Actividad 1 del Mdulo I

FORO

Cules son las ideas relevantes que rescata del documento Etapas, aspectos,
mtodos e instrumentos Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente?

Recordemos que la evaluacin de desempeo docente es un proceso permanente

que permite verificar el quehacer profesional de los docentes identificando
fortalezas y aspectos de mejoramiento; para esto, este documento se destaca el
establecimiento de las etapas del Proceso de evaluacin, donde se describen cada
una de ellas:
Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.
De acuerdo a la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), el informe
ser emitido por el director de la escuela o supervisor, identificando el grado de
cumplimiento de las responsabilidades profesionales, as como, la participacin en
el funcionamiento de la escuela.
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseanza.
En la actividad diaria de la labor docente, se realizan varios trabajos y en esta
etapa es donde el docente elabora un portafolio de evidencias, tanto de un alumno
con buen desempeo escolar y otro que no haya lograda el mejor desempeo, y se
reflexiona sobre los trabajos realizados por esos alumnos y las adecuaciones
realizadas a la planeacin.
Etapa 3. Examen de Conocimientos.
En este examen se evala la capacidad del docente para resolver situaciones de la
prctica profesional, est basado en casos hipotticos de la prctica educativa,
basadas en situaciones reales y contextualizadas.
Etapa 4. Planeacin Didctica Argumentada.
En esta etapa se valora la forma, el contenido y la estructura de este insumo de la
prctica educativa utilizado a diario, por medio del cual se realizar un anlisis y
argumentacin que sustenta su intervencin y la capacidad del docente para
elaborar dicho escrito dando sentido a las estrategias de intervencin didctica
elegidas para elaborar y desarrollar su planeacin
Etapa 5. Examen Complementario

Para aquellos docentes que imparten una segunda lengua ingls, secundaria
francs o tecnologas, la cual considera la aplicacin de un Examen
complementario que evaluara aspectos especifica de la asignatura en que ejercen
su funcin.
Mencione algunas ideas clave del video conferencia de la Dra. Sylvia
Schmelkes

Es muy interesante saber de la Evaluacin del Desempeo Docente de propia voz

de la Dra. Sylvia Schmelkes, quien dirige el Instituto Nacional de la Evaluacin
Educativa (INEE), en el video se menciona la razn de ser de dicha Evaluacin,
saber que proviene desde la reforma al Artculo 3 Constitucional hasta Ley
General de Educacin y por medio de la cual se hace obligatoria la Evaluacin y la
cual debe garantizar la Calidad de la Educacin y la reforma a travs de tres pilares
principales:
1) La Evaluacin Educativa de Alumnos, Docentes y Directivos.
2) Servicio Profesional Docente.
3) Sistema de Asistencia Tcnico a la Escuela.
El principal propsito el apoyo para la Profesionalizacin y un mejor aprendizaje de
los alumnos, para que sea una evaluacin justa y congruente con la labor docente
se decide realizar dicha evaluacin es compleja y se toma la decisin de no tomar
en cuenta los instrumentos estandarizados aplicados a los alumnos, el INEE evala
tanto alumnos como docentes y el aprendizaje de los alumnos no depende del
maestro en su totalidad, depende del entorno social, familiar y experiencias
vividas.
El papel de los evaluadores ocupa un lugar importante ya que son personas
involucradas con la educacin y el INEE los capacita y los certifica para que puedan
evaluar a los docentes en servicio.
El objetivo valorar el desempeo de docentes y directivos e identificar las
necesidades de formar y apoyar a los docentes para mejorar. Dicha evaluacin se
basa a partir de los Perfiles y es a travs de las 5 dimensiones plasmadas en el
documento y por la cual se determinan los aspectos a evaluar.
Considera que la evaluacin docente garantiza la calidad en los aprendizajes
de los alumnos slo a travs de un examen de conocimientos? Por qu?

No, porque como bien menciona la Dra. Schmelkes para que sea justa la
evaluacin debe tomar en cuenta la diversidad y complejidad, tanto en

contextos y maneras de desarrollar la labor docente y debe contribuir al

fortalecimiento de las prcticas de enseanza y permitir orientar la formacin
continua de los docentes en servicio y contribuir a fortalecer las prcticas de
enseanza