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VITRIA
2012
VITRIA
2012
COMISSO EXAMINADORA
AGRADECIMENTOS
Ruth, pela amizade construda com muito respeito, Paty pela maluquice e
alegria que contagiam, Carlinha pela ternura e leveza, Dbora, pela luta,
elas que se fizeram presente neste percurso coletivo!
Dudu e Braun, irmos por opo! Sempre dispostos a me ajudar, ouvir,
aconselhar...obrigada pelo carinho!
Aos Biriteiros, Lobas, Rede Senac de Festas e Fobis, minhas vlvulas de
escape nos momentos mais difceis. Presenas constantes e importantes em
minha vida!
s equipes tcnicas, educadoras sociais de todos os abrigos, em especial, os
de Santo Antnio, que me acolheram, me ouviram, me respeitaram.
s crianas e adolescentes abrigados, pela luta, pelos ensinamentos.
FACITEC pela bolsa de estudos concedida.
E eu quero cantar
Essa mo to calejada
Que nos deu tanta alegria
E vamos luta!
RESUMO
SUMRIO
1. PALAVRAS INICIAIS..............................................................................11
2. O ABANDONO DE CRIANAS NO BRASIL........................................18
2.1.
O HIGIENISMO............................................................................21
2.2.
O APARATO MDICO-JURDICO COMO FERRAMENTA DE
TUTELA.......................................................................................................24
3. A LEGISLAO INFANTO-JUVENIL....................................................27
4. CAMINHO METODOLGICO................................................................37
4.1.
RECURSOS METODOLGICOS................................................39
6.
5.1.
5.2.
5.3.
VIVENCIANDO OS ABRIGOS.....................................................49
ENCONTRANDO AS MENINAS-CHEIAS-DE-HISTRIAS..................58
6.1.
A MENINA-ME...........................................................................58
6.2.
A MENINA-ARTISTA....................................................................69
6.3.
A MENINA-IRM..........................................................................80
7.
PALAVRAS FINAIS................................................................................89
8.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS......................................................95
1.
PALAVRAS INICIAIS
Tem mais presena em mim o que me falta.
(Manoel de Barros)
Grande Vitria a regio metropolitana que engloba a capital Vitria e as cidades limtrofes
Cariacica, Serra e Vila Velha.
2
No Esprito Santo, comum utilizar a sigla ECRIAD para se referir ao Estatuto da Criana e
do Adolescente. A sigla ECA no bem aceita pela populao, visto que a palavra eca se
refere a alguma coisa de cunho asqueroso, desprezvel.
4
Um fato que despertava ateno era que muitos dos abrigados estavam l h
mais de dez anos, o que destoa do recomendado pelo Estatuto da Criana e do
Adolescente 5. Haviam chegado quando crianas e permaneciam ali sem saber
exatamente o que aconteceria ao completarem os 18 anos, que a idade
mxima prevista pelo ECRIAD para permanncia no abrigo. Alguns, no
recebiam visitas de familiares h anos, outros j no se lembravam se tinham
me
ou
outros
familiares
vivos.
Eram
crianas
adolescentes
O abrigo era tido, portanto, como a nica forma de habitar, sobreviver, existir
para aquelas crianas e adolescentes. Esse distanciamento dos familiares
gerava algumas dvidas sobre como essa ausncia era sentida pelas crianas
e adolescentes, suas possveis conseqncias e se existiria um estranhamento
caso estes fossem reintegrados s suas famlias.
O quinto captulo descreve como se deu nossa insero nas casas de acolhida
onde a pesquisa foi realizada, bem como os entraves vivenciados nos
encontros com crianas e adolescentes que estivemos em contato.
2.
Problema Social
(Guar/Fernandinho)
Se eu pudesse, eu dava um toque em meu destino
No seria um peregrino nesse imenso mundo co
Nem o bom menino que vendeu limo
E trabalhou na feira pra comprar seu po
No aprendi as maldades que essa vida tem
Mataria a minha fome sem ter que roubar ningum
Juro que eu no conhecia a famosa funabem
Onde foi minha morada desde os tempos de nenm
ruim acordar de madrugada pra vender bala no trem
Se eu pudesse eu tocava em meu destino
Hoje eu seria algum
Seria eu um intelectual
Mas como no tive chance de ter estudado em colgio legal
Muitos me chamam de pivete
Mas poucos me deram um apoio moral
Se eu pudesse eu no seria um problema social
Outra forma de acolhimento das crianas abandonadas era feito por famlias
que as recolhiam, passando a ser os seus pais substitutos, em uma espcie de
adoo. Muitos casos eram levados ao Judicirio para serem legalizados de
fato. A adoo no era um processo simples, pois alm da necessidade de
comprovao da orfandade das crianas abandonadas, era preciso avaliar se
as famlias tinham condies de permanecer com a criana requerida (Marcilio,
1997). Critrios como trabalho, condies financeiras e enquadramento em
uma normalidade eram colocados em questo.
A adoo, assim como as doaes, era praticada pelas famlias quase sempre
com o intuito da caridade, o que teria um reconhecimento divino. Tambm se
objetivava com isto usufruir de mo de obra gratuita. Em comparao com a
2.1. O HIGIENISMO
A partir da dcada de 1920 a Assistncia Pblica encontrou no aparato mdicojurdico fora para criar suas prprias instituies assistenciais e trouxe para o
Estado a responsabilidade de implantar polticas pblicas que objetivassem
tratar das situaes de abandono infantil. Surgiu, ento, um pblico tutelado
pelo Estado. A preocupao com os jovens de classes sociais mais baixas
promoveu a internao destes em instituies diferentes dependendo do seu
grau de periculosidade.
O destino desse pblico seria definido com base em todo um aparato de saber
constitudo pelas reas jurdica, mdica e psicolgica, dentre outras.
Adolescentes considerados delinqentes seriam colocados sob a guarda da
segurana, inseridos no modelo de internao, que se propunha a uma suposta
ressocializao. Crianas consideradas de menor periculosidade, tambm
seriam internadas em instituies asilares, como o abrigo, uma espcie de
proteo em relao s suas famlias. Nos dois casos, o pblico alvo era a
famlia pobre, que desqualificada pelos discursos higienistas e demais
3. A LEGISLAO INFANTO-JUVENIL
Uma das principais preocupaes dos higienistas era a famlia, visto que a
partir dela, a sociedade como um todo seria alcanada. Para melhorar as taxas
de mortalidade infantil e a diminuio das epidemias, a famlia deveria
apreender prticas que se tornariam regras. Nesse novo modelo higinico,
surgiram novas concepes de mulher, criana e famlia que foram
estabelecidas como padro na sociedade.
O fato de a preveno ser abordada nas leis nos permite validar a idia de que
existe um pressuposto de que o indivduo nasa com caractersticas boas e
ruins. No entanto, evidente que a preveno acontece no nvel da populao
que se encontra fora dos padres hegemnicos pr-estabelecidos pela
sociedade.
A unio dos conhecimentos mdico e jurdico criou uma populao que deveria
ser assistida pelo Estado, visto que suas famlias no teriam competncia
suficiente para cuidar de seus filhos. Para resolver a situao das crianas
delinqentes o Estado adotou a prtica da internao infanto-juvenil, prtica
essa que se tornou muito comum.
crianas
que
precisavam
NASCIMENTO, 2005).
se
ajustar
socialmente.
(COIMBRA
Na dcada de 80, com o fim da ditadura militar, os debates sobre uma nova
legislao infanto-juvenil ganharam fora. Esse perodo marcado pela
promulgao da Constituio Federal de 1988, que traz a questo dos direitos
humanos como princpio bsico; tambm a Declarao Universal dos Direitos
da Criana, de 1959 e a Conveno Internacional sobre os Direitos da Criana,
de 1989. Esses trs aparatos jurdicos constituem uma base terica em que se
pretende garantir a defesa dos direitos da populao jovem. Sob esse vrtice,
emerge em 1990, o Estatuto da Criana e do Adolescente, o ECRIAD (Lei
Federal 8.069). A priori, o ECRIAD aponta para a ruptura com o modelo
assistencialista anterior, marcado pela dicotomizao de classes em que uma
Porm,
necessrio
enfatizar
que
ECRIAD
reconhecidamente
4.
CAMINHO METODOLGICO
A maior riqueza do homem
a sua incompletude.
Nesse ponto sou abastado.
Palavras que me aceitam como
sou - eu no aceito.
No agento ser apenas um
sujeito que abre
portas, que puxa vlvulas,
que olha o relgio, que
compra po s 6 horas da tarde,
que vai l fora,
que aponta lpis,
que v a uva etc. etc.
Perdoai
Mas eu preciso ser Outros.
Eu penso renovar o homem
usando borboletas.
(Manoel de Barros)
Chegamos com um tema em mos, no caso o abrigo, mas sem uma definio
precisa do que pretendamos investigar. Gradativamente, o problema a ser
investigado foi se delineando. Escolhemos como forma de metodologia de
pesquisa a Histria Oral, ou seja, a escuta de experincias de vida a partir do
Optamos por entrevistar adolescentes a partir de 12 anos por considerarmos que estes
apresentam maior facilidade de se exprimir sobre as questes relevantes para essa
investigao da condio de abrigado. Mantivemos o ttulo abarcando o termo crianas, visto
que a maioria dos adolescentes abrigados passou a infncia tambm em instituies de
abrigos.
Nossa pretenso inicial era ouvir seis abrigados, mais especificamente trs
meninos e trs meninas, mas no decorrer do processo ocorreram desistncias.
Por razes diversas, que sero descritas adiante, permanecemos apenas com
trs meninas sendo entrevistadas.
filantrpicas,
as
quais
mantm
sete
casas
de
acolhida,
Equipamento social o nome dado aos estabelecimentos nos quais funcionam programas,
projetos e aes de fortalecimento dos vnculos familiares e comunitrios, voltados para
diferentes pblicos: crianas e adolescentes, vtimas de violncia e maus-tratos, idosos,
pessoas com deficincia e populao de rua
Apesar de nossa proposta de trabalho ter sido bem recebida pela Gerncia,
nos foi informado que essa proposta deveria ser analisada tambm por outras
instncias, como o Juizado de Infncia e Juventude de Vitria, visto que as
crianas e adolescentes abrigados estavam nessa condio por demanda
judicial. Desse modo, nos foi solicitado que aguardssemos autorizao dessas
instncias para nossa entrada nos espaos de acolhida e incio do trabalho.
Assim que obtivemos essa autorizao, buscamos conhecer os abrigos que
poderiam atender nossa demanda de pesquisa. Em funo da faixa etria
definida para os entrevistados e do tempo de durao previsto para os
encontros, duas casas de acolhida no bairro Santo Antnio foram selecionadas
como nossos pontos de partida.
5.1.
11
Disponvel em : http://legado.vitoria.es.gov.br/regionais/bairros/regiao2/santoantonio.asp
Santo Antnio12 uma regio conhecida por ser um bairro tradicional da capital
e com muitos pontos tursticos tal como o Santurio de Santo Antnio e a Igreja
Matriz, alm de vrios pontos de atividades populares como o Sambo do Povo,
onde se realiza o tradicional carnaval da Grande Vitria, o Parque Tancredo, o
Clube Nutico Brasil, o Santo Antnio Futebol Clube e algumas escolas de
samba tradicionais.
12
Optamos por comear nosso trabalho pela casa de acolhida conhecida como
Centro de Apoio Social Adolescncia, que acolhe meninas entre 12 e 18 anos,
e que funciona em parceria com a Critas Arquidiocesana de Vitria 13 . Na
nossa chegada ao Centro de Apoio Social Adolescncia, percebemos a
curiosidade das meninas e tcnicos em saber o porqu de estarmos ali.
Enquanto aguardvamos no refeitrio pela equipe tcnica, com quem
havamos marcado uma reunio para explicar nossa proposta, algumas
meninas se aproximaram para conversar conosco e dentre elas uma nos
chamou a ateno por sua desenvoltura. Ela usava uma touca nos cabelos,
que justificou por haver usado remdio para eliminar piolhos contrados na
escola. Falou-nos de sua irm que estava hospitalizada j h alguns meses e
que sentia sua falta. Ofereceu-nos gua e sentou-se mesa para continuar
conversando. A todo o momento ela ia at a cozinha perguntar se precisavam
de sua ajuda. Mas logo em seguida fomos convidadas a entrar em uma sala e
dar incio reunio com a equipe tcnica formada por uma psicloga e uma
assistente social.
Ao final de nossa primeira reunio com equipe tcnica trs meninas que se
encontravam em casa naquele horrio foram chamadas pela equipe tcnica e
convidadas a participarem de nossa pesquisa. Na conversa com as meninas,
falamos do nosso curso de mestrado, de nossa pesquisa e de nossa inteno
em escut-las em encontros que seriam realizados na prpria casa, como
esses encontros aconteceriam, os recursos que utilizaramos e o que faramos
com o material produzido. Oportunizamos o mximo de esclarecimentos de tal
forma que no tivessem dvidas sobre o processo e ao mesmo tempo para que
se disponibilizassem a participar da pesquisa.
Uma,
mostrava-se
animada
ansiosa
em
expressar
sua
15
5.3.
VIVENCIANDO OS ABRIGOS
Apenas uma vez fomos abordadas de forma hostil por uma funcionria da casa.
Ela trabalhava no horrio noturno e, numa ocasio em que precisou substituir
uma funcionria no perodo diurno, ao nos encontrar na casa, disse no ter
conhecimento do nosso trabalho nem da nossa permisso para visitar a casa.
Ela relatou que as funcionrias do perodo noturno se ressentiam por no
serem mais bem informadas sobre o que acontecia na casa, o que
demonstrava existir falta de comunicao entre a equipe tcnica e demais
funcionrios. Procuramos amenizar a situao para no criar um ambiente
desfavorvel na casa, explicando que provavelmente havia acontecido um
esquecimento por parte da equipe tcnica, visto os muitos afazeres do seu diaa-dia.
Foi-nos sugerido pela equipe tcnica da casa que conversssemos com outra
adolescente abrigada que dividia o quarto com a menina-artista, uma de
nossas entrevistadas. A adolescente foi apontada pela equipe tcnica como
uma pessoa de difcil convivncia e de pouca participao nas atividades da
casa. Tambm as outras meninas abrigadas, com quem tnhamos maior
contato e que j nos viam como pessoas conhecidas, sem estranhamento,
falavam da possvel nova participante da pesquisa com certo ressentimento. A
princpio, ao ser convidada a participar da pesquisa, ela no se mostrou muito
animada com a idia de ser entrevistada, mas aceitou depois que lhe falamos
como as experincias com as outras meninas da casa estavam sendo
interessantes.
pretendia seguir carreira. Falou das desavenas com outras meninas da casa e
que as pessoas no entendiam o fato de ela ser diferente, de ter ideias
diferentes, e isso a incomodava. Disse ainda que no gostava muito de ir
escola e que faltava com bastante frequncia, s vezes apenas para ficar
dormindo, e por causa disso, era muito repreendida pela coordenadora. Ela
considerava a escola como perda de tempo, j que sua inteno era seguir a
carreira de modelo/manequim.
Nessa casa fizemos mais algumas tentativas para entrevistar outras meninas,
mas por diferentes motivos no conseguimos aumentar o nmero de sujeitos
entrevistados. Alm da irm da menina-artista, que passava grande parte do
seu tempo internada, duas meninas tinham deficincia mental e no se
comunicavam atravs de palavras, outras duas haviam sido reintegradas s
respectivas famlias recentemente, e outras no permaneciam na casa durante
o dia por trabalharem ou estudarem em tempo integral. Dessa forma, tivemos
como sujeitos entrevistados na casa apenas a menina-me e a menina-artista.
Apesar
dos
encontros
serem
agendados
de
forma
sequencial,
filha quando ela no estava bem, ou mesmo a falta de vontade das meninas
para conversar.
O terceiro menino a ser entrevistado, foi o mais apontado pela equipe tcnica
para a pesquisa, visto que ele estava completando 18 anos e, portanto, sua
permanncia na casa no seria mais permitida, do ponto de vista legal. Essa
situao o deixava muito desconfortvel e inquieto, conforme relatado pela
equipe tcnica, que buscava tranquiliz-lo afirmando que ele no teria que
deixar a casa enquanto no encontrassem um lugar onde ele pudesse morar.
Para tanto, a equipe tcnica estava tentando sua reintegrao familiar.
Esse adolescente nos surpreendeu, pois a equipe tcnica acreditava que ele
seria o mais resistente em relao pesquisa. No primeiro encontro marcado,
quando chegamos a casa ele se encontrava no quintal brincando com os
outros meninos. Quando nos viu, perguntou se poderia tomar um banho antes
de conversar conosco e, quando voltou percebemos que ele havia se arrumado
de maneira mais formal que a habitual.
Em seu relato ele falou sobre sua preocupao em relao ao fato de ter
completado 18 anos recentemente e que no sabia at quando poderia ficar na
casa. Contou que gostava muito de jogar futebol, mas no de estudar. Contou
ainda que estava namorando uma menina, mas que ningum da casa sabia
sobre isso, porque ele achava melhor que fosse assim. No decorrer da
entrevista, ele foi se mostrando mais vontade, chegando a dar algumas
risadas quando falava sobre seu namoro e sobre no gostar de estudar. Sobre
a convivncia na casa de acolhida, ele relatou que tinha boa relao com os
demais colegas abrigados e tambm com os funcionrios. Ele falava com
calma sobre suas histrias e demonstrava vontade em continuar com os
encontros. Ao final desse nosso primeiro encontro, quando nos despedimos,
ele fez questo de nos levar at a porta.
6.
6.1.
A MENINA-ME16
Acontece que o mundo sempre grvido de imenso.
E os homens, moradores de infinitos, no tm olhos a medir.
Seus sonhos vo frente de seus passos.
Os homens nasceram para desobedecer aos mapas e desinventar bssolas.
Sua vocao a de desordenar paisagens.
(Mia Couto)
Nesse encontro, explicamos mais uma vez sobre o sigilo das nossas conversas
e como os encontros aconteceriam: que seriam sempre na casa, em funo da
prpria condio de abrigamento e que, de preferncia, estaramos apenas ns
duas em alguma parte da casa para que pudssemos conversar de forma
descontrada, sem a preocupao de qualquer interveno por parte das outras
crianas e adolescentes abrigadas ou mesmo por parte dos tcnicos e
educadores.
Sobre sua me, ela disse no se lembrar muito visto que seu falecimento
aconteceu quando ainda era muito pequena, mas que se parecia com ela na
opinio de algumas pessoas. Depois que a av faleceu, passou a morar em
outro bairro, tambm no municpio de Vitria, com sua irm mais velha, por
mais ou menos um ano e quatro meses. Eu fui pra l em dezembro de 2009,
a eu fiquei bastante tempo com ela l. Foi a que comeou minha histria.
Com a ida para a casa da irm comeou a ter contato com as drogas, em
funo de no conseguir trabalho que lhe desse algum rendimento. A irm,
apesar de dizer que a colocaria para fora de casa por causa de seu
envolvimento com o trfico, parecia ser conivente com a situao uma vez que
recorria ao dinheiro da menina-me sempre que necessrio.
[...] eu no sei se ela apoiava, mais toda vez que ela precisava
de alguma coisa ela ia l e pedia pra mim comprar com o
dinheiro da droga. Ento nesse sentido eu via assim que ela
tava me apoiando a vender droga.
Foi quando, ento, se envolveu com um rapaz mais velho, de 28 anos, que a
levou para morar com ele em um apartamento alugado. Apesar de no ser
usurio de drogas, esse rapaz provia o vcio da menina-me, que relata:
[...] ele me aceitava do jeito que eu era. Ento assim, como eu
tava muito em cima da droga ele deixava eu usar entendeu. [...]
ele at me dava dinheiro pra mim poder comprar entendeu.
Assim as vezes quando eu no queria que ele visse, eu saa,
falava com ele que ia pra outro lugar pra poder .... pra ele no
ver. A passou esse tempo, esse tempo todinho que, sete
meses que eu tava com ele, que passaram certinho, que ele s
me ajudando com as coisas. A foi quando eu comecei a parar,
eu consegui assim, parar entendeu, um pouco com a droga.
Por ela ser menor de idade e estar vivendo uma situao irregular, durante o
tempo que permaneceu junto, o casal recebeu vrias ameaas de denncias
por parte dos vizinhos. O relacionamento durou em torno de sete meses e
terminou com a ida do rapaz para o Rio de Janeiro, transferido pela empresa
na qual trabalhava como soldador. Apesar de ter prometido que mandaria
dinheiro para pagamento de aluguel e de algumas dvidas contradas com a
vizinhana, o rapaz no manteve mais contato direto com ela. Segundo a
menina-me, o relacionamento acabou aps dois dias decorridos da viajem do
rapaz, quando foi informada por vizinhas que ele no voltaria mais. Ela acredita
que tal fato se deu por que essas vizinhas, credoras17 do rapaz, inventaram
uma histria de que ela j estaria se envolvendo com outra pessoa. Essas
mesmas vizinhas insistiam para que ela pagasse as contas deixadas por seu
companheiro, induzindo-a, inclusive, prostituio e ao trfico de drogas:
17
O rapaz havia contrado dvidas com estas vizinhas, ao efetuar compras de produtos
cosmticos para a adolescente, entre outros.
Diante dessa situao, ela retornou para casa de sua irm e passou a trabalhar
nos finais de semana como domstica, na mesma casa onde sua irm
trabalhava. Logo depois, conheceu um outro rapaz no mesmo bar onde havia
conhecido o rapaz como qual havia se relacionado anteriormente. Esse rapaz,
com quem iniciou um namoro, foi convidado pela irm da menina-me a morar
com elas, visto que o prdio em que ele morava passava por reformas. A
menina-me, ento, passou a se relacionar com ele de forma mais ntima:
[...] quando ele ficou l em casa, a a gente passou a dormir
junto e tudo entendeu, essa coisa toda [...] Por que assim, ele
no tava trabalhando e assim ele entrou na minha vida de
repente assim, e me deixou cega, por que assim, eu no
procurei saber se ele tinha pai, se ele tinha me, eu no
procurei saber nada disso [...].
exame, quando aps ter se sentido mal procurou por ajuda mdica e descobriu
que estava gravidssima, conforme se referiu a mdica sobre sua situao.
Embora tivesse perdido totalmente o contato com o namorado, ela ainda se
considerava dentro de uma relao conjugal e, por isso, no se envolveu com
outras pessoas.
que estava por vir. Era visvel o seu interesse pelo enxoval da filha que estava
praticamente completo, com roupas, fraldas e bero, dentre outras coisas,
conseguido por meio de doaes: Eu tenho, j tenho as coisinhas dela tudo [...]
Nossa ela j tem tudo, tudo assim, s no tem o carrinho.
Tambm j havia escolhido o nome da criana que j era tratada como tal por
todos os funcionrios e pelas outras meninas abrigadas. A rejeio inicial foi
desaparecendo na medida em que a gravidez se desenvolveu. A menina-me
relatou que foi criando amor por aquela menina que estava gerando e que se
arrependia de inicialmente ter pensado em no continuar com a gestao. A
preocupao com a possibilidade de lhe tirarem sua filha era demonstrada em
seus relatos:
Por que o que eu quero ficar com minha filha. Eu no quero
perder minha filha pra justia entendeu. Por que assim, se
correr com uma criana no juiz eles cresce o olho, e eles
pegam a criana e manda pra adoo...e eu no quero isso
entendeu, eu quero ficar com minha filha [...] Ento se eu
conseguisse um servio eu ia dar muito valor a ele pra poder
dar a minha filha o que eu no tive [...].
Quando nos deu esse relato, a menina-me ainda estava grvida da filha, e
acreditava que a nica possibilidade de sada do abrigo, seria pela vontade do
pai: [...] meu pai ele , no momento, a nica sada ento eu tenho que
trabalhar essa questo do meu pai, entendeu?.
18
19
20
que eu gosto assim de sentar e dialogar. Segundo ela, com essas educadoras,
pde conversar sobre sua dificuldade em aceitar a gravidez:
Igual eu tava falando pra elas assim que a minha gravidez, no
comeo eu no aceitei, s que depois que eu cheguei aqui que
eu fui ver a realidade [...] A assim, as crianas que foram
entrando aqui e saindo eu fui vendo o que uma criana. A
criana ela no , pra mim, ela no uma pedra no meu
caminho.
Era possvel sentir que apesar de todas as dificuldades vividas e mesmo tendo
os vnculos familiares bastante fragilizados, a menina-me no se sentia no
direito de reclamar da vida: Ento no momento assim, eu posso falar com voc
21
que eu t uma pessoa muito feliz. Eu no posso chegar pra voc e falar assim,
nossa t horrvel minha vida entendeu, eu no posso.
Ainda sobre suas relaes afetivas, a menina-me nos contou sobre uma
pessoa que passou a fazer parte de seu cotidiano, visitando-a com frequncia:
Bom, tem uma pessoa que eu gosto, que essa pessoa t me dando ateno
ultimamente. [...] Ela relatou que era um amigo, que o conhecia h mais ou
menos trs anos e que ele havia se reaproximado dela por ocasio do seu ch
de beb; [...] a gente sempre foi amigo, a ento [...] foi no dia dezenove de
agosto, que eu fiz o ch de beb e ele veio. A ele fez a proposta, ele me pediu
em namoro. Naquele momento, porm, por estar grvida, considerou que no
poderia ter um relacionamento amoroso com ningum. Mesmo depois do
nascimento de sua filha ela considerou que deveria esperar para iniciar o
namoro, apesar de o rapaz ter dito que gostaria de ficar com ela e com a sua
filha: eu no t namorando com ele ainda, por que assim, eu tive nenm agora
e tal, mais ele j queria namorar comigo desde quando eu tava grvida [...]. A
nenm t muito nova, assim vou esperar mais uns dois ou trs meses.
Sobre o rapaz, que nos pareceu ter muita importncia na sua vida, ela relatou:
Ele no errado, trabalhador [...] ele que veio instalar os computador aqui
pra tia [...] Nossa ele me liga direto. Ontem mesmo ele ligou e falou comigo.
Perguntou como que eu tava, se eu t precisando de alguma coisa [...] S
que eu vejo nele que realmente ele gosta de mim sabe e considera a
possibilidade de ficarem juntos e de ir morar com ele:
Eu to pensando, ontem eu falei que vou dar uma chance pra
ele, s que ele tem que esperar um pouquinho, por que eu no
sei como que t a minha situao. As tias j comearam a
mexer na questo do meu tio 22 pra eu poder sair daqui
entendeu, com a nenm. Ento deixa eu esperar resolver essa
questo que a eu fico com ele.
6.2.
MENINA-ARTISTA
"O certo era a gente estar sempre brabo de alegre, alegre por dentro, mesmo com
tudo de ruim que acontecesse, alegre nas profundezas. Podia? Alegre era
a gente viver devagarinho, miudinho, no se importando demais com coisa
nenhuma."
(Guimares Rosa)
Apesar de ser menor de doze anos, a menina-artista foi abrigada naquela casa
de acolhida por ter uma irm de quinze anos tambm abrigada ali e a noseparao de irmos era uma questo observada pelos abrigos, independente
do seu pblico-alvo estabelecido por faixa etria ou gnero feminino/masculino.
Por ela ter demonstrado grande interesse em participar da nossa pesquisa,
consideramos importante alterar a faixa etria dos sujeitos entrevistados.
Em relao a sua infncia ela disse ter vivido em uma chcara onde sua me
trabalhava e onde tambm teve que trabalhar, mesmo sendo criana:
Da infncia lembro que eu fui picada por um ganso,
perseguida por um porco, porque eu morava numa chcara.
[...] A minha bisa trabalhava l, a minha v trabalhava l, ainda
quando elas viajaram, minha me comeou a trabalhar l. [...].
L a gente no podia ver desenho, no podia ligar a televiso,
tinha que comer na hora que eles quisessem. Eu tinha que
descer la embaixo pra pegar cana, cheio de mosquito. A
mame tinha que subir no telhado pra limpar.
Sobre sua me, a menina nos contou que ela mexia com coisa errada. [...] ela
conheceu uma outra pessoa que levou ela pro mundo das drogas, a ficou ruim
n. Essa pessoa, um homem com o qual passaram a conviver, segundo ela,
se tratava de uma pessoa violenta, que as agredia por qualquer motivo:
Ela ficou at hoje assim, junto com ele. Ela ficou todos esses
anos com ele. A ele batia nela, por que ele batia demais, a
nica coisa que a minha me no autorizava ele fazer que ele
ficava, por que teve um dia que ele me deu um tapo, a minha
me falou assim no pode bater nela, por que no bate em
mim? A ela falou pegou a faca e foi pra cima dele. Sempre
quando ele ficava irritado ele ia bater na gente s que ele bateu
Ela relatou que ela e sua irm tambm sofriam muitas agresses fsicas por
parte da me, e demonstrou entender que as negligncias e agresses eram
consequncias da dependncia das drogas:
Ela demonstrou entender tambm que pelo fato de sua me no cuidar dela
nem de sua irm como deveria as duas se encontravam na casa de acolhida,
que para ela era uma condio temporria:
saudade dela, mas ela no pode falar comigo. Ela relatou que tem noticias da
me por meio de outras pessoas: , por que ela no foi procurar o juiz. Mais a
moa l na escola j me disse que v ela, que ela j no t igual antes mais,
ela j t gordinha ela t com pessoas boas.
Sobre sua vida escolar, a menina nos contou que tem algumas dificuldades
causadas provavelmente pelas inmeras mudanas de residncias pelas quais
a famlia teve que passar:
Por que assim, ns passamos em vrias casas, eu acho que
teve mais de dez. A gente j morou em Paul, Vila Velha, em
Rosa da Penha, Cariacica, Praia da Costa, a moramos em
So Pedro 1, no 2, no 3, no 4 e no 5 [...] Por que eu tenho uma
quarta srie meio que reforada. Eu vou pra quinta, mais ela
tipo uma terceira, s que ela reforo das pessoas que
faltavam muito.
Apesar dessas dificuldades, ela disse gostar muito de estudar: fico triste
quando no tem aula porque estudar sempre bom. Quando eu tiro nota baixa,
fico triste por muito tempo.
Ela nos disse que gostava de escrever e nos mostrou um caderno onde havia
msicas e poesias, todas escritas por ela mesma. Dentre essas msicas ela
nos mostrou dois raps que escreveu para apresentao na escola:
RAP 1
Eu cresci na rua
Eu cresci na rua
Mas aprendi que a educao em qualquer lugar
Acima de tudo para ns fundamental
Eu canto o rap para me expressar
Com as palavras eu vou mergulhar
Na minha paz eu vou estudar
Agora venham a todos participar
Vem, vem a se apresentar aqui na escola
RAP 2
Preste muita ateno
As meninas arrasam o corao com o falar
Preste muita ateno
Voc vai se aproximar
Quem entrar aqui vai sair apaixonado
No sei por quem, ser por mim?
Agora eu vou falar
O rap minha paixo
Agora vem assim, vai no corao
no corao, vale cada um de vocs
Agora vamos ficar na paz
Mas no venha porque no vai sobrar pra ningum
Meninas arrasam corao, est aqui e tudo bem
amorosos, quando ento ela nos perguntou se ramos BV, que significa boca
virgem na gria popular. Devolvemos a pergunta, ao que ela respondeu: no
sou BV mas de resto com certeza. Isso s vai mudar la pros 16, 18 anos,
depois que eu terminar a faculdade.
A casa da tia havia se tornado uma esperana de um dia poder deixar a casa
de acolhida, mas ela cogitava a possibilidade da tia no poder acolher sua irm
devido necessidade de cuidados especficos que ela apresentava por causa
de sua doena:
Eu tenho ido na casa da minha tia nos finais de semana, mas
s eu, porque assim como que se diz, a casa da minha tia
no apropriada pra minha irm, ela tem que ter muitos
cuidados. A casa da minha tia no t preparada pra dar os
cuidados que minha irm tem que ter. O dia que minha irm foi
l foi legal, mas s que sujou tudo o lenol, ela tava
reclamando de dor e minha tia no sabia o que fazer, no
pudemos sair porque ela tava passando mal. Aqui ela tem um
armrio de medicamentos, tem as educadoras, o posto de
sade aqui pertinho, a fica mais fcil.
Ela demonstrava no ter vontade de ficar sem ver a irm, caso sua guarda
fosse concedida tia. Talvez se ela continuar aqui, ns viemos buscar ela dia
de final de semana, dia de comemorao, a tomara que seja assim, porque se
for pra ir embora e ficar sem ver ela, eu no quero no.
tendo permanecido trancada l por vrias horas at que algum abrisse a porta,
o que tornou impossvel sua convivncia em harmonia com essa menina.
A menina revelou que a vida no abrigo oscilava entre coisas boas e coisas
ruins. Considerava bom ter um lugar onde pudesse comer e dormir, mas
achava ruim ter que conviver com pessoas com quem no tinha afinidades:
Eu gosto mais ou menos. [...] A parte boa do abrigo a comida,
ter uma cama pra dormir e ter algum pra bater todo dia. Mais
ou menos por que aqui ta chato. Chato voc todo dia acordar
no mesmo quarto, na mesma hora. Bom t todo dia com a
famlia. Chato tambm por que voc no vai a quase lugar
nenhum. Eu gosto de ir ao shopping, na praia, no parquinho, na
pedra da cebola, viajar [...] Aqui voc sempre acorda olhando
pra cara da mesma pessoa todo dia.
Em nosso ltimo encontro, a menina-artista nos revelou que sobre seu futuro
ela vislumbra poder fazer muitas coisas: vou fazer faculdade...tenho de ser
veterinria, bailarina, artista, professora, tanta coisa. E nos surpreendeu com
uma de suas msicas que, segundo ela, foi feita em nossa homenagem:
Depende de quem voc fala
Nunca guarde
Sempre se confesse
6.3.
A MENINA-IRM
Ela nos foi indicada pela equipe tcnica que considerou ser importante sua
participao na pesquisa visto que ela, por ser a nica menina da casa, tinha
poucos espaos de escuta e no se sentia muito vontade. Em um primeiro
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Lngua afiada quer dizer que responde imediatamente quando chamam sua ateno, no se importando
com o grau de autoridade da pessoa.
Disse ter o gnio mais parecido com o da av do que com os dos pais, os quais
ela v como submissos, incapazes de impor sua vontade:
Os nicos que no trava a lngua eu e minha irm...
puxamos a minha v. Eu morei com a minha v e minha irm
tambm... Ela fala mesmo...Ela no abaixa a cabea. Meu pai
e minha me j so diferentes. Eles abaixam a cabea, eles
podem ta certo, mas eles ficam calados. Eu no sou assim. Se
eu to certa, eu to certa ... mas se eu to errada, a eu fico
calada. A eu escuto.
Sobre sua me a adolescente nos contou que a visita com certa frequncia,
mas que no sente vontade de voltar a morar com ela. No sabe explicar o
porqu disso, diz apenas que prefere ficar no abrigo. Perguntamos se bom
viver l, ao que ela responde: No tem hora que fica bom, no tem hora que
fica ruim. Depende de como o dia t... Perguntamos ainda como a maior
parte do tempo no abrigo, ao que ela responde: Mais momentos bons. Ainda
sobre o abrigo em que ela vive atualmente, a menina-irm considera: essa
casa mais fixa. No pra ser acolhido... O que nos leva a pensar que ela
percebe o abrigo como sua moradia de fato e no como um abrigo temporrio.
Alm disso, ela demonstrou ter pouca, ou quase nula, expectativa em relao
possibilidade de sua reintegrao familiar. Sobre seu pai, ela diz que no o v
h muito tempo e que tambm no sente vontade de morar com ele.
Ela nos contou que pensa em trabalhar, ter seu prprio dinheiro. Diz que
pretende iniciar o curso de menor aprendiz, e que todas as crianas e
adolescentes do abrigo tm muitas atividades dirias, enquanto ela tem muito
tempo livre:
A que mais fica em casa dos adolescentes sou eu... P fica o
dia todo fora, s ta em casa a noite...de segunda a sexta,
sbado e domingo ele sai...R de segunda a sexta tambm, ele
s ta em casa tera feira...no, segunda e quarta...s...ento,
eu sou a que t mais folgada.
inverno esfria muito, alm do fato de todas as suas amigas terem sado de l.
Contou ainda que possivelmente ser reprovada devido ao seu alto nmero de
faltas, assim como aconteceu no ano anterior: [...] eu tambm faltava, eu ia na
segunda, s ia dia de segunda, depois s ia na outra segunda, eu s ia pra
escola quando no tinha nada pra fazer em casa... Apesar das faltas,
considerava que nesse ano estava tendo um bom aproveitamento dos estudos
pois no ano anterior havia se desentendido muito com os professores:
Esse ano foi bom, no outro no....Logo que eu cheguei la eu
era muito briguenta, muito bagunceira, eu gritava com o
professor.[...] o outro ano, eu tinha acabado de entrar no
abrigo, a minha cabea tava muito confusa, a esse ano eu j
tava fixa aqui, eu j tava bem. Foi logo quando chegou os
meninos aqui, a eu comecei a piorar...
Sobre sua convivncia com colegas na escola, nos relatou uma situao em
que ela e outra adolescente se desentenderam e se agrediram muito
fisicamente. Segundo a adolescente, no houve nenhuma interveno de
pessoas da escola para conte-las, somente de um guarda municipal que estava
presente, e que na ocasio, ningum da casa se surpreendeu com seus
hematomas, pois todos conheciam o seu jeito briguento. Mas, disse que
apesar de ter brigado com esta menina na escola, no costuma ter atritos com
Ela considera ter um bom relacionamento com os meninos da casa e fala que o
fato de ser a nica menina naquele espao a deixa numa situao privilegiada,
apesar deles ficarem enciumados com essa situao. Disse que se aproveita
da condio de ser mulher, pois entende que homem que bate em mulher
covarde e que, inclusive um dos meninos abrigados j tem dezoito anos e que
pode ser preso se a agredir:
Ele covarde, ele bate em mulher...a eu no gosto dele...a
ele brigou com meu irmo e eu discuti com ele. Ah mas agora
eu no abaixo a bola, porque eu tenho 16 anos, ele tem 18. Se
ele encostar a mo em mim ele preso. Por isso que eu no
abaixo a bola, eu grito, eu ameao.
Ainda sobre seu relacionamento com os meninos da casa ela nos contou que
no aceita que eles batam em seus irmos, e que quando isso acontece ela
reage de forma a proteg-los. Nesse momento percebemos o cuidado dela em
relao aos seus irmos, pois apesar de se considerar briguenta e de se
desentender com eles s vezes, por ser a mais velha, ela se coloca no lugar de
protetora. Apesar disso, quando se desentende com o seu irmo de treze anos,
ela o agride fisicamente: [...] brigar de bater... brigar de tirar sangue [...] se ele
quiser ele me quebra...mas ele no me bate. Ele fica com medo de me bater...
Ela se julga a mais bagunceira dos quatro irmos e acredita que por isso ela
deveria ser a mais repreendida pelos educadores, e que poderia at mesmo
apanhar por suas travessuras, pois considera que apenas a repreenso verbal
no suficiente para conte-la:
Ento.eu no bato nos meus irmos...Eles acham ruim, mas
eu no bato. Eu preciso apanhar mais que eles [...] Porque eu
sou mais atentada [...] No...no adianta. Eu prefiro ser
sincera. No adianta...Eu posso fazer de conta que...mas
quando vira as costas, eu fao tudo de novo.
Ela nos contou que nos fins de semana os meninos da casa costumam ir
praia, mas que ela no gosta de ir: eu no gosto de sair no, eu gosto de ficar
em casa. Sua diverso predileta utilizar o computador da casa para acesso a
jogos e a redes sociais, por meio das quais conheceu uma menina, moradora
do Rio de Janeiro com quem construiu uma grande amizade. Segundo a
adolescente, essa amiga tem uma histria muito parecida com a sua: [...] s
muda o nome. Ela esclarece que o computador s liberado pela equipe
tcnica da casa nos fins de semana, em horrios fixos, e que ela e outros dois
meninos se revezam para utiliz-lo, o que causa atritos entre eles.
A adolescente revelou ainda gostar de maquiagem, por isso guarda com ela um
estojo com blush, sombra, batom, e que gosta de se maquiar pra ir a qualquer
lugar, inclusive a escola. Tambm disse ser alrgica produtos que tenham
cheiro, como perfume, hidratante e outros produtos, mas que isso no a
impede de continuar usando tais produtos. A menina-irm revela vaidade e
costumava se maquiar enquanto conversvamos no abrigo.
Ela demonstra que se preocupa com ele, no porque ainda gosta dele, mas
porque considera que o que ele faz perigoso e demonstra tambm sentir
pena da me do menino: eu no to nem a no de ele fazer coisa errada...a
me dele que fica preocupada...aquele menino sonso. filhinho da mame.
Dessa forma, a menina-irm revela que por enquanto no tem interesse em se
relacionar com outros meninos, parece falar como se tivesse vivido muitas
experincias ruins.
7. PALAVRAS FINAIS
H histrias to verdadeiras que s vezes parece que
so inventadas
(Manoel de Barros)
Esse trabalho no foi pensado como hiptese a ser buscada, como verdade a
ser confirmada, mas sim como uma possibilidade de escuta diferenciada para a
qual apostamos em encontros que pudessem ser permeados por histrias to
verdadeiras que at parece que so inventadas. Acreditamos que nossa
escuta se deu de uma determinada forma, privilegiando as percepes das
crianas e adolescentes sobre sua condio de abrigamento, relaes
famlares e suas expectativas em relao ao futuro. Mas sabemos que tantas
outras escutas para esses relatos seriam possveis. Nesse
sentido,
que
apesar
da
construo
de
subjetividades
que
8. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS