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Ciclo 2013-I
CENTRO PREUNIVERSITARIO
La figura 1 est formada por discos congruentes; cuntos discos como mnimo se
necesita cambiar de posicin para que queden dispuestos como en la figura 2?
A) 5
B) 4
C) 6
D) 3
E) 7
Solucin:
1) En la figura se han pintado de negro los discos que deben cambiar de posicin.
Las cinco cartas numeradas del 1 al 5 se colocan en una fila horizontal como se ve
en la figura de posicin inicial. En cada movimiento, dos cartas cualesquiera pueden
ser intercambiadas. Cul es el menor nmero de movimientos necesarios para que
las cartas queden distribuidas como la figura de posicin final?
Posicin inicial
A) 5
B) 4
Posicin final
C) 3
D) 2
E) 6
Solucin:
1) Movimientos y posicin de las fichas:
1 M
2 M
3 M
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2013-I
B) 6
C) 5
D) 4
E) 3
Solucin:
1) En la figura
se indican
los
trasvases
necesarios.
Clave: E
B) 12
C) 14
D) 16
E) 10
Solucin:
1) En la figura se indican los movimientos a realizar, en total 16 movimientos.
Clave: D
Cuadernillo N 6
Pg. 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2013-I
La figura 1 est formada por palillos idnticos; cuntos palillos como mnimo deben
cambiar de posicin para que estos queden dispuestos como en la figura 2?
A) 8
B) 5
C) 7
D) 9
E) 6
Solucin:
1) En la figura se indican los palillos que se deben mover, en total 6.
Clave: E
6.
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
Solucin:
1) En la figura se indican los movimientos que se deben realizar
Escriba el mayor nmero de nueve cifras diferentes que sea mltiplo de 11. Dar
como respuesta la cifra de las unidades de dicho nmero.
A) 1
Cuadernillo N 6
B) 2
C) 3
D) 4
E) 0
Pg. 3
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
1) El mayor nmero de nueve cifras es 987654321, pero resulta que este nmero
no es mltiplo de 11.
2) Luego, se deben reordenar las cifras, de modo que la diferencia de la suma de
las cifras de lugar par e impar sea mltiplo de 11 o cero.
3) As el nmero correspondiente es 987652413
Cifra de las unidades es 3.
Clave: A
8.
B) 11
C) 9
D) 16
E) 13
Solucin:
x 3p 1
1) # monedas=x. 2p 3q 1 4(x 2) 27
(r 1)
2q 3r 1
2) x 2 27 x 25, 52, 79
Por lo tanto, la mxima cantidad de monedas es 79.
Clave: D
9.
Toms tiene 72 empleados que ganan la misma cantidad por semana. l ha anotado
en un papel la cantidad exacta que necesita para pagar por una semana a sus
trabajadores; resulta que dicho papel se rompi como se indica en la figura,
impidindole observar la primera y la ltima cifras de dicha cantidad. Cul es el
salario semanal de un trabajador? D como respuesta la suma de las cifras de dicha
cantidad.
A) 13
B) 9
C) 7
D) 11
E) 12
Solucin:
1) Cantidad = a679b
o
2) a679b 72 a679b 8 y 72 a 3 y b 2
3) Luego la cantidad es 36792
Por lo tanto, el salario semanal de un trabajador es de $/. 511 (Suma de cifras es 7)
Clave: C
Cuadernillo N 6
Pg. 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
10. Un teatro, que tiene capacidad para 300 personas, cobra S/. 4 por entrada. Por
cada incremento de S/. 2 que realizan en el precio de la entrada quedan vacos 15
asientos del cine. Halle el precio mximo que debe fijar el propietario del teatro para
que su ingreso no sea menor que S/. 1200.
A) S/. 32
B) S/. 36
C) S/. 44
D) S/. 40
E) S/. 42
Solucin:
x = Nro. de incrementos
Precio de entrada: 4 + 2x
Nro. de entradas vendidas: 300 15x
+
+
0 1
8
xmx = 18
Preciomx = S/. 40
Clave: D
11. En un terreno de forma rectangular se desea plantar eucaliptos, de modo que dos
plantas consecutivas se encuentren a 2 m de distancia y en los vrtices del terreno
se plante un eucalipto. Si por el largo del terreno se plantan exactamente 5
eucaliptos ms que por el ancho, y en total en todo el terreno se plantaron menos de
500 eucaliptos, cul es el mximo valor del permetro del terreno?
A) 172 m
B) 164 m
C) 240 m
D) 190 m
E) 256 m
Solucin:
1) # de eucaliptos por el ancho = x
2) # de eucaliptos por el largo = x + 5
x( x 5) 500 20 25
x 20
3) Permetro 2 2( x 1) 2( x 4) 8 x 12
Permetromximo 8 19 12 164 m
Clave: B
12. Valentina tiene un terreno amplio en el cual desea cercar una parcela rectangular,
cuyas dimensiones midan una cantidad exacta de metros. Si Valentina dispone de
120 m de cerca y desea que la parcela sea mayor a 800 m 2, cul podr ser la
mxima longitud del largo de dicha parcela?
A) 21 m
B) 19 m
C) 40 m
D) 20 m
E) 39 m
Solucin:
1) De los datos de la figura se tiene
a(60
a) 800
a 20
21
min
Cuadernillo N 6
Pg. 5
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Ciclo 2013-I
A) 10/3 cm
B) 20/3 cm
C) 10 cm
D) 15 cm
E) 20 cm
Solucin:
1) El desplazamiento de los bloques es
proporcional a los radios de las respectivas
poleas.
10 x
2r 3r
x 15
Clave: D
14. Sobre una mesa se colocan tres discos congruentes tangentes dos a dos como se
indica en la figura. Mantenindolos fijos, a los discos blancos se hace rodar por sus
bordes al disco negro, en el sentido que se indica. Si el disco negro regresa a su
posicin inicial, cuntas vueltas sobre su centro ha girado?
A)
3
1
C) 3
3
E)
B)
5
2
D) 2
3
Solucin:
1) La moneda que va rodando describe sobre las monedas que estn fijas 480
en total.
2) El ngulo de giro, de la moneda que rueda, respecto de su centro es
2x480=960
2
3) Por lo tanto, dicha moneda gira sobre su centro 2 de vuelta.
3
Clave: D
Cuadernillo N 6
Pg. 6
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Ciclo 2013-I
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 6
1.
Sobre una mesa se coloca una fila de tarjetas entre blancas y negras,
alternadamente. Para que las tarjetas sigan manteniendo la misma disposicin,
excepto que todas las tarjetas blancas estn ubicadas a la izquierda y las negras a
la derecha, cuntas tarjetas como mnimo se debe mover?
A) 49
B) 51
C) 45
D) 65
E) 39
Solucin:
1) Hay 51 tarjetas negras y 52 blancas
2) Como son 103 tarjetas dispuestas como se indica en la figura, entonces la tarjeta
del centro es negra. Luego habr que intercambiar de posicin 25 negras de la
izquierda con 25 blancas de la derecha, total 50 movimientos
3) En la fila quedar una tarjeta blanca en el extremo derecho, la cual se mueve al
inicio de la fila.
Total de movimientos 51.
Clave: B
2.
Clave: C
Cuadernillo N 6
Pg. 7
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2013-I
En la figura; las operaciones indicadas se realizan con la suma de los puntos que
representa cada ficha de domin. Indique el mnimo nmero de fichas de domin
que deben cambiar de posicin para obtener el mximo valor entero posible.
A) 2
B) 5
C) 1
D) 4
E) 3
Solucin:
1) Cambian de posicin las fichas de valor 6 y 3; y el resultado ser:
6
54
15625
3 1
Por lo tanto, se mueven 2 fichas
Clave: A
4.
B) 10
C) 8
D) 9
E) 12
Solucin:
1) Chris y Dusty cruzan, Dusty regresa.
2) Alex cruza, y Chris regresa.
3) Chris y Dusty cruzan de nuevo, Dusty regresa.
4) Brook y Miguelito cruzan, y Chris regresa.
5) Chris y Dusty cruzan de nuevo y por ltima vez.
Luego, la canoa realiza 9 cruces.
Clave: D
5.
B) 4
C) 8
D) 9
E) 5
Solucin:
1) Cantidad de ovejas: N
3k 1
N 5p 2
7r 3
Cuadernillo N 6
Pg. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
3k 5p 1
k 17, p 10, r 7
2) Luego,
3k
7r
N 52
Por lo tanto, hay 52 ovejas (suma de cifras 7)
Clave: A
6.
B) 11
C) 12
D) 14
E) 18
Solucin:
1) #alum. Que obtuvieron 88 puntos : a
#alum. Que obtuvieron 128 puntos : b
#alum. Que obtuvieron 154 puntos : c
a +b+c=45
.. .(1)
88a+128b+154c=5422 (2)
(2)-(1)x88: 40b+66c=1462
2) Luego 20b+33c=731 ..(3)
Analizando respecto de mltiplos de 20: 20+(20+13)c= 20+11
13c = 20 + 11
13c=20+11+80 luego c = 7 reemplazando en (3): 20.b+33x7=731 de aqu b=25
Reemplazando en (1): a = 13
Clave : A
7.
En cierta lavandera el costo de lavar un pantaln vara de S/. 12 a S/. 15. Melisa
lleva a dicha lavandera cierta cantidad de pantalones y le cobraron por cada
pantaln tanto como la cantidad de pantalones que llev. Si la ganancia para la
lavandera respecto del mximo costo supera al costo mnimo, cuntos pantalones
como mnimo mando lavar Melisa?
A) 24
B) 32
C) 28
D) 42
E) 25
Solucin:
Ganancia con respecto al costo mximo: x 15
Entonces del problema:
Cuadernillo N 6
Pg. 9
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8.
Ciclo 2013-I
Tengo dos bolsas, una contiene 11 canicas y la otra est vaca. Traslado cierto
nmero de canicas de una bolsa a otra, de manera que el producto del nmero de
canicas que hay en ambas bolsas es mayor que 18. Cuntas canicas traslad
como mnimo?
A) 2
B) 3
C) 4
D) 6
E) 5
Solucin:
1) # canicas que se trasladan: x
1
(1
xx) 18
x 2
A) 90
B) 60
C) 70
D) 80
E) 100
Solucin:
nA .dA nB.dB nC.dC
1)
B
C
2) A
3) Dato: nA nC 120
4) De 2) y 3): nC 60 y nB =90
Clave: B
10. En el sistema mostrado, el disco A gira 90. Adems r A = 3 cm, r B = 5 cm,
B) 27
C) 36
.
O
D) 54
E) 62
.O1
Solucin:
1) Se tiene que: ngulo de giro de B = ngulo de giro de C = x.
2) 5x 90 3 x 54
Clave: D
Cuadernillo N 6
Pg. 10
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Ciclo 2013-I
Habilidad Verbal
SEMANA 6 A
LA COHESIN TEXTUAL
Un texto debe mostrar cohesin, esto es, una interdependencia entre los enunciados
que lo conforman. Con ello se mantiene el discurrir del texto. Los principales recursos
que permiten observar la cohesin de un texto son: la anfora (esto es, una referencia a
un elemento que ya apareci en el texto) y la catfora (es decir, una referencia a un
elemento que viene despus). En resumen, la anfora es una regresin para hablar del
mismo referente, y la catfora es una anticipacin para concitar la atencin y la
expectativa de lo que se dir en el tramado del discurso.
Empleo de la anfora
La cohesin de un texto se logra con el empleo de anforas. La funcin de una anfora es
recoger una parte del discurso ya emitido. Se da cuando a un pronombre o adjetivo se le
asigna el significado de su antecedente en el texto:
Ejemplos:
La escritura alfabtica se invent en Grecia en el siglo V antes de Cristo. Esta utilizaba
signos que representaban a cada uno de los sonidos de la lengua.
Gutenberg vivi en Mainz, Alemania. All imprimi la primera Biblia en 1455.
Empleo de la catfora
Se da cuando algunas palabras, como los pronombres, anticipan el significado de una
parte del discurso que va a ser emitido a continuacin:
Gracias a los telfonos celulares las personas podemos transmitir de todo: voz, texto,
datos.
Mira que se lo dije, que iba a tener problemas!
La accin nociva de los rayos puede producir las reacciones locales siguientes:
sequedad de la piel, eritemas, cada temporal del vello.
ACTIVIDAD
Lea el siguiente texto e identifique las anforas y catforas textuales.
La Luna es el satlite de la Tierra, esto quiere decir gira en torno a la misma. Carece
de luz propia y por eso la vemos solo cuando refleja la luz solar. Su volumen es 50 veces
menor que el de nuestro planeta y su radio tiene 1737 km. Es el astro ms prximo a la
Tierra, lo separa una distancia de 384.000km. Como carece de atmsfera, los rayos
solares inciden directamente sobre la superficie lunar, en ella se pueden registrar
temperaturas superiores a 100 grados durante el da lunar y de 150 bajo cero durante las
noches.
Otras consecuencias de la ausencia de atmsfera son las siguientes: no se
producen vientos, nubes, precipitaciones, factores todos que contribuyen a transformar el
relieve. Por eso, el satlite no presenta las alteraciones propias de la Tierra. Su superficie
Cuadernillo N 6
Pg. 11
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Ciclo 2013-I
est formada por una base slida griscea y algo arenosa. Cubierta de crteres de
variado tamao, desde muy pequeos hasta algunos que llegan a 200km.
Solucin:
Anforas: ..
Catforas: ....
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
La huachafera es un sarro peruano que no te lo quitas ni con cido muritico. Como
dijo Vargas Llosa alguna vez en un clebre artculo donde apuntaba que Scorza era
huachafo hasta en la puntuacin, el Per es huachafo y todos en el Per contraemos la
huachafera al nacer y la padecemos en menor o mayor grado.
Digamos que Julio Csar Uribe es un huachafo de palmas magisteriales. Porque
huachafea cuando se viste, cuando manda, cuando obedece, cuando se calla, cuando
habla y hasta cuando no est. Estoy seguro de que suea en huachafo y es capaz de
decirle a su santa esposa que el viernes que viene tiene un gape al que no puede faltar.
Tambin llamara el deporte del balompi al ftbol, capital de la Repblica
a Lima, miedo escnico a los carajos de la Bombonera y, por supuesto, el once
del Per al combinado de acomplejados que siempre nos hace quedar mal. Es decir que
hara dueto perfecto con el locutor de Amrica Televisin, ese titn de la huachafera que
habla de la televisin deportiva de la patria y que llama al gol palabra bendita.
La palabra huachafo trmino de origen c olombiano divulgado entre nosotros por
el escritor apurimeo Jorge Miota cubre un amplio espectro de significados, pero implica,
antes que nada, la impostura de aparentar ser ms, tener ms o saber ms. Tambin
supone, como correlato derivado de lo anterior, la urgencia de tener dos vidas
angustiosamente paralelas: la pblica, donde se construye al personaje que queremos
ser, y la privada, donde somos a pierna suelta lo que nos sale del forro.
Pero ese es el caso de los huachafos comunes y corrientes, o sea, usted o yo,
amable lector. Los huachafos Rcord Guinness Julio Csar Uribe en el ftbol, Gustavo
Pacheco en la poltica, Ivn Thays en la literatura han superado toda escisin y son
huachafos 24 horas al da, ridculos de capirote, tiernos y cursis hasta cuando estornudan.
Porque la huachafera puede ser una segunda naturaleza: ya no el sarro sino la
dentadura, ya no el adjetivo sino la sustancia. Y porque detrs de una huachafera sin
descanso y con horas extras suele estar una mediana peligrosa. Lo que significa que la
huachafera extrema nunca es inocente. Encubre, por lo general, a un farsante que podra
ser divertido si no fuera logrero y arribista. As que cudense de quien les diga que en los
esquemas ofensivos los carrileros pueden ir tambin en diagonal, huyan de quien
confiese que no toma bebidas espirituosas, estrangulen a quien escriba que todo
qued como un amasijo de fierros retorcidos, lapiden en cmara lenta a quien pronuncie
las frases astro rey, flor de limea, orden establecido y fuerzas vivas.
1.
SOL. El texto presenta a la huachafera como una muestra de afectacin, es decir, de una
extravagancia presuntuosa en la manera de ser.
Cuadernillo N 6
Pg. 12
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2.
Ciclo 2013-I
B) naturalidad.*
E) autonoma.
C) sutileza.
SOL. En el mbito privado somos a pierna suelta lo que nos sale del forro, esto es,
actuamos libremente, sin la necesidad de impresionar a los dems.
3.
B) elocuencia.
E) ampulosidad.*
C) erudicin.
SOL. Ser huachafo supone el fingimiento de aparentar ser ms, tener ms o saber ms
que los dems.
TEXTO 2
La ortografa es compaera inseparable de la escritura, as como de la lectura, ya
que para descifrar lo escrito es preciso conocer el cdigo ortogrfico. El conocimiento y el
dominio de la ortografa resultan imprescindibles para asegurar la correcta comunicacin
escrita entre los hablantes de una misma lengua, al garantizar la adecuada creacin e
interpretacin de textos escritos. No es un simple adorno, sino condicin necesaria para el
completo desarrollo de la persona, como individuo y como ser anclado en la sociedad, en
la medida en que la escritura es hoy fundamental como soporte del conocimiento y como
instrumento de comunicacin. La ortografa ocupa as un lugar esencial en el sistema
educativo, puesto que es indisociable de la adquisicin de las destrezas bsicas de la
lectura y la escritura, indispensables en la formacin elemental de todo ciudadano.
La ortografa es, adems, un bien social, porque mediante su concurso, las lenguas
alcanzan la mxima expresin de una unidad que se extiende por encima de todas las
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Pg. 13
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Ciclo 2013-I
B) permitido.
C) desafiado.
D) arraigado.* E) dominado.
La ortografa es necesaria para leer y escribir, para superar variaciones dialectales, para
demostrar buena imagen social; en otras palabras, es importante para la sociedad.
3.
Cuadernillo N 6
Pg. 14
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En el texto se afirma que la ortografa es un bien social porque gracias a ella las lenguas
alcanzan la mxima expresin de la unidad.
5.
B) es accesorio en lo educativo.
D) es suficiente para un ascenso.
La ortografa es bien social porque con ella se garantiza el nivel acrolectal que unifica las
variaciones lingsticas. Esto permite que los escritores tengan una misma voz en
diferentes regiones lingsticas.
SEMANA 6 B
TEXTO 1
Poco antes de morir, Bioy Casares dio luz verde para que, luego de su deceso, se
publicara el diario que haba estado escribiendo pacientemente desde 1947. En esas
interminables pginas, Bioy Casares cuenta el da a da de su compleja relacin con
Borges: su amigo y cordial rival, su confidente y cmplice, su socio editorial y su
compinche poltico, su chismgrafo en jefe, el malevo escondido que despedazaba obras
y autores con una frase, el militante de la revolucin de 1955 que agradeca su
nombramiento como director de la Biblioteca Nacional argentina justificando en privado
algunos fusilamientos.
De resultas de esta apoteosis de la infidencia que es, en suma, este libro, Jorge Luis
Borges queda lejos de la hagiografa que pinta su esposa, la venerable seora Kodama y
se va desnudando pgina a pgina, cada noche que va a comer a casa de Bioy, hasta
quedar en pelotas, como se dice en argentina. Y lo que vemos no es precisamente sobrio
Cuadernillo N 6
Pg. 15
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Ciclo 2013-I
como uno de sus cuentos, ni bello como muchos de sus giros, ni sentido como algunos de
sus poemas. Lo que vemos no es agradable.
Un Borges compadrito asoma en estas pginas, un Borges capaz de las
procacidades de peor estofa, de los juicios crticos ms impregnados de envidia o
sinrazn que uno puede imaginar, un Borges virtualmente asexuado que chismea como
cotorra y agrede a sus espaldas a quienes no llenan sus expectativas, que, segn estas
pginas, son algo ms que el 99 por ciento de los mortales. Pero se dibuja tambin un
Borges que escalofra por su oportunismo poltico y que ofender a sus fanticos con el
aprecio que muestra tener a algunos versitos andrajosos del criollismo bonaerense, o a
algunos chistes sin gracia pero sacados del ms verde de los basureros. Un Borges que
le dice a Bioy en 1956: Jams cre que podra odiar tanto a Sabato. As, sin ninguna
explicacin.
Yo no puedo saber qu pensaba Bioy Casares al dar el visto bueno para este
cuaderno de bitcora de los ltimos cincuenta aos de su amistad con Borges. Lo que s
puedo decir, como lector, es que el resultado es mortfero para ambos. Porque no hay en
este do de genios literarios el menor atisbo de humanidad, de preocupacin por el otro,
de compasin o sensibilidad social. La calle que se filtra a travs de las ventanas del
diario es un ruido zafio que pretende perturbar a estos dos enormes, talentosos y
afinadsimos egostas que juegan con las palabras y se dejan abrasar y aislar por ellas.
Como si la literatura fuera el blindaje que su escasa humanidad necesitara.
1.
SOL. El texto informa sobre el caso especfico de la publicacin del diario de Casares que
muestra aspectos insospechados de Borges y del propio autor del diario.
2.
B) hilaridad.
C) desprecio.* D) esperanza.
E) estimacin.
SOL. En el texto se seala que Borges gusta de chistes que el autor considera muy
desagradables y por ello dice que provienen del ms verde de los basureros.
3.
Cuadernillo N 6
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SOL. La sindresis es la capacidad para juzgar con sensatez. Borges criticaba con
envidia y malignidad.
4.
Pg. 17
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El profesor Wedeen utiliz un software de visualizacin que le permiti viajar entre las
diferentes conexiones e incluso centrarse en los pequeos detalles. Con este proyecto
esperan comprender cmo funciona la mente humana y qu sucede cuando algo no va bien.
"Existen todos estos problemas de salud mental y nuestra forma de intentar
comprenderlos no ha cambiado en casi 100 aos", asegura Wedeen. "No contamos con
mtodos de creacin de imgenes como las del corazn para saber lo que no funciona en
el cerebro. No sera fantstico si pudiramos meternos all y verlo todo para poder
aconsejar a la gente sobre los riesgos que tienen y cmo podemos ayudarles a superar
esos problemas?", se pregunta el cientfico.
La tecnologa de creacin de imgenes del cerebro est siendo desarrollada para un
proyecto encabezado por Estados Unidos llamado Proyecto de Conectoma Humano (HCP,
por sus siglas en ingls). Igual que con el Proyecto del Genoma Humano, los datos que se
obtengan sern entregados a los cientficos a medida que los escneres sean procesados.
Los primeros datos de entre 80 y 100 personas sern hechos pblicos en unas semanas.
El HCP es un proyecto de cinco aos financiado por los Institutos Nacionales de Salud
de EE.UU. Su objetivo es mapear todo el sistema de conexiones neurolgicas humanas
escaneando el cerebro de unas 1200 personas. Los investigadores tambin recogern
informacin gentica y de comportamiento de los sujetos para construir una imagen
completa de los factores que influencian a la mente humana.
El diagrama del cableado del cerebro no es como el de un aparato electrnico, que es
fijo. Se cree que, tras cada experiencia, ocurren cambios, por lo que cada mapa cerebral es
diferente en cada persona. Un registro en cambio permanente de lo que somos y lo que
hemos hecho. Segn explica el doctor Tim Behrens, de la Universidad de Oxford, el HCP
ser capaz de comprobar la hiptesis de que las mentes difieren igual que las conexiones.
"Probablemente aprenderemos mucho sobre el comportamiento humano. Algunas de
las conexiones entre las diferentes partes del cerebro pueden ser diferentes en gente con
personalidades y habilidades diferentes. Por ejemplo, existe una conexin en las personas
a las que les gusta asumir riesgos y otra en aquellas a las que les gusta jugar sobre seguro.
As que seremos capaces de decir a qu personas les gusta el paracaidismo y cules
prefieren quedarse en casa viendo la televisin. Ser una fuente increble para la
neurociencia, ya que ayudar a entender cmo funciona el cerebro", concluye Behrens.
El profesor Steve Petersen, quien trabaja para el HCP en la Universidad de
Washignton, quiere identificar las diferentes partes del cerebro que tienen algo que ver en
nuestra habilidad para solucionar problemas cientficos, para concentrarnos y para guardar
informacin en la memoria. "La parte romntica de todo esto es que estamos
adentrndonos en nuestro lado humano", asegura Petersen.
1.
El texto informa sobre el Proyecto Conectoma Humano (HCP, por sus siglas en ingls)
que busca mapear todo el sistema de conexiones neurolgicas humanas escaneando el
cerebro de 1200 personas.
Cuadernillo N 6
Pg. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2013-I
En el texto se expresa que el escaneo result ser una experiencia agradable, o sea, nada
traumatizante porque en ningn momento se sugiere que se hiciera algn corte o ingreso
de algn instrumento mdico.
3.
Los imanes de los escneres necesitan 22MW de electricidad para funcionar, lo mismo que
un submarino nuclear.
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
Cuadernillo N 6
B) II
C) III
D) IV
E) V*
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
B) II
C) III
D) IV*
E) V
B) II
C) III
D) IV*
E) V
SOL. El criterio es la impertinencia. El tema se refiere a las moralejas con lecciones tiles
para las relaciones interpersonales.
4.
I) El grito es el ttulo de una serie de cuatro cuadros del noruego Edvard Munch, quien
tuvo una vida atormentada por un padre severo y por el enclaustramiento de su
hermana menor en un centro psiquitrico oslense para tratarle un trastorno bipolar.
II) Las piezas de El grito muestran una figura andrgina en primer plano, que simboliza
a un hombre moderno en un momento de profunda angustia y desesperacin
existencial. III) El grito es simple en sus trazos y abundante en colores clidos de
fondo como el azul y el rojo. IV) El grito representa en el plano de fondo a la ciudad de
Oslo, donde la hermana pequea de Munch estaba recluida en un manicomio para
tratarle un desequilibrio psicolgico. V) El paisaje de fondo de El grito es la primitiva
ciudad de Oslo vista desde la colina de Ekeberg.
A) I
B) II
C) III
D) IV*
E) V
I) En las iglesias catlico-cristianas, las cruces llevan INRI que es la sigla de la frase
latina IESVS NAZARENVS REX IVDAEORVM, la cual se traduce al espaol como:
Jess de Nazaret, Rey de los Judos. II) En algunas iglesias ortodoxas de oriente se
utilizan en las cruces las letras INBI de la frase griega
B . III) En las iglesias hebreas, las cruces llevan la sigla YHMH
porque proviene de la frase ( Yesha' HaNatserat Mlej
HaYehudim). IV) Es posible que el ttulo haya sido escrito sobre la cruz en arameo,
Cuadernillo N 6
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
B) II
C) III
D) IV
E) V*
I) El vud es una religin de distintas vertientes que se origin a partir de las creencias
que posean los pueblos que fueron trasladados como esclavos desde el frica
Occidental. II) Se considera que el vud es una religin politesta para ciertas
vertientes y monotesta para otras. III) El vud ha sido un referente para la cultura
popular debido a la presunta capacidad de sus sacerdotes para resucitar a los
muertos y hacerlos trabajar en su provecho. IV) Algunos grupos vud tienen como
nico dios a Ghede, el seor del mundo subterrneo, de la muerte y de la vida,
fuertemente vinculado con el erotismo y la proteccin de los nios. V) Otros grupos
vud, adems de Ghede, tienen como dioses a la familia de los Ogn, Criminel, Tog,
Sench y Yodn o Yudn.
A) I
B) II*
C) III
D) IV
E) V
I) Estados Unidos es un pas con capacidad nuclear que posee, adems, un arsenal
de armas atmicas con un aproximado de 8000 cabezas nucleares. II) La Federacin
Rusa es otra nacin con capacidad militar nuclear, pues cuenta con un aproximado de
16000 cabezas nucleares. III) El Reino Unido es otro pas con capacidad militar
nuclear (225 cabezas atmicas), dado que utiliz los conocimientos y la experiencia
obtenidos mientras colaboraba con EE.UU. en el proyecto Manhattan. IV) Francia
confirm, mediante su entonces presidente Nicols Sarkozy, que dispona de 300
armas nucleares. V) Irn es un pas que firm el Tratado de No Proliferacin Nuclear y
afirma que su inters en la tecnologa nuclear es enteramente para fines civiles.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V*
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
completa los fenmenos que ocurren en ese siguiente nivel, el cual debe ser estudiado,
de manera independiente, para completar el cuadro.
Dos ejemplos, uno del entorno fsico y otro del ecolgico, bastarn para ilustrar las
propiedades emergentes. Cuando el hidrgeno y el oxgeno se combinan en una
determinada configuracin molecular se obtiene agua: un lquido con propiedades
totalmente distintas de las de sus componentes en estado gaseoso. Cuando ciertas algas
y celenterados evolucionan juntos para dar lugar a un coral, se produce un mecanismo
eficaz para el reciclado de nutrientes que permite que ese sistema combinado mantenga
una elevada tasa de productividad en aguas con un contenido muy bajo de nutrientes. De
este modo, la fabulosa productividad y la diversidad de los arrecifes de coral constituyen
propiedades emergentes nicamente a nivel de la comunidad de arrecifes.
1.
SOL. El texto se centra en explicar, usando dos ejemplos, en qu consiste una propiedad
emergente.
2.
SOL. Las observaciones realizadas en un nivel nunca explican de manera completa los
fenmenos que ocurren en el siguiente nivel, el cual debe ser estudiado, de manera
independiente, para completar el cuadro.
3.
SOL. El xito del coral se debe a la asociacin eficaz entre algas y celenterados y a las
consecuentes propiedades emergentes.
4.
Cuadernillo N 6
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
SOL. En este caso se tratara de una propiedad reducible a la suma de las propiedades
de sus partes constitutivas.
5.
B) ejecutado.
E) renovado.
C) obtenido.*
Los investigadores chinos han sido capaces de ELABORAR este nuevo material ligero.
Con esa produccin, ellos han OBTENIDO ese nuevo material.
2.
B) importancia y cualidades.
D) exhaustividad y cualidad.
Gao Chao ENCABEZA el grupo que fabric el nuevo material ligero, es decir, l se sita
en la parte superior sobre los otros, entonces, significa que hay organizacin y jerarqua.
Cuadernillo N 6
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2013-I
B) absorbente.
E) ventajoso.
C) elstico.
Hay una carrera que se pone en evidencia con el desarrollo del aerografi to primero y el
aerogel de grafeno despus.
TEXTO 3
Los kallawayas habitan al noroeste del departamento de La Paz entre los Municipios
de Curva y Charazani de la provincia Bautista Saavedra en Bolivia. El origen de estos
expertos en plantas y amuletos es todo un misterio. Antes de la conquista inca de los
andes meridionales, los kallawayas formaban probablemente, un seoro asentado al
noreste del lago Titicaca sobre los flancos de las cordilleras de Carabaya y Apolobamba,
cortado por los afluentes superiores de los ros amaznicos.
Esta ubicacin geogrfica fue un enlace fundamental para que conocimientos
andinos y amaznicos se conjuguen, del mismo modo, la regin es una fuente importante
de agua, diversidad biolgica y conocimientos tradicionales.
Los kallawayas han construido una lite regional nutrida de tradicin, ligada a la
magia y a un saber basado en tcnicas de diagnstico puramente mgicas, pero su
mtodo se vuelve cientfico cuando aprovecha la sumamente amplia y muy a menudo
eficaz farmacopea vegetal. Consecuentemente, los kallawayas han sintetizado un
conocimiento mdico-farmacolgico significativo que consiste en el manejo de ms de
600 variedades de plantas, adems, han desarrollado su propio sistema de clasificacin.
Sus reas de aprovisionamiento son extensas y de las ms variadas. Conocen
perfectamente las plantas medicinales del altiplano como las de cordillera, valles
(Charazani, Cochabamba y Sucre), los yungas, la zona amaznica y las llanuras del
chaco. Vale destacar que aprovecharon sus numerosos viajes al exterior de Bolivia para
incluir plantas de la pampa argentina, de las costas peruana y chilena.
Cuadernillo N 6
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
El texto se centra en la farmacopea del pueblo Kallawaya, tanto vegetal como animal.
2.
B) carente.*
E) exnime.
C) dotada.
Los kallawayas han formado una lite regional con abundante tradicin. Lo contrario sera
que esta lite carezca de tradicin.
3.
B) asienten.
E) influyan.
C) solapen.
B) es procesada y comercializada.
D) asimila plantas de otras latitudes.
Cuadernillo N 6
Pg. 25
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Ciclo 2013-I
B) degenerar
E) regurgitar
C) execrar
Campo semntico del verbo INFRINGIR que agrupa a su alrededor trminos como
contravenir, violar, atropellar y CONCULCAR.
2.
B) develar
E) aflorar*
C) evanescer
B) pudoroso, procaz*
E) atrabiliario, colrico
C) latoso, molesto
B) humillante, ignominioso*
E) mirfico, desdeable.
C) dilecto, aborrecible
B) loor, azoramiento
E) intermitencia, unin
C) desdn, desprendimiento
B) comercio, venta
E) inquina, sevicia
C) artera, ingenuidad*
B) ominoso, venturoso
E) lerdo, torpe.*
C)
grcil,
apuesto
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2013-I
B) fatuidad, jactancia*
E) diligencia, holgazanera
C) reposo, desasosiego
B) aplacar, acicatear
E) regurgitar, engullir
C) expeler, absorber
B) frenes*
E) alborozo
C) complacencia
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 06
1.
B) 28
C) 36
D) 24
E) 42
Solucin:
P= 22n-1 .52n .7 n
CD(P) = 2n(2n+1)(n+1)=60 n=2
CD ( 35 ) + CD no( 35 ) = CD(P), P=5x7(23.53.7) CD( 35 )=32
32 + CD no( 35 ) = 60 CD no( 35 ) = 28
Clave B
2.
Halla la suma de los divisores positivos del nmero de tres cifras cuya
descomposicin cannica es ab .ba
A) 1642
B) 1946
C) 1765
D) 1862
E) 1953
Solucin:
N = 25 .52 =800 (Tres Cifras)
26 1 5 3 1
SD(N) =
1953
2 1 5 1
Clave E
Cuadernillo N 6
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2013-I
B)12
C)9
D)16
E) 36
Solucin:
M = 22n+3 .32n+3
PD(M) = [62n3 ](2n 4) 690
(2n+3)(4)(n+2)2 = 90x2 n=1
M = 25 .35 = 2.3(22)2.(32)2
CDcp(M) = (3)(3) = 9
2
Clave C
4.
B) 10
C) 15
D) 11
E) 9
Solucin:
CD( 8 ) CD( 120 ) = 26..............(1)
De 8 : N= 23(2.3b.5c) CD( 8 ) = (a+1)(b+1)(c+1)...................(2)
De 120 : N= 23315(2.3b-1.5c-1) CD( 120 ) = (a+1)(b)(c)...................(3)
(2) y (3) en (1) :
(a+1)(b+1)(c+1)- (a+1)bc = 26
a=1, b+c= 12 b+c-a = 11
(a+1)(b+c+1) = 2x13
Clave D
5.
B) 15
C) 14
D) 18
231
.3
385
, hallar la
E) 10
Solucin:
2 231. 3385 = (2x3y )(x 1)(y1) , P= NCD(N)
Hallar la suma de los divisores positivos del menor nmero de tres cifras que
tiene 14 divisores positivos
A) 256
Cuadernillo N 6
B) 508
C) 128
D) 1024
E) 280
Pg. 28
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Ciclo 2013-I
Solucin:
menor # = 26.3 =192
27 1 32 1
SD =
508
2 1 3 1
Clave B
7.
El menor nmero positivo que tiene 15 divisores que son cuadrados perfectos
tiene la siguiente descomposicin cannica a xby . Hallar el valor de a+b+x+y
A) 14
B) 13
C) 17
D) 15
E) 18
Solucin:
N = ax.by
N = (a2)4(b2)2 = a8b4 =28.34(el menor)
a+b+x+y=17
Clave C
8.
Hallar la suma de las cifras del menor nmero positivo que es divisible por 21,
termina en cifra par y tiene 30 divisores positivos
A) 10
B) 9
C) 14
D) 8
E) 6
Solucin:
N = 2x.3y7z
CD(N)=30
(x+1)(y+1)(z+1)=5.3.2
x=4, y=2, z=1 (menores)
N=24.32.7= 1008
Suma=9
Clave B
9.
A) 7
B) 6
C) 4
D) 2
E) 5
Solucin:
CD(N) = 12, CD com p(N)=9 CD primos(N)= 2
N= p1x.p2y ,SD(N)=465
p1x 1 1 p2y1 1
24 1 53 1
465 15x31
p1 1 p2 1
2 1 5 1
Suma =2
Clave D
10. Si abcabc tiene ms de tres factores primos y 168 divisores positivos, hallar el
valor de (a+b-c)
A) 4
Cuadernillo N 6
B) 2
C) 5
D) 6
E) 4
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
N = abcabc 1001abc , CD(N) = 168=2.2.2.7.3
7.11.13abc
abc =2632
a+b-c=6
a=5, b=7, c=6
abc = 576
Clave D
11. Si N = 8x+2 8x , tiene 39 divisores divisores positivos que no son primos,
hallar la cantidad de divisores mltiplos del mayor factor primo de N.
A) 42
B) 21
C) 24
D) 18
E) 39
Solucin:
N = 23x.32.7
N = 2632.7,
CD( 7 ) =7(3)=21
Clave B
B) 1092
C) 2410
D) 5210
E) 4320
Solucin:
M = 2a.32b
CD(M) = (a+1)(2b+1)=11.b
a=4,b=5
2 6
M=2 .3
23 1 3 7 1
SD(M)=
7651
2 1 3 1
Clave A
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 6
1. Sea m Z , m>1, Si 546m -1, tiene ab0 , divisores compuestos, hallar el valor de
(a+b+m)
A) 13
B) 11
C) 15
D) 17
E) 16
Solucin:
N=546 m -1 =2m -1 .3m -1 7m-1.13m-1
CD(N) = CD primos(N) + CD com puestos (N) +1 = ab0 +4+1= ab5 =m4
m=5, a=6, b=2
a+b+m=13
Clave A
Cuadernillo N 6
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2013-I
B) 17
C) 18
D) 16
E) 19
Solucin:
N = 42n-6(46-1) =24n-12 (212-1)= 24n-12 (4095)= 24n-12 .32.5.7.13
N = (22n-6.3)2.5.7.13
CDcuad(N) = (2n-5).2 = 50 n=15
Clave A
3.
B) 10
C) 5
D) 7
E) 8
Solucin:
K = 17n+2 17n = 17n(172 1)=288.17n = 25.32.17n CD(K) = 6.3(n+1) =108
n=5
Clave C
4.
B) 7
C) 10
D) 9
E) 13
Solucin:
N = 3a + 3b ; a = b+3
N = 3b(33+1)=3b(28)=3b.22.7
N = 7(22.3b) Por dato
CD7(N)=12 b=3
N=22.33.7
23 1 34 1 72 1
SD(N) =
2240 Suma = 8
2 1 3 1 7 1
Clave A
5.
B) 132
C) 140
D) 136
E) 144
Solucin:
Como a+b= 13 y a, a+1,b, b+6 son nmeros primos
Entonces a=2 y b=11
De donde N=211.3.11.172
Entonces CD com puestos(N)=CD(N)-CD primos(N)-1
CDcom puestos(N)=144-4-1=139
Clave A
Cuadernillo N 6
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2013-I
B) 4844
C) 4092
D) 4670
E) 4580
Solucin:
F=3m x 5n x 49 F=3m x 5n x 72 (m+1)(n+1)x3 =48 (m+1)(n+1)=16
F tiene um valor mximo cuando m=1 y n=7 es decir F=11 484 375, luego
J = (3m).2n+2 J=(3.1).27+2 =3.29
J= 3.29
32 1 210 1
SD(N) =
B) 70
C) 360
D) 406
E) 348
Solucin:
Los cuatro mayores primos de dos cifras : 79, 83, 89 y 97
79 + 83 + 89 + 97 = 348
348 =22.3.29
Luego los divisores pares y adems la suma de cifras sea impar de M
12, 58 y 348
Por lo tanto 12 + 58 + 348 = 418
Clave A
8.
B) 20
C) 22
D) 24
E) 26
Solucin:
n 33 35 x5 CD 6x2 12
2
5
3
n 5 3 x5 CD 3x4 12
n.32.5 n 3x5 35 x5 CD 4x3 12
n
p,(p : #primo) px32 x5 CD 2x3x2 12
p 2,3;5;7;11;13;17;19;23;29;31;37;41;43;47;53;59
No se consideran 3 y 5.
Clave A
9.
Cuadernillo N 6
B) 6
C) 9
D) 10
E) 8
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
Tenemos que:
N=
Entonces a, b y c son nmeros primos.
Analizamos:
Impar
par
23
N=
SD(N) = 14CD(N)
Luego
N=
CD(N) = 3x2x2 = 12
Como
12
Por lo tanto
Clave E
10. Si (31!)(32!) tiene n divisores positivos, hallar el nmero de divisores positivos
de (31!)2.
A)
n
52
B)
81n
53
C)
53n
58
D)
47n
52
E)
n
6
Solucin:
(31!)(32!)=(31!)2.25=257(3ax5bx....)
CD((31!)(32!))=58.m=n m=n/58
(31!)2.25= 252.(3ax5bx....)
CD((31!)2)=53.m=53.n/58
Clave C
Cuadernillo N 6
Pg. 33
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Ciclo 2013-I
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Si a b a b 1 a b 1 a 3 b3 0 ; a b , simplifique
2
J a 2 b 2 a 2 b 2 .
4
4
4
A)
B)
C)
9
81
9
D)
4
81
E)
1
9
Solucin:
a b 3 a b a 3 b 3 0
3ab a b a b 0
a b 3ab 1 0 ; a b 0
Del dato : a b a b 2 1 a 3 b 3 0
ab
1
3
J 4a 2b 2
4
9
.
Clave: A
2.
B) 13
C) 15
D) 17
a 4 a b5
ab
E) 15
Solucin:
a 2 2b 2 2a 2ab 2 0
a 2 b 2 12 2ab 2a 2b 1 2b b 2 0
ab1
2 b 1 2 0
a b 1 b 1
a2
U 15 .
Clave: C
3.
3 x y 6 x y 2
2
3
Si x y 2 3 x y 4 M 3
6 x y
x y 3
; tal que
Cuadernillo N 6
B) 2
C) 1
D) 2
E) 4
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
i ) Sea L
3 x y 6 x y2
x y3
6 x y
3 x y 6 x y2
x y3 6 x y
3 x y2
6 x y3
x y3
3 x y2
x y6
3 x y2
ii) En el dato :
2
3
x y2 3 x y 4
3 x y6
M3
3
x y2 M 3 2 x y6
2
M 3 x y6
2 1 M 4
M2.
Clave: D
4.
Si ax by cz 0 , simplifique
A) xy yz zx
C) a b c x y z
E) ab bc ca
2
2
2
ay bx cx az bz cy
T
.
x a x y b y z c z
B) a 2 b2 c 2
D) x 2 y2 z 2
Solucin:
i) En el numerador N
2 cx az 2 bz cy 2 ax by cz 2
N a 2 b 2 c 2 x 2 y2 z 2 por identidad de Lagrange
N ay bx
T
a2 b2 c2 .
2
2
2
x y z
Clave: B
Cuadernillo N 6
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
a 3 8 b 6a b 2 y M
Si
Ciclo 2013-I
384 6a 6 6b 6
8a 2
3b 2
4a 8b 2 3a 2 4b 2a 2b 2 12 2ab
simplifique M 1 ab a 2 b2 .
B) a b
A) 2ab
D) a b
C) 12
E) 7
Solucin:
i) M
6 64 a6 b6
3 64 a6 b6
2
2
3
3
36a b 2 8a 8b a3b3
a3 b3 8 36a2b2
3 64 a6 b6
3
M
6
6
a b 64
M 1 ab b2 a2 a b
2 .
Clave: D
6.
a b 2 b c 2 c a 2
Si
abc
6
abc
12
12
12
P a b c , halle el valor de P .
A)
4
3
B)
C) 3
Solucin:
ab 6 bc 6 ac 6 18
D) 4
E) 6
2 a 2 b 2 c 2 ab bc ac
i)
abc
6
3abc a 2 b 2 c 2 ab bc ac a b c
abc
0 a3 b3 c3
Cuadernillo N 6
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
a 3 b 3 c 3 2
a 6b 6 a 6c 6 b 6c 6
7.
Si a 3 b3 c 3 3abc ;
a, b, c R ;
Clave: E
a > b entonces podemos afirmar que:
B) b 2c a
E) a b 2c
A) c a b
D) b c a
C) 2a c b
Solucin:
3 c 3 3abc 0
a b c a 2 b 2 c 2 ab ac bc 0
a3 b
a2 b2 c2 ab c a b 0
abc 0 a bc .
Clave: D
2
8.
9 2
ac
a 9 a 9 b 9
b
Si 0 , halle el valor de L
.
b
c
c
b2
ac
B)
A) 0
C)
D) 81
E) 9
Solucin:
Del dato:
2
a 3 a 3 b 3
a a
3 9 9
b
c
c
b c
2
b 9
a
3 3
c
c
a 3
a 3 b 3
2 0
b
c
c
2
1
1
a 3 b 3
0
c
b
a b
b 2 ac
b c
L0 .
Clave: A
Cuadernillo N 6
Pg. 37
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Ciclo 2013-I
EVALUACIN DE CLASE
4
1.
D) b 2
E) 2
Simplifique F a 2 4 16a 4 a 2 2a 4 a 2 2a 4 8 a 2 4 a 2 .
A) 1
C) a 2
B) 0
Solucin:
Sea m a 2 4
F m4 16a 4 m 2a
2 m 2a 2 8m2a2
2
m4 16a 4 m2 4a 2 8m2 a 2 0 .
Clave: B
2.
Reducir la expresin L y
A) x y
xy .
y 2 8x y 2
2x y 2 2x y 2
4 x y 2
B) x + 2y
C) 2xy
D) x y
E) x + y
Solucin:
i ) 2x y2 2x y2 2 2x 3 6 2x y2
16x3 12xy4 4 x 4 x2 3 y4
ii) 4 x y2 y2 8x y2
4 x2 2xy2 y4 8xy2 y4
4 x 2 3 y4
2
4
4 x 4 x 3 y
2
L y
xy
2
4
4x 3y
L 4 xy x y
2 x y 2 .
Clave: D
Cuadernillo N 6
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Simplifique J
A) 2x
Ciclo 2013-I
2
y z 2 4 yz
B) xy
2
2
2 x x 2 y z y z
.
4xyz
C) y
D) x
E) z
Solucin:
y z 2 2x2 x2 2 y2 z2
4 xyz
2x2 2 yz
4 xyz
x .
Clave: D
4.
Si a b c 0 , reducir la expresin,
a3
b3
c3
3a 2
3b 2
a 1 b 1
B) c
A) c
a 1 2 b 1 2 c 2 c
3a 3b
.
a1 b1 a1 c b1 c
C) 3ac
D) 4bc
E) 5c
Solucin:
a 1 b 1 c 0
i)
a3 b3 c3 3a2 3b2 3a 3b
a 1 b 1
a3 3a2 3a 1 b3 3b2 3b 1 c3
a 1 b 1
3
3
a 1 b 1 c3 3 a 1 b 1 c
3c
a 1 b 1
a 1 b 1
ii)
a 1 2 b 1 2 c2 c
a1 b1 a1 c b1 c
a 1 b 1 b 1 c a 1 c c 2c
a 1 b 1 a 1 c b 1 c
M c .
Clave: A
Cuadernillo N 6
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Si
M 2 c b a
Ciclo 2013-I
a b c a c b 2 b c a 2 abc 2 ab c 2c ab 2 c
x 1 3 3 x 1 b z 1 z 1 3
T
z2x
A) abx
B) a 2 1 b 2
D) 4a 2 1 x 3
E) 2a 2bxz
x z b 2 , simplifique M 4T 4a 2 .
C) 4b 2 1 b 3
Solucin:
a b c a b c a b c 2 a b c 2
2 a b 2 c2 2 a b 2 c2
i) M 2
4 a2 b2
ii) Como x z b 2
0
x 1 3 b3 z 1 3 3 x 1 b z 1
2
3 x 1 b z 1 b3 3 x 1 b z 1
x 1 b z1
T b5
M 4T 4a2 4 a2 b2 4b5 4a2
4b2 1 b3 .
Clave: C
6.
Si a 1 b 1 c 1 0 ; abc 0 , simplifiqu e
a 4 b 3 c 3 b 4 a 3 c 3 c 4 a 3 b 3
.
6
6
6
2
2
2
2
2
2
a b c 3a b c
3a bc
3b ac
3c ab
a 9 b 9 c 9 3a 3b 3 c 3
A) a 3 b 3
D) a b c
Cuadernillo N 6
B) ab ac bc
E) a 3 a b
C) a 3 b3 c 3
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
i ) Del dato :
a b
bc ac ab 0
0 . . .
bc 3 ac 3 ab 3 3a2b2c2
ii) a9 b9 c9 3a3b3c3 a3 b3 c3 a6 b6 c6 a3b3 a3c3 b3c3
a3 b3 c3 a6 b6 c6 3a2b2c2
a9 b9 c9 3a3b3c3
a6
b6
c6
iii ) de :
1
a3
3a2b2c2
1
b3
1
c3
a3 b3 abc c3
b3 a3 c3
a2b2
2
3c ab
a3 b3 c3
abc
3c2 ab
abc3
a3 c3 b3
b3 c3 a3
2
2
tambin :
a c y
b 2c 2
2
2
3b ac
3a bc
N a3 b3 c3 a b2c2 b a2c2 c a2b2
a3 b3 c3 abc bc ac ab
a 3 b3 c 3 .
Clave: C
7.
4 a 6 b 6 c 6 a 2 b 2 c 2
Si a b c , simplifiqu e L
3abc
A) 4abc
D) a 3 b3 c 3
Cuadernillo N 6
B) 9abc
C) 12abc
E) 6abc
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
i) a b c 0
1
2
a2 b2 c2 2 ab bc ac . . .
3
3
3
. . .
a b c 3 ab c
3
ii ) de 1 : a2 b2 c2 8 ab bc ac
2 : a3 b3 c 3
de
bc ac ab ac
9a2b2c2
a6 b6 c6 2m 9a2b2c2
4 a6 b6 c6 36a2b2c2 8m
36a2b2c2 8m 8 m 24 b a c
c b a a b c
3abc
36a2b2c2 24abc b
3abc
c a 4abc
.
Clave: A
8.
Si a 1 b 1 a 1c 1 b 1c 1 ab ac bc 1 ; abc 0 , halle
2
b c .
M
ac
ab
bc
A) 1
B) a + b + c
C) 3
D) abc
E)
1
abc
Solucin:
Del dato :
abc
abc
ab ac bc 1 . . .
abc
M
a3 b3 c3
abc 2
3abc a b c a 2 b 2 c 2 ab bc ac
abc 2
3 a2 b2 c2 1 2 a2 b2 c2
abc
abc
2 ab bc ac a2 b2 c2
abc
a b c
abc
abc
.
Clave: D
Cuadernillo N 6
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 6
1.
P
B
B) 5 cm
C) 6 cm
D) 4,5 cm
E) 5,5 cm
Solucin:
1) Propiedad: 14 + x = a + b
P
B
2) Dato: 14 + x + a + b = 38
14
3) De 1) y 2):
M
a
28 + 2x = 38 x = 5
C aQ
Clave: B
2.
A) 82
B) 66
C) 48
D) 65
E) 60
Cuadernillo N 6
160
C
Q
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
1)
) interior:
= 20 + = 40
2
2)
) inscrito: 2x = +
x = 20
3)
) interior:
y = 40
x
y
( ) ( )
=y
2
160
20
x + y = 60
C
Clave: E
3.
B) 80
C) 70
D) 75
x
E) 85
Solucin:
1) Dato: 2 + 2 = 210
+ = 105
2) En ADC:
+ + x = 180
x
2
x = 75
4.
Clave: D
B) 60
D) 62
Cuadernillo N 6
C) 54
E) 66
C
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
1) El ACB es issceles
El AOB es issceles
mAOM = mMOB = x
2) En el ANC: ) exterior
2 + 2 = 100
+ = 50
100
x
x
3) En el AOC: ) exterior
x=+
x = 50
Clave: A
5.
B) 8 cm
C) 6,5 cm
D) 7,5 cm
E) 9 cm
Solucin:
Q C
1) O1 y O2 son centros,
DO1EQ y QFO2C
son cuadrantes.
2) Propiedad: AB = DC
a + (a + 4) = 6 + 2
a=2
O1
P
a
(a + 4)
4
6
PQ = 8 cm
B
2
O2
2
C
Clave: B
Cuadernillo N 6
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2013-I
D) 55
15
E) 50
x
Solucin:
1)
2x
x
(x
+
15
)
) externos: mCOE = x + 15
)
15
(x +
2)
15
3) mAB = x + 15 y mBE = 2x
4) 3x + 15 = 180
x = 55
x+ 15
Clave: D
7.
A) 64
B) 68
C) 72
D) 60
E) 80
Solucin:
AD , DB y MC
2) Dato: 2 + 2 = 248
3) En el cuadriltero ADMC:
2 + 2 + = 360
= 112
4) Propiedad: + mAB = 180
mAB = 68
Clave: B
Cuadernillo N 6
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2013-I
B
A) 36
B) 45
C) 30
D) 40
E) 42
A
Solucin:
E
O
2 = x
4) En 2): 3 = 60 = 20
x = 40
9.
C
Clave: D
A) 3 m
B) 2 m
C) 4 m
D) 2,5 m
E) 3,5 m
MN = BN = NA = 4
HM = x =
=2 m
4
4
15
AMB: MN es mediana
C
M
30
1) En el
B
H
N
4
60
4
15
Solucin:
4) El
D
Clave: B
Cuadernillo N 6
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
A) 20
A
B) 30
C) 18
C
D) 16
E) 22
Solucin:
20
10
80
160
1) mBCD = 90
2) Propiedad: 160 + x = 180 x = 20
Clave: A
11. En la figura, AB es dimetro y D es punto de tangencia. Si mAD = 60, halle
mCBD.
A) 45
B) 30
C) 60
D) 37
E) 16
Solucin:
1) Trazamos AD
2) En el DCB: mABD = 30
60
120
mBDC = 60
x = 30
60
60
A
Cuadernillo N 6
x
30
Clave: B
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
A) 6 cm
B) 7 cm
B
Q
C) 8 cm
D) 4 cm
E) 6,5 cm
S
C
Solucin:
1) QE = TF 2b + y = x
(b
+
2) PC = TC y + d = x d
3) BC = 8 2b + y = 8
9
de 1): x = 8
ab 9
x 2b 2
a x d 11
4)
y)
b=d
S
d
C d F
T
x
De 1): y = 2 x y = 6
11
Clave: A
A) 40
B) 36
C) 62
D) 44
E) 46
Solucin:
B
56
O1
34
68
O2
y
22
1) O1 y O2 : centros
2) y = 68 ( ) central) mBDF = 34 y mADC = 56
3) x = 112 ( ) inscrito) x y = 112 68 = 44
Clave: D
Cuadernillo N 6
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
A) 46
B) 30
C) 42
Q
P
D) 36
E) 50
Solucin:
1) Trazamos L : recta tangente en T
2) En el cuadriltero PBQT:
2 + 2 + x = 360
2(155) + x = 360
x = 50
C
Clave: E
EVALUACIN N 6
1.
B) 7 cm
C) 8 cm
D) 5 cm
E) 6,5 cm
Solucin:
1) a + b = 16
2) 2a + 2b + 2x = 46
a
b + x = 23
Cuadernillo N 6
16
x=7
N 16
Clave: B
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2013-I
B) 6,5 m
C) 8 m
D) 7 m
B
E) 6 m
Solucin:
1) Propiedad: PB = PT
2) En el
ABT: BP es mediana
AP = PT = BP = a
O 12
3) El ABP es equiltero
mBTA = 30
mBTC = 60
En
CBT = BT = 6 m
A
3.
a
60
a
60
P a
Clave: E
A) 150
B) 130
T
M
C) 110
D
D) 100
B
E) 120
A
Solucin:
Por ) ext: mAMD = + 40
0)
40
mAD = mAE = 2 + 80
2) mAM = 80 (propiedad)
L
2
(2
8
1) En el AMT:
40
M
2
mBM = 100
(pues mAB = 180)
B
Clave: D
Cuadernillo N 6
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2013-I
A) 45
B) 36
C) 53
N
O
D) 60
E) 52
Solucin:
P
x
1) Trazamos ON
30
OP = ON = NM
Q
45
2) El ONM es issceles
30
15
N
15
3)
) exterior: mPOQ = 45
x = 45 ( ) central)
Clave: A
5.
A) 18
B) 20
C) 26
D) 30
E) 28
Solucin:
2) + 2 = 180 (propiedad)
+ 2 = 180
40 + 2 + 2 = 360
E
2
1) + = 40 (dato)
+ = 160
x
3) En DPE: + + x = 180
x = 20
P
Cuadernillo N 6
Clave: B
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2013-I
A) 12
B) 14
C) 16
D) 18
R
B
E) 10
A
Solucin:
Q
P
1) Trazamos BC
El ACQ es issceles
2) mBC = 96 ( ) semi-inscrito)
3)
42
) exterior:
96 x
42 =
2
x = 12
42
96 48
C
Clave: A
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 6
1.
1
De acuerdo a la figura, si tg ; calcule el valor de sen(270 ) sen(180 ) .
2
A)
2 5
5
1
E)
2
5
5
D)
B)
3
5
C)
5
10
Solucin:
Sea E sen(270 ) sen(180 )
E cos sen
E
5
5
1
5
Clave: A
Cuadernillo N 6
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2013-I
A)
5
2
B)
1
4
C)
1
2
D)
1
2
E)
1
4
csc sec
10 ctg
Solucin:
De la figura:
csc(180 ) 2
csc(180 ) 2
sec sec( )
5
2
csc 2
Luego :
csc . sec
10 ctg
2 25
1
2
10 ( 1)
Clave: D
3.
A)
4 7
7
B)
C)
7
2
D)
5 7
7
E)
2 7
3
Cuadernillo N 6
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
De la figura:
270
270
Luego :
E ctg csc ctg( 270 ) csc ( 270 )
E tg sec
6
2 7
8
2 7
7
Clave: B
4.
B) 2
C) 4
1
2
D) 5
A : P 1 , 3 ; rA 2
3
;
2
E) 6
B : Q 3 , 1 ; rB 2
2
4
Luego : E 3 sec A . secB 3 ( 2)
3
Clave: C
5.
cos x
2 sen( x 6) tg ( x 13)
Simplificar la expresin
.
sen(8 x ) sen(5 x )
tg(7 x )
A) 2
B) 1
C) 3
D) 4
E) 3
Solucin:
cos 2
x
2
sen 3( 2) x
tg (12 x )
sen 4 ( 2) x
sen( 4 x )
tg( 6 x )
M
sen x sen x tg x
sen x sen x tg x
M 3
Clave: C
Cuadernillo N 6
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Con
los datos de la
1001
sen
sen
2
tg .
csc sen
A)
2
5
B)
2
5
C)
3
5
D)
3
5
E)
1
5
figura,
Ciclo 2013-I
calcular
el
valor
de
la
expresin
Solucin:
E
tg
csc sen
cos sen
E
tg
csc sen
de la figura :
270
cos cos(270 )
cos sen
tg tg ( 270 )
ctg( )
E tg
3
E
5
3
5
Clave: D
7.
107
71
sen
sen(990 ) 10 sen
.
3
10
2
2 3
A) 2
B) 3
C)
1
2
D) 1
E)
10
10
Cuadernillo N 6
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
2 3
E
E
10
. sen
5
3
2 3
3
.
cos 10 cos
10 2
de la fig :
3
3
10
10
10
10
cos
10
E3
Clave: B
8.
cos
A) 4
8
5
6
7
4
9
cos
2 sen . csc
3tg . ctg .
13
13
13
13
13
13
C) 1
B) 1
D) 2
E) 5
Solucin:
E cos
8
8
6
6
4
4
cos
2sen . csc
3 tg
. ctg
13
13
13
13
13
13
E 5
Clave: E
9.
53
a
2
, hallar sen ( tg ctg).
Si cos
2
b
A)
2b
2
a b
B)
b
a
C)
b
2
D)
a
b
E)
a b
a b
Solucin:
53
a
ctg
2
b
tg( )
E sen ( tg ctg )
a
b
; r a b
a a b
a
2
b
r b a
Clave: B
2
2
sen (2x 1) y cos (2y 1) x , sabiendo que
.
2
2
12
A)
1
2
Cuadernillo N 6
B)
3
3
C)
3
2
D)
2
4
E)
2
4
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
2
2
M sen ( 2x 1) y cos ( 2 y 1) x
2
2
2
2
M sen ( x y ) cos ( x y )
2
2
M cos 2 sen 2
12
Luego :
M cos
2
sen
12
12
2
6 2
6 2
M
4
4
3
2
Clave: C
EVALUACIN N 6
1.
C)
E)
B)
3
2
D)
1
2
5 (sec sen).
Solucin:
tg ( 90 ) 2 ctg( ) 2
5
1
3
E 5 sec( ) sen( ) 5
2
5
2
Clave: B
Cuadernillo N 6
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
De acuerdo a la figura, si tg
A)
Ciclo 2013-I
12
; calcule el valor de csc ctg .
5
B) 5
C)
D) 3
E)
Solucin:
270
E csc(270 ) ctg( 270 )
E sec tg
13 12
E
5
5
E5
Clave: A
3.
C) ( 1)k 1
B) (1)k
A) 1
D) ( 1)k 2
E) 1
Solucin:
k : par
k 2m
k : impar k 2 m 1
m Z
m Z
k
ctg 2( 2 m) 1 1 ( 1)
4
k
ctg 2( 2 m 1) 1 1 ( 1)
4
Clave: B
Cuadernillo N 6
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2013-I
3 tg ( 3) sen
2
sen 1460
.
cos 290
tg (3 ) cos
2
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
tg 2 . cos
2
3 tg 2 . sen
sen 20
E
sen 20
tg 2 . cos
2
3 ( tg2 ) . cos
3 2
2 2 2
E 4
Clave: D
5.
Simplificar la expresin
A) cos x
B) sec x
19
23
sen
x . tg
x . cos
x
4
3
.
11
cos(3 x ) . cos x
x
. ctg
4
C) tg x
D) sen x
E) ctg x
Solucin:
18 5
sen 24
x tg
x cos 2 x
4
3
2
E
8 3
12 5
cos ( x ) . cos
x . ctg
x
4
6
6
4
5
5
sen
x tg
x cos x
4
3
E
3
cos x . cos
x ctg
x
4
cos
x . ctg
x . sen x
4
E
3
cos x . cos
x . ctg
x
4
E tg x
Clave: C
Cuadernillo N 6
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 6
1.
B) FVVVF
C) VVVVF
D) FVFFF
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
E) FVVFF
Clave: B. Las palabras ahuyentar y prohibido contienen tres slabas; guion, una
slaba; y raz, dos slabas.
3.
1. Palabra aguda
2. Palabra grave
3. Palabra esdrjula
4. Palabra sobresdrjula
5. Palabra monosilbica
Clave: A2 - B1- C4 - D3 - E5
4.
Clave: B. Las palabras agudas (animal y cazador), las graves (gato, pequeo, gil,
pertenece, familia, felinos, apreciado, como, posee, uas, mide, cuarenta) y las
esdrjulas (domstico, carnvoro, retrctiles, centmetros).
Cuadernillo N 6
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2013-I
_________________
_________________
_________________
_________________
Clave:
A) Averigis
B) Revlver
C) Casustica
D) Cmics
E) Devulveselo
F) Bluyn
G) Yquey
7.
B) Revolver
D) Comics
F) Bluyin
_________________
_________________
_________________
aguda
grave
esdrjula
grave
sobresdrjula
aguda
grave
B) Ruin
E) Coacs
C) Forceps
B) seis.
C) siete.
D) cinco.
E) tres.
Clave: D. El enunciado presenta cinco palabras con tildacin incorrecta. Estas son
hacinda, fistas, primban, salon, artistcas.
9.
Cuadernillo N 6
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Clave: B. Las palabras que presentan correcta tildacin son jvenes y exmenes
por ser esdrjulas.
10. Marque la alternativa donde hay tildacin correcta.
A) La expulsarn despus de descubrir la verdad.
B) Desde aqu, se observa una imgen borrosa.
C) Ana, no ro en el espectculo comico de ayer.
D) El profesor de Fsica nos indic leer la pag. 5.
E) Dile de forma sutil que su tema a tratar es ftil.
Clave: E. La palabra ftil (grave terminada en l) lleva tilde segn la normativa.
11. En el enunciado los arqueologos biologicos han desenterrado los restos de
mas de cuarenta perros que fueron momificados por el paso del tiempo en las
arenas deserticas del valle de Ilo, en el sur de Peru., el nmero de palabras
que requieren tilde es
A) siete.
B) cuatro.
C) cinco.
D) tres.
E) seis.
Clave: C. Las palabras que deben ser tildadas son arquelogos, biolgicos, ms,
desrticas, Per.
12. Marque el enunciado conceptualmente correcto.
A) Nunca se deben tildar las palabras de una sola slaba.
B) Los hiatos acentuales se tildan por regla general.
C) Todas las palabras terminadas en -mente se tildan.
D) Los pronombres demostrativos no deben llevar tilde.
E) La conjuncin o debe tildarse si va entre nmeros.
Clave: D. Los pronombres demostrativos no deben llevar tilde.
13. Coloque acento escrito en las siguientes oraciones:
A) Creo que sere el proximo entrenador de voley.
B) Si sales con tiempo, podras comprar te verde?
C) Julio gano la copa ayer; se que se lo merecia.
D) Traje aquel libro recien publicado en Espaa!
E) Tu caminar acompasado sorprendio a mi sobrino.
Clave:
A) Creo que ser el prximo entrenador de vley.
B) Si sales con tiempo, podrs comprar t verde?
C) Julio gan la copa ayer; s que se lo mereca.
D) Traje aquel libro recin publicado en Espaa!
E) Tu caminar acompasado sorprendi a mi sobrino.
Cuadernillo N 6
Pg. 63
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Ciclo 2013-I
14. Complete las siguientes oraciones con una de las palabras que aparece entre
los parntesis.
A) Estamos buscando un lugar _______ estudiar?
B) Dime el _______ de tu retiro de la sala.
C) El hierbero ayer _______ ha vendido esa planta?
D) ___ quiero ir al cine, debo ahorrar para la entrada.
E) De ______ es este lapicero azul?
Clave: A) donde,
B) porqu,
C) te,
D) si,
(dnde / donde)
(porqu / porque)
(t / te)
(s / si)
(quin / quien)
E) quin
B) Volmen transente
E) Bceps utpia
C) Baldio alferz
Clave: D. La palabra bonsi se tilda porque es aguda terminada en vocal; sper por
ser grave terminada en r.
Cuadernillo N 6
Pg. 64
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Ciclo 2013-I
Pg. 65
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Ciclo 2013-I
B) Espero qu a t te agrade.
D) Yo v como se fu de aqu.
Clave: E. Presenta correcta acentuacin ortogrfica. D por ser del verbo dar y ms
por ser adverbio de cantidad.
28. Subraye la opcin correcta de las palabras que estn los entre parntesis.
A) No (s / se) por qu subi el precio del arroz.
B) l (vi / vio) a su amiga en la entrada del cine.
C) (Aun / an) se encuentra en descanso mdico.
D) Llegaron al concierto 20 ( / o) 30 personas?
E) Cuntale con (qu / que) instrumento lo abriste.
Clave: A) s,
Cuadernillo N 6
B) vio,
C) an,
D) o,
E) qu
Pg. 66
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Ciclo 2013-I
JUNTAS O SEPARADAS
Porqu
Sustantivo masculino que significa causa o motivo.
Ejemplo: Desean conocer el porqu de esta celebracin.
Porque
Conjuncin causal.
Ejemplo: Fue elogiado porque hizo un buen trabajo.
Por qu
Combinacin de la preposicin por y el pronombre interrogativo qu.
Ejemplo: Por qu no podrn viajar?
Por que
El pronombre relativo que va precedido de la preposicin por. Equivale a por el / la cual.
Ejemplo: El motivo por que te llam es un asunto laboral.
29. Complete correctamente las oraciones con porqu, porque, por qu,
por que.
A) ___________ no leste la carta, Daniel?
B) No conocemos el ____________ de su ausencia.
C) El motivo __________ se fue lo desconozco.
D) Investiga ____________ tiene ese comportamiento.
E) Est tranquilo __________ cuenta con el apoyo de todos.
Clave: A) por qu,
B) porqu,
C) por que,
D) por qu,
E) porque
Cuadernillo N 6
Pg. 67
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Ciclo 2013-I
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Solucin:
En este fragmento del Lazarillo de Tormes, se pone de relieve el uso de la primera
persona en la narracin, de ah su forma autobiogrfica.
Clave: C
2.
En la novela picaresca, las alusiones a los lugares concretos, los nombres de las
ciudades, as como el lenguaje empleado tienen por funcin
A) criticar a la sociedad renacentista.
C) relatar ms aventuras del antihroe.
E) dar a la obra una tendencia realista.
Solucin:
En las novelas picarescas como el Lazarillo de Tormes, las menciones a ciudades,
los ambientes de pobreza y miseria, el estilo del lenguaje y los modos de vivir de las
clases y media y popular del siglo XVI, tienen por finalidad dar a la obra una
tendencia realista.
Clave: E
3.
Cuadernillo N 6
Pg. 68
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4.
Ciclo 2013-I
5.
6.
7.
Cuadernillo N 6
Pg. 69
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Ciclo 2013-I
Solucin:
En el fragmento sobresale el empleo del hiprbaton y la metfora que retuercen la
expresin complejizndola.
Clave: D
8.
9.
B) su inspiracin popular.
D) el estilo renacentista.
Solucin:
La etapa potica de Gngora, conocida como poeta de las tinieblas, se caracteriza
por su obra culterana con una oscuridad estilstica.
Clave: E
10. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre
Soledad primera, de Luis de Gngora, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.
I. Es un poema pictrico, por eso, se inscribe en el gnero pico.
II. Las figuras literarias recurrentes son la metfora y el hiprbaton.
III. Usa la silva, que combina libremente versos de 7 y de 11 slabas.
IV. Pertenece a su etapa conocida como Poeta de las tinieblas.
V. Esta obra es la ms representativa del Renacimiento espaol.
A) FVVVF
B) FVVFF
C) VVVFF D)
VFFVV
E) FVFVF
Solucin:
I. Es poema pictrico que pertenece al gnero lrico (F). II. El poeta utiliza la
metfora y el hiprbaton de modo recurrente (V). III. Est escrita en versos, con el
uso de silvas (V). IV. Pertenece a la etapa potica llamada Poeta de las tinieblas
(V). V. Esta obra es una de las representativas del Barroco espaol (F).
Clave: A
Cuadernillo N 6
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Psicologa
PRCTICA N 6
Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime
verdadera.
1.
La aptitud emocional que presenta Adriano de encarar eficazmente los desafos del
nuevo cargo de administrador que le han encomendado, se denomina
A) autodominio.
D) confiabilidad.
B) adaptabilidad.
E) escrupulosidad.
C) innovacin.
Solucin:
La adaptabilidad es la aptitud emocional que tiene como caracterstica la flexibilidad
para manejar cambios y desafos.
Rpta.: B
2.
La actitud que le muestra Federico a su amigo, dndole el psame por la muerte del
familiar querido, es un ejemplo que ilustra el concepto de
A) escrupulosidad.
D) empata.
B) compasin.
E) solidaridad.
C) simpata.
Solucin:
Empata es situarse en el lugar de la otra persona, comprendiendo lo que siente en
ese momento.
Rpta.: D
3.
B) autoestima pasiva.
E) escucha activa.
C) integridad personal.
Solucin:
La escucha activa, se relaciona con la comunicacin asertiva y el prestar atencin al
interlocutor.
Rpta.: E
4.
B) miedo a la autoridad.
E) sumisin patgena.
C) respeto a la familia.
Solucin:
El autocontrol emocional es la capacidad de manejar adecuadamente las emociones
y los impulsos conflictivos; esto es, elegir una forma adecuada de expresar nuestros
sentimientos.
Rpta.: D
Cuadernillo N 6
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2013-I
Patricia tiene que estudiar para su examen, pero al pedirle su amiga que le ayude en
un trabajo, acepta ayudarla para que ella no se perjudique; este caso ilustra el
estilo de comunicacin denominado
A) agresivo.
D) colrico.
B) pasivo.
E) asertivo.
C) pasivo-agresivo.
Solucin:
La respuesta pasiva, es aquella donde la persona coloca los derechos de los dems
sobre los propios.
Rpta.: B
6.
La actitud de un empleado que acepta una orden de su jefe con la cual no est de
acuerdo; pero que retrasa deliberadamente su cumplimiento; es un ejemplo que
ilustra el estilo de comunicacin denominado
A) Agresivo.
D) Colrico.
B) Pasivo.
E) Asertivo.
C) Pasivo-agresivo.
Solucin:
El estilo de comunicacin pasivo agresivo utiliza simultneamente el estilo pasivo y
agresivo a la vez; en el cual el sujeto evita la confrontacin pese a estar en
desacuerdo y adopta una actitud agresiva pero de manera encubierta, que se
expresa en la resistencia a cumplir con una orden.
Rpta.: C
7.
Germn se muestra ante sus parientes como que l es el nico que piensa y acta
mejor que ellos, es muy probable que haya desarrollado una autoestima
A) agresiva.
D) saludable.
B) alta.
E) exagerada.
C) baja.
Solucin:
En la autoestima exagerada la persona maneja un concepto de su persona muy
subjetivo que no se ajusta a la realidad. Eleva su concepto, sin ser visualizado de la
misma manera por otros.
Rpta.: E
8.
El mtodo que utilizan las personas para tomar consciencia de sus caractersticas
personales se denomina
A) autocontrol.
D) insight.
B) introspeccin.
E) autoconcepto.
C) asertividad.
Solucin:
La introspeccin es un proceso de auto observacin en la cual las personas
utilizando su capacidad reflexiva identifican sus fortalezas y debilidades.
Rpta.: B
Cuadernillo N 6
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2013-I
B) adecuada.
E) excesiva.
C) pesimista.
Solucin:
Una de las caractersticas de la persona con adecuada autoestima, es que sabe
escuchar crticas y reconocer errores.
Rpta.: B
10. El amor incondicional a uno mismo como expresin de autoaceptacin en el proceso
de desarrollo de la autoestima, significa
A) valorarse solo cuando existen xitos.
C) aceptar las crticas de los dems.
E) plantearse metas personales.
Solucin:
El amor incondicional es la actitud de valorarse como persona nica y excepcional
en s misma, independientemente de los xitos o fracasos personales que exhiba un
individuo.
Rpta.: D
Historia
EVALUACIN N6
1.
2.
Cuadernillo N 6
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
4.
5.
Cuadernillo N 6
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Geografa
EJERCICIOS N 06
1.
Gas abundante
improductivas.
en la
A) Oxigeno
C) Dixido de carbono
E) Nitrgeno
la
fertilizacin de tierras
B) Vapor de agua
D) Metano
Solucin:
La atmosfera est compuesta en un 78% de nitrgeno, este gas es muy importante
para las plantas y para la produccin de protenas, esenciales para la vida de los
animales y del ser humano. Las plantas fabrican protenas, en reacciones qumicas
muy complejas.
Clave: E
2.
B) nitrgeno y oxgeno.
D) argn y vapor de agua.
Solucin:
La atmsfera regula la temperatura de la Tierra, gracias a la presencia de gases que
captan el calor y evitan que los rayos solares lleguen directamente a su superficie e
impide que durante la noche se pierda demasiado calor, los principales gases son el
vapor de agua y el dixido de carbono.
Clave: A
3.
B) ciclo cataltico.
D) inversin trmica.
Solucin:
El aumento en la troposfera de gases de efecto invernadero, como el dixido de
carbono, ha incrementado su capacidad que tiene para absorber ondas infrarrojas,
generando la elevacin de la temperatura superficial de la Tierra.
Clave: C
4.
Cuadernillo N 6
B) dixido de carbono.
E) CFC.
C) xido nitroso.
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
El dixido de carbono resultante de la combustin de combustibles fsiles es la
principal fuente de emisiones de gases de efecto invernadero generadas por la
actividad humana. El suministro y utilizacin de combustibles fsiles contribuye en
aproximadamente un 80% a las emisiones producidas por el hombre de dixido de
carbono (CO2) y una significante cantidad de metano (CH4) y xido nitroso (N2O).
Clave: B
5.
B) dixido de azufre.
E) xido nitroso.
C) ozono.
Solucin:
El segundo gas invernadero ms importante despus del dixido de carbono es el
metano producido por el ganado bovino, vacas lecheras, bfalos, cabras, ovejas,
camellos, cerdos y caballos. La mayora de las emisiones de metano relacionadas
con la ganadera se generan por la fermentacin intestinal de los alimentos causada
por bacterias y otros microbios en los tractos digestivos de los animales; otra de las
fuentes resulta de la descomposicin del estircol de los animales.
Clave: D
6.
7.
Cuadernillo N 6
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
El Protocolo de Montreal fue suscrito en 1987 y en la actualidad unas 180 naciones se
han comprometido a cumplir con sus metas de reduccin en la produccin de gases
CFC (clorofluorocarbn), halones y bromuro de metilo, cuya presencia en la atmsfera
es considerada la principal causa del adelgazamiento en la capa de ozono.
Clave: A
8.
Solucin:
Los contaminantes biolgicos son organismos vivos o productos de estos, como
polen, caros o bacterias. Estos contaminantes biolgicos, cuando se salen de
control, pueden causar problemas de salud.
Los contaminantes biolgicos comnmente presentes dentro de las casas son:
Pelusas y caspa de animales
caros
Bacterias y/o virus
Polen
Clave: B
9.
Uno de los principales gases contaminantes en el Per es el dixido de azufre (SO 2);
se produce por la combustin de carbn y tambin proviene de procesos
industriales, tales como
A) la fundicin de metales.
C) elaboracin de gasolina.
E) purificacin de aguas residuales.
B) fabricacin de aerosoles.
D) combustin del gas natural.
Solucin:
El dixido de azufre (SO2), es un gas inodoro. Se produce por la combustin de
carbn, especialmente en factoras trmicas. Tambin proviene de ciertos procesos
industriales, tales como la fabricacin de papel y la fundicin de metales.
Clave: A
10. El conjunto de lineamientos de carcter pblico que tiene como propsito la
orientacin en materia ambiental del Estado peruano se denomina
A) Comisin Estatal de proteccin de los recursos naturales.
B) Protocolo del Ambiente Saludable
C) Poltica Nacional del Ambiente.
D) Plan Estratgico Ambiental.
E) Carta Nacional del Ambiente.
Solucin:
El conjunto de lineamientos, objetivos, estrategias, metas e instrumentos de carcter
pblico, que tiene como propsito la orientacin en materia ambiental del gobierno
nacional, gobiernos regionales y locales, como del sector privado y de la sociedad
civil. (Ley general del ambiente).
Clave: C
Cuadernillo N 6
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Economa
EVALUACIN N 6
1.
B) trabajadores.
D) campesinos.
Segn el proceso productivo, los salarios pagados por los empresarios a los
trabajadores se denominan capital
A) fijo.
D) circulante.
B) constante.
E) bancario.
C) variable.
B) Comerciante
E) Empresa
C) Familia
B) el intercambio.
E) la demanda.
C) la inversin.
Cuadernillo N 6
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2013-I
El mercado que se caracteriza porque las empresas fijan los precios y los niveles de
produccin, se denomina modelo de competencia
A) perfecta.
D) burstil.
B) formal.
E) informal.
C) imperfecta.
B) abiertos.
E) informales.
C) cerrados.
B) apreciables
E) importantes
C) iguales
Solucin: A. La ley de la oferta expresa una relacin directa entre el aumento de los
precios y la cantidad ofertada.
9.
B) consumidores.
E) compradores
C) comerciantes.
B) compradores.
E) vendedores.
C) productores.
Cuadernillo N 6
representan la
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 06
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las reas B, C y F.
Los ejercicios 6, 8, 13 y 17 son tareas para la casa.
1.
La figura muestra una esfera de 60 N de peso apoyada sobre dos superficies lisas.
Determine la magnitud de la fuerza de contacto en el punto A.
A) 75 N
B) 45 N
C) 80 N
D) 100 N
E) 90 N
Solucin:
1. Haciendo un diagrama de fuerzas
R = 75N
Clave: A
2.
B) 37
C) 45
D) 53
E) 60
Solucin:
Fx 0 : T m g
Fy 2 m g cos m g
60
Clave: E
Cuadernillo N 6
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2013-I
l
l
k x
2
2
x 0,1 m
Clave: E
4.
4
53
5
Clave: D
Cuadernillo N 6
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2013-I
B) 0, 05 m
C) 0, 06 m
D) 0, 07 m
E) 0, 08 m
Solucin:
M0 O
k x l 50 l sen30
x 0,05 m
Clave: B
6.
Clave: C
Cuadernillo N 6
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2013-I
B) 6 m/s
C) 2 m/s
D) 1 m/s
E) 3 m/s
Solucin:
Por dinmica circular:
mv
T mg
R
1v
14 10
1
v 2 m/s
Clave: C
8.
100 cos 60 T
T 50 N
Clave: A
Cuadernillo N 6
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2013-I
En el grfico, una fuerza de magnitud 25 N acta sobre la esfera pequea que pesa
10 N. Si la esfera grande pesa 25 N, determine la reaccin del piso sobre la esfera
pequea.
A) 20 N
B) 15 N
C) 35 N
D) 25 N
E) 40 N
Solucin:
N W1 W2 10 25 35 N
Clave: C
10. La barra homognea, uniforme y lisa de 10 kg de masa se encuentra en equilibrio,
determine la deformacin del resorte.
(K = 100 N/m , g = 10 m/s2)
A) 8 cm
B) 0,5 cm
C) 5 cm
D) 7, 5 cm
E) 9 cm
Solucin:
M0 0
k x ( 2 l sen53) 60 ( 2 l cos 53) 100 ( l cos 53) 0
x 7,5 cm
Clave: D
Cuadernillo N 6
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Clave: A
12. En el grfico mostrado, la barra homognea se encuentra en equilibrio. Si el bloque
pesa 120 N y el resorte est deformado 4 cm, determine la tensin del cable.
(K = 30 N/cm)
A) 110 N
B) 80 N
C) 100 N
D) 120 N
E) 90 N
Solucin:
De la figura:
T = 120 N
Clave: D
Cuadernillo N 6
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
A) 15 cm
B) 50 cm
C) 25 cm
D) 30 cm
E) 55 cm
Solucin:
M0 0 : 400 (0,5) 800(0,5 x ) 800(1)
x 25 cm
Clave: C
14. Determine la mxima masa de la barra homognea para que se encuentre en
equilibrio si el ngulo de rozamiento entre el bloque de 3 kg de masa y la superficie
AB es 53.
(g = 10 m/s2)
A) 20 kg
B) 8 kg
C) 5 kg
D) 40 kg
E) 15 kg
Solucin:
M0 0 : m 8 Kg
Clave: B
Cuadernillo N 6
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
T
( 2a) 0
2
T 500N
Clave: B
16. Dos cilindros homogneos, A y B, cuyos pesos son 100 N y 20 N, respectivamente,
se encuentran en equilibrio como muestra la figura. Hallar la deformacin del resorte
de constante elstica k = 720 N/m. Despreciar la friccin.
A) 20 cm
B) 30 cm
C) 50 cm
D) 10 cm
37o
E) 8 cm
Solucin:
k x ( W A WB ) sen
720 x (100 20)
x 10
3
5
10 cm
Clave: D
Cuadernillo N 6
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Qumica
SEMANA N 6: FORMACIN DE COMPUESTOS Y NOMENCLATURA.
*1.
B) VFV
C) VVF
D) FFV
E) FVF
Solucin:
I. VERDADERO, los elementos H2, N2, Ca, As tienen N.O. cero al encontrarse
libres.
II. VERDADERO, Los elementos del IIA tiene N.O. +2 porque en los compuestos
tienen tendencia a perder sus 2e- de valencia.
III. VERDADERO, en el (MnO4)1- el manganeso al tener un N.O. +7 y confiere el
prefijo per al anin.
Rpta. A
2.
A) VVFV
B) FFVV
Solucin:
I. VERDADERO:
II. VERDADERO:
III. VERDADERO:
IV. VERDADERO:
*3.
C) VFVF
D) VVVV
E) FFFV
De los siguientes xidos, seale los que contienen a los elementos metlicos de
mayor estado de oxidacin.
I) MgO
IV) I2O7
A) II y IV
II) CO2
V) PbO2
B) I y III
Solucin:
I) MgO Mg: +2
IV) I2O7 No metal
Cuadernillo N 6
C) V y VI
III) Bi 2O3
VI) TiO2
D) IV y V
E) III y IV
III) Bi 2O3 Bi : +3
VI) TiO2 Ti : +4
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
MgO
Bi2O3
PbO2
TiO2
CO2
I2O7
Rpta. C
4.
Seleccione los xidos bsicos que al reaccionar con agua forman hidrxido ferroso e
hidrxido de Pb (II).
I) PbO
A) II y IV
II) PbO2
B) I y III
C) IV y I
III) Fe2O3
D) II y III
IV) FeO
E) III y IV
Solucin:
IV) FeO + H2O Fe(OH)2
I)
PbO + H2O Pb(OH)2
Rpta. C
5.
Indique los anhdridos que al reaccionar con el agua generan al cido ntrico y al
cido hipocloroso.
I) N2O3
IV) Cl2O
A) I y IV
II) N2O5
V) Cl2O7
B) II y V
C) II y VI
Solucin:
II) N2O5 + H2O 2 HNO3(ac)
IV) Cl2O + H2O 2 HClO(ac)
III) Cl2O3
VI) Cl2O5
D) I y III
E) II y IV
cido ntrico
cido hipocloroso
Rpta. E
*6.
( S+4O2
H2S+4O3 )
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
:
:
:
:
:
nitrato de magnesio
sulfato ferroso
yodato de potasio
hipoclorito de bario
bromato de potasio
Solucin:
KIO4: peryodato de potasio, el yodo tiene N.O. +7, le corresponde el prefijo PER o
HIPER
Rpta. C
*8.
A) FVFV
B) FFFV
C) VVVF
D) VVFF
E) VVFV
Solucin:
I. VERDADERO, los hidruros tienen en su composicin a metales de transicin y
representativos.
II. VERDADERO, en los hidrcidos el hidrgeno tiene E.O. +1.
III. FALSO, el hidruro ferroso tiene por frmula FeH2 y el sulfuro de hidrgeno H2S(g)
IV. VERDADERO, Los hidrcidos del VI y VIIA con el agua forman los cidos
hidrcidos respectivos como el cido sulfhdrico H2S(ac)
Rpta. E
*9.
B) Cloruro cuproso
E) Dicloruro de cobre
Solucin:
Cu(OH)2(s) + HCl (ac) CuCl2(ac.) + H2O(l)
Cloruro cprico: Nombre Comn
Dicloruro de cobre: Nombre IUPAC
Cloruro de cobre (II)
Rpta. D
Cuadernillo N 6
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
10. Seale la alternativa que contiene la funcin - nombre INCORRECTO del producto
formado a travs de las reacciones siguientes:
A) Ba(s) + O2(g) BaO(s)
B) Se(s) + O2(g) SeO2(s)
C) Na2O(s) + H2O(l) NaOH(ac)
D) HBr(ac) + H2O(l) HBr(ac)
E) SO3(g) + H2O(l) H2SO4(ac)
Funcin
Nombre
xido bsico
Anhdrido
Hidrxido
Hidrcido
cido oxcido
xido de bario
xido de selenio (IV)
hidrxido de sodio
cido bromoso.
cido sulfrico
Solucin:
HBr(ac) + H2O(l) HBr(ac)
cido Hidrcido
cido bromhdrico.
Rpta. D
II) NaHSO3
A) 2, +4, +2, +6
D) 2, +4, +2, +4
III) Na2S2O3
Solucin:
I) Na2S : 2
III) Na2S2O3: +2
II) NaHSO3: +4
IV) (HSO4)1- : +6
Rpta. A
2.
Bromato de zinc
cloruro de potasio
sulfato de sodio
perbromato de sodio
permanganato de sodio
Solucin:
A) ZnBr2
B) KClO3
C) Na2SO3
D) CrO3
E) NaMnO4
Bromuro de zinc
clorato de potasio
sulfito de sodio
xido de cromo (VI)
permanganato de sodio, Mn+7(le corresponde el prefijo per)
Rpta. E
3.
Cuadernillo N 6
sal haloidea
sal oxisal
sal oxisal cida
anhdrido u xido cido
hidrcido
bromato de cinc
sulfato frrico
carbonato de sodio
anhdrido nitroso
hidruro cobaltoso
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
A) ZnBr
sal haloidea
bromuro de cinc
B) FeSO4
sal oxisal
sulfato frroso
C) NaHCO3
bicarbonato de sodio
Carbonato hidrgeno de sodio
Carbonato cido de sodio
D) N2O3
anhdrido nitroso
E) CoH3
hidruro
hidruro cobltico.
Rpta. D
4.
(C+4O2
H2C +4O3)
Complete con las frmulas adecuadas (en el orden que corresponde) el siguiente
texto:
Durante millones de aos se han formado las estalactitas por la deposicin de sales
de sodio, calcio y magnesio que circulan en las aguas naturales. Por ejemplo, el
bicarbonato de calcio ________ se deposita luego de la evaporacin del agua y
posteriormente se transforma en carbonato de calcio____________.
A) Ca(HCO3)2
B) CaCO3
C) Ca(HCO3)2
D) CaCO3
E) CaHCO3
Cuadernillo N 6
CaCO3
Ca(HCO3)2
Ca(HCO3)2
CaCO3
CaCO3
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
Representacin del proceso
Ca(HCO3)2(ac)
Ca(HCO3)2(s) CaCO3(s)
Bicarbonato de calcio
carbonato de calcio
Rpta. A
EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE
GRUPO
EJERCICIOS DE CLASE N
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO N
ADE ( 2 HORAS)
BCF (1 HORA)
1 al 10
1, 3, 6, 8, 9
---------------
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 6
1.
2.
B) Sanguijuela e hidra
E) Avispa y picaflor
C) Medusa y anmonas
Solucin:
La sanguijuela presenta sistema digestivo completo, boca y ano; y, la hidra slo un
orificio que hace la vez de boca-ano (sistema digestivo incompleto).
Clave: B
3.
Cuadernillo N 6
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
La flecha seala la molleja que corresponde al sistema digestivo de un ave.
Clave: C
4.
B) vejiga.
C) uretra.
D) cloaca.
E) ano.
Solucin:
En todas las aves, anfibios, reptiles, en algunos peces y mamferos (monotremas y
marsupiales), poseen en la porcin final del tubo digestivo, un ensanchamiento
donde desemboca el conducto urinario y el reproductor denominado cloaca.
Clave: D
5.
(2) _______________________________
(3) _______________________________
(4) _______________________________
(5) _______________________________
Solucin:
Mamfero; (1) Esfago; (2) estmago; (3) Pncreas; (4) Intestino grueso; (5) Intestino
delgado.
6.
B) el abomaso
E) la panza y la redecilla
C) el bonete y el libro
Solucin:
Los herbvoros rumiantes como los vacunos tienen principalmente en la panza y
redecilla, microorganismos (bacterias y protozoarios) con enzimas degradativas que
les permite utilizar la celulosa como energa.
Clave: E
7.
Cuadernillo N 6
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-I
Solucin:
El hombre utiliza los premolares para triturar a los alimentos.
Clave: E
8.
B) mucosas
C) secretoras
D) mixtas
E) serosas
Solucin:
Las clulas en cesta son clulas mioepiteliales que facilitan la secrecin de las
glndulas salivales al provocar su contraccin.
Clave: A
9.
realiza en
B) el estmago / duodeno
D) la boca / yeyuno
Solucin:
El 10% de los almidones se degrada en la boca y las protenas inician su
degradacin en el estmago, llegando ambos a convertirse en sus unidades
monomricas en la primera porcin del intestino delgado; el duodeno.
Clave: A
10. Respecto a la bilis, coloque en el parntesis V o F segn sea verdadera o falsa la
proposicin.
(
(
(
(
A) FVFV
B) VFVF
C) VVFV
D) FFVF
E) FVVF
Solucin:
(V) Se sintetiza en el hgado y almacena en la vescula.
(V) Es una mezcla de sales biliares, agua, fosfolpidos, pigmentos biliares y
colesterol.
(F) Las sales biliares actan emulsificando las grasas.
(V) Los pigmentos biliares que contiene son bilirrubina y biliverdina.
Clave: C
11. Con respecto a las hormonas gastrointestinales, relacione ambas columnas y
marque la respuesta correcta.
1. Gastrina
2. Secretina
3. Colecistoquinina
A) 123
Cuadernillo N 6
B) 231
(
(
(
)
)
)
D) 321
E) 312
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1. Gastrina
2. Secretina
3. Colecistoquinina
(3)
(1)
(2)
Ciclo 2013-I
12. La digestin qumica final de los carbohidratos, grasas y protenas hasta llegar a
convertirse en sus unidades monomricas ocurre a nivel
A) del estmago.
D) del duodeno.
B) del yeyuno.
E) del leon.
C) de la boca.
Solucin:
La digestin qumica final de los carbohidratos, grasas y protenas hasta llegar a
convertirse en sus unidades monomricas ocurre a nivel del duodeno debido a la
accin de las enzimas intestinales y pancreticas.
Clave: D
13. Son vitaminas sintetizadas por la microflora intestinal.
A) Vitamina C y vitamina K
C) cido ascrbico y vitamina K
D) Vitamina E y vitamina K
Solucin:
Las vitaminas Vitamina B 12 (cobalamina);B 1 (tiamina), B2 (riboflavina) y vitamina K
(menadiona) son vitaminas sintetizadas por la microflora intestinal.
Clave: B
14. La deficiencia de vitamina A causa
A) beriberi.
D) exoftalmia.
B) anemia perniciosa.
E) osteomalacia.
C) escorbuto.
Solucin:
La deficiencia de vitamina A causa en algunos casos exoftalmia, engrosamiento y
opacidad de la crnea, e infecciones en tejidos epiteliales.
Clave: D
15. El exceso de algunas vitaminas liposolubles pueden causar trastornos como
1. Vitamina A
( )
2. Vitamina D
( )
( )
A) 213
B) 231
C) 123
Solucin:
1. Vitamina A
(2)
2. Vitamina D
(1)
(3)
Cuadernillo N 6
descalcificacin
sea,
problemas
gastrointestinales y arritmia
debilidad muscular y visin borrosa, mal
estado de la piel
su exceso no produce intoxicacin
D) 321
E) 312
descalcificacin
sea,
problemas
gastrointestinales y arritmia
debilidad muscular y visin borrosa, mal
estado de la piel
su exceso no produce intoxicacin
Clave: A
Pg. 96