EL PERONISMO

La plataforma elegida es el moodle pues en el colegio donde trabajo hay una plataforma
virtual en dicho formato, est dirigida a los alumnos de cuarto ao de un secundario que estn
viendo historia Argentina. A travs de la plataforma podremos incluir videos o imgenes que
acompaaran la explicacin docente y facilitaran el aprendizaje de la temtica.
A.2) Luego de la explicacin docente los alumnos se separan en grupos a analizar las
imgenes subidas, donde tendrn que interpretadas, y compartir al grupo las conclusiones
extradas de ellas.

Vieta de Medrano publicada en la revista PBT

Vieta de Medrano publicada en la revista PBT

Posteriormente se les embeber un video en la plataforma que podrn ver en el colegio, en

la pizarra, como as tambin en sus casas quienes faltaron o quieren recuperar parte de la
informacin
https://www.youtube.com/watch?v=_gy0Pd9W4yE
Luego de explicar que hay muchas visiones acerca del peronismo nos proponemos
conducirlos a un enlace con el fin de enriquecer la perspectiva analtica e interpretativa de los
estudiantes.
En enlace que daramos sera el siguiente:
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=92150
A.5) En el foro incluiramos las consignas que figuran al final del segmento para cada una de
las fichas, que en grupos deberan contestar.
1.
Gua de reflexin y discusin para la Ficha 1
oCon qu palabras se refiere Germani al gobierno de Pern?, con qu regmenes polticos lo compara?
oQuines conforman la base de apoyo del peronismo segn Germani?, cmo caracteriza el autor a las clases populares?
oQu tipo de aspectos prioriza Germani en su interpretacin sobre la adhesin popular al peronismo: polticos, ideolgicos, econmicos, sociales o
psicolgicos? Justificar la respuesta.
oCmo caracteriza el autor la relacin entre Pern y las clases populares?
2.
Gua de reflexin y discusin para la Ficha 2
oQu le critican Murmis y Portantiero a la postura "clsica"?, cules son los supuestos que, segn ellos, subyacen a esa visin del peronismo?
oCules son las hiptesis fundamentales de Murmis y Portantiero?
oQu tipo de aspectos priorizan Murmis y Portantiero en su interpretacin sobre la adhesin popular al peronismo: polticos, ideolgicos, econmicos,
sociales o psicolgicos? Justificar la respuesta.
oCmo explican los autores la alianza entre los sindicatos y el Estado?
3.
Gua de reflexin y discusin para la Ficha 3.
oQu le critica James a la interpretacin clsica?, y a la revisionista?
oQu tipo de aspectos prioriza James en su interpretacin sobre la adhesin popular al peronismo: polticos, ideolgicos, econmicos, sociales o
psicolgicos? Justificar la respuesta.
oCmo articula la observacin de Stedman Jones con su propuesta interpretativa?
oQu connotaciones tiene, para James, la nocin de ciudadana dentro del discurso peronista?
oQu quiere decir que el peronismo "expres un poder social hertico"?

A.6) Como trabajo de cierre de la unidad, una vez analizado el video y las lecturas, nos
proponemos que en sus casas graben a sus abuelos o adultos mayores y que realicen una
entrevista acerca del peronismo y como vivieron aquella poca. Luego puedan dar cuenta de
los hechos positivos y negativos que marcaron esa etapa para la cosmovisin de los
entrevistados.
Una vez que hicieron esa tarea debern subirla a una carpeta del Google Drive o subir a
Youtube y mandar el link de enlace.
PARTE B
Creemos que el entorno virtual nos facilita la enseanza en primer lugar porque las mismas
tics nos permiten poder unificar un video, Audios, grficos y textos sin necesidad de
trasladarlos todos, hoy por la nube, subindolo a la plataforma e incluso llevndolo en un

pendriver los alumnos pueden acceder al contenido. Este ltimo ejemplo nos sirve en caso de
que no haya conectividad, o que se haya cado el sistema.
Una ventaja propia del entorno virtual tiene que ver con, tener todos los recursos
ordenados en la plataforma y poder guiarlos desde ah, as por ejemplo si un alumno faltara,
puede acceder desde su casa.
Otra de las ventajas del moodle es que las consignas quedan en la plataforma y uno puede
poner fecha de cierre es decir que si no se entrega, es decir que los fuerza a un lmite y
aprenden de plazos.
Tambin se puede observar el acceso de los alumnos, conocemos a una profesora que para
redondear nota se fijaba si los alumnos ingresaban o no a la plataforma, previamente haber
anunciado que era de carcter obligatorio el ingreso y que las actividades circularan por dicha
va.
Con respecto a los autores nos resulta interesante los aportes de Cristbal Surez Guerrero,
quien nos plantea que los EVA (Entornos Virtuales de aprendizajes) no son instrumentos de
mediacin que proponen una estructura especfica de aprendizaje mediada por la tecnologa,
permitiendo la creacin de nuevos modelos cognitivos. O sea que no es simplemente un
reservorio de actividades virtuales, sino que en su conjunto le imprimen una nueva
intencionalidad a la planificacin.
Por otro lado, coincidimos con el artculo de Mara Isabel Salinas, en especial en su
apartado nmero 6 donde comienza con un interrogante: Por dnde empezar para virtualizar
la enseanza? Y nos da una serie de sugerencias como no temerle a la tecnologa, como
gracias a ello se ha multiplicado la variedad de recursos con los que contamos y como el
mayor esfuerzo radica en la seleccin de contenidos, Por qu los elegimos? Que buscamos
de ellos?, como trabajarlos en grupo y lo importante que es compartir ideas escuchar y poder
trasmitir las conclusiones e hiptesis de cada uno. Y la ultima y fundamental es la de no
renunciar a los mtodos analgicos, estas deben ser enriquecidas con las tecnolgicas, pero no
son una competencia, y si fueron bien desarrolladas no deben ser descartadas, no compiten,
hay que pensarlas como dos vas que hay que integrar para lograr una mejor enseanza
PARTE C:

Referido a esta ultima parte una de las palabras que se nos ocurri seria virtuanalogizar, que
la interpretamos como el paso de lo analgico a lo virtual y viceversa. O sea, una actividad
analgica que nos resulta hace muchos aos, podemos intentar actualizarla incorporndole
tecnologa. Este proceso tambin puede ser a la inversa, podemos adaptar una actividad
virtual hacia lo analgico, esto ltimo tendemos a realizarlo mucho en los colegios donde no
contamos con la conectividad necesaria, cuando las netbooks de los chicos estn rotas, o
cuando todava no les llegaron.