Professional Documents
Culture Documents
posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una informacin
ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales
que en esta inciden. Sea la en qu medida el proceso educativo logra sus objetivos
fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados.(A. Pila Telea).
Proceso que determina hasta qu punto se han conseguido los objetivos educativos
(Tyler, 1950)
5. 5. DEFINICIN (por el equipo): La evaluacin es un proceso necesario en la educacin
siendo sta crtica de aprendizaje a travs de la cual nos permite reorientar nuestra labor
como docentes al conocer el nivel que se han adquirido los conocimientos y los objetivos
alcanzados al trmino de un proceso educativo, por medio de la evaluacin tambin
podemos conocer las problemticas, dificultades a superar, creando un plan de accin
empleando las estrategias adecuadas para superar estas reas de oportunidad. Es
importante recordar que al hacer la evaluacinno es sinnimo de exclusin, sino que
debemos mejorar y aprender con y a partir de la evaluacin. * Existentres momentos
claves para evaluar: inicial (diagnstica), durante el proceso( formativa) y al final (sumativ
a). La evaluacin es una herramienta que nos sirve para reorientar y planificar la prctica
educativa. Conocer lo que ocurre en el aula a partir de los procesos pedaggicos
empleados y suincidencia en el aprendizaje del alumno, reorientando cuantas veces sea
necesario los procesos durante su desarrollo durante su desarrollo (Shmieder,
1966;Stocker,1964; Titone,1966) La evaluacin es el medio menos indicado para mostrar
el poder del procesar ante el alumno y el medio menos apropiado para controlar las
conductas de los alumnos. Hacerlos sntoma de debilidad y de cobarda, mostrndose
fuerte con el dbil, adems de que pervierte y distorsiona el significado de la evaluacin
(Stenhouse,1984) Entiende la evaluacin como un enjuiciamiento sistemtico sobre el
valor o mrito de un objeto, para tomar decisiones de mejora (JointComit , 1988) Emitir
un juicio valorativo sobre una realidad educativa en funcin de unos datos y con el
propsito de tomar decisiones al respeto (Fernndez, 1993) La etapa del proceso
educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemtica, en qu medida se
han logrado los objetivos propuestos con antelacin. Entendiendo a la educacin como
un proceso sistemtico, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta
de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta,
precisa, social e individualmente aceptables. (P. D. Laforucade)
6. 6. MEDICIN EVALUACIN DIFERENCIAS Medir es cuantificar aciertos y errores y
adjudicar calificaciones, son entonces pasos previos a la verdadera evaluacin, suele ser
deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece. La
medicin proporciona informacin La medicin es cuantitativa, Expresin cuantitativa.
Proceso descriptivo Fin en s mismo. Es restringido: Se concreta en un rasgo
definido y procura determinar el grado o la cantidad en que es posible. Pretende ser
objetivo e impersonal. Evaluar es enjuiciar y valorar a partir de cierta informacin
desprendida de la realidad, de modo que en el proceso de enseanza-aprendizaje la
informacin puede ser la medicin o cuantificacin de los datos aportados por los
exmenes, siempre y cuando d lugar a ulteriores interpretaciones o establecimiento de
juicios. La evaluacin juzga dicha informacin. Trmino bsicamente evaluativo.
Proceso de valoracin. Es un medio para un fin: Mejora el proceso educativo.
Concepto ms amplio: Abarca todos los elementos del proceso educativo. Es
www.cca.org.mx/cca/cursos/ed020/que_vamos/.../unidad1.pdf 7.
http://es.thefreedictionary.com/incidir (Definicin de incidir) 8.
http://es.thefreedictionary.com/enjuiciar (Definicin de enjuiciar)