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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las conductas agresivas en los nios, son muy frecuentes y an ms en menores que inicialmente
se estn formando su carcter para comunicarse a travs de gestos o conductas que se trasforman
en agresividad ante la sociedad.

La conducta es la manera de actuar o comportarse una persona, tambin la podemos definir como
la manera de reaccionar y afrontar situaciones particulares, el comportamiento no es solo un
conjunto de interacciones estmulo-respuesta, sino una disposicin individual frente a
determinados estmulos que provocan una respuesta segn la persona, una persona puede
reaccionar ante un estmulo de distinta manera que otras, se suelen aprender por imitacin u
observacin de la conducta de modelos agresivos, el nio imita los modelos que se cruzan en su
vida.

Las pautas de conducta de los nios agresivos, dependen de cmo hayan aprendido a
desenvolverse en situaciones difciles. Si en su entorno el nio observa salidas agresivas ante
problemas de la vida, ser lo que tome como normal y marcara sus pautas de comportamiento.
La teora del aprendizaje social afirma que las conductas agresivas pueden aprenderse por
imitacin u observacin de la conducta de modelos de agresividad.

Como ya hemos dicho, uno de los factores que influyen en la emisin de la conducta agresiva es
el factor sociocultural del menor. Uno de los elementos ms importantes del mbito sociocultural
del nio es la familia. Dentro de la familia, adems de los modelos y refuerzos, es responsables
de la conducta agresiva el tipo de disciplina a que se les someta. Se ha demostrado que tanto un

padre poco exigente, como uno con actitudes hostiles que desaprueba constantemente al nio,
fomentan el comportamiento agresivo en los nios.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN


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porque encontramos conductas agresivas en la infancia?


como influye la familia en la conducta agresiva de los nios?
como influye el entorno social en la conducta agresiva en la infancia?
porque el menor para llamar la atencin se torna agresivo?
porque la conducta agresiva se vuelve un habito?
como podramos identificar los problemas que ocasionan la conducta agresiva?
porque los nios pueden llegar a ser agresivos?
como comprobar la agresividad de los nios?
como hacer para que los nios corrijan esa conducta?

OBJETIVOS GENERAL
Reconocer e identificar las conductas agresivas en los menores de Bogot en las edades que
oscilan entre los 2 y 5 aos

OBJETIVOS ESPECFICOS

Reconocer como afecta el rendimiento acadmico y social,


Analizar soluciones ms viables para los nios
Aportar al mejoramiento de la calidad de vida de cada uno de ellos
Analizar los comportamientos de la conducta agresiva
JUSTIFICACIN

La elaboracin de este estudio planteado ayudara a conocer de una manera ms compleja que es
la agresin, sus causantes y los tipos de agresin producidas.
Mostraremos que es la agresin, los tipos de agresin y el orden de agresin de cada uno de
ellos, cual es la ms usada por los nios segn sea el grado de su frustracin personal, esto

significa que se obtendr informacin relevante sobre dichos tipos de agresin, haciendo de esta
manera ms fcil la compresin y manejo de este problema en la infancia.

ANTECDENTES
La agresividad infantil es uno de los temas que ms preocupa a nuestros padres y maestros ya
que a menudo se encuentran con nios que tienen problemas de agresividad y lo manifiestan a
travs de gritos, peleas, empujones con el fin de llamar la atencin o marcar territorio entres sus
compaeros.
Algunos autores como Anna Freud (1925), se refiere al juego como un recurso para promover la
verbalizacin del nio lo que toma como medio verdadero del anlisis durante el perodo de
latencia. La escuela Berlin / Londres dirigida por Melanie Klein (1932) conceba el juego
infantil como un equivalente de las asociaciones libres de los pacientes adultos. El mtodo
Kleiniano no solo utiliza el juego como un medio para promover la relacin y una futura
comunicacin en el tratamiento si no como un fin por s mismo.

Ginott en 1961, afirm que el juego del nio es su habla y los juguetes sus palabras ya que, el
juego es algo que los nios siempre han conocido, es ms fcil que se expresen honestamente a
travs de ese medio. Despus de analizar los diferentes usos de la terapia de juego en el
tratamiento infantil,

Amster (1969) concluy que se encuentran presentes los valores diagnsticos y teraputicos.
Dado que el juego ayuda al nio a comportarse y en grado variable a representar, re-vivir y
liberar, el juego tiene algn valor teraputico.

De hecho el estudio los describe como nios que presentan con frecuencia conductas agresivas,
caracterizadas por la angustia, que plantean problemas al personal encargado de las instituciones
donde se les ha internado. A estas conductas se les entiende como un mensaje dirigido a los
dems, una especie de llamada de auxilio. Las investigaciones partieron, del principio de que la
agresividad es a la vez una forma de expresin y de comunicacin. Sin embargo, para la
investigacin se tuvieron las conductas en que la intencin de daar era manifiesta; se estableci
una lista que se ha utilizado de

Plantilla de observacin y de codificacin, resultando 20 tipos diferentes de interacciones


Agresivas.
La agresin fsica, real o fingida; araar, morder, pellizcar, empujar, dar un Puntapi,
golpear con un objeto.
La apropiacin y destruccin de objetos, va desde aduearse por la fuerza cuya posesin
se discute.
Las agresiones verbales, disputas, insultos, ironas hirientes, etc., diversas formas de
rechazo.
La delacin, esto es, una falta real o supuesta de un compaero que el nio denuncia
Al adulto, lo que supone siempre apelar a la represin.
Tambin las interacciones agresivas van tomando un carcter cada vez ms ldico. A los 2 5
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