SEGUNDO GRADO

RECURSO 3- PLAN DE ACCION HME

PRIMER SEMESTRE 2016
SEGUNDO SEMESTRE 2016
TERCER GRADO
CUARTO GRADO

QUINTO GRADO

Instrucciones para el equipo de trabajo HME:

1. Utilizando el Recurso 2, elijan de las planillas, mximo 5 aprendizajes por mejorar para trabajar con actividades de intervencin por semana. En lo posible, incluyan por lo menos
un aprendizaje por mejorar de cada prueba y combinen las reas disciplinares.
2. Asignen un cdigo a cada aprendizajes por mejorar, con base en los siguientes criterios:
Letra inicial del grado rea disciplinar No. del aprendizaje por mejorar en la planilla de anlisis y diagnstico (RECURSO 2).
Ejemplo: TL1 (Tercer grado, lenguaje, aprendizaje por mejorar nmero 1 de acuerdo con los registros del recurso 2)
QM5 (Quinto grado, matemticas, aprendizaje por
mejorar nmero 5)
Escriba los cdigos de los aprendizajes por mejorar en la columna correspondiente.
3. Elijan las actividades de intervencin de acuerdo con las orientaciones pedaggicas o recursos por prueba (de acuerdo con la tabla que se presenta en el documento general de
esta herramienta) y teniendo en cuenta las posibles soluciones planteadas en el recurso 2 de anlisis preliminar .
4. Repitan los pasos 1 a 3, hasta completar todo las semanas escolares comprendidas en el semestre y hasta que hayan incluido todos los aprendizajes por mejorar identificados.

GRADO: 5
SEMAN
Aprendizaje
por mejorar
A
16 al 27 de
amyo

Prev
el
propsito o las
intenciones
que
debe cumplir un
texto, atendiendo
a las necesidades
de la produccin
textual
en
un
contexto
comunicativo
particular.

Comprende
los
mecanismos
de uso y
control que
permiten
regular el
desarrollo de
un tema en un
texto, dada la
situacin de
comunicacin
particular.

LENGUAJE
ACTIVIDADES DE INTERVENCIN
Identifica caractersticas de la enunciacin para cumplir con una intencin
comunicativa.
Exploracin: reconocimiento de informacin implcita en situaciones
cotidianas
Estructuracin: identificar el tipo de texto que se desea trabajar y con
base en la lluvia de ideas construir una historia coherente. Con la
estructura definida, se identifica el enunciado.
Se puede utilizar la cartilla Entre textos 5 y de all trabajar el Desafo 8,
reto 3.

Evala el estilo y lxico del texto atendiendo a las exigencias de

la situacin de la comunicacin y al rol del interlocutor.
Desafo 6, reto 5, cartilla grado 5 Entre textos

SEGUIMIENTO INDIVIDUAL POR DOCENTE

Chequeo

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

Recupera
informacin
explcita en el
contenido del
texto
Recupera
informacin
implcita del
contenido del
texto
Recupera
informacin
implcita de la
organizacin,
tejidos y
componentes de
los textos

GRADO: 5
SEMAN OPORTUNIDAD
ES DE MEJORA
A
Primeo al 4 de
junio

Establecer
relaciones entre
los atributos
mensurables de
un objeto o
evento y sus
respectivas
magnitudes
Expresar grado
de probabilidad
de un evento,
usando

Identifica el sentido que tienen algunos cdigos no

verbales en situaciones de comunicacin cotidianas.
Desafo 9, reto 2, cartilla grado 5 Entre textos

Relaciona e integra informacin del texto y los paratextos para predecir

informacin sobre posibles contenidos
Desafo 4, reto 3, cartilla grado 5 Entre textos

Ubica el texto dentro de una tipologa o gnero especfico

Desafo 5, reto 2, cartilla grado 5 Entre textos

MATEMTICAS
ACTIVIDADES DE INTERVENCIN

Identificar los atributos de un objeto o evento que tienen la posibilidad de

ser medidos: longitud, superficie, espacio que ocupa, duracin, etc.
Situacin problema Un refugio de animales, grado 5, mdulo C, pginas
8y9

Asociar a la fraccin el significado de razn en contextos de

probabilidades.
Centro 1: La guacamaya, pginas 13-17, mdulo C grado 5

SEGUIMIENTO INDIVIDUAL POR DOCENTE

Chequeo

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

frecuencias o
razones
Resolver
problemas
utilizando
diferentes
procedimientos
de clculo para
hallar medidas
de superficies y
volmenes
Utilizar
relaciones y
propiedades
geomtricas
para resolver
problemas de
medicin
Usar
representacione
s geomtricas y
establecer
relaciones entre
ellas para
solucionar
problemas!

Resolver problemas que requieran determinar rea, permetro o volumen

conociendo las dimensiones de la figura y/o slido y viceversa.
Situacin problema: la exposicin de arte, pginas 7-9, cartilla de
matemticas grado 5 mdulo B

Determinar informacin necesaria para resolver una situacin de medicin

aplicando propiedades de figuras planas.
Centro 3, el Arte Egipcio, pginas 28-34, cartilla de matemticas grado 5,
mdulo B

Resolver problemas que requieran identificar patrones y regularidades,

usando representaciones geomtricas (por ejemplo: nmeros figurados
triangulares, pictricos, cuadrados, etc.).
Centro 4: pop art, pginas 37 y 38, cartilla de matemticas grado 5,
mdulo B

GRADO: 4
SEMAN OPORTUNID
ADES DE
A
MEJORA
11 al 22 de
julio

Evala
estrategias
explcitas o
implcitas de
organizacin,
tejido y
componente
s de los
textos
Recupera
informacin
explcita en
el contenido
del texto
Reconoce
informacin
explcita de
la situacin
de la
comunicaci
n
Prev el
plan textual,
organizacin
de ideas,
tipo textual y
estrategias
discursivas
atendiendo a
las
necesidades
de la
produccin
en un

LENGUAJE
ACTIVIDADES DE INTERVENCIN

Reconoce algunas estrategias propias de cada tipo textual.

Desafo 40, reto 3, Cartilla Entre textos grado 4, pgina 86

Ubica informacin relevante para dar cuenta de las relaciones entre eventos,
agentes, pacientes, situaciones o fenmenos.
Desafo 38, reto 2, Cartilla Entre textos grado 4, pgina 82

Identifica quin habla en el texto

Desafo 5, reto 1, Cartilla Entre textos grado 5, pgina 21

Identifica el armazn o estructura del texto

Desafo 5, reto 7, Cartilla Entre textos grado 5, pgina 23

SEGUIMIENTO INDIVIDUAL POR DOCENTE

Chequeo

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

contexto
comunicativ
o particular
Da cuenta
de la
organizacin
micro y
superestruct
ural que
debe seguir
un texto
para lograr
su
coherencia y
cohesin

GRADO: 4
SEMAN OPORTUNID

Elige los conectores y marcas textuales que permiten dar cohesin a las
ideas
Desafo 7, retos 5 y 6, Cartilla Entre textos grado 5, pgina 29

MATEMTICAS
ACTIVIDADES DE INTERVENCIN

SEGUIMIENTO INDIVIDUAL POR DOCENTE

Chequeo

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

25 al 29 de
julio y primero
al 5 de agosto

A
D
ES DE
MEJORA
Resolver y
formular
problemas
sencillos de
proporcionalid
ad directa e
inversa
Resolver y
formular
problemas
multiplicativos
rutinarios y no
rutinarios de
adicin
repetida,
factor
multiplicante,
razn y
producto
cartesiano
Reconocer y
predecir
patrones
numricos
Resolver
problemas
que requieren
representar
datos relativos
al entorno
usando una o
diferentes
representacio
nes
Construir y
descomponer
figuras planas
y slidos a
partir de
condiciones
dadas

Reconocer y usa relaciones de cambio (proporcionalidad directa e inversa)

para construir tablas de variacin en situaciones problema.
Cartilla matemticas grado 4 mdulo B, pginas 5 a 11

Interpretar y utilizar condiciones suficientes para solucionar un problema

multiplicativo.
Centro 3, cada uno a su manera, ejercicios contextualizados, pgina 31,
matemticas grado 4, mdulo B.

Identificar patrones en secuencias numricas y/o grficas

Centro 4, cuntame tu da, lo que estoy aprendiendo: la duracin. Cartilla
Matemticas grado 4, mdulo B, pgina 36.

Resolver problemas a partir de la informacin presentada en una o

diferentes formas de representacin extrada de contextos cotidianos o de
otras ciencias.
Centro 5, Un poco de orden, por favor. Ejercitacin. Pgina 44, Cartilla
Matemticas grado 4, mdulo B.

Armar slidos con piezas

Centro 3, Es algo slido, pgina 27, cartilla Matemticas grado 4, mdulo C.

GRADO: 3
SEMAN OPORTUNID
ADES DE
A
MEJORA
8 al 19 de
agosto

Da cuenta de
las ideas,
tpicos o
lneas de
desarrollo que
debe seguir
un texto, de
acuerdo al
tema
propuesto en
la situacin de
comunicacin
Recupera
informacin
explcita en el
contenido del
texto

LENGUAJE
ACTIVIDADES DE INTERVENCIN

Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar continuidad o cerrar un

escrito.
Desafo 26, reto 3, Entre texto 3, pgina 60.

Ubica en un texto escrito informacin puntual sobre qu?, quines?,

cundo?, dnde?, por qu?, cmo?
Desafo 28, reto 2, Entre texto 3, pgina 63

SEGUIMIENTO INDIVIDUAL POR DOCENTE

Chequeo

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

Propone el
desarrollo de
un texto a
partir de las
especificacion
es del tema
Prev el rol
que debe
cumplir como
enunciador, el
propsito y el
posible
enunciatario
del texto,
atendiendo a
las
necesidades
de la situacin
comunicativa
Evala
informacin
explcita o
implcita de la
situacin de
comunicacin

Estructura y ordena ideas o tpicos siguiendo un plan de

contenido
Desafo 23, reto 3, Entre texto 3, pgina 53

Identifica el propsito que debe tener el texto para cumplir con las
condiciones del contexto o las exigencias de comunicacin.
Desafo 24, reto 2, Entre texto 3, pgina 55

Caracteriza los roles y estados de los participantes en la situacin de

comunicacin que configura el texto.
Coleccin semilla, Cebra tiene hipo

GRADO: 3
SEMAN OPORTUNID
ADES DE
A
MEJORA

22 de agosto
al 02 de
septiembre

Resolver y
formular
problemas
multiplicativos
rutinarios de
adicin
repetida
Desarrollar
procesos de
medicin
usando
patrones e
instrumentos
estandarizado
s
Establecer
diferencias y
similitudes
entre objetos
bidimensional
es y
tridimensional
es de acuerdo
con sus
propiedades
Establecer
conjeturas
que se
aproximen a
las nociones
de
paralelismo y
perpendiculari
dad en figuras
planas
Establecer
conjeturas
acerca de la

MATEMTICAS
ACTIVIDADES DE INTERVENCIN
Establecer condiciones necesarias para solucionar un problema
multiplicativo de adicin repetida.
Centro 1: el significado de la multiplicacin, lo que estoy aprendiendo.
Cartilla de matemticas, grado 3, mdulo B, pgina 14

Hallar con un patrn estandarizado una medida de tiempo.

Centro 2, el paso de tiempo, ejercitacin. Cartilla de matemticas, grado 3,
mdulo B, pgina 21

Comparar figuras planas y mencionar diferencias y similitudes entre ellas.

Centro 3, soy simtrico?, Cartilla de matemticas, grado 3, mdulo B,
pgina 28

Describir en una figura o representacin plana los segmentos paralelos

Describir en una figura o representacin plana los segmentos
perpendiculares
Centro 4, encontrar la figura escondida. Lo que estoy aprendiendo. Cartilla
de matemticas, grado 3, mdulo B, pgina 33

Reconocer eventos posibles e imposibles en un experimento aleatorio

Centro 5, ests seguro?, lo que estoy aprendiendo. Cartilla de
matemticas, grado 3, mdulo B, pgina 40

SEGUIMIENTO INDIVIDUAL POR DOCENTE

Chequeo

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

posibilidad de
ocurrencia de
eventos

GRADO: 2
SEMAN OPORTUNID
ADES DE
A
MEJORA
5 al 16 de
septiembre

Produzco
textos orales
que
responden a
distintos
propsitos
comunicativos

Produzco
textos escritos
que
responden a

LENGUAJE
ACTIVIDADES DE INTERVENCIN

Utilizo la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar mi

propsito en diferentes situaciones comunicativas.
Desafo 80, reto 1, lectura Descubrimiento de una nueva especie de
dinosaurio. Cartilla Entre texto, grado 2, pgina 47.

Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin

y libros, entre otras.
Desafo 82, retos 1 y 2, Cartilla Entre texto, grado 2, pgina 51.

SEGUIMIENTO INDIVIDUAL POR DOCENTE

Chequeo

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

diversas
necesidades
comunicativas

Comprendo
textos que
tienen
diferentes
formatos y
finalidades
Comprendo
la informacin
que circula a
travs de
algunos
sistemas de
comunicacin
no verbal
Comprendo
textos que
tienen
diferentes
formatos y
finalidades

Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.

Desafo 83, reto 2, Cartilla Entre texto, grado 2, pgina 54

Relaciono grficas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas.

Desafo 81, reto 1, Cartilla Entre texto, grado 2, pgina 49

Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.

Desafo 80, reto 4, Cartilla Entre texto, grado 2, pgina 48

GRADO: 2
SEMAN OPORTUNID
ADES DE
A
MEJORA

19 al 30 de
septiembre

MATEMTICAS
ACTIVIDADES DE INTERVENCIN

Pensamiento
variacional y
sistemas
algebraicos y
analticos

Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de

los nmeros y de las figuras geomtricas.
Centro 1, bandern de fiesta, lo que estoy aprendiendo, cartilla de
matemticas, grado 2, mdulo C, pgina 15.

Pensamiento
mtrico y
sistemas de
medidas

Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir

(longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su
duracin.
Centro 2, las horas, ejercitacin, cartilla de matemticas, grado 2, mdulo
C, pgina 21.

Pensamiento
numrico y
sistemas
numricos
Pensamiento
mtrico y
sistemas de
medidas
Pensamiento
numrico y
sistemas
numricos

Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes.

Centro 3, fracciones para mi coleccin, lo que estoy aprendiendo, cartilla de
matemticas, grado 2, mdulo C, pgina 27.
Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas
relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias.
Centro 4, el tamao correcto, lo que estoy aprendiendo, cartilla de
matemticas, grado 2, mdulo C, pgina 33.
Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y
relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser
divisible por, etc.) en diferentes contextos.
Centro 2, Construimos!, lo que estoy aprendiendo, cartilla de matemticas,
grado 2, mdulo B, pgina 23.

SEGUIMIENTO INDIVIDUAL POR DOCENTE

Chequeo

OBSERVACIONES DEL DOCENTE