SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesin 19

Los alimentos nos ayudan a estar sanos

En esta sesin los nios y las nias conocern los

tipos de alimentos que conservan nuestra salud y
nos mantienen fuertes.

Antes de la sesin
Prepara una tira de papelote con la frase: Para
crecer fuerte y sano, no hay nada mejor que un
pedazo de pescado.
Corta hojas bond para los carteles.
Lee las pginas 60 y 61 del libro Ciencia y
Ambiente 2.
Prepara los dpticos. Uno para cada grupo.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Plumones.
Tijeras.
Tarjetas u hojas bond.
Libro Ciencia y Ambiente 2.
Cuaderno de trabajo Ciencia y Ambiente 2.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.
Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.

Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientificamente.
Problematiza situaciones.

Clasifica los alimentos segn

la funcin que cumplen en
el organismo.
Propone explicaciones
basadas en sus ideas.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

20

minutos

En grupo clase
Pregunta a los nios y nias:

Que hicimos la sesin anterior?

Qu significa tener derecho a la salud?

Qu aspectos tendramos que cuidar para tener una buena

salud?

Estn de acuerdo en que es importante alimentarse bien para

gozar de buena salud?, por qu?
Comunica el propsito de la sesin: hoy conoceremos las clases de
alimentos que existen y que se necesitan para crecer sanos y fuertes.
Presntales las normas de convivencia necesarias para desarrollar la
sesin.
Mediante una dinmica, forma grupos de 4 integrantes.

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2. DESARROLLO
60

minutos

Recupera los saberes previos de los estudiantes preguntndoles:

Qu comidas o alimentos son los que ms nos gustan?

Qu comimos antes de llegar al colegio?

En esta pregunta, recordar que si los nios y nias estudian en el turno
de maana, sealarn alimentos del desayuno. Si es el turno de tarde,
sern alimentos del almuerzo.
Anota todas sus respuestas en un papelote o en la pizarra. Esto nos
servir para conocer los tipos de alimentos que comen y son comunes
en su dieta alimenticia.
Luego de escuchar sus respuestas diles que han recibido un mensaje
que dejaron en la puerta del colegio para los nios y nias del saln.

Planteamiento del problema

Muestra el mensaje (escrito en una tira de papel) y pgalo en la pizarra
para que todos puedan leer.

Para crecer fuerte y sano, no hay nada mejor que un pedazo de

pescado.
Luego de leer en voz alta, pregntales: qu significa el mensaje que
nos han enviado? Escucha sus respuestas y regstralas en la pizarra.

Planteamiento de hiptesis
Escucha sus intervenciones individuales a la pregunta: creen que
debemos comer un solo tipo de alimento para crecer fuertes y sanos?,
por qu?
Pdeles que respondan en forma grupal. Entrgales tiras de papelote
y plumones. Dales un margen de 5 minutos para que discutan en el
grupo. Cuando finalicen, que presenten sus respuestas a todos.
Revisa con ellos las respuestas de todos los grupos y pregntales si
encuentran diferencias en ellas y por qu creen que sucede esto.
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Elaboracin del plan de indagacin

Indcales que, ante la diversidad de respuestas, es necesario comprobar
cul de ellas es la adecuada. Para ello ser necesario realizar algunas
acciones que permitan establecer la respuesta apropiada, ya que ello
es fundamental para saber si es que es necesario consumir un solo
tipo de alimento para crecer sanos y fuertes.
Pregntales: qu podramos hacer para validar nuestras respuestas?
Anota lo que contestan en un papelote que est pegado a un lado de
la pizarra. Ellos podrn decir que pueden:

Buscar informacin en Internet.

Buscar en una lmina.
Buscar en el libro de Ciencia y Ambiente.
Preguntarle al doctor.
Etc.

Mencinales que en esta ocasin harn uso del libro de Ciencia y

Ambiente 2 para responder a esta pregunta, y del tablero metlico
para comprobar nuestro aprendizaje.
Pdeles que abran su libro en la pgina 60 y que lean la seccin Nos
informamos y descubrimos. Primero ser una lectura silenciosa
individual y luego una lectura grupal y en voz alta. Designa a quienes
van a leer y los dems deben seguir la lectura. Cuando lean en voz alta
deben nombrar las imgenes.
Cuando se lea el cuadro de la pgina 60 debes hacer nfasis en los
tipos de alimentos presentados y encuentra otros similares, si se diera
el caso. Por ejemplo:
Papa
Pan

Mermelada
Carnes

Legumbres
Leche

Todos los tipos de papa: amarilla, huayro, blanca,

peruanita, yungay, canchn, etc. Yuca.
Todos los tipos de pan.
Tostadas.
Queques.
Azcar de mesa, manjar blanco, leche condensada, etc.
de res (vaca, toro), conejo, pollo, pavo, cuy, pescado,
cerdo, pato, crustceos (camarn, cangrejo,
langostino), moluscos (conchitas, choro, almejas), etc.
Frijol, garbanzos, habas, lentejas, chocho, soya y arverja.
De vaca y soya.
Derivados como el queso, yogurt, etc.
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Cuando terminen de leer, pregntales:

Segn lo que acabamos de leer:

Se debe consumir un solo tipo de alimento?, por qu?
Qu tipos de alimentos existen, segn la funcin que realizan en
el organismo?

Consumimos frecuentemente estos alimentos?

Pdeles que organicen la informacin encontrada en el texto de Ciencia
y Ambiente, tomando como modelo el organizador visual presentado
en el anexo 1.

Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

Pdeles que presenten su organizador visual a toda la clase y que
expongan.
Cuando todos terminen su presentacin, compara la informacin
presentada con las primeras respuestas de los estudiantes. Pregunta:
hay semejanza entre lo encontrado en el libro y lo que se respondi
al inicio?, en qu consiste esa semejanza?

Estructuracin del saber construido

Pregntales: ante lo ledo y trabajado, cul sera nuestra respuesta
final a la pregunta?, creen que solo debemos comer un solo tipo de
alimento para crecer sanos y fuertes?, por qu? Escribe en la pizarra,
con las indicaciones de los nias y nias, la respuesta final.

Evaluacin y comunicacin
Entrgales el dptico preparado por ti, para que en grupo elaboren
su Carta de restaurante. En este dptico ellos tendrn que hacer la
cartula, colocarle un nombre a su restaurante, observar la imagen de
los platos que ofrece , determinar qu alimentos componen ese plato,
qu funcin tienen en el cuerpo, y en general para qu les servira.
Por ejemplo:
Por fuera (pginas 4 y 1)
Pgina 4

Pgina 1

LEMA DEL RESTAURANTE

CARTULA CON
EL NOMBRE DEL
RESTAURANTE

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Pgina 2

Pgina 3

NOMBRE DEL PLATO:______________

NOMBRE DEL PLATO:_____________

ALIMENTOS

FUNCIN

ALIMENTOS

FUNCIN

Pescado

Crecer

Pollo

Crecer

Este plato es bueno para:

__________________________

Este plato es bueno para:

__________________________

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

Realiza un recuento de lo aprendido con los estudiantes.

Pdeles que usen sus organizadores grficos para que expliquen los
tipos de alimentos que conocen y los que deben consumir en su dieta
diaria.
Pregntales: qu aprend?, cmo lo hice:

Dibujando

Trabajando en equipo

Hablando con mis

compaeros

Tarea a trabajar en casa

Visiten el mercado con una persona mayor para averiguar el
nombre de algunos alimentos.

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Anexo 1
Segundo Grado
Organizador visual

Completa el organizador y dibuja lo que falta.

Los alimentos
Se agrupan

Nos dan energa

Nos permiten crecer

como

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Nos mantienen sanos