Anlisis para el Diseo

Curricular
Elaborado por: Julissa L. Gonzlez G.
Diplomado Internacional de Diseo
Curricular por Competencias

Desarrollo Curricular

Es un el ejercicio acadmico, caracterizada por la

estructuracin de la prctica educativa (la metodologa, las
acciones y el resultado) del diagnstico, modelacin,
estructuracin, y organizacin y concrecin de los
proyectos curriculares.
Para esto se requiere de modelos que son una propuesta
terico-metodolgica para el diseo de planes y programas
de estudios que, a su vez, obedece a secuencias
organizadas mediante fases o etapas (Vlez y Tern, pg.
55).

Modelos para el Diseo Curricular

En qu
consisten

Ralph Tyler (1973)

Hilda Taba (1974)

Jos Arnaz
(1993)

Glazman e
Ibarrola (1978)

Margarita
Pansza

Daz y
Colaboradores

Modelo que se apoya

en una filosofa de la
educacin y en una
psicologa del
aprendizaje
para que acten como
elementos que guen
las decisiones
educativas.
Responde a las
preguntas
Qu fines desea
alcanzar la escuela?
Cules experiencias
educativas ofrecen
mayores posibilidades
de alcanzar esos
fines? Cmo se
pueden organizar de
manera eficaz esas
experiencias? Cmo
podemos comprobar
si se han alcanzado los
objetivos propuestos?

Modelo que establece

que el currculo debe
partir del anlisis de la
sociedad y de la
cultura, de los estudios
sobre el alumno, el
proceso del
aprendizaje y el anlisis
de la naturaleza
del conocimiento con
el objeto de determinar
los propsitos de la
escuela y la naturaleza
de su currculo.
Hay 3 criterios para su
abordaje:
Investigar las
demandas presentes y
futuras y los requisitos
de la cultura y de la
sociedad; contar con la
informacin sobre el
aprendizaje y la
naturaleza del
estudiantado;
naturaleza y
caractersticas del
conocimiento
requerido.

Modelo que
establece un
conjunto de
conceptos,
proposiciones y
normas
interrelacionada
s que se
estructuran para
anticipar
acciones que se
quieren
organizar para
introducir
ajustes y
modificaciones y
los planes
curriculares.

El currculum o
plan de estudios es
la sntesis
instrumental
mediante la cual se
seleccionan,
organizan y
ordenan, para
fines de
enseanza, todos
los aspectos de
una profesin que
se considera social
y culturalmente
valiosos y
profesionalmente
eficientes.

El currculo parte
de definiciones
curriculares
modulares
enfocadas en la
tecnologa
educativa y en la
didctica crtica.
Establece entre
otros criterios
orientadores:
La unificacin
docencia investigacin,
mdulos como
unidades
autosuficientes,
anlisis histricocrtico de las
prcticas
profesionales
relacin teoraprctica,
relacin escuelasociedad,
fundamentacin
epistemolgica,
rol de
profesores y
alumnos

Modelo empleado
en la educacin
superior que
plantean el diseo
curricular
como el conjunto
de fases y etapas
que se debern
integrar en la
estructuracin del
currculo con base
en la carrera.

Modelos para el Diseo Curricular

Ralph Tyler (1973)
Etapas

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Estudio de los
propios educandos
como fuente de
objetivos
educacionales
Estudio de la vida
contempornea de
la escuela
Definicin de los
objetivos en las
distintas
asignaturas de la
escuela por parte
de los especialistas.
Papel de la filosofa
y la psicologa del
aprendizaje en la
seleccin de los
objetivos.
Seleccin y
orientacin de las
actividades de
aprendizaje.
Organizar las
actividades para un
aprendizaje
efectivo.
Evaluar la eficacia
de las actividades
de aprendizaje.

Hilda Taba
(1974)
1.

2.

3.
4.

5.

6.

7.

Diagnstico
de
necesidades.
Formulacin
de objetivos
claros.
Seleccin del
contenido.
Organizacin
del
contenido.
Seleccin de
las
actividades
de
aprendizaje.
Organizacin
de las
actividades
de
aprendizaje.
Determinaci
n de lo que
se va a
evaluar y de
las maneras y
los medios
para hacerlo.

Jos Arnaz
(1993)
1.

Elaborar el
currculum:
a) Formular
los
objetivos
curriculare
s
b) Elaborar el
plan de
estudio
c) Disear el
sistema de
evaluacin
d) Elaborar
cartas
descriptiva
s
2. Instrumentar
la aplicacin
del currculum.
3. Aplicacin del
currculum.
4. Evaluar el
currculum.

Glazman e
Ibarrola (1978)
1.

Anlisis y
recopilacin
de
informacin.
2. Construccin
de los
objetivos
generales del
plan mediante
la sintetizacin
de los anlisis
previos.
3. Evaluacin
continua de
los planes.
4. Participacin
de todos los
sectores de la
comunidad y
de la
institucin
para su
validacin.

Margarita
Pansza
1.

Anlisis de la
prctica
profesional
real.
2. Elaborar un
anlisis
histrico
crtico de la
prctica
profesional.
3. Considerar
tanto la
prctica
profesional
dominante
como la
emergente.

Daz y
Colaboradores
1.

Fundamentaci
n de la
carrera.
2. Elaboracin
del perfil
profesional.
3. Organizacin y
estructuracin
curricular.
4. Evaluacin
continua del
currculum.

Diseo Curricular por Competencias

Desarrollo
Planificacin
didctica

Diseo
Caracterizacin
las
competencias

Gestin
Curricular Accin el
docente
Propone la articulacin del
plan de estudio y su diseo,
mediante las caractersticas,
las necesidades y las
perspectivas de la prctica
profesional, con las del
proceso formativo

Comparacin entre el Diseo Curricular

por Competencias y otros Modelos
SIMILITUDES

DIFERENCIAS

Requieren del anlisis de

las necesidades del
entorno.
Requieren del consenso
de todos los
involucrados y del
entorno.

Hacen nfasis en el
desarrollo de contenidos,
la organizacin del
proceso de aprendizaje,
la instrumentacin del
currculum, y la
evaluacin del
aprendizaje.

Propuesta para el Diseo Curricular

por Competencias
Diseo

Desarrollo
Curricular

Diagnstico de necesidades

Organizacin y planificacin de las

actividades de aprendizaje

Anlisis de la prctica profesional real

Anlisis de puestos de trabajo con

expertos

Gestin
Curricular

Determinacin y planificacin de lo
que se va a evaluar y de las maneras
y los medios para hacerlo

Validacin de la propuesta

Evaluacin de la eficacia del diseo

curricular