EL BUEN MAESTRO DE LENGUAJE

RAMREZ, RAFAEL
1.- EL DOMINIO DEL IDIOMA SON EXCLUSIVO DEL MAESTRO DE
ESPAO ? No debe ser exclusivo
POR QUE?
El texto de ramirez, rafael es muy importante, ya no hace pensar que
hay mucho ms de qu hablar sobre el dominio de la lengua que debe
tener el docente. No slo los profesores de Espaol deben ser grandes
oradores o expositores sino todos los profesores en sus distitan
asignaturas, puesto que su compromiso es ensear formar mentes y si
no se cuenta con una buena expresion oral y escrita, los alumnos no
podrn

desarrollarla

por

ende ser

difcil

para

ellos

adquirir

conocimientos.

2.- EN QUE SENTIDO SE AFIRMA QUE EL MAESTRO FUNGE COMO MODELO DE

EXPRESION PARA EL ALUMNO?

Un docente comprometido con su profesin siempre estar buscando la

menera de innovar, redescrubrir por medio del estudio tecnicas que le
permitan desenvolverse de una mejor manera con sus alumnos, si esto
no se lleva a cabo se corre el riesgo de que los alumnos no comprendan
o peor aun que pierdan el inters por su materia un docente en estos
dias debe tener amplios conocimientos no solo de su materia si no de las
dems es decir debe conocer la transversalidad entre todas y cada una
de las asignaturas. Y envolver por medio de su correcta expresin oral y
escrita a sus alumnos, para que estos se interesen en desarrollar su
lenguaje.

3.- ESCRIBIR UN TEXTO EN EL QUE SEALE LAS HABILIDADES QUE DEBE

DESARROLLAR EN CUANTO AL DOMINIO DEL IDIOMA, DURNATE SU
FORMACION

EN

LA

ESCUELA

NORMAL

PARA

DESARROLLARSE

SATISFACTORIAMENTE COMO FUTURO MAESTRO.

El maestro en formacion debe desarrollar lo que coloquialmente se
llama, don de palabra. Ya que el proceso comunicativo que se
establecer cada da en el aula, l desempear la mayor parte de las
veces el papel de emisor. Pero tambin ser a menudo receptor y
recibir constantes respuestas que, no siempre estarn claras, a veces
incluso sern tremendamente confusas, y l las debe saber interpretar
en la medida de lo posible para poderles corregir positivamente. Un
emisor capaz de envolver a los alumnos con su retorica.
Adems, el futuro docente debe tener claro que sus alumnos no sern
sus nicos interlocutores. se tendr que comunicar peridicamente con
sus padres, tanto colectiva como individualmente, y deber hacerlo con
fluidez y propiedad, porque esa misma seguridad y entusiasmo es la que
debe de transmitir a sus alumnos, la debe mostrar, en mayor grado,
cuando se comunique con sus progenitores, que a veces acudirn a la
defensiva, justificadamente o no, a las reuniones.
Igualmente, las reuniones y participaciones en los equipos docentes
(consejos tecnicos en el caso de educacion basica), donde tendr que
participar activamente, sern otro campo de batalla donde tendr que
mostrar una adecuada fluidez verbal. desarrollar la capacidad de
comunicacin ya que esta no es mas que un sinonimo de enseaza, el
futuro docente debe conocer que explicar y ensear no es lo mismo ya
que explicar es la transmision de conocimientos de forma unidireccional,
mientras que con la enseanza lo que provocas es la utilidad de los
aprendizajes, el autoaprendizaje, la interaccin mediante el dilogo con
tus alumnos.

TEXTO LA EXPOSICION ORAL POR PARTE DE LOS

ALUMNOS
MONICA DIAZ PONTONES
Las exposiciones en cierta parte tienen ventajas ya que se desarrolla la
expresin oral en los alumnos y laes brinda mayor seguridad en cada
exposicin, pero los docentes a veces dan temas a los alumnos y
esperan que stos se expongan tal y como lo dice en el libro y slo
produce que los alumnos memoricen el tema y en ocasiones no lo
comprenden ni ellos ni sus compaeros. Lo ideal es que las exposiciones
se basen en lo que los alumnos han entendido, y adems el docente se
dar cuenta de lo que est fallando y poner mayor nfasis en las
situaciones en las que se presenta mayor dificultad.

Los alumnos pueden exponer corriendo riesgos y desventajas que

muestran los comentarios de los maestros.

Es importante que la estrategia de exposicin sea encaminada a que los

alumnos desarrollen fluidez en su expresin oral y sepan comunicar lo
que han comprendido, cuidar de no exigir una memorizacin exagerada
y que si bien no ser mucho lo que puedan aportar al menos sea
verdaderamente significativo para ellos.

La responsabilidad de exponer no slo es tarea de aprendizaje de los

alumnos sino que el maestro debe guiar esa exposicin a lograr los
objetivos de clase y variar las tcnicas y estrategias de enseanza
constantemente a fin de que los estudiantes no asuman una actitud
aptica ante el mal uso de la exposicin.

Hay que darles la confianza de que tomen parte en la interpretacin del

conocimiento
conocimientos

del

mundo

previos,

usando

formulen

la

exposicin,

hiptesis,

asimilen

que

aporten

informacin,

verifiquen, etc, para hacerlos partcipes en su proceso de aprendizaje.