PAPEL DE LA CIENCIA EN LA HUMANIDAD.

CASO COLOMBIA
Mawency Vergel Ortega
La historia de la humanidad y el desarrollo urbano social, econmico, poltico y la
calidad de vida de los habitantes est marcado por la ciencia, la tecnologa, la innovacin.
A mayor desarrollo con criterio ambiental, mayor es la calidad de vida de los habitantes.
La ciencia ha evolucionado acorde a las necesidades de las personas y su espritu de crecer
y mejorar condiciones de vida.

La Revolucin industrial fue un periodo histrico

comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX, en el que el
Reino Unido en primer lugar, y el resto de la Europa continental despus, sufren el mayor
conjunto de transformaciones socioeconmicas, tecnolgicas y culturales de la Historia de
la humanidad, desde el NeolticoEl desarrollo de la tecnologa en Colombia se consolida
desde el ao de 1968 en donde Colciencias nace y comienza una fuerte labor en la
investigacin y aportes al campo de la ciencia y la tecnologa. Sin embargo, la poltica
econmica colombiana ha sido siempre sumisa frente a otras grandes potencias.
El IESALC (2008) plante como a lo largo de los ltimos 10 aos, importantes
iniciativas de creacin y perfeccionamiento de los sistemas de investigacin e innovacion
asi como los sistemas para mostrar sus estadsticas fueron implementados, varios proyectos
promovidos por agencias internacionales (OREALC/UNESCO, OEI, OEA). A pesar de ese
esfuerzo, la situacin de las estadsticas de la educacin superior, en Amrica Latina y el
Caribe presenta un cuadro de deficiencias estructurales similar al cuadro identificado hace
10 aos por un estudio comisionado por el BID sobre el tema (McMeekin, 1998). EL
IESALC seala que existe parcialidad en la cobertura de los datos, discrepancias entre los
conceptos utilizados, segmentacin de las bases de datos entre instituciones distintas,
dificultad o imposibilidad de integracin de las bases, imposibilidad de la implantacin de
una base regional que permita avanzar con estudios comparativos y desencadenar procesos
de cooperacin e integracin, problemas que reducen el alcance de los sistemas estadsticos
sobre la educacin como instrumento de conocimiento de la realidad y de promocin de
polticas y proyectos de desarrollo de la educacin superior.

En lo referente a desarrollo empresarial y proyeccin social, Colombia inici un

proceso de fortalecimiento de incubadoras en 1994 dando apoyo durante cinco aos pero
fue difcilmente sostenible para empresas en maduracin y no hubo recursos para continuar
apoyando centros tecnolgicos, lo cual debilit el proceso en muchas regiones. De otra
parte indicadores en inversin en innovacin desde 1995 a 2010 son solo del 0.15% con
apoyo de empresa, disminucin notable que esperan incrementar con recursos de regalas.
En lo que respecta a patentes residentes, es muy baja la tasa de aporte del pas en el mbito
mundial, se resalta que en las universidades se ha dinamizado la produccin intelectual,
especialmente en diseos. En la produccin de revistas, la produccin en publicacin
cientfica se ha incrementado. Hay apuestas productivas en Bogot, Cundinamarca desde
agroindustria, el sector

servicios e industria, hay acciones enfocadas a promover el

emprendimiento, la financiacin de pequea y mediana empresa, el bilingismo, la

inversin extranjera, la propiedad intelectual, pero en el Norte de Santander, esta
produccin es baja.
Asi, la innovacin empresarial en regiones apartadas o de provincia, no descansa en
innovacin y desarrollo producto de transferencia de conocimiento con universidades, se
incide en estas realidades pero no se refleja el papel real de la universidad. En consecuencia
y centrndose en aspectos que permite hablar de sistema con caractersticas de agentes, se
encuentra un sistema de carcter dbil, pues la sociedad requiere de empresas con agentes
del entorno cientfico que se conviertan en empresas de carcter dinmico, pero hoy existe
un sistema emergente en escases de recursos de innovacin centrada en adquisicin de
bienes de equipos, sectores empresariales con claro predominio de bajo componente
tecnolgico, falta de ajuste en necesidades de empresas y ofertas de conocimientos sin
relaciones entre agentes y sin valorar el enfoque cientfico.
De otra parte, hablando de la educacin Superior, de innovacin y globalizacin,
subyace un problema referido al desencuentro entre las disciplinas que estudian los jvenes
y las necesidades del desarrollo cientfico y tecnolgico dentro de la Ciencia Bsica que
engloba saberes como biologa, fsica, matemtica, qumica, estadstica, y las llamadas
ciencias de la tierra. El observatorio laboral de la Educacin muestra una marcada
discriminacin al encontrar que de 1.720.679 estudiantes graduados en pregrado en
Colombia entre el ao 2001 al 2010, clasificados en 8 reas del conocimiento, en ciencias

bsicas solo un 1.6% (26.607), mientras que en grupo economa, administracin, contadura
30.6% (495.915), ingeniera, arquitectura, urbanismo 23,5% (380.818), en ciencias sociales
y humanas 18.9% (305.602), ciencias de la educacin 11.5% (186.3629), ciencias de la
salud 9.1% (147.081), bellas artes 3.4% (54.999); en agronoma y veterinaria 1.4%
(23.305), En estas condiciones algunos cientficos consideran que no es posible insertar el
pas en las dinmicas del desarrollo, preocupacin adems manifiesta por Consejo Nacional
de rectores universitarios en torno a intervenir la oferta y la demanda de programas.
De igual manera en la regin, en Norte de Santander se observa la demanda
creciente por la educacin de tercer nivel, que ha convertido a las instituciones de
Educacin Superior en centros de docencia y capacitacin ms que en mbitos para la
investigacin, para el desarrollo de la capacidad de pensar con autonoma intelectual y para
incrementar la capacidad para el trabajo riguroso y metdico que disciplina y propiciar la
formacin de correctos ciudadanos. Fenmeno que condiciona la posibilidad de disponer de
universidades de investigacin e innovacin, en sentido fuerte, en la medida en que en la
educacin superior se encuentren centrada en la funcin docente y de profesionalizacin.
En lo que respecta a desarrollo sostenible, La UNESCO (2012) plantea que la
educacin tiene por objetivo hacer posible que toda persona adquiera los valores,
capacidades, habilidades y conocimiento necesarios para contribuir a la construccin de una
sociedad ms sostenible. Este objetivo implica la revisin del contenido de los programas
para responder a los retos locales y globales, promoviendo modelos de enseanza que
permitan a los estudiantes adquirir capacidades de pensamiento interdisciplinario,
planificacin integrada, comprensin de la complejidad, cooperacin para la toma de
decisiones y la participacin en procesos locales, nacionales y globales para el desarrollo
sostenible. Muchos pases abordan la dimensin medioambiental de la sostenibilidad y
aplican con naturalidad este enfoque, esto ocurre menos tratndose de las dimensiones
social, econmica y cultural. Por su parte la ONU (2012) manifiesta que durante la segunda
mitad del Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo Sostenible, se
deber promover el dilogo de mltiples partes interesadas entre personas y organizaciones
que representen todos los aspectos del desarrollo sostenible.
En el mbito de la universidad Francisco de Paula Santander, aunque la universidad
goza de alto sentido de pertenencia y los jvenes en formacin muestran confianza

sustentado en la creciente demanda en diferentes programas acadmicos ofertados, se

evidencia la dificultad de conexin entre las institucin de educacin superior con el
contexto socioeconmico, siendo escasa la contribucin de la institucin al desarrollo social
y econmico en sectores productivos y baja participacin en proyectos de los diferentes
clster de la regin. As mismo el vaco en relaciones internacionales es aun mas evidente,
Amrica latina esta creciendo, la dinmica educativa ha cambiado, la oferta de
universidades de diferentes pases va en aumento y la aceptacin por parte de los grupos de
inters de universidades externas crece de manera significativa en la regin, lo cual
muestra que aunque se obtienen registros calificados siguiendo el modelo del CNA,
autoevaluando programas y ofertndoles,

no se est en el mismo paradigma de

internacionalizacin y cumplimiento a la sociedad, concluyendo que las relaciones con

organismos internacionales, universidades y la unin europea se deben redefinir, con miras
a dar respuesta a la globalizacin, innovacin y dems factores que intervienen en la oferta
de programas pertinentes para la regin, el pas, el mundo, acordes a la realidad del
contexto en el cual se desarrollan los futuros profesionales.
De otra parte, en la universidad Francisco de Paula Santander, los estudios que
permiten sustentar indicadores del factor relacin universidad sector productivo, se centran
en anlisis de encuestas donde se diagnostica si el empresario est satisfecho o no con el
trabajo del egresado de la universidad y estudios de egresados que le caracterizan para
determinar si se desempea en su rea de formacin o no. Yn educacin para el desarrollo
sostenible, se cuenta con poltica y se establece en la misin institucional pero aun no se
planea e inicia un programa especfico. Es as, como no existe un modelo institucional ni
regional que permita determinar esta adecuada y efectiva relacin, o pertinencia social, de
desarrollo sostenible en los programas en Norte de Santander y que permita gestionar
acciones para cumplimiento real de planes.
En pertinencia social y desarrollo sostenible se requiere entonces de un modelo que
permita optimizar el papel y misin social de la universidad al poner el conocimiento que
se produce, se comparte, se socializa en universidades al servicio del desarrollo social y eso
abarca todos los campos. Es indispensable entonces conocer cual son los puntos crticos en
el entorno socioeconmico de la regin, caracterizarlo, caracterizar el papel de las
instituciones de educacin superior llevan a cabo en el sistema de innovacin y elaborar un

plan de accin, de capacitacin y formacin de capital humano para la universidad, la

sociedad y las empresas de la regin, todo en pro de la

mejora de mecanismos de

transferencia, un modelo que permita determinar las interacciones de los diferentes factores
intervinientes y de sus actores, explicar bien los tipos concretos de innovacin existente y
requerida por el sector productivo de la regin y que d respuesta a necesidades de los
integrantes de la sociedad Norte santandereana. Un modelo que evidencie el desarrollo
divergente y de educacin para el desarrollo sostenible de la investigacin e innovacin y
de las empresas, es decir, sus fortalezas, su misin que la posicione como lder de la regin
Norte santandereana y extenderse en otros contextos que observen la pertinencia de los
programas ofertados.
Por otra parte, con base en agenda interna para la competitividad elaborada por la
Cmara de Comercio y representantes de clster en el sector productivo, se ha encontrado
de forma recurrente anotaciones sobre la necesidad de fortalecer la formacin de egresados
de las universidades, as como vincular la universidad a diferentes proyectos y acciones
estratgica planteada en la Agenda.
La poltica econmica colombiana ha sido siempre sumisa frente a otras grandes potencias
que tienen un desarrollo anterior y muy slido frente al que nosotros tenemos en el rea de
la tecnologa. El desarrollo tecnolgico naci con un grupo de valientes de este territorio
que se encargaron de disear e implementar diversas formas de la tcnica para poder
acomodarse as a nuevas necesidades que van surgiendo. Principalmente en el desarrollo
tecnolgico en Colombia se ha visto afectado principalmente por tres fundamentales
pilares: el estado, el sector productivo y el sector del conocimiento. (Castelblanco, 2007)
Estos tres dadores de la fuerza inmensurable del desarrollo cientfico han provocado en la
sociedad una gran serie de eventos en los que el desarrollo de la tecnologa en Colombia se
ha visto truncado en diferentes momentos de la historia por diversos motivos, marcados por
la falta de integracin de los sectores ms representativos de la tecnologa en Colombia.
Mientras los pases desarrollados estn incursionando en las reas netamente investigativas
y de innovacin a mediados del siglo XX, Colombia estaba incursionando en una poca de
industrializacin. Y estos atrasos se hicieron ms evidentes hacia la dcada de los 90,
cuando las polticas neoliberales de apertura econmica hicieron que el desarrollo
tecnolgico se frenara con la masiva entrada de productos extranjeros y con ellos una
tecnologa de los mismos, convirtindoos en una sociedad consumista o copiando modelos
extranjeros.
No obstante polticas del gobierno en este siglo propenden por la formacin de nios y
jvenes en reas tcnicas, profesionales para la innovacin y la investigacin, disponiendo
de recursos para instituciones pblicas, ofertando programas de internacionalizacin,
otorgando becas de estudio, creando semilleros, grupos y permitiendo estmulos para la
investigacin en universidades del pas. As mismo dio apretura a convocatorias para
investiga innovar y emprender. El camino aun es largo para lograr posicionarnos como pas

de alta innovacin pero considero se ha abierto un espacio para la ciencia y el desarrollo en

nuestro pas, solo falta imponer medidas de control de recursos para que sean realmente
efectivos y se logren resultados en investigacin y desarrollo tecnolgico.
De esta manera, si la construccin de una sociedad y de un territorio entendido como un
proceso social, histrico, sostenible, involucra relaciones dialcticas donde la universidad
participa como actor social estratgico en la construccin de la nacin, entonces la
universidad debe contar con la autonoma suficiente para pensarse, gestionarse y orientarse,
y es as, como el pas inmerso en dicha realidad e involucrada en la investigacin y la oferta
de programas pertinentes en universidades, debe destacarse como protagonista de las
posibles transformaciones que se generen de manera emergente, as como liderar acciones
desde su misin, funciones, propsitos, polticas y plan de desarrollo a travs de un modelo
que permita evaluar la pertinencia social de los programas, a partir de ello generar planes
que permitan ofertar programas pertinentes y buscar con ello realizar un aporte
significativo a la transformacin de la sociedad, el desarrollo de la regin