Professional Documents
Culture Documents
DE
Por:
Luis Augusto Nery Barreto
E-Revista Facitec, v.1 n.2, Art.6, dezembro. 2007.
Todos os direitos, inclusive de traduo, so reservados. permitido citar parte de artigos sem
autorizao prvia, desde que seja identificada a fonte. A reproduo total de artigos
proibida. Os artigos s devem ser usados para uso pessoal e no comercial.
Em caso de dvidas, consulte a redao: revistafacitec@facitec.br.
A e-Revista Facitec, revista eletrnica da FACITEC, totalmente aberta, inaugurada em janeiro
de 2007, com perfil acadmico, dedicada a professores, pesquisadores e estudantes. Para
mais informaes consulte o site.
www.facitec.br/erevista.
e-Revista Facitec
2007 Faculdade de Cincias Sociais
e Tecnolgicas
O
FRUM
COMO
INSTRUMENTO
DE
APRENDIZAGEM EM EDUCAO A DISTNCIA
AVALIAO
DE
Resumo
Apresenta-se neste artigo um estudo terico referente avaliao de
aprendizagem inserida no contexto do ensino a distncia. O objetivo
contribuir com o processo de identificao de mecanismos de avaliao de
aprendizagem mais adequados educao a distncia, bem como discutir
a utilizao do frum como instrumento de aprendizagem, tanto no
contexto da educao a distncia, quanto no ensino presencial tradicional.
Um dos desafios a ser superado a realizao de uma avaliao de
aprendizagem adequada, que permita mensurar o real desempenho dos
alunos e tambm fornecer indicadores para a melhoria contnua do
processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-Chave: Avaliao de Aprendizagem, Educao a distncia,
Frum.
Abstract
This work is concerned with learning evaluation in the context of distance
learning. The goals are to identify the learning evaluation mechanisms
most adequate to distance learning and to discuss the use of internet
forums as a learning tool for both distance learning and the traditional
setting. One of the challenges faced is the deployment of an adequate
learning evaluation mechanism that allows for measuring the real
performance of students and which is also able to provide measurements
that allow for the continuous improvement of the learning process.
Key-Work: Learning evaluation, Distance learning, Forum.
www.facitec.br/erevista
INTRODUO
No meio educacional, a avaliao de aprendizagem um assunto
complexo uma vez que "a conduta do avaliador interfere e influencia a
conduta do sujeito avaliado de maneira recproca" (BRUNO; MORAES,
2006, p. 53) e tambm controvertido, podendo ser vista de duas
maneiras opostas: como uma simples forma de "medir a reteno de
informaes e a capacidade de repetir o que foi dito" (PRIMO, 2006, p.
38) ou com o objetivo de "acompanhar o processo de construo ativa do
conhecimento
incentivar
capacidade
autoral
inventiva
dos
aprendizes" (ibidem).
Alm de mensurar os conhecimentos e habilidades dos educandos, a
avaliao de aprendizagem permite melhorar continuamente o processo
de ensino-aprendizagem, por ser um dispositivo de controle que realiza
uma realimentao no planejamento do contedo e das tcnicas de ensino
utilizadas.
Quando se trata da educao a distncia apoiada por tecnologias da
informao e comunicao, ou seja, realizada em um ambiente eletrnico
de aprendizagem, que "possibilita a comunicao sncrona e assncrona de
um para um, de um para todos e principalmente de todos para todos"
(LEITE, 2006, p. 141), o relacionamento entre aluno e professor passa a
ser intermediado pelos recursos didticos disponveis, de modo que a
metodologia de avaliao de aprendizagem utilizada deve adequar-se
nova realidade, digo, virtualidade. De acordo com Lima Junior e Alves:
Falar de um novo locus avaliativo implica, necessariamente, falar
de um novo modus avaliativo, dos quais (locus e modus) emergem
s nossas percepes, descries, anlises e representaes e
historizaes, num complexo relacional, aberto e plural entre
diferentes sujeitos, instrumentos, mtodos, inteligibilidades e
lgicas de compreenso e de representao imaginria e
simblica, que o ser humano elabora e constri de si mesmo nesse
processo, de suas possibilidades de interveno, atuao e criao.
(LIMA JUNIOR; ALVES, 2006, p. 72).
www.facitec.br/erevista
REFERENCIAL TERICO
conceitos
relacionados
aos
dois
temas
isoladamente,
para
Avaliao de aprendizagem
O ser humano est sempre avaliando alguma coisa. O cientista e o
habitante de uma tribo primitiva so avaliadores constantes dentro das
suas respectivas realidades. Segundo Barilli:
[Pode-se] inferir que a prpria evoluo dos grupos
humanos seja decorrente dos contnuos processos
avaliativos, os quais, atravs da inter-relao entre
experincias vividas e novas situaes, (re)constroem seus
saberes, [...] desenhando, assim, seu processo histrico
sempre inacabado (BARILLI, 2006, p. 153).
www.facitec.br/erevista
Por outro lado, a avaliao pode ser vista como construo ativa, de
modo que ela "muda de foco, e a sua prpria temporalidade se altera.
Passa-se a uma avaliao constante, que se estende por todo o curso. Em
vez de meramente avaliar produtos finais [...], acompanha-se todo o
processo construtivo do educando" (PRIMO, 2006, p. 41).
Para que a avaliao esteja continuamente inserida no processo de
aprendizagem, necessrio que o mtodo de ensino permita ao aluno
expressar-se e ao professor observ-lo. Assim, este pode acompanhar o
processo de aprendizagem e incentivar a capacidade criativa daquele
(PRIMO, 2006) e, concomitantemente, realizar ajustes para adequar-se
iterativamente e interativamente s suas necessidades, pois, segundo
Hoffmann:
Todo o conhecimento que o aluno desenvolve construdo na
relao consigo, com os outros e com o objeto do conhecimento tudo ao mesmo tempo. Ou seja, o aluno nunca aprende sozinho.
[...] Portanto, em primeiro lugar, a interpretao de muitas tarefas
de aprendizagem, sejam elas orais ou escritas, so frutos da
interao dos alunos; em segundo, a mediao, por meio de
atividades interativas, questionadoras e desafiadoras, e no
apenas por meio de uma explicao do professor ou de um estudo
individual do aluno (apud SILVA, 2006, p. 26).
www.facitec.br/erevista
seguir,
informaes
relacionadas
educao
Educao a distncia
A educao a distncia surgiu no final do sculo XIX, na Alemanha,
utilizando-se de correspondncias impressas. Tornou-se uma opo para
educao de jovens e adultos que no tinham acesso ao ensino tradicional
(GALLINDO; NOLASCO, 2006) e modernizou-se na primeira metade do
sculo XX, a partir da utilizao do rdio e da TV.
Apesar da educao a distncia ter inaugurado a utilizao das
telecomunicaes no processo de ensino-aprendizagem, as relaes entre
o ensino e a tecnologia sempre existiram, conforme enuncia a professora
Maria Luiza Belloni:
Pedagogia e tecnologia (entendidas como processos sociais)
sempre andaram de mos dadas: o processo de socializao das
E-Revista Facitec - v. 1, n. 2, Art. 6, dez. 2007
www.facitec.br/erevista
em
sala
de
aula,
precisa
quebrar
os
paradigmas
da
www.facitec.br/erevista
da
construo
do
conhecimento"
(ibidem,
p.
33),
opinio
dos
estudantes,
mas
tambm
os
resultados
www.facitec.br/erevista
2.
3.
4.
5.
www.facitec.br/erevista
aprendizagem,
ferramentas
que
permitem
uma
pedaggico-avaliativas,
comunicao
uma
vez
interativa,
que
Piaget,
em
como
sua
www.facitec.br/erevista
mundo
virtual
alguns
conceitos
sociolgicos,
como
de
no
contexto
do
ensino
distncia,
pode-se
www.facitec.br/erevista
que
seja
possvel
viabilizar
utilizao
dessa
tecnologia,
www.facitec.br/erevista
8.
de
constituir-se
como
principal
instrumento
para
substituio
das
atividades
extraclasse
convencionais,
www.facitec.br/erevista
CONCLUSO
A integrao dos mecanismos de avaliao na totalidade do
processo de ensino-aprendizagem um desafio aos educadores, em
especial, no que se refere ao ensino a distncia. Torna-se necessrio, para
tanto, o rompimento com os paradigmas do ensino presencial, de modo
que as avaliaes passem a fazer parte do dia-a-dia dos alunos, como um
instrumento auxiliar de aprendizagem, ao mesmo tempo em que
permitam
aos
professores
acompanharem
continuamente
classificao
institucionalmente
vlido"
(KENSKI,
OLIVEIRA;
www.facitec.br/erevista
de
participao
simultnea
configura-se
como
sua
principal
desvantagem).
Por fim, as informaes coletadas e armazenadas pelos sistemas
permitem
aos
docentes
acompanharem
participao
necessrias
realizao
de
uma
avaliao
final
de
REFERNCIAS
ACEDO, Sara. La clase virtual o chat docente en el entorno Moodle.
Universidad Nacional de Educacin a Distancia, Espaa: 2006.
BARILLI, Elomar. Avaliao: acima de tudo uma questo de opo.
In: SILVA, Marco; SANTOS, Edma (orgs.). Avaliao da aprendizagem
em educao online, p. 153 a 170. So Paulo: Edies Loyola, 2006.
BELLONI, Maria. Ensaio sobre educao a distncia no Brasil.
Educao e Sociedade, ano XXIII, n 78, 2002. Disponvel em:
www.scielo.br/pdf/es/v23n78/ a08v2378.pdf. Acessado em: 29/09/2006
www.facitec.br/erevista
www.facitec.br/erevista
www.facitec.br/erevista