ESTIMULACION

DEL
LENGUAJE
Nios de 2 a 3 aos
Lic.
Claudi
Inicio
a
Hernn Mircoles
10:00 a 11:00 am
dez
SALON DE
ESTIMULACION
DEL CASE

(Av.
Cuauhtmoc n.
1240 Bis, col.
Santa Cruz
Atoyac)
Telfonos 54 22
53 00 ext. 5359

OBJETIVOS

A travs de las sesiones que proponemos, podremos trabajar los prerrequisitos del
lenguaje de una manera ldica y podremos ir valorando la evolucin que realiza cada
nio, as como estar alertas a posibles dificultades que vayan apareciendo en dicha
evolucin, facilitando una deteccin precoz de cualquier alteracin del lenguaje que
presente el nio.

CONTENIDOS

En lneas generales, los contenidos que van a trabajar son:

Relajacin: activa y pasiva.
Soplo: intensidad, duracin, control y direccin.
Respiracin
Praxias de los rganos bucofonatorios: mandbula, labios, lengua y paladar.
Praxias faciales.
Discriminacin auditiva y visual.
Memoria auditiva y visual.
MATERIALES
-

Globos
Silbatos
Pajitas
Pipas peladas
Espejo
Papel continuo
Cuentos
Jabn lquido
Pompones
Juego de las Caras.
Fotografas de objetos reales

TEMPORALIZACIN

Las sesiones tendrn una duracin de 30 a 45 minutos dependiendo de la

respuesta que vayamos encontrando en los nios. Con el fin de respetar el
perodo de adaptacin, (dicho perodo se site en el mes de junio
consideramos cada nio necesita un tiempo personal para esta adaptacin).

Sesin 1

Bienvenida
Presentacin
Control de los rganos del habla

Sesin 2

Atencin y discriminacin auditiva

Sesin 3

Lenguaje receptivo

Sesin 4

Expresin oral

Sesin 5

La estimulacin y el desarrollo del

lenguaje

Sesin 6

El juego como herramienta

Sesin 7

Articulacin y pronunciacin

Sesin 8

Fluidez verbal

Sesin 9

Juegos auditivos

Sesin 10

Juegos de estimulacin visual

Sesin 11

Juegos tctiles

Sesin 12

Juegos de estimulacin gustativo y

olfativo

Sesin 13

Juegos de estimulacin labial

Sesin 14

Juegos de estimulacin lingual

Sesin 15

Sesin 16

TEMATICAS
Bienvenida
Presentacin.
1. Control de los rganos del habla
OBJETIVOS
Ejercitacin de praxias
Favorecer la modulacin
Estimular la imitacin de sonidos
Manejar diferentes tonos de voz
2. Atencin y discriminacin auditiva
OBJETIVO
Estimular la repeticin de palabras
Reconocer diferentes sonidos
Desestimular el uso de una sola palabra para expresar varias cosaS
3. Lenguaje receptivo
OBJETIVO.
Reforzar la emisin de sonidos correspondientes a objetos y animales
Identificar objetos a travs del gusto y tacto.
Estimular las conversaciones

Incentivar relatos del nio.

4. Expresin oral.
OBJETIVO
Ampliar la capacidad expresiva
Ampliar el repertorio de palabras y frases
Reforzar el aprendizaje de nuevas palabras mediante musica

5. El juego
OBJETIVO
Estimular y entrenar las sensaciones y percepciones auditivas, visuales,
tctiles, olfativas. Formando as su lenguaje interior.
Estimular su desarrollo social y emocional, as mismo adquirir
vocabulario ms fluido

un

DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
SESIN 1
CONTROL DE ORGANOS DEL HABLA

Comenzamos la 1 sesin con los nios sentados en la alfombra de la

asamblea, presentamos a los protagonistas del cuento y narramos una
historia.

La presentacin de los protagonistas sera algo as;

voy a presentar a alguien: la SEORA LENGUA

A ver si tenis lengua? Dnde est?
Dnde vive? En la boca. Queris ver su casa?
La puerta est cerrada! Toc, toc (abrir boca)

Qu hay dentro? La seora lengua tiene muchos amigos y son muy

importantes (los labios, los dientes, la nariz) los iremos conociendo a
todos. Los DIENTES son muy importantes para masticar porque ya no somos
bebs y por eso, porque tenemos dientes no usamos ni chupete ni bibern,
ni nos metemos las manos en la boca a los dientes no les gusta el bibern
porque les puede hacer dao, y si mam no lo sabe o se le olvida le tenis
que recordar no, que yo ya tengo dientes!.
Y pasamos a realizar una pequea narracin, haciendo participar a los nios
de todos los sonidos y gestos que vayan apareciendo en ella.

Cuento de la seora lengua:

Por la maana se despierta (bostezo) y saluda a los dientes.
Va a limpiar su casa. Barre la puerta, arriba y abajo. Tiene prisa!
Quiere barrer el tejado, arriba arriba (hacia la nariz). Tiene que coger la
escalera.
Sube la escalera (con las manos y chasquido). Est arriba pero. Ah! Se
cae! (derecha izquierda) Uf! No se cae. Otra vez (tensin relajacin).
Baja.
Va a ver el tiempo. Sale un poco (asoma punta) y entra rpido. Qu fro!
Brrr
Hoy se quedar en casa, pero otro da saldr de excursin. Dnde?....
Y colorn colorado

Para terminar la sesin, cambiamos de espacio. Los nios se sientan en sus

mesas por equipos (servirn los grupos establecidos en el aula, con 4 5
nios por grupo)
En los equipos: ftbol especial con las caitas. (Manos bajo de la mesa).
Repartimos a cada nio una pajita y le ofreceremos el modelo para que
sople a travs de ella. Debern colocar las manos bajo la mesa o en la
espalda, con el fin de que sujeten la pajita con los labios, y de esta manera
refuercen la presin labial.
En la mesa de cada equipo ponemos una bolita de corcho. Los nios tendrn
que mover la bolita mediante el soplo intentando meter goles a sus
compaeros.

SESIN 2
ATENCION Y DESCRIMINACION AUDITIVA
OBJETIVO
Cuento de la seora lengua

La seora lengua. Hoy se va al ZOO.

Por la maana se despierta (bostezo y estiramiento).
Saluda a los dientes. Les da besos.
Va a ver el tiempo. Sale un poco (asoma punta) y entra rpido. Qu fro!
Brrr
El viento sopla, est enfadado (gesto cara, coge aire por la nariz y sopla).
Ya no est enfadado? A ver enfadado-contento (labios abocinar-sonrisa).
Se pondr la bufanda (sacamos lengua y movemos en crculo mientras
hacemos que se la ponemos).
Arranca el coche (brrrmm,). Coge muchas curvas (sacamos lengua dcha. e
izq.).

Llega al zoo. All ve a muchos animales. Cmo les saluda? Ho-la (acompaa
gestos con la mano) y los animales qu dicen?. Adivina qu animal ha
visto
Vuelve a casa en el coche. Se va a dormir ( inspiracin nasal- espiracin
bucal).

Juego de las caras

Se van mostrando a los nios las fotografas con expresiones y ellos tienen
que imitarlas. Nosotros tambin las haremos exagerando el gesto para
facilitar la imitacin a los nios.

Cosquillas con el compaero soplando con la pajita.

Cada nio tendr una pajita y soplaremos con ella cerca de las manos del
compaero, despus soplaremos cerca de la cara Podemos utilizar este
juego con la consigna Vamos a soplar a alguien que lleve algo en la ropa de
color rojo reforzando as, por ejemplo, el color que se est trabajando en el
aula y realizando un ejercicio de presin labial y soplo.

SESIN 3
LENGUAJE RECEPTIVO
Cuento de la seora lengua
Hoy la seora lengua se va de excursin, quieren saber dnde? Pues
quiere ir a la playa , pero tiene que limpiar la casa antes de irse Y ahora
tiene que coger el baador y lo tiene en la buhardilla as que coge una
escalera y empieza a subir (chasquido y gestos), se pone el baador y se
despide de sus amigos los dientes dndoles muchos besitos, les da muchos
besitos pequeos, y ahora uno muy grande, y a los dientes les da cosquillas
y se ren. La seora lengua coge el coche y se va a la playa (mmmmm ruido
de coche) llega y al andar por la arena se quema (uy,uy) y llega al agua y
est muy fra, (uy qu fra). La lengua se tumba a tomar el sol (sacar mucho
la lengua) y se pone la crema para no quemarse (me toco la lengua con los
dedos, la masajeo).Cuando la lengua ya se cansa de tomar el sol, coge el
coche (mmmm) y vuelve a casa y se pone muy contenta de volver a ver a
sus amigos los dientes.

En los equipos: pipas peladas.

Repartimos a los nios una pipa pelada. Nos la ponemos sobre la lengua
para que ellos lo vean y tienen que imitarlo.
Guardo la lengua manteniendo la pipa sobre ella y digo la palabra pipasss
con los dientes apretados, despus saco la lengua y la pipa tiene que estar
todava sobre ella.
Cuando lo hayamos repetido varias veces, podemos jugar a hacer
equilibrios con la pipa sobre la lengua, as desplazamos la lengua hacia la
oreja derecha, oreja izquierda, intentamos tocarnos la nariz con la lengua...

SESIN 4
EXPRESION ORAL
Cuento de la seora lengua

Hoy es el cumpleaos de la seora lengua.

La seora lengua est muy contenta (sonrisa) y va a preparar una fiesta de
cumpleaos. A quin invitar a su casa?, (esperamos la intervencin de los
nios) pues claro, a sus amigos los dientes (ensear) y tambin a su amiga
nariz.
Por la tarde, van llegando todos los amigos a la casa de la seora lengua y
ella cuando los ve se pone muy contenta. Los primeros en llegar fueron los
dientes y en cuanto los vio, la seora lengua les dio muchos besitos
pequeos (gesto con sonido) y tambin les da un beso muy fuerte (Gesto
con sonido)
Despus llega su amiga nariz y la seora lengua la recibe dndole un abrazo
(con la lengua intentar tocar la nariz).

Juegan al escondite. (Con la boca cerrada vamos colocando la lenguaj en

diferentes partes y le preguntamos a los nios dnde est la lengua? y
ellos van contestando, despus son ellos los que esconden a su lengua en
diferentes lugares).
Cantan canciones qu cancin cantan? Respuesta libre. Cantamos con los
nios la cancin elegida.
Es la hora de la tarta, tiene 3 velas porque la seora lengua tiene 3 aos, y
tiene que apagarlas con un soplido muy fuerte (soplo ) pero son velas
mgicas y se vuelven a encender(soplo suave y fuerte), menos mal que su
amiga la nariz tambin lo intenta mientras la lengua descansa un poco (con
boca cerrada, tiramos aire por la nariz).
Llega la hora de abrir los regalos, la seora lengua est muy nerviosa y no
para de saltar (lengua arriba y abajo). Le han regalado un hilo mgico y la
lengua empieza a jugar con l, se lo pone alrededor de ella y va movindose
(hacemos como que atamos un hilo imaginario en la lengua y lo vamos
tirando con los dedos, la lengua se desplaza hacia donde nosotros tiremos el
hilo mgico)

Para terminar la actividad, repartimos a los nios pajitas y les decimos que
vamos a cantar, pero de una manera diferente.
Cantan cumpleaos feliz con las caitas cerca de la boca. Tambin
podemos hacerlo soplando una vez al acabar cada frase.

SESIN 5

En la alfombra nos sentamos y vamos mostrando tarjetas con fotografas

reales de objetos como por ejemplo limn, tijeras, coche y vamos
preguntando a los nios esto, qu es?, los nios dirn el nombre e iremos
nombrando caractersticas de cada objeto (forma, color, utilidad).Estas
fotografas estarn previamente seleccionadas coordinndonos con la tutora
para mostrar fotos relacionadas con los contenidos que se estn trabajando
en clase. Esta actividad se alargar el tiempo que consideremos que los
nios estn motivados y participan.

Juego de las caras. Ed. Nathan. Iremos mostrando caras a los nios para
que stos las imiten, dispondremos de un espejo en el que los nios puedan
mirarse.

 Hinchamos un globo colocando en su abertura un silbato del color que se

est trabajando en la unidad, mostramos a los nios el ruido que hace
cuando dejamos salir el aire y ellos lo imitan, despus iremos dejando salir
el aire por golpes imitando los nios el ritmo que lleve el globo. Dejamos
que los nios intenten hinchar el globo.

SESIN 6

Cuento de Tino

Contamos el cuento de Tino rase una noche muy silenciosa (hacer

sonido del silencio ssssss). De repente se oye Rin Rin, Qu ser? (respuesta
libre de los nios). Tino se despierta , por sus orejas oye la voz del pap (Voz
grave)
- Tino, levntate que tenemos que ir al colegio!. - Tino abre los ojos, y al ver
la luz del sol se deslumbra, aprieta los ojos y los abre hasta que se
acostumbra (gesto). Empieza a desperezarse (coger aire por la nariz y

soltarlo por la boca haciendo aaaaa). Se viste y se asea rpidamente para ir

a tomar el desayuno. Tino toca la taza y dice uf uf que quema!, Qu podra
hacer Tino para no quemarse? (inducir al soplo). Al salir de casa haba una
caja mir y dijo: Ohhh! (ojos de asombro) Qu vi Tino dentro de la caja?
(respuestas de los nios). Era un precioso gatito blanco que alguien haba
dejado abandonado. Maullaba mucho porque tena hambre. Cmo
maullaba?. Tino puso un poco de leche en un plato y el gatito rpidamente
se puso a beber. (gesto de beber de un gato). Al salir del colegio Tino busc
a su gatito, no lo encontraba y se puso triste. (gesto). De repente se oye,
miau, miau era el gatito que se haba subido en un rbol y tena miedo de
bajar. Tino le tuvo que ayudar, estirando mucho el cuello para verle. Llam a
su mam para que lo ayudara y cuando baj al gato se abrazaron y se
fueron a dormir. (Cuento extrado de Prevencin de las dislalias. Ed. Marfil.

Para la siguiente actividad llevaremos a clase una bolsa llena de globos

hinchados. Presentaremos a los nios un globo deshinchado y lo iremos
hinchando pidiendo a los nios que nos ayuden, as desde sus sitios tambin
soplarn. Vamos hinchando a diferentes ritmos, primero despacio, despus
con soplidos fuertesCuando hayamos acabado de hinchar la muestra,
sacamos varios globos y explicamos a los nios que cuando suene el silbato
tendremos que tocar los globos con la parte del cuerpo que nosotros
digamos (cabeza, mano, hombro) Al final de la actividad podemos
explotar algunos globos (grandes y pequeos) y pedir a los nios que imiten
el sonido de la explosin

SESIN 7

Esta sesin ir enfocada a la sesin previa a las vacaciones de Navidad, por

lo tanto, por lo tanto su ubicacin en el nmero de sesiones podr variar,
dependiendo de cundo hayamos iniciado el taller.

Cuento El camello favorito. Nos inventamos un cuento que dira algo as:

Un da, estaban los tres Reyes Magos, preparando a sus camellos para
cargar todos los juguetes que haban pedido los nios de la clase de 3 aos,
los Reyes estaban muy contentos (biennnnn biennnn) pero se dieron cuenta
que el camello del Rey Baltasar estaba muy triste (cara triste) y le
preguntaron
-Qu te pasa?
-Es que estoy muy cansado (sacamos la lengua) porque soy muy viejecito y
ya no tengo fuerza.
-OOOh!, -dijeron los Reyes- Cunto lo sentimos camello y se acercaron a
acariciarlo y a darle muchos besitos pequeos (gesto del beso) y Baltasar le
dio un beso muy grande (gestualizar) porque lo quera mucho (gesto del
abrazo).
-Pues tendremos que buscar a otro camello, dijo Melchor.
Salieron en busca de otro camello, pero en la calle haca mucho viento
(soplamos), as que cuando llevaban un rato caminando se refugiaron en
una cuevecita pequea. All oyeron unos ruidos extraos (onomatopeyas).
De repente, sali un camello muy bonito.
Los tres Reyes pensaron lo mismo. Ya tenemos sustituto! Y se alegraron
mucho mucho (sonrisa).

Hacer burbujas en cuencos. Repartimos cuencos de plstico con un poco

de agua y jabn y repartimos pajitas. Comenzaremos soplando muy suave
para hacer pocas burbujas y despus soplaremos fuerte para que el jabn
suba mucho. De esta manera podremos ver qu nios tienen adquirido el
control de soplo suave y fuerte.

SESIN 8

Esta sesin la vamos a dedicar a la respiracin y el soplo. Presentamos la

actividad a los nios titulndola Vamos a hacer magia.

Llevaremos una caja de cartn que habremos decorado con motivos

mgicos, de ah irn apareciendo los diferentes materiales que vamos a
utilizar. Tambin vamos a llevar una varita mgica con la que tocaremos la
caja cada vez que queramos que aparezca un nuevo objeto.
Las actividades que realizaremos son las siguientes;

- Con una pipa de madera soplaremos a una bolita de corcho, sta subir
ms o menos dependiendo de la intensidad del soplo. Colocaremos una
pajita para cada uno de los alumnos en el orificio de la pipa y soplarn con
distintas intensidades.

- Nos servimos de un bote de Pringels, ya que cuando hablamos a travs

de l, nuestra voz se transforma. Los nios irn pasando el bote para
experimentar el cambio de voz. Tambin vamos a soplar en su interior y
seguidamente introduciremos el brazo, de esta manera los nios sern
conscientes del calor que queda en el bote y por tanto de la constancia del
soplo.

- Cortamos trocitos de algodn y soplaremos hacia ellos, primero sin utilizar

ningn utensilio y despus lo haremos soplando a travs de una pajita.
Dirigiremos el algodn hacia algn punto determinado.

- Para trabajar la espiracin nasal, vamos a utilizar un cd que colocaremos

debajo de nuestra nariz. Mostraremos a los nios cmo se empaa el cd al
salir el aire por la nariz y ellos irn probando.

SESIN 9

En esta sesin proponemos diversas actividades para jugar con el soplo:

Repartimos a los nios una caita y deben hacerle cosquillas al

compaero que tengan al lado.

Tnel de secado. Con todos los nios de la clase formamos un pasillo por
el que pasar cada vez un nio y los dems le soplarn con la caa como si
fuera un coche que hay que secar.

En la alfombra, por equipos, se tumban y tienen que soplar a una bolita

hasta que llegue a la pared.

Preparamos un circuito con plastilina, simulando una carretera con

obstculos. Colocaremos una bolita de corcho al inicio del recorrido y los
nios debern guiar la bolita para que siga el camino sin salirse.

Podemos hacer pompas de jabn, dirigiendo las pompas hacia algn lugar
en concreto, como por ejemplo, hacia una canasta o portera.

SESIN 10

Se propone realizar un circuito con diferentes rincones por los que irn
pasando los nios. Formaremos grupos de nios (4/5 nios por grupo.
Para la realizacin de esta sesin ser necesaria la colaboracin de
papas y la tutora.

los

Los rincones que presentaremos sern:

Rincn de las caras

Colocaremos en este rincn un gran espejo, donde los nios puedan mirar
las caras que ponen. Podemos realizar caras de manera espontnea y que el
nio las repita o podemos utilizar el Juego de las Caras, imitando los nios
las diferentes caras que vamos mostrando con las tarjetas.
Cada nio tambin podr proponer una cara para que sus compaeros lo
imiten.

Rincn de la respiracin
En la alfombra, los nios permanecern tumbados boca arriba. Colocaremos
sobre sus barrigas un saquito y realizaremos respiraciones en las que el
saquito suba y baje.
De pie o sentados, los nios se pondrn bajo la nariz un espejo, en el que
realizarn la espiracin nasal, quedando empaado el espejo y siendo
conscientes de la salida de aire por la nariz.

Rincn de las descripciones

Los nios se colocarn frente a una lmina sobre la que tendrn que ir
dando informacin, describiendo lo que ven. Podemos sacar ms
informacin realizndoles preguntas sobre la lmina.

Rincn del soplo

Prepararemos un circuito sobre papel contnuo (por ejemplo una carretera
con obstculos). Los nios soplarn a una bolita de corcho o algodn
utilizando una pajita. Tendrn que intentar seguir el camino salvando los
obstculos.