Manual de Practicas de Ciencias 1

CLAVE 07PES0038A
GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE CHIAPAS

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESTATAL
DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA
SUPERVISORIA ESCOLAR No. 016
CICLO ESCOLAR 2016 -2017
PRCTICA I
EL LABORATORIO ESCOLAR:
OBJETIVO: Reconoce las instalaciones, la importancia del trabajo del laboratorio y su participacin en equipo,
as como el reglamento y el sistema de evaluacin.
GENERALIDADES
El laboratorio escolar es el espacio destinado para que los alumnos realicen observaciones y experimentos con
el objetivo de familiarizarse con el manejo de instrumentos y aparatos, adquieran habilidades para la
Observacin, la comparacin y refuercen los conocimientos adquiridos en el aula.
MATERIAL:
_ Instalaciones del laboratorio
_ Reglamento del laboratorio
PROCEDIMIENTO:
1. Se dar lectura al reglamento de laboratorio y se explicarn las condiciones de trabajo y evaluacin dentro
del laboratorio de biologa.
2. El profesor explicar con que instalaciones cuenta el laboratorio de biologa (Mesas de Trabajo, Almacn,
Llaves de gas, de agua y material didctico)
3. Tambin se explicar la importancia de la colaboracin, el respeto y la responsabilidad que debe de existir
en el trabajo en equipo.
4. El material utilizado en el laboratorio se ir conociendo durante el desarrollo de las actividades prcticas, en
cada una tendrs un apartado para conocer el material y su uso.
5. Contestar lo que a continuacin se te pide.
CUESTIONARIO:
1. Qu servicio proporcionan las llaves por su color, y que otras medidas de seguridad existen en el
laboratorio?
2. Por qu es importante realizar prcticas de laboratorio?Cmo debe ser tu actitud durante esta actividad,
para que pueda ser de provecho?
3. Cules son los requisitos obligatorios que debes cumplir para poder realizar el trabajo de laboratorio?
Qu suceder si no los cumples?
4. Por qu es importante que cada uno de ustedes cumpla con su material para llevar al laboratorio?
5. Dibuja y explica 6 normas de seguridad que debes practicar en el laboratorio de Biologa y que riesgos se
reducen con el cumplimiento de las mismas
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PRCTICA 2
El Manejo Del Material Y Equipo
OBJETIVO:
El alumno conocer las normas de seguridad para trabajar en el laboratorio y el manejo del material y equipo,
para garantizar la obtencin de resultados confiables en las prcticas.
GENERALIDADES
El laboratorio es el lugar de trabajo, enseanza e investigacin que posibilitara al estudiante, un espacio en
donde tiene la oportunidad de obtener experiencias y comprobar sus conocimientos que adquiri en el saln
de clases. Por tanto es muy importante que el alumno se familiarice con cada uno se los aparatos, sustancias
qumicas, el equipo y el material frecuentemente utilizados en el laboratorio, pues conocindolos puede llegar
a seleccionarlos y manejarlos adecuadamente, con lo que desarrollara la habilidad necesaria para realizar las
prcticas de este manual. Adems de conocer los nombres y los usos del equipo de laboratorio, debe
aprender a utilizar las tcnicas de cuidados necesarios para limpiarlos y conservarlos en buen estado.
El alumno deber acatar El Reglamento de Laboratorio y estar atento a las explicaciones que el instructor le
d; el uso y manejo de sustancias qumicas en forma inadecuada presenta gran riesgo, es por ello que se
recomienda leer las indicaciones que existe en el laboratorio, no solo para su propia proteccin, sino para
todos los que se encuentran en el rea de experimentacin.
MATERIALES Y EQUIPO
Agitador de vidrio
Anillo de fierro
Triple de fierro
Esptula
Tela de asbesto.
Pinza de tres dedos.
Pinza para tubo de ensaye.
Pinza para bureta.
Lupa.
Soporte universal
Embudo de separacin
Embudo de vidrio
Probeta de 100ml
Pipeta graduada de 10, 5 y 1ml
Pipeta volumtrica de 10, 5 y 1 ml
Bureta de 25 ml
Vaso de precipitado de 50, 100 ml
Matraz baln de 100 ml
Matraz Erlenmeyer de 150 ml
Matraz aforado de 100ml
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Tubo de ensaye
Piseta de 100 ml
Gradilla para tubo de ensaye
Mechero de bunsen
Mechero Fisher.
Mortero con pistilo
Perilla de hule
Escobillones
Vernier de plstico y/o metal.
Bao Mara con anillos concntricos
Cpsula de porcelana
Triangulo de porcelana
Cristalizador de cristal
Termmetro de -10C a 260C
Refrigerante de liebig
Frasco gotero de 30 ml
Lmpara de alcohol
Balanza granataria
Centrfuga
Mufla
Matraz kitasato
Tubo de seguridad
Pinza para bureta
Pinza para Crisol
Cucharilla de combustin
Embudo de Buchner
DESARROLLO DE LA PRCTICA
1. El Docente mostrar los diferentes materiales y equipos existentes en el laboratorio y les dir su uso ms
comn.
2. Se llevar a cabo la seleccin de los tipos de material con los que estn hechos los materiales de
laboratorio; realizando una tabla en su reporte.
3. El alumno ilustrar en su reporte cada uno de los materiales y equipos, colocando su nombre correcto y su
uso.
4. Tomar en cuenta siempre El Reglamento de Laboratorio., Las Medidas de seguridad y Las Recomendaciones
del mismo, para nuestra propia proteccin en el lugar.
5. Llevar a cabo el lavado de algunos materiales de vidrio y observar las diferentes balanzas, para
familiarizarse en su manipulacin.
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Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:
OBSERVACIONES.
RESULTADOS.
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFA.
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PRACTICA 3
La Respuesta De Las Plantas Al Medio
OBJETIVO: Comprobar cmo las plantas pueden responder a los estmulos.
INTRODUCCIN:
Las plantas al igual que todos los seres vivos, reaccionan ante los estmulos del
ambiente. Para comprobarlo es necesario que tengas todos los materiales que se sugieren y que sigas el
procedimiento adecuado.
MATERIALES:
Una planta pequea con follaje abundante
Una caja de cartn ms grande que la planta
Un frasco liso de plstico o vidrio transparente con tapa
Algodn suficiente para llenar el frasco
10 semillas de frijol
Un vaso de precipitados de 250 ml. (Material de laboratorio)
PROCEDIMIENTO:
1. Coloca la planta dentro de la caja de cartn, cuidando que tenga el mayor espacio posible hacia arriba de la
planta. Puedes girar la posicin de la caja.
2. En la parte superior una de las caras de la caja has un agujero de unos cinco centmetros de dimetro.
3. Despus de cinco das, retira la caja y observa que ha sucedido y dibuja lo observado.
4. Gira la planta en direccin contraria, vuelve a cubrirla, espera un tiempo ms y vuelve a realizar tus
observaciones y saca tu conclusin.
5. Llena el frasco con el algodn, coloca los frijoles entre el algodn y las paredes del frasco, distribuyndolos
en todo el recipiente. Cuida que no se resbalen
6. Con el vaso de precipitados toma agua de la llave y humedece el algodn, coloca el frasco en un lugar
oscuro y espera cinco das, observa lo que pasa y dibuja lo observado.
7. Puedes tapar el frasco e invertirlo y comprobar que sucede de nuevo. (Elabora una suposicin o hiptesis
sobre lo que puede ocurrir.
RESULTADOS: Dibujos de lo observado

PRIMERA OBSERVACIN
SEGUNDA OBSERVACIN
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CONCLUSIN:
CUESTIONARIO:
1.- Cmo se le llama a la repuesta que tienen las plantas a la luz?
2.- Cmo se le llama a la respuesta que tienen las races a la gravedad?
MATERIAL DE LABORATORIO: Dibuja y menciona para que sirve
VASO DE PRECIPITADOS
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PRACTICA 4
Los Ciclos Del Agua Y Carbono
OBJETIVO: Representa e identifica los eventos del ciclo de la materia y del agua.
INTRODUCCIN:
Entre las relaciones que sostienen los organismos con el medio estn, como ya revisamos, aquellas en las que
intervienen los factores abiticos. Entre stos y los seres vivos existe un constante intercambio de elementos
qumicos. Los organismos necesitan ciertos compuestos para desarrollar sus funciones y una parte de ellos se
encuentra en el ambiente. A ste intercambio de elementos qumicos se le conoce como ciclo
biogeoqumicos, porque los elementos pasan del ambiente a los organismos, y de stos regresan al medio y
as sucesivamente.
MATERIAL:
Un frasco de plstico o vidrio con boca ancha y tapa.
Dos frascos de vidrio o plstico medianos con tapa.
Tierra de macetas
Plantas pequeas Grava
Piedras pequeas Trozo de plastilina
Trozos de corteza de rbol 50 cm de manguera para pecera
Papel Filtro Azcar
Embudo Cscaras de fruta
Soporte universal 50 grs. Cal
Vaso de precipitados de 500 ml Mortero
PROCEDIMIENTO:
CICLO DEL AGUA:
1. Lava y quita la etiqueta del frasco de boca ancha.
2. Coloca un poco de grava en el fondo y despus una capa de tierra.
3. Acomoda las plantas, piedras y trozos de corteza a tu gusto.
4. Humedece la tierra y cierra hermticamente el frasco con la tapa.
5. Coloca el frasco en un lugar iluminado durante una semana.
6. Registra tus observaciones y realiza un dibujo del sistema.
RESULTADOS:
OBSERVACIONES DEL CICLO DEL AGUA:
DIBUJO:
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CUESTIONARIO:
1. Qu se observ en las paredes del frasco?
2. Cmo se pudo apreciar el ciclo del agua en ste modelo? Qu etapas estn representadas?
CICLO DEL CARBONO:

1. En el vaso de precipitados disuelve la cal con agua y fltrala a un frasco con la ayuda del papel filtro, del
soporte universal y el embudo, solo hasta la mitad del frasco.
2. En el otro frasco coloca las cscaras de fruta previamente machacadas con el mortero.
3. Agrgales tres cucharas de azcar y vierte agua hasta partes. Tapa y agita.
4. Perfora las tapas de ambos frascos, del dimetro de la manguera. Introduce la manguera y fjala con
plastilina.
5. Introduce un extremo de la manguera al frasco con el agua de cal y el otro extremo al frasco de las cscaras
de fruta.
6. En el frasco de las cscaras de fruta, la manguera no deber tocar la mezcla, pero en el del agua con cal se
debe introducir la manguera hasta el fondo.
7. Coloca los frascos en un lugar sombreado durante una semana.
8. Registra tus observaciones y realiza un dibujo del sistema.
RESULTADOS:
OBSERVACIONES DEL CICLO DE LA MATERIA:
DIBUJO:
CUESTIONARIO:
3. Qu cambios ocurrieron en el frasco con las cscaras de fruta?
4. Qu le sucedi al agua con cal Por qu ocurri esto?
5. Qu etapa del ciclo del carbono se comprob con este experimento?
MATERIAL DE LABORATORIO: Dibuja y explica para que sirve cada uno.
MORTERO SOPORTE UNIVERSAL EMBUDO
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PRCTICA 5
Conocimiento Y Cuidado Del Microscopio
OBJETIVO:
Identificar las partes y funcionamiento del microscopio ptico compuesto escolar.
GENERALIDADES
Algunos seres vivos pueden observarse a simple vista. Sin embargo, existen organismos tan pequeos
(alrededor de 0.1 mm) que a simple vista no los percibimos, por lo que se recurre a instrumentos pticos
como la lupa o el microscopio ya sea para organismos pequeos de menos de 0.1 mm o partes de organismos;
y adems, ayuda a superar esta limitacin.
El microscopio compuesto escolar es un aparato de observacin de cuerpos transparentes. El ojo humano
tiene una capacidad de resolucin relativamente alta, pero objetos y organismos pequeos no son visibles a
simple vista. Los microscopios tienen un poder de resolucin mucho ms alto que el ojo humano, y el poder
de resolucin es: la propiedad que se tiene para poder ver dos puntos muy juntos con toda claridad.
El microscopio es una de las herramientas ms valiosas que nos permite descifrar parte de los misterios de la
vida en general. Es un instrumento delicado. Mediante la prctica de montaje, enfoque y observacin, es
posible determinar las caractersticas cualitativas y cuantitativas de estructuras muy pequeas y transparentes
con el fin de penetrar al micro mundo que era casi inexistente hasta antes de su invencin.
Como los microscopios son instrumentos pticos, es necesario obtener el aumento total de la combinacin
del aumento del ocular y el aumento del objetivo, y se obtiene de la siguiente manera: el ocular tiene un
determinado aumento, que generalmente es de 10 aumentos o de 10X, los objetivos tienen diferente poder
de resolucin que puede ser: 4X, 10X, 40X y 100X, el resultado final de nmero de aumentos se da
multiplicando el aumento del ocular por el aumento del objetivo que se est utilizando; ejemplo: ocular 10X y
el objetivo es de 40X, el resultado ser 400 aumentos o 400X.
MATERIAL:
Microscopio ptico
Lupa
Portaobjetos con diferentes preparaciones para observar
DESARROLLO DE LA PRCTICA
1. Antes de iniciar la prctica, el maestro dar a conocer a los alumnos las partes que conforman un
microscopio ptico compuesto escolar, mencionando la parte mecnica y de soporte, la parte ptica y
la de iluminacin. Tambin, indicar el uso de cada una de las partes as como su cuidado y
transporte.
2. Escribe las partes del microscopio al final de las lneas del esquema anexo. Anota las observaciones
realizadas durante el desarrollo de la prctica
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CUESTIONARIO.
1. Define qu es el poder de resolucin?
2. De cuntos sistemas consta el microscopio escolar que utilizaste?
3. Cuntos tipos de microscopios existen?, mencinalos:
4. Cmo se llama la parte que sealan las lneas que apuntan al microscopio?
OBSERVACIONES.
RESULTADOS.
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFA.
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PRCTICA 6
Manejo del Microscopio
OBJETIVO:
Conocer la propiedad que tienen las lentes biconvexas (2 lentes convexas-forman imgenes virtuales menores
que el objeto y del mismo sentido que ste), de aumentar la imagen.
GENERALIDADES
El microscopio es un instrumento delicado, que debe manejarse cuidadosamente a fin de que no sufra daos
y pueda dar mayor rendimiento, por consiguiente se dar la tcnica apropiada para su enfoque.
DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. Microscopio ptico:
1. Conectar el microscopio.
2. Mover el tornillo macromtrico para que baje la platina hasta el tope.
3. Mover el revlver y seleccionar el seco dbil.
4. Colocar sobre la platina la preparacin y sujetar con las pinzas.
5. Encender y regular la intensidad de la luz.
6. Subir lentamente la platina con el tornillo macromtrico hasta que aparezca la imagen.
7. Ajustar la claridad de la imagen, con el tornillo micromtrico.
8. Para observar con ms aumento nicamente mover el revlver y el tornillo micromtrico.
9. Para usar el objetivo de inmersin, coloque una gotita de aceite de inmersin.
MATERIALES Y REACTIVOS
1 Portaobjetos
1 Cubreobjetos
1 Microscopio ptico
1 gotero
1 Estereoscopio
MATERIAL Y EQUIPO MATERIAL POR EL ALUMNO
Agua estancada
Flor
Insecto
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Observacin de protozoarios.
1. En un portaobjetos limpio y seco coloca una gota de agua estancada, cubre con el cubreobjetos y observa
al microscopio, retira el exceso de agua con el papel filtro.
2. Observa primero con el objetivo seco dbil (10X) y por ltimo con el seco fuerte (40X).
3. Dibuja lo observado.
2. Microscopio Estereoscopio:
1. Coloque el microscopio utilizando ambas manos, poniendo una en la base y la otra en el brazo y dejarlo a
una distancia de 20 cm de la toma de corriente elctrica de la mesa de trabajo, la cual debe de estar limpia y
libre de polvo o agua.
2. Limpie el microscopio con un lienzo destinado solo a esto, limpie los oculares con papel seda ligeramente
humedecida con xilol (xileno) y conctelo a la toma de corriente elctrica y encender el microscopio.
3. Colocar el objeto a observar en un cristalizador pequeo o la base de una caja de petri de vidrio sobre la
platina.
4. Colocar el objetivo y bajar lo ms posible al objeto de observaci6n, sin llegar a tocarlo.
5. Comenzar la observacin con los oculares, adapte la distancia entre ellos de acuerdo a la distancia entre
sus ojos.
6. Suba lentamente utilizando el tornillo macromtrico hasta que aparezca la imagen.
7. Observe utilizando una de las fuentes luminosas y despus la otra. Seleccione lo que a su juicio sea la ms
correcta para observar la muestra.
8. Al terminar su observacin apague el microscopio, limpie las lentes con papel seda y la platina con el lienzo,
desconecte el microscopio de la toma de corriente y enrolle el cable.
Observacin de muestras al estereoscopio:
13 Deposite en la base de una caja de petri una muestra de una flor o insecto. 23 Colquela sobre la platina y
observe. 33 Observe ambas muestras con el microscopio compuesto y microscopio estereoscopio.
CUESTIONARIO.
1.- Qu objetivos componen el seco dbil y seco fuerte?
2.
Por qu el cambio de un objetivo a otro provoca una modificacin en la imagen observada?
3.
Cmo y porqu vara la luminosidad del campo al cambiar el objetivo?
4.
Cmo se determina la cantidad de aumentos que observas en el microscopio
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OBSERVACIONES.
RESULTADOS.
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFA.
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PRCTICA 7
OBJETIVO:
Distinguir las principales estructuras que diferencian las clulas vegetales de las clulas animales.
GENERALIDADES
La clula es un elemento bsico de la materia viva; se caracteriza por tener funciones de nutricin,
respiracin, crecimiento, reproduccin y relacin con el medio. La necesidad de adaptacin ha producido una
diferencia morfolgica y funcional entre clulas animales y clulas vegetales.
Las principales diferencias entre las clulas son de tipo morfolgico. Los vegetales presentan cloroplastos,
organelos citoplasmticos en donde se lleva a cabo la fotosntesis, la pared celular que le da forma y rigidez a
la clula vegetal, est formada por un polisacrido llamado celulosa, tambin, contienen una vacuola muy
grande que en ocasiones ocupa casi todo el contenido celular, la membrana celular tiene la funcin de barrera
osmtica. Las clulas animales no presentan cloroplastos ni cpsula de secrecin (pared celular) y en caso de
tenerla no est constituida por celulosa como las clulas vegetales.
DESARROLLO DE LA PRCTICA:
Observacin de los eritrocitos:
1) Desinfecta el dedo de un compaero con un algodn y alcohol.
2) Con la ayuda de una lanceta, pincha el dedo de un
portaobjetos, diferentes.
compaero, y coloca una gota de sangre en dos
3) En l primer portaobjeto, coloca sobre este un cubre-objetos y procede a observar la muestra con el
objetivo de 10X o 40X.
4) En la segunda muestra, realiza una extensin a 45 y procede a teirla con la tincin de Ziel neelsen.
Tincin de Ziel neelsen:
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1. Cubre la preparacin con azul de metileno de 5 a 6 min.
2. Agrega solucin buffer durante 7 min.
3. Lava con agua para quitar el exceso de colorante.
4. Seca la preparacin y observa al microscopio con el objetivo de 100X.
Observacin de clulas del epitelio bucal:
1) Con la ayuda de un palillo raspa la pared interna de la boca.
2) En un portaobjetos coloca una gota de agua y extiende la muestra tomada.
3) Fija la muestra y coloca una gota de azul de metileno de 4 a 5 min.
4) Lava para quitar el exceso de colorante, y observa al microscopio con el objetivo de 10X o 40X.
3) Fija la muestra y observa al microscopio con el objetivo de 10X y 40X
MATERIAL, REACTIVOS y MATERIAL BIOLGICO
1 palillo de madera
2 portaobjetos
2 cubreobjetos
1 Microscopio
1 Mechero bunsen Algodn con alcohol
1 estuche de diseccin
1 lanceta
1 puente de tincin
5ml Azul de metileno
Agua
5ml de solucin salina Solucin buffer
Sangre humana
CUESTIONARIO.
1. A qu Dominio pertenecen las clulas animales:
2. Qu funcin tiene el ncleo en las clulas?Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes
puntos:
OBSERVACIONES.
RESULTADOS.
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFA.
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PRCTICA 8
Diseccin De Un Pez
OBJETIVO:
Reconocer las partes importantes y funcionamiento del pez.
GENERALIDADES
Los peces son animales vertebrados, porque poseen columna vertebral, al igual que los anfibios, los reptiles,
las aves y los mamferos. Son los animales ms numerosos dentro del grupo de los vertebrados; casi la mitad
de los vertebrados que existen son peces. Hay unas 25.000 especies!
Casi todos los peces tienen el cuerpo recubierto de pequeas placas, llamadas escamas, que los protegen.
stas se sitan unas sobre otras, como las tejas de un tejado. Las escamas estn formadas por una sustancia
similar a la que hay en tus uas, y crecen a medida que lo va haciendo el pez. Las escamas de algunos peces,
como las de las anguilas, son muy pequeitas; otros, como el pez gato, casi no tienen.
Los peces pueden nadar gracias a las aletas, que son unas estructuras formadas por pliegues de la piel que se
sostienen mediante una especie de varillas, los radios. Los peces utilizan sus aletas como remos para
impulsarse en el agua. Hay dos clases de aletas: las impares y las pares. Las impares son la dorsal, la caudal y la
anal. Las pares son cuatro: un par de aletas torcicas y un par de aletas pelvianas.
La temperatura del cuerpo de los peces es casi la misma que la del agua en la que viven; si la temperatura del
agua cambia, tambin lo hace la de sus cuerpos. Los animales que tienen una temperatura corporal similar a
la que hay en el medio en el que habitan se llaman animales de sangre fra o ectodrmicos.
Los peces respiran mediante branquias, una especie de lminas de color rojizo que se sitan a ambos lados de
la cabeza. Las branquias tambin reciben el nombre de agallas, y su color se debe a la multitud de vasos
sanguneos que contienen.
El pez abre la boca para tragar agua; luego, la empuja hacia las branquias, que se encargan de coger el
oxgeno. ste pasa a la sangre, y los vasos sanguneos lo transportan por todo el cuerpo. El dixido de carbono
es un gas que no sirve y que el pez expulsa a travs de las branquias.
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MATERIALES
Tijeras
Pez seo ( Trucha)
Escalpelo
Cubeta de diseccin
Aguja enmangada
Pinzas
1 frasco o vaso de boca ancha con tapa
1 vaso de precipitado
1. Introduce el pez en la cubeta de diseccin y obsrvalo detenidamente tratando de reconocer las partes ms
importantes de su anatoma externa. Realiza un dibujo en el apartado de observaciones.
2. Corta el oprculo y observa en el interior las branquias.
3. Haz un corte rectangular en un lado; empieza cortando la aleta pectoral. Desde el arranque de dicha aleta y
siguiendo una lnea recta, corta hasta la altura del ano (situado delante de la aleta anal). Realiza ahora un
corte vertical hasta llegar al ano. Corta despus desde el ano paralelamente al primer corte hasta llegar a la
altura de la base de la aleta pectoral. Termina realizando un corte vertical. Retira el trozo de musculatura y
quedarn a la vista las vsceras del pez. Realiza un segundo dibujo.
CUESTIONARIO.
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1. Cmo es su respiracin y reproduccin en los peces?
2. Menciona las partes importantes del pez:
OBSERVACIONES.
RESULTADOS.
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFA.
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PRCTICA 9
Fototropismo
OBJETIVO:
Observar la respuesta de una planta en crecimiento activo a un estmulo luminoso.
GENERALIDADES
La luz desempea un papel importantsimo en la vida sobre la tierra. No todos los organismos responden de la
misma manera a una fuente luminosa. Algunos animales y otros seres que tienen capacidad de movimiento
pueden acercarse a la luz o alejarse de ella, mientras que las plantas, que carecen de movilidad, reaccionan a
un estmulo luminoso mediante el crecimiento.
La respuesta de crecimiento a un estmulo luminoso, fototropismo, slo puede darse en partes de la planta
que se estn desarrollando, siendo positivo si se efecta una inclinacin hacia la fuente de luz o negativo si la
inclinacin es en sentido contrario.
1. Llena cada una de las tapas de una caja Petri con algodn y humedcelo abundantemente. Coloca cobre el
algodn de cada tapa dos o ms semillas, segn el tamao de stas.
2. Introduce cada una de las tapas de la caja de Petri en una caja de cartn a la que previamente le habrs
hecho una pequea ventana en alguno de sus lados. Cierra la caja de cartn de manera que slo pueda entrar
la luz por el orificio lateral.
3. Acomoda las cajas de cartn en un lugar donde reciban luz, procurando que las ventanas tengan diferente
orientacin. Conserva las cajas bajo las mismas condiciones durante dos semanas vigilando constantemente la
humedad del algodn. Ya que las plantitas hayan crecido describe hacia dnde se orientan.
MATERIALES
1 caja petri
1 caja de zapatos
250gr de algodn.
Semillas (frijol por germinar rpidamente).60
CUESTIONARIO.
1. Observa si la respuesta al estmulo luminoso es positiva o negativa en tallos, hojas y races por separado:
2. Puede darse la respuesta a la luz en plantas que no estn en crecimiento activo?
3. Puedes repetir el experimento utilizando diferentes tipos de cada una en la produccin de una respuesta
fototrpica?
4. Puede darse la respuesta fototrpica en plantas que han dejado de crecer?
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OBSERVACIONES.
RESULTADOS.
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFA.
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PRCTICA 10
OBJETIVO:
Identificar que a travs de los fsiles se da evidencia directa de la evolucin.
GENERALIDADES
Los fsiles son evidencias directas de la evolucin de los organismos que existieron en el pasado. Existen tres
tipos de fsiles:
1. Conservan en hielo o mbar.
2. Petrifican.
3. Huellas.
MATERIALES
MATERIAL POR EL ALUMNO
Concha o caracol, hojas, etc.
1 Plastilina
300gr de yeso
REACTIVOS:
Aceite vegetal o vaselina
DESARROLLO DE LA PRCTICA.
1. Con un pedazo de plastilina forma un bloque de 1.5cms de espesor y barniza una de sus superficies con
aceite vegetal o vaselina.
2. Coloca una concha convexa u hoja, sobre el bloque de plastilina y presiona sobre ella hasta que se marquen
bien sus rasgos.
3. Retira la concha u hoja y cubre el molde con yeso preparado.
4. Espera a que seque el yeso y retira el fsil del molde.
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CUESTIONARIO
1. Qu son los fsiles?
2. Cules son las evidencias directas e indirectas de la evolucin?
3. Escribe cinco ejemplos de evidencias indirectas en la evolucin:
4. Dibuja diferentes huellas de dinosaurios:

OBSERVACIONES.
RESULTADOS.
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFA.
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PRACTICA 11
Cultivo De Bacterias
OBJETIVO:
Conocer e identificar que estamos rodeados de microorganismos.
GENERALIDADES
Las bacterias son seres unicelulares, lo que quiere decir que estn formadas por una nica clula. Esta clula
est viva y por lo tanto crece, se alimenta y utiliza energa, se reproduce y se relaciona con el medio en el que
vive. No todas las bacterias son iguales. Conocemos unas 1.600 especies de bacterias. Hay muchas formas de
clasificarlas. Por su forma distinguimos cocos, bacilos, espirilos y vibrios.
Los cocos son redondeados, como pequeas esferas. A veces se juntan de dos en dos, otras veces forman
cadenas que recuerdan las cuentas de un collar, y en otras ocasiones se unen formando racimos como los de
las uvas.
Los bacilos son alargados, como si fueran diminutos bastoncillos. Imagina algo parecido a una sopa de fideos
pequeos
Los espirilos tienen una forma divertida. Estn enrollados en espiral y pueden recordar a un muelle, a un
tirabuzn o a un sacacorchos.
Los vibrios tienen una forma curvada parecida a las comas que utilizamos para escribir o a un bumern.
La clula de las bacterias est rodeada de una pared celular gruesa que la protege. Por dentro de esta pared
existe una membrana celular que la envuelve y que funciona como un filtro que deja entrar y salir de la
clula solo algunas sustancias. Por dentro de la membrana est el citoplasma, una sustancia transparente y
algo viscosa formada sobre todo por agua y protenas. En el citoplasma hay ribosomas que son como
pequeas fbricas con forma redondeada donde se producen protenas.
A diferencia de otras clulas, las bacterias son clulas procariotas, es decir sin ncleo. Al no tener ncleo, el
material gentico, la sustancia que contiene toda la informacin necesaria para que la clula funcione, flota
en el citoplasma. Algunas bacterias tienen uno o varios flagelos, una especie de pelos especiales que permiten
que la bacteria se mueva. Los flagelos ayudan a la bacteria a desplazarse en busca de alimento o a alejarse de
las cosas que pueden hacerla dao.
MATERIALES Y REACTIVOS.
1 caja Petri
1 mechero bunsen
1 matraz Erlen-Meyer
MATERIAL POR EL ALUMNO
1 sobre de grenetina o gelatina sin sabor
1 cubito de Nork-suiza
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1. En un matraz Erlen-Meyer, agrega 500 ml de agua, disuelve un cubito de Nork- suiza y un sobre de gelatina
(grenetina). Calienta y djalo hervir durante 10min.
2. Coloca la mezcla en una caja petri. Deja que se enfri y solidifique la preparacin.
3. Ensciate las manos o sin lavrtelas, toca con la yema de tus dedos la gelatina ya solidificada.
4. Tapa la caja petri y djalo en un lugar clido durante 24 o 36 horas.
5. Pasado este tiempo, observa si hubo crecimiento, en las cajas.
CUESTIONARIO.
1. A qu Dominio pertenecen las bacterias?
2. Cules son los principales factores que necesitan las bacterias para su crecimiento?
OBSERVACIONES.
RESULTADOS.
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFA
CLAVE 07PES0038A
PRCTICA 12
Observacin De Bacterias
OBJETIVO:
Conocer e identificar las bacterias en base a la tincin y estructura que presentan estas.
GENERALIDADES
Se denomina frotis a la extensin que se realiza sobre un portaobjetos de una muestra o cultivo
con objeto de separar lo ms posible los microorganismos, ya que si aparecen agrupados en la
preparacin es muy difcil obtener una imagen clara y ntida. Este frotis debe ser posteriormente
fijado al vidrio del portaobjetos para poder aplicar los mtodos habituales de tincin que permiten
la observacin al microscopio de las bacterias.
En la tincin de Gram, el cristal violeta, penetra en todas las clulas bacterianas (tanto Gram
positivas como Gram negativas), a travs de la pared bacteriana. El lugol es un compuesto
formado por I2 (yodo) en equilibrio con KI (yoduro de potasio), el cual est presente para
solubilizar el yodo, y acta de mordiente, haciendo que el cristal violeta se fije con mayor
intensidad a la pared de la clula bacteriana. El I2 entra en las clulas y forma un complejo
insoluble en solucin acuosa con el cristal violeta.
La mezcla de alcohol-acetona que se agrega, sirve para realizar la decoloracin, ya que en la
misma es soluble el complejo I2/cristal violeta. Los organismos Gram positivos no se decoloran,
mientras que los Gram negativos s lo hacen.
Para poner de manifiesto las clulas Gram negativas se utiliza una coloracin de contraste.
Habitualmente es un colorante de color rojo, como la safranina o la fucsina. Despus de la
coloracin de contraste las clulas Gram negativas son rojas, mientras que las Gram positivas
permanecen azules.
MATERIAL Y EQUIPO
Cultivo de bacterias
1 Asa de siembra
1 portaobjetos
1 mechero bunsen
1 microscopio
1 puente de tincin
REACTIVOS:
CLAVE 07PES0038A

Agua
5 ml de cristal violeta
5 ml de lugol
5 ml de zafranina o fucsina bsica
5 ml de alcohol acetona
5 ml Aceite de inmersin34
1. Colocar una pequea gota de agua en el centro de un portaobjetos limpio. Es necesaria muy
poca cantidad de agua, por lo que se puede usar el asa de siembra, ya que en el extremo curvo de
su filamento queda retenida una mnima gota de agua, que resulta suficiente.
2. Flamear el asa de siembra, tomar, en condiciones aspticas, una pequea cantidad del cultivo
bacteriano en medio slido y transferirlo a la gota de agua. Remover la mezcla con el asa de
siembra hasta formar una suspensin homognea que quede bastante extendida para facilitar su
secado.
Si la muestra se toma de un cultivo en medio lquido, no es necesario realizar los dos primeros
pasos ya que basta con colocar y extender una gota de la suspensin bacteriana, que se toma con
el asa de siembra, directamente sobre el portaobjetos.
FIJACIN DE LAS BACTERIAS AL PORTAOBJETOS
1. Por calor: Pasar tres veces el portaobjetos por la llama durante unos segundos. Dejar enfriar el
portaobjetos entre los pases.
2. Con metanol (para bacterias procedentes de medio lquido). Aadir unas gotas de metanol
sobre la extensin completamente seca. Golpear el portaobjetos por su canto con cuidado contra
la mesa de trabajo para retirar de inmediato el exceso de metanol. Esperar a que el metanol se
evapore completamente.
TINCIN GRAM:
1. Una vez fijada la muestra con metanol durante un minuto o al calor (flameado 3 veces aprox.),
agrega cristal violeta o violeta de genciana durante 1 min.
2. Enjuagar con agua y agrega lugol y espera un minuto.
3. Enjuaga con agua y agrega alcohol-acetona durante 4 segundos.
4. Enjuaga con agua y agrega safranina o fucsina bsica y espera de 1a 2 min Este tinte dejar de
color rosado-rojizo las bacterias Gram negativas.
CLAVE 07PES0038A

5. Lava con agua, deja secar y observa al microscopio con el objetivo de 100X.
CUESTIONARIO.
1. Cmo se dividen las bacterias por la forma que presentan?
2. Por la tincin o coloracin como se dividen las bacterias?
3. Qu importancia biolgica presentan las bacterias?
OBSERVACIONES.
RESULTADOS.
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFA.

Manual de Practicas de Ciencias 1

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CLAVE 07PES0038A

GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE CHIAPAS

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

OBJETIVO: Comprobar cmo las plantas pueden responder a los estmulos.

RESULTADOS: Dibujos de lo observado

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

CICLO DEL CARBONO:

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

Anota en tu cuaderno y reporte de prctica los siguientes puntos:

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

Por qu el cambio de un objetivo a otro provoca una modificacin en la imagen observada?

Cmo y porqu vara la luminosidad del campo al cambiar el objetivo?

Cmo se determina la cantidad de aumentos que observas en el microscopio

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

compaero, y coloca una gota de sangre en dos

Tincin de Ziel neelsen:

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

CICLO ESCOLAR 2016 -2017

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