INTRODUCCION

Lingstica es la ciencia que estudia el lenguaje. Puede centrar su atencin

en los sonidos, las palabras y la sintaxis de una lengua concreta, en las
relaciones existentes entre las lenguas, o en las caractersticas comunes a
todas ellas. Tambin puede atender los aspectos psicolgicos y sociolgicos
de la comunicacin lingstica.
Las lenguas se pueden describir y estudiar desde diversas perspectivas.
Adems, cabe estudiar el lenguaje como fin en s mismo, que constituye el
estudio terico, y como medio para ser aplicado a otras ramas del saber o a
tcnicas concretas, que es un estudio aplicado.
La lingstica terica elabora modelos que expliquen el funcionamiento del
lenguaje, cules son sus estructuras y sus componentes.
La lingstica aplicada incorpora sus descubrimientos cientficos al campo
de la enseanza de idiomas, la elaboracin de repertorios lxicos,
sintcticos o fonticos, y la terapia de los trastornos del lenguaje, entre
otros.
En los ltimos aos esa elaboracin de repertorios ha tenido su aplicacin
informtica en la traduccin automtica, iniciada por los rusos en la dcada
de 1930, y en el reconocimiento de la voz por los ordenadores.

LINGSTICA
I.

Definicin:

La Lingstica es el estudio cientfico de las lenguas como manifestacin universal del

lenguaje, que es un atributo de la especie humana.
La lingstica es el estudio cientfico tanto de la estructura de las lenguas naturales
como del conocimiento que los hablantes poseen de ellas.
El planteamiento de la Lingstica como estudio se debe a Wilhelm Von Humboldt,
expreso que el programa de la Lingstica general en su obra ber die Verschiedenheit
des Menschlichen Sprachbaues (trata sobre la diversidad de la construccin lingstica
humana).
El estudio del Lenguaje parte del hablar de una lengua como actividad dirigida por un
sistema de reglas o esquemas estructurales que el hablante tiene en su conciencia
La actividad Lingstica del individuo se manifiesta a travs de sus expresiones
concretas. Esta es una actividad creadora en el sentido de que el hablar y sus adquisicin
no es una reproduccin mecnica o memorstica de los escuchado.
George von der Gabelentz en su Die Sprachwissenschaft sostiene que el Lingista debe
de ocuparse en explicar la capacidad lingstica o el saber gramatical, es decir las leyes
que actan en lo inconsciente del individuo, la estructura lingstica es la estructura de
la frase
Gardiner en su fundamental obra A theory of Speech and Language pone de manifiesto
que el saber lingstico es el objeto de la teora lingstica
La Lingstica General se ocupa principalmente de caracterizar el saber del hablante
sobre su lengua
F. Saussure uno de los fundadores de la Lingstica en General defiende la idea que una
lengua es un sistema de valores o significados
El verdadero objeto del estudio de la Lingstica son las expresiones de la actividad
lingstica que fluyen de lo inconsciente solo cognoscible mediante autoobservacion
(introspeccin)

II.

Proceso de constitucin como ciencia:

La historia de la lingstica est construida desde la antigedad por una tradicin de

ideas y tratados sobre el lenguaje tales como:

La retrica (arte de bien decir, de dar al lenguaje escrito o hablado eficacia

bastante para deleitar, persuadir o conmover)
La gramtica (ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus
combinaciones)
La filologa (ciencia que estudia una cultura tal como se manifiesta en su
lengua y en su literatura, principalmente a travs de los textos escritos)
La morfologa (Parte de la gramtica que se ocupa de la estructura de las
palabras)
La sintaxis (Parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir las palabras
para formar las oraciones y expresar conceptos)

Para fundirse en esta ciencia que queda comprendida en la semiologa (estudio de los
signos en la vida social) y sta a su vez en la psicologa social.
El Mundo Griego
La especulacin lingstica comenz espordicamente entre los filsofos retricos
presocrticos. Se discutieron cuatro cuestiones fundamentales: hasta qu punto el
lenguaje era "natural", hasta qu punto "convencional"; hasta qu punto el lenguaje es
analgico (estructurado y ordenado mediante reglas), y hasta qu punto es anmalo
(variable, irregular e impredecible.)
Ya aparecen cuestiones lingsticas en algunos dilogos de Platn, como el Crtilo, por
lo cual es probable que Scrates ya se interesase por esas cuestiones. Luego, Aristteles
retom el inters por el lenguaje y trat cuestiones lingsticas relacionadas con la
retrica y la crtica literaria en sus obras Retrica y Potica. A pesar de que Platn y
Aristteles se interesaron por las cuestiones del lenguaje, fueron los filsofos del
Estoicismo los primeros en reconocer a la lingstica como una rama separada de la
filosofa.
En la poca helenstica, el estudio de la lingstica era necesario, ya que el imperio de
Alejandro Magno era muy extenso y dentro de l se hablaban muchas lenguas
diferentes. Por eso se crearon institutos de enseanza de la lengua griega (la lengua
oficial del imperio), como medio de cohesin y dominio de los pueblos bajo la
influencia griega. Asimismo, los estudiosos intentaban preservar los niveles de
gramtica y estilo griegos que haban alcanzado los grandes autores clsicos. Algunos
estudiosos del lenguaje se orientaban hacia la literatura (como Dionisio de Tracia);
otros, hacan mayor referencia a los principios lgicos y psicolgicos que subyacen al
lenguaje.

El mundo romano
Cuando Roma entr en contacto con Grecia, la lingstica estaba ya bien desarrollada.
Basndose en las gramticas griegas, los estudiosos romanos intentaron concebir la
gramtica de la lengua latina. Haba tantas semejanzas entre ambas lenguas, tanto
tipolgicas (consistente en comparar las lenguas para clasificarlas y establecer entre
ellas relaciones, genealgicas o no, segn las afinidades que se adviertan entre los
rasgos de sus sistemas fonolgico, morfolgico y sintctico) como lexicales
(vocabulario), que se lleg a difundir la idea errnea de que el latn descenda
directamente del griego, con alguna mezcolanza brbara.
Solo hubo un gramtico que demostr originalidad en sus estudios: Marco Terencio
Varrn (116-27 a. C.). Varrn realiz una larga disquisicin acerca de la lengua latina,
en la que investig su gramtica, su historia y su uso contemporneo. Asimismo, trat
cuestiones de lingstica general, como la controversia entre analoga y anomala. Lleg
a la conclusin de que el lenguaje es anlogo, est gobernado por reglas; que es tarea
del lingista descubrir y clasificar esas reglas; que existen anomalas, pero que son
semnticas o gramaticales y que stas deben aceptarse y registrarse, pero que no es parte
del trabajo del lingista el tratar de mejorar la estructura de la lengua desafiando el uso
establecido.
Una opinin bastante revolucionaria, teniendo en cuenta las ideas de aquella poca y las
de hoy en da. Desde los comienzos de la era cristiana apareci un gran nmero de
gramticas latinas. Las ms importantes son la de Donato y la de Prisciano.

La Europa Medieval
Durante la Edad Media, los textos de Donato y Prisciano fueron esenciales para la
enseanza del latn la lengua oficial del Imperio Romano de Occidente y
posteriormente de la Iglesia, en que se basaba toda la educacin y los estudios
lingsticos. En la etapa conocida como Renacimiento Carolingio, la obra de Prisciano
cobr cada vez ms importancia, hasta que se convirti en la base erudita para la
enseanza de la gramtica.
Alrededor del siglo XII, se produjo un resurgimiento de la filosofa europea a manos de
hombres como San Anselmo de Canterbury y Pedro Abelardo, siempre dentro de la
Iglesia, nico sostn de la educacin. A raz de los contactos que Europa tuvo con la
erudicin griega del Este se retom la lectura de los textos de Aristteles, con lo cual
renaci el estudio del griego. Gracias a este resurgimiento, cambi la concepcin de la
gramtica latina, considerada ms como una disciplina filosfica que didctica y
literaria.
Con los estudios gramaticales controlados por los filsofos, se la empez a considerar
como un medio de relacionar el lenguaje con la mente humana. "La teora del lenguaje
con la que operaban los gramticos especulativos adoptaba tres niveles
interrelacionados: realidad externa o formas en las que el mundo existe, sus
propiedades reales (modi essendi), las capacidades de la mente para aprehender y
comprender stas (modi intelligendi) y los medios a travs de los cuales la humanidad
puede comunicar esta comprensin (modi significandi)".

El aporte ms importante de la gramtica especulativa es la teora de la gramtica

universal. Gracias al estudio de las lenguas vernculas, los gramticos llegaron a la
conclusin de que todos lo seres humanos tienen la capacidad de aprender un lenguaje,
y que las diferencias no son ms que accidentes. Los estudios gramaticales se dejaron de
lado, por considerarse de escaso inters terico. Lo mismo ocurri con el estudio de los
textos clsicos latinos. Sin embargo, nunca fueron desechados del todo. Y en el
Renacimiento fueron definitivamente retomados.

El Renacimiento
En 1492 aparece la primera gramtica castellana de Antonio de Nebrija, en la que se
eleva esta lengua a la categora de la toscana, heredera privilegiada del latn.
Durante todo el siglo XVI aparecen gramticas de lenguas vernculas (espaol,
francs), de lenguas indgenas (quechua, nuhatl), lo que demuestra la necesidad que
tienen el nacionalismo poltico, por un lado, y la Iglesia por otro, de disponer de un
instrumento de identificacin y de divulgacin respectivamente. A pesar de ello, no
decae el inters por el estudio del latn, entre otras razones porque una vez desaparecido
el latn vulgar como lingua franca, existe en el Renacimiento la imperiosa necesidad de
rescatar el latn clsico como lengua de cultura. Al mismo tiempo, el inters que ha
despertado el estudio de las lenguas vulgares hace posible estudios comparativos que
buscan sus rasgos comunes y ms generales.

La Ilustracin
En efecto, durante el Renacimiento, la eclosin de las lenguas vernculas va a dar lugar
a la revitalizacin de las investigaciones sobre la lengua perfecta o comn. En esta lnea
aparece la Minerva de el Brocense o la conocida gramtica de Port-Royal, que acta
como eslabn entre las teoras racionalistas del s. XVII y las del XVIII.
A propsito del origen del lenguaje y sus relaciones con el pensamiento, el siglo XVIII
se halla dividido entre hiptesis racionalistas e hiptesis emprico sensistas. Muchos
pensadores de la Ilustracin estn influidos por los principios cartesianos que se haban
expresado, a nivel semitico, en la Grammaire (1660) y La Logique (1692) de PortRoyal. Autores como Nicolas Beauze y Csar Chesneau du Marsais intentan distinguir
un perfecto isomorfismo entre lengua, pensamiento y realidad, y en esta lnea
discurrirn muchas de las discusiones sobre la racionalizacin de la gramtica. Frente a
ello se encuentra la llamada lingstica ilustrada, representada por Condillac, para quien
toda la actividad del alma, adems de las percepciones, procede de los sentidos. Esta
polmica llegar hasta nuestros das de la mano de Noam Chomsky y su Gramtica
generativa.

La lingstica comparada
Ser con la llegada del romanticismo cuando se produzca un importante resurgir de todo
lo que tenga que ver con la cultura de los pueblos y de las naciones, con sus
particularidades, y en consecuencia, con lo que pudiera significar la expresin del alma

del pueblo. En este contexto, uno de los aspectos ms apreciados ser el de las lenguas
nacionales como principal expresin del alma de los pueblos, de ah el resurgimiento en
esta poca de abundantes estudios comparativos, etnogrficos y descriptivos
relacionados con la lengua. Las lenguas tienen vida, se quiere saber cmo son, por qu
cambian, para qu se usan realmente, cul es su origen. Se busca el parentesco entre las
distintas lenguas, las leyes que expliquen las analogas, los elementos comunes y
diferenciales, etc.
El descubrimiento del snscrito (e dice de la antigua lengua de los brahmanes, que sigue
siendo la sagrada del Indostan: regin de Asia) significa todo un empujn en este
sentido.
En 1786, William Jones establece el parentesco del snscrito con el latn, el griego y las
lenguas germnicas. Posteriormente, en 1816, en una obra titulada Sistema de la
conjugacin del snscrito, Franz Bopp comprendi que las relaciones entre lenguas
parientes podan convertirse en una ciencia autnoma. Pero esta escuela, con haber
tenido el mrito indisputable de abrir un campo nuevo y fecundo, no lleg a constituir la
verdadera ciencia lingstica. Nunca se preocup por determinar la naturaleza de su
objeto de estudio. Y sin tal operacin elemental, una ciencia es incapaz de procurarse un
mtodo.
El primer error, y el que contiene en germen todos los otros, es que en sus
investigaciones -limitadas por lo dems a las lenguas indoeuropeas- nunca se pregunt a
qu conducan las comparaciones que estableca, qu es lo que significaban las
relaciones que iba descubriendo. Fue exclusivamente comparativa en vez de ser
histrica; pero, por s sola, no permite llegar a conclusiones. Y las conclusiones se les
escapaban a los comparatistas, tanto ms cuanto se consideraba el desarrollo de dos
lenguas como un naturalista lo hara con el cruzamiento de dos vegetales.
Hasta 1870, ms o menos, no se lleg a plantear la cuestin de cules son las
condiciones de la vida de las lenguas. Se advirti entonces que las correspondencias que
las unen no son ms que uno de los aspectos del fenmeno lingstico, que la
comparacin no es ms que un medio, un mtodo para reconstruir los hechos.
La lingstica propiamente dicha, que dio a la comparacin el lugar que le corresponde
exactamente, naci del estudio de las lenguas romances y de las lenguas germnicas.
Los estudios romnicos inaugurados por Friedrich Diez -su Gramtica de las lenguas
romances data de 1836-1838- contribuyeron particularmente a acercar la lingstica a su
objeto verdadero. Y es que los romanistas se hallaban en condiciones privilegiadas,
desconocidas de los indoeuropestas; se conoca el latn, prototipo de las lenguas
romances, y luego, la abundancia de los documentos permita seguir la evolucin de los
idiomas en los detalles.
Estas dos circunstancias limitaban el campo de las conjeturas y daban a toda la
investigacin una fisonoma particularmente concreta. Los germanistas estaban en
situacin anloga; sin duda el protogermnico no se conoce directamente, pero la
historia de las lenguas de l derivadas se puede seguir, con la ayuda de numerosos
documentos, a travs de una larga serie de siglos. Y tambin los germanistas, ms
apegados a la realidad, llegaron a concepciones diferentes de la de los primeros
indoeuropestas.

Un primer impulso se debi al americano William D. Whitney, el autor de La vida del

lenguaje (1875). Poco despus, se form una escuela nueva, la de los neogramticos,
liderada por alemanes. Su mrito consisti en colocar en perspectiva histrica todos los
resultados de las comparaciones, y encadenar as los hechos en su orden natural. Gracias
a los neogramticos ya no se vio en la lengua un organismo que se desarrolla por s
mismo, sino un producto del espritu colectivo de los grupos lingsticos. Al mismo
tiempo se comprendi cuan errneas e insuficientes eran las ideas de la filologa y de la
gramtica comparada
La lingstica moderna
La lingstica moderna tiene su comienzo en el siglo XIX con las actividades de los
conocidos como neogramticos, que, gracias al descubrimiento del snscrito, pudieron
comparar las lenguas y reconstruir una supuesta lengua original, el protoindoeuropeo
(que no es una lengua real, sino una construccin terica).
Con estos precedentes y el impulso de la corriente estructuralista que se aduea de la
metodologa aplicada a las ciencias sociales y etnogrficas, surge la figura del suizo
Ferdinand de Saussure, quien seala las insuficiencias del comparatismo al tiempo que
acota claramente el objeto de estudio de la lingstica como ciencia a la que integra
en una disciplina ms amplia, la semiologa, que a su vez forma parte de la psicologa
social, a saber, el funcionamiento de los signos en la vida social, en su "Curso de
Lingstica General", una edicin pstuma de sus lecciones universitarias realizada por
sus alumnos.
Lo fundamental del aporte de Saussure como padre de la nueva ciencia fueron la
distincin entre lengua (sistema) y habla (realizacin), y la definicin de signo
lingstico (significado y significante). Sin embargo, su enfoque conocido como
estructuralista y que podemos calificar, por oposicin a corrientes posteriores, como de
corte empirista ser puesto en cuestin en el momento en que ya haba dado la mayor
parte de sus frutos y por lo tanto sus limitaciones quedaban ms de relieve.
* Noam Chomsky: En el siglo XX el lingista estadounidense Noam Chomsky crea la
corriente conocida como generativismo. Con la irrupcin de esta escuela de xito
fulgurante, puesto que las limitaciones explicativas del enfoque estructuralista eran
evidentes, hay un desplazamiento del foco de atencin que pasa de ser la lengua como
sistema (la langue saussuriana) a la lengua como producto de la mente del hablante, la
capacidad innata para aprender y usar una lengua (la competencia chomskiana). Segn
Chomsky, la capacidad de aprender una lengua es gentica.
Plantea una cuestin fundamental: el argumento de Platn: cmo es posible que el ser
humano aprenda un sistema tan complejo (basado en las jerarquas) a partir de estmulos
tan pobres e incompletos? Es decir, la persona que ha aprendido una lengua es capaz de
formular enunciados que nunca antes ha escuchado, porque conoce las reglas segn las
cuales los enunciados deben formarse. Este conocimiento no es adquirido mediante el
hbito (sera imposible) sino que es una capacidad innata. Todo ser humano que nace ya
lleva consigo esta capacidad, que es la Gramtica Universal, reglas gramaticales que
rigen a todas las lenguas por igual.
Toda propuesta de modelo lingstico debe pues segn la escuela generativista
adecuarse al problema global del estudio de la mente humana, lo que lleva a buscar

siempre el realismo mental de lo que se propone; por eso al generativismo se le ha

descrito como una escuela mentalista o racionalista.
Tanto la escuela chomskiana como la saussureana se plantean como objetivo la
descripcin y explicacin de la lengua como un sistema autnomo, aislado. Chocan as
ambas por igual con una escuela que toma fuerza a finales del siglo XX y que es
conocida como funcionalista. Por oposicin a ella, las escuelas tradicionales
chomskiana y saussureana reciben conjuntamente el calificativo de formalistas. Los
autores funcionalistas algunos de los cuales proceden de la antropologa o la
sociologa consideran que el lenguaje no puede ser estudiado sin tener en cuenta su
principal funcin: la comunicacin humana. La figura ms relevante dentro de esta
corriente tal vez sea el lingista holands Simon C. Dik, autor del libro Functional
Grammar. Esta posicin funcionalista acerca la lingstica al mbito de lo social, dando
importancia a la pragmtica, al cambio y a la variacin lingstica.
La escuela generativista y la funcionalista han configurado el panorama de la lingstica
actual; de ellas y de sus mezclas arrancan prcticamente todas las corrientes de la
lingstica contempornea. Tanto el generativismo como el funcionalismo persiguen
explicar la naturaleza del lenguaje, no slo la descripcin de las estructuras lingsticas.

III.

Campo de estudio:

El campo de la lingstica puede dividirse:

En la prctica, en trminos de tres dicotomas:
1. Lingstica Sincrnica versus Lingstica Diacrnica: Una descripcin
sincrnica de una lengua describe la lengua tal y como es en un momento dado;
una descripcin diacrnica se ocupa del desarrollo histrico de esa lengua y de
los cambios estructurales que han tenido lugar en ella

2. Lingstica terica versus lingstica aplicada: El objetivo de la lingstica

terica es la construccin de una teora general de la estructura de la lengua o de
un sistema terico general para la descripcin de las lenguas; el objetivo de la
lingstica aplicada es la aplicacin de los descubrimientos y tcnicas del estudio
cientfico de la lengua a una variedad de tareas bsicas como la elaboracin de
mtodos mejorados de enseanza de idiomas.
3. Microlingstica versus macrolingstica.: Los trminos microlingstica y
macrolingstica an no estn bien establecidos. El primero se refiere a un ms
estrecho y el segundo a un ms amplio punto de vista en el mbito de la
lingstica. Desde el punto de vista microlingstico, las lenguas deben
analizarse por provecho propio y sin referencia a su funcin social, ni a la
manera en que son adquiridas por los nios y las nias, ni a los mecanismos
psicolgicos que subyacen a la produccin y a la recepcin del habla, ni a la
funcin esttica o comunicativa del lenguaje, etc.
En contraste, la macrolingustica abarca todos estos aspectos de la lengua. Varias
reas de la macrolingstica han tenido un reconocimiento terminolgico como
por ejemplo la psicolingstica, la sociolingstica, la lingstica antropolgica,
la dialectologa, la lingstica matemtica, la lingstica computacional y la
estilstica.
Aunque en sus inicios cientficos de la lingstica del siglo XIX se interes ante todo del
cambio lingstico y la evolucin de las lenguas a travs del tiempo, el enfoque
moderno se centra en explicar cmo funcionan las lenguas en un punto dado en el
tiempo y como los hablantes son capaces de entenderlas y procesarlas mentalmente.
La lingstica estudia todos los aspectos del idioma (campo) e incluye subcampos tan
diversos como:
Lingstica general o teora de la lingstica: Estudio terico del lenguaje
que se ocupa de mtodos de investigacin y de cuestiones comunes a las
diversas lenguas.
Componentes de anlisis lingstico: Dependiendo del enfoque escolstico,
los componentes de anlisis varan, siendo distintos, por poner un ejemplo,
para la escuela formalista y para la escuela funcionalista; por tanto no todos
estos componentes son estudiados por ninguna de las dos corrientes, sino
que una se centra en algunos de ellos, y la otra en otros.
Fonologa: Estudio de los fonemas utilizados por una comunidad de
hablantes.
Fontica: Estudio de la realizacin alofnica individual de dichos fonemas.
Los alfonos son sonidos del habla, realizaciones diferenciadas de un mismo
fonema.
Semntica: Estudio del significado de las palabras.

 Sintaxis: Estudio de la estructura del lenguaje.

Morfologa: Estudio de la estructura interna de las palabras.
Lexicografa: Se ocupa de los principios tericos en que se basa la
composicin de diccionarios.
Lingstica computacional: Estudio interdisciplinario entre la lingstica y
la informtica que se encarga del desarrollo de modelos del lenguaje humano
mediante el uso de la computadora.
Corpus lingstico: Conjunto de datos a estudiarse en una investigacin
lingstica.
Traduccin e Interpretacin
Estudios interdisciplinares de la lingstica :
Adquisicin del lenguaje
Anlisis crtico del discurso
Antropologa Lingstica
Criptoanlisis
Desciframiento
Escritura
Estilstica
Filosofa del lenguaje
Grafologa
Lingstica antropolgica
Lingstica aplicada
Lingstica computacional
Lingstica evolutiva
Lingstica histrica o comparada
Neurolingstica
Ortografa
Psicolingstica
Sociolingstica
Uso del lenguaje
IV.
Principales mtodos:
Introspeccin
Consiste en la respuesta que el hablante da sobre la buena o mala formacin de una
forma lingstica. La sintaxis y la semntica se sirven de la introspeccin como fuente
de datos y tambin para contrastar la hiptesis sintcticas y semnticas.
A pesar de la variabilidad de las respuestas, la sintaxis ha progresado gracias ha este
procedimiento

La introspeccin permite indagar sobre oraciones infrecuentes y esto nos hace

proponer oraciones infrecuentes y esto nos hace proponer hiptesis no triviales sobre la
gramtica
Mtodo de contacto
Son los constituidos por la observacin directa a travs de entrevistas y encuestas. Estas
tratan de obtener datos que no resulten fciles de obtener con la mera observacin. Han
sido utilizados por la dialectologa tradicional
Metodo filologico
Son aquellos que utilizan la interpretacin de documentos escritos a partir del
conocimiento que tiene el experto sobre la cultura y la lengua del texto. El fillogo tiene
como tarea principal la reconstruccin y edicin critica de textos.
En el siglo XX la filologa se ha aplicado a la literatura, la historia de la lingstica y las
dems reas de estudio que llevan a reconstruir los textos de manuscritos mutilados o
incompletos y los de las inscripciones. La filologa moderna puede reconstruir el texto
perdido de un original, cuando compara las posibles variantes que aparecen escritas en
las diversas copias existentes. Adems, la filologa interpreta los textos, que
proporcionan informacin sobre la historia y la cultura, as como sobre la lengua y la
literatura.
Mtodo comparativo
El mtodo comparativo descubri la existencia del cambio sistemtico en las lenguas
que sirvi para establecer las familias lingsticas, esto es, los grupos de lenguas que
mantienen una relacin en funcin de un origen comn o prximo. Empleando el
mtodo comparativo, la lingstica estableci que la familia indoeuropea estaba
compuesta por varias subfamilias y ramas. Rask dedic su atencin a las lenguas
nrdicas, Grimm a las lenguas germnicas, en tanto que Friedrich Diez fund la
filologa romnica, gracias a lo cual sabemos que el espaol es una lengua romnica,
rama que pertenece a la familia de las lenguas indoeuropeas.
Se suele sealar a 1816 como la fecha de nacimiento de la lingstica histrica con la
aparicin de la obra Sistema de conjugacin de la lengua snscrita, comparado con el de
las lenguas griegas, latina, persa y germnica del lingista alemn Franz Bopp.
El ttulo describe perfectamente la metodologa empleada: el llamado comparatismo o
gramtica comparada, tcnica empleada por varios lingistas de la poca entre los que
se incluyen a von Schlegel, J.L.C. Grimm, A. Schleicher y R. Rask. Las caractersticas
del comparatismo son las siguientes:
- Dedicacin al estudio de las lenguas indoeuropeas, inters derivado del
descubrimiento a finales del XVIII de la analoga entre el snscrito y la mayora de las
lenguas europeas.

- Idea de que entre las lenguas indoeuropeas no hay solo parecido sino parentesco: se
trata, por tanto, de transformaciones naturales de una misma lengua madre, el
indoeuropeo.
- El mtodo comparativo: se busca, ante todo, establecer correspondencias entre las
lenguas comparndolas; esta comparacin, adems, es entre sus elementos gramaticales.
Se plantea, a este respecto, la polmica sobre si se debe prestar atencin a las races de
las palabras o bien a los elementos afijales de estas (sufijos, prefijos...); a principios del
XIX, la comparacin de las lenguas se consider esencialmente como la comparacin
de estos ltimos, pues eran los menos susceptibles de ser prstamos de forma aislada.
La naturaleza del lenguaje humano
El trmino lenguaje en sentido amplio se aplica a diferentes sistemas de comunicacin
desde el simbolismo matemtico hasta la notacin musical. Suele discutirse si estos
sistemas son o no lenguajes. Para resolver este dilema, se observa que los lenguajes
creados para fines especficos no seran naturales. De esta manera, se restringe el campo
de estudio de los lingistas al terreno de los lenguajes "naturales".
El lenguaje humano se caracteriza especialmente por su aspecto creativo, esto es la
capacidad que poseera un hablante para combinar las unidades lingsticas en
conjuntos infinitos de oraciones, oraciones que a menudo son dichas por primera vez,
esto es, no producidas por mera repeticin.
Respecto a la naturaleza del lenguaje, es interesante la sntesis realizada por Mario
Bunge respecto a las diferentes visiones existentes:
El estructuralismo
El lenguaje es un conjunto de fonemas y su funcin es la de ser un medio de
comunicacin. Las gramticas describen y codifican lenguajes.
El lenguaje se encuentra en la cultura y por lo tanto, los universales lingsticos son
culturales.
La facultad del lenguaje est relacionada con otras facultades cognoscitivas y se
adquiere a travs del aprendizaje inductivo. En este sentido, la teora del aprendizaje
subyacente es optativa.
El mentalismo
En el caso del mentalismo, el lenguaje es concebido como un conjunto infinito de
oraciones siendo adems, espejo de la mente humana.
Las gramticas generan y transforman oraciones. Tambin las explican y las predicen.
El lenguaje reside en la mente, consecuentemente los universales lingsticos son
innatos.
La facultad del lenguaje no est relacionada con otras facultades cognoscitivas.
La adquisicin del lenguaje es una capacidad innata, por lo tanto la teora del
aprendizaje subyacente resulta innecesaria y probablemente imposible.
El lenguaje segn la Psicologa Biolgica y Social

El lenguaje es un sistema de seales significativas y su funcin es la de ser una

herramienta para pensar y comunicar.
Las gramticas describen y codifican lenguajes.
El lenguaje existe en el cerebro en sociedad. Consecuentemente, los universales
lingsticos son rasgos evolutivos histricos compartidos.
La facultad del lenguaje se relaciona con todas las capacidades sensorio-motrices y
cognitivas.
La adquisin del lenguaje se da a travs de la imitacin, la asociacin, la induccin y
por lo tanto, la teora del aprendizaje subyacente resulta necesaria

V.

Contribucin a la Medicina Humana.

El aporte de la ciencia Lingstica a la Medina Humana es poder

contar con el contacto estrecho con el paciente a travs del
lenguaje, ya que la comunicacin es el camino para las
investigaciones de las diferentes patologas.

Sin el perfeccionamiento de la comunicacin no podra orientarse

el estudio y la intercomunicacin Medico-Paciente o MedicoComunidad.
Adems ayuda a comprender el comportamiento del uso de la
lengua con sus diferentes caractersticas segn el lugar donde se
de la comunicacin.
Ya que la proposicin Mdica engloba en todos los sentidos del
desarrollo social, una sociedad obtiene el progreso y desarrollo
mediante una comunicacin sistematizada que guarda todas sus
caractersticas de morfologas y fonologas.
Es por eso que la Medicina Humana siempre estar como
principal factor en la supervivencia y desarrollo de una
comunidad.

CONCLUSIONES

La materia de la Lingstica esta constituida en primer lugar por todas las

manifestaciones del lenguaje humano, ya se trate de pueblos salvajes o de naciones
civilizadas, de pocas arcaicas, clsicas o de decadencia, teniendo en cuenta que en cada
periodo, no solamente el lenguaje correcto y el buen hablar, sino con todas las formas
de expresin. Y algo ms aun: como el lenguaje no esta al alcance de la observacin, el
lingista deber tener en cuenta los textos escritos, ya que son los nicos medios que
nos permiten conocerlos idiomas pretritos o distantes.

La tarea de la lingstica ser hacer la descripcin y la historia de todas las lenguas de

que pueda ocuparse, lo cual equivale a hacer la historia de las familias de lenguas y a
reconstruir en lo posible las lenguas madres de cada familia.
Deber buscar las fuerzas que intervengan de manera permanente y universal en todas
las lenguas, y sacar las leyes generales a que se puedan reducir todos los fenmenos
particulares de la historia, deber deslindarse y definirse ella misma.
La lingstica tiene conexiones muy estrechas con varias ciencias, unas que le dan
datos, otras que se los toman. Los lmites que la separan de ella no siempre se ven con
claridad.
La lingstica es importante para la cultura general, en la vida de los individuos y de las
sociedades no hay factor tan importante como el lenguaje.

BIBLIOGRAFIA

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