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Fazer associaes.
Estimular a imaginao.
Lpis grafite no 2 ou HB
Borracha
Rgua geomtrica
Moedas ou objetos redondos, como tampinhas de refrigerante, para o traado do grfico de crculos
Procedimentos
Pedir aos alunos para trazerem fotos antigas dos familiares (em branco e preto) e fotos atuais (coloridas)
ou providenciar publicaes somente em branco e preto e coloridas para fazer uma comparao.
Pedir que observem quais so as cores de seu quarto durante o dia e durante a noite, quando a luz
apagada.
Observar as cores dos livros, jornais, revistas e embalagens de produtos que estiverem mo.
Sugerir que imaginem o mundo e a natureza sem as cores, como se fossem fotos ou filmes antigos.
Perguntar sobre a influncia da cor nas emoes, no organismo e at no humor do ser humano.
Comentar sobre a necessidade dos estudos e das experincias feitas para classificar as cores.
Preencher os espaos do grfico que representam as cores primrias e secundrias, com pintura de lpis
de cor ou canetinhas hidrogrficas.
Objetivos
Fazer associaes.
Estimular a imaginao.
Lpis grafite n 2 ou HB
Rgua geomtrica
Procedimentos
Providenciar recortes de papel celofane nas cores primrias (amarelo, azul e vermelho).
Colocar os recortes dois a dois sobre uma folha de papel sulfite para descobrir a cor resultante na
sobreposio.
As cores esto presentes na natureza e fazem parte do nosso cotidiano. A grande diversidade de cores
deixa a vida mais bonita, inspira pessoas e artistas.
Isaac Newton (1642-1727), fsico e matemtico ingls, foi quem primeiro realizou experincias para
descobrir a natureza das cores.
Isaac Newton descobriu, em laboratrio, que um feixe de luz solar, ao atravessar um prisma de cristal, se
dividia num feixe colorido formado pelas sete cores do arco-ris (na natureza, as gotas de chuva
Sobre a cor, deve-se distinguir a cor luz (obtida aditivamente) da cor pigmento (obtida subtrativamente).
Os dois extremos da classificao das cores so: o branco, ou seja, luz pura (ausncia total de cor), e o
preto, ou ausncia total de luz, fazendo com que no se reflita nenhuma cor.
Na teoria das cores, por meio das cores primrias, qualquer cor pode ser formada.
As primrias so tambm chamadas cores puras porque no sofrem mistura de outras cores na sua
composio.
As cores primrias so o verde, o vermelho e o azul para cor luz. O amarelo, o magenta e o ciano para
cor pigmento.
Ao projetar numa tela branca luz verde e luz vermelha, temos como resultado a cor amarela e, se ainda
sobrepusermos o azul, dar o branco (mistura aditiva, como a que aparece na tela do computador, da
cmera fotogrfica, do celular, da TV).
A sntese subtrativa resulta numa mistura de tintas coloridas, que so constitudas por substancia
orgnica ou qumica.
Ao misturar tinta amarela e magenta, temos como resultado a cor vermelha e, se ainda acrescentarmos o
azul ciano, teremos o preto (mistura subtrativa, como acontece na impressora).
Nas artes plsticas e na comunicao visual, especialmente na pintura, as tintas tambm so classificadas
em cores primrias (amarelo, azul e vermelho) e secundrias (alaranjado, verde e violeta).
O disco de Newton um disco dividido em vrios setores, com cada setor representando uma cor do
arco-ris. Ao ser girado rapidamente, d a sensao de se tornar branco aos olhos do observador.
Objetivos
Primeira atividade Criar um desenho abstrato ou figurativo colorido em papel canson e aplicar linhas
curvas e retas
Sugesto de modelo:
Sugesto de modelo:
Procedimentos
Apresentar a tarefa aps todas as atividades feitas e explicaes dadas em sala de aula.
Orientar os alunos para que utilizem apenas linhas de diferentes formas e traados para desenhar ou
Expor os trabalhos na sala de aula para que todos possam conhecer e comentar sobre as diversas
maneiras de trabalhar com a linha.
Aps a explicao da atividade ou da tarefa, nunca utilizar palavras como errado e feio para avaliar a
produo do aluno, mesmo que ele tenha feito diferente da proposta inicial.
Atividade:
Pintando
Material de apoio: Arte - Livro 1
Objetivos
Papel sulfite
Procedimentos
Orientar os alunos para terem uma pasta ou um saco plstico para guardar as tarefas.
Papel sulfite
Cpias xerogrficas
Lpis grafite no 2 ou HB
Borracha
Lpis de cor
Questes da avaliao
1. Vamos pintar as figuras com as seguintes cores: a primeira flor de amarelo, a segunda de vermelho e a terceira
de azul.
2. As cores utilizadas na pintura das flores recebem um nome especial. Assinale o quadrinho que tem esse nome.
( ) primeiras cores
( ) cores primrias
3. Assinale o quadrinho que explica porque o amarelo, o vermelho e o azul recebem o nome de cores primrias.
( ) so cores da natureza
( ) no sofrem mistura de outras cores ( ) no podem ser misturadas
4. Complete as frases com as palavras: amarelo, azul e vermelho.
a) O cu ...................................... .
b) O girassol ................................ .
c) O morango ............................... .
5. Pinte a figura com as cores indicadas: 1 de amarelo, 2 de vermelho e 3 de azul.
6. Vamos pintar as figuras com as seguintes cores: a primeira de alaranjado, a segunda de verde e a terceira de
roxo ou violeta.
7. As cores utilizadas na pintura das frutas anteriores recebem um nome especial. Assinale o quadrinho que tem
esse nome.
( ) primeiras cores ( ) cores primrias
( ) cores secundrias
8. Complete a frase com as palavras: duas, mistura, primrias.
Uma cor secundria composta pela .................................. de ................... cores.................................. .
9. Vamos ligar as colunas para descobrir a composio das cores secundrias.
alaranjado *
Verde *
Azul *
* Amarelo + Azul
* Azul + Vermelho
* Amarelo + Vermelho
Utilizar elementos da linguagem visual, como a linha, a forma, a proporo e o tamanho, para representar
graficamente as expresses faciais.
Papel canson
Rgua geomtrica
Lpis preto
Procedimentos
Fazer uma roda de conversa sobre as diferentes expresses faciais, como riso, choro, susto, tristeza,
alegria, preocupao, raiva.
Representar as expresses.
Iniciar pelo traado da circunferncia na folha, utilizando o objeto redondo como base.
Utilizar o contorno das formas da rgua geomtrica para traar as linhas que caracterizam uma expresso
facial, explorando a forma, a posio, o tamanho e a proporo das linhas que compem os elementos do
rosto.
Completar a figura com outros elementos da preferncia da criana, como cabelos, orelhas, pescoo,
adereos, jias, a fim de incentivar a criatividade de cada um.
Vrias representaes grficas das diferentes expresses faciais podem formar uma composio nica na
folha.
Orientar os alunos para escolher em qual expresso querem representar e fazer o desenho com lpis
preto, usando traos leves.
Aplicar as cores que tambm podem fazer parte da composio e completar a expresso representada,
como roxo de raiva, amarelo de susto etc.
Expor os trabalhos para que sejam apreciados e analisados por todos os alunos.
Procedimentos
Pea que batam palmas cada vez que o balo amarelo, por exemplo, for mostrado.
Monte um mural com ilustraes recortadas de revistas. As ilustraes devem ter a cor predominante
trabalhada; no caso, se for o amarelo, procure figuras da mesma cor.
Objetivos
Papel sulfite
Cpias xerogrficas
Lpis grafite n 2 ou HB
Borracha
Canetinhas hidrogrficas
Procedimentos
Ler cada questo com os alunos e sanar as dvidas em relao s questes formuladas.
Esta avaliao um modelo que deve ser adequado ao tipo de atividade realizada e aos contedos,
situaes e exemplos utilizados na aula.
Para o professor decidir sobre o resultado de questes que exigem interpretao, se necessrio,
aconselhvel ouvir a opinio do aluno sobre os motivos de sua escolha.
Visite o endereo:
1. Observe as imagens. Todas so fotografias de formas da natureza que podem ser representadas na pintura, no
desenho, na impresso e em outras modalidades artsticas. O que faz cada um dos elementos ser diferente dos
outros? Assinale a resposta certa com um X.
(
(
(
5. As duas obras abaixo so do artista Alexander Calder. Observe-as com ateno e escreva qual o tipo de linha
que predomina na obra do artista.
6. Dependendo do traado e da posio, a linha pode sugerir determinados elementos. Ligue a palavra ao desenho
sugerido.
7. As linhas traadas sobre o papel tambm podem nos levar a uma associao de idias como: sensao de
ascenso, de movimento, de tranqilidade. Qual a sensao que as linhas abaixo transmitem?
Atividade:
Fazendo arte
Material de apoio: Arte - Livro 4
Objetivos
Adquirir habilidade com as formas geomtricas isoladas e agrupadas, a fim de criar figuras.
Lpis preto
Canetinhas hidrogrficas
Rgua
Rgua geomtrica
Procedimentos
Observar que o contorno dos objetos formado por um conjunto de curvas fechadas.
Utilizar a rgua geomtrica para identificar os vrios contornos das figuras planas.
Desenhar formas variadas com o auxlio dos contornos vazados da rgua geomtrica.
Explicar que as figuras passam a ter nomes especiais: crculo, retngulo, quadrado, polgono etc.
Criar figuras combinando as formas das linhas curvas e das poligonais fechadas.
Sugestes de figuras:
A curva fechada recebe o nome de circunferncia quando lembra a imagem de um aro de bicicleta ou um
anel.
A linha poligonal fechada d origem ao contorno das figuras poligonais, como o tringulo, o quadriltero
etc.
As figuras planas podem ser traadas mo livre e com instrumentos tcnicos de desenho.
Lpis grafite n 2 ou HB
Borracha
Procedimentos
A lio de casa deve acontecer aps as atividades dadas em sala de aula para reforar o aprendizado.
Desenvolver as habilidades para desenhar sem o auxlio de referncia visual, recorrendo memria para
transportar para o papel a maior quantidade possvel de detalhes de um objeto.
Lpis grafite n 2 ou HB
Borracha
Procedimentos
Apresentar aos alunos objetos de seu cotidiano, comeando pelos mais simples at os mais complexos
quanto aos detalhes.
Deixar que os alunos manuseiem os objetos escolhidos para se familiarizarem com a sua forma, seu
tamanho, sua proporo e suas cores.
Tirar os objetos do campo de viso dos alunos e escolher um objeto de cada vez para ser desenhado.
Questionar os alunos a respeito de cada objeto e, antes de desenh-lo, recordar a forma (esfrica,
cilndrica, polidrica), o tipo de superfcie (plana ou redonda), o tamanho (pequeno ou grande) etc.
O desenho de memria feito sem uma referncia visual, isto , utilizando-se apenas as informaes
registradas na memria.
Desenhar de memria fazer uma imagem mental ser transportada para o papel.
Para desenhar bem de memria, necessrio treinar a observao. Sem a observao, a memria no
registra as informaes sobre os objetos e o desenhista no poder desenhar.
Treinar a habilidade para desenhar um objeto de observao do natural, a fim de reproduzi-lo em toda a
sua realidade fsica, em relao forma, proporo, ao volume e aos detalhes.
Lpis grafite n 2 ou HB
Borracha
Procedimentos
Iniciar o trabalho com objetos redondos como garrafas, vasos, moringas, e que tenham um eixo de
simetria para facilitar o aprendizado da tcnica.
Organizar as carteiras dos alunos de modo que todos possam ver e observar o objeto de frente e sem
interferncia.
Lembrar aos alunos para olharem sempre para o objeto que est sendo desenhado, para que a atividade
no se transforme em desenho de memria.
Passar para outros objetos mais complexos, como plantas em vasos e composies, como as naturezasmortas.
As caixas exigem uma orientao sobre as linhas que obedecem s leis da perspectiva. Uma linha vertical
da caixa ser tambm vertical no desenho.
As linhas inclinadas em relao ao observador se dirigem aos pontos de fuga, na linha do horizonte
imaginrio.
A mesma orientao para as caixas devem ser seguidas para o desenho de ambientes interiores e
exteriores.
Orientar os alunos para que faam vrias tentativas para representar um objeto de observao do
natural, pois errando que se aprende a enxergar para desenhar.
O mtodo mais comum para o seu aprendizado o que se inicia pelo desenho aparente de um objeto
posto diante do observador.
Inicia-se o desenho com traos leves de lpis grafite para obter um esboo geral e, em seguida, os
detalhes e o acabamento.
Para fazer o desenho de observao de um objeto, preciso saber representar sua forma, suas
dimenses, seu afastamento em relao ao observador etc.
1.
1.
Forma linear: predomnio da linha. Primeiro, realize trabalhos que se destinam familiarizao
com as caractersticas do modelo e suas propores relativas, o que deve resultar no
descobrimento da sntese da forma do objeto, isto , a associao com a figura geomtrica,
correspondente forma geral do objeto a ser desenhado. Por exemplo: um livro deve ser
associado a um retngulo, uma laranja a uma esfera, um limo a uma oval.
2.
Forma plstica: trata das diversas posies do objeto em relao a cada observador. Sua
deformao em perspectiva e suas reas de luz e sombra devem ser observadas com ateno.
3.
Traado: cada forma deve ser observada com suas caractersticas prprias, isto , se apresenta
uma forma delicada, rgida ou flexvel; se feito de material macio ou duro, liso ou rugoso etc.
4.
Medida visual: fazer a medio, a partir do lugar em que o observador est situado, apreender
as propores do objeto que est sendo desenhado e transportar essas medidas para o papel.
Para isso, so usados artifcios, sendo o mais simples, o artifcio do lpis para determinar a altura
e a largura relativa do objeto. Veja a ilustrao.
5.
Enquadramento: o mesmo que centralizar o desenho no papel, de modo que suas propores
fiquem esteticamente distribudas.
6.
Acabamento e sombreamento: a definio real do objeto com seu contorno e seus detalhes.
Observam-se as partes claras e escuras (sombra prpria) e a sombra que ele projeta no plano
em que se apia (sombra projetada). A tcnica do sombreamento consiste em cobrir com lpis
grafite as reas de sombra do objeto, copiadas nas mesmas posies no desenho. O sombreado
deve comear sempre pela parte mais escura. Um artifcio para enxergar melhor os detalhes de
luz e sombra em um objeto olh-lo com os olhos semicerrados.
Para dar uma idia do que desenhar de observao, colocar um vidro transparente entre o objeto e o observador
(desenhista). Usar uma caneta hidrogrfica para desenhar, sobre o vidro, o que est vendo atravs dele. Para que
seja possvel ver o objeto e o vidro ao mesmo tempo, necessrio fechar um dos olhos, para eliminar a viso de
profundidade.
Bibliografia
ABRAHO, Luiz M. GONALVES; Aurlio T. e MELO, Everardo. Integrando as artes. So Paulo: Companhia Editora
Nacional,1977.
Cores Primrias
Cores primrias so cores puras, sem mistura. atravs das cores primrias
que se formam todas as cores.
As cores primrias so: vermelho, amarelo e azul.
Cores Secundrias
As cores secundrias so aquelas formadas pela combinao de duas cores
primrias.
As cores secundrias so:
Alaranjado = combinao de vermelho com amarelo.
Verde = combinao de amarelo com azul.
Violeta ou Roxo = combinao de vermelho com azul.
Cores Neutras
So cores que combinam com qualquer cor. As cores neutras so o preto, o
branco e o cinza.