UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL CARABOBO

MENCIN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
GERENCIA EDUCATIVA CD. 536

Trabajo Prctico

Nombres: Derys Carolina

Apellidos: Sandoval Gonzlez
C.I.: 15.363.108
Correo: Deryscsg@gmail.com
Asesor: MSc. Migdalia Snchez

INTRODUCCIN

El trabajo Terico-Prctico
que a continuacin se
describe se realiz en la U.E. Simn Rodrguez; con el
propsito de desarrollar una estrategia de gerencia
basada en el desarrollo del ser humano, en
donde se
trabaja en equipo y la confianza, la delicadeza y
socializacin que permite en la prctica medir valores
como el respecto solidaridad, convivencia y disciplina,
elementos esenciales para el desarrollo de un proceso
integral.
Una gerencia
efectiva es un requisito para la
existencia, firmeza y desarrollo constante de una
institucin, por eso el desarrollo del tema va a los
elementos fundamentales que deben tener en cuenta el
gerenciamiento eficaz en las instituciones educativas.
Podemos decir que la gerencia educativa es ineludible
para toda persona responsable de la tarea de conduccin
en el sistema educativo pblico o privado, desde la
educacin inicial hasta las entidades universitarias.
Especialmente
ideas:

nos

preocupa

La
gerencia,
como
labor
organizaciones actuales.

el

desarrollo

gravitante

en

de

estas

todo

de

La
gerencia
educativa,
como
una
posibilidad
que
aprovechan los centros educativos, para lograr los
slidos resultados prcticos que ayuden
aun atarea
planificada, dinmica y con espritu de cambio.
Las perspectivas del liderazgo, la innovacin y la
brusquedad de un alto nivel de calidad en el servicio.

RESEA HISTRICA.
Nuestra Escuela, distinguida en su nacimiento como
Grupo Escolar Simn Rodrguez; fue fundada el 16 de
Septiembre del ao 1.946, desde entonces han dirigido
esta institucin los siguientes directores, siendo el
primero Eduardo Vielma, Pompilo Romn, Bravo Rincn, Luis
Tovar, Elio Aristigueta, Leovigildo Riera, Hercilia
Garca, Enrique Galarza, Antonia Medina, Ysai Gutirrez
actualmente la dirige Lcda. Olga Testa.
Entre los Subdirectores se pueden mencionar entre
otros a Hctor Romero, Brgida de Marcheto, Alfredo
Romn, Eddy Luz Arellano, La Prof. Ginette Rodrguez en
la actualidad Prof. Elizabeth Reyes y Lcda. Ysvelia
Castro, hoy en da con la evolucin que ha tenido el
sector educativo se cuenta con una
Coordinadora de
Formacin Permanente de nombre Ana Brizuela.
Durante varias dcadas figuro como la nica escuela
de la zona sur. De ella han egresado polticos,
deportista, comerciantes, militares, etc. El Jardn de
Infancia fue fundado el 01 de Marzo de 1.975, siendo
atendido por sus primeros docentes Blanca Lozada y Nohem
Len.
Se inici la actividad docentes con 12 miembros,
incrementndose a travs del tiempo hasta llegar a la
cantidad de 60 Docentes con una matrcula de 1.971.
Nuestra Unidad Educativa cuentas con los siguientes
Servicios Aula Integrada, Orientacin Educacin Fsica,
Biblioteca
Escolar,
Cultura,
Centro
Odontolgico
dependiente de la Alcalda de Valencia y el Programa
P.A.E., que en aos se denominaban Comedor Escolar.
Como toda Institucin Educativa se nombraba la
Asociacin Civil ahora denominada Consejo Educativo
conformados por varios comits que hace vida activa en la
3

misma. En nuestro espacio funcionan en el turno de la

noche: L.N. Ramn Daz Snchez, U.B.V., Misin Sucre,
Sabatino: Fermn Toro Libre Escolaridad.
Esta Escuela ha sido declarada Patrimonio Histrico.

MISIN.
Promover el desarrollo y la forma bio-psicosocial de
ciudadanos que participan de manera crtica, reflexiva,
consciente
y
activa,
que
le
permita
valorar
su
pertenencia en el mbito familiar, institucional y
comunitario, as como el conocimientos de la leyes y
normas que orienten el comportamiento ciudadano hacia la
formacin y rescate de los valores ticos, morales y
sociales como condiciones fundamentales para el ejercicio
de una democracia efectiva con miras a una integracin
escuela, comunidad, tomando en cuenta las caracterstica
socioculturales y econmicas de la misma y el entorno
donde est ubicada la institucin escolar.
Todo esto a travs de un docente que se prepare cada
da por medio de talleres. Crculos de Accin Docente,
cambios de estrategias y deseo de superacin para lograr
una mejor enseanza-aprendizaje, basado en los valores
con
el
apoyo
del
personal
Directivo,
Docentes,
Administrativo,
Obreros,
Padres,
Representantes
y
Comunidad; siendo el medio clave la comunidad y el
trabajo en equipo logrando como meta final el sentido de
pertenencia y la proyeccin de la imagen de la
institucin.

VISIN.

La
escuela
un
lugar
de
encuentro
de
los
conocimientos, del dilogo en el mbito de las relaciones
interpersonales y comunitarias, centro de investigacin,
creatividad que conduce a la adquisicin de manea
exigente, pero grato de los involucrados en el proceso de
aprendizaje apoyado en un perfil con docentes de
vocacin, tica a la par del diseo curricular vigente
con una infraestructura adaptada a las necesidades y
cambios que permitan el ptimo desempeo de las
actividades educativas que nos conduzcan a la excelencia
de la escuela que soamos.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
OBJETIVO GENERAL
Brindar
a
la
Comunidad
Educativa
del
Simn
Rodrguez un espacio educativo acorde a las exigencias
actuales relacionadas con el continuo humano, a travs de
un mtodo de enseanza activo, que permita la formacin
integral de un ciudadano democrtico feliz y eficaz.
OBJETIVO ESPECIFICO

Diagnosticar necesidades e inters procedimentales

de la escuela, sus integrantes y entorno.
Organizar
talleres
para
la
actualizacin
del
personal de la Institucin.
Canalizar con los diferentes entes gubernamentales y
no gubernamentales, mejora para la escuela.
Implementar actividades recreativas, culturales,
pedaggicas que coadyuven a la formacin integral de
educando.

ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN

Pioneros de la Salud.
5

Cruz Roja.
Da del maestro.
Desfile de carnaval.
Va crucis en la Semana Santa.
Talleres de superacin al personal docente.
Feria navidea.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

VER ANEXO

PLANIFICACIN.
La planificacin requiere definir los objetivos
o
metas de la organizacin, estableciendo una estrategia
general para alcanzar esas metas y desarrollar una
jerarqua completa de planes para integrar y coordinar
actividades. Se ocupa de los fines (que hay que hacer),
como los medios (cmo debe hacerse).
La determinacin de los objetivos y eleccin de los
cursos de accin para lograrlos, con base
en la
investigacin y elaboracin de un esquema detallado que
habr de realizarse en un futuro.
En la U.E. Simn Rodrguez se basa en la
definicin de los objetivos institucionales por medio de
la organizacin de todos los directivos, docentes,
representantes,
administrativos,
entre
otros.
Estableciendo estrategias para alcanzar la realizacin de
proyectos de acuerdo a los intereses de los grados que
ubican.
La
planificacin
semanal,
planificacin
de
estrategias y recursos utilizados por los docentes, la
planificacin de efemrides, reuniones ordinarias y
extraordinarias, la organizacin de guardias por turnos,
organizacin
de
club
de
trabajo,
visitas
de
acompaamiento de parte de Aula Integral. Los tipos de
planificacin utilizadas por la institucin educativa,
comienzan con planes operacionales adaptados as por ser
a corto plazo, acotando que se da por lapso, planes
especficos y actividades para el logro de esos
objetivos.
Planes permanentes por la utilizacin de manuales,
reglas, procedimientos siempre implementados por la
comunidad educativa en unin a la comunidad. La
caracterizacin de la planificacin en esta institucin
7

educativa es evidenciada por la participacin

comunidad en proyectos, estrategias, entre otros.

de

la

DIRECCIN.
Esta etapa del proceso administrativo, llamada
tambin ejecucin, comando o liderazgo, es una funcin de
tal trascendencia, que algunos autores consideran que la
administracin y la direccin son una misma cosa.

Elemento del concepto.

Ejecucin
de
los
planes
de
acuerdo
estructura organizacional.
Motivacin.
Gua
o
conduccin
de
los
esfuerzo
subordinados.
Comunicacin.
Supervisin.
Alcanzar las metas de la organizacin.

con

de

la

los

La U.E. Simn Rodrguez consta de un director y

dos subdirectores. La direccin ejerce la coordinacin
principal de la institucin. En consecuencia, debe
planificar, organizar, dirigir supervisar, controlar y
evaluar el proceso educativo de manera coordinada en lo
concerniente al funcionamiento docente, administrativo y
laboral.
Los
objetivos
especficos
del
director
es
diagnosticar
distintas
situaciones
problemticas
y
evaluar las necesidades prioritarias durante el inicio
del ao escolar, a fin de planificar, sobre la realidad
existente. Coordinar las actividades de planeamiento
inherentes al plantel. Presentar y someter a la
consideracin del consejo general de docentes. Analizar

con los docentes las alternativas para organizar

administrar las reas de aprendizaje, entre otros.

Presentan poca capacidad para trabajar de manera

efectiva como miembro de un grupo y lograr la cooperacin
dentro del equipo que dirige. Tampoco presenta habilidad
conceptual ya que no percibe a la organizacin como un
todo, reconocer sus elementos, las interrelaciones entre
los mismos y como los cambios en alguna parte de la
organizacin afecta en todos los dems elementos.
Esta directiva se caracteriza por mantener una
coordinacin e integracin, toma de decisiones, la
eficiencia, en consecuencia utiliza estrategias como
establecer
objetivos,
estructurar
la
organizacin,
determinar los medios, establecer el cuerpo de normas y
de responsabilidades, fijarse metas pero por si sola sin
tomar en cuenta al educando y dems personal.

SUBDIRECCIN.
Esta institucin consta de 2 subdirectores los
cuales estn encargadas de procesar lineamientos sobre
materia poltica educativa enmarcada de la direccin,
prev conjuntamente con la direccin, el presupuesto para
solventar
necesidades
en
el
plantel,
ajusta
la
planificacin de acuerdo con las circunstancias, convoca
a los docentes y preside las reuniones, sirve de
organismo asesor a la direccin del plantel en todo lo
relacionado con la formacin y capacitacin profesional,
coordina las actividades docentes pendientes al logro de
los objetivos establecidos a la planificacin por lapso
de cada dependencia a su cargo, entre otros.
El estilo de las subdirectoras de esta institucin
viene dado por un liderazgo de participacin, las dos
aceptan sugerencias del personal docente, obrero. Son

tolerantes, eficaces ante todas las situaciones

asumen cuando la directora les delega funciones.

que

ORGANIZACIN.
Se define organizacin como el proceso de crear la
estructura de una empresa, es decir el mando formal o el
sistema de comunicacin y autoridad de la organizacin.
El gerente o director es la unidad de mando es con quien
se reporta un trabajador.
Las formas de relacin de autoridad se describen
como autoridad de lnea es la que permite a un gerente
dirigir el trabajo de un subordinado. La divisin del
trabajo significa que en vez de que una tarea la realice
completamente en un solo individuo, se separa en varios
pasos y cada paso es completado por un individuo
diferente. La departamentalizacin se agrupa individuos
en unidades o departamentos distintos para facilitar el
logro de las metas organizacionales.
Los objetivos de la organizacin de la unidad
educativa son asignados por el director a cada una de las
partes de la estructura de esta institucin. Esta
organizacin divide el trabajo a realizar en puestos y
departamentos.
La organizacin de la institucin comienza por
presentar una directora, la cual es la encargada de
dirigir,
planificar,
organizar,
entre
otras.
Dos
subdirectores, 60 docentes.
Consta de seis docentes especialista de aula
integral, dos docentes de bibliotecas, dos docentes de
difusin cultura, cuatros docentes de Educacin Fsica.
El personal administrativo integrado por un auxiliar de
biblioteca, dos secretarias.

10

Personal
diferentes
vigilancia.

obrero
los
actividades

cuales
se
comparten
las
conservacin,
limpieza,

La organizacin de la estructura fsica consta de la

Educacin Inicial con dos maestras y dos auxiliares por
cada turno.
La I etapa de Educacin Bsica, consta de sietes
secciones, integradas por primer grado con dos secciones,
segundo grado con dos secciones, tercer grado tres
secciones por cada turno.
La II etapa Educacin Bsica consta de siete
secciones, integrada por cuarto grado con dos secciones,
quinto grado dos secciones, sexto grado con tres
secciones, cabe destacar que la institucin consta de dos
turnos.

CONTROL.
Es una funcin administrativa que consiste en medir
y corregir el desempeo individual y organizacional para
asegurar que los hechos se ajusten a los planes y
objetivos de la empresa. Implica medir el desempeo
contra las metas y los planes, muestran donde existen
desviaciones con los estndares y ayuda a corregirlas. El
control facilita el logro de los planes, aunque la
planeacin debe preceder del control. Los planes no se
logran por si solos, stos orientan a los gerentes en el
uso de los recursos para cumplir con metas especficas,
despus se verifican las actividades para determinar si
se ajustan a los planes.
Se hace mencin que en la U.E. Simn Rodrguez el
control est organizado por todos sus miembros, los
cuales lo organizan por las guardias asignadas a los
docentes en el horario de entrada- salida.

11

La responsabilidad de cada docente para el control

del aula y cada una de sus tareas. La puntualidad de todo
el personal de la institucin. Con respecto al control de
esta institucin es vigilado para que sus objetivos se
logren como lo planificado, confirmando que cada uno
realiza
su
funcin
acorde
a
lo
sealado
en
la
planificacin y organizacin.
Se puede mencionar que se da el control concurrente,
ya que cada una vigila, controla las acciones que se
estn realizando, detenidamente por tratarse de nios.

COMUNICACIN.
Proceso inherente a todo aspecto administrativo y
que en la prctica consiste en impartir rdenes,
informaciones, consejos, trabajos o actividades a un
receptor. Es un instrumento eficaz para ejecutar lo
planificado.
Caractersticas de una comunicacin eficaz debe ser
clara,
bien
fundamentada,
emplear
el
instrumento
apropiado, unificar los criterios, ser cortes, bien
distribuida y es oportuna, puede evaluarse.
Se menciona que en la U.E. Simn Rodrguez el
proceso de comunicacin es mnima, hay falta de
comunicacin entre directivos y docentes. Su comunicacin
no es clara por no presentar el contacto necesario entre
ellos, no unifica criterios ya que presenta muchas
contradicciones, no es corts, unidireccional.
Los docentes con docentes su trato es de una
comunicacin eficaz, presenta todas las caractersticas
para ser clara, corts, est bien distribuida y es
oportuna, est bien fundamentada.
Los tipos de comunicacin que se presenta en la
escuela son, descendentes desde niveles superiores hasta
12

los ms bajos de la organizacin (poco), comunicacin

descendente de profesores a los alumnos. De adentro hacia
fuera son las comunicaciones que salen del plantel
(boletines, convocatorias, entre otros). De afuera hacia
dentro comunicaciones que recibe el plantel de otras
instituciones.

MOTIVACIN.
Es una caracterstica de la Psicologa humana que
contribuye al grado de compromiso de la persona. Incluye
factores que ocasionan canalizan y sustentan la conducta
humana de un sentido particular o comprometido. Las metas
de la organizacin son inalcanzables a menos que exista
el
compromiso
permanente
de
los
miembros
de
la
organizacin.
Se menciona que en la escuela Simn Rodrguez no
se comparte la motivacin por la cual el director induce
al personal docente, administrativo, obrero, incluyendo a
los alumnos para que constituyan
con su esfuerzo al
desempeo de la tarea que tienen entre sus manos.
La direccin no reconoce las necesidades que son
importantes y que estn insatisfechas. Los docentes a
travs de su motivacin como maestros de aula, se ha
visto a la tarea de crear el mismo su ambiente, su
motivacin principal son los alumnos.

TOMA DE DESICIONES.
La toma de decisiones es un proceso en el que uno
escoge entre dos o ms alternativas. Algunas decisiones
tienen una importancia relativa en el desarrollo de
nuestra vida, mientras otras son gravitantes.

13

De acuerdo a la informacin recopilada en la escuela

la toma de decisiones de su personal docente y directivo
en el momento de la planificacin deben hacerla en forma
tranquila y reflexiva. En la institucin el docente toma
decisiones en forma rpida, clara y relacionada con las
situaciones en que se desarrolla la clase.

LIDERAZGO.
De acuerdo como se ha venido sealando en la
administracin educativa, el directivo escolar juega un
papel fundamental en la conduccin de las instituciones
escolares. Desde el momento que se implanta la Educacin
Bsica, se viene haciendo referencia a la complejidad de
la institucin escolar y debido a ello se ha planteado la
necesidad de darle una reorientacin en todos los rdenes
que la comprenden.
Como ya se ha dicho, en una institucin escolar,
como organizacin, existen formal e informalmente un
conjunto de rganos, porque ellos representan a los
miembros que acuden a la misma ya que los mueven
intereses y motivos por lo que all se trata y deben
trabajar para que los objetivos organizacionales se
logren, como tambin sus objetivos personales y grupales.
En consecuencia, en cada uno de ellos como rgano o
grupo, se manifiesta un liderazgo, en unos sancionados
formalmente y en otros casos informalmente.
De acuerdo lo antes planteados podemos indicar que
hay una ausencia en los procesos dinmicos de la
gerencia, este proceso es el de la comunicacin, ya que
nos
existe
comunicacin
alguna
entre
ambos
entes
involucrados
en el problema, este indicador no los
muestras las conversaciones sostenidas con diferentes
personalidades
que
laboran
en
la
escuela
Simn
Rodrguez, el cual dicha escuela.

14

DIAGNOSTICO ORGANIZACIONAL.
Se puede definir al diagnstico como un proceso
analtico que permite conocer la situacin real de la
organizacin en un momento dado para descubrir problemas
y reas de oportunidad, con el fin de corregir los
primeros y aprovechar las segundas. La escuela hace mucho
tiempo presenta problemas de autogestin en trabajos por
la falta de decisin, comunicacin y liderazgo de su
directiva. Todo
conlleva a la desmotivacin del
personal, decadencia de la infraestructura de la planta
fsica, entre otros.

SITUACIN ACTUAL.
La situacin actual se desarrolla en un ambiente
algo molesto para todo el personal, por la falta de
comunicacin, que causa la desmotivacin del personal
docente,
la
decisin
que
se
toman
perjudican
principalmente a los nios y nias que ah estudian. Esta
situacin
empeora
an
ms
la
comunicacin
entre
directivos y docentes, ya que en la escuela laboran
varios comits que hace vida activa en la misma
mencionado en la resea histrica.
Los encargados de esos institutos toman decisiones
sin
consultar,
causando
problemas
a
la
escuela.
Invadieron la biblioteca ahora la escuela no disfruta de
dicho espacio lo cual trae como consecuencia que los
nios y nias no realizan actividades que desarrollaban
los aos escolares anteriores. Otra preocupacin actual
es que quieren tomar el rea de aula integral (es un
espacio reducido donde las docentes especialista laboran
y es utilizado en el turno de la noche por los
vigilantes). Este saln (pequeo) quiere ser tomado para
un maternal dicho proyecto no est acorde con la
15

infraestructura. Los principales perjudicado sern los

nios que estn en aula integral, ya que las docentes no
podrn cubrir la matricula por no tener un espacio donde
poder trabajar.

IDENTIFICACIN DEL PROCESO ADMINISTRATIVO Y/O GERENCIAL

COMPROMETIDO, EXPLICANDO CAUSAS, SINTOMAS Y PRONSTICOS:
A lo relacionado con los procesos administrativos y
la informacin recogida a travs del personal que elabora
en la escuela, no existe comunicacin
por ningn medio
ni de ningn tipo , ni escrita, ni oral lo que s se pudo
constatar de la planificacin, la direccin ni el control
estn presente en este tipo de problema que aunque no
ataca
directamente
a
la
organizacin
la
afecta
indirectamente ya que est creando un problema de
hacinamiento escolar en donde el espacio esta reducido y
por ende el cumplimiento de las actividades no pueden
desarrollarse de una manera adecuada.
Tomando en cuenta todo lo referido anteriormente me
motivo a cuestionar la falta de comunicacin y motivacin
en la escuela ya que se evidencia, gracias a la ausencia
de liderazgo ejercido por la directiva.
Debido al tiempo que tiene este problema el cual se
agudiza cada da ms, se nota la falta de motivacin de
los docentes, sin dejar de mencionar que ellos aun as a
favor de su escuela, gestionando todo recurso para la
mejora de la infraestructura fsica, mejoras para la
escuela, para los alumnos, entre otros.

ESTRATEGIA GERENCIAL
FORMULACIN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIONES.

16

Una solucin al problema planteado seria que se cumpliera

todos o parte de los procesos dinmicos de la gerencia,
en este caso estamos hablando de la comunicacin. Las
partes
involucradas
deben
concientizarse
y
buscar
soluciones para mejoras de la escuela y educandos.

ESTABLECIMIENTO DE UN SISTEMA GERENCIAL DE CONTROL DE LA

ALTERNATIVA PROPUESTA.
El proceso dinmico al cual hemos mencionado
anteriormente tendramos que darle jerarqua, podramos
decir comenzamos por hacer una planificacin con los
objetivos propuesto, dichos objetivos tienen que estn
relacionado con la solucin del problema en s, luego lo
dirigimos hacia la parte direccional, para que esta
planificacin este bien orientada, teniendo estos dos
procesos bien proyectado, haremos la organizacin
y
control de las actividades propuesta, pero siempre
atacando el proceso dinmico que es la comunicacin que
en
realidad
es
que
est
afecto
al
procesos
administrativos.

El ANLISIS
FODA es una herramienta que permite conformar un
cuadro de la situacin actual de una organizacin,
permitiendo de esta manera obtener un diagnstico preciso
que permita en funcin de ello tomar decisiones acordes
con los objetivos y polticas formulados.
De
estas
cuatro
variables,
tanto
fortalezas
como
debilidades son internas de la organizacin, por lo que
es posible actuar directamente sobre ellas. En cambio las
oportunidades y las amenazas son externas, por lo que en
general resulta muy difcil poder modificarlas.

17

Fortalezas: son las capacidades especiales con que cuenta

la empresa, y por los que cuenta con una posicin
privilegiada frente a la competencia. Recursos que se
controlan, capacidades y habilidades que se poseen,
actividades que se desarrollan positivamente, etc.
Oportunidades:
son
aquellos
factores
que
resultan
positivos,
favorables,
explotables,
que
se
deben
descubrir en el entorno en el que acta la empresa, y que
permiten obtener ventajas competitivas.
Debilidades: son aquellos factores que provocan una
posicin desfavorable frente a la competencia, recursos
de los que se carece, habilidades que no se poseen,
actividades que no se desarrollan positivamente, etc.
Amenazas: son aquellas situaciones que provienen del
entorno y que pueden llegar a atentar incluso contra la
permanencia de la organizacin.

En el problema planteado podremos encontrar lo siguiente:

FORTALEZA.
El colegio cuenta con una buena estructura organizativa.
Tiene un ambiente adecuado.
El Colegio cuenta con buena estructura fsicas.

OPORTUNIDADES
Talleres dirigidos a los docentes.
Cursos de orientacin a la comunidad

18

AMENAZAS
Falta de un proceso dinmico gerencial (comunicacin).

DEBILIDADES
Carecen de estructura fsica.
No existe proceso dinmico gerencial.

CONCLUSIN

19

La gerencia, ms que como un cargo o una funcin ,se

entiende como el conjunto de actitudes positivas y de
alta calidad que distingue a una organizacin lder bajo
la direccin de
personas con iniciativa, creativa y
espritu de cambio.
El gerente tiene la responsabilidad de plantear las
estrategias
de desarrollo institucional y asegurar un
crecimiento sostenido, con un alto sentido de cultivo de
valores.
Para
que
las
instituciones
permanezcan
fuertes
e
innovadoras, dentro de las caractersticas de la sociedad
de hoy, es necesario
proponer el ejercicio de
estrategias competitivas planificadas e implementadas
oportunamente.
Nuestra motivacin, al lado de una slida inteligencia
emocional, debe llevarnos a la inspiracin del liderazgo
de nuestras personas y de nuestras instituciones, en un
contexto dinmico y de gran apertura comunicativa.
Toda persona que tiene una responsabilidad en una
organizacin, y con mayor razn
los directivos,
requieren ser siempre originales en sus planteamientos y
en la solucin de los problemas, desde el inicio hasta el
final de sus acciones.
A todos les compete trabajar por una cultura positiva en
la entidad, que sea una fortaleza de la organizacin para
contribuir a un satisfactorio clima institucional.

BIBLIOGRAFA

20

Davalillo Lizzy. Universidad Nacional Abierta. Gerencia

Educativa.

Seleccin de lecturas.

Pimentel, A. (2001) Comprenda

Caracas: AA Distribuidora Social.

aprenda

Gerencia.

Mintzberg, H; Brian Quinn, James y voyer, John (1997).El

Proceso Estratgico, conceptos, contextos y casos.

Universidad Nacional Abierta. Gerencia Educativa.

http://www.es.wikipedia.org/

http://www.monografias.com/

21

ANEXO

22