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Gua
para la elaboracin de
la Planeacin didctica
argumentada
Gua
para la elaboracin de la Planeacin
didctica argumentada
ndice
Presentacin
2. Aspectos a evaluar
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3.
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4. Bibliografa
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5. Sitios de inters
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Gua
Presentacin
La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) establece en el Artculo 52 que la evaluacin
del desempeo es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan funciones de direccin o de
supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado. El Instituto Nacional para
la Evaluacin de la Educacin (INEE) determinar su periodicidad, considerando que se realizar por
lo menos cada cuatro aos.
La Planeacin didctica argumentada constituye la cuarta etapa del proceso de Evaluacin del
desempeo docente, la cual tiene como propsito evaluar el anlisis, organizacin, justificacin,
sustento y sentido de las estrategias didcticas que el docente elige para desarrollar su Planeacin,
as como la reflexin que realiza sobre lo que espera que aprendan los alumnos y la manera en que
lo harn.
Esta gua tiene la finalidad de apoyar a los docentes de Segunda Lengua: Ingls en la revisin de los
aspectos necesarios para elaborar y argumentar una Planeacin didctica. La gua contiene los
siguientes apartados:
1.
2.
3.
4.
5.
Gua
Valorar el desempeo del personal docente de Educacin Bsica, para garantizar un nivel de
suficiencia en quienes ejerzan labores de enseanza, y asegurar de esta manera el derecho a
una educacin de calidad para nias, nios y adolescentes.
Para contribuir al logro de estos propsitos, la Evaluacin del desempeo toma como punto de
partida el documento Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente y tcnico docente.
Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2106 autorizados por el INEE.
En el documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo
Docente se menciona explcitamente las tres caractersticas de la Evaluacin del desempeo:
Gua
Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Ingls. Para el caso de los docentes de
Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Ingls, se desarrollar una etapa
adicional de evaluacin, que consiste en la aplicacin de un examen estandarizado que permita
identificar el nivel de dominio de esta segunda lengua.
Gua
2. Aspectos a evaluar
Los aspectos a evaluar en la Planeacin didctica argumentada, establecidos en el
documento Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente y tcnico docente.
Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016 y sealados en el documento de Etapas, aspectos,
mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Bsica, se
presentan en la siguiente tabla:
Dimensin 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprende y lo que debe aprender
Parmetros
1.1 Describe las caractersticas y los
procesos de desarrollo y de aprendizaje de
los alumnos para su prctica docente.
Indicadores
1.1.1 Describe las caractersticas del desarrollo y del
aprendizaje de sus alumnos para organizar su
intervencin docente en la asignatura Segunda
Lengua: Ingls.
1.1.3 Identifica las caractersticas del entorno familiar,
social y cultural de sus alumnos para organizar su
intervencin docente en la asignatura Segunda
Lengua: Ingls.
1.2.1 Identifica los propsitos educativos y el
enfoque didctico de la asignatura Segunda Lengua:
Ingls para organizar su intervencin docente.
Dimensin 2
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin
didctica pertinente.
Parmetros
Indicadores
Fuente: Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Bsica
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SECUNDARIA
SEGUNDA
LENGUA:
INGLS
PRIMER
GRADO
SEGUNDO
GRADO
TERCER
GRADO
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Despus de que el docente de Segunda Lengua: Ingls elija el aprendizaje esperado con base
en el cual elaborar su Planeacin Didctica, dar inicio al escrito de reflexin con la
orientacin de enunciados gua que se referirn a los siguientes rubros:
Para realizar el diseo de la Planeacin didctica, el docente de Segunda Lengua: Ingls enunciar
las caractersticas del entorno familiar, escolar, social y cultural de sus alumnos. Estas
caractersticas deben dar cuenta de los aspectos familiares de los alumnos, del rol que juegan los
padres, del nivel socioeconmico, as como del tipo de escuela, los servicios con los que cuenta, la
organizacin escolar, entre otros elementos que considere pertinentes mencionar.
Este rubro se refiere a la descripcin de las caractersticas y procesos de aprendizaje de los alumnos
que integran el grupo. Al respecto, ser necesario que el docente de Segunda Lengua: Ingls
contemple para el diseo de su Planeacin didctica el nmero de alumnos, los elementos generales
y particulares sobre su desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas especiales,
las formas de convivencia, sus conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas, entre otros.
Plan de clase
Para el diseo del plan de clase, el docente de Segunda Lengua: Ingls retomar los propsitos del
nivel educativo correspondiente y los componentes curriculares contemplados por el programa de
estudios del aprendizaje esperado seleccionado para la organizacin de su prctica. Asimismo, ser
necesario que realice la seleccin y diseo de actividades, estrategias y dems elementos que
considere pertinentes.
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El docente de Segunda Lengua: Ingls enunciar y escribir las estrategias de intervencin que
correspondan con el contexto interno y externo de la escuela, las caractersticas y procesos de
aprendizaje de los alumnos, los propsitos y competencias que se favorecern desde el aprendizaje
esperado seleccionado.
Estrategias de evaluacin
Los elementos descritos en el texto de anlisis debern ser retomados por el docente de Segunda
Lengua: Ingls durante la argumentacin de la Planeacin didcticas ser necesario vincular el
contexto mencionado con las estrategias, espacios, materiales, actividades, tiempo, forma de
evaluar y dems elementos considerados en dicha Planeacin didctica.
Las caractersticas descritas en la Planeacin didctica: los elementos generales y particulares sobre
el desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, las formas de
convivencia, sus conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas sern fundamentales para
que el docente de Segunda Lengua: Ingls sustente y d sentido a su Planeacin didctica cuando
argumente su Plan de clase, las estrategias elegidas, as como la forma de evaluacin que considere
pertinente.
Plan de clase
Cuando el docente de Segunda Lengua: Ingls argumente su Plan de clase, ser fundamental la
relacin que establezca entre ste, los propsitos educativos y los elementos del currculo vigente.
Adems, el docente deber retomar en dicha argumentacin los aspectos contextuales, el
diagnstico descrito con anterioridad y dems elementos que haya considerado en su Planeacin
didctica.
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Estrategias de evaluacin
La argumentacin de dichas estrategias, mtodos y tcnicas de evaluacin que haya descrito, deber
fundamentarlas con base en las caractersticas internas y externas de la escuela, as como con el
diagnstico de su grupo, el Plan de clase y las estrategias de intervencin didctica que dise.
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4. Bibliografa
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5. Sitios de inters
PORTAL SEP
www.sep.gob.mx/
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
basica.sep.gob.mx/
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN
www.inee.edu.mx/
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos con
funciones de Direccin, Supervisin y Asesora Tcnica Pedaggica en Educacin Bsica y Media
Superior para el ciclo escolar 2015-2016.
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5376732&fecha=19/12/2014
CENTRO DE DOCUMENTACIN Y BIBLIOTECA
"MTRO. LUIS GUEVARA RAMREZ"
http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/programas/centrodoc/index.asp
BIBLIOTECA VASCONCELOS
http://www.bibliotecavasconcelos.gob.mx/servicios/prestamo-interbibliotecario/convenio.php
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