Guia Montenegro Tercero Alumno

3
Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Formacin Cvica y tica
Me Divierto y Aprendo 3
MDA es una marca propiedad
de Montenegro Editores
Edicin 2015
Comit editorial
Mara Elena Aguilar Zavala
Jos ngel Aguilar Zavala
Mercedes Aceves Ziga
Adriana Burciaga Gonzlez

Estrella Camacho Gil
Luis Ricardo Chvez Colorado
Miguel ngel Garca Chvez
Teresa Hernndez Luna
Mara Julia Isabel Magaa Hernndez
Raquel Meja Navarro
Hctor Adrin Melndez Hernndez
Erick Aarn Monzn Mendoza
Myrna Ojeda Alvarez
dgar Eduardo Santiago Ayn
Mara del Socorro Solrzano Hernndez
Olivia Vega Ponce de Len
Graciela Zavala Figueroa
Autora
Ana Luisa Aguilar Guzmn
Revisin editorial
Mnica Leal Surez
Vernica Itzel Chvez Ordez
Revisin de contenidos
Jos ngel Aguilar Montenegro
Jos ngel Aguilar Zavala
Andrea Argil Aguilar
Daniel Argil Aguilar
Jos ngel Argil Aguilar
Juan Manuel Argil Aguilar
Georgina Margarita Artega Flores
Ilustracin
Olga Guardado Meza
Gabriela Ibarra Villa
Romn Vlez Flores
Diseo de portada
Olga Guardado Meza
Ilustracin de portada
Olga Guardado Meza
Fotografas
Shutterstock.com
Istock.com
Diagramacin
Marisela Ballesteros Cervantes
Noe Carranza Valencia
Lourdes Flores de Anda
Laida Hernndez Aragn
Sergio Rafael Macas de Herrera
Lourdes Ana Martnez Villa
Antonio Marts
Mara Lilia Preciado Ramrez
ISBN 978-607-9434-45-8
D.R. Mxico 2015, todos los derechos reservados
Montenegro Editores S.A. de C.V.
Av. Topacio 2805 Col. Verde Valle
Guadalajara, Jalisco. C.P. 44550
Miembro de la Cmara Nacional
de la Industria Editorial Mexicana Reg. Nm. 3509
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sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorizacin previa y
por escrito del titular de los derechos respectivos.
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datos o copiado para uso pblico o privado sin la autorizacin previa y
por escrito del titular de los derechos respectivos.
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bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edicin, se identifican con el smbolo .
Me divierto y aprendo, MDA y Montenegro son marcas registradas a favor de su titular.
Presentacin
Estimados alumnos, maestros y padres de familia:
Me Divierto y Aprendo 3 es un cuaderno de trabajo que integra las cuatro asignaturas curriculares:
Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales y Formacin Cvica y tica. Est elaborado con la finalidad de
reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento de los aprendizajes
esperados establecidos en el programa oficial vigente para el tercer grado de educacin primaria.
Este cuaderno de trabajo est 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya
correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de pginas.
Segn la estructura de cada asignatura, encontrarn competencias a desarrollar, aprendizajes esperados,
contenidos y pginas de referencia a los libros de texto SEP para que los alumnos consulten los temas y
resuelvan las actividades. Con esta organizacin, Me Divierto y Aprendo se convierte en el complemento
ideal del libro de texto SEP y del programa oficial vigente, ya que los temas del libro oficial que no son
tratados en el programa, s se encuentran en este cuaderno de trabajo.
Como temas transversales, en este libro encontrarn dos secciones nuevas que tienen como principal
objetivo que los alumnos interacten adecuadamente con sus compaeros y maestros y aprendan a
cuidar bien a las mascotas:
Para aprender a convivir es una seccin representada por Semaforn, quien ofrece informacin y
recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar.
Guardin responsable est representado por Monty, quien ofrece informacin til para aprender a
cuidar a las mascotas.
Estamos seguros de que Me Divierto y Aprendo 3 ser el complemento perfecto a su dedicacin y
experiencia en la formacin de personas capaces de integrarse a un mundo altamente competitivo.
Atentamente
Montenegro Editores
Conozco Me Divierto y Aprendo 3
Espaol
Bloque
Actividades organizadas
por prcticas sociales
del lenguaje.
Mi opinin
Lo que conozco
as.
las pregunt
La conferencia
por su cuento,
dio una
Shutterstock.com / Patrick Foto
estatal
En este bloque trabajars
las siguientes
prcticasa escupremio
uncon
Mauri que se gan
los de la primaria
socialesdedel lenguaje:
eratodos
qu escriba.
Daniel, el hermano
escritura. Fuimos
la
y cul
para
por
jueves pasado,
qula pasin
cmo lo haca
su objetivo:
sobre
senta que
mgi
escriba,
escuela por
en ladiciendo
una
de puerta
sus personajes
uno
l comenz
de la computadora,
era como
arlo.
conferencia
teclado
blancoera cada
13.elCompartir
adivinanzas.
sobre
la pgina en
estaba
que
llevaba;
que cuando
lee, tiene su propia
14. Escribir unlorecetario
de remedios caseros.
quien
que
Afirm
a donde su imaginacin Nos invit a leer y leer.
misma. La
ue viajaba
s
mundo que l quisiera. en una persona segura de
para crear el
se convierte se utilizan
libros. Uno
cuatro
fortalece
En lasyadivinanzas
las rimas,
las metforas y los juegos de palabras. Conoce
la
rif
final
al
ersonalidad,
y
sumuy
significado
y observa
algunos
interesante
cuarto,
de ejemplos.
estuvo
fueron para nios
onferencia
le
y los otros tres
lo gan Valeria
junto con Valeria,
yo,
y
Metfora
Rima
Juego de palabras
Mauri
Alex,
un autgrafo.
uinto y sexto.
nos dio una cosa
y, al final,
Consiste
en designar
Es la repeticin de secuencias de
Se produce a partir de la unin
mucho
plaudimos
con el nombre de otra en sentisonidos en las palabras finales,
de la slaba final de una palabra
do figurado.
como en los versos de un poema,
con la slaba inicial de la palabra
la letra de una cancin o en las
siguiente; tambin, a partir de
adivinanzas.
la separacin de las slabas que
componen una palabra.
Yo evito
Prctica 13. Compartir adivinanzas.
ganar un premio?
novela y
Un atad una
con dientes
escribir
1. Te gustara
levanta la tapa sonriente.
gustara escribirla?
Respuesta:
El piano
2. Por qu te
En una carrera en el mar,

quin llegar en ltimo lugar?
Respuesta: El delfn El del fin
Juego de palabras
Al decir la frase el delfn separando las slabas que la componen
(el del-fn), se puede interpretar
como si se dijera el del fin, es
decir, el del final, del
ltimo
lugar.
2015
2 015
2015
Rima
Se usa la palabra atad para re- lesDientes

leer?con sonriente y mar
gusta rima
a las que
presentar al piano, pues los dos
rima con lugar, ya que tienen terde las personas
parecen cajas. Tambin se comminaciones semejantes.
3. Qu opinas
paran las teclas del piano con los
dientes en una boca sonriente.
a anterior.
de la lectur
4. Escribe lo que opinas
Para aprender a convivir... yo s

reflexiono antes de tomar mis decisiones.
Franjas de colores en la orilla

de las pginas de todas
las materias para identificar
ejercicios de activacin
del pensamiento, aprendizajes
transversales, temas
reubicados y temas
del programa vigente.
NTENEGR
N TENEGR
MO
MO
Metfora
MONTENEGRO
Tema reubicado
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
e texto y responde
el siguient
Aprendizaje transversal
Yo s
Vamos a adivinar!
La seccin Para
aprender a convivir
tiene el propsito
formativo
que promueve la
participacin de la
comunidad educativa
y favorece la prctica
de los valores y
el respeto a los
derechos humanos y
la equidad de gnero
para lograr una mejor
convivencia escolar.
ta.
80
vis
ntos de
SEP 139-143 / Aprendizaje esperado: Identifica
la funcin
y las
caractersticas generales de las adivinanzas.
s o pu
preferencia
ta oral m ente sus
Tema de do:
reflexin:
Caractersticas
y funcin
de las adivinanzas. Recursos discursivos (analoga, metforas y juegos
Argumen
3 Espaol
de espera
palabras) al redactar adivinanzas.
dizaje
3 Espaol Apren
58
Pgina de referencia al libro de texto SEP.

Aprendizajes esperados.
Temas de reflexin.
Vocabulario
Reglas ortogrficas
Aprendizajes transversales.
c- que - qui
cacahua
te
quesadilla
cuna
quinqu
paquete
cometa
quinto
taquero
cuervo
equipaje
queso
ce- ci-z
equipo
ocano
Cecilia
zapato
cebolla
cielo
Zoila
celular
cientfic
o
lpiz
cerro
mp -mb
cir uela
feliz
relmpago
empleado
empanada
bomba
ampolleta
sombrilla
embarcacin
sombre
ro
olimpiadas
comps
rombo
hombre
Tambin encontrars...
Actividades de comprensin lectora,
Confirmo lo que aprend en cada
bloque y ms.
ESPAOL
MATEMTICAS
Quijote
Einstein
CIENCIAS
NATURALES
FORMACIN
CVICA Y TICA
Da Vinci
Aristteles
Te presentamos a los personajes de Me Divierto y Aprendo, ellos te acompaarn

en cada materia a lo largo de todo el ao y te darn informacin interesante.
Te cuento que...
Informacin adicional
y procedimientos
para atender el
programa vigente.
Matemticas
Analizo informacin
Qu nmero es
Bloque
Bloque
La temperatura
Diferentes representaciones
Te cuento que... los pictogramas son grficas en las que se utilizan imgenes o smbolos para representar cantidades especficas de algo. Por ejemplo, en las grficas de poblacin que realiza el INEGI puedes encontrar dibujos a color de personas que representan
desde miles hasta millones de individuos.
Foto Shutterstock.com / dotshock
Competencias: Resolver problemas de manera

autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican
multiplicar mediante diversos procedimientos.
Observa el siguiente pictograma y contesta las preguntas que aparecen a continuacin.

En una paletera realizaron una encuesta para saber cul era el sabor preferido de las
personas y al terminar la encuesta se elabor el siguiente pictograma.
20
19
Te cuento que...
para obtener un resultado cualquiera mediante el clculo mental,

puedes hacer varias operaciones. Por ejemplo, para obtener el nmero 85, puedes hacer
sumas como 80 + 5 o 40 + 45. Tambin puedes hacer restas como 100 15 = 85 o 90 5 = 85.
Estas operaciones representan expresiones equivalentes.
Nmero de personas
15
R esuelve el laberinto. Encuentra el camino entre cada operacin y su resultado

correcto.
Utiliza colores para diferenciar cada uno de los caminos que recorrers.
80 45 =
13
10
8
5
3
50
120 + 15 =
60
Fresa
20 + 30 =
Limn
200 50 =
135
40 + 25 =
560
375 10 =
65
Chocolate
Mango
Uva
Vainilla
Sabores
35
1. Cules son las unidades que se utilizan en la grfica?

2. Cul es el sabor que les gusta a ms personas?
3. A cuntas personas encuestaron?
116
3 Matemticas
5. Por qu las paletas de mango les gustan menos?
365
SEP 42 / Nmeros y sistemas de numeracin. Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre,
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de
clculo mental, diferentes nmeros con una expresin aditiva equivalente.
Tambin encontrars...
Frmulas, procedimientos,
diagramas, tablas y ms.
MONTENEGRO 2015
550 + 10 =
4. Cuntos sabores se utilizaron para la encuesta?
150
MONTENEGRO 2015
70 10 =
Las exhibiciones de perros son lugares ideales

para descubrir la diversidad de razas caninas.
As sabrs cul es la indicada para ti.
SEP 6163 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de informacin contenida en grficas de barras.
Intencin didctica: Que los alumnos interpreten informacin de una grfica de barras.
Pgina de referencia
al libro de texto SEP, Desafos matemticos.
Eje.
Tema.
Intencin didctica.
Matemticas 3
125
Tambin encontrars consejos

que te ayudarn a cuidar a tu
mascota, presentados por el
personaje llamado Monty.
Conozco Me Divierto y Aprendo 3
Ciencias Naturales
Te cuento que..., cuadros informativos
para reforzar los temas del programa vigente.
Actividades de investigacin.
Actividades y ejercicios para consolidar
los aprendizajes.
Esquemas.
Proyectos por bloque.
Actividades colaborativas.
Variedad de ejercicios.
Aprendizaje esperado.
Formacin
Cvica y tica
Te cuento que..., cuadros informativos
para reforzar los temas del programa vigente.
Actividades para la toma de decisiones.
Actividades de reflexin.
Dilemas ticos.
Variedad de ejercicios.
Aprendizaje esperado.
ndice general
ESPAOL
Bloque 1
La biblioteca del aula ..................................................15

El reglamento de la biblioteca...................................16
Del saln a la casa .......................................................17
Qu hay en una biblioteca? ....................................18
Materiales de consulta ................................................19
Cmo se escribe? .......................................................20
Nuestro reglamento ......................................................21
Los marcianos cuentan chistes .............................. 22
El chango cuenta chistes ............................................23
Jugamos con las palabras ..................................... 24
Publicamos nuestros chistes ................................... 25
Planeamos nuestro directorio .....................................26
El orden facilita el trabajo ...........................................27
Mi directorio ...................................................................28
Confirmo lo que aprend .............................................29
Bloque 2
Las caractersticas de los folletos ...............................30

Organizo la informacin ..............................................31
Cmo hacemos un diagrama? ...............................32
Las palabras tienen familia .........................................33
Diccionarios y glosarios ................................................34
Organizamos nuestro folleto .......................................35
Conocemos poemas y rimas ......................................36
Hablo en sentido figurado ..........................................37
Y zas!, camos como piedras .....................................38
Organizamos una competencia ...............................39
Leo un texto narrativo ..................................................40
Mi rbol genealgico...................................................41
Las narraciones del pasado .......................................42
Mi historia familiar ..................................................... 43
Bloque 3
Artculos de divulgacin cientfica ............................45

Los elementos del artculo...........................................46
La organizacin de un artculo ..................................47
Puntos y comas .............................................................48
Nuestra revista ...................................................................49
La autobiografa............................................................50
La sucesin de los hechos...........................................51
Ordeno la informacin.................................................52
Tiempos verbales ...........................................................53
Un relato autobiogrfico .............................................54
Exploramos peridicos .................................................55
Para qu sirve un peridico? ....................................56
As se organiza una noticia ..................................... 57
Mi opinin .................................................................. 58
Reglas para escribir ......................................................59
Escribo mi noticia ..................................................... 60
Bloque 4
Identifico un proceso ................................................... 62

Reconozco lo ms importante .................................. 63
Aprendo a seguir los pasos ..................................... 64
As se fabrica ................................................................. 65
Palabras para enlazar oraciones .............................. 66
Explicamos los pasos ................................................ 67
Mi borrador del proceso ............................................. 68
Describo escenarios y personajes ............................ 69
Dibujo lo que leo .......................................................... 70
Describo lugares ........................................................... 71
A describir personajes y escenarios ........................ 72
Hacemos una encuesta ............................................. 73
Relacionamos datos .................................................... 74
Cmo es un texto expositivo? .................................. 75
Nos informamos ............................................................ 76
Clasificamos preguntas .............................................. 77
Mi reporte de la encuesta .......................................... 78
Confirmo lo que aprend ............................................ 79
Bloque 5
Vamos a adivinar! ....................................................... 80

A que no lo adivinas!.................................................. 81
Qu ser? .................................................................... 82
Recopilo adivinanzas .................................................. 83
Comparto mi adivinanza ............................................ 84
Nuestras adivinanzas ................................................... 85
As son los recetarios ................................................. 86
Relacionamos verbos .................................................. 87
Escribimos un recetario ............................................... 88
Usamos maysculas ................................................. 89
Remedios caseros ........................................................ 90
Nuestro recetario .......................................................... 91
Confirmo lo que aprend ............................................ 92
MATEMTICAS
Bloque 1
El valor de los nmeros .............................................. 94

Los nmeros se descomponen ................................ 95
De menor a mayor ....................................................... 96
El valor de las cifras ...................................................... 97
Vamos a restar! ............................................................ 98
Restar es fcil................................................................. 99
Colmenas de tres ....................................................... 100
Aprendo a multiplicar ............................................... 101
Juego con las multiplicaciones .............................102
Coloreo con las tablas .............................................. 103
Resuelvo problemas con multiplicaciones ........... 104
El mismo resultado ...................................................105
Multiplicaciones fciles ............................................. 106
Practico con las multiplicaciones ........................... 107
Medimos el tiempo .................................................... 108
Conozco el tiempo .................................................... 109
Regreso a casa ........................................................... 110
Cunto tarda? ..............................................................111
Mido mi tiempo .......................................................... 112
Leo y resuelvo .............................................................. 113
Tablas de doble entrada .......................................... 114
Vamos de compras.................................................... 115
Bloque 2
Qu nmero es igual?............................................. 116

Mayor que y menor que ........................................... 117
Cunto vale el nmero? ......................................... 118
Facilito mis clculos .................................................119
Cuento cuadritos ....................................................... 120
Cul mide ms? ....................................................... 121
La longitud ................................................................... 122
Uso la regla .................................................................. 123
Represento la informacin ....................................... 124
Analizo informacin ................................................... 125
Las grficas de barras ............................................... 126
De tablas a grficas ................................................... 127
Bloque 3
Conozco las fracciones ............................................ 128

Divido un metro .......................................................... 129
Representa las fracciones ........................................ 130
Divido y divido ............................................................. 131
Qu parte es ms grande?.................................... 132
Qu pasa al dividir? ................................................ 133
Cmo llegar? ............................................................ 134
Vamos a divertirnos.................................................... 135
Juego con las sucesiones ......................................136
Multiplico, sumo y resto ................................................137
Me aproximo al resultado ......................................... 138
Sumamos y restamos................................................. 139
La resta .............................................................................140
Muchos problemas ................................................... 141

La divisin .................................................................... 142
Formando conjuntos ............................................. 143
Dnde buscar? ........................................................ 144
Leo las etiquetas ........................................................ 145
Bloque 4
Fracciones equivalentes ........................................... 146

Las fracciones mixtas ................................................ 147
Comparo fracciones ................................................. 148
Suma de fracciones .................................................. 149
Series de figuras.......................................................... 150
Va en aumento .......................................................... 151
Resuelvo mentalmente ............................................. 152
Busco informacin y respondo................................ 153
Me informo en los problemas .................................. 154
Qu nmeros faltan? .............................................. 155
La divisin horizontal .................................................. 156
Las operaciones ..................................................... 157
Vamos a girar .............................................................. 158
Giro mi cuerpo ........................................................... 159
Marco mis giros ....................................................... 160
Los ngulos .............................................................. 161
Trazando ngulos ................................................... 162
Bloque 5
Represento fracciones con grficos ...................... 163

Denominadores diferentes....................................... 164
Cunto le queda? ................................................... 165
Resuelvo sumas y restas de fracciones .................. 166
Recipientes, envases y fracciones .......................... 167
Sumas y restas de fracciones................................... 168
Resuelvo problemas con fracciones...................... 169
Relaciono multiplicaciones y divisiones................. 170
Juego con las multiplicaciones ........................... 171
Qu conforma mi divisin? .................................... 172
Me divierto con las divisiones .................................. 173
Multiplico y divido ...................................................... 174
Comparo el peso ....................................................... 175
Cul pesa ms? ....................................................... 176
Vamos a construir ....................................................... 177
Diseo una figura ....................................................... 178
CIENCIAS NATURALES
Bloque 1
Cmo mantener la salud? ..................................... 186

Comida nutritiva ......................................................... 187
Mmm, qu rico! .......................................................... 188
Circulando, por favor ....................................................189
El cuerpo elimina lo que no aprovecha..................190
Reconozco y prevengo accidentes ....................... 191
Me cuido y crezco sano............................................ 192
El soporte del cuerpo ................................................. 193
Mucho msculo ...................................................... 194
Qu nervios! ................................................................ 195
Mucho msculo, calcio y nervio .............................. 196
Practico hbitos de higiene para cuidarme......... 197
Hablo de mis emociones .......................................... 198
No corro, no grito, no empujo ................................... 199
Bloque 2
Cmo somos los seres vivos? ................................. 200

As respiran y se nutren las plantas ...................... 201
Oxgeno, por favor! .......................................................202
Transformamos la naturaleza ............................... 203
Cuido los recursos naturales ................................ 204
La contaminacin del medio ambiente................ 205
Por qu contaminamos? ........................................ 206
Las tres erres!............................................................... 207
Vamos a reciclar! ....................................................... 208
Reduccin y reso de materiales............................ 209
Bloque 3
Cmo son los materiales y sus interacciones?.. 210
Los usos del agua ..................................................... 211
Qu son las mezclas?.......................................... 212
Seguimos haciendo mezclas.................................... 213
Cambios en las mezclas ....................................... 214
Cambios en los materiales ................................... 215
La transformacin de los materiales ....................... 216
El fro y el calor ............................................................ 217
Los termmetros .......................................................... 218
Qu calor! ................................................................... 219
Nuestro proyecto............................................................... 220
Cmo funciona? ...................................................... 221
Bloque 4
Por qu se transforman las cosas? .......................222

El uso de las herramientas ..................................... 223
Fuerzas que mueven los objetos .............................224
Tiln, tiln, hora del recreo! ........................................... 225
Y se usan todos los das! ....................................... 226
La msica de la naturaleza ......................................227
Favor de no gritar! .....................................................228
La utilidad de los imanes ..........................................229
El magnetismo ............................................................230
Polo norte, polo sur .....................................................231
En sus marcas, listos, fuera! .................................... 232
La Tierra y la Luna .......................................................233
La Luna, satlite natural .............................................234
La Luna se mueve ......................................................... 235
Nuestro proyecto............................................................... 236
Bloque 5
Contino con mi proyecto ............................................ 237

Proyecto 1 .....................................................................238
Proyecto 2 .....................................................................239
Proyecto 3 .....................................................................240
FORMACIN CVICA Y TICA
Bloque 1
Mi sentido de pertenencia ....................................... 242

Somos nicos ...........................................................243
Los grupos a los que pertenezco ............................ 244
Conozco mis derechos ..........................................245
Me cuido y evito riesgos............................................ 246
Ambiente escolar y vida cotidiana ........................ 247
Bloque 2
Mis sentimientos y emociones .................................. 248

Expreso mis sentimientos .......................................249
Necesidad o deseo? ............................................... 250
Cumplo mis metas ..................................................251
Metas: voluntad y perseverancia ............................ 252
Bloque 3
Necesidades bsicas .............................................254

Tradiciones y costumbres .......................................... 255
Diversidad natural y cultural de Mxico ................ 256
Evitemos la discriminacin ........................................ 257
Cuido el medio ambiente ........................................ 258
Bloque 4
Las normas ayudan a vivir mejor ........................... 260

Propuestas democrticas ........................................ 261
Respeto los acuerdos................................................ 262
stos son mis derechos ........................................... 263
Instituciones que me apoyan ................................. 264
Bloque 5
Aprendamos a organizarnos .................................. 266

Mis intereses ............................................................. 267
Identificamos conflictos ............................................ 268
Aydame a resolver un conflicto! .......................... 269
Nos organizamos en el aula.................................... 270
Espaol
b - v - gue- gui
abecedario
vaso
guillotina
bacteria
volcn
guerrero
boca
vecinos
guisado
betabel
viento
juguete
baln
investigar
pulguita
ambicioso
vivienda
hoguera
bicicleta
vuelta
Guillermo
r - rr
pera
rueda
barril
maracas
martillo
charro
aro
Enriqueta
serrucho
rama
pavo real
becerro
regla
corral
torre
c - que - qui
cacahuate
quesadilla
quinqu
cuna
paquete
quinto
cometa
taquero
equipaje
cuervo
queso
equipo
ocano
Cecilia
zapato
cebolla
cielo
Zoila
celular
cientfico
lpiz
cerro
ciruela
feliz
ce - ci - z
mp - mb
relmpago
empleado
bomba
empanada
ampolleta
sombrilla
olimpiadas
embarcacin
sombrero
comps
hombre
rombo
1. Se escriben con b las palabras que llevan

las slabas bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble,
bli, blo y blu, como en brazo, broma,
blanco y blusa.
2. Siempre se escribe m antes de las consonantes p y b, como en campo y tambo.
Antes de v y f se escribe n , como en enfermera y tranva.
3. Se escriben con h las palabras que empiezan con las slabas hia, hie, hue y hui, como en
hielo y huevo. Tambin las palabras que comienzan con hum, horr y horm, como en humo
y hormiga.
4. La g tiene un sonido suave antes de las vocales a, o, y u, como en gato, gota y gusano;
tiene un sonido fuerte antes de las vocales e, i, como en gente y gigante. Se escribe u entre
la g y las vocales e, i para darle un sonido suave a la g, como en guitarra y guerra. Cuando
queremos que la u suene en las slabas gue, gui debemos poner unos puntitos sobre la u
llamados diresis (), como en pingino y paragitas.
5. Se escriben con j las palabras que tienen la terminacin aje, como en viaje y lenguaje.
6. La r tiene un sonido fuerte cuando est al principio de la palabra, como en ratn.
Cuando la r est entre dos vocales suena suave, como en caracol. Cuando la r est entre
dos vocales y necesitamos que suene fuerte usamos rr, como en ferrocarril.
7. Se escriben con c las palabras que llevan las terminaciones ancia, ancio, encia y encio,
como en estancia y tenencia.
La c suena suave cuando va acompaada de las vocales e - i = ce - ci, como en cine y cerro.
La c suena fuerte cuando va acompaada de las vocales a - o - u = ca - co - cu, como en coco,
casa y cuna.
Con las vocales e - i utilizamos qu para obtener el sonido fuerte como en queso y quince.
8. Las palabras que terminan en z cambian a c en el plural, como en lpiz - lpices.
Bloque
Lo
En este bloque trabajars con las siguientes prcticas sociales

del lenguaje:
1. Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del saln.
2. Contar y escribir chistes para publicarlos.
3. Organizar datos en un directorio.
Te cuento que
Observa la ilustracin y escribe en el crculo el nmero que corresponde con la regla

que est representada. Al terminar colorea el dibujo.
1. Guardar silencio.
2. Regresar los libros a su
lugar.
3. Presentar la credencial
de usuario.
4. Llenar una ficha de
prstamo.
5. Usar adecuadamente los
libros.
6. Entrar sin alimentos.
Escribe otras reglas que creas necesarias para la biblioteca de aula.
MONTENEGRO 2015
Prctica 1. Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del saln.
un reglamento es una lista ordenada de reglas o mandatos

para el comportamiento en un lugar o para el uso de un servicio, lo que facilita la
convivencia entre las personas.
SEP 9-15 / Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la
redaccin del reglamento para la Biblioteca de Aula. Temas de reflexin: Informacin contenida en los reglamentos.
Funcin y caractersticas de los reglamentos.
Espaol 3
15
El reglamento de la biblioteca
Verbos en infinitivo
Lee el reglamento de la Biblioteca Municipal Jos Vasconcelos que aparece en la pgina

10 de tu libro de texto SEP y completa las palabras.
ar
ar
ar
ar
ar
ir
ir
er
Estas palabras indican acciones y se llaman
Lee el reglamento de la Biblioteca Pblica Rosario Castellanos que aparece en las

pginas 12 a 14 de tu libro de texto SEP. En grupo, comenten qu reglas son necesarias
para organizar la biblioteca del saln y escrbanlas abajo. Recuerden utilizar verbos en
infinitivo y puntos para separar oraciones.
REGLAS
formar pagar pedir comprar

Para
despus de
16
3 Espaol
en la cooperativa de la escuela, los nios se deben

tienen que
SEP 10-16 / Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al
redactar reglas. Temas de reflexin: Lenguaje empleado en la redaccin de reglamentos (oraciones impersonales).
Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. Puntos para separar oraciones.
MONTENEGRO 2015
Completa el siguiente enunciado con las palabras del recuadro.
Bloque
Del saln a la casa
Organicen equipos para atender la biblioteca del saln durante el ciclo escolar.
Completen la tabla con los nombres de los alumnos que sern responsables de cada
tarea. No olvides escribir los nombres propios con mayscula al inicio.
Biblioteca del saln

Tarea
Revisar
la credencial
de usuario.
Archivar
las fichas
de prstamo.
Escribir
recordatorios
para entregar
los libros.
Recibir y
acomodar los
libros.
Limpiar la
biblioteca.
Responsable
agosto/
octubre
Responsable
noviembre/
diciembre
Responsable
enero/febrer
o
Responsable
marzo/abril
Responsable
mayo/junio
MONTENEGRO 2015
Lee el reglamento de la pgina 15 de tu libro de texto SEP y escribe los derechos que
tienen los usuarios de la Biblioteca Comunitaria Nezahualcyotl.
SEP 15-16 / Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora
con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los
reglamentos. Maysculas al inicio de la oracin y en nombres propios.
Espaol 3
17
Qu hay en una biblioteca?

Te cuento que
en una biblioteca puedes encontrar diversos materiales de

consulta: bibliogrficos, hemerogrficos y audiovisuales.
Material
de consulta
Bibliogrfico
Ejemplos
Caractersticas
Libros
de texto
Contienen informacin, explicaciones y descripciones

sobre diferentes temas: ciencias, matemticas,
lengua, cultura, etctera.
Cuentos
y novelas
Son narraciones de acontecimientos ficticios en los

que participan diversos personajes.
Diccionarios
Son libros en los que encontrars el significado de

palabras y conceptos.
Hemerogrfico
Audiovisual
Peridicos
Son publicaciones diarias de las noticias locales,

nacionales e internacionales.
Revistas
Son publicaciones semanales o mensuales que

contienen informacin sobre temas de inters
general.
Rollos
o cintas
de cine
Son recursos en los que encontrars pelculas y documentales filmados.
DVD
y
Blu-ray
Son discos compactos de gran capacidad con

fotografas y videos grabados.
CD
Son discos compactos de menor capacidad que se

usan para grabar msica o documentos.
Audiocasetes
Son cintas magnticas que se usan para grabar voz

y msica.
MONTENEGRO 2015
Son colecciones de libros donde encontrars

Enciclopedias informacin sobre temas diversos. Estn organizadas
alfabticamente.
Escribe cul de los materiales anteriores es el que ms has consultado.
18
3 Espaol
Tema de reflexin: Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliogrfico, hemerogrfico,
audiovisual).
Bloque
Materiales de consulta
Observa cada ilustracin y escribe en cada crculo la letra B si se trata de material
MONTENEGRO 2015
bibliogrfico, la letra H si es material hemerogrfico o la letra A si se trata de material

audiovisual. Apyate en la informacin de la pgina anterior.

respeto los reglamentos de la biblioteca y del saln
de clases.
Tema de reflexin: Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliogrfico, hemerogrfico,
audiovisual).
Espaol 3
19
Cmo se escribe?
Separa en slabas las siguientes palabras. Observa el ejemplo.

biblioteca
bi - blio - te - ca
prstamos
audiovisual
librero
reglamento
archivar
bibliogrfico
hemeroteca
20
3 Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea ortografa convencional a partir de modelos. Temas de reflexin: Segmentacin
convencional en la escritura. Ortografa convencional.
MONTENEGRO 2015
Completa las palabras con la letra que falta. Observa el ejemplo.
MONTENEGRO 2015
Fin de la prctica.
Reglas para el uso de nuestra biblioteca
Bloque
Nuestro reglamento
Lee la pgina 16 de tu libro de texto SEP y en grupo elaboren un borrador del

reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.
Reglamento de la Biblioteca de Aula
Escriban su reglamento en una cartulina y pnganlo en un lugar visible del saln.
Una mejor atencin y una dieta

adecuada pueden contribuir a la
calidad de vida de tu mascota.
SEP 16 / Producciones: Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula. Producto final:
Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.
Espaol 3
21
Los marcianos cuentan chistes

Lo que conozco
Te cuento que... un chiste es un dicho o una historieta
Prctica 2. Contar y escribir chistes para publicarlos.
breve
que, a travs de un juego de palabras o conceptos, provoca risa.
Algunas clasificaciones son: de color, cortos, largos, sarcsticos,
etctera.
Reto: Encuentra cuntos elefantes hay en la ilustracin de la derecha.
Los marcianos se divirtieron mucho cuando escucharon algunos de los chistes de

nuestro planeta. Lanlos en grupo y divirtanse tambin.
Una madre mosquito le dice a sus hijos

mosquititos:
Hijos, tengan mucho cuidado con los
humanos y no se acerquen a ellos porque
siempre quieren matarnos.
Pero uno de los mosquitos le dijo:
No, mami. El otro da un humano se
pas la tarde aplaudindome.
Escribe dos chistes en los que utilices juegos de palabras.

ANIMALES
MONTENEGRO 2015
NIOS
22
3 Espaol
SEP 19-21 / Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras. Tema de reflexin: Significado de los
juegos de palabras presentes en los chistes.
Bloque
El chango cuenta chistes
Cirilo es la estrella del circo porque cuenta muy buenos chistes, pero no siempre los
cuenta de la misma forma. Fjate cmo cont stos.
Maestra: Pepito, d ime cinco
cosas que conteng an leche.
Pepito: Cinco vac as, maestra.
Entr Pepito a una ptica y le
dijo al vendedor que quera un os
lentes. El vendedor le pregunt si
quera los lentes para el sol. Pepito
le respondi que no, que quera
los lentes para usarlos l.
La maestra le pidi a Pepito

una palabra que tuviera
varias "o", Pepito le contest:
Goooool!
Pepito le pregunt a su maestra:

Me castigara usted por algo que
yo no hice?
No, Pepito, por supuesto que no!
Qu bueno! Porque no hice la tarea.
Lee los chistes de nuevo y cpialos en la tabla de acuerdo con el tipo de discurso al
que corresponden.
Discurso indirecto
MONTENEGRO 2015
Discurso directo
SEP 21-23 / Aprendizaje esperado: Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Temas
de reflexin: Discurso directo y discurso indirecto. Formas de redactar chistes. Maysculas al inicio de oracin y en
nombres propios.
Espaol 3
23
Jugamos con las palabras

Signos de interrogacin y admiracin
Encierra los signos de interrogacin, los de admiracin y los guiones en el siguiente texto.
andy y Juan son hermanitos. A Juan

le gustaba mucho el dibujo de un dragn
y lo colg en la pared de su sala, pero a Sandy no le
pareci buena idea y lo traslad a otro lugar.
Despus de dos o tres veces que sucedi lo mismo,
se pusieron de mal humor y comenzaron a discutir,
en ese momento lleg su mam y pregunt:
Por qu discuten?
Inmediatamente Juan seal el dibujo y le dijo:
Yo lo coloco y ella lo quita!
Y su mam le respondi: As es: t ests loco,
loco! y ella, totalmente loquita!
Lee la siguiente historia y contesta la pregunta.
ace muchos, muchos aos, en el reino de Espaa, haba un

poeta que se llamaba Francisco de Quevedo. Tena muchos
amigos y le gustaba jugar a las apuestas.
En ese entonces la reina tena un padecimiento en la pierna, lo
que la haca renquear a cada paso que daba.
Como iba a haber una fiesta en el palacio y Quevedo y sus
amigos eran muy bromistas, apostaron: el que le dijera a la reina
que era coja se ganara una buena cantidad de dinero. El da de la
fiesta, Quevedo tom dos flores y, ofrecindolas a la reina, le dijo:
Entre el clavel y la rosa, su majestad escoja.
Por qu?
Cuenta estas historias a alguna persona de tu familia.
Escribe en los enunciados los signos ? o ! que corresponden.
24
Totalmente loquita
Por qu discuten
Qu crees
T ests loco
3 Espaol
SEP 23-25 / Aprendizajes esperados: Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos
recursos grficos para dar sentido a la expresin. Emplea signos de interrogacin y admiracin, y guiones. Tema de
reflexin: Signos de interrogacin y admiracin.
MONTENEGRO 2015
T crees que gan la apuesta?
Bloque
Publicamos nuestros chistes
MONTENEGRO 2015
Fin de la prctica.
A escribir chistes!
Lee las pginas 24 y 25 de tu libro de texto SEP. En los siguientes recuadros, haz un
borrador de los mejores chistes. Recuerda revisar la ortografa y la puntuacin.
Lean en grupo los chistes que escribieron respetando turnos. No olviden dar la
entonacin adecuada.
Escribe en una cartulina los chistes que escribiste en tu borrador para que los publiques
en el peridico escolar.
SEP 24-26 / Producciones Revisin de los chistes para que cumplan con las siguientes caractersticas: Que
recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente. Se introduzcan con guiones las participaciones de
discurso directo. Producto final: Chistes para publicar en el peridico escolar.
Espaol 3
25
Planeamos nuestro directorio

Prctica 3. Organizar datos en un directorio.
Lo que conozco
Completa el cuadro sinptico. Consulta la pgina 29 de tu libro de texto SEP.

En un directorio se registran:
, direcciones y
personas y
Tienen la misma
que un directorio telefnico:
de
las
Observa los directorios que se encuentran en la pgina 30 de tu libro de texto SEP y

responde las preguntas.
1. Qu informacin proporciona el directorio nmero 1?
2. Cules son los datos que proporciona el directorio nmero 2?
3. Escribe las diferencias entre el directorio 2 y el 3.
Los siguientes datos corresponden al directorio de los nios de 3 A. Quin debe estar
primero segn el orden alfabtico? Escribe 1, 2, 3 o 4 en el crculo que corresponde.
Ramrez Soto, Jos Eduardo
Direccin:
Colegio Militar No. 135-2
Colonia Roma
Mxico, D.F.
C.P. 06958
Tel. 55-27-36-45
josers@gmail.com
Lpez Rivera, Susana

Direccin:
Av. Las Torres No. 46
Colonia Roma
Mxico, D.F.
C.P. 06958
Tel. 55-14-16-21
susanalopez25@hotmail.com
Cevallos Mndez, Maritza

Direccin:
Hidalgo No. 809
Colonia Roma
Mxico, D.F.
C.P. 06958
Tel. 55-92-14-55
beatifulcm@hotmail.com
Zavala Rojas, Martn

Direccin:
Turmalina No. 1248
Colonia Roma
Mxico, D.F.
C.P. 06958
Tel. 55-16-98-25
nopemac00@yahoo.com
1. Directorio:
4. Telfono:
2. Abecedario:
5. Domicilio:
3. Direccin:
Lee la pgina 31 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta.

Para qu se organizan en orden alfabtico los datos en un directorio?
26
3 Espaol
SEP 29-31 / Aprendizajes esperados: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Separa
palabras de manera convencional. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los directorios. Segmentacin
convencional de palabras.
MONTENEGRO 2015
Separa las siguientes palabras en slabas.
Bloque
El orden facilita el trabajo
Organiza en orden alfabtico los nombres del directorio 2 de la pgina 30 de tu libro de

texto SEP.
1.
4.
2.
5.
3.
6.
Lee las palabras del recuadro y escribe el nombre que le corresponde a cada ilustracin.
Agenda de bolsillo Directorio telefnico
Enlista en orden alfabtico los nombres de algunos de los pases que participaron en la
Copa Amrica de Chile 2015.
1.
2.
3.
4.
Chile
Uruguay
Ecuador
Brasil
Per
Jamaica
Mxico
Argentina
5.
6.
7.
MONTENEGRO 2015
8.
Escribe las abreviaturas de las siguientes palabras.

Fraccionamiento
Ejemplo
Informacin
Avenida
SEP 29-32 / Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad del orden alfabtico. Usa maysculas y abreviaturas en
la escritura convencional de nombres y direcciones. Temas de reflexin: Uso del orden alfabtico. Localizacin de
informacin especfica a partir del orden alfabtico. Maysculas para la escritura de nombres propios.
Espaol 3
27
Mi directorio
Organicemos los datos
Fin de la prctica.
Lee las pginas 33 a 35 de tu libro de texto SEP. Despus, haz tu directorio. Escribe los
datos personales de algunos de tus compaeros de clase. No olvides hacerlo en orden
alfabtico. Copia la hoja en tu cuaderno para anotar a ms personas.
Nombre:
Direccin:
Correo electrnico:
Telfono:
Nombre:
Direccin:
Correo electrnico:
Telfono:
Nombre:
Direccin:
Correo electrnico:
Telfono:
Nombre:
Correo electrnico:
Telfono:
28
3 Espaol
SEP 33-35 / Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Producto final:
Directorios para su consulta.
MONTENEGRO 2015
Direccin:
Bloque
Confirmo lo que aprend

Bloque 1
Subraya la respuesta correcta.

1. Qu es un reglamento?
a. Una lista ordenada de reglas o mandatos para el comportamiento en un lugar.
b. Una lista de instrucciones para preparar un platillo.
c. Una lista de los miembros de un grupo.
2. Cuando el narrador cuenta lo que alguien dijo, est usando el:
a. Discurso indirecto.
b. Discurso directo.
c. Orden alfabtico.
3. Son las caractersticas de los reglamentos.

a. Empleo de metforas,
b. Uso de infinitivos, numerales
aliteraciones y sentido figurado.
y brevedad de las reglas.
c. Contienen versos
y estrofas.
4. Es el dicho o historieta breve que, a travs de un juego de palabras o conceptos,

provoca risa.
a. El poema.
b. El chiste.
c. La historieta.
5. Es el documento que contiene los datos de las personas que forman un grupo. Dichos
datos pueden ser domicilio, telfono, etctera.
a. Enciclopedia.
b. Directorio.
c. Manual.
Haz lo que se te indica.
MONTENEGRO 2015
6. Marca as
el material que puedes encontrar en una hemeroteca.
7. Numera en orden alfabtico las palabras:

rboles.
Rub.
Barco.
Caracol.
Coco.
Ratn.
8. Subraya la oracin que debe llevar signos de interrogacin ?.

a. Cundo vienes.
b. Me llamo Rub.
c.Tengo hambre.
Espaol 3
29
Bloque
Las caractersticas
Lo que conozco
En este bloque trabajars con las siguientes prcticas sociales del

lenguaje:
4. Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
5. Compartir poemas para expresar sentimientos.
6. Investigar sobre la historia familiar para compartirla.
Te cuento que el folleto es un material impreso que sirve para dar a conocer un producto, un servicio o informacin. Puede ser informativo y/o publicitario, en l se utilizan
palabras claras y sencillas, contiene imgenes o fotos y letras de colores.
Despus, contesta las preguntas.

1. 34 44 57 89 ext. 218
www.riesgos.com
Medidas preventivas
2. Utiliza el casco durante tu
Los odos se daan con el

ruido excesivo, utiliza
los tapones.
estancia en la fbrica.
3.
En la fbrica corres el riesgo de

sufrir algn accidente, evtalo
tomando en cuenta las siguientes
medidas preventivas.
4.
5.
6.
Evita
accidentes
en el trabajo
7. Los zapatos de seguridad te

protegen los pies.
Toma tus precauciones.

Despus de un accidente,
nada es igual.
Para que ningn objeto dae tus

ojos, utiliza los lentes de
seguridad.
Los guantes te protegen las
manos de lesiones.
Para ms informacin:
1. Para qu sirve un folleto?
2. Cmo es el lenguaje que se emplea en el folleto?
3. A quin est dirigido el folleto anterior?
30
3 Espaol
SEP 39-43 / Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como
medio para informar a otros. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los folletos.
MONTENEGRO 2015
Prctica 4. Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
Escribe en cada recuadro el nmero que corresponde para completar el folleto.
Bloque
Organizo la informacin
A buscar la informacin
Te cuento que las fuentes de informacin son los libros, las revistas y otros documentos de donde puedes obtener datos y apuntes sobre algn tema. Es importante consultar los ndices de los libros y las revistas para saber rpidamente si los temas que contienen son de tu inters.
Selecciona las palabras o frases de cada tabla que se relacionan con el tema de la
nutricin y cpialas en los recuadros de abajo.
ndices
Las vacunas
Obesidad
La fiebre
La influenza
Subttulos
Ttulos
10
15
19
22
Cunto comes?
Una gripe mortal
Alta temperatura
Vacunas infantiles
Formas de contagio
Infecciones
Sarampin
Diabetes: una consecuencia
Lee la pgina 45 de tu libro de texto SEP. Observa el siguiente diagrama y contesta

la pregunta.
Ttulo (tema)
Alimentos que sanan
Frutas
Limn
Hortalizas
Papaya
Zanahoria
Subttulos
(subtemas)
Ajo
Ejemplos
Enfermedades que previenen
MONTENEGRO 2015
Gripe
Problemas
digestivos
De la piel
Cncer De
la vista
De las vas
respiratorias
Para qu sirve organizar la informacin en un diagrama?
SEP 44-45 / Aprendizaje esperado: Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar informacin. Temas de
reflexin: ndices, ttulos y subttulos para localizar informacin especfica. Diagramas o cuadros para resumir y
ordenar informacin.
Espaol 3
31
Cmo hacemos un diagrama?

Diagramas para resumir y ordenar informacin
Elige un tema sobre seguridad en la escuela que te interese y organiza la informacin en

el siguiente diagrama. Despus, contesta las preguntas que estn al final.
Cul es la situacin
de peligro que quieres
prevenir?
Tema que elegimos:

Por qu es importante
prevenir los accidentes?
Cules son
las consecuencias de los
accidentes que afectan
tu salud?
1. Seguramente al buscar informacin encontraste palabras que no comprendiste, qu libro

debes consultar para conocer su significado?
Lleva a tu mascota a que le revisen los

dientes. Con ello mantendrs su salud en
buen estado.
32
3 Espaol
SEP 45 / Aprendizajes esperados: Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes. Usa ttulos
y subttulos para organizar y jerarquizar informacin. Temas de reflexin: Diagramas o cuadros para resumir
y ordenar informacin. Uso de diccionarios y glosarios.
MONTENEGRO 2015
2. Para qu te sirve el glosario en un texto?
Bloque
Las palabras tienen familia
Te cuento que... las familias lxicas son conjuntos de palabras que comparten significado y ortografa. Son muy tiles cuando necesitamos buscar el significado de una palabra
y no la encontramos, ya que podemos leer las definiciones de otras palabras de su familia
lxica.
Une con lneas de colores las palabras que forman parte de la misma familia lxica.
Observa el ejemplo.
MONTENEGRO 2015
Observa los esquemas, lee la informacin que contienen y compltalos.

Palabra: nutrir
Palabra: salud
Familia lxica
Familia lxica
Definicin
Definicin
Aumentar la sustancia del

cuerpo por medio del alimento.
Buen estado del organismo vivo;

completo estado de bienestar
fsico, mental y social.
SEP 46 / Aprendizaje esperado: Encuentra patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia
lxica. Tema de reflexin: Patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica.
Espaol 3
33
Diccionarios y glosarios
A buscar la informacin
Lee con atencin el texto y subraya con rojo las palabras que no conoces.
VIVIR MEJOR CONSEJOS
Las enzimas:
Un milagro natural a favor de la salud
Nuestro cuerpo cuenta con un
conjunto de sustancias especiales que tienen un poder de curacin
perpetuo. Estas sustancias naturales se encuentran en cada glndula,
clula, tejido, rgano y proceso de
metabolismo del cuerpo, y son lla-
madas enzimas. Las enzimas

facilitan la posibilidad de desarrollar las propiedades de salud
necesarias para recuperarnos
de los esfuerzos y tensiones de
la vida diaria.
Elige una de las palabras que subrayaste y completa el esquema.

Palabra nueva
Se relaciona
con
Creo que
significa
MONTENEGRO 2015
Su significado
de acuerdo al
diccionario es:
Escribe el significado de la palabra tecnicismo. Consulta la pgina 44 de tu libro de texto SEP.
34
3 Espaol
SEP 44 / Aprendizaje esperado: Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la informacin

contextual de un texto. Temas de reflexin: Informacin contextual para inferir el significado de palabras. Uso de
diccionarios y glosarios.
Bloque
Organizamos nuestro folleto
Fin de la prctica.
A escribir el folleto!
Busca ejemplos de folletos y selecciona un tema de seguridad para el borrador de

tu folleto. Utiliza la siguiente gua.
Subttulo
Ttulo o tema (letras grandes)
Texto breve
Texto breve
Subttulo
Texto breve
MONTENEGRO 2015
Telfonos de emergencia y asistencia:
En parejas revisen los borradores de los folletos y corrjanlos si es necesario.

SEP 46 / Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los folletos. Producto final: Folletos sobre un tema de
seguridad para distribuirlos e informar a la comunidad.
Espaol 3
35
Conocemos poemas y rimas
Lo que conozco
Te cuento que un poema es una composicin literaria a travs de la cual el autor
Prctica 5. Compartir poemas para expresar sentimientos.
expresa sus sentimientos. Generalmente utiliza lenguaje figurado.
Lee en voz alta los poemas y despus dibuja lo que imaginaste en cada uno.
A una Rosa
Beb
Rosa divina, que en gentil cultura

Eres con tu fragante sutileza
Magisterio purpreo en la belleza,
Enseanza nevada a la hermosura.
Sor Juana Ins de la Cruz.
Cerraron sus ojos
Cuenta Beb dos meses no cumplidos,

pero burlando al tiempo y sus reveses,
como todos los nios bien nacidos
parece un seorn de 20 meses.
Rubio, y con ojos como dos luceros
lo vi con traje de color de grana
en un escaparate de Plateros
un domingo de Pascua en la maana.
Juan de Dios Peza.
Cerraron sus ojos

que an tena abiertos,
taparon su cara
con un blanco lienzo,
y unos sollozando,
otros en silencio,
de la triste alcoba
todos se salieron.
Gustavo Adolfo Bcquer.
Completa el crucigrama para identificar las caractersticas de los poemas. Observa el

2
V
1
E
R
S
O
2
36
3 Espaol
Horizontal:
1. Estados de nimo que expresan
los escritores por medio de su poesa.
2. Est formada por un grupo de versos
y se delimita por un punto y aparte.
Vertical:
1. Igualdad o semejanza de sonidos
que existe al final de los versos de un
poema.
2. Conjunto de palabras que tienen cierto
ritmo.
SEP 49-51 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de un poema. Manifiesta sus
sentimientos a travs de la poesa. Temas de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. Recursos
literarios empleados en la poesa (rima, metfora. smil, comparacin). Estructura de los poemas (versos y estrofas).
MONTENEGRO 2015
ejemplo.
Bloque
Hablo en sentido figurado

Los autores de los poemas
Lean en voz alta el poema dndole la entonacin y el ritmo adecuados. Despus, haz lo
que se te indica.
1. Subraya con rojo un verso.
2. Encierra una estrofa con azul.
3. Escribe las palabras que riman. Observa el ejemplo.
A mi madre.
Te fuiste de mi lado,
en silencio fue tu partida.
Mi corazn se ha daado,
por tan sbita despedida.
Partida
rima con despedida.

rima con
Tu espritu luchador
a la vida se aferraba.
Ms Dios, desesperado,
a su lado te llamaba.
rima con
En ngel te has convertido,

velando por nosotros ests.
Aguardando que se cumpla,
la cita de reunirnos en la eternidad.
Juan Melndez Valds.
Escribe qu tipo de lenguaje se utiliza en cada descripcin.

Mariana con su cabello largo y lacio observa
el sol junto al mar.
MONTENEGRO 2015
Mariana observa cmo

el sol se acuesta en el
lecho clido del mar.
Consulta la pgina 52 de tu libro de texto SEP y completa las siguientes oraciones.

1. El lenguaje literal es sencillo,
2. El lenguaje figurado despierta
y sentimientos en quien los lee.
SEP 50-55 / Aprendizaje esperado: Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de
poemas. Temas de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. Sentido literal y figurado en los
textos (smil y metfora). Estructura de los poemas (versos y estrofas).
Espaol 3
37
Y zas!, camos como piedras
Recursos literarios: smil y onomatopeya
Te cuento que la metfora es un recurso literario que consiste en describir un objeto

a travs de las caractersticas de otro. Por ejemplo: Tus dientes son perlas del mar.
Consulta la pgina 56 de tu libro de texto SEP. Completa los smiles y las metforas
usando la informacin de la ilustracin. Observa el ejemplo.
La luna
cual perla brillante.
El
parece un globito que canta.
El
es un pedacito de sol atrapado en el techo.
Las
, igual que los ojos, se cierran cuando duerme mi casa.
La
es una estrella que quiere volar.
Relaciona cada recurso literario con el ejemplo que corresponda.Consulta las pginas 56
a 60 de tu libro de texto SEP.
Smil.
Tus ojos son como

estrellas.
Aliteracin.
Suave, susurra
el sauce.
Onomatopeya.
O 2015
Toc, toc.
Quin es?
MO
NTENEGR
38
3 Espaol
SEP 56-60 / Aprendizajes esperados: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.
Tema de reflexin: Recursos literarios empleados en la poesa (rima, metfora, smil, comparacin).
Bloque
Organizamos una competencia

Fin de la prctica.
Otro autor, otros poemas
Escribe el borrador de tu poema en el siguiente esquema y lelo en voz alta. Consulta

la pgina 62 de tu libro de texto SEP. Recuerda darle el ritmo, la fluidez y la entonacin
adecuados.
Ttulo
Autor:
Completa el cuadro para calificar la lectura de 5 compaeros. Utiliza los nmeros del 1 al 3,
Ritmo
Fluidez
Entonacin
MONTENEGRO 2015
Nombre del participante
donde
3 es la mxima calificacin. Recuerda hacer una evaluacin justa de tus compaeros y pide que te
evalen justamente.
SEP 61-62 / Aprendizaje esperado: Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de
poemas. Tema de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. Producciones... Lectura en voz
alta de poemas. Aprendizaje transversal: Identifica situaciones en la escuela o el lugar donde vive, en las que se
aplican en igualdad de circunstancias, reglas y normas.
Espaol 3
39
Leo un texto narrativo

Lo que conozco
Te cuento que los textos narrativos describen hechos reales o imaginarios que viven los personajes. Generalmente los sucesos se cuentan en orden cronolgico.
Prctica 6. Investigar sobre la historia familiar para compartirla.
Lee el texto y despus contesta las preguntas.

e llamo Valeria. Este domingo me visitaron mis hijos y mis
nietos. Regina, la ms chica de mis nietas, quera saber
de mi vida. Como ya soy vieja, hay cosas que se escapan de mi
memoria, pero la curiosidad de Regina empez a remover tantos
aos revueltos y ponerlos en orden. Le cont que nac en
Guadalajara hace 80 aos. Aunque viv toda mi vida en esa
ciudad, lo que ms recuerdo de mi infancia son los veranos
que pasaba aprendiendo a montar a caballo en el rancho
de mi abuelo paterno. Ah pasaba las tardes entre gallinas,
cerdos, vacas y caballos. De mi abuelo hered el gusto
por los animales. Por las noches, mi abuela Ana Sofa me
llevaba de visita a Rusia o Japn a travs de la lectura:
una actividad que aprend a disfrutar tanto
como ella. Todos decan que nos parecamos,
aunque mi mam deca que tena los mismos
ojos de mi pap, que se llama rik Gonzlez.
Yo pensaba que slo me pareca a mi mam en
el nombre, pero con el paso del tiempo me di cuenta de que siempre
fuimos mucho ms parecidas de lo que yo crea.
1. Quin narra la historia?

2. A quin de sus familiares menciona primero?
3. Qu hered de su abuelo?
4. Qu aprendi Valeria en el rancho de su abuelo?
5. Cul es el nombre del pap de?
7. En dnde naci Valeria?

8. Cmo se narran los sucesos en el texto y qu tiempos utiliza?
40
3 Espaol
SEP 65-66 / Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto
narrativo. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos narrativos.
MONTENEGRO 2015
6. Al igual que su abuela, qu disfruta Valeria?
Bloque
Mi rbol genealgico
Lo que conozco
Lee las pginas 65 y 66 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta.

Quines integran tu familia?
Lee las pginas 67 y 68 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.

1. Cul es una manera de representar grficamente a los integrantes de tu familia?
2. Escribe qu personas puedes incluir en tu rbol genealgico.
Haz tu rbol genealgico escribiendo los nombres de tus familiares en el lugar indicado.
Abuelo
Abuela
Abuelo
Pap
MONTENEGRO 2015
Hermano(a)
Abuela
Mam
Yo
Hermano(a)
Compara tu rbol con los de tus compaeros y comenten las semejanzas y las
diferencias que encuentren.
SEP 65-68 /Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.
Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los rboles genealgicos.
Espaol 3
41
Las narraciones del pasado

Los tiempos verbales
Lee el texto,subraya las ideas principales y escribe los puntos que faltan.
or Juana Ins de la Cruz, una de las ms grandes escritoras de Mxico,
naci el 12 de noviembre de 1651 Su verdadero nombre era Juana de
Asbaje y Ramrez Desde muy pequea demostr su inters por aprender:
su hermana mayor la ense a leer a los tres aos A partir de ese momento
sinti un enorme gusto y curiosidad por leer los libros de la biblioteca de su
abuelo A los seis aos se dio cuenta de que existan las escuelas y universidades y pidi a sus padres que la llevaran Pero en el siglo XVII la situacin
de las mujeres era muy distinta a la que existe hoy en nuestro pas, ya que
nias y nios tienen derecho por igual de ir a la escuela y prepararse en las universidades En
esa poca no se les permita a las mujeres asistir a las universidades Las nicas oportunidades
para que una mujer tuviera acceso a la educacin, a la cultura y al arte, eran, en primer lugar,
si perteneca a la corte del virrey y en segundo lugar, si perteneca a un convento catlico
Como Sor Juana estudiaba y lea mucho, a los trece aos fue llamada para servir a la virreina
Leonor Carreto Ella influy en forma definitiva en Juana quien fue muy admirada en la corte
por sus conocimientos A los 16 aos tuvo que tomar el nico camino que tena para poder seguir estudiando: ingresar a un convento Esto le permiti dedicarse a la lectura y escritura de
poesa, prosa y teatro
Debido a una epidemia que se extendi por toda la regin, Sor Juana Ins de la Cruz enferm
y muri el 17 de abril de 1695 Sor Juana fue reconocida por su digna rebelda y su incomparable
inteligencia y talento Sus contemporneos la nombraron la Dcima musa
Escribe los verbos resaltados de la lectura anterior en el lugar correspondiente.Observa

el ejemplo.
Pretrito
Copretrito
existan
naci
Contesta la siguiente pregunta:

Por qu Sor Juana Ins de la Cruz fue una mujer destacada?
42
3 Espaol
SEP 73 / Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto
narrativo. Temas de reflexin: Puntuacin convencional en la escritura de prrafos. Elementos y orden de un
prrafo: oracin introductoria y oraciones de apoyo. Tiempos verbales para narrar sucesos.
MONTENEGRO 2015
tuvo
Bloque
Mi historia familiar
Fin de la prctica.
Esquema de planificacin de un texto sobre la historia familiar
Utiliza tu rbol genealgico y escribe el borrador de tu historia familiar. Consulta las

pginas 71 a 74 de tu libro de texto SEP.
Ttulo
MONTENEGRO 2015
Esta es mi familia.

reconozco el derecho de todos a ser aceptados.
SEP 71-74 /Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas. Tema de
reflexin: Diversidad social y cultural de las personas y las familias (nucleares, extensas, monoparentales, entre
otras). Producciones Esquema de planificacin de un texto sobre la historia familiar. Producto final: Texto sobre la
historia familiar para presentar al grupo.
Espaol 3
43

Bloque 2
Marca as
la respuesta correcta.
1. Qu es un folleto?
Es una composicin literaria para expresar sentimientos.
Es un conjunto de palabras que comparten significado.
Es un material impreso que sirve para divulgar informacin.
2. Es la portada de un folleto.
Recetas fciles del

Mediterrneo
Los cuentos ms
aterradores
Editorial Juno
Antologa de relatos
3. Es la representacin grfica y organizada de las personas que conforman una familia.

lbum.
rbol genealgico.
Acta de nacimiento.
4. Recurso que utilizan los poetas para comparar unas cosas con otras.
La onomatopeya.
La aliteracin.
El smil.
5. Lenguaje que se utiliza en los poemas, usa la imaginacin y tiene varias interpretaciones.
Literal.
Figurado.
Directo.
6. Se le llama as a la igualdad o semejanza de sonidos que existe al final de los versos de

un poema.
Estrofa.
Onomatopeya.
Rima.
7. Es parte de la familia lxica de la palabra vivir.

Morir.
Vivienda.
Viridiana.
Cantaron.
Cantaran.
Cantaban.
9. La estructura de un poema se conforma de:

Renglones y estrofas.
Prrafos y versos.
Versos y estrofas.
10. Es un ejemplo de onomatopeya:

Toc, toc.
44
3 Espaol
Labios de rub.
Sal, suena, sombro.
MONTENEGRO 2015
8. Es un verbo en copretrito:
las revistas de divulgacin cientfica
Bloque
cientfica
Lo que conozco
En este bloque trabajars con las siguientes prcticas

sociales del lenguaje:
7. Armar una revista de divulgacin cientfica para nios.
8. Escribir un relato autobiogrfico para compartir.
9. Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.
Lee con atencin el artculo de divulgacin cientfica y observa cmo est organizado.
MONTENEGRO 2015
Prctica 7. Armar una revista de divulgacin cientfica para nios.
Utiliza el diccionario para buscar el significado de las palabras que no entiendas.
Isabel Jazmn ngeles
urgieron hace aproximadamente 230 millones de aos,

20 millones de aos despus
de que la extincin masiva del
Trisico hiciera desaparecer al 95
por ciento de los seres vivos de la
Tierra. Gracias a estudios realizados, se deduce que los primeros
habran sido pequeos predadores bpedos que luego evolucionaron hasta ser ms grandes
que el resto de los animales de
su entorno. Los dinosaurios son
vertebrados que dominaron los
ecosistemas terrestres durante
160 millones de aos.
2015
Su nombre
Proviene del trmino griego
deinos sauros que quiere decir
lagarto terrible. Sir Richard
Owen fue quien propuso este
nombre en 1842.
N
T
Caractersticas
Sus patas estaban situadas en
posicin vertical por debajo del
cuerpo como los mamferos y no
Los dinosaurios constituyen un

superorden de la clase de los
saurpsidos cuya estructura
sea permite que las patas
traseras sostengan el cuerpo
actuando como pilares, lo que
permita una mejor movilidad.
Eran ovparos, tenan piel dura
y escamosa, algunos tenan
plumas. Al paso de los aos,
mostraron mutaciones y desarrollaron cuernos y armaduras.
Su tamao mayor era de 50
metros de largo y 17 metros
de altura, con un peso de 100
toneladas.
hacia los costados como los reptiles.

Los dinosaurios eran
reptiles originariamente
bpedos, otros desarrollaron
la capacidad de ser cuadrpedos
y algunos eran capaces de usar
ambos tipos de locomocin.
Aves o reptiles?
Durante los ltimos aos se han
realizado investigaciones acerca
de la relacin entre los dinosaurios y las aves. Se ha llegado a la
conclusin de que pequeos dinosaurios carnvoros dieron origen
a las aves durante el periodo
Jursico. Por eso, actualmente las aves estn clasificadas
junto a los dinosaurios.
N
E
G
R
SEP 79-83 / Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica.
Temas de reflexin: Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. Diccionarios como fuentes de consulta.
Espaol 3
45
Los elementos del artculo

Lenguaje literal en los artculos de divulgacin cientfica
Utiliza la informacin del artculo de divulgacin de la pgina anterior y contesta como

se indica.
1. Escribe la palabra que tiene las letras ms grandes.
Ttulo.
2. Escribe las palabras remarcadas con verde.
Subttulos.
3. Subraya el lugar donde se encuentran los subttulos dentro del texto.
Alineados a la derecha.
Alineados a la izquierda.
En el centro.
4. Quin es el autor del artculo?

5. A qu tipo de texto pertenece el artculo? Subryalo y explica por qu.
Literario.
Es
Expositivo.
Publicitario.
porque
6. Qu tipo de lenguaje utiliza el artculo?
MONTENEGRO 2015
7. Busca en el artculo el texto que puede acompaar a las siguientes imgenes.
2015
N
T
E
46
3 Espaol
SEP 80-83 / Aprendizajes esperados: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica.
Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de artculos cientficos. Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. Tablas,
recuadros e ilustraciones para complementar la informacin de un texto.
N
E
G
R
Bloque
La organizacin de un artculo
Ttulos y subttulos
Te cuento que... los subttulos, adems de brindar una idea del contenido de un texto,
nos ayudan a organizarlo.
Imagina que el siguiente artculo est escrito en una lengua desconocida, pero alguien
ya tradujo el ttulo y los subttulos. Seras capaz de organizarlo slo con esa informacin?
Escri- be 1, 2 o 3 dentro del crculo que corresponda.
Los materiales
Masa, una propiedad de peso de los
materiales
Una forma de medir la masa
Propiedades de los materiales
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Mauris gravida nunc id lac.
eget. sagittis luctus Maecenas

sed diam sagittis luctus eget
nis sagittis luctus.
mentum dignissim ut, vestibulum quis lectus. Ut volutpat

egestas diam, ac egestas.
Analiza el recuadro aumentado y subraya las caractersticas que tiene.

1. Texto largo.
2. Tiene la misma letra
que el texto inicial.
3. Es un texto breve.
4. Tiene la letra distinta al
texto inicial.
5. Tiene ilustraciones.
MONTENEGRO 2015
6. Ampla la informacin
del texto inicial.
7. Resume la informacin
del texto inicial.
SEP 82-83 / Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en
un texto. Tema de reflexin: Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la informacin de un texto.
Espaol 3
47
Puntos y comas
Familias de palabras
Te cuento que... la coma indica una pausa breve y sirve para separar los elementos de
una lista o enumeracin, por ejemplo: Jos, Luis, Pedro y Pablo.
El punto y seguido sirve para separar las oraciones, indica una pausa mayor que la coma;
despus de un punto y seguido, se usa letra inicial mayscula.
El punto y aparte sirve para separar los conjuntos de oraciones sobre un mismo tema, es
decir, los prrafos; indica una pausa mayor que el punto y seguido.
En el siguiente artculo, escribe los puntos y aparte en el lugar correspondiente. Despus,

encierra las maysculas que encuentres en el texto.
La aurora boreal
a aurora polar, boreal o austral es un fenmeno que usualmente ocurre en zonas polares, por eso
recibe ese nombre. Se trata de un brillo que se ve en el cielo durante la noche y colorea el cielo con
diversos colores, segn los componentes de la atmsfera. Su nombre es el mismo que el de la diosa
romana del amanecer. Se puede observar entre los meses de octubre y marzo, pero los meses ms favorables para verla son enero y febrero porque es cuando hace ms fro
En el espectculo de formas y colores de una aurora boreal se esconden electrones cargados de energa. Cuando el viento solar choca con el campo magntico de la Tierra, ste se estira como si de una
banda elstica se tratara y acumula dentro toda la energa. Llega un momento en el que las lneas del
campo magntico se reconectan y liberan de golpe toda esta energa, lo que propulsa a los electrones
de vuelta a la Tierra. Cuando las partculas chocan con la parte superior de la atmsfera, se genera el
plasma llamado aurora, ocasionando el despliegue de brillos y colores
Segn los investigadores, este fenmeno tiene lugar en muchas regiones del espacio. Los electrones
superenergticos que lo integran podran incluso destrozar una nave o un satlite, por lo que es necesario ser capaz de predecir el lugar y momento en los que se producirn estos fenmenos para evitar
catstrofes espaciales
MONTENEGRO 2015
Escribe el pie que debe acompaar a la ilustracin del texto anterior.
Escribe la familia de palabras de experimento. Consulta la pgina 84 de tu libro de texto SEP.

1.
48
2.
3 Espaol
3.
SEP 84-85 / Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en
un texto. Temas de reflexin: Pie de figura o de ilustracin para explicar la informacin contenida en una tabla o
ilustracin. Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos.
Fin de la prctica.
Bloque
Nuestra revista
De las revistas que llevaste al saln, selecciona algunos artculos de divulgacin

cientfica que incluyan temas de tu inters.
Preprense para integrar sus revistas de divulgacin cientfica siguiendo estos pasos
y apoyndose en las ilustraciones de abajo.
Portada
Contraportada
Ttulo
Subttulos
Ilustraciones
o fotografas
Pginas
2
8
Cmo
observar
los astros
MONTENEGRO 2015
12
Observatorios
del mundo
Pginas
Crditos
ndice/Secciones
Columnas
SEP 86 / Aprendizaje esperado: Emplea algunos recursos para la edicin de una revista (portada, contraportada,
crditos, secciones, ndices). Producto final: Artculos de divulgacin integrados en una revista.
Espaol 3
49
La autobiografa
Prctica 8. Escribir un relato autobiogrfico para compartir.
Lo que conozco
Te cuento que las autobiografas se escriben en 1 persona del singular, el narrador

utiliza los verbos en pasado para hablar de su vida y de su familia. Es decir, es el relato de
la vida de una persona escrita por ella misma.
Las personas gramaticales son:
Yo, primera (1) persona del singular (es la persona que habla).
T, segunda (2) persona del singular (es la persona con quien se habla).
l/Ella, tercera (3) persona del singular (es la persona de quien se habla).
Tambin hay personas gramaticales del plural:
nosotros (1 persona), ustedes (2 persona) y ellos/ellas (3 persona).
Hola, Roberto. Yo soy
Santiago y ella es
mi amiga Elsa.
Ella
De quien se habla.
Elsa
Yo
Quien habla.
Santiago
T
Con quien se habla.
Roberto
Lee los textos de la pgina 89 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. En qu persona gramatical estn escritos los textos?.
2. En tu libro de texto SEP, la primera palabra del texto de la
izquierda es nac, qu tipo de palabra es?
3. En qu tiempo est escrita la palabra anterior?
5. Qu informacin importante hay en los dos textos?
50
3 Espaol
SEP 89-92 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de las autobiografas.
MONTENEGRO 2015
4. En el enunciado: mi familia se acordaba bien, qu tiempo

verbal est usando el narrador?
Bloque
La sucesin de los hechos

Planifica tu autobiografa
Lee el texto y completa correctamente cada espacio con las palabras del recuadro.
mientras
Despus
primero
finalmente
Me llamo Nlida. Mi mejor amigo es Mauri. Ayer cocin un rico pastel de chocolate para su
fiesta de cumpleaos, te voy a decir cmo lo hice:
Las dej aparte
bat las claras a pun- to de turrn.

ablandaba la mantequilla con el azcar
y las yemas.
agregu la harina, el polvo de hornear y la cocoa; revolv
las claras batidas con una cuchara y,
, todo lo vaci a un molde engra-
sado. Lo horne durante cuarenta y cinco minutos. Entre mi mam y yo lo decoramos con
nueces y lunetas de colores y le pusimos ocho velitas. Feliz cumpleaos, Mauri!
Lee el siguiente texto sobre el recuerdo ms triste de Mauricio y compltalo con las
palabras del recuadro.
porque
por eso
como
en consecuencia
El recuerdo ms triste que tengo es de cuando tena cuatro aos. Tena dos salamandras, una
se llamaba Fuego y la otra, Dragn. Vivan en una jaula
no podan andar
sueltas por la casa.

Las salamandras no pueden comer cosas duras,
les daba de comer
orugas y lombrices. Las tena en el jardn y a veces, en las tardes, las sacaba de la jaula
MONTENEGRO 2015
un rato para que caminaran en el pasto. Un da, salimos todos desde temprano
y volvimos hasta la noche. Cuando regresamos, encontramos la jaula abierta,
no veamos ni a Fuego ni a Dragn cerca de la jaula,
pensamos que estaban en el jardn, luego nos dimos cuenta de que la cerradura de la jaula estaba mordida. Mi perro Copete la haba mordido y
, las salamandras se escaparon.
SEP 92-94 / Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesin, y palabras que indican causa y
efecto. Tema de reflexin: Palabras que indican relacin de causa y efecto (porque, por eso, como).
Espaol 3
51
Ordeno la informacin
Planifica tu autobiografa
Lee los acontecimientos de la vida de Joel y ordnalos en la lnea de tiempo. Observa

los ejemplos.
1. Cuando cumpl 7 aos empec a jugar futbol todos los sbados.
2. Cuando entr a la primaria nos cambiamos a Guadalajara, yo tena 6 aos.
3. Mis paps se casaron un ao despus de conocerse.
4. Cuando tena 3 aos y medio nos fuimos a vivir a Tijuana.
5. Yo nac el 15 de junio de 2005, soy el mayor de mis hermanos.
6. Mis paps se conocieron dos aos antes de que yo naciera.
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Entr a 3 grado
2013
2014
2015
Recuerdas lo que hiciste el fin de semana pasado?
Escribe los sucesos ms importantes de tu vida. Recuerda usar correctamente el orden
Vivir con una mascota implica un compromiso

que durar mucho tiempo, pues pueden vivir
ms de diez aos en promedio.
52
3 Espaol
SEP 93 / Aprendizaje esperado: Emplea el orden cronolgico al
narrar.
MONTENEGRO 2015
cronolgico.
Bloque
Tiempos verbales
A escribir la autobiografa!
Lee el relato y encierra los errores en el uso de los puntos y maysculas.
l momento ms feliz, no lo puedo decir porque he tenido muchos. Uno de ellos es cuando mi hermano daniel gan un
premio estatal de literatura por un cuento y nos fuimos a cenar
unas tostadas con el dinero que le dieron. tena yo seis aos y me
sent muy orgulloso de que mi hermano escribiera cuentos. Otro
momento feliz, fue cuando dej el salvavidas y pude nadar solo,
sin ayuda. Eso sucedi cuando tena siete aos, el ao pasado.
Ahora cuando vamos a Camcuaro no me da miedo meterme
al lago. Me balanceo en las cuerdas que cuelgan de los rboles y
me dejo caer. El agua est fra, pero un ratito despus, se siente
muy rica
Revisa esta lista de elementos ortogrficos y pon una
en las reglas que no se respetaron
en el texto anterior.
Maysculas al principio del texto.
Maysculas despus de punto y seguido.
Maysculas en los nombres propios.
Punto final al terminar el prrafo.
Recuerda que para narrar sucesos se utilizan el pretrito y el pretrito imperfecto que son
los tiempos gramaticales del pasado. Completa la tabla con las formas verbales de los
tiempos indicados.
Verbos en pretrito
Verbos en pretrito imperfecto
Persona
Estudiar
1 sing. Yo
2 sing. T
MONTENEGRO 2015
2 pl. Ustedes
3 pl. Ellos/Ellas
Vivir
Nac
Estudiaste
3 sing. l / Ella
1 pl. Nosotros
Nacer
Viviste
Ser
Estar
Era
Estaba
Eras
Naci
Estudiamos
Estudiaron
Tener
Estaba
Nacimos
Tena
Tenamos
Vivieron
Vivieron
Tenan
Eran
Estaban
SEP 94 / Aprendizaje esperado: Corrige sus textos para hacer claro su contenido. Temas de reflexin: Puntos para
separar oraciones. Maysculas al inicio de oracin y nombres propios. Tiempos verbales en pasado para narrar
sucesos.
Espaol 3
53
Fin de la prctica.
Un relato autobiogrfico
Escribe un relato autobiogrfico. Cuida el orden cronolgico, los signos de puntuacin y

el uso de maysculas.
Para aprender a convivir... yo evito

participar en actividades que ofendan
o lastimen a los dems.
54
3 Espaol
SEP 94 / Aprendizaje esperado: Emplea el orden cronolgico al narrar. Producto final: Relatos autobiogrficos
para compartir con sus familias.
MONTENEGRO 2015
Comparte el relato con tus familiares.
Bloque
Exploramos peridicos
Lo que conozco
Te cuento que los peridicos son publicaciones diarias que contienen textos informa-
Prctica 8. Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.
tivos acerca de acontecimientos de actualidad; una noticia es el reporte de un suceso o

acontecimiento. Generalmente se utilizan los tiempos verbales en pasado, stos indican
que los hechos ya sucedieron.
Forma equipos de cuatro para explorar cuidadosamente la primera pgina de un

peridico. Respondan las preguntas.
1. Qu es una noticia?
2. De qu da es el peridico?
3. Cul es la noticia ms importante?
4. Cul es ttulo de la noticia?
5. A qu seccin pertenece la noticia?
Observa la imagen y cuenta las columnas que encuentres.

Cuntas son?
MONTENEGRO 2015
El diseo de
un peridico
se mide
por columnas.
Las notas periodsticas son
textos expositivos que dan a
conocer sucesos.
Imagen por cortesa de El Universal
Qu diferencias hay entre el encabezado y el texto del cuerpo de la noticia?
SEP 97-98 / Aprendizajes esperados: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Identifica la
disposicin grfica (tipos y tamaos de letra, columnas, entre otros) de las notas periodsticas. Temas de reflexin:
Tipos de texto contenidos en un peridico.
Espaol 3
55
Para qu sirve un peridico?

Lo que conozco
Busca en el peridico imgenes de las diferentes secciones, recrtalas y pgalas en el

lugar que corresponde. Consulta las pginas 97 y 98 de tu libro de texto SEP.
Secciones
Cultura
Anuncios clasificados
Deportes
Infantil
Poltica
Crees que la informacin de los peridicos te puede ayudar a colaborar en la conservacin del ambiente?
56
3 Espaol
SEP 97-98 / Tema de reflexin: Organizacin del peridico. Tiempo y modos verbales empleados para reportar un
suceso. Aprendizaje transversal: Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.
MONTENEGRO 2015
Observa la ilustracin y redacta una noticia utilizando los tiempos verbales en pasado.
Bloque
As se organiza una noticia

Texto original
Lee la nota periodstica y subraya con los colores sealados las respuestas a estas preguntas.
Qu?
Quin?
Dnde?
Cundo?
Por qu?/Para qu?
Alfonso Ponce gana el primer premio literario COCEMFE-FAMA

El pasado 7 de febrero se llev a cabo en el centro de convenciones una gala donde se entreg el premio del I concurso literario de COCEMFE-FAMA. El primer premio dotado
de 150 euros, fue para Alfonso Ponce Gmez. El segundo premio de 100 euros, fue para
Jos Picn. Tambin se concedi un reconocimiento a Francisco Castellanos.
La fundacin Fama espera continuar con estos concursos para fomentar y descubrir
nuevos escritores.
Escribe las preguntas en el orden en que se respondieron.

1.
4.
2.
5.
3.
Lee la noticia Nios visitan el Jardn Botnico de Chapultepec de la pgina 101 de tu
MONTENEGRO 2015
libro de texto SEP y escrbela usando tus propias palabras. Recuerda usar correctamente las
maysculas y los puntos.
SEP 100-101 / Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de reflexin: Parfrasis de
informacin. Estructura de una nota periodstica.
Espaol 3
57
Mi opinin
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
La conferencia
l jueves pasado, Daniel, el hermano de Mauri que se gan un premio estatal por su cuento, dio una
conferencia en la escuela sobre la pasin por la escritura. Fuimos todos los de la primaria a escucharlo. l comenz diciendo por qu escriba, cmo lo haca y cul era su objetivo: para qu escriba.
Dijo que cuando estaba sobre el teclado de la computadora, senta que era cada uno de sus personajes
y que viajaba a donde su imaginacin lo llevaba; que la pgina en blanco era como una puerta mgica para crear el mundo que l quisiera. Nos invit a leer y leer. Afirm que quien lee, tiene su propia
personalidad, la fortalece y se convierte en una persona segura de s misma. La
conferencia estuvo muy interesante y al final rif cuatro libros. Uno
se lo gan Valeria y los otros tres fueron para nios de cuarto,
quinto y sexto. Alex, Mauri y yo, junto con Valeria, le
aplaudimos mucho y, al final, nos dio un autgrafo.
1. Te gustara escribir una novela y ganar un premio?
2. Por qu te gustara escribirla?
3. Qu opinas de las personas a las que les gusta leer?
MONTENEGRO 2015
4. Escribe lo que opinas de la lectura anterior.
58
3 Espaol
Aprendizaje esperado: Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista.
Bloque
Reglas para escribir

Resumen y parfrasis
Lee con atencin la noticia.
os poemas de Jaime Sabines comenzaron a viajar

en la Lnea 8 del Sistema de
Transporte Colectivo.
A travs de un tren recuperado, el STC rinde un homenaje al poeta, ensayista y
poltico chiapaneco, Jaime Sabines.

Con una inversin de varios millones de pesos fue
recuperado el tren modelo
NM 79, que es el nmero 21
que ha sido rehabilitado por
trabajadores del Sistema de
Transporte Colectivo y llevar el nombre e imagen de

Sabines.
El convoy neumtico fue
reintegrado al servicio en la
Lnea 8, que tiene un promedio de 416 mil 642 usuarios
por da.
Vuelve a leer la noticia y encierra con azul las maysculas que encuentres. Escribe aqu
seis palabras que se escribieron con mayscula.
1.
4.
2.
5.
3.
6.
Escribe un resumen de la noticia anterior.
MONTENEGRO 2015
Escribe tres reglas para utilizar las maysculas y dos para utilizar el punto.
Maysculas
Punto
1.
1.
2.
2.
3.
SEP 99-101 / Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los resmenes. Maysculas y puntuacin en la
escritura de prrafos. Estrategias para resumir informacin.
Espaol 3
59
Escribo mi noticia
Fin de la prctica.
Producto final
Escribe tu propia noticia, utiliza las palabras del recuadro como guas.
Encabezado Qu sucedi? Quin particip?
Dnde ocurri? Cundo pas? Por qu sucedi?
2015
NTENEGR
MO
Revisa la ortografa y la puntuacin de tu noticia.
60
3 Espaol
SEP 99-104 / Temas de reflexin: Estructura de una nota periodstica. Maysculas y puntuacin en la escritura
de prrafos. Producto final: Noticia editada para su difusin.
Bloque

Bloque 3
Subraya la respuesta correcta.

1. Para qu sirven los subttulos en un artculo de divulgacin?
a. Para seleccionar datos.
b. Para organizar informacin. c. Para facilitar la escritura.
2. En una narracin, las palabras porque, por eso, como y por lo tanto indican:
a. Temporalidad.
b. Sucesin.
c. Consecuencia.
3. Es la oracin donde se muestra el orden cronolgico de los eventos.

a. Adriana naci en Zacatecas y su mam viaj a un congreso de qumica.
b. Violeta escogi ir a clases de baile, en cambio su hermano quiso un libro.
c. La familia de Lorena primero viaj a Chiapas, despus a Guerrero y finalmente regres
a Mrida.
4. Es la oracin donde se presenta una relacin de causa-consecuencia.
a. Los paps de Juan Carlos se conocieron porque estudiaron en la misma universidad.
b. La materia favorita de la mam de Juan Carlos es Ciencias Naturales.
c. Orlando recibi una carta que le avisaba del nacimiento de Juan Carlos.
5. Es la seccin del peridico donde podemos consultar el precio de la gasolina y otros
productos.
a. Deportes.
b. Economa.
c. Sociedad.
6. Es un ejemplo de verbo conjugado en tercera persona.

a. Le.
b. Comi.
c. Jugaste.
7. Es un verbo conjugado en tiempo pretrito.

a. Anduvo.
b. Anda.
c. Andar.
8. Son conjuntos de pginas dentro de un peridico que agrupan las noticias de acuerdo
al tipo de informacin que contienen.
MONTENEGRO 2015
a. Columnas.
b. Encabezados.
c. Secciones.
9. Accin que se lleva a cabo cuando se reproduce un texto con palabras diferentes a las
de su versin original.
a. Conjugar.
b. Opinar.
c. Parafrasear.
10. Qu nombre recibe la pgina principal de un peridico?

a. Primera plana.
b. Noticia.
c. Encabezado.
Espaol 3
61
Bloque
Identifico un
Lo que conozco
Shutterstock.com / Valeriy Velikov
En este bloque trabajars con las siguientes prcticas sociales

del lenguaje:
Lee el proceso para elaborar un mueco de guiol.
Materiales
1 cuchara de madera del tamao que

desees el mueco.
Marcadores para madera.
Retazos de tela.
Botones, agujas, hilos, tijeras.
Hebras de estambre, hilo, lazo o papel.

Adornos varios.
Pegamento.
Caja grande de cartn.
Papel constructivo de colores.
B Procedimiento
1. Dibuja con cuidado la cara de tu guiol
en la cuchara.
2. Usa los retazos de tela para elaborar su vestido.
Puedes hacerlos con hilo y aguja o con pegamento.
El vestido debe ser suficientemente largo para
cubrir tu mano cuando tomes al mueco por el
mango de la cuchara.
3. Pega las hebras de estambre, hilo o papel para
formar el pelo alrededor de la cara.

4. Ya que seque, cubre el pegamento del pelo con un
sombrero, gorra o con moos de colores.
5. Haz los ojos y la nariz con los botones.
6. Construye con la caja de cartn un escenario
que puede ser: un circo, una choza, un parque,
un teatro, un lugar donde tu mueco despliegue
su talento. Decralo con papel de colores.
Contesta lo siguiente.
1. La letra
seala la seccin en la que se indican los pasos para elaborar el
mueco de guiol.
2. La lista de objetos necesarios para hacer un mueco de guiol est en la letra
3. Qu pasara si quisieras hacer el mueco de guiol sin la lista de materiales y el procedimiento?
62
3 Espaol
SEP 109-111 / Temas de reflexin: Importancia del orden temporal de presentacin de los acontecimientos en un
proceso. Elementos que permiten identificar informacin en un texto (encabezados, ttulos, subttulos, recuadros).
MONTENEGRO 2015
Prctica 10. Describir un proceso de fabricacin o manufactura.
10. Describir un proceso de fabricacin o manufactura.

11. Describir escenarios y personajes de cuentos para
elaborar un juego.
12. Difundir los resultados de una encuesta.
Bloque
Reconozco lo ms importante
Los procesos de elaboracin
Pide a un compaero que lea en voz alta el proceso de elaboracin del chocolate.
Mientras tu compaero lee, identifica y enumera los pasos del proceso. Despus antalos en
el espacio de abajo.
Proceso de elaboracin del chocolate
e recoge el fruto de la planta de cacao, se abre

y se le sacan las semillas. Las semillas se dejan
fermentar al aire libre, se mueven de vez en cuando. Luego se les quita la cscara para pasarlas por
un molino caliente. Despus se separa el lquido
de la masa y se le agrega azcar, leche en polvo y
algunos granos, como almendras, piones o nueces. Esta mezcla pasa por un proceso de refinado
para mejorar su textura: se amasa, se calienta y
se deja enfriar; finalmente se coloca en moldes
para que tome la forma deseada.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Subraya en el texto anterior los verbos escritos en presente indicativo. Consulta las
pginas 110 a 112 de tu libro de texto SEP.
MONTENEGRO 2015
Cuntale el proceso de elaboracin del chocolate a un familiar.
Una mascota debe ser escogida de

acuerdo con tu ritmo de vida y el de tu
familia.
SEP 110-112 / Aprendizaje esperado: Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un
texto. Temas de reflexin: Verbos en presente de indicativo.
Espaol 3
63
Aprendo a seguir los pasos

Diagramas para describir procesos
Observa el
diagrama.
Elaboracin de tortillas de maz

10:00 p.m.
8:00 a.m.
Relaciona los pasos del proceso con el diagrama y anota el nmero que les corresponde.
Se enjuagan bien los granos de maz.
Se desgrana la mazorca.
Se deja reposar por 10 horas.
Se extiende la masa para formar las tortillas.
Se hierven los granos con cal para hacer el nixtamal.
Se muelen los granos en el metate o en un molino.
Se ponen las tortillas en un comal para que se cuezan.
Ahora, escribe los pasos del proceso de preparacin de naranjas con chile. Consulta las
MONTENEGRO 2015
p- ginas 111 y 112 de tu libro de texto SEP.
64
3 Espaol
SEP 111-112 / Aprendizajes esperados: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Conoce
la funcin y caractersticas de los diagramas. Temas de reflexin: Informacin presentada en diagramas para
describir un proceso. Caractersticas y funcin de los diagramas.
Para tomar notas
Bloque
As se fabrica
Escucha el proceso de fabricacin que leer tu maestro y toma notas en

este espacio.
Ahora, usa tus notas para redactar el proceso que present tu maestro,
MONTENEGRO 2015
puedes complementarlo con informacin adicional de otras fuentes. Cuida

el uso de las comas y los puntos.

escucho con atencin las explicaciones de mis maestros
y levanto la mano para preguntar.
SEP 110 / Aprendizaje esperado: Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto.
Temas de reflexin: Empleo de notas para apoyar la redaccin de un texto propio. Puntos para separar oraciones,
y comas para enumerar.
Espaol 3
65
Palabras para enlazar oraciones

Diagramas para describir procesos
Lee cuidadosamente este

proceso.
Primero, usa pequeos trozos de papel reciclado. Segundo, sumrgelos en agua durante un da
completo para que se ablanden. Tercero, toma un puo del papel remojado y ponlo en la licuadora
con un litro de agua y mzclalo bien. La mezcla, o pulpa, debe tener aspecto de crema.
Cuando ya parezca crema, se pone en una tina o cubeta amplia. Agrega a la pulpa de papel 300
gramos de fibra vegetal y un poco de agua, revuelve todo muy bien. Despus, introduce hasta el
fondo de la tina un bastidor de madera con malla. Levanta el bastidor y scalo lentamente. Sacdelo y djalo escurrir. Separa la malla que contiene la hoja de papel del bastidor: voltea la malla
con la hoja de papel sobre una tela de algodn grande.
Finalmente, con dos trozos de madera, presiona uniformemente y escurre. Quita las maderas y
alisa la tela sobre el papel con un rodillo para que quede plana y parejita. Levanta la tela. Decora
tu papel con hojas, flores deshidratadas o lentejuelas! Djalo secar a la sombra, a temperatura
ambiente por dos das.
Despus de leer el texto, subraya las palabras de enlace que te indiquen el orden
temporal
del proceso, luego escrbelas en los espacios de abajo. Consulta la pgina 111 de tu libro de
texto SEP.
Lee los pasos para elaborar un pastel. Despus convirtelos al presente de indicativo.
Observa los ejemplos.
VERBOS
INFINITIVO
Batir la mantequilla hasta acremarla.
PRESENTE DE INDICATIVO (IMPERSONAL)
Se bate la mantequilla hasta acremarla.
Agregar el azcar poco a poco.
Suavizar la pasta con leche.

Mezclar todo muy bien.
Se mezcla todo muy bien.
Vaciar a un molde.
Hornear durante 30 minutos.
66
3 Espaol
SEP 111-114 / Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Temas de
reflexin: Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).
Verbos en presente de indicativo.
MONTENEGRO 2015
Aadir huevos, uno a uno.
Planificacin del proceso de elaboracin
Bloque
Explicamos los pasos
Escribe los nmeros del 1 al 7 para ordenar el proceso.
Escribe la explicacin de cada paso. Recuerda usar mayscula inicial en cada oracin
y puntos al final.
1.
2.
3.
4.
MONTENEGRO 2015
5.
6.
7.
Comparte tu explicacin con un compaero y juntos elaboren una sola versin en su

cuaderno.
SEP 112-113 / Aprendizajes esperados: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa. Puntos para separar oraciones y comas para enumerar.
Espaol 3
67
Mi borrador del proceso
Selecciona un proceso de fabricacin que conociste durante esta prctica.
Escribe el borrador del proceso que seleccionaste y compltalo con un diagrama.

Cuida que la informacin sea clara y revisa la ortografa.
Ahora, pasa tu borrador en limpio en una cartulina para que lo expongas en clase.
68
3 Espaol
SEP 114 / Producciones Borradores de texto que describan la informacin sobre el proceso de fabricacin o
manufactura. Textos descriptivos para exponer a la comunidad escolar.
MONTENEGRO 2015
Fin de la prctica.
Producto final
Prctica 11. Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego.
Lo que conozco
Bloque
Describo escenarios y personajes
Te cuento que los adjetivos calificativos son palabras que indican las cualidades del
sustantivo y describen cmo son las cosas y las personas. Es decir, nos sealan sus caractersticas como forma, color, tamao, apariencia y carcter, entre otras.
Lee el cuento.
aba una vez un gato blanco que tena tres deseos en la vida: pescar el pez ms grande del lago, cocinarlo al mojo de ajo y compartirlo con sus mejores amigos.
Para cumplir sus deseos tena que aprender a pescar. As que fue con
don Cipriano, el castor, quien viva en una gran presa. Su especialidad
era atrapar hasta el pez ms escurridizo. Don Cipriano le ense todas
las tcnicas y trucos, as Abel, el gato, se fue feliz al lago. Se subi en
una pequea lancha, rem hasta el centro del lago
cristalino y ech su caa de pescar. Al poco rato
pic un pez. Con agilidad lo sac del agua, pero
con tristeza vio que era un pez mediano.
Para cumplir su segundo deseo fue con doa
Esmeralda, la marmota, quien era la mejor cocinera del rumbo. Ella lo dej observar mientras cocinaba, tomar notas
y hacer todas las preguntas que se le ocurrieran. Se fue muy contento
con su receta de pescado al mojo de ajo.
Para cumplir su tercer deseo, hizo tres invitaciones para sus mejores amigos y las envi
por correo. Marcelo, Hugo y Ada recibieron cada uno su invitacin y emprendieron la marcha hacia la casa de Abel. Cuando llegaron, se encontraron con un gran
banquete preparado: pescado al mojo de ajo, jugo de naranja y dtiles
de postre.
Los cuatro mininos disfrutaron el banquete: comieron, bebieron, hablaron y rieron y, al anochecer, regresaron a sus casas. Y colorn colorado, este cuento se ha acabado.
Ahora, contesta las preguntas acerca de los personajes y el paisaje.
MONTENEGRO 2015
1. Cmo es fsicamente Abel?

2. Quin es don Cipriano y cul es su participacin en el cuento?
3. Qu le ense Esmeralda, la marmota, a Abel?

4. Cmo es el lago en el que pesc Abel?
5. Qu encontraron los invitados en la casa de Abel?
SEP 117-120 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su
importancia en el cuento. Tema de reflexin: Descripcin de personajes y escenarios de un cuento.
Espaol 3
69
Dibujo lo que leo

Lee la descripcin de este escenario y dibjalo como te lo
imagines.
Comenzaba a amanecer, haca fro y, a lo lejos, los blancos volcanes empezaban a recibir los
rayos del sol, ste los iluminaba con tonos lilas y azules. Ella mir las puntas de sus dedos
que brillaban como el oro y comenz a sentir un amor profundo por todo lo que la rodeaba,
por el bho dorado, por el ro cristalino, por las rocas transparentes de su cueva...
Contesta las siguientes preguntas.

1. Qu palabras o frases te dicen cmo se vean los volcanes?
2. Cmo fue el amor que comenz a sentir el personaje?

3. Cmo era el bho?
4. Cmo era el ro?
5. Cmo eran las rocas de la cueva?
Lee los enunciados y encierra los adjetivos calificativos.
2. El castillo se levantaba majestuoso sobre la montaa.

3. Hansel vio una hermosa casita de dulce.
4. La princesa viva en una torre muy alta, en medio de un espeso bosque.
5. La Luna brillante se reflejaba en el agua clara.
70
3 Espaol
SEP 119-120 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su
importancia en el cuento. Tema de reflexin: Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas,
lugares y acciones.
MONTENEGRO 2015
1. Laura tena el cabello rojizo y los ojos azules.
Bloque
Describo lugares
Relaciona con una lnea cada enunciado con la respuesta correcta. Si tienes dudas
consulta las pginas 120 a 123 de tu libro de texto SEP.
Observa la fotografa y descrbela. Recuerda utilizar comas para separar la lista de

adjetivos que utilices en la descripcin.
Ahora imagina una historia que ocurra dentro del castillo y escrbela. Cuida tu ortografa.
MONTENEGRO 2015
Consulta la pgina 123 de tu libro de texto SEP.
SEP 120-123 / Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares
y acciones. Temas de reflexin: Trama de los cuentos. Descripcin de personajes y escenarios de un cuento.
Ortografa convencional de adjetivos y adverbios. Comas para listar elementos o caractersticas.
Espaol 3
71
A describir personajes y escenarios
Describe las imgenes en cada una de las tarjetas. Recuerda usar frases adjetivas.
Ahora juega con tu compaero, lee cada descripcin para que adivine de qu
personaje, objeto o paisaje se trata.
72
3 Espaol
SEP 124 / Producciones Tarjetas con las descripciones de escenarios y personajes de un cuento elegido (sin
hacer mencin del lugar o nombre del personaje). Juego de tarjetas con descripciones de personajes y escenarios
para que sean identificados.
MONTENEGRO 2015
Fin de la prctica.
Producto final
Bloque
Hacemos una encuesta

Prctica 12. Difundir los resultados de una encuesta.
Lo que conozco
Te cuento que las tablas y grficas nos sirven para resumir y representar una serie
de datos obtenidos en una encuesta mediante lneas, colores o smbolos que muestran
visualmente cmo se relacionan entre s.
Las siguientes preguntas son de dos encuestas diferentes. Lelas y
contesta.
ENCUESTA 1. Hbitos alimenticios en la escuela. Se aplic a los alumnos de 3 A.
1. Cuntas frutas comes cada da?
2. Qu bebida prefieres durante el recreo?
Al preguntar esto, qu se quiere saber?
Esta informacin sirve para:
ENCUESTA 2. Medidadas preventivas en caso de desastre. Se aplic a los padres de

familia de 3 A.
1. Qu medidas preventivas en caso de desastre tiene su familia?
2. Qu tipos de desastres naturales suceden en esta comunidad?
Al preguntar esto, qu se quiere saber?
Esta informacin sirve para:
Observa las preguntas y compltalas con los signos que faltan.Despus relacinalas con
sus posibles respuestas. Escribe cada nmero en el crculo correspondiente.
MONTENEGRO 2015
1.
2.
3.
Con qu frecuencia asistes a espectculos
a. Frescos.
b. Enlatados.
c. Orgnicos.
Qu tipo de alimentos prefieres consumir
a. Una vez a la semana.

b. Una vez al mes.
c. Una vez al ao.
Cmo valoras el servicio del restaurante
a. Bueno.
b. Malo.
c. Regular.
SEP 127-130 / Aprendizaje esperado: Conoce la funcin de las encuestas y la forma de reportar la informacin
obtenida. Tema de reflexin: Signos de interrogacin en preguntas.
Espaol 3
73
Relacionamos datos
Informe de resultados
Lee la noticia con atencin.
Guadalajara, Jalisco, 10 de marzo de

2016.
l comienzo de la cuaresma, la Secretara

de Salud del Estado incrementa la difusin de las medidas de prevencin contra el clera, ya que esta enfermedad suele contagiarse
si los mariscos o el pescado no son cocinados
adecuadamente. Adems, se llevan a cabo revisiones en establecimientos relacionados con
este tipo de alimentos. La Secretara tiene registrados 1 731 establecimientos divididos en los
siguientes rubros: 39 plantas procesadoras, 431
pescaderas y 1 261 ostioneras y restaurantes.
Para llevar a cabo la revisin, se tomarn 652
muestras de productos crudos, cocidos y preparados en los establecimientos mencionados.
Encierra la grfica que corresponde a los datos de la noticia que leste.

Establecimientos
Establecimientos
Plantas:
39
Pescaderas:
431
Ostioneras
y restaurantes: 1 261
Enfermedades
Clera:
Difteria:
Salmonella:
39
431
1 261
Clera:
Difteria:
Salmonella:
32
438
1 250
Qu hacen las personas y las instituciones como la Secretara de Salud para proteger tu
derecho a la salud?
74
3 Espaol
SEP 128-130 / Aprendizaje esperado: Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto
y los datos incluidos en una tabla o grfica y los interpreta. Tema de reflexin: Correspondencia entre el cuerpo
del texto y las tablas o grficas. Organizacin de grficas o tablas simples de frecuencia. Aprendizaje transversal:
Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre personas e instituciones que contribuyen a su
proteccin.
MONTENEGRO 2015
Enfermedades infecciosas
Plantas:
1 250
Pescaderas:
32
Ostioneras
y restaurantes: 458
Bloque
Cmo es un texto expositivo?

Reflexiona sobre la encuesta
Lee el siguiente reporte sobre los datos del censo 2010 acerca de la educacin en el
estado de Yucatn. Escribe en los crculos del reporte el nmero 1 en la introduccin, 2
en el desarrollo y 3 en las conclusiones. Despus, encierra las partes del texto con diferentes
colores. Consulta la pgina 130 de tu libro de texto SEP.
a educacin es la base principal del desarrollo individual y grupal, es

por ello que en nuestro estado se ha buscado ofrecer ms opciones para
cada uno de los niveles educativos.
Gracias a las mejoras en las opciones educativas, los resultados en este
aspecto durante el ao 2009 son los siguientes: ms de 30 000 nios concluyeron su educacin primaria, ms de 25 000, la secundaria y ms de 15 000,
el bachillerato. Esto sucedi en 3 415 escuelas de los diferentes niveles de
educacin. Para lograr estos objetivos se cont con 9 000 maestros de primaria, 8 000 de secundaria y 4 800 de bachillerato.
Si bien estos resultados son favorecedores, se busca que en los prximos
aos se mejore el porcentaje de nios que comienzan la primaria y egresan
de bachillerato.
Lee las preguntas gua y escribe cada letra en el cuadro correspondiente del reporte de
MONTENEGRO 2015
un texto expositivo.
En esta seccin se resumen los resultados de la encuesta.
Aqu se explica para qu se hizo la encuesta.
Aqu se presentan cada una de las preguntas.
Introduccin
Desarrollo
Conclusiones
SEP 130 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte.
Tema de reflexin: Partes del texto expositivo (introduccin, desarrollo y conclusiones).
Espaol 3
75
Nos informamos
Qu intencin tienen las partes de un texto informativo?
Escribe la seccin que corresponde al lado de los enunciados que forman parte
de un informe.
Introduccin
Desarrollo
Conclusiones
Algunos de los entrevistados leen libros de historia.

Con la finalidad de conocer los gustos
de lectura se llev a cabo una encuesta.
Los libros ms ledos fueron de literatura de ciencia ficcin.
Realiza la siguiente encuesta para conocer mejor a tus compaeros del saln.
1. Qu asignatura te gusta ms?
2. Qu asignatura te gusta menos?
3. Te gusta participar en los festivales?
4. Te gusta la clase de Educacin Fsica?
5. Qu te gusta ms de la clase de Educacin Artstica?
Completa el siguiente informe. Utiliza las palabras del recuadro para dar fluidez a
la redaccin.
Con el objetivo de conocer algunas caractersticas del grupo
de 3 , nos dimos a la tarea de hacer una encuesta, teniendo como resultado que a
de los
compaeros les gusta la asignatura
de
les gusta
,
y
les gusta participar en
, cuando tenemos kerms

participamos y
prefieren
en
la clase de arte.
76
3 Espaol
SEP 130 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte.
Temas de reflexin: Partes del texto expositivo (introduccin, desarrollo y conclusiones). Empleo de nexos en la
escritura de prrafos. Palabras y frases que impliquen comparacin (en cambio, algunos, otros).
MONTENEGRO 2015
nos gusta salir a
Bloque
Clasificamos preguntas
Consulta la pgina 129 de tu libro de texto SEP y escribe la principal diferencia entre
preguntas abiertas y cerradas.
Escribe dentro del crculo la letra a si es una pregunta abierta, y la letra c si es cerrada.
1. Qu programa de T. V. les gusta ms?
6. Hubo algn deceso en la familia este ao?
2. El padre de familia curs el bachillerato?
7. Qu servicio pblico creen que necesita

mejorar?
3. Los nios asisten a escuela pblica

o privada?
8. La madre de familia trabaja fuera del hogar?
4. Qu opinan de las nuevas leyes?
9. La casa es propia o rentada?
5. A dnde les gustara ir de vacaciones?
10. Cuentan con algn servicio mdico?
Escribe dos preguntas de cada

tipo.
MONTENEGRO 2015
Pregunta abierta
Pregunta cerrada
Selecciona tu tema y disea la encuesta con preguntas cerradas. Consulta las pginas 131
a 133 de tu libro de texto SEP.
SEP 129-133 / Aprendizaje esperado: Emplea cuestionarios para obtener informacin, y reconoce la diferencia
entre preguntas cerradas y abiertas. Tema de reflexin: Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
Espaol 3
77
Mi reporte de la encuesta
Fin de la prctica.
Producto final
Con los resultados de la encuesta que hiciste, escribe el borrador del informe o reporte.
Utiliza esta gua.
Tema de la encuesta:
Introduccin:
(Descripcin de las personas encuestadas: nmero por edad y sexo)
Desarrollo:
(Resultados: Frecuencia de las respuestas. Complementar en el recuadro con grficas
o tablas que reflejen los resultados de la encuesta)
Conclusin:
Ahora, pasa tu reporte en limpio, cuida la ortografa y la puntuacin. Despus, entrgaselo

al maestro para que lo publique en el peridico escolar.
78
3 Espaol
SEP 134 / Producciones Borrador de reporte de la encuesta a partir de un esquema de planificacin elaborado.
Reporte de encuestas para su difusin.
MONTENEGRO 2015
(Explicacin de los resultados de la encuesta)
Bloque 4
Bloque
Contesta como se indica.

1. Seala el orden del proceso para la elaboracin de un perfume, escribe el nmero que corresponde del 1 al 3 en cada crculo.
2. Sirven para describir cmo son las cosas o las personas (forma, color, tamao, apariencia,etc.).
a. Adverbios de lugar.
b. Adjetivos calificativos.
c. Adverbios de modo.
3. Subraya el ejemplo de pregunta cerrada.

a. Cuntas personas viven en tu casa?
b. A quien llamaras en caso de emergencia?
c. Estudian los nios en escuela pblica o privada?
4. Subraya las palabras que indiquen orden temporal.
a. Aqu, all, ah, lejos.
b. Primero, despus, luego, finalmente.
c. Invierno, primavera, verano, otoo.
5. En los cuentos se les llama espacios o escenarios a:
a. Las personas que se describen en las historias.
b. Los lugares donde suceden los hechos.
c. Los teatros.
MONTENEGRO 2015
6. Son las partes que debe llevar el informe de una encuesta.

a. Primero, despus y finalmente.
b. Abiertas y cerradas.
c. Introduccin, desarrollo y conclusiones.
7. Son recursos que nos sirven para resumir y representar una serie de datos obtenidos en una
encuesta mediante lneas, colores o smbolos.
a. Tablas o grficas.
b. Fotografas e ilustraciones.
c. Cuadros y lminas.
Espaol 3
79
Lo que conozco
En este bloque trabajars con las siguientes prcticas

sociales del lenguaje:
En las adivinanzas se utilizan las rimas, las metforas y los juegos de palabras. Conoce
su significado y observa algunos ejemplos.
Metfora
Rima
Juego de palabras
Consiste en designar una cosa

con el nombre de otra en sentido figurado.
Es la repeticin de secuencias de
sonidos en las palabras finales,
como en los versos de un poema,
la letra de una cancin o en las
adivinanzas.
Se produce a partir de la unin

de la slaba final de una palabra
con la slaba inicial de la palabra
siguiente; tambin, a partir de
la separacin de las slabas que
componen una palabra.
Un atad con dientes

levanta la tapa sonriente.
En una carrera en el mar,

quin llegar en ltimo lugar?
Respuesta: El piano
Respuesta: El delfn El del fin
Metfora
Rima
Juego de palabras
Se usa la palabra atad para representar al piano, pues los dos

parecen cajas. Tambin se comparan las teclas del piano con los
dientes en una boca sonriente.
Dientes rima con sonriente y mar

rima con lugar, ya que tienen terminaciones semejantes.
Al decir la frase el delfn separando las slabas que la componen

(el del-fn), se puede interpretar
como si se dijera el del fin, es
decir, el del final, del ltimo lugar.

reflexiono antes de tomar mis decisiones.
80
3 Espaol
SEP 139-143 / Aprendizaje esperado: Identifica la funcin y las caractersticas generales de las adivinanzas.
Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las adivinanzas. Recursos discursivos (analoga, metforas y juegos
de palabras) al redactar adivinanzas.
MONTENEGRO 2015
Prctica 13. Compartir adivinanzas.
13. Compartir adivinanzas.

14. Escribir un recetario de remedios caseros.
Shutterstock.com / Patrick Foto
Bloque
Vamos a adivinar!
Bloque
A que no lo adivinas!
Leamos adivinanzas
Lee en voz alta las adivinanzas con la modulacin de la voz y el ritmo adecuados.
Despus, completa como se indica.
Adivinanza
Oro no soy,
plata no soy.
Respuesta
El pltano.
Clave
Plata no soy
(pltano soy).
Agua pasa por mi casa

cate de mi corazn.
El que no lo adivine
ser un cabezn.
Es un animal,
de tal modo original,
que al ponerse cara arriba
deja de llamarse igual.
Blanca por dentro,
verde por fuera.
Si quieres que te lo diga,
espera.
Fui a la iglesia,
pis una grada.
Volte para atrs
y no vi nada.
Contesta la siguiente pregunta.

Qu tipo de recurso se utiliz en estas adivinanzas?
Shutterstock.com /Basileus
MONTENEGRO 2015
Escribe la adivinanza que te dictar tu maestro. Revisa al final la ortografa.
SEP 140-144 / Aprendizaje esperado: Adapta el ritmo, la entonacin y la modulacin de la voz al leer
Temas de reflexin: Sentido de las adivinanzas. Ortografa convencional.
adivinanzas.
Espaol 3
81
Qu ser?
Leamos adivinanzas
Encuentra la respuesta correcta para cada una de las adivinanzas.

1. Saltando, saltando, se visten
de blanco.
2. Cada ao nazco gordito y cada ao
muero flaquito.
3. Voy con mi casa al hombro,
camino sin tener patas,
y voy marcando mi huella
El caracol.
El candado.
El calendario.
con un hilito de plata.
4. Chiquito como un ratn, cuida la casa

como un len.
Las palomitas.
Lee las metforas utilizadas en las adivinanzas anteriores. Escribe el nmero de cada
adivinanza en el crculo que corresponde con la explicacin de la metfora. Observa el
ejemplo.
Al exponerse al
fuego de la estufa o al
calor del microondas,
los granos de maz se
revientan saltando de
un lado a otro y cambiando de color, del
amarillo al blanco.
Aunque el candado es muy pequeo,

es muy difcil abrirlo
porque est hecho
de acero.
El caracol vive
y se mueve dentro
de una concha y al
arrastrarse deja un
rastro de baba que
brilla con la luz.
Conforme pasa
el tiempo, al calendario se le van
quitando hojas por
lo que se hace ms
delgado.
Ahora es tu turno. Explica la respuesta de esta adivinanza.
MONTENEGRO 2015
Es un gran seorn, tiene verde sombrero y pantaln marrn: El rbol.
82
3 Espaol
SEP 140-144 / Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.

Tema de reflexin: Significado de metforas, analogas y juegos de palabras en descripciones.
Bloque
Recopilo adivinanzas
Leamos adivinanzas
Lee las adivinanzas que se encuentran en las pginas 140 a 143 de tu libro de texto SEP
y selecciona cuatro, cpialas en el tema que les corresponde.
Tema
Adivinanza
Respuesta
Adivinanza
Respuesta
Adivinanza
Respuesta
Adivinanza
Respuesta
De alimentos
Tema
De animales
Tema
De objetos
Tema
MONTENEGRO 2015
De objetos
Hagan un concurso en clase. Lean las adivinanzas para ver quin las resuelve ms pronto
y quin las lee con mejor entonacin y modulacin de voz.
SEP 140-143 / Aprendizaje esperado: Adapta el ritmo, la entonacin y la modulacin de la voz al leer
Tema de reflexin: Sentido de las adivinanzas.
adivinanzas.
Espaol 3
83
Comparto mi adivinanza
Tus propias adivinanzas
Inventa una adivinanza, recuerda que puedes usar rimas, metforas y juegos de palabras,
no olvides incluir la respuesta. Escrbela en el espacio de abajo y haz un dibujo de la
respuesta. Cuida tu ortografa y puntuacin.
Mi adivinanza
Respuesta:
Pide a un compaero que te dicte dos adivinanzas, escrbelas

abajo.
Respuesta:
84
3 Espaol
Adivinanza 2
Respuesta:
SEP 144 / Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. Temas de reflexin:
Maysculas y puntuacin en la escritura de adivinanzas. Ortografa convencional. Recursos discursivos (analoga,
metforas y juegos de palabras) al redactar adivinanzas.
MONTENEGRO 2015
Adivinanza 1
Bloque
Nuestras adivinanzas
Fin de la prctica.
Tus propias adivinanzas
En grupo voten por las adivinanzas ms creativas y las que estn mejor escritas. Escribe
el ndice de las adivinanzas seleccionadas.Anota el nombre del autor de cada una y
dibuja una portada para la compilacin.
ndice
autores
1
2
3
4
5
6
7
8
MONTENEGRO 2015
Portada de la compilacin.
SEP 144 / Temas de reflexin: Maysculas y puntuacin en la escritura de adivinanzas. Ortografa convencional.
Espaol 3
85
As son los recetarios
Lo que conozco
Te cuento que los remedios caseros son formas tradicionales de atender en-
Prctica 14. Escribir un recetario de remedios caseros.
fermedades no graves utilizando hierbas, cataplasmas, compresas y otros recursos que se pueden encontrar fcilmente en casa; es importante acudir al mdico
si el malestar contina. Al redactar un remedio casero se utilizan los verbos en
imperativo, al igual que en infinitivo, ya que sirven para dar indicaciones. Por ejemplo: toma tres gotas, poner agua tibia, entre otros.
Ordena del 1 al 4 las notas del remedio casero de Mara Luisa. Despus, encierra los
verbos que estn en infinitivo.
Completa el esquema con los elementos que contienen los textos sobre remedios caseros.
Receta
o
remedio
86
3 Espaol
SEP 147-152 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.
Temas de reflexin: Instrucciones de elaboracin y uso en recetarios. Verbos en infinitivo e imperativo
para dar indicaciones.
MONTENEGRO 2015
Consulta las pginas 150 y 151 de tu libro de texto SEP.
Bloque
Relacionamos verbos
Verbos en infinitivo
Completa las oraciones con los verbos en infinitivo del recuadro. Recuerda usar
maysculas al inicio de cada oracin. Despus contesta las preguntas.
beber sacar poner chupar

aguantar inhalar repetir hacer
Remedios para curar el hipo

la lengua con fuerza.
cosquillas en el paladar con un hisopo de algodn.
la mitad de un limn por unos minutos.
una bolsa de hielo en el diafragma justo abajo de las costillas.
agua de un vaso al revs, por el borde opuesto al habitual.
Inclina la cabeza hacia delante para que el agua llegue a la boca.
la respiracin lo ms posible, luego
profundamente y
el procedimiento.
Conoces otro remedio para curar el hipo?Cul es?
Ahora, completa los mismos remedios. Cambia los verbos en infinitivo al modo imperativo.
la lengua con fuerza.

cosquillas en el paladar con un hisopo de algodn.
la mitad de un limn por unos minutos.
una bolsa de hielo en el diafragma justo abajo de las costillas.
MONTENEGRO 2015
agua de un vaso al revs, por el borde opuesto al habitual.

Inclina la cabeza hacia delante para que el agua llegue a la boca.
la respiracin lo ms posible, luego
profundamente y
el procedimiento.
SEP 152 / Aprendizaje esperado: Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera
semejante a la convencional. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos instructivos (organizacin
de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo).
Espaol 3
87
Escribimos un recetario
A escribir las recetas!
Investiga los remedios caseros que se utilizan para cada padecimiento. Escribe en los
crculos los nmeros que corresponden.
1. Tomar un t de manzanilla o de hierbabuena.
Estreimiento.
2. Colocar una manta caliente en el vientre.
Dolor de estmago.
3. Colocar rebanadas delgadas de papa en las sienes.
Dolor de cabeza.
4. Comer papaya en el desayuno y la cena.
Dolor de muelas.
5. Colocar esencia de clavo en la zona afectada.
Inflamacin estomacal.
Renete con un compaero y comparen sus respuestas.
Cul es el malestar ms comn que has padecido? Escrbelo y completa el cuadro.

Recuer- da usar correctamente las maysculas y los puntos.
Procedimiento
Considera el tamao de tu mascota antes de

adoptarla. Recuerda que existen razas que
necesitan de mayor espacio para vivir
88
3 Espaol
SEP 153-154 / Aprendizaje esperado: Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo.
Tema de reflexin: Vocabulario de remedios caseros (bao mara, cataplasma, entre otros).
MONTENEGRO 2015
Dolencia o padecimiento:
Ingredientes
Bloque
Usamos maysculas
Lee el siguiente remedio casero. Encierra con rojo las palabras que deben escribirse con
maysculas y escribe los puntos que faltan.
remedio para el resfriado

en la lumbre, pon agua en un recipiente pequeo y, cuando est
hirviendo, aade hojas de eucalipto y tres cucharadas de
ungento balsmico de alcanfor y mentol
cierra ventanas, puertas y entona cantos en lengua purpecha,
pasa la olla humeante por toda la habitacin
sintate en la cama y coloca el rostro por encima de la olla
para respirar el vapor mientras te cubres la cabeza
con un trozo de tela
Usa este formato para transcribir el remedio casero anterior.
Ingredientes
Preparacin
MONTENEGRO 2015
Modo de empleo y dosis
SEP 153-154 / Aprendizaje esperado: Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo.
Corrige la ortografa de sus textos. Tema de reflexin: Ortografa convencional.
Espaol 3
89
Remedios caseros
Lee con atencin el siguiente remedio y subraya las palabras

que tienen errores de ortografa.
Remedio para el dolor de estmago

Ingredientes:
Preparacin:
Modo de empleo y dosis:
Una cucharadita
de bicarvonato.
Medio vaso de agua
templada.
El jugo de medio limn.
Diluir el bicarvonato
en agua templada,
degar reposar y ajregar
el jugo de limn.
Tomar a zorbos
cada que aparesca
el dolor.
Escribe correctamente las palabras que subrayaste.
Escribe otros remedios para el dolor de estmago. Recuerda revisar
Cul crees que sea el mejor remedio para este problema? Por qu?
90
3 Espaol
SEP 153-154 / Aprendizaje esperado: Corrige la ortografa de sus textos. Tema de reflexin: Ortografa convencional.
Producciones Comparacin de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o malestar.
MONTENEGRO 2015
la ortografa y la puntuacin. Despus, contesta las preguntas.
Fin de la prctica.
Bloque
Nuestro recetario
Seleccionen los remedios con los que formarn su recetario. Utilicen esta gua para
ela- borarlo.
Receta 2
Malestar
Preparacin
Forma de usarse
MONTENEGRO 2015
Ingredientes
SEP 155 / Producto final: Recetario de remedios caseros para la biblioteca del saln.
Espaol 3
91

Bloque 5
Subraya la opcin correcta.

1. Consiste en designar una cosa con el nombre de otra en sentido figurado.
a. El sustantivo.
b. La metfora.
c. El cuento.
2. Soy una dama de finas capas, al cocinero hago llorar, si me quiere lastimar: La cebolla.
Se trata de una:
a. Fbula.
b. Cancin.
c. Adivinanza.
3. Cules son las partes en las que se divide una receta para un remedio casero?
a. Ttulo, ingredientes, preparacin, modo de empleo.
b. Ttulo, ingredientes, procedimiento, resumen.
c. Dilogos, acotaciones, escenas.
4. Qu caractersticas debe tener una receta?
a. Lenguaje formal, saludo y despedida.
b. Instrucciones breves y claras, uso de verbos en infinitivo, secuencia lgica.
c. Inicio, desarrollo y cierre.
5. Adivina: En una carrera en el mar, quin llegar en ltimo lugar?
a. La cigea.
b. El delfn.
c. La lombriz.
6. Los verbos sacar, poner, hacer, chupar, coser y repetir estn en:
a. Infinitivo.
b. Imperativo.
c. Pasado.
7. Para qu sirven las frases imperativas?

a. Para preguntar.
b. Para aclarar dudas.
c. Para dar indicaciones.
a. Remedio casero.
b. Procedimiento.
c. Resumen.
92
3 Espaol
MONTENEGRO 2015
8. Tomar t de manzanilla o de hierbabuena para el dolor de estmago es un:
Matemticas
Bloque
El valor de los
Los chocolates de don Justino

Aprendizajes esperados: Produce, lee y escribe nmeros hasta de
cuatro cifras Resuelve problemas que implican el clculo mental o
escrito de productos de dgitos Resuelve problemas que implican la
lectura y el uso del reloj.
Te cuento que... las cifras que forman parte de cualquier nmero tienen dos valores: el
absoluto, que es el valor que un nmero representa por s mismo, sin importar la posicin
que ocupe en una cantidad; y el valor relativo que se define de acuerdo a la posicin que la
cifra ocupa en una cantidad.
Observa los valores de las cifras del nmero 7 777.
Valor absoluto
Valor relativo
Se dice
Millares
7
7 000
7 millares
o miles
Centenas
7
700
7
centenas
o cienes
Decenas
7
70
7
decenas
o dieces
Unidades
7
7
7 unidades
o unos
Observa la ilustracin y resuelve los problemas.
Caja grande
1 000 lpices
Caja mediana
100 lpices
Caja chica
10 lpices
1 lpiz
1. Se enviaron 4 cajas grandes, 7 medianas y 8 lpices a la ciudad de Tuxtla Gutirrez.
2. Don Jorge vendi 8 cajas grandes y 6 cajas medianas. Despus le pidieron 7 cajas chicas y
8 lpices. Cuntos lpices vendi en total don Jorge?
3. Cuntas cajas y lpices sueltos se utilizaron para enviar a Morelia 5 738 lpices?
Cajas grandes
94
3 Matemticas
Cajas medianas
Cajas chicas
Lpices sueltos
SEP 10 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas,

centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos
vinculen el valor posicional con el valor absoluto al componer o descomponer nmeros.
MONTENEGRO 2015
Qu cantidad de lpices se enviaron?
Bloque
Los nmeros se descomponen

Segn la posicin
Te cuento que es importante conocer el valor posicional de los nmeros porque

ayuda a descomponerlos fcilmente. Por ejemplo, el nmero 1 725 tiene:
Un mil
= 1 unidad de millar = mil
= 1000
Siete cienes = 7 centenas
= setecientos = 700
Dos dieces = 2 decenas
= veinte
= 20
Cinco unos = 5 unidades
= cinco
=
5
1 725
Analiza la siguiente situacin.
Don Arnulfo fue al banco a cambiar un cheque. Si le dieron estos billetes, cunto dinero recibi?
Correcto! Don Arnulfo recibi $2 650.00
Realiza las siguientes descomposiciones. Observa el ejemplo.

485
400 + 80 + 5
3 648
1 956
74
349
Observa las descomposiciones de los nmeros en los tubos de pasta dental y escribe el
n- mero que debe salir de cada uno de ellos. Observa el ejemplo.
MONTENEGRO 2015
3 000
700
50
8
1 000
200
90
4
7 000
500
60
7
4 000
900
20
3
3 758
SEP 11 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de la descomposicin de nmeros en unidades,

decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los
alumnos relacionen el valor posicional de las cifras con su descomposicin en potencias de 10 para
comparar nmeros.
Matemticas 3
95
De menor a mayor
Segn la posicin
Te cuento que para saber si un nmero es mayor que otro, debes identificar el valor
posicional de las cifras que lo componen.
Lee los siguientes casos.

Cuando un nmero tiene ms cifras, es mayor que otro. Por ejemplo:
1 000 + 20 = 1 020 es mayor que 500 + 7 = 507 porque 1 020 tiene ms cifras que 507.
3 cifras
4 cifras
Cuando los dos nmeros tienen la misma cantidad de cifras, se observa cul de los dos comienza
con una cifra mayor, siempre comparando de izquierda a derecha. 492 es mayor que 396 porque
el 4 en esa posicin representa 400 y el 3 en esa posicin representa 300.
Cuando los dos nmeros tienen la misma cantidad de cifras y comienzan con una cifra del mismo
valor, se observa la siguiente cifra y as sucesivamente. 958 es mayor que 921 porque 5 es mayor
que 2.
Completa las sumas y luego compara cada pareja de nmeros, finalmente encierra el
nmero mayor de cada par.
300 + 50 + 3 =
8 093
398
9 000 + 500 =
2 200
6 348
2 000 + 20 =
3 846
729
7 000 + 200 + 30 + 5 =
699
7 456
Ordena de menor a mayor los nmeros anteriores. Observa el ejemplo.
96
353
10
11
12
3 Matemticas
SEP 11 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas,

centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los alumnos
relacionen el valor posicional de las cifras con su descomposicin en potencias de 10 para
comparar nmeros.
MONTENEGRO 2015
Bloque
El valor de las cifras

Tablero de canicas
Te cuento que... debes recordar que el sistema de numeracin que utilizamos se basa
en 10 dgitos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 0. Con ellos se puede formar cualquier otro nmero. En
un nmero como 134, cada uno de los dgitos que lo componen se llama cifra, en el nmero 134 las cifras son: 1,3 y 4. El nmero 117 tambin es un nmero de 3 cifras, sus cifras
son: 1, 1 y 7. Como puedes ver, en los nmeros pueden repetirse uno o ms dgitos.
Para saber cmo se forma un nmero, debes recordar cmo se obtiene el valor de las cifras en la
tabla de posiciones. Adems, debes tener en cuenta el concepto de valor posicional.
Observa el ejemplo:
Los valores de las cifras de 2 438 y 8 573 se obtienen como se indica en la tabla.
Nmeros
Millares
Centenas
Decenas
Unidades
En este lugar las

cifras se multiplican por 100
En este lugar las

En este lugar las

2 438
En este lugar
las cifras se
multiplican por
1 000
2 x 1 000 = 2 000
4 x 100 = 400
3 x 10 = 30
8x1=8
8 573
8 x 1 000 = 8 000
5 x 100 = 500
7 x 10 = 70
3x1=3
Dibuja las fichas correspondientes para completar las cantidades indicadas. Observa
los valores de cada ficha y el ejemplo.
= 1 000
= 100
= 10
=1
1 600
3 746
MONTENEGRO 2015
835
18
4 314
SEP 12-14 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de la descomposicin de nmeros en unidades,
decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los
alumnos reflexionen acerca de la composicin y descomposicin de nmeros en unidades, decenas,
centenas y millares.
Matemticas 3
97
Vamos a restar!
Rapidez mental
Te cuento que... la resta o sustraccin sirve para encontrar la diferencia que hay entre
dos nmeros. Los trminos de la sustraccin son minuendo, sustraendo y diferencia.
El signo de la resta es y se lee menos.
Observa los ejemplos:

45
10
minuendo signo sustraendo
35
diferencia
58
50
= 8
minuend
o
sustraen
do
Las restas se pueden representar de forma horizontal o de forma vertical.
El diferenci
nmero que se
escribe primero (arriba) se le conoce como minuendo; el nmero que sea escribe despes
(abajo) del signo de la resta se conoce como sustraendo. La diferencia es el resultado que se
obtiene al realizar la operacin.
Recuerda que para restar dos nmeros debes alinear las cifras de manera ordenada: unidades
con unidades, decenas con decenas, centenas con centenas, millares con millares, etctera.
Resuelve los siguientes problemas sin hacer operaciones.

Para la fiesta de Teresita su mam horne 300 galletas,
pero se comi 2. Cuntas galletas tenan al iniciar la fiesta?
Laura estaba armando un rompecabezas de 1 000 piezas y cuando iba

a terminarlo se dio cuenta de que le faltaba una bolsa de 100 piezas.
Cuntas piezas coloc en total?
40 9 =
496
3 000 1=
100
500 4 =
31
120 20 =
920
970 50 =
2 999
Si decides adoptar un perro, debes tener en cuenta

que necesita recibir atencin de su dueo varias
veces al da.
98
3 Matemticas
SEP 15-16 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10
menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas. Intencin didctica: Que los
alumnos utilicen restas que ya conocen: 10 1, 10 2, 100 1, 1000 1, para resolver problemas mentalmente.
MONTENEGRO 2015
Encuentra la diferencia de cada resta y nelas siguiendo la forma de las lneas indicadas.
Bloque
Restar es fcil
Rapidez mental
Te cuento que para restar rpidamente puedes agrupar o desagrupar las cifras a la
unidad ms cercana. En esta estrategia puedes observar regularidad en los resultados
porque se resta el mismo nmero.
18 5 = 13
28 5 = 23
38 5 = 33
48 5 = 43
100 55 = 45
200 55 = 145
300 55 = 245
400 55 = 345
Todos los nmeros

terminan en 3.
Todos los nmeros

terminan en 5.
1 000 140 = 860

2 000 140 = 1 860
3 000 140 = 2 860
4 000 140 = 3 860
Todos los nmeros
terminan en 0.
Encuentra el sustraendo de las restas.

21
= 10
1 400
= 400
100
= 45
287
= 207
120
= 110
332
= 300
155
= 150
223
= 203
900
= 800
640
= 320
743
= 600
14
Resuelve los problemas.

Anglica compr 260 paquetes de cartitas para vender en su papelera y ya vendi
130. Cuntos paquetes le quedan sin vender?
Ana tiene ahorrados $950.00 y quiere comprar una bicicleta que cuesta $1 250.00.
Cunto dinero le falta para comprar la bicicleta?
MONTENEGRO 2015
En el saln de 3 tienen en total 60 libros de la biblioteca de aula, de los cuales 9 estn

prestados. Cuntos libros disponibles tienen?
El primer da de la feria del libro ingresaron 1 535 alumnos de primaria. El segundo da

ingresaron 2 600. Cul fue la diferencia entre los dos das?
SEP 15-16 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de
10 menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas. Intencin didctica:
Que los alumnos utilicen restas que ya conocen: 10 1, 10 2, 100 1, 1000 1, para resolver problemas
mentalmente.
Matemticas 3
99
Colmenas de tres
El maquinista
Lee con atencin y responde las preguntas.

En el patio de la casa de Lucero hay dos rboles grandes, en cada rbol hay una colmena de abejas; una de ellas es amarilla, y ah viven 133 abejas, mientras que la otra
es caf y en ella viven 224 abejas.
1. En primavera, 9 abejas de la colmena amarilla decidieron mudarse a otra. Cuntas

abejas quedaron en total en la colmena?
2. De las restantes en la colmena amarilla, 7 salieron a ejercitar sus alas, cuntas abejas
hay dentro de la colmena?
3. De la colmena caf, 9 abejas salieron en busca de alimento, cuntas abejas quedan
en total dentro de la colmena caf?
Colorea las abejas que tienen un resultado distinto a cada tarrito de miel.
91
115 - 8 =
100 - 9 =
106
110 - 4 =
105 - 6 =
120 - 8 =
100 - 7 =
100
3 Matemticas
100 - 1 =
114 - 9 =
115 - 9 =
SEP 17 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10

menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas. Intencin didctica: Que los
alumnos utilicen diversas estrategias de clculo mental en restas de nmeros de tres dgitos menos un dgito.
MONTENEGRO 2015
99
Bloque
Aprendo a multiplicar
Memorama de multiplicaciones
Te cuento que... la multiplicacin puede considerarse como una suma abreviada de

nmeros iguales. A los nmeros que se multiplican entre s se les llama factores y al resultado de la multiplicacin entre los factores se le conoce como producto. El signo de la
multiplicacin es x y se lee veces o por.
En la multiplicacin, el orden de los factores no altera el producto. Es decir, pueden invertir su
posicin antes (arriba) o despus (abajo) y el resultado o producto ser el mismo. Observa los
ejemplos.
5
8
x
factor
factor
40
=
multiplicando
factor
x5
producto
multiplicador
factor
signo
multiplicando
multiplicador
= 40
producto
Analiza el siguiente ejemplo.

Una alberca mide 25 metros de largo. Antonio la recorri 5 veces. Para saber cunto nad,
podemos hacer lo siguiente:
Suma repetida
o
5 veces 25
25
25
25
25
+ 25
125
Los arreglos rectangulares tambin

expresan sumas repetidas
o multiplicaciones abreviadas.
Observa el ejemplo.
5 x 25 = 125
o bien
25 x 5 = 125
Columnas
Filas
5
+
5
+
5
+
5
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
5
x
4
4 x 5 = 20
MONTENEGRO 2015
Resuelve el siguiente arreglo rectangular.

+
6
x
3
3 + 3 + 3 + 3 + 3 +
3 = 18
SEP 18-19 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo mental rpido de los
= 18
productos de
dgitos
necesari
os al
resolver problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos memoricen algunos productos de
nmeros dgitos al realizar un juego.
Matemticas 3
101
Juego con las multiplicaciones

Utiliza el material recortable de la pgina 179 de tu libro MDA para completar el cuadro
de las multiplicaciones. Recuerda multiplicar los nmeros de la columna verde por los de la
fila morada y pegarlos en el lugar correspondiente. Aprenders las tablas jugando.
Cuadro de multiplicaciones
10
0
1
2
3
4
5
6
7
MONTENEGRO 2015
8
9
10
102
3 Matemticas
productos de dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones.Intencin didctica: Que los alumnos
memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un juego.
Bloque
Coloreo con las tablas

Te cuento que memorizar las tablas de multiplicar te ayudar a resolver fcilmente

los problemas y a divertirte con ellas.
Colorea el dibujo como se indica segn el resultado de las multiplicaciones.

3 x 5, 3 x 7, 3 x 10
3x3
10 x 10
2 x 3, 2 x 4, 2 x 7, 2 x 8, 2 x 9
5 x 1, 5 x 2, 5 x 3, 5 x 4
7 x 7, 7 x 10, 7 x 8
9 x 3, 9 x 4, 9 x 5, 9 x 6, 9 x 7, 9 x 8, 9 x 9, 9 x 10
1 x 1, 1 x 2, 1 x 3, 1 x 4, 1 x 7
11 x 1, 11 x 2, 11 x 3
6x7
4 x 6, 4 x 3, 4 x 8
10 x 4, 10 x 5, 10 x 6, 10 x 8
1
14
21
100
3
15
30
70
60
50
16
49
40
56
11
27
18
36
15
33
45
10
22
54
80
90
MONTENEGRO 2015
63
12
72
20
32
9
81
24
42
42
42
productos de dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones.Intencin didctica: Que los
alumnos memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un juego.
Matemticas 3
103
Resuelvo problemas con multiplicaciones

Cuntos son?
Te cuento que puedes utilizar las sumas repetidas o sumas iteradas para resolver
problemas multiplicativos. La suma iterada consiste en sumar varias veces un mismo
nmero.
Observa el ejemplo.
Lula prepara pastelitos. Para adornar cada uno utiliza 1 cereza, 3 chocolates, 2 piones y 5 grageas.
Cuntas piezas necesita para hornear 9 pastelitos?
Procedimiento con sumas iteradas:
Procedimiento con multiplicaciones:
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 9 cerezas.
1 x 9 = 9 cerezas.
3 + 3 + 3 + 3 +3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 27 chocolates.
3 x 9 = 27 chocolates.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18 piones.
2 x 9 = 18 piones.
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 45 grageas.
5 x 9 = 45 grageas.
Resuelve los siguientes problemas.Utiliza el procedimiento que prefieras.

En la juguetera se empacan fichas para los juegos de mesa. Para el de Serpientes y escaleras se
empacan 5 fichas; para el Juego de la oca, 7 fichas; para el Juego de la rana, 12 fichas; y para el
Monopolio, 4 fichas.
1. Cuntas fichas se necesitan para 5 juegos de la oca?
2. Si Pilar compra 4 Monopolios y 3 Serpientes y escaleras, cuntas fichas le entregarn en
total?
4. Liz compr 2 juegos de la oca, 4 de la rana y 3 de Monopolio. Cuntas fichas tiene en

total?
104
3 Matemticas
SEP 20-21 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de
dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen
el clculo mental para resolver problemas multiplicativos.
MONTENEGRO 2015
3. Cuntas fichas se necesitan para 2 juegos de cada uno?
Bloque
El mismo resultado
Un resultado, varias multiplicaciones
Te cuento que es muy divertido aprender las tablas de multiplicar porque puedes
encontrar el mismo resultado realizando diferentes multiplicaciones.
En la kerms de la escuela, los nios de 3 tuvieron mucho xito en el juego de La pesca porque
todos saben las tablas de multiplicar. Lo que hicieron fue encontrar las multiplicaciones que corresponden a cada producto.
27 = 1 x 27
30 = 1 x 30
27 x 1
30 x 1
3x9
15 x 2
9x3
2 x 15
10 x 3
3 x 10
5x6
6x5
Realiza la misma actividad que hicieron los alumnos de 3. Une con lneas de colores los
peces que tienen los productos de las multiplicaciones de cada gancho.
35
MONTENEGRO 2015
16
20
60
48
15
10
SEP 22 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de
dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el
clculo mental para encontrar varias multiplicaciones que dan un mismo resultado.
Matemticas 3
105
Multiplicaciones fciles
Multiplicaciones rpidas
Te cuento que... para realizar multiplicaciones rpidas por 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80,
90 o 100, slo tienes que agregar uno o dos ceros a la cantidad que se multiplica.
25 x 10 = 250
42 x 20 = 840
13 x 30 = 390
76 x 40 = 3 040
91 x 50 = 4 550
38 x 100 = 3 800
Juega con un compaero para ver quin encuentra primero la respuesta de cada
multiplicacin.
18
x 10
72
x 10
87
x 10
34
x 20
69
x 10
11
x 90
43
x 20
22
x 40
11
x 70
Escribe dentro de cada parntesis el nmero que corresponde al resultado correcto

de cada multiplicacin.
1. 42 x 100
) 8 900
2. 18 x 10
) 180
3. 89 x 100
) 4 200
Colorea el recuadro que tenga la respuesta correcta del siguiente problema.

En la colecta anual de la Cruz Roja, 35 nios aportaron $20 cada uno. Cunto dinero
aportaron en total?
$7 000
$700

practico la solidaridad y ayudo a quien lo necesita.
106
3 Matemticas
SEP 23 / Problemas multiplicativos. Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos
(20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos busquen formas abreviadas para multiplicar dgitos
por decenas o por centenas.
MONTENEGRO 2015
$70
Bloque
Practico con las multiplicaciones

Los camiones con frutas
Te cuento que para realizar multiplicaciones rpidas con mltiplos de 10, 100 o 1 000,
puedes multiplicar la cifra diferente de cero al factor mltiplo (10, 100, etctera). Al final
debes contar los ceros mltiplos de 10, 100 o 1 000 para agregaros al resultado de la multiplicacin.
32 x 20 = 640
32 x 2 = 64 Al 64 se le agrega el cero del
mltiplo para obtener 640.
38 x 100 = 3 800
38 x 1 = 38 Al 38 se le agregan los ceros del
mltiplo para obtener 3 800.
9 x 300 = 2 700
9 x 3 = 27 Al 27 se le agregan los ceros del mltiplo para obtener 2 700.
Como puedes observar, al producto se le agregan tantos ceros como tengan los factores.
Resuelve las siguientes operaciones.

80 x 3 =
100 x 8 =
2 000 x 15 =
40 x 9 =
300 x 7 =
4 000 x 8 =
20 x 7 =
500 x 12 =
9 000 x 7 =
Completa la tabla en la que se registraron los juguetes empacados en una juguetera.

Juguete
Cajas
Piezas por caja
200
600
12
150
80
Total de juguetes
Carritos
Trompo
Juego de t
Baln
MONTENEGRO 2015
Contesta los siguientes problemas.

1. Si el kilo de manzana en "La Frutera" cuesta 25 pesos y se vendieron 300 kilos esta semana, cunto dinero se recaud de la venta?
2. En la granja "El pajarito", cada bote lechero contiene 20 litros. Si a la semana se llenan
182 botes, cuntos litros se obtienen?
SEP 24 / Problemas multiplicativos. Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos
(20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas al
multiplicar dgitos por 10, por 100 y sus mltiplos.
Matemticas 3
107
Medimos el tiempo
Programas de televisin
Te cuento que... para medir el tiempo y organizar nuestras actividades utilizamos un

instrumento llamado reloj. Medimos el tiempo en horas, minutos y segundos.
Un da tiene 24 horas, una hora tiene 60 minutos y un minuto 60 segundos.
Las horas del da se pueden expresar de dos formas: la primera es en dos periodos de 12
horas cada uno, en los que contamos desde las 12:00 a.m. hasta las 12:00 p.m. La segunda
forma es en un solo periodo que abarca desde las 0:00 horas hasta las 23:59 horas. Este
ltimo es el que se utiliza en los relojes digitales.
a.m. significa antes meridiano y corresponde al tiempo de la maana.
p.m. significa pasado meridiano y corresponde al tiempo de la tarde y noche.
Observa la tabla de las equivalencias de las horas.
Horario de 24 horas
Maana/Da
Horario de 12 horas
Maana/Da/a.m.
Horario de 24 horas
Tarde/Noche
Horario de 12 horas
Tarde/Noche/p.m.
0:00
1:00
2:00
3:00
4:00
5:00
6:00
7:00
8:00
9:00
10:00
11:59
12:00
1:00
2:00
3:00
4:00
5:00
6:00
7:00
8:00
9:00
10:00
11:59
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
17:00
18:00
19:00
20:00
21:00
22:00
23:59
12:00
1:00
2:00
3:00
4:00
5:00
6:00
7:00
8:00
9:00
10:00
11:59
Completa la tabla con la informacin que falta y contesta la pregunta.

Actividades
De 8:00 a 13:00 horas
Voy a la escuela
De 16:00 a 18:00 horas
Tomo clases de ingls
De 19:00 a 20:00 horas
Veo un programa de televisin
De 21:30 a 6:30 horas
Duermo
Tiempo transcurrido en horas
Cul es la actividad que dura menos tiempo?

108
3 Matemticas
SEP 25-28 / Medida. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo
con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y comparen el
tiempo de una programacin.
MONTENEGRO 2015
Tiempo
Bloque
Conozco el tiempo
Lneas de autobuses
Te cuento que... debes recordar que la unidad de medida del tiempo es el segundo. Las
horas se abrevian con la letra h. Una hora tiene 60 minutos y un minuto tiene 60 segundos.
Antes de medir el tiempo de cualquier actividad es necesario identificar la medida que vamos a utilizar. Para medir el tiempo con exactitud, puedes utilizar el reloj de manecillas,
que tiene 12 horas identificadas con los nmeros del 1 al 12 y dos manecillas: la ms larga
representa los minutos y la ms pequea las horas. Entre cada nmero hay 5 minutos y
sumados todos dan 60. Cuando la manecilla pequea avanza un nmero significa que ha
transcurrido una hora completa.
Las 9
en punto.
Horas
Las 9
y cuarto.
Las 9
y media.
Quince
Las 10
para las 10. en punto.
Minutos
Consulta los relojes y resuelve los problemas.

1. Ana se levant a la hora que indica el reloj. Cunto tiempo necesita para
alistarse si el autobs del colegio llega a las 7:30 por ella?
MONTENEGRO 2015
2. Luisa puede jugar una hora y 15 minutos despus de hacer su tarea. A

qu hora dej de jugar si la tarea la termin a la hora que indica el reloj?
3. Eduardo espera ansioso que sean las 9:00 p.m. para ver su programa favorito. Si el reloj marca la hora de la maana, cunto tiempo debe esperar?
con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos hagan comparaciones y realicen
mentalmente operaciones simples con unidades de tiempo.
Matemticas 3
109
Regreso a casa
Lneas de autobuses
Lee con atencin y contesta las preguntas.
Fernanda va a viajar de la casa de sus tos en Mrida, a su casa que est en la ciudad de Guadalajara.
Para comprar su boleto, consult en internet los horarios y los vuelos de Mrida a Guadalajara.
Encontr los siguientes:
Aerolnea
Hora de Salida
Escala
Hora de llegada
Mrida Vuela
Central de Aviacin
Cuauhtmoc
Aero Sur
Mxico Areo
7:00 a.m.
12:00 p.m.
9:00 a.m.
13:00 h
15:00 h
No hay escala
Toluca
Toluca
D.F.
D.F.
9:30 a.m.
6:00 p.m.
14:00 h
18:00 h
20:30 h
1. Qu aerolnea tarda ms tiempo en llegar de Mrida a Guadalajara?
2. Qu aerolnea tarda menos en llegar de Mrida a Guadalajara?
3. Cul es la diferencia de tiempo entre la aerolnea que dura ms tiempo y la que dura
menos?
4. Fernanda debe estar 2 horas antes del vuelo en el aeropuerto. Si tarda una hora en recorrer el camino de la casa de sus tos al aeropuerto y sale a las 10:00 a.m., qu vuelo va a
tomar?
6. Si Fernanda debe estar 2 horas antes del vuelo en el aeropuerto para registrar su equipaje y quiere tomar el vuelo de la aerolnea Mxico Areo, a qu hora debe salir de casa
de sus tos?
110
3 Matemticas
con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos hagan comparaciones y realicen
mentalmente operaciones simples con unidades de tiempo.
MONTENEGRO 2015
5. Cuntas horas tarda el vuelo de Mrida a Guadalajara por Aero Sur?
Bloque
Cunto tarda?
Elaboracin de galletas
Te cuento que... para realizar una suma o una resta se deben usar las mismas unidades.
Por ejemplo, unidades de peso con las de peso y unidades de tiempo con las de tiempo.
Para sumar y restar unidades de tiempo, debes recordar que cada hora tiene 60 minutos
y cada minuto 60 segundos. Tambin debes recordar que hay relojes digitales y de manecillas. Por ejemplo, si una actividad comienza a las 15:55 y tarda 45 minutos, puedes sumar
los minutos para completar una hora y despus sumar el resto de los minutos.
Observa los casos.
Actividades
Inicia
Termina
Tiempo
Hornear galletas
15:55
16:40
45 minutos
Un partido de futbol
20:15
21:45
90 minutos
Recreo
10:30
11:00
30 minutos
Resuelve los siguientes problemas.

1. Leo y Dana quieren ir al cine. Quedaron de verse a las 15:00 en la entrada principal. Leo
hace 45 minutos de recorrido para llegar al cine y Dana una hora con 15 minutos.
a) A qu hora debe salir Leo de su casa?
b) A qu hora debe salir Dana de su casa?
2. En el club, los corredores entrenan todos los das. Observa la hora que tenan los relojes al
comenzar a entrenar y el tiempo que entrenaron. Despus contesta.
Reloj 7:00
Corredor 1
Reloj 7:20
Corredor 2
Reloj 8:00
Corredor 3
Reloj 7:50
Corredor 4
6 vueltas de
12 minutos
5 vueltas de
15 minutos
2 vueltas de
18 minutos
12 vueltas de
11 minutos
a) Qu corredor dur ms tiempo entrenando?

b) Quin de los 4 termin ms rpido su ejercicio?
MONTENEGRO 2015
c) A qu hora termin su entrenamiento el corredor 1?

d) Dibuja en los relojes la hora en que terminaron los corredores 2, 3 y 4.
Corredor
2
Corredor
3
Corredor
4
con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos usen la suma y la resta con
unidades de tiempo para resolver problemas.
Matemticas 3
111
Mido mi tiempo
Cunto tiempo dura?
Te cuento que... en la mayora de las actividades que realizamos, usamos medidas de

tiempo para organizarnos mejor. En otras ocasiones slo hacemos estimaciones, por
ejemplo, para leer este prrafo puedes tardar aproximadamente 20 segundos. Comprubalo con un reloj.
Anota el tiempo que duraste en leer el prrafo anterior.
Escribe donde corresponda la estimacin y la verificacin del tiempo que tardas en
Estimacin:
Estimacin:
Estimacin:
Verificacin:
Verificacin:
Verificacin:
Estimacin:
Estimacin:
Estimacin:
Verificacin:
Verificacin:
Verificacin:
112
3 Matemticas
SEP 35 / Medida. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con
base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el tiempo que tardan
en realizar diferentes actividades.
MONTENEGRO 2015
realizar cada una de las siguientes actividades.
Bloque
Leo y resuelvo
La ballena azul
Te cuento que... para obtener informacin de un texto debes leer con atencin para
evitar confusiones y contestar lo que te soliciten.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
l perro, adems de ser descendiente del lobo, mamfero y carnvoro, es

el mejor amigo del hombre. La variedad de su tamao y pelaje, caractersticos de la gran diversidad de razas, permite que podamos elegir a la
mascota favorita. Adems de tener un odo y un olfato muy finos, son animales
muy longevos ya que pueden vivir hasta 20 aos si reciben los cuidados adecuados de su propietario.
Hay una gran cantidad de razas de esta amigable mascota: son aproximadamente 800. Por eso tenemos perros que trabajan como guardianes, como guas
para las personas con alguna dificultad visual y como animales de tiro, como
guas de cacera y pastoreo. Hay otros perros, como los galgos, que son muy veloces,
sin embargo, el que ms trabaja es el de compaa porque est atento a los gestos, movimientos e incluso palabras de sus amos o amigos para saber qu tiene que hacer para
complacerlos. Se estima que hay ms de 400 millones de perros en el mundo.
1. Cuntas razas de perros hay aproximadamente?
2. Cuntos aos puede llegar a vivir un perro?
3. Escribe cinco razas de perros que conozcas y que ms te gusten.
4. Cules son los sentidos ms finos que utilizan los perros?

5. De qu animal descienden los perros?
6. Completa el pictograma con dibujos o recortes del perro que corresponde con las caractersticas indicadas en el siguiente texto.
MONTENEGRO 2015
El
es grande, amigable y de color dorado. El

golden retriever
es el ms pequeo
chihuahueo
y nervioso. Este perrito es de origen mexicano. Uno de los ms grandes es el

gentil y tiene pelo grueso para soportar el fro.
, es muy
san bernardo
SEP 36-37 / Anlisis y representacin de datos. Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada,
o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.
Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin de un texto de divulgacin para responder
preguntas relacionadas con ste.
Matemticas 3
113
Tablas de doble entrada

Figuras y colores
Te cuento que... una tabla de doble entrada tiene datos referentes a dos variables y
brindan informacin de dos cosas relacionadas entre s. Los datos se muestran en columnas y filas al igual que en las dems tablas, la diferencia es que cada columna y cada fila
tienen por lo menos un encabezado.
Observa la tabla siguiente.
Personas
Edad
5-9 aos
10-14 aos
Nias
Nios
37
21
34
54
Como puedes observar, la primera columna est indicando edades y la fila indica cuntos nios o
nias hay de esas edades. Lo importante es que observes con atencin las tablas y de esta manera
puedas comprenderlas.
Dibuja las figuras de la izquierda en cada columna e ilumnalas segn el color indicado.
Des- pus resuelve como se indica.
1.
2.
3.
4.
Encierra el tringulo rojo.

Marca as X la figura azul que no tiene lados rectos.
Remarca el contorno de la figura naranja que tiene 5 lados iguales.
Marca as
la figura verde que tiene todos sus lados desiguales.
Color
MONTENEGRO 2015
Figura
114
3 Matemticas
SEP 38 / Anlisis y representacin de datos. Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada,

o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.
Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin contenida en una tabla de doble entrada.
Bloque
Vamos de compras
La papelera
Te cuento que... las tablas tambin sirven para registrar informacin. Tienen encabezados que indican datos que necesitamos para hacer el registro.
Observa las imgenes de los productos que venden dos tiendas de deportes y completa
la tabla.
$500
$740
Producto
Campeones
Todo para el deporte
$500
Baln.
$300
$120
Pelota de tenis.
$280
$205
Raqueta.
$950
Con la informacin anterior responde las siguientes preguntas.

1. En qu tienda cuestan menos los zapatos tenis?
MONTENEGRO 2015
2. Cunto pagars en la tienda "Campeones" por un bate y una manopla?

3. Cunto pagars en la tienda "Todo para el deporte" por los mismos productos?
4. Si compraras un producto de cada uno, cunto pagaras en la tienda "Todo para el
deporte"?
5. Y en la tienda "Campeones"?
SEP 39-40 / Anlisis y representacin de datos. Representacin e interpretacin en tablas de doble
entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.
Intencin didctica: Que los alumnos usen la informacin contenida en diferentes portadores de
informacin matemtica para responder algunas preguntas.
Matemticas 3
115
Qu nmero es
Diferentes representaciones
Foto Shutterstock.com / dotshock
Bloque

Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican
multiplicar mediante diversos procedimientos.
Te cuento que...
para obtener un resultado cualquiera mediante el clculo mental,

puedes hacer varias operaciones. Por ejemplo, para obtener el nmero 85, puedes hacer
sumas como 80 + 5 o 40 + 45. Tambin puedes hacer restas como 100 15 = 85 o 90 5 = 85.
Estas operaciones representan expresiones equivalentes.
Resuelve el laberinto. Encuentra el camino entre cada operacin y su resultado correcto.

Utiliza colores para diferenciar cada uno de los caminos que recorrers.
80 45 =
50
120 + 15 =
60
20 + 30 =
35
200 50 =
135
40 + 25 =
560
375 10 =
65
365
MONTENEGRO
550 + 10 =
150
2015
70 10 =
116
3 Matemticas
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de
clculo mental, diferentes nmeros con una expresin aditiva equivalente.
Bloque
Mayor que y menor que

Cul es el mayor?
Te cuento que... para comparar dos nmeros, puedes utilizar estrategias como las que
ya conoces. Por ejemplo, para saber qu nmero es mayor que otro, primero observa cul
tiene ms cifras o cul inicia con un nmero mayor.
Para indicar que un nmero es mayor que otro, se utiliza el signo > de esta manera:
120 > 100.
Para indicar que un nmero es menor que otro se utiliza el signo < de esta manera:
100 < 120.
Observa que el pico del signo siempre apunta al nmero menor.
Escribe el signo >, < o = segn corresponda.

13 + 56
67
85
98 24
17 + 13
76
92
19
31
39 32
56 42
MONTENEGRO 2015
Encierra las comparaciones que son correctas.

100
>
96
10 + 30
<
10 + 10 + 10
19 + 54
70 + 8
<
112
<
76 + 28
45
>
18
<
30 13
27
<
12 + 12
48 15
33
76
>
38
17
137 10 <
1 370
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversas estrategias para
comparar dos nmeros.
Matemticas 3
117
Cunto vale el nmero?

Baraja numrica
Te cuento que... para identificar la correspondencia de las descomposiciones con un

nmero cualquiera, es necesario recordar el valor posicional. Por ejemplo, si tenemos
90, 5 000, 2 y 300 debemos acomodarlos en la tabla de posiciones de izquierda a derecha:
primero las unidades de millar, luego las centenas, despus la decenas y por ltimo las
unidades. Observa el acomodo en notacin desarrollada:
5 000 + 300 + 90 + 2 = 5 392
Recuerda escribir ceros en el lugar correspondiente para respetar su posicin y el valor
del nmero.
Para leer un nmero puedes seguir estos pasos:
1. Lee siempre de izquierda a derecha.
2. Lee el nombre del primer nmero y agrgale la palabra mil.
3. Lee el nmero formado por centenas, decenas y unidades, como ya sabes.
Observa el ejemplo:
Unidades de millar
5
Cinco mil
Centenas
3
Decenas
9
Unidades
2
trescientos noventa y dos
Observa el ejemplo y completa el ejercicio.
Mil quinientos veintiocho
MONTENEGRO 2015
1 528
118
3 Matemticas
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos usen el valor posicional de las
cifras de un nmero para asociarlo a descomposiciones aditivas.
Bloque
Facilito mis clculos

Siempre hay un camino
Te cuento que...
para multiplicar nmeros de dos cifras, tambin puedes utilizar la

descomposicin. Observa el ejemplo.
Vamos a multiplicar 28 x 4
Descomponemos 28 = 20 + 8
Multiplicamos cada trmino: (20 x 4) + (8 x 4)
Sumamos
80 + 32 = 112
El resultado es 28 x 4 = 112
Contesta las preguntas.

1. En un puesto de flores, las margaritas cuestan 13 pesos cada una. Para hacer un arreglo
floral se necesitan 50 margaritas, cunto se gastar en las flores?
2. En un puesto de frutas, la bolsa de pepinos cuesta 10 pesos. Cunto pagar Alfredo si

compra 38 bolsas?
3. Esther compr 76 paquetes de papel de 20 hojas cada uno. Cuntas hojas compr en
total?
4. Un fabricante de ropa produce 30 faldas por da. Cuntas faldas producir en 15 das?
MONTENEGRO 2015
5. Una copiadora saca 60 copias por minuto. Cuntas copias sacar en una hora?

cuido el mobiliario y el material para trabajar
en la escuela.
SEP 47 / Problemas multiplicativos. Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta el orden de las
centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por
10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos utilicen la descomposicin de nmeros para resolver
problemas que impliquen multiplicar nmeros de dos cifras.
Matemticas 3
119
Cuento cuadritos
Diferentes arreglos
Te cuento que...
para calcular la cantidad total de elementos de una figura, puedes

acomodarlos en forma rectangular y despus multiplicar las cantidades de las filas por las
columnas. Tambin se pueden dividir en figuras rectangulares ms pequeas para obtener
resultados parciales y al final sumarlos.
Recuerda que la multiplicacin nos ayuda a evitar las sumas repetidas del mismo nmero. Por
ejemplo, para contar las piezas de un rompecabezas que tiene 20 piezas de largo y 17 de ancho
podemos hacer lo siguiente:
Contar las piezas que tiene de ancho y
alto. Observa que tiene 20 piezas de ancho
y 17 de alto, por lo tanto, contaremos 10
cuadritos de ancho por 10 de alto para
formar dos cuadrado de 10 x 10.
Los otros dos cuadros que restan miden
10 x 7 cada uno. Por lo tanto, para
saber cuntas piezas tienen en total
debemos realizar las multiplicaciones y
posteriormente la suma de resultados.
10 x 10 = 100
10 x 10 = 100
10 x 7 = 70
10 x 7 = 70
100 + 100 + 70 + 70 = 340
El rompecabezas es de 340 piezas.
Calcula cuntos cuadritos tiene el siguiente rompecabezas y explica el procedimiento
MONTENEGRO 2015
que utilizaste.
120
3 Matemticas
SEP 4850 / Problemas multiplicativos. Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta el orden de
las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones
por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos utilicen arreglos rectangulares como apoyo
para resolver problemas que implican multiplicaciones con nmeros de dos cifras.
Bloque
Cul mide ms?

Orden por tamao
Te cuento que... la comparacin de distancias o medidas se puede realizar por medio

de un clculo aproximado tomando como referencia una unidad de medida arbitraria, es
decir, que no sea una regla ni un objeto graduado. Estos objetos pueden variar de acuerdo a lo que quieras medir, por ejemplo, no vas a medir la distancia de tu casa a la escuela
con un tornillo o con un clavo, sino que buscars algo ms adecuado como un palo de
escoba o tus pasos, todo depende de qu sea ms fcil.
Observa la imagen y responde las preguntas.
1. Cul de los globos se encuentra ms cerca del sol?
2. Cul de los globos se encuentra ms cerca del lago, el azul o el amarillo?
3. El globo azul est ms cerca del lago o del sol?
MONTENEGRO 2015
4. El sol est ms cerca del globo rojo o del ro?
5. Qu est ms cerca del globo amarillo, las hlices o el lago?
6. El globo rojo est ms cerca de las hlices que del ro?
SEP 5152 / Medida. Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que
los alumnos busquen recursos para comparar longitudes o distancias.
Matemticas 3
121
La longitud
Diferentes bordados
Te cuento que... podemos definir la longitud como la distancia, ya sea pequea o grande, que hay entre dos objetos. Esta distancia o longitud se puede medir de una forma exacta utilizando la unidad de medida adecuada, segn sea la distancia entre ellos. Las unidades
de longitud ms comunes son el kilmetro, el metro, el centmetro y el milmetro.
Para calcular la distancia entre la ciudad de Guadalajara y la Ciudad de Mxico utilizamos el kilmetro. Sabemos que la distancia aproximada entre estas dos ciudades es de 541 kilmetros.
AGS.
SAN LUIS
POTOS
Y
OCANO PACFICO
HGO.
JALISCO
COL.
MICHOACN
EDO.
TLAX.
DE D.F.
MX.
MOR.
GOLFO DE
MXICO
CAMPECH
Por otro lado, si queremos saber la distancia entre el libro y la esfera roja en la ilustracin de abajo, usamos una regla y nos damos cuenta de que la distancia entre ambos es de 12 cm.
1. Cul de los bloques anteriores es el ms largo?

2. Cul de los bloques es el ms corto?
3. Ordena los bloques del ms corto al ms largo.
122
3 Matemticas
SEP 5356 / Medida. Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los
alumnos asocien el concepto de longitud con el uso de un instrumento de medicin, especficamente, la regla
graduada.
MONTENEGRO 2015
Observa los siguientes bloques y responde las preguntas que aparecen a continuacin.
Bloque
Uso la regla
Con mucha precisin
Te cuento que... la estimacin
es una suposicin cercana al valor real, es decir, es una

medida aproximada que calculamos de acuerdo a nuestro criterio pero no es la real. Se
realiza a travs del clculo o razonamiento y es til cuando queremos saber la distancia o
longitud de algo en especfico.
Estima las medidas de los siguientes objetos y despus verifcalas con una regla.
Medida estimada
Medida real
1. El ancho de la puerta.
2. La distancia de tu lugar a la puerta.
3. La distancia de tu lugar al lugar

de tu compaero de al lado.
4. El largo del escritorio del maestro.
5. El largo de un lpiz.
6. La altura de tu mochila.
7. El largo de tu zapato.
8. El largo del pizarrn.
Compara tus respuestas estimadas con las de un compaero y responde.
MONTENEGRO 2015
1. Fueron todas sus medidas iguales?
2. Cules de sus medidas fueron diferentes?
3. Explica a qu se debe que hayan cambiado sus medidas.
SEP 5758 / Medida. Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que
los alumnos usan la regla graduada como instrumento para verificar longitudes estimadas.
Matemticas 3
123
Represento la informacin
Cuatro estaciones
Te cuento que... las grficas son herramientas que se utilizan para brindar informacin
numrica, generalmente. Esta informacin puede ser producto de una encuesta y se representa por medio de puntos, lneas, barras, etctera, que se llaman grficos.
Las grficas se elaboran a partir de la informacin organizada previamente en una tabla de datos,
en la que se van vaciando los resultados de cada encuesta realizada conforme se vaya haciendo
el conteo.
Las grficas requieren dos ejes: uno horizontal y el otro vertical donde se comparan de forma
cruzada entre si.
Grfica de barras
12
Tabla de datos
10
Eje vertical
10
Eje vertical
Eje horizontal
8
6
4
Eje horizontal
Observa los resultados de una encuesta que se realiz en un saln de 3 y despus dibuja la
grfica correspondiente.
15
Frecuencia
Color favorito
Datos
Frecuencia
5
Rojo
12
Azul
18
Verde
8
Amarillo
4
Caf
7
Morado
20
10
5
0
Datos
2. Qu color prefieren menos?

3. Es fcil saber la respuesta a las preguntas anteriores observando las grficas? Por qu?
4. Por qu les gust menos el color caf?
124
3 Matemticas
Intencin didctica: Que los alumnos comuniquen grficamente los resultados de una encuesta.
MONTENEGRO 2015
1. Qu color prefieren los alumnos de 3?
Bloque
Analizo informacin
La temperatura
Te cuento que... los pictogramas son grficas en las que se utilizan imgenes o smbolos para representar cantidades especficas de algo. Por ejemplo, en las grficas de poblacin que realiza el INEGI puedes encontrar dibujos a color de personas que representan
desde miles hasta millones de individuos.
Observa el siguiente pictograma y contesta las preguntas que aparecen a continuacin.

En una paletera realizaron una encuesta para saber cul era el sabor preferido de las
personas y al terminar la encuesta se elabor el siguiente pictograma.
20
19
Nmero de personas
15
13
10
8
5
3
0
Fresa
Limn
Chocolate
Mango
Uva
Vainilla
Sabores
1. Cules son las unidades que se utilizan en la grfica?
2. Cul es el sabor que les gusta a ms personas?
3. A cuntas personas encuestaron?
4. Cuntos sabores se utilizaron para la encuesta?
MONTENEGRO 2015
5. Por qu las paletas de mango les gustan menos?
Las exhibiciones de perros son lugares ideales

para descubrir la diversidad de razas caninas.
As sabrs cul es la indicada para ti.
Intencin didctica: Que los alumnos interpreten informacin de una grfica de barras.
Matemticas 3
125
Las grficas de barras

Las mascotas de la escuela
Te cuento que... para leer la informacin contenida en una grfica de barras, es
necesario observar con atencin los ejes de la grfica. Recuerda que en el eje horizontal se
presentan las unidades u objetos que se miden, mientras que en el eje vertical se representa la frecuencia con la que aparecen cada uno de los datos.
Observa el ejemplo siguiente:
Preferencias deportivas de alumnos de 3o
Nmero de
alumnos
20
15
10
5
0
Basquetbol
Futbol
Beisbol
Voleibol
Tenis
Ninguno
Deporte
Como puedes observar, el encabezado nos dice que la grfica muestra las preferencias deportivas de alumnos de 3er grado. Si te fijas, una de las barras indica que 20 alumnos prefieren el
futbol, porque en el eje horizontal estn los datos analizados previamente y en el eje vertical
encontramos la frecuencia con que se repite cada dato.
Observa la siguiente grfica y contesta las preguntas.

En una escuela se hizo una encuesta acerca de los nios que saben andar en bicicleta.
Con la informacin recabada elaboraron la siguiente grfica. Contesta las preguntas.
40
35
28
25
2. En total, cuntos nios de la escuela saben

andar en bicicleta?
19
20
15
15
10
3. En qu grado hay menos nios que saben

andar en bicicleta?
5
0
1. En qu grado hay ms nios que saben

andar en bicicleta?
Grados
126
3 Matemticas
Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la informacin que se presenta en una grfica de barras.
MONTENEGRO 2015
Nmero de nios
30
25
33
32
Bloque
De tablas a grficas
Y t, a qu juegas?
Te cuento que... las grficas y las tablas de datos se relacionan entre s, pues de una
tabla de datos se puede generar una grfica y de una grfica podemos elaborar una tabla
de datos.
Nmero de mascotas
Observa el siguiente ejemplo:

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Datos
Perro
Pjaro
Hmster
Gato
Perro
Pjaro
Hmster
Frecuencia
7
4
4
5
Gato
Mascota
Como puedes observar, en la grfica se representan los datos por medio de una imagen y en la
tabla se muestra cada dato con su frecuencia correspondiente.
corresponde. Encuentra y encierra el dato que vara de la tabla a la grfica. El dato

correcto es el de la
grfica.
22
21
Color Datos Frecuencia 20
19
Perro
21
18
Gato
4
17
Pez
7
16
Hmster
9
15
Tortuga
17
14
13
Canario
2
12
Conejo
11
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Nmero de mascotas
MONTENEGRO 2015
Colorea cada una de las barras de la grfica con el color del dato que le
Mascota
Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre la informacin contenida en una tabla
y la de una grfica, al tener que descubrir errores.
Matemticas 3
127
Bloque
Conozco las fracciones

Medios, cuartos y octavos

autnoma, comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente. Aprendizajes esperados: Resuelve problemas
de reparto cuyo resultado sea una fraccin de la forma m/2n
Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con
nmeros naturales.
Te cuento que... una fraccin es la expresin de una cantidad dividida por otra. Podemos identificar las fracciones cuando dividimos en partes iguales un objeto, una figura o un
dibujo. A lo que dividimos, le llamamos entero o unidad.
Las fracciones se pueden expresar de las siguientes maneras:
1
2
Un medio.
Una parte de dos.
1
4
Un cuarto.
Una parte de cuatro.
1
8
Un octavo.
Una parte de ocho.
Los trminos de las fracciones son:

1 Numerador: este nmero indica las partes que se toman de un entero.
8 Denominador: este nmero indica las partes en que se divide el entero.
Observa los limones y escribe las tres formas de expresar las fracciones, como viste
Marca en cada una de las siguientes ilustraciones lo que se te indica.
128
de naranja
2
de pastel
4
33 MMaateemmticcaass
de pizza
SEP 7071 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos se
familiaricen con la escritura numrica de fracciones, as como con diferentes representaciones de medios,
cuartos y octavos.
MONTENEGRO 2015
anterior- mente.
Bloque
Divido un metro
Con el metro
Te cuento que... utilizamos las fracciones de manera cotidiana en diferentes situaciones, por ejemplo, cuando decimos tengo un cuarto de metro, quiere decir que tenemos
una parte de cuatro, o que un metro lo dividimos en cuatro partes iguales y tomamos
slo una parte.
Realiza la siguiente actividad.

Dobla una hoja de manera vertical a la mitad, dobla de nuevo la hoja a la mitad y por ltimo vuelve
a doblarla ahora de manera horizontal a la mitad. Marca bien los dobleces y extiende la hoja. Observa los dobleces que se marcaron, la marca del primer doblez representa medios porque la hoja fue
dividida a la mitad. Las marcas del segundo doblez representan los cuartos y las marcas del ltimo
doblez representan los octavos.
Dibuja en la hoja de la derecha las
marcas que quedaron en la hoja
que doblaste.
Como puedes observar en la hoja, en un medio se marcaron 2 cuartos y 4 octavos. Entonces, en toda la hoja se marcaron 2 medios, 4 cuartos y 8 octavos. Es decir, en 1 entero hay:
2
4
8
2 medios = 2 , que es igual a 4 cuartos = 4 , que es igual a 8 octavos = 8 .
Antonio, Gloria y Daniel tienen que medir el largo de su saln de clases. Antonio mide con
1
2 metro, Gloria con 4 de metro y Daniel con 8 de metro. Al finalizar concuerdan con que
el largo del saln de clases es de 6 metros. Observa la tabla y contesta las preguntas.
Antonio
Medida utilizada
1 m
MONTENEGRO 2015
Gloria
Medida utilizada
1 m
4
Daniel
Medida utilizada
1 m
8
6 metros
1. Cuntos medios metros caben en el largo del saln?
2. Cuntos cuartos metros midi Gloria?
3. Cunto representa la medida que utiliz Gloria comparndola con la que utiliz
Antonio?
etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos
establezcan relaciones entre el metro, 1 metro, 1 de metro y 1 de metro al tener que construirlos y usarlos
2
4
8
para medir.
Matemticas 3
129
Representa las fracciones

Qu parte es?
Te cuento que... una fraccin es una parte de un entero dividido en partes iguales
que se pueden representar con nmeros como 1 o con dibujos.
2
Como hemos visto, una fraccin se representa con dos partes:

3
4
numerador
denominador
Donde el numerador nos dice las partes que tomamos y el denominador

nos dice en cuntas partes se divide la unidad.
En la primera figura son 3 pues se toman 3 de 4 partes.
4
En la segunda figura son 5 pues se toman 5 de 6 partes.
6
Relaciona la fraccin con la imagen que le corresponde.

1
1. 2
5
2. 7
3
3. 5
4. 6
1
6. 6
130
3 Matemticas
etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos
reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener que representarlas grficamente, o bien,
para interpretarlas o compararlas.
MONTENEGRO 2015
5. 3
Bloque
Divido y divido
En partes iguales
Te cuento que...
cuando realizamos repartos que implican nmeros fraccionarios,

podemos hacerlo con representaciones grficas. Por ejemplo, si tenemos 1 naranja completa y queremos repartirla entre 4 nios, primero partimos el entero (naranja completa)
en dos partes y obtenemos 12 + 12 = 22 = 1
Despus, partimos cada mitad en dos partes iguales y obtenemos 1 + 1 = 2 = 1
4
4
4
2
En total tenemos 1 + 1 + 1 + 1 = 4 = 1
4
4
4
4
4
De esta manera, sabemos que a cada nio le toca 1 de naranja.
4
Observa la representacin grfica y fraccionaria.
1
2
1
2
3
4
1
4
1
4
1
4
1
2
1
4
Resuelve los siguientes problemas de reparto.

1. Para hacer una figura de origami se repartir
una hoja de papel entre cuatro nios, de tal
forma que tengan partes iguales y no sobre
ninguna parte de la hoja. Cunto le tocar a
cada uno? En el dibujo haz la divisin y anota
la fraccin correspondiente.
2. En la clase de Educacin Artstica se repartieron 4 barras de plastilina entre 8 nios.
Cunto le toc a cada uno? Marca la divisin que hicieron en las barras y escribe las
fracciones correspondientes.
MONTENEGRO 2015
3. El equipo 2 prepar 3 pizzas muy nutritivas para la clase de Ciencias Naturales. El equipo esta formado por 4 integrantes, en cuntas partes tienen que dividirlas para que les
toque la misma cantidad de pizza a cada uno? Haz el reparto en el dibujo y escribe el
resultado con fracciones.
etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos
usen representaciones grficas y nmeros fraccionarios para expresar resultados de problemas de reparto.
Matemticas 3
131
Qu parte es ms grande?
A quin le toc ms?
Te cuento que... las representaciones grficas son muy tiles para comparar fracciones y hacer repartos. Es decir, si queremos saber cuntas partes iguales de algn objeto o
alimento debemos repartir entre un determinado nmero de personas, podemos hacer
dibujos y despus verificar con las fracciones.
Analiza el siguiente caso.
Despus de la carrera de atletismo se repartieron rebanadas de sanda a los dos equipos que
compitieron. El equipo A tiene 5 competidores y el equipo B tiene 4. Si las sandas estaban divididas en 6 partes iguales y a cada integrante le dieron slo una parte, cuntas partes les tocaron a
los integrantes de cada equipo? Cuntas rebanadas de sanda repartieron en total?
Observa la ilustracin y encuentra la respuesta.
Equipo A (5 integrantes)
Equipo B (4 integrantes)
A cada integrante le dieron 1

6
A cada integrante le dieron 1
1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5
6
6
6
6
6
6
En total este equipo recibi 5
6
Entre los dos equipos se repartieron
1 + 1 + 1 + 1 = 4
6
6
6
6
6
En total este equipo recibi 4
6
5
4
9
1
+
=
=1
rebanadas de sanda.
6
6
6
2
Resuelve el problema con dibujos de fracciones.
MONTENEGRO 2015
Alicia va a repartir 7 palanquetas de amaranto entre 3 nios y rika repartir 3 palanquetas

entre 4 nios. Cunto recibirn los nios de Alicia y rika?
132
3 Matemticas
usen nmeros fraccionarios para representar resultados de repartos.
Bloque
Qu pasa al dividir?
Flores y colores
Te cuento que... se llaman fracciones equivalentes las que tienen un mismo valor aunque se representen de manera diferente.
Observa cmo estn divididos los crculos.
1
2
2
4
4
8
El primer crculo est dividido en 2 partes iguales, cada parte es un medio 1
El segundo crculo est dividido en 4 partes iguales y se tomaron 2 partes del entero. Cada parte
es un cuarto 1 , entonces 1 + 1 = 2 = 1
4
El tercer crculo est dividido en 8 partes iguales, cada parte es un octavo 18

Entonces 18 + 18 + 18 + 18 = 48 = 24 = 12
Colorea las fracciones como se indica.

1 entero de azul.
Fracciones
5 de anaranjado.
1
5
1
10
1
2
de rojo.
1
10
de verde.
1
2
MONTENEGRO 2015
Escribe las fracciones equivalentes a cada fraccin.

1
5
1 =
1
2
3
5
= 10
10
4
= 10
=
8
10
identifiquen las fracciones que resultan de subdividir varias veces en conjunto en la misma proporcin o razn.
Matemticas 3
133
Cmo llegar?
El laberinto
Te cuento que... una sucesin numrica es una serie de nmeros ordenados que puede ser ascendente (aumenta) o descendente (disminuye). Para saber si es una sucesin
con progresin aritmtica debes observar si entre dos trminos consecutivos existe una
constante. Para conocer la constante, debes ubicar un nmero cualquiera de la serie y
restarlo al anterior.
Por ejemplo, en la serie 49, 56, 63..., tomas el 56 y le restas el nmero anterior, que en
este caso es 49 y obtienes que 56 49 = 7. En esta serie la constante es el nmero 7 y es
una serie ascendente porque su numeracin aumenta.
En la serie 90, 81, 72, 63, 54..., tomas un nmero de la serie y le restas el posterior, por
ejemplo, 81 72 = 9. En esta serie la constante es el nmero 9 y es una serie descendente
porque su numeracin disminuye.
Para construir una sucesin ascendente, se suma una constante a cada trmino.
Para construir una sucesin descendente, se resta una constante a cada trmino.
Escribe los nmeros faltantes en las siguientes sucesiones.

a) 1 024, 1 016,
b) 701,
, 1 000,
,
, 722, 729,
c) 356, 369,
, 968,
,
,
,
,
, 952.
,
, 764.
, 460, 473.
Escribe la constante (el nmero que se suma o se resta) en cada una de las sucesiones
anteriores.
a)
b)
c)
Construye las sucesiones utilizando las constantes indicadas.

Ascendentes
Constantes
Descendentes
Sumar 4
16
20
Restar 4
263
Sumar 6
21
27
Restar 6
348
La mayor parte del crecimiento de una mascota

ocurre durante los primeros seis meses. Por ello es
importante alimentarla correctamente.
134
3 Matemticas
SEP 8284 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de la regularidad en sucesiones con

nmeros, ascendentes o descendentes, con progresin aritmtica para continuar la sucesin o encontrar
trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesin numrica
ascendente con progresin aritmtica, para decidir si un nmero corresponde a la sucesin.
MONTENEGRO 2015
Constantes
Bloque
Vamos a divertirnos
Los juegos
Te cuento que... para saber si un nmero corresponde a una sucesin numrica, es

necesario considerar lo siguiente:
Si la sucesin es ascendente o descendente.
Si la sucesin tiene progresin aritmtica y cul es la constante.
En la sucesin 100, 200, 300, 400,
, 600 puedes observar que es ascendente, tiene progresin aritmtica porque su constante es el nmero 100 y es la diferencia entre sus trminos. Por lo
tanto, el nmero que falta en esta sucesin es 500.
En la sucesin 733, 730, 727, 724,
, 718, puedes observar que es descendente, tiene progresin aritmtica porque su constante es el nmero 3, es la diferencia entre sus trminos. Por lo
tanto, el nmero faltante en esta sucesin es 721.
Escribe en los recuadros los nmeros correspondientes a cada sucesin segn la

constante indicada en cada payaso.
9 224
489
-10
724
+10
105
MONTENEGRO 2015
+100
-20

trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesin numrica
ascendente o descendente con progresin aritmtica, para ordenar nmeros y decidir si el que se da
corresponde o no a la sucesin.
Matemticas 3
135
Juego con las sucesiones

Ahorro constante
Colorea la sucesin numrica que comienza en el 4 y termina en el 400. Despus contesta

la pregunta.
80
84
88
92
96 100
12
76
23
21
19
17 104
16
72
25 120 116 112 108
20
68
27 124 39
24
64
29 128 132 136 140
28
11
60
31
256 252 248 244 240 77
32
13
56
33 160 156 152 148
260 79
36
15
52
35 164 51
264 268 272 85 232 73 40
44
48
37 168 172 176 180
91
67
65
63
81
83 236 75
93 276 87 228 71
69
45
61
47
59
41
43
49 144
53
55
57 184
288 284 280 89 224 220 216 212 208 204 200 196 192 188
292 95
97
99 101 103 105
296 300 304 105 360 364 368

117 119 308 107 356 121 372
324 115 113 111 348 125 380 129 396

328 332 336 340 344 127 384 388 392
Cmo se forma la constante de la serie?
136
3 Matemticas

trminos faltantes. Intencin didctica: Que los alumnos descubran y expliquen la regularidad en una
sucesin numrica, para encontrar los nmeros faltantes.
MONTENEGRO 2015
320 316 312 109 352 123 376 131 400
Bloque
Multiplico, sumo y resto

Precisin
Te cuento que... para resolver operaciones a travs del clculo mental, puedes recordar
aquellas sumas o restas que ya has resuelto y tambin puedes hacer descomposiciones.
Para descomponer un nmero, es necesario recordar el valor posicional, por ejemplo:
Para sumar 190 + 210, debes separar las centenas de las decenas:
100 + 200 = 300 y 90 + 10 = 100.
Despus, hay que hacer la suma de ambos resultados 300 + 100 = 400.
Si lo haces mentalmente, puedes sumar 190 ms 200, que es igual a 390, ms 10, es igual
a 400.
Para restar con descomposiciones puedes hacerlo como en este ejemplo.
7 639 3 517 =
7 000 3 000 =
4 000
600 500 =
100
20 +
30
10 =
2
9
7 =
4 122
Resuelve las restas con descomposiciones.

4 862
1 231 =
7 584
2 363 =
4 000
1 000 =
7 000
2 000 =
800
200 =
500
300 =
60
30 =
80
60 =
1 =
3 =
MONTENEGRO 2015
Resuelve mentalmente las siguientes operaciones.

5
574
SEP 90 / Problemas aditivos. Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a
partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos se
apoyen en procedimientos mentales de suma y resta de dgitos y mltiplos de diez menos un dgito conocidos
por ellos, para obtener el resultado de otros clculos.
Matemticas 3
137
Me aproximo al resultado
A estimar!
Te cuento que... para estimar el resultado de una suma o resta, es necesario calcular
mentalmente un posible resultado, tratando de que sea lo ms aproximado.
En el caso de una suma, puedes hacerlo de la siguiente manera:
En la suma 413 + 135, puedes darte cuenta de que al sumar las centenas el resultado ser
cercano a 500. Observa: 400 + 100 = 500. Despus, suma las decenas: 13 + 35 = 48, y
agrgalo al primer resultado: 500 + 48 = 548.
En el caso de una resta, puedes hacerlo de la siguiente manera:
En la resta 765 430, puedes hacer lo siguiente. Primero, resta las centenas y vers que el
resultado aproximado ser 300. Observa: 700 400 = 300. Despus, resta las decenas:
65 30 = 35 y agrgalo al primer resultado: 300 + 35 = 335.
Para comparar cantidades es necesario observar la cifra inicial de cada nmero, as
sabremos cul es mayor, menor o igual.
Escribe el smbolo mayor que >, menor que < o igual = donde corresponda.
723
564
1 287
520
319
200
659
458
1 127
250
120
370
900
270
1 200
Colorea el resultado de cada una de las operaciones.
1 000
1 099
867 + 592 =
1 100
1 300
1 050 700 =
300
138
350
3 Matemticas
1 400
1 459
748 198 =
200
550
250
200
SEP 9192 / Problemas aditivos. Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro
cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los
alumnos elaboren estrategias de clculo aproximado basadas en conocimientos sobre el sistema de
numeracin y en el uso de las propiedades de las operaciones.
MONTENEGRO 2015
334 + 765 =
Bloque
Sumamos y restamos
Serpientes
Te cuento que... cuando jugamos Serpientes y escaleras ponemos en prctica lo que

aprendemos en las clases de Matemticas, porque es un juego en el que tienes que sumar
y restar dependiendo de la casilla donde te toque.
En un saln de clases, los nios de tercer grado juegan Serpientes y escaleras. Carolina
MONTENEGRO 2015
est en la casilla 32, Miriam en la casilla 92, Paulo en la casilla 24 y Santiago est en la
casilla 43. Observa el tablero y responde las preguntas.
100
99
98
97
96
95
94
93
92
91
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
80
79
78
77
76
75
74
73
72
71
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
1. En su siguiente turno, Santiago avanz 4 casillas. A qu casilla lleg?

2. Miriam lleg a la casilla 70. Cuntas casillas retrocedi?
3. Carolina lleg a la casilla 37. Cuntos puntos le salieron en el dado?
4. Si Paulo sube a la casilla 74 y avanza 5 espacios, en qu casilla caer?
SEP 9394 / Problemas aditivos. Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de
nmeros de dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversas estrategias para restar
nmeros, como contar cuntos faltan para llegar o contar directamente los lugares.
Matemticas 3
139
La resta
Cmo lo hizo?
Te cuento que... la resta es la operacin que consiste en quitar o sustraer
elementos
de una coleccin o nmeros de una cantidad. Hay diferentes formas de hacerlo, ahora vamos a analizar las restas lineales y en columna.
El procedimiento para restar nmeros de dos cifras es el siguiente:
du
93
65
Al 3 no le podemos restar 5, entonces de las 9 decenas tomamos 1

decena y la convertimos en 10 unidades, 3 unidades que tenamos
ms 10 unidades son 13 unidades.
Ahora, a 13 unidades le restamos
5 unidades y el resultado es:
13
93
65
8
Recuerda que como quitaste una decena al 9,

ahora su valor es de 8 decenas.
A 8 decenas le restamos 6 decenas y nos quedan
2 decenas.
8
93
65
28
El resultado es 2 decenas y 8 unidades.
Lee el recuadro y contesta.
Cul procedimiento crees que es ms rpido? Explica por qu.
140
3 Matemticas
SEP 95 / Problemas aditivos. Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de

dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos analicen diferentes algoritmos de la resta y conozcan el
algoritmo convencional.
MONTENEGRO 2015
Cuando los alumnos de tercero jugaban Serpientes y escaleras, Paulo estaba a punto de ganar pero
una serpiente lo llev hasta la casilla 70. Sus compaeros queran saber cuntos espacios haba retrocedido Paulo. Cada uno lo resolvi as:
Carolina realiz una resta.
99 70 = 29
Miriam cont los espacios de 1 en 1 para poder saber cuntos haba retrocedido.
Santiago realiz la siguiente resta separando las unidades de las decenas.
99
70
29
Sumas y restas
Bloque
Muchos problemas
Te cuento que... cuando vas a resolver un problema debes leerlo con atencin para
saber qu procedimiento utilizar. Recuerda que en algunos problemas tienes que sumar,
restar o realizar varias operaciones. Por eso es muy importante que comprendas cul es la
situacin problemtica antes de realizar las operaciones.
Juan tena 237 pesos y compr una gorra que le cost 129 pesos. Cunto dinero le sobr?
En el problema leemos que hay una cantidad inicial: 237 pesos (lo que tena Juan) y una cantidad
posterior: 129 pesos (lo que gast). Por lo tanto, la operacin que debemos hacer es una resta.
2 17
237 Lo que Juan tena antes.

129 Lo que pag por la gorra.
108 Lo que le sobr despus de pagar.
Teresita tena 36 lpices de colores y su hermana le regal una caja con 72 colores. Cuntos lpices de colores tiene en total Teresita? Segn la redaccin del problema, Teresita tena una cantidad inicial a la que se agregar otra, por lo tanto, es fcil ducidir que se debe hacer una suma.
36 Lpices que Teresita tena al inicio.
+ 72 Lpices que le regal su hermana.
108 Lpices que tiene al final.
MONTENEGRO 2015
En la guardera infantil Mi beb, se utilizan 37 paales en un da. Esta semana llegaron dos
bebs ms y aument el nmero de paales de 37 a 43 por da. Cuntos paales ms
tienen que comprar por cada da?
En la feria se lleva un control de la cantidad de nios que ingresa a la casa de los espejos.
El lunes, el mircoles y el viernes ingresaron 219 nios cada da; el martes y el jueves ingresaron 117 nios por da; y el sbado y el domingo ingresaron 328 nios cada da. Cuntos
nios ingresaron en total en la semana?
SEP 9698 / Problemas aditivos. Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros
de dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen una suma o una resta.
Matemticas 3
141
La divisin
Repartos equitativos
Te cuento que... para resolver problemas de repartos, es necesario tomar en cuenta:

la cantidad que vamos a repartir y el nmero entre el que se repartirn. Recuerda que al
hacer repartos se utiliza la divisin, las sumas repetidas o la multiplicacin. Incluso se
pueden hacer dibujos para encontrar el resultado.
Observa el ejemplo:
Perla empac 45 paletas de hielo en bolsas de 9 paletas cada una. Observa los procedimientos
que utiliz para hacer el reparto.
9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45
9 x 5 = 45
45 5 = 9
Como puedes observar, Perla hizo un reparto equitativo porque empac la misma cantidad de
paletas en cada bolsa.
Resuelve el problema.
La maestra Lupita llev al saln 30 borradores, 40 lpices y 20 sacapuntas para repartirlos en
10 cajas que van a regalar a los alumnos que ganaron un concurso. Dibuja en cada caja la
cantidad de artculos para que cada una tenga la misma cantidad y no sobre nada.
Cuntos artculos dibujaste en cada caja?

Lpices
Sacapuntas

comparto mis tiles escolares cuando
mis compaeros los necesitan.
142
3 Matemticas
SEP 99100 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento)

mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que los
alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver problemas que impliquen una divisin, en particular el
recurso de la multiplicacin.
MONTENEGRO 2015
Borradores
Repartos agrupados
Bloque
Formando conjuntos
Te cuento que... los agrupamientos ayudan a resolver problemas en los que tenemos
que formar la mayor cantidad de grupos con una cantidad conocida de objetos o elementos. Los procesos para formar los agrupamientos pueden ser de uno en uno (sumando), con
dibujos, divisiones o multiplicaciones. Estos repartos pueden ser exactos o puede haber
sobrantes.
Resuelve como se indica.

Dibuja las figuras en el recuadro correspondiente.
Sumamos los tres grupos 6 + 6 + 6 = 18. Tambin podemos dividir 18 3 = 6

y no sobran figuras.
MONTENEGRO 2015
Dibuja equitativamente las monedas dentro de las alcancas. Despus escribe en

los recuadros la cantidad de dinero que tiene cada una y lo que sobr.
Contesta la
pregunta.
Fernanda recibe 75 pesos a la semana para gastar en la escuela. Cunto dinero gasta
cada da si siempre gasta lo mismo?
SEP 101102 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento)
mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que
los alumnos resuelvan problemas de agrupamiento (divisiones de un nmero de dos cifras entre un nmero
de una cifra con y sin residuo) mediante diversos procedimientos.
Matemticas 3
143
Dnde buscar?
Cajas de t
Te cuento que...
las etiquetas de distintos productos que consumimos tienen

informacin importante que debes leer para que elijas los ms nutritivos y evites los que
pueden causarte algn problema.
Generalmente, en las etiquetas encontramos una tabla con informacin nutrimental, cantidades, porciones y fecha de caducidad, entre otros datos.
Atn slido en aceite

140 g
Ingredientes: Atn slido, aceite vegetal
comestible y sal. Hecho en Mxico.
Grasa total
Grasa saturada
Colesterol
Sodio
Carbohidratos
Fibra dietaria
Protenas
Fsforo
Calcio
Hierro
%(IDR)
2.5 g
0.5 g
50 mg
60 mg
0 g
0g
14 g
87 mg
67 mg
1.4 g
4%
0%
0%
0%
20%
15%
6%
10%
Foto Shutterstock.com / Kitch Bain
Marina
Cantidad por
porcin
Consumir preferentemente
antes de agosto de 2018
Observa la informacin que podemos encontrar en la siguiente etiqueta.
Esta etiqueta dice que la lata contiene 140 gramos, si tuvieras 4 latas, cuntos gramos tendras?
Fcil! Puedes hacer una suma o una multiplicacin.
140
140
140
140
= 560 g
140
= 560 g
1 lata + 1 lata + 1 lata + 1 lata

Esta lata tiene 3 porciones, entonces, en 4 latas habr 12 porciones.
Segn la fecha de caducidad, faltan 2 aos para que caduque este producto. Si el contenido
de una lata es suficiente para una persona y en la caja caben 12 latas, se necesitan 2 cajas para
alimentar a 24 personas.
Observa la ilustracin y contesta las preguntas.

1. Cuntos jugos se necesitan para
llenar una jarra de 2 litros?
La Canasta
Ingredientes: Agua, jugo

de naranja, jugo de zanahoria, cido ctrico, vitaminas
A, C, B y B1.
Producto hecho en Mxico.
JugoMix
Informacin nutrimental
Cantidad/Porcin
%IDR
Protenas
0g
Grasas
0g
Carbohidratos
26 g
Sodio
152 mg
Vitamina A 10% Vitamina C 10%
Vitamina B 13% Vitamina B1 11%
Consumir preferentemente antes de:
06 / febrero / 2016
144
3 Matemticas
2. Cuntos miligramos (mg) de sodio

contiene?
3. Cuntos carbohidratos consumir
alguien que tome dos litros de jugo?
4. Menciona tres ingredientes del
jugo?
250 ml
SEP 103 / Anlisis y representacin de datos. Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer
informacin explcita de diversos portadores. Intencin didctica: Que los alumnos averigen el significado
de la informacin que hay en los envases y la usen para obtener nueva informacin.
MONTENEGRO 2015
Bebida de jugo de
naranja y zanahoria.
Bloque
Leo las etiquetas

Las matemticas en los envases
Atn slido en aceite
Cantidad por
porcin
140 g
Grasa total
Grasa saturada
Colesterol
Sodio
Carbohidratos
Fibra dietaria
Protenas
Fsforo
Calcio
Hierro
La pescadora
%(IDR)
2.5 g
0.5 g
50 mg
60 mg
0g
0g
14 g
87 mg
67 mg
1.4 g
4%
0%
0%
0%
20%
15%
6%
10%
Ingredientes: Atn slido, aceite vegetal comestible y sal. Hecho en Mxico.
Consumir preferentemente
antes de agosto de 2018
Observa la etiqueta y analiza la situacin.
Manuel se prepara para el concurso de fisicoculturismo y consume 3 latas de atn al da. Para
saber cuntas porciones de atn consume en la semana, debemos observar la etiqueta. Dice que
cada lata de atn contiene 3 porciones, por lo tanto: 3 x 3 = 9. Despus multiplicamos 9 x 7 = 63.
Manuel consume 63 porciones de atn en una semana.
Observa la siguiente tabla comparativa y contesta las preguntas.

Minerales del amaranto y de algunos cereales
Elementos
Ca (%)
P (%)
Mg (%)
K (%)
Mn (ppm)
Zn (ppm)
Amaranto
0.14
0.54
0.22
0.57
12
21.00
MONTENEGRO 2015
Ca = Calcio
Mg = Magnesio
Trigo
0.02
0.41
0.10
0.40
28.00
41.00
Arroz
0.02
0.18
0.08
0.12
7.00
24.00
Maz
0.01
0.27
0.13
0.48
7.00
24.00
P = Fsforo
Mn = Manganeso
Recuerda que
la combinacin
de cereales con
leguminosas aporta al
organismo protena
de excelente calidad.
K = Potasio
Zn = Zinc
1. Cul es el cereal que proporciona ms calcio?

2. Cul es el cereal que aporta ms zinc?
3. Qu porcentaje de fsforo aporta al amaranto?
4. Cul es el cereal que proporciona menos potasio?
SEP 104 / Anlisis y representacin de datos. Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer
informacin explcita de diversos portadores. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que
implican relacionar informacin matemtica contenida en un portador.
Matemticas 3
145
Bloque
Fracciones equivalentes
Reparto de manzanas
Shutterstock.com / Gladskikh Tatiana
Competencias: Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos
y resultados Manejar tcnicas eficientemente. Aprendizajes
esperados: Resuelve problemas que implican identificar la
regularidad de sucesiones con progresin aritmtica Resuelve
problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adicin y
sustraccin Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos
procedimientos.
Te cuento que...
las expresiones aditivas que representan equivalencias tambin

ayudan a resolver problemas de reparto y medicin. La representacin grfica facilita el
procedimiento para observar las equivalencias e identificar las expresiones aditivas.
Recuerda que para sumar o restar fracciones,
stas deben tener el mismo denominador,
porque medios ms medios = medios; cuartos
ms cuartos = cuartos; octavos ms octavos =
octavos, etctera. Observa los ejemplos:
1
2
1
1
2
1
4
1
8
5
+ 12 + 22 = 42
32 = 22
2
Lo que hicimos en estas operaciones fue sumar y restar slo los numeradores; los denominadores
los dejamos igual.
Para sumar o restar fracciones con diferente denominador tenemos que convertirlas a fracciones equivalentes con el mismo denominador.
Para sumar 1 + 1 observamos en la grfica de arriba que 1 = 2 , por lo tanto
sumamos
2
4
1
2
+ 4 = 34
4
Para restar hacemos lo siguiente: 3 1 observamos en la grfica de arriba que 3 = 6

4
8
por lo tanto podemos restar 6 1 = 5
8
Resuelve el siguiente problema.
MONTENEGRO 2015
Luca encontr en el frutero 2 kiwis para compartir con sus amigos. En cuntas partes iguales tuvo que dividir cada kiwi para repartirlos entre ella y 3 de sus amigos? Dibuja los kiwis
divididos y escribe la fraccin que le toc a cada uno.
146
3 M
3
Ma
atte
em
m
ttiicca
ass
SEP 106107 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas)
con fracciones. Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).
Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre la equivalencia de expresiones aditivas, tales como
1 + 1 = 1 , 1 + 1 + 1 = 1 + 1 , al resolver problemas de reparto y medicin.
4
Bloque
Las fracciones mixtas

Dosis de medicamento
Te cuento que...
las fracciones mixtas son aquellas que se componen de una parte

entera y una fraccin. Para resolver sumas o restas de fracciones mixtas es necesario
recordar las equivalencias.
1 12
Foto Shutterstock.com / withGod
1 34
Para sumar las fracciones que representan las pizzas, puedes hacer lo siguiente:
Sumar los enteros: 1 +1 = 2 y despus sumamos las fracciones:
1
+ 3 = 2 + 3 = 5 = 1 1 , entonces se suman los dos resultados: 2 + 1 1 = 3 1
2
Resuelve la siguiente suma de fracciones mixtas y haz el dibujo correspondiente.
=
7
6
1 16
Hugo fue a las competencias estatales de natacin. Para ponerse al corriente con sus
MONTENEGRO 2015
compaeros, tiene que resolver 3 pginas del libro de Matemticas en 6 das. Para saber
cunto tiene que resolver cada da, dibuj una tabla. Aydale completando lo que falta y
contesta la pregunta.
Das
Pginas
1
2
Qu da habr resuelto 2 12 pginas?

Intencin didctica: Que los alumnos establezcan equivalencias entre nmeros mixtos y sumas de
fracciones.
Matemticas 3
147
Comparo fracciones
Moos
Te cuento que...
para saber si una fraccin es mayor que otra, debes observar los
numeradores. Si las fracciones tienen el mismo denominador, la que tenga el numerador
mayor ser la fraccin mayor. Una fraccin ser menor si tiene el numerador menor que
la otra. Por ejemplo, 7 es mayor que 3 porque la primera fraccin representa 7 partes
8
8
de 8 y la segunda slo 3 partes de las 8.
Por el contrario, para saber si una fraccin es menor que otra debes observar el denominador. Si las fracciones tienen el mismo numerador, ser menor la que tenga el denominador mayor. Una fraccin ser mayor si tiene el denominador ms pequeo. Por ejemplo, 6 es mayor que 6 porque los medios son mayores que los cuartos.
2
Resuelve el problema.
Georgina hornea galletas. Para hornear 50 galletas de fresa utiliza
1
para hornear 25 galletas de chocolate utiliza
1
3
de kilo de harina y
de kilo de harina.
1. En qu sabor de galletas utiliza ms harina?
2. Cunta harina necesitar para hacer 150 de galletas de fresa y 75 galletas de chocolate?
Dibuja el signo > o < entre cada par de peces para indicar si las fracciones son mayores
o menores.
4_
5
1_
9
_3
7
3_
4
148
3 Matemticas
2_
8
3_
2
Intencin didctica: Que los alumnos anticipen, argumenten y verifiquen qu cantidad es mayor, dadas dos
cantidades con igual numerador e igual denominador.
MONTENEGRO 2015
1_
3
4_
9
Bloque
Suma de fracciones
De varias formas
Te cuento que... la representacin grfica de las fracciones mixtas te ayuda a resolver

problemas.
5
2
= 2 12
9
4
= 2 14
10
6
= 1 46

En la nevera Polar venden helado en las siguientes presentaciones:
1. Mariela prepara la fiesta del Da del Nio en la primaria donde estudia su hija y tiene en
3
su lista la compra de 11 litros de helado. Cules son los envases que puede comprar
para llevarse los 11
3
4
litros exactos? Dibuja los envases para darle diferentes opciones a
Mariela.
2. Mariela va a repartir el helado en vasitos de de litro, cuntos vasitos puede llenar con
MONTENEGRO 2015
los 11
3
4
litros de helado?
3. Si le encargan el helado para los alumnos de preescolar, tendr que comprar 5
litros
2
ms de helado. Cules son los dos envases que tendra que comprar?
4. Cuntos litros de helado tendr que comprar Mariela para preescolar y primaria?
Intencin didctica: Que los alumnos usen diversas formas aditivas para representar una fraccin mixta.
Matemticas 3
149
Series de figuras
Y los que faltan?
Te cuento que... debes recordar que una sucesin con progresin aritmtica se forma
sumando o restando una cantidad fija (constante) al trmino anterior. Tambin debes recordar que la constante puede hacer que aumente o disminuya la sucesin.
Observa la siguiente sucesin de figuras.
Como puedes observar, la primera casilla tiene un punto y la segunda tres, por lo tanto sabemos
que aument de dos en dos. Si en la casilla 3 hay 5 puntos, la que sigue debe tener 7. Puedes
comprobarlo porque enseguida hay 9 y despus 11 puntos.
Dibuja las figuras que faltan para completar la sucesin.
Figura 6
Figura 2
Figura 7
Figura 3
Figura 4
Figura 8
Figura 5
Figura 9
Escribe la constante que se suma a la sucesin anterior.
150
3 Matemticas
SEP 112114 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras,
con progresin aritmtica, para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes.
Intencin didctica: Que los alumnos analicen y expliquen la relacin que existe entre los trminos de una
sucesin de figuras con progresin aritmtica, para continuarla o encontrar trminos faltantes.
MONTENEGRO 2015
Figura 1
De cunto en cunto
Bloque
Va en aumento
Te cuento que... debes recordar que las sucesiones con progresin aritmtica se forman con una constante que se aumenta o disminuye y le da regularidad a la sucesin,
adems permite encontrar el trmino faltante.
Observa el siguiente ejemplo.
Como puedes observar, la sucesin se forma agregando un cuadrado al anterior. Es decir, la constante es 1 porque aumenta de uno en uno. Ahora ya sabemos que la figura que sigue debe tener
4 cuadrados y puede continuar as sucesivamente.
Completa las siguientes sucesiones y contesta las preguntas.

Sucesin A
MONTENEGRO 2015
Sucesin B
1. Cul es la constante de la sucesin A?
2. Cuntos lados a la vez aumenta la sucesin B?

figuras, con progresin aritmtica, para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes.
Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y usen la regularidad en sucesiones de figuras con
progresin aritmtica, para encontrar un trmino cercano.
Matemticas 3
151
Resuelvo mentalmente
La dulcera
Te cuento que... el clculo mental ayuda a resolver operaciones conocidas sin escribirlas. Es decir, te ayuda a resolver las operaciones utilizando diferentes estrategias para que
puedas hacerlas mentalmente.
Por ejemplo, para obtener el nmero 36, puedes hacer diferentes sumas.
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36
12 + 12 + 12 = 36
18 + 18 = 36
Si tienes 36 y necesitas 40, puedes contar de uno en uno a partir del 36: 37, 38, 39, 40. As sabrs
que te faltan 4.
Para saber cunto debes pagar por 30 lpices que cuestan $5 el paquete de 3 piezas, puedes
sumar 5 pesos por cada paquete.
$5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 = $50
Si pagas con un billete de $100 y quieres saber cunto te deben regresar de cambio, restas al
100 lo que pagaste por los lpices: $100 $50 = $50
Observa la ilustracin y resuelve mentalmente los siguientes problemas.
$3
1. Joaqun compr 15 pelotitas azules y 2 pelotitas rayadas. Si pag con 2 billetes de 20 pesos,
2. Rodrigo compr 10 pelotitas amarillas, 1 morada y 5 rayadas. Si le sobraron 16 pesos,

cunto dinero llevaba?
3. Esteban quera comprar 50 pelotitas azules pero se dio cuenta de que slo tena 50 pesos.
Cunto dinero le falta?
152
3 Matemticas
SEP 117 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de
adicin y sustraccin. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental y las operaciones de suma
y de resta para resolver problemas.
MONTENEGRO 2015
cunto le dieron de cambio?
Bloque
Busco informacin y respondo

La fiesta
Te cuento que... para obtener informacin de diversos portadores, es necesario leer

con atencin y analizar los datos para resolver situaciones problemticas. Al leer trata de
no distraerte para que encuentres fcilmente la informacin que necesitas.
Observa el siguiente volante y contesta las preguntas.
Las originales
Pizzer a
1 Pizza familiar con 2

ingredientes (5 personas).
1 Botella de agua fresca
de 2 litros (4 personas).
135 pesos
Paquete 2
Paquete 3
1 Pizza familiar con 2

ingredientes (5 personas).
3 Hamburguesas.
1 Pizza gigante (10 personas).

4 Hamburguesas.
Papas fritas.
150 pesos
200 pesos
Foto Shutterstock.com / Rustle
Paquete 1
Queso extra 10 pesos, ingrediente extra 15 pesos, agua fresca (2 litros) extra 20 pesos.
1. Alan vive con su abuelita y ha invitado a 30 personas para celebrar su cumpleaos. Entre
todos decidieron que encargaran slo pizza porque es lo nico que les gusta de Las originales. Cul es el paquete que deben comprar para que coman todos?
2. Cunto pagarn por las pizzas?
MONTENEGRO 2015
3. Cunta agua fresca ms deben comprar?
4. Uno de los invitados de Alan quiere pedir pizza para 10 personas. De esas personas, a 6 les
gusta la pizza y a 4 a les gustan las hamburguesas. Cul es el paquete que debe pedir?
5. Cunto se pagara por el paquete nmero 1, con queso y un ingrediente extra?
SEP 118119 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones
de adicin y sustraccin. Intencin didctica: Que los alumnos realicen clculos que impliquen adiciones y
sustracciones a partir de la informacin contenida en un portador.
Matemticas 3
153
Me informo en los problemas

Cul de todas?
Te cuento que... es necesario analizar la informacin que contienen los problemas

para poder solucionarlos. Tambin puedes utilizar las siguientes estrategias:
Lee para comprender la situacin.
Elige las operaciones que vas a utilizar.
Resuelve las operaciones cuidadosamente.
Verifica que estn correctas.
Lee de nuevo el problema con la respuesta que encontraste.
Lee los siguientes problemas y selecciona la operacin que resuelve correctamente

cada uno de ellos.
1. Luisa fue de compras con $700. Gast $150 en un pastel y $380 en comida. Antes
de pagar record que le faltaban las bebidas y el helado y fue por ellos. Al pagar
le dijeron que el total de su compra era de $800. Cunto dinero le falta?
150
+ 380
530
800
700
100
700
+ 270
970
700
100
600
2. En una sala de cine hay 123 lugares disponibles. Si la sala tiene 230 lugares en
total, cuntos lugares ya estn ocupados?
230
+ 123
353
230
123
107
320
123
197
123
+ 230
353
256
+ 350
606
864
693
171
864
793
71
606
+ 187
793
Debes elegir una mascota que se adapte a tu

estilo de vida para que pueda vivir contigo.
154
3 Matemticas
SEP 120121 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones
de adicin y sustraccin. Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin presentada en un
problema e identifiquen cules son los caminos que pueden llevar a la solucin.
MONTENEGRO 2015
3. Entre Paula y Lorena han ahorrado $864 para amueblar su casita de muecas.
Van a comprar una sala de $256, un comedor de $350 y una recmara de $187.
Cunto dinero les quedar?
Bloque
Qu nmeros faltan?
Los nmeros perdidos
Te cuento que... para encontrar un valor faltante entre un factor y el resultado, debes
hacer una divisin. La divisin te permite calcular cuntas veces se encuentra contenida
una cantidad en otra. Para dividir es necesario multiplicar, porque estas operaciones son
inversas entre s.
Hay dos formas de presentar las divisiones:
7
8 56
56 8 = 7
Los trminos de la divisin son los siguientes:

El nmero que se va a dividir se llama dividendo y se escribe antes del signo o dentro de la galera
.
El nmero que indica en cuntas partes se va a dividir el otro nmero se llama divisor y
se escribe despus del signo o afuera de la galera
.
El nmero que resulta se llama cociente y se escribe despus del signo = o arriba de la
galera
.
En las divisiones que no son exactas, el nmero que sobra se llama residuo y se coloca
debajo de la divisin.
La divisin es la operacin inversa a la multiplicacin porque el resultado de multiplicar el divisor por el cociente es igual al dividendo. Observa el ejemplo.
divisor
2
divisor
4
cociente
x
2
4
8
0
cociente
dividendo
residuo
8
dividendo
2
4
8
divisor
cociente
dividendo
Las divisiones se leen as:

82= 4
4
2 8
0
ocho entre dos es igual a cuatro
Encuentra los nmeros que faltan haciendo divisiones. Recuerda que puedes dividir los
MONTENEGRO 2015
n- meros de las columnas azules entre los nmeros de la columna amarilla y que su
cociente es el nmero que le corresponde en la fila blanca. Observa el ejemplo.
X
12
16
12
18
24
16
24
32
SEP 122 / Problemas multiplicativos. Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas
multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin
convencional de la divisin ab=c. Intencin didctica: Que los alumnos reconozcan a la divisin como una
nueva operacin estrechamente relacionada con la multiplicacin.
Matemticas 3
155
La divisin horizontal
La fbrica de carritos
Te cuento que... para dividir es necesario saber cuntas veces est contenida una cantidad en otra. Por ejemplo, en la divisin 32 4 = ? se hace la pregunta:
Cuntas veces est contenido el 4 en el nmero 32? Buscamos un nmero que multiplicado por 4 sea 32 y ese es el 8, entonces 32 4 = 8.
Observa el siguiente ejemplo y completa los ejercicios.

63 7 =
porque 9 x 7 = 63
45 9 =
18 3 =
28 7 =
10 2 =

1. Don Chema tiene un taller de carpintera. Hace camioncitos de madera para vender en
la feria del pueblo. Como fabrica las piezas sueltas no sabe cuntos camiones puede
armar. Aydale completando la tabla. Observa el camioncito.
Cada camin
necesita
Dividimos
entre
Multiplicamos
Camiones que
puede armar
36 ruedas
36 6 = 6
6 x 6 = 36
18 guardafangos
18 2 = 9
2 x 9 = 18
24 polveras
24 6 = 4
4 x 6 = 24
Tiene
2. Mariana hace pulseras y collares para vender. Si tiene 27 perlas para hacer tres pulseras,
cuntas perlas podr ponerle a cada una de las pulseras?
Resultado:
3. Rita reparti 32 pesos en partes iguales a sus 4 sobrinas. Cunto le toc a cada quien?
Procedimiento:
156
3 Matemticas
Resultado:
convencional de la divisin ab=c. Intencin didctica: Que los alumnos usen la representacin horizontal
de la divisin para resolver problemas.
MONTENEGRO 2015
Procedimiento:
Bloque
Las operaciones
Hacer problemas
Te cuento que... cuando resuelves un problema utilizas diversas operaciones que te

permiten encontrar el resultado. En muchas ocasiones logras obtenerlos slo de forma
mecnica, es decir, lo has hecho tantas veces que no sabes por qu los resuelves as. Una
estrategia para descubrirlo es elaborar tus propios problemas a partir de una operacin
previamente resuelta.
Si tenemos los nmeros 7, 3 y 21, podras plantear los siguientes problemas:
Diana tiene 7 sobres de 3 tarjetas cada uno. Cuntas tarjetas tiene en total?
Anglica compr 21 limones y slo utiliz 7. Cuntos limones le sobraron?
Jorge tena 21 carritos y los reparti entre 3 nios, cuntos carritos le dio a cada nio?
Frida dibuj 3 aves, 7 mariposas y 21 abejas. Cuntos animales dibuj en total?
Como puedes observar, los nmeros son los mismos y las operaciones para resolver los problemas son diferentes.
Redacta un problema que puedas resolver con las operaciones siguientes.

1. 15 + 3
2. 15 3
MONTENEGRO 2015
Resuelve las siguientes operaciones.
150 15 =
720 8 =
100 4 =
100 x 4 =
120 12 =
45 x 9 =
81 9 =
9x9=
28 4 =
24 x 4 =
66=
6x9=
convencional de la divisin ab=c. Intencin didctica: Que los alumnos usen la representacin horizontal
de la divisin para resolver problemas.
Matemticas 3
157
Vamos a girar
El robot
Te cuento que... cuando recorres un trayecto y haces giros, cambia la direccin que
seguas al iniciar el recorrido. Estos giros pueden darse a la derecha, a la izquierda o de
media vuelta. En la vida cotidiana es muy comn utilizar
frases para indicar los giros que
hacemos al realizar esta actividad. Por ejemplo, girar 1 de vuelta a la izquierda o girar 1
4
vuelta a la derecha.
Observa el siguiente ejemplo.

Tiendita
Frutera
Hospital
Mi
casa
Un camin va por la calle de mi casa, avanza 2 cuadras hacia adelante y despus gira 1
de vuelta a la derecha para avanzar 1 cuadra. A qu lugar lleg?
Como puedes observar, el camin lleg a la frutera.
Te gustan los juegos de video? Entonces sabes oprimir botones y manejar palancas,
girar a la izquierda, a la derecha, ir hacia abajo o hacia arriba, saltar a la derecha, a la
izquierda, etctera. Imagina que tienes uno de esos controles en las manos y contina
escribiendo la ruta que sigue la lancha hasta llegar a la isla. Observa el ejemplo de inicio.
Avanzo derecho 3 casillas. Giro
1
4
de
MONTENEGRO 2015
vuelta a la derecha.
158
3 Matemticas
SEP 126128 / Figuras y cuerpos. Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin.
Intencin didctica: Que los alumnos relacionen los giros con cambios de direccin a partir de la
descripcin de trayectos cortos.
Bloque
Giro mi cuerpo
Una coreografa
Te cuento que... cuando participamos en un bailable de la escuela o en la clase de

Educacin Fsica, cambiamos las posturas, nos movemos en diferentes direcciones y
hacemos giros de 1 , 1 , 3 o giros completos.
4
Las coreografas son movimientos que incluyen giros y pasos diversos que deben ser
correctamente ejecutados para lograr un baile uniforme.
Observa los pasos del siguiente bailable y describe cada uno. Observa el ejemplo.
1
3
Paso 1:
Paso 4:
MONTENEGRO 2015
Giro del cuerpo hacia la izquierda.
Paso 2:
Paso 5:
Paso 3:
Paso 6:
SEP 129130 / Figuras y cuerpos. Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin.
Intencin didctica: Que los alumnos utilicen los trminos relacionados con los giros (un giro, medio giro,
un cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su propio cuerpo en una coreografa.
Matemticas 3
159
Marco mis giros

Una vuelta por Mxico
Te cuento que... cuando realizamos un giro podemos marcarlo con dos lneas para
darnos cuenta de qu tanto hemos girado. Por ejemplo, si nos ubicamos al centro de una
cancha de futbol en direccin de las bancas de los jugadores y realizamos 14 de giro,
podemos marcar con una lnea hasta dnde lo hicimos. Si prestamos atencin, nos daremos cuenta de que efectivamente es como si cortramos una cuarta parte del crculo
central.
Observa el ejemplo.
En los crculos siguientes marca lo que se te indica. Observa el ejemplo.
de giro.
de giro.
de giro.
4
de giro.
8
de giro.
de giro.

agredir a mis compaeros con insultos o golpes.
160
3 Matemticas
SEP 131133 / Figuras y cuerpos. Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel.
Reproduccin de los ngulos en papel. Intencin didctica: Que los alumnos se familiaricen con la
representacin grfica de los ngulos.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Los ngulos
Mxico y sus ngulos
Te cuento que... los ngulos son la apertura que tienen dos lneas rectas unidas
por
un punto llamado vrtice. Los giros que se realizan a la izquierda o a la derecha forman
ngulos de 12 de giro o de 14 de giro. Tambin hay ngulos menores de 14 de giro y
mayores de 12 . Los ngulos se expresan con numerales y la unidad de medida es el
grado, que se expresa con el smbolo .
90
180
135
45
Los ngulos pueden ser agudos, rectos, obtusos y llanos. Para obtener fcilmente ngulos
agudos y rectos puedes hacer la siguiente actividad.
90
Para obtener ngulos rectos:

Dobla una hoja de papel en cuatro partes
iguales y dibuja los dobleces.
Para obtener ngulos agudos:

Dobla una hoja de papel en ocho partes
iguales y dibuja los dobleces.
45
MONTENEGRO 2015
Dibuja los ngulos de las medidas indicadas. Observa los ejemplos.
Obtuso
135
Agudo
45
Llano
180
SEP 134136 / Figuras y cuerpos. Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel.
Reproduccin de los ngulos en papel. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre lo que es
un ngulo desde el punto de vista geomtrico, e identifiquen algunas medidas, en particular 90 y 45.
Recto
90
Matemticas 3
161
Trazando ngulos
Una regla circular
Te cuento que... para trazar un ngulo es necesario tener las medidas de referencia
previamente establecidas. Esto se puede lograr por medio de un crculo recortado el cual
vas a doblar por la mitad y seguir doblando hasta conseguir 8 partes iguales. Si realizas la
divisin de los 360 que conforman el crculo entre las 8 partes, te dars cuenta de que
cada octavo del crculo tiene 45.
Tambin puedes utilizar el transportador para trazar y medir ngulos.
Debes colocarlo as:
El punto que marca la mitad en la parte recta del
transportador tiene que colocarse en el vrtice del
ngulo. La lnea azul debe sealar el 0 del transportador. La parte curva tiene nmeros que indican los
grados. La lnea roja marca 90, lo que quiere decir
que este ngulo es recto y mide 90.
Encierra con color azul los ngulos agudos y con rojo los ngulos rectos que encuentres
MONTENEGRO 2015
en la ilustracin.
162
3 Matemticas
SEP 137140 / Figuras y cuerpos. Reproduccin de los ngulos en papel. Intencin didctica: Que los
alumnos usen un transportador no convencional para medir ngulos.
Bloque
grficos
Qu parte

Aprendizajes esperados: Utiliza unidades de medida estndar para
estimar y medir longitudes.
Te cuento que... los nmeros fraccionarios se pueden expresar con nmeros o con
dibujos.
Un medio 12
Un cuarto 14
Seis octavos 68
Como puedes observar, las figuras que se utilizan para representar las fracciones expresan
que se han tomado partes de un entero. Recuerda que el denominador indica en cuntas
partes se divide el entero y el numerador, las partes que se toman.
1
4
numerador
denominador
Traza y colorea la fraccin que se te indica en cada figura.
MONTENEGRO 2015
1
2
2
8
3
12
4
5
Escribe la fraccin que representa la parte iluminada en cada figura.
SEP 142144 / Nmeros y sistemas de numeracin. Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas

de las fracciones. Reflexin acerca de la unidad de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos analicen
el significado de un nmero fraccionario para representarlo grficamente o para referir con nmero una
representacin grfica.
Matemticas 3
163
Denominadores diferentes
Cmo eres?
Te cuento que... las fracciones equivalentes son las que tienen el mismo valor aunque
sus numeradores y denominadores sean diferentes. La representacin grfica es muy til
para identificar las fracciones equivalentes.
Observa las siguientes fracciones equivalentes.
2
8
1
4
Como puedes observar, aunque ambas fracciones se escriben de manera distinta, equivalen
a la misma cantidad tomada del entero.
Escribe la fraccin que est representada en cada figura.
1
2
Dibuja dos figuras equivalentes para completar un entero. Pueden ser de diferente forma
MONTENEGRO 2015
y color.
164
3 Matemticas
SEP 145147 / Nmeros y sistemas de numeracin. Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas

de las fracciones. Reflexin acerca de la unidad de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos usen la
equivalencia de fracciones para identificarlas en representaciones grficas, y que establezcan relaciones entre
las partes y el todo.
Bloque
Cunto le queda?
Ests seguro?
Te cuento que... las fracciones nos ayudan a resolver problemas de la vida cotidiana,
por ejemplo, cuando queremos saber cunto material utilizamos para un trabajo manual o
cuntos ingredientes debemos comprar para preparar una receta, utilizamos las fracciones.
Para facilitar este proceso, puedes representar las fracciones con dibujos.
Lee el ejemplo.
Julia compra 6 metros de listn para hacer los 9 moos de los regalos que les van a dar a los
maestros. Si cada moo debe medir 2 de metro, le alcanzar?
3
Observa el procedimiento que hizo Julia para saber si el listn alcanzara para todos los moos.
1 moo
1m
2 moos
3 moos
4 moos
1m
1m
5 moos
6 moos
1m
7 moos
8 moos
1m
9 moos
1m
Primero dibujamos los 6 metros de listn y lo separamos por metro. Luego, cada metro
lo dividimos en 3 partes porque estamos hablando de tercios. Por ltimo tomamos de
2 en 2 tercios y contamos la cantidad de moos que salieron.
Fueron 9 moos, por lo tanto s alcanz el listn.

Si ahora Julia necesita hacer 7 moos que midan 34 m cada uno y compra 5 metros.
Le alcanzar?
MONTENEGRO 2015
1. Realiza el esquema como en el ejemplo para resolverlo.
2. Le alcanza la cantidad de metros?
Por qu?
SEP 148 / Nmeros y sistemas de numeracin. Elaboracin e interpelacin de representaciones grficas

de las fracciones. Reflexin a cerca de la unidad de referencia. Intencin didctica: Que los alumnos usen
procedimientos informales para resolver problemas aditivos con nmeros fraccionarios.
Matemticas 3
165
Resuelvo sumas y restas de fracciones

Ests seguro?
Te cuento que.. cuando se quieren realizar sumas con fracciones, lo primero que se
debe observar es si todas las fracciones tienen el mismo denominador o si es distinto.
Cuando las fracciones tienen el mismo denominador, quiere decir que las unidades estn
divididas en el mismo nmero de partes.
Entonces, para sumar fracciones con el mismo denominador lo nico que se debe hacer
es sumar los numeradores y dejar el mismo denominador en el resultado. Lo mismo ocurre con la resta si los denominadores son iguales. Restamos los numeradores y dejamos
el mismo denominador en el resultado.
Representa las equivalencias con suma de fracciones.Observa el ejemplo.

Un entero
1 entero
1
2
1
2
1
4
1
4
1
8
1
8
1
8
1
2
1
4
1
4
1
8
+ 12 = 22
1
8
1
8
1
8
1
8
2
4
+ 1 =
4
9
3 =
10
10
3
5
+ 2 =
5
4
8
+ 3 =
8
7
8
2 =
8
6
7
4 =
7
Si ves que tu mascota tiene sobrepeso, llvala

a una valoracin con el mdico veterinario.
166
3 Matemticas
SEP 148 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios,
cuartos y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos usen procedimientos informales para resolver
problemas aditivos con nmeros fraccionarios.
MONTENEGRO 2015
Resuelve las sumas y restas de fracciones.
Bloque
Recipientes, envases y fracciones

Ests seguro?
Te cuento que... debes recordar que para sumar o restar fracciones, stas deben tener
el mismo denominador. Buscar fracciones equivalentes te ayudar a lograrlo.
Anota el nmero correcto en cada crculo segn la capacidad de cada recipiente.

1
1l
1
2
2 12 l
Dos litros y medio
Un litro
1
4
Un cuarto de litro
1
2
Litro y medio
Medio litro

1. Linda toma dos veces al da un vaso de leche que equivale a
leche toma al da?
2. Si Ada tiene un envase de un litro, cuntas botellas de
1
4
de litro, qu cantidad de
1
2
litro necesita para llenarlo?
3. Cuntos cuartos de litro hay en un litro?

4. Antonia llen con 5 botellas de
contenido del envase?
litro uno de los envases de la ilustracin, cul es el
5. Con 3 litros de crema van a llenarse frascos de

llenarn?
6. Si para llenar un vaso utilizas
de agua?
1
2
litro cada uno. Cuntos frascos se
1
4
de litro de agua, cuntos vasos puedes llenar con 2 litros
MONTENEGRO 2015
Encierra lo que se te pide.

a) Los envases que llenas
con un litro de jugo.
1
4
1
4
1
2
b) Adalberto necesita
dos litros de solventes, qu envases
debe comprar?
1
4
1
4
1l
3
4
1
4
1
2
SEP 148 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos
y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos usen procedimientos informales para resolver problemas
aditivos con nmeros fraccionarios.
Matemticas 3
167
Sumas y restas de fracciones
Me sobra o me falta?
Te cuento que... es muy fcil sumar o restar fracciones que tienen el mismo denominador porque slo tienes que sumar o restar los numeradores.
Observa el ejemplo.
2
8
+ 18 = 38
5
8
18 = 48
Como puedes observar, las fracciones anteriores tienen el mismo denominador, por lo tanto,
sumamos los numeradores y dejamos el mismo denominador. Tambin puedes hacer sumas
y restas en la misma operacin, observa el ejemplo.
2
5
+ 45 35 = 35
Escribe las fracciones que faltan para obtener el resultado indicado.
168
= 8
12
3
= 7
3
2
+ 2 +
10
7
1
6
+ 5 3 + 13 +
= 9
3 Matemticas
= 17
7
6
8
= 11
9
3
= 3 o1
3
10
5
= 2
8
10
+ 7
10
= 5
10
= 23
6
cuartos y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos realicen sumas y restas sencillas de fracciones con
denominadores iguales.
MONTENEGRO 2015
3
9
Bloque
Resuelvo problemas con fracciones

Ms fracciones
Te cuento que... puedes practicar la resolucin de problemas que impliquen sumar o

restar fracciones, redactando problemas con base en operaciones conocidas. Recuerda
que en las sumas de fracciones con denominadores iguales slo se suman los numeradores.
Observa el siguiente ejemplo de un problema con las siguientes fracciones.
1
4
2
4
2
4
3
4
Anita va a la carnicera a comprar carne para la semana, lleva 1 kg de espinazo, 2 kg de

4
4
bistec, 2 kg de costillas y 3 kg de chorizo. Cunto pesa en total lo que lleva Anita?
4
4
Sumamos las fracciones para conocer el total.
1
4
+ 24 + 24 + 34 = 84 o 2 kg
Inventa un problema donde utilices las fracciones del problema anterior.
Resultado:
Procedimiento:

1. La mam de Pedro compr
litro de aceite de maz, 2 de litro de aceite de crtamo y

2
5
de litro de aceite de oliva. Cunto aceite compr en total?
2
Resultado:
Procedimiento:
MONTENEGRO 2015
2. Camila come diferentes porciones de carne cuatro das a la semana. El lunes come 6
1
2
4
de kilo, el martes
de kilo, el mircoles
de kilo y el jueves
de kilo. Cunta carne
6
come a la semana?
Procedimiento:
Resultado:
cuartos y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos usen la adicin y sustraccin de fracciones para
resolver problemas.
Matemticas 3
169
Relaciono multiplicaciones y divisiones
Por cunto multiplico?
Te cuento que... las multiplicaciones y las divisiones son operaciones relacionadas entre s, porque para dividir es indispensable conocer las tablas de multiplicar. Por ejemplo, si
conoces la tabla del 4 podrs encontrar rpidamente la respuesta de la divisin 24 4 = 6,
porque 6 x 4 = 24.
Escribe los nmeros que faltan en cada multiplicacin. Observa el ejemplo.

38 = 6 x
y faltan
88 = 9 x
y faltan
56 = 7 x
y faltan
49 = 8 x
y faltan
13 = 2 x
y faltan
49 = 7 x
y faltan
Rebeca quiere repartir 68 pares de zapatos

entre sus 8 primas, por lo que decidi empacarlos en bolsas para llevarlos. Aydala a
resolver cuntos pares de zapatos deber
meter en cada bolsa utilizando una divisin.
Procedimiento:

me dirijo con cortesa a mis maestros y compaeros.
170
3 Matemticas
SEP 153155 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un
dgito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el
dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los trminos de la multiplicacin
y la divisin.
MONTENEGRO 2015
Resultado:
Bloque
Juego con las multiplicaciones
Por cunto multiplico?
Te cuento que puedes aprender las tablas de multiplicar jugando. Una estrategia es
repetir en voz alta cada una de las multiplicaciones de la tabla del 1, despus sigue con las
del 2 hasta que no olvides ninguna multiplicacin. Contina con la del 3 y as sucesivamente. Otra estrategia es completar las tablas, iluminarlas o jugar con Las ruedas de las multiplicaciones.
Utiliza el material recortable de la pgina 181 de tu libro MDA y pega los nmeros en
cada una de las ruedas hasta completarlas.
9
8
1
10
10
2
3
10
9
8
2
3
4
5
9
3
8
4
10
2
3
9
4
5
10
2
3
4
5
9
8
10
MONTENEGRO 2015
9
8
2
3
4
5
10
10
10
10
10
dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los trminos de la multiplicacin
y la divisin.
3
4
5
Matemticas 3
171
Qu conforma mi divisin?
Campaa de salud
Te cuento que... la divisin tiene por objeto encontrar las veces que un nmero, llamado divisor, est contenido en otro que se llama dividendo.
Observa la siguiente divisin.

Queremos encerrar 16 vacas en dos corrales. Cada corral debe tener igual nmero de vacas.
Cuntas vacas encerraremos en cada corral?
Divisor: seala entre cunto

se va a repartir, por ejemplo:
en cuntos corrales vamos a
repartir las vacas?
Cociente o resultado: representa cuntas veces cabe el

divisor en el dividendo, por
ejemplo: 8 vacas en cada corral.
8
2
16
16
0
Residuo: es lo que sobra.

En el ejemplo no sobra
ninguna vaca.
Dividendo: es el nmero
que vamos a repartir, por
ejemplo: las 16 vacas.
Hay una forma de resolver el problema sin dibujos ni objetos, esto es, usando la divisin.
Dividir una cantidad es repartirla en partes iguales. Por ejemplo, el problema de 16 vacas
repartidas en 2 corrales se resolvera as:
16
Tercero: multiplica 2 x 8, el
resultado es igual a 16 y se
coloca en una resta.
Segundo: anota el
nmero 8 encima del
smbolo de la divisin.
8
16
16
0
Cuarto: finalmente,
realiza la resta.
El resultado se interpreta as:

16 2 = 8
y sobran 0
172
3 Matemticas
8
16
8
16
16
0
dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos empiecen a construir un algoritmo para resolver divisiones
entre un dgito.
MONTENEGRO 2015
Primero: busca un nmero

que multiplicado por 2 d
16 sin pasarse. En este caso
es 8, porque 2 x 8 = 16.
Bloque
Me divierto con las divisiones

Campaa de salud
Resuelve las siguientes divisiones. Si tienes dudas revisa el procedimiento

que
est en la pgina anterior.
42 6 =
36
48
54
52
56
45
63 7 =
81=
28 4 =
Divide y contesta las

preguntas.
Qu pasa con el cociente

cuando el dividendo aumenta y el divisor es el mismo?
6
31
38
43
MONTENEGRO 2015
Qu pasa con el cociente

si el dividendo no cambia
y el divisor aumenta?
7
50
50
50
dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos empiecen a construir un algoritmo para resolver divisiones
entre un dgito.
Matemticas 3
173
Multiplico y divido
Descomposicin de nmeros
Te cuento que el resultado de una multiplicacin se puede comprobar por medio de

una divisin y viceversa. Por ejemplo, en la multiplicacin 8 x 5 = 40 las divisiones que lo
comprueban son:
40 5 = 8
40 8 = 5
Calcula por medio de divisiones los nmeros que se multiplicaron de acuerdo con el resultado.
Observa el ejemplo.
7 x 9 = 63
porque 63 7 = 9
y 63 9 = 7
6 x 8 = 48
porque
8 x 3 = 24
porque
7x8=
porque 56 7 = 8
y 56 8 = 7
9 x 8 = 72
porque 72 9 = 8
10 x 9 =
porque 90 10 = 9
y 90 9 = 10
5x9=
porque 45 5 = 9
y 45 9 = 5
4 x 8 = 32
porque
y 32 8 = 4
4 x 4 = 16
porque
y 16 4 = 4
7 x 7 = 49
porque 49 7 = 7
6x9=
porque 54 6 = 9
y 54 9 = 6
Resuelve las divisiones de las dos formas. Observa los

ejemplos.
a)
6
43
7
6
- 42
01
43
23
23
32
32
17
17
d)
3
25
25
36
36
e)
f)
3 Matemticas
SEP 158 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito.
Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el
dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los elementos de la divisin
y de la multiplicacin, esto es, si a x b = c, entonces c a = b y c b = a.
MONTENEGRO 2015
c)
174
b)
Bloque
Comparo el peso
Qu pesados!
Te cuento que... para conocer y comparar el peso de los objetos se puede utilizar la
bscula. Para estimar el peso de los objetos, es importante observar sus caractersticas.
Por ejemplo, si observamos las caractersticas fsicas de los siguientes objetos podemos estimar que el garrafn es el ms pesado.
Despus del garrafn, el objeto que sigue por su peso es la botella de litro y al final estar el
vaso, porque es el ms pequeo de los tres.
Completa la tabla y decide cul de los objetos pesa ms y por qu.
Fotos Shutterstock.com
MONTENEGRO 2015
Objeto 1
Objeto 2
Pecera
de vidrio
Vaso de
plstico
Cuchara
Plato de vidrio
Reloj de mano
Celular
Libro
de texto
Diccionario
Libro MDA
Cuaderno
Cul pesa ms?
SEP 159 / Medida. Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos.
Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en funcin de su tamao y del
material con el que estn hechos.
Por qu?
Matemticas 3
175
Cul pesa ms?

Las apariencias engaan
Te cuento que... al comparar dos objetos debes observar con atencin todas las caractersticas fsicas que lo forman, en especial de los materiales con los que estn elaborados.
Por ejemplo, observa las siguientes ilustraciones.
Como puedes observar, en apariencia la venda es ms grande y por lo tanto se considerara

ms pesada que la botella de suero; pero como la botella de suero contiene lquido, aumenta
su peso, por lo tanto es ms pesada una botella de suero que una venda.
Dibuja en la tabla 6 objetos en secuencia del ms ligero al ms pesado, trata de pensar

en cosas que aparenten ser ms pesadas por su tamao y que en la realidad sean ms
ligeras que las dems.
2.
3.
4.
5.
6.
MONTENEGRO 2015
1.
176
3 Matemticas
SEP 160 / Medida. Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de
platillos. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en relacin con su
tamao.
Bloque
Vamos a construir
Hazlo de igual tamao
Te cuento que... para trazar una recta igual a otra recta ya trazada, puedes usar de
base diferentes objetos que te permitan repetir la recta original de la manera ms exacta
posible.
Puedes utilizar cualquier material que te permita medir la lnea original, para as poder trazarla en otra hoja de papel o en otro lugar. Observa el ejemplo:
Como puedes ver en la imagen anterior, puedes utilizar materiales como tu lpiz, eso depende del tamao de la lnea que vayas a proyectar en otro lugar. T eliges tu estrategia segn lo
creas conveniente.
Traza en la parte blanca lneas semejantes a las siguientes. No utilices regla para medir.
MONTENEGRO 2015
Traza aqu tus lneas.
SEP 161 / Medida. Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen diferentes recursos para reproducir segmentos congruentes a uno dado. Trazo de segmentos a partir de
una longitud dada.
Matemticas 3
177
Diseo una figura

Arma una con todos
Te cuento que... para armar una figura con lneas que fueron trazadas previamente, es
necesario medirlas para poder reproducirlas en el acomodo que quieras.
Por ejemplo, el maestro Rubn traz 5 lneas de 2, 4, 5, 3 y 7 centmetros respectivamente

y pidi a sus alumnos que dibujaran una figura con esas lneas. La siguiente es una de las
figuras que representaron los nios.
Como puedes observar, las lneas de la figura tienen las mismas medidas que les dio el maestro Rubn a sus alumnos.
MONTENEGRO 2015
Traza una figura de 7 lados con las siguientes lneas.
178
3 Matemticas
SEP 162 / Medida. Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos
busquen recursos para trazar segmentos que sean congruentes a otros segmentos dados.
Bloque
MONTENEGRO 2015
Para usarse en la pgina 102.
Matemticas 3
179
Bloque
MONTENEGRO 2015
Para usarse en la pgina 171.
10
10
14
18
12
16
20
15
21
27
18
12
24
30
12
20
28
36
24
16
32
40
15
25
35
45
30
10
20
40
50
18
30
42
54
36
12
24
48
60
21
35
49
63
42
14
28
56
70
24
40
56
72
48
16
32
64
80
27
45
63
81
54
18
36
72
90
10
30
50
70
90
60
20
40
80
100
Matemticas 3
181
Ciencias
Naturales
Lista de lecciones del libro de texto SEP 2015-2016

y su correspondencia con el programa vigente
Bloque
Nombre de la leccin
Permanece
en el
programa
vigente
Observaciones
No
Movimientos del cuerpo y prevencin de lesiones.
La alimentacin como parte de la nutricin.
Se ampliaron algunos temas conforme

al programa vigente utilizando
la informacin del Plato del Bien Comer.
Cmo
mantener
la salud?
Dieta: los grupos de alimentos.
Proyecto: Las brigadas de seguridad escolar.
Interacciones de los seres vivos.
El enfoque del programa vigente

es sobre la nutricin y la respiracin
de los seres vivos.
La satisfaccin de necesidades bsicas.

es sobre el costo y beneficio de
la extraccin de recursos naturales.
La importancia del cuidado del ambiente.

es sobre el manejo de los residuos.
2
Cmo somos
los seres vivos?
Proyecto: La nutricin de las plantas

y los animales.
La leccin permanece en el mismo bloque.

La leccin permanece en el programa vigente pero en otro bloque
No es necesario resolver esta leccin.
Bloque
Nombre de la leccin
Permanece
en el
programa
vigente
3
Cmo son
los materiales
y sus interacciones?
Observaciones
No
Propiedades de los materiales: masa y volumen.
Se introduce el concepto de los estados

fsicos de la materia y el tema de material
soluble o insoluble en agua.
Temperatura.

se relaciona con los cambios que
produce la temperatura en los materiales.
Efectos de las fuerzas en los objetos.
Tema reubicado al bloque 4.
Proyecto: Reto con los materiales y la temperatura.
Caractersticas de la luz y su importancia.
4
Qu efectos
produce la interaccin de las
cosas?
Caractersticas del sonido y su aplicacin.
El programa vigente se enfoca en el uso

del sonido en aparatos de la vida diaria.
Interaccin de imanes y su aprovechamiento.
Proyecto: Construccin de dispositivos

musicales y magnticos.
La Luna.
5*
Cmo
conocemos?
Proyecto: La importancia de la nutricin y la salud.
* En el bloque 5 solo se trabaja el proyecto.
Tema reubicado al bloque 4, en el

programa vigente se revisa el tema
de movimiento de rotacin y traslacin
de la Tierra.
Bloque
Cmo mantener la salud?

Dieta: los grupos de alimentos
Competencias: Comprensin de fenmenos y

procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura
de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Te cuento que... la energa que nuestro cuerpo necesita para llevar a cabo todas sus
funciones de manera correcta la obtenemos de los alimentos. Las frutas y verduras proporcionan principalmente vitaminas y minerales; los cereales y tubrculos aportan carbohidratos que nos proporcionan la energa necesaria para cada da; las leguminosas y los
alimentos de origen animal aportan protenas y grasas.
Completa la tabla de informacin y conoce ms acerca de los alimentos que consumes.

Consulta las pginas 34 a 36 de tu libro de texto SEP.
Alimento
186
3 Ciencias Naturales
Grupo al que
pertenece
Nutrimento
que aporta
Frecuencia de consumo
por das a la semana
SEP 34-36 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los
tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el
buen funcionamiento del cuerpo.
Bloque
Comida nutritiva
Dieta: los grupos de alimentos
Consulta las pginas 35 y 36 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.

1. Qu es la dieta?
2. Adems de contener los nutrimentos necesarios, qu se debe considerar para tener una
dieta correcta?
3. Qu se recomienda en el Plato del Bien Comer?
4. Qu debes beber frecuentemente para mantener una dieta correcta?
5. Por qu los postres y los alimentos industrializados no estn en el Plato del Bien Comer?

guardo mis alimentos para la hora del recreo.
SEP 34-36 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los
tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el
buen funcionamiento del cuerpo.
Ciencias Naturales 3
187
Mmm, qu rico!
La alimentacin como parte de la nutricin
Te cuento que... a travs del proceso de la digestin, la respiracin y la circulacin

obtenemos las sustancias indispensables para que nuestros rganos realicen todas sus
funciones. El sistema excretor tambin colabora en esta interaccin al eliminar las sustancias de desecho.
Consulta las pginas 28 y 29 de tu libro de texto SEP y resuelve el crucigrama.

Observa el ejemplo.
1. En este rgano se lleva a cabo la mayor parte
de la digestin con ayuda de los jugos gstricos.
2. Intestino donde se absorben los nutrimentos
y de ah pasan a la sangre.
3. La transformacin de los alimentos inicia con este paso.
1
4. Son sustancias qumicas que contienen

los alimentos y que son aprovechadas
por el cuerpo al descomponerlos en
4 N
sus componentes ms pequeos.
3
2
5. Es por donde pasa el alimento

cuando es deglutido para llegar
de la boca al estmago.
5
6. Intestino a donde van

los desechos que no se aprovechan.
Escribe en cada parntesis la letra que corresponda con los pasos de la digestin,
consulta la pgina 28 de tu libro de texto SEP.
(
) Separar los alimentos en sus componentes ms

pequeos para que puedan ser absorbidos.
A. Accin de los alimentos.
) Satisfacer el hambre y proporcionar la energa

necesaria para realizar todas nuestras actividades.
B. Funcin del aparato

digestivo.
) Absorber los nutrientes contenidos en los alimentos.
) Proporcionar al cuerpo las sustancias necesarias para

mantener en funcionamiento los sistemas y aparatos de
nuestro cuerpo.
) Desechar los residuos de los alimentos que no se utilizan.
188
SEP 28-29 / Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y
excretor en la nutricin.
Bloque
Circulando, por favor

El aparato circulatorio
Te cuento que... el intestino delgado absorbe los nutrientes que son transportados
hacia todo el cuerpo a travs de la sangre. Sabes cmo lo hace? Cuando la sangre circula
hacia el corazn lo hace a travs de las venas y cuando regresa al resto del cuerpo lo hace
a travs de las arterias.
Observa la funcin que realiza cada uno de los rganos del aparato circulatorio y escribe
su nombre donde corresponde. Consulta las pginas 30 y 31 de tu libro de texto SEP.
Yo me encargo de
bombear la sangre a
todo el cuerpo y me
encuentro en la parte
media del trax.
Nosotras hacemos
circular la sangre hacia
el corazn junto con las
sustancias de desecho.
Por medio de nosotras, la
sangre llega a todas las
partes del cuerpo junto
con los nutrientes que el
organismo necesita.
Resuelve las siguientes adivinanzas.

1. Es roja, circula a gran velocidad y es el enlace entre el aparato digestivo y el circulatorio,
qu es?
2. Qu rganos y aparatos de tu cuerpo intervienen cuando comes?
Si tu mascota pasa la noche afuera, es

necesario que cuente con un lugar donde
pueda resguardarse del fro y cobijarse.
SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y
excretor en la nutricin.
189
El cuerpo elimina lo que no aprovecha

Sistema excretor
Te cuento que... la funcin principal del sistema excretor es eliminar las sustancias de
desecho de nuestro organismo. Tiene amplia relacin con el aparato digestivo porque el
intestino grueso es el que acumula los desechos en forma de heces para ser excretados
por el ano. Asimismo, est formado por el aparato urinario, los pulmones y la piel, que
eliminan a su vez sustancias como la orina, el anhdrido carbnico y el sudor.
Marca as para indicar si las oraciones son falsas o verdaderas.

1. La funcin del sistema excretor es eliminar las sustancias de desecho de nuestro organismo.
Falso
Verdadero
2. El sistema excretor est formado por el corazn, las venas y las arterias.
Falso
Verdadero
3. El intestino grueso es el que acumula los desechos en forma de heces para ser excretadas por el ano.
Falso
Verdadero
4. El torrente sanguneo tambin transporta sustancias txicasque son filtradas por los riones y expulsadas en forma de orina.
Falso
Verdadero
Escribe con tus palabras de qu manera se relacionan los sistemas digestivo, circulatorio
y excretor en el proceso de la digestin.Utiliza el siguiente guion para completar la
informacin.
Al comer, el sistema digestivo
El sistema circulatorio
Y el sistema excretor
190
Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la

nutricin.
Bloque
Reconozco y prevengo accidentes

Medidas de prevencin para evitar accidentes
Te cuento que... las malas posturas de nuestro cuerpo afectan principalmente la espalda, la columna vertebral y los msculos dorsales.
Por eso es importante evitarlas ya que ocasionan dolor muscular,
cansancio, pinchazos e incluso una deformacin de la columna
vertebral. Algunas recomendaciones para evitar malas posturas al sentarte, cargar y agacharte son: si ests sentado,
cuida que los pies estn en el suelo, la espalda contra el respaldo y la cabeza hacia el frente. Si vas a cargar tu mochila,
culgala adecuadamente en ambos hombros. Al agacharte,
dobla las rodillas y no dobles la espalda. Cuida tu cuerpo!
Explica cmo puedes evitar lesiones en el aparato locomotor al realizar las

siguientes actividades. Consulta las pginas 26 y 27 de tu libro de texto SEP.
Situacin
Actividades recomendadas
Para
prevenir lesiones
antes de realizar
alguna actividad
fsica
SEP 26-27 / Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden
lesionar el sistema locomotor.
191
Me cuido y crezco sano

Medidas de prevencin para evitar accidentes
Dibuja las posturas de calentamiento indicadas y practcalas. Observa el ejemplo.
Levantar las
manos hacia el
techo estirando
fuertemente.
Con los brazos

extendidos hacia
los lados, realizar un
movimiento circular.
Con los brazos

extendidos realizar un
movimiento como el que
hacen las aves al volar.
Intentar tocar los pies

con las puntas de los
dedos sin doblar las
rodillas.
Tocar el codo contrario

con una mano y girar
hacia la derecha y hacia
la izquierda.
Dibuja una actividad que favorece que nuestro organismo produzca vitamina D. Consulta
la pgina 27 de tu libro de texto SEP.
Escribe cmo te hidratas cuando realizas actividades fsicas.
Habla con tus familiares y escribe las actividades que realizan para:
Contribuir al desarrollo fsico de la familia.
Contribuir al cuidado de la salud.
Prevenir accidentes.
192
SEP 26-27 / Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden
lesionar el sistema locomotor. Aprendizaje transversal: Expresa la importancia de actuar en beneficio
de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad.
Bloque
El soporte del cuerpo

Movimientos del cuerpo y prevencin de lesiones
Escribe con tus palabras por qu puedes moverte.
Invita a un compaero para que resuelvan juntos esta actividad. Lean en voz alta las
preguntas, imaginen las respuestas y escrbanlas.
Qu sucedera si le quitan
los resortes a un colchn?
Por qu?
Entonces, los resortes son el soporte del colchn?
Cul es la estructura que acta como los resortes
del colchn en el cuerpo humano?
Lee las pginas 11 a 13 de tu libro de texto SEP y contesta brevemente estas preguntas.
Menciona algunos animales que no tienen esqueleto.
De qu manera crees que el esqueleto

protege a los rganos blandos?
De qu est formado el esqueleto?

Por qu se dice que los huesos son el soporte del cuerpo?
Cmo es la consistencia de los huesos?

Qu actividades podemos realizar gracias al soporte de
los huesos?
El esqueleto tiene una estructura que parece una jaula
y protege los pulmones y el corazn. Cmo se llama?
Qu rganos blandos son protegidos

por las costillas?
Qu funcin cumplen las articulaciones en el sistema seo?
Qu parte del esqueleto protege al cerebro?
SEP 11-17 / Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de
los sistemas nervioso, seo y muscular.
193
Mucho msculo
El sistema muscular
Seguramente has sentido tus propios msculos, pero, sabes qu son? Consulta las
pginas 18 y 20 de tu libro de texto SEP y contesta.
1. Qu son los msculos?
2. Qu msculos son los que usamos para flexionar o extender el brazo?
3. Qu partes del sistema muscular y seo trabajan juntas para lograr el movimiento?
4. Cmo trabajan los msculos para hacer un movimiento o giro?
5. Cules son los sistemas que conforman el aparato locomotor?
Sigue las indicaciones:

1. Estira el brazo y gira la palma de la mano hacia arriba, ahora abre y cierra la mano. Qu
observas? Escrbelo.
2. Observa el esquema de los msculos de la cara en la pgina 19 de tu libro de texto SEP.

Ahora haz los gestos de las ilustraciones y siente cmo se mueven los msculos de la cara.
194
Bloque
Qu nervios!
El sistema nervioso
Lee el siguiente texto. Trabaja con un compaero e

inter- cambien comentarios despus de cada pregunta.
Cuando necesitas tomar el lpiz de la butaca,
esperas que alguien te d la orden?, le dices
a tu mano que la tome?, lo haces sin pensar?,
cmo crees que llega la informacin a ella?
Muy bien!
El sistema nervioso analiza y coordina cada uno
de los movimientos que debe realizar el cuerpo.
Esta comunicacin se logra a travs de los nervios que estn distribuidos por todo el cuerpo.
Escribe cmo trabajan juntos los sistemas nervioso, muscular y seo para realizar un
movimiento. Consulta las pginas 21 y 22 de tu libro de texto SEP.
Relaciona ambas columnas. Escribe en cada parntesis el nmero de la respuesta correcta.

1. Son las partes que llevan las indicaciones del
cerebro a los msculos.
) Cerebro,mdula espinal y nervios.
2. Son los rganos principales del sistema nervioso.
) Escribir y caminar.
3. Son ejemplos de movimientos voluntarios.
) El aparato locomotor.
4. Lo conforman el sistema muscular y el seo.
) El sistema nervioso.
5. Es un ejemplo de movimiento involuntario.
) Los nervios.
6. Coordina los sistemas muscular y seo para

que podamos caminar, correr, saltar y bailar.
) El latido del corazn.
SEP 21-23 / Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los
sistemas nervioso, seo y muscular.
195
Mucho msculo, calcio y nervio

Movimiento del cuerpo y prevencin de lesiones
Completa el siguiente mapa conceptual. Consulta las pginas 11 a 23 de tu libro de

texto SEP.
SISTEMA NERVIOSO
Aparato locomotor
Sistema seo
En un
adulto, lo
forman 206
huesos.
Son las
estructuras
ms duras de
nuestro cuerpo.
Huesos
Tejido blando y flexible

aunque con
cierta rigidez.
Sistema muscular
Fibras
que se
encogen y
estiran.
Se encargan
del
movimiento
y trabajan en
parejas para
realizar un
movimiento o
giro.
Puntos donde
se unen los
huesos.
Patear
Lanzar
Movimientos
Parpadear
Respirar
Sirven para unir

un hueso con
otro y parecen
ligas.
El sistema nervioso tambin regula

la percepcin y las respuestas de
los rganos de los sentidos.
196
Bloque
Practico hbitos de higiene para cuidarme
Te cuento que... los hbitos de higiene te ayudan a evitar el contagio de enfermedades y tambin a relacionarte mejor con tus compaeros. Por eso, es muy importante
mantener limpias todas las partes de tu cuerpo incluyendo los rganos sexuales ya que,
debido a la cercana de estos rganos con el sistema excretor, existen ms riesgos de
infecciones.
Contesta las siguientes preguntas.

1. Qu debes hacer para evitar infecciones en los ojos?
2. Qu debes hacer para evitar enfermedades del estmago?
3. Cmo puedes evitar infecciones en los rganos sexuales?
4. Cul es el sistema que se encarga de eliminar los desechos del organismo?
Marca as los hbitos de higiene que practicas y escribe cundo lo haces.

Hbitos
Cundo lo hago?
Baarme y lavarme bien todas las partes del cuerpo.

Lavarme las manos.
Lavarme los dientes.
Cambiarme la ropa.
Cortarme las uas.
Limpiarme las orejas.
Aprendizaje esperado: Explica las medidas de higiene de los rganos sexuales externos para evitar
infecciones.
197
Hablo de mis emociones

Te cuento que
el abuso se presenta cuando una persona realiza acciones sin tu

consentimiento que te pueden ocasionar daos psicolgicos, fsicos o emocionales. Si
eres vctima del abuso, debes comunicrselo a quien ms confianza le tengas. Recuerda!
Es muy importante que hables de tus sentimientos si vives una situacin de abuso.
Marca as los dibujos que muestren situaciones de riesgo para la integridad fsica y emocional.
Burlarse
Convivir
Hablar con
extraos
Golpear
Guardar
secretos
Estar a solas
con extraos
Observa las imgenes que identificaste y contesta las siguientes preguntas.
1. Qu deben hacer los personajes en las situaciones que marcaste como abuso?
2. Qu haras si te ocurriera una situacin similar?
3. Quin es la persona dentro de tu escuela a la que le contaras una situacin de abuso?
Lee las siguientes recomendaciones y marca con rojo las que te ayudaran a evitar
una situacin de abuso sexual.
1. Evita estar a solas con personas que te hacen sentir incmodo(a).
2. No aceptes dulces o juguetes a cambio de acompaar a una persona.
3. Si te gritan, te jalan o te golpean, pide ayuda.
4. No hables con desconocidos.
5. Evita jugar en lugares oscuros y solitarios.
6. Si alguien intenta abusar de ti, dselo a una persona de confianza.
7. Cuando sientas desconfianza de alguna persona, aljate de ella.
8. Si te sientes mal porque alguien no te cree lo que le dices, cuntaselo a otra persona.
9. No guardes secretos que te hagan sentir incmodo(a), aunque te lo pida una persona conocida.
10. No permitas que se burlen o hablen mal de ti.
198
Aprendizaje esperado: Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante

situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.
Bloque
No corro, no grito, no empujo

Las brigadas de seguridad escolar
Marca as la situacin que eligieron y escribe lo que hicieron para desarrollar el proyecto
de tu grupo. Despus completa cada seccin.
Prevencin de accidentes
Accidentes comunes en los nios
Nombre del proyecto:

Investigamos sobre el tema en:
Los beneficios o riesgos que pueden presentarse en la escuela o en el hogar en una

situacin como sta son:
Las medidas que propusimos para prevenirlos fueron:
Los recursos que utilizamos para comunicar la informacin fueron:
Encierra la ilustracin que indica cmo fue tu participacin en el proyecto.

La actitud y el desempeo que mostr en este proyecto fue:
Colaborar
Responsabilidad
SEP 38-39 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque.
Compartir
199
Bloque
Cmo somos
Clasificacin de los animales por su
Shutterstock.com/vectorlib
Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos

naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del medio ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarollo tecnolgico en diversos contextos
Dibuja o pega imgenes de un animal de cada clase y lo que come. Observa el ejemplo.
Carnvoros
Omnvoros
Insectvoros
Insectos
Plantas
Carne (animales)
Plantas, hongos,
insectos y carne.
Alimentacin
Animales
Herbvoros
200
SEP 48-49 / Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su
relacin con el medio natural.
Bloque
As respiran y se nutren las plantas

Las plantas: un caso especial
Consulta la pgina 54 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.

1. Por qu a las plantas se les llama auttrofas?
2. Qu elementos necesitan las plantas para elaborar su alimento?
3. Qu pasara con las plantas si les faltara uno de los elementos anteriores?
4. Qu liberan las plantas durante la elaboracin de su alimento?
5. En qu estructuras de las plantas se lleva a cabo el intercambio de oxgeno y dixido de

carbono?
Copia el esquema de la respiracin y nutricin de las plantas que est en la pgina 54 de

tu libro de texto SEP.
Las plantas son muy importantes porque ayudan a limpiar

el aire que respiran los seres vivos.
SEP 52 y 54 / Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y
su relacin con el medio natural. Identifica la respiracin en animales, las estructuras asociadas y su
relacin con el medio natural en el que viven.
201
Oxgeno, por favor!

Cmo respiran algunos animales
Completa la tabla con dibujos o imgenes de plantas y animales segn su respiracin.

Con- sulta las pginas 50, 51 y 54 de tu libro de texto SEP.
Pulmones
Branquias
Estomas
Piel
Trqueas

1. Por qu las ballenas no se ahogan en el mar si respiran como los humanos?
2. Por qu las ballenas viven en el agua si no tienen branquias?
3. Qu son las trqueas?
Lleva a tu mascota al veterinario tan pronto

como descubras que le pasa algo fuera de
lo normal.
202
SEP 50 y 51 / Aprendizaje esperado: Identifica la respiracin en animales, las estructuras asociadas y

su relacin con el medio natural en el que viven.
Bloque
Transformamos la naturaleza
La satisfaccin de necesidades bsicas
Marca as
los componentes de la naturaleza que observes en la imagen. Consulta las

pginas 56 y 57 de tu libro de texto SEP.
Completa la informacin de la tabla.Observa el ejemplo.

Recursos que
utilizamos
Aire
Beneficios que obtenemos

Respiracin y supervivencia.
Modificacin que sufre la

naturaleza
Se contamina el aire.
Agua
Animales
Plantas
Minerales
Contesta la siguiente pregunta.

Por qu afectamos la naturaleza al satisfacer nuestras necesidades bsicas?
SEP 56-59 / Aprendizaje esperado: Describe cmo los seres humanos transformamos la naturaleza al
obtener recursos para nutrirnos y protegernos.
203
Cuido los recursos naturales

La importancia del cuidado del medio ambiente
Observa lo que se muestra en las ilustraciones y escribe en el recuadro de la derecha tu

propuesta para mejorar cada situacin.
Propuestas
ABCDE
204
SEP 60-67 / Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el
suelo por la generacin y manejo inadecuado de residuos.
Bloque
La contaminacin del medio ambiente

La importancia del cuidado del ambiente
Observa el esquema y escribe en el recuadro los efectos negativos que producen los
residuos contaminantes que provienen de las industrias y de los hogares.
Contaminacin
Residuos de
la industria
Hidrocarburos,
fertilizantes, pesticidas, abonos.
Residuos
domiciliarios
Solventes, pinturas,
partes electrnicas,
pilas.
Plstico, papel, cartn, vidrio,

metal, detergentes, limpiadores, alimentos, frmacos.
Escribe en cada recipiente los nombres de los desechos que debemos depositar en cada uno.
orgnica
inorgnica
205
Por qu contaminamos?
El suelo, el aire y el agua de los ros, lagos y mares se contaminan por la basura, los fertilizantes, insecticidas, gases txicos y detergentes, stos se filtran a travs de la tierra y llegan hasta
los ros subterrneos que posteriormente llegan a los ros o al mar. Cuando el agua se evapora,
se contamina el aire y cuando llueve, algunos contaminantes vuelven al suelo con la lluvia.
Renete con un compaero y juntos completen la tabla, escribiendo en los lugares

correspondientes ejemplos de residuos. Despus, contesten la pregunta.
De los contaminantes anteriores, escribe cules se producen en las casas y cules en la

industria.
206
Shutterstock.com / Lukiyanova Natalia / frenta
Shutterstock.com / Sam Chadwick
Observa y lee cmo se relaciona la contaminacin del suelo con la del agua y la del aire.
Bloque
Las tres erres!

Observa las letras y realiza el siguiente ejercicio.

Colorea de azul las letras marcadas con puntos.
Colorea de rojo las letras rellenas con lneas curvas.
Colorea de verde las marcadas con lneas rectas
En seguida, anota en la lnea del color correspondiente la palabra que puedes formar con
las letras del mismo color.
Escribe qu significa cada una de las palabras que encontraste. Consulta las pginas
62, 64 y 65 de tu libro de texto SEP.
Reducir
Reusar
Reciclar
Marca as
las imgenes donde se muestra quines cuidan la naturaleza. Despus contesta las preguntas.
1. Qu beneficios crees que obtenemos al cuidar la naturaleza?
2. Por qu es importante conservar y ampliar las reas verdes de nuestras casas, calles y
parques?
SEP 62-65 / Aprendizaje esperado: Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el
mantenimiento de la vida.
207
Vamos a reciclar!
La importancia del cuidado del medio ambiente
Escribe las ventajas y desventajas en la prctica de la regla de las tres erres. Despus
contesta la pregunta. Consulta las pginas 62 a 67 de tu libro de texto SEP.
Reusar
Reducir
Reciclar
Ventaja:
Ventaja:
Ventaja:
Desventaja:
Desventaja:
Desventaja:
Cul de las tres acciones practicas ms?
Contesta las preguntas. Consulta la pgina 67 de tu libro de texto SEP.

1. Cules son algunas de las ventajas del plstico?
2. Cules son las desventajas de los desechos de plstico?
3. Por qu en Mxico se recicla solo el 20% de los envases de plstico de desecho?
208
SEP 62-67 / Aprendizaje esperado: Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo

sustentable: revalorizacin, rechazo, reduccin, reso y reciclaje de materiales, as como del
reverdecimiento de la casa y espacios pblicos.
Bloque
Reduccin y reso de materiales

Proyecto
Con la ayuda de su maestro, organicen una visita a los dems grupos de su escuela
para saber qu acciones aplican en la prctica de las tres erres y qu otras se pueden
aplicar.
Elaboren una lista de las acciones que mencionaron sus compaeros de otros grupos.
Acciones que se aplican
Acciones que podemos aplicar
Con base en la informacin que investigaron, qu acciones puedes aplicar en tu casa

y qu otras sugieres?
Dibuja algunos consejos para cuidar el ambiente, en la escuela, en la calle y en la casa.

Escuela
Calle
Casa

ayudo a limpiar el patio de la escuela y deposito
la basura en su lugar.
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters
en el que integra contenidos del

bloque.
209
Bloque
Cmo son los

Propiedades de los materiales: masa y volumen

naturales desde la perspectiva cientfica Toma de
decisiones informadas para el cuidado del medio ambiente
y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarollo tecnolgico en diversos contextos
Te cuento que todo lo que nos rodea est compuesto de materiales que tienen formas y estados fsicos diferentes. Esta gran variedad de materiales que la naturaleza nos
ofrece para utilizarlos en nuestro provecho, la podemos encontrar en estado lquido (agua,
leche, aceite), gaseoso (aire, gas para cocinar) o slido (madera, metal).
Dibuja los materiales que observas a tu alrededor,segn la informacin anterior.
Escribe los nombres de los materiales que dibujaste en el lugar correspondiente de la tabla.
Slido
Lquido
Gaseoso
Dibuja un material que puede er los

ten tres estados fsicos de los
material
210
es.
SEP 75-85 / Aprendizaje esperado: Identifica que los materiales son todo lo que le rodea,
independientemente de su estado fsico.
Bloque
Los usos del agua
Te cuento que... el agua es el disolvente universal porque es el lquido que ms sustancias disuelve. Es decir, podemos mezclar el agua con un material slido y lograr una mezcla
homognea o uniforme, como cuando agregamos azcar, chocolate o caf. Algunos materiales que no pueden disolverse en agua son el aceite, el petrleo y la arena.
Escribe la definicin de las siguientes palabras.Consulta el diccionario.

Soluble:
Insoluble:
Encierra los materiales insolubles en

agua.
Piloncillo
Petrleo
Gasolina
Dibuja o pega imgenes de algunos materiales slidos que disuelves en lquidos para
utilizarlos en las actividades cotidianas de tu casa.
Evita tener animales silvestres como

mascotas. Es su derecho vivir en
libertad.
Aprendizaje esperado: Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de su
aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas.
211
Qu son las mezclas?

Te cuento que una mezcla es la combinacin de dos o ms materiales que tienen
varias sustancias cuyas proporciones pueden variar.
En la naturaleza existe una gran diversidad de sustancias que, cuando se combinan entre
s, forman mezclas de diferentes tipos. Hay mezclas en las que los materiales que las forman son tan distintos que, incluso ya mezclados, se pueden distinguir unos de otros, por
ejemplo una mezcla de avena con agua (mezcla heterognea).
En otros casos es imposible distinguir los diferentes materiales que estn mezclados, por
ejemplo el agua del mar, en donde no podemos ver la sal (mezcla homognea).
Dibuja en los cuadros los materiales que hacen falta para obtener el producto
correspondiente. Despus, escribe qu tipo de mezcla es cada una. Observa el ejemplo.
Homognea.
Escribe la palabra ms o menos para indicar las proporciones que se necesitan de cada
uno de los materiales para elaborar las siguientes mezclas.
Proporciones
212
Material slido
Proporciones
Material lquido
Chocolate en
polvo
Leche
Harina para pan
Agua
Pasta
Pur de tomate
Resultado
Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes
proporciones.
Bloque
Hacemos mezclas
Escribe en cada una de las ilustraciones el nmero de la mezcla que corresponda.

Mezcla 1
Mezcla 2
Mezcla 3
Agua
Arena
Leche
Chocolate en polvo
Azcar
Agua
Naranjas
Azcar
Mezcla 4
Mezcla 5
Mezcla 6
Agua
Caf en polvo
Azcar
Agua
Jabn en polvo
Agua
Polvo para preparar gelatina
caf
Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes
proporciones.
213
Seguimos haciendo mezclas
Realiza el siguiente experimento con la ayuda de tu maestro o de tus familiares.
Agrega t en polvo al agua

y bate la mezcla.
Prueba la mezcla que preparaste y contesta.

Cmo es su sabor?
Qu color tiene?
Agrega una cucharada ms de t en polvo y contesta.

Qu color tiene ahora?
Agrega dos cucharaditas de azcar, mzclalo, prubalo y contesta.

Cmo es su sabor?
Qu crees que ocurrir si agregas ms t y ms azcar?
Recuerda!
Las mezclas pueden estar formadas por dos o ms componentes de
diferentes clases o de una misma clase en diferentes formas.

tomar lo que no me pertenece y aviso a
un adulto cuando alguien lo hace.
214
Aprendizaje esperado: Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al
modificar la proporcin de los materiales que la conforman.
Bloque
Cambios en los materiales
Te cuento que los cambios fsicos de la materia ocurren cuando un material cambia
su forma por la accin del calor o el fro.
Observa las imgenes y resuelve como se indica.
Olla con hielos.
Despus de 20 minutos,
el agua hierve.
Si ponemos la olla al fuego,

los hielos se derriten.
Despus de poner los hielos a calentar, ocurrieron algunos cambios en la materia: agua.
1. Qu observas en el segundo paso?

2. Qu ocurri con el agua en el tercer paso?
3. Qu estado fsico se observa en el agua en el primer paso?
4. A qu estado fsico cambi en el ltimo paso?
Si los siguientes materiales se exponen al fro o al calor, qu suceder? Une con lneas
para conocer la respuesta correcta.
Se endurece
Mantequilla
Se derrite
Chocolate lquido
Se derrite
Vela
Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales
con la variacin de temperatura.
215
La transformacin de los materiales
Qu suceder si los siguientes materiales se exponen al fro o al calor? Escribe lo que

ocurre en cada caso. Marca as
Alimento
Proceso
si cambi su estado o no, segn corresponda.

Transformacin
Cambi su estado fsico?

S
No
Meterla al
congelador
tres horas.
Hervirla 30
minutos.
Sacarlo del
congelador y
dejarlo fuera
dos horas.
Lava caliente y
lquida,
al enfriarse...
Calentarla.
Meterlo al
congelador.
216
Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales
con la variacin de la temperatura.
Bloque
El fro y el calor
Temperatura
Te cuento que las sensaciones de fro o de calor que registramos con nuestros sentidos no son las mismas para todos porque la temperatura de cada persona es diferente.
Por ello, cuando una persona siente fro, otra puede sentir calor. Otro ejemplo se observa
cuando alguien dice que la sopa est fra mientras que a otra le parece caliente. Para medir la temperatura, se utiliza el termmetro. Tiene una escala tcnica llamada Celsius que
se estableci a partir de los puntos de congelamiento y ebullicin del agua. El 0 se utiliza
para el punto de congelacin y el 100 para el de ebullicin.
Escribe la temperatura que alcanza la lava de un volcn y la del agua hirviendo. Consulta
la pgina 93 de tu libro de texto SEP.
Lava
Agua hirviendo
Foto Shutterstock.com / Pablo Hidalgo
Foto Shutterstock.com / Shane Trotter
Resuelve el crucigrama. Consulta las pginas 89 a 91 de tu libro de texto SEP.

4.
1. Disminucin de la temperatura
corporal.
2. Medida del calor de los cuerpos.
3. Aumento de la temperatura
corporal por encima de lo
normal.
4. Termmetro utilizado para medir
la temperatura corporal.
5. Escala para medir la
temperatura.
6. Instrumento utilizado para medir
la temperatura de los objetos.
6.
1.
3.
5.
2.
SEP 86-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del uso de los termmetros en
diversas actividades
217
Los termmetros
Temperatura
Te cuento que
la palabra termmetro proviene del griego thermos que significa

caliente y metro, medir. Actualmente existen termmetros de numerosas clases por
ejemplo de mercurio, pirmetros, de gas, de resistencia, digitales, clnicos, infrarrojos,
etctera. Estos instrumentos han ido evolucionando con el paso del tiempo en forma, capacidad, diseo, resistencia y precisin.
Utiliza las palabras del recuadro para completar el esquema.

de cocina revisar la salud clnico cocinarlo bien
esterilizar material de curacin industrial
para
Con termmetro
para
para
La medicin de
la temperatura
de autoclave
medir la
temperatura
corporal
controlar la
temperatura
de las calderas
elaborar
pan
para
para
para
evitar
que exploten
para
para
eliminar los
microbios
Al tacto
es imprecisa
Consulta la pgina 90 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta. Despus, encierra

los termmetros que se utilizan para conocer la temperatura del cuerpo humano.
Por qu debes usar con cuidado el termmetro de mercurio?
218
SEP 86-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas
actividades.
Temperatura
Bloque
Qu calor!
Foto Shutterstock.com / Marsan
Foto Shutterstock.com / Wojciech Wandzel
Observa las ilustraciones y escribe por qu es importante usar el termmetro en cada caso.
SEP 86-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas
actividades.
219
Nuestro proyecto
Reto con los materiales y la temperatura
Lee detenidamente las instrucciones y aprende a fabricar un termmetro.

En esta experiencia vamos a aprender a fabricar un termmetro muy simple con un popote.
Qu necesitamos?
Un popote.
Una botella de plstico (de las que
se utilizan para bebidas con gas).
Un marcador permanente (de los que
se usan para escribir en los CD).
Un termmetro para medir la temperatura

exterior (sirve un termmetro de cocina).
Un vaso de agua caliente, cubitos de hielo y
un vaso de agua a temperatura ambiente.
Colorante vegetal.
Cmo lo hacemos?
1
En primer lugar
necesitas atravesar
el tapn de la
botella con un
popote largo o
varios popotes unidos de forma que al
cerrar la botella con el
tapn, el extremo del
popote quede cerca
del fondo.
2
A continuacin debes
rellenar la botella
con agua teida con
el colorante vegetal
(aproximadamente 14
de su capacidad) y
cerrarla apretando el
tapn. El dispositivo
quedar como en la
ilustracin.
3
Introduce la botella
en agua con hielo y
observa cmo al disminuir la presin en el
interior de la botella,
comienza a entrar aire
a travs del popote
(burbujea) para igualarse con la presin
atmosfrica.
4
Deja que entre aire
durante un rato y saca
la botella del agua dejndola a temperatura
ambiente. Observa cmo comienza a subir
el lquido coloreado
por el popote.
Djalo hasta que se mantenga estable.
Cmo graduar el termmetro
Cuando la altura del lquido en el popote se haya estabilizado, haz una lnea con el marcador.
Corresponder a la temperatura ambiente que marque el termmetro exterior.
Cul fue la temperatura que marcaste?
220
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin, y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra

contenidos del bloque.
Bloque
Cmo funciona?
Reto con los materiales y la temperatura
Ahora introduce la botella junto con el termmetro en agua fra, el nivel del
lquido en el popote descender. Espera a que se estabilice y haz una marca
con el marcador anotando la temperatura que indica el termmetro externo.
Repite la operacin con agua templada. Vuelve a hacer una marca y anota
la temperatura que indica el termmetro externo.
Este termmetro es muy sensible y basta con que acerques

las manos a la botella para que suba el nivel del lquido.
Cmo funciona?
El termmetro que has fabricado tiene un fundamento muy sencillo. En la botella hemos
dejado una cmara de aire que se dilata al aumentar la temperatura, aumentando la presin. Para poder equilibrarse con la presin atmosfrica exterior, el lquido sube por el
popote. Cuando se enfra, ocurre lo contrario.
Al finalizar el experimento comparte con tus compaeros tu experiencia.

Evaluemos nuestro proyecto
Durante la planeacin
Fue difcil conseguir los materiales?

Por qu?
Durante el desarrollo
Te enfrentaste a alguna dificultad?

Cul?
Qu fue lo que ms te gust?
Evaluacin
Cul fue tu experiencia al realizar tu experimento?
inters en el que integra contenidos del bloque.
221
Bloque
Por qu se transforman
Efectos de las fuerzas en los objetos
Shutterstock.com / Valeriy Velikov

naturales desde la perspectiva cientfica Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Te cuento que una fuerza es toda accin que pueda deformar o modificar un objeto
mediante un movimiento, provocando que ese objeto abandone su estado de reposo.
Para que exista fuerza, son necesarios dos objetos que generen una interaccin.
Escribe cada palabra o letra en la pieza del rompecabezas que corresponda con su forma.
reposo
de
el
Tema reubicado del bloque 3 al bloque 4
cuerpos
Escribe el enunciado que formaste con las piezas del rompecabezas.
Observa las ilustraciones y explica en tu cuaderno lo que pasa con los objetos cuando
se aplica una fuerza. Consulta la pgina 95 de tu libro de texto SEP.
222
SEP 9497 / Aprendizaje esperado. Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos
cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin.
Bloque
El uso de las herramientas
Te cuento que a lo largo de la historia, el ser humano ha desarrollado herramientas para emplear menos fuerza y facilitar su trabajo. Los cuchillos, las lanzas y la rueda
fueron algunas de las primeras herramientas que el ser humano invent y aprovech
para su beneficio.
Contesta la pregunta.
Qu beneficios obtuvo el hombre primitivo de las primeras herramientas que elabor?
Relaciona con lneas las ilustraciones al texto que describe el movimiento que se realiza
en cada una.
Rampa con cierta inclinacin

que facilita subir objetos ya sea
rodando o empujando. Tambin
se usa como cua.
Barra rgida que, al apoyarse en

un punto, nos ayuda a mover
objetos pesados.
Rueda acanalada por la que pasa

una cuerda aplicando una fuerza.
Al jalar un extremo de la cuerda,
podemos mover un objeto pesado colocado en el otro extremo.
Se puede usar sola o combinada.
Dispositivo que sirve de apoyo y

permite el movimiento de ruedas
dentadas o poleas con bandas
mviles que transforman la fuerza en movimiento.
SEP 9497 / Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos
223
Fuerzas que mueven los objetos

Escribe en la tabla el tipo de fuerza que se aplica en cada uno de los objetos en
reposo y el efecto que produce. Observa el ejemplo. Consulta las pginas 94 a 97 de tu
libro de texto SEP.
Objeto en reposo
Fuerza aplicada
Efecto en el objeto
Presin de la mano para
darle una nueva forma.
Deformacin.

respeto a los dems y me preocupo por su bienestar.
224
SEP 9497 / Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos
Caractersticas del sonido y su aplicacin
Bloque
Tiln, tiln, hora del recreo!
Te cuento que el sonido es una sensacin en el odo que se produce por la vibracin
de un objeto y se propaga en forma de ondas. Casi todos los seres humanos nos comunicamos con sonidos, sin embargo, hay personas que se comunican con las manos porque
no pueden emitir ni or sonidos. Esta forma de comunicacin se llama lenguaje de seas.
Por ejemplo, en el lenguaje de seas hola se dice as:
Los auxiliares auditivos son aparatos que utilizan algunas personas que tienen problemas
para or. Son muy tiles porque les permiten or algunos sonidos y mejorar su comunicacin.
Escribe los beneficios que ofrecen los siguientes

aparatos.
Escribe para qu sirve el sonido que producen los siguientes

objetos.
SEP 114119 / Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos
para satisfacer necesidades.
225
Y se usan todos los das!

Contesta las preguntas, consulta las pginas 114 a 119 de tu libro de texto SEP.
1. Qu podemos comunicar con el sonido?
2. Cules son algunos sonidos de la naturaleza?
3. Por dnde viaja el sonido?
4. Cules son las caractersticas del sonido?
5. Cul es la unidad que se utiliza para medir el sonido?

6. Cundo se considera que un ruido produce contaminacin acstica?
Escribe las palabras del recuadro en el lugar correspondiente del esquema.

Algunas
pueden usarse ms de una vez. Observa el ejemplo.
estetoscopio disco compacto telfono celular

aparato de ultrasonido auxiliares auditivos
sensores de sonido para robots computadora
estetoscopio
Comunicacin
Cuidad o
Entretenimiento
de la salud
226
Industria
SEP 114119/ Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos
Bloque
La msica de la naturaleza
Marca as las fuentes naturales de sonido y encierra las que sean artificiales.
El aullido de un lobo.
El sonido de una
flauta.
Un tren en movimiento.
El sonido de un rayo.
El ruido de un taladro.
La cada de
una cascada.
El motor de una
licuadora.
El derrumbe de rocas
en una montaa.
Una conversacin
entre dos personas.
Una mquina para

hacer tortillas.
Las olas rompiendo

en la playa.
Una transmisin
de radio.
Relaciona los diferentes sonidos con la utilidad que podemos darle. Consulta las
pginas 114 a 119 de tu libro de texto SEP.
Sirve para producir sonidos que,

combinados con la voz humana u
otros instrumentos, producen acordes
musicales agradables para nuestro
odo.
Gracias al sonido que emite, se

pueden prevenir accidentes, ya que
pone en alerta de su recorrido a un
peatn o a un conductor.
Es el sonido que, dependiendo de su

intensidad, nos permite identificar el
estado de nimo, si se est enfermo, o
bien, si se tiene apetito.
Aparato que funciona emitiendo un

sonido constante. Al orlo nos ayuda
a determinar una hora especfica del
da.
SEP 114119 / Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos
227
Favor de no gritar!
Agrupa las siguientes letras por colores y forma la palabra correcta de acuerdo a su
definicin. Consulta la pgina 117 de tu libro de texto SEP.
i b i n d s e d n t
t
r m e t
n o i o a
1. Se refiere a la fuerza o volumen con que se percibe un sonido,
por ella distinguimos un sonido alto de uno bajo.
2. Nos permite distinguir los sonidos graves de los agudos.
3. Por esta caracterstica distinguimos sonidos diferentes.
Observa las imgenes y escribe qu cualidad del sonido se distingue en cada ejemplo.
228
Shutterstock.com / risteski goce
Shutterstock.com / Valua Vitaly

Shutterstock.com / Ferenc Szelepcsenyi
SEP 116117 / Aprendizaje esperado: Describe que el sonido tiene tono, timbre e
Shutterstock.com / Ilike
Shutterstock.com / Steve Heap
los que puedan ocasionarte un dao.
Shutterstock.com / Yuriy Chertok
Marca as los sonidos agradables y as
intensidad.
Bloque
La utilidad de los imanes

Interaccin de imanes y su aprovechamiento
Responde las siguientes preguntas.Despus, encierra las respuestas en la sopa de letras.

Consulta las pginas 120 a 125 de tu libro de texto SEP.
1. Cmo se llama la propiedad de atraer

objetos metlicos?
2. Cmo se llaman los extremos de los imanes donde se concentra su mayor capacidad de atraccin?
3. Cmo se llama el instrumento que utiliza
el magnetismo para ubicar los puntos
cardinales?
4. Cul es el nombre del tren que utiliza
imanes para desplazarse a una velocidad
de 581 km/h?
5. Qu sucede al aproximar dos polos con
la misma carga magntica?
Consulta las pginas 120, 124 y 125 de tu libro de texto SEP y completa los enunciados.
1. Sabemos que los refrigeradores tienen imanes porque
la puerta
que generan stos.

2. La
utiliza el magnetismo en
. sta es
til para investigar y resolver las tareas.

3. Los
tes de aparatos
se utilizan en objetos como
, bolsos y par-
, en publicidad y en
para levantar objetos pesados o mover
SEP 120125 / Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y

aparatos de uso cotidiano,
229
El magnetismo
Objetos decorativos, de muy diversos

tamaos, colores y figuras. Regularmente
son utilizados como adornos y para sostener algunos recados.
Aparato que contiene imn de neodimio

para una mayor produccin y relacin
seal-ruido, lo que ayuda a tener una mejor frecuencia y claridad del habla. Tiene un
aislamiento de goma para reducir el ruido
durante su uso.
Dibuja tres objetos de tu casa que utilizan imanes para funcionar.
230
SEP 120125 / Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y

aparatos de uso cotidiano,
Shutterstock.com / Flower_Power
Shutterstock.com / ekawatchaow
Aparato que permite la exploracin de la

actividad bioelctrica del cerebro empleando
la radiacin y utilizando imanes con ondas de
radio potentes para crear imgenes del cerebro y de los tejidos nerviosos. Informacin
que es procesada por una computadora.
Shutterstock.com / f9photos
Instrumento en el que se aprovechan las

propiedades magnticas, para localizar los
puntos cardinales.
Shutterstock.com / Africa Studio
Relaciona las columnas segn el uso y la funcionalidad de los imanes.
Bloque
Polo norte, polo sur

Ordena las letras de cada recuadro para que puedas completar las afirmaciones acerca
de los imanes. Consulta las pginas 120 a 124 de tu libro de texto SEP.
igrrreardfoe
El
es uno de los aparatos electrodomsticos que
utiliza imanes.
osaetmnigm
El
es la propiedad que tienen los imanes
para atraer objetos metlicos.

oplso
La mayor atraccin de los imanes se concentra en sus extremos a los cuales se les denomina
acpmo
A la zona de influencia de un imn se le denomina

magntico.
nartea
Los polos de un imn se
cuando son diferentes.
erlepen
Los polos de un imn se
cuando son iguales.
Utiliza la primera letra del nombre de cada imagen para formar el nombre de los polos
de un imn.
Polo
y polo
Despus de hacer el experimento Fuerzas alineadas de la pgina 122 de tu libro de

texto SEP, explica por qu crees que las limaduras de hierro se acomodan de esa manera.
Cierra bien las bolsas de basura, as evitars que los

perros, gatos y otros animales contraigan enfermedades
o se hagan dao al hurgar en los desperdicios.
SEP 120124 / Aprendizaje esperado: Describe los efectos de atraccin y repulsin de los imanes
sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.
231
En sus marcas, listos, fuera!

Te cuento que... en un imn existen dos polos que se atraen o se repelen al interactuar
con otros imanes: polos iguales se repelen, polos distintos se atraen. Pero, sabas que si
partimos un imn, cada pedazo se comporta como un imn distinto? Es decir que cada uno
contar con un polo norte y un polo sur.
Encierra con rojo los objetos que pueden ser atrados por un imn y con azul los que no
son atrados. Consulta la pgina 121 de tu libro de texto SEP.
Shutterstock.com / elnavegante
Shutterstock.com / photolinc
Eusebio recibi un juego para armar figuras con imanes. Une las piezas de la izquierda
con las que se atraen. Fjate en los polos de cada una. Observa el ejemplo.
S
N
+
N
+
S-
S
S
N
+
N
+
N
+
N
+
Escribe el nombre del lugar donde est el tren superconductor Maglev que utiliza la
fuerza
de repulsin de los imanes para desplazarse. Consulta la pgina 125 de tu libro de texto SEP.
232
SEP 120-125 / Aprendizaje esperado: Describe los efectos de atraccin y repulsin de los imanes
sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.
Bloque
La Tierra y la Luna
La Luna
Te cuento que... la Tierra, junto con los otros planetas del Sistema Solar, est en continuo movimiento alrededor de la Va Lctea. La Tierra realiza dos movimientos muy importantes: el de traslacin que se efecta alrededor del Sol y que determina la duracin del
ao as como el cambio de estaciones; y el de rotacin que realiza sobre su propio eje
dando origen al da y la noche.
Dibuja en los cuadros los movimientos indicados y completa los datos. Consulta la seccin
Te cuento que y la pgina 132 de tu libro de texto SEP.
Movimiento de traslacin
Movimiento de rotacin
De la Tierra: es el que realiza la Tierra
De la Tierra: es el que realiza la Tierra
alrededor del Sol en aproximadamen-
sobre su propio eje, el cual tiene una
te
duracin de
horas.
De la Luna: es el que realiza la Luna
De la Luna: es el que realiza la Luna
alrededor de la Tierra con duracin de
sobre su propio eje, con una duracin
das y
horas.
de aproximadamente
SEP 132-134 / Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la
Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
das.
das.
233
La Luna, satlite natural

La Luna
Consulta la pgina 132 de tu libro de texto SEP y escribe las definiciones.

Luna
Satlite
Dibuja las fases de la Luna indicadas en cada recuadro. Despus, anota los nmeros del 1
al 8 para ordenarlas. Consulta la pgina 134 de tu libro de texto SEP.
234
Plenilunio o
luna llena.
ltimo
cuarto.
Luna
creciente.
Luna
menguante.
Cuarto
menguante.
Primer
cuarto.
Cuarto
creciente.
Novilunio
o luna nueva.
Bloque
La Luna se mueve
Las fases de la Luna
Completa las afirmaciones con las palabras de la sopa de letras.

a) En algunas culturas de Mesoamrica

representaban a la Luna devorada por el
Sol en forma de
b) Antiguamente los mayas crean que la

Luna determinaba el momento adecuado para la
c) La diosa
de los mayas
representaba a la Luna y protega a las

embarazadas y los partos.
d) Segn una costumbre muy antigua
de algunas regiones de Mxico, 10 ciclos lunares es el tiempo que dura un
.
e) Los mayas construyeron los
para el estudio de
la Luna.
Subraya los mitos que has escuchado acerca de la Luna.

1. La Luna es de queso.
2. En la Luna est atrapado un conejo.
3. Cuando hay Luna llena algunos hombres se convierten en lobo.
4. Los enamorados le bajan la Luna y las estrellas a su amada.
235
Nuestro proyecto
Construccin de dispositivos musicales y magnticos
Con el apoyo de tu maestro, realicen la construccin de una brjula casera. Hganlo

en equipos.
Materiales:
1 corcho
1 cinta
adhesiva
1 imn
1 aguja o alfiler
Lo primero que tienen que

hacer, es cortar una rodaja
de corcho.
Por ltimo, peguen con cinta

adhesiva la aguja sobre una
de las caras del corcho, ya que
es ms seguro y la brjula
funcionar igualmente.
1 recipiente para
colocar agua
Ahora, coloquen suficiente agua en el recipiente, la suficiente para que el corcho flote.
Con mucho cuidado

para no lastimarse,
froten la aguja en uno de
los extremos del imn,
aproximadamente 20 veces
presionando fuerte. Si no
funciona, froten ms veces.
Compartan con
sus compaeros
del grupo
su experiencia.
236
SEP 126-127 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin

cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un
proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Bloque
oyecto

naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin
de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos
En las siguientes pginas realizars con tus compaeros tres proyectos. Antes, deben
organizarse para saber qu preguntas elaborarn y qu fuentes de
utilizarn. Para hacerlo, escribe aqu el cronograma de actividades.
informacin
Actividades
Da
Bsqueda de
informacin
Seleccin de la
informacin
Reunin con
mi equipo
Redaccin de la
presentacin
Elaboracin
de carteles
Da de la
presentacin
Para finalizar escribe aqu una de las experiencias de tu trabajo.

trabajo con nias y nios cuando formamos equipos.
inters en el que integra contenidos del curso.
237
Proyecto 1
La importancia de la nutricin y la salud
Contesta lo que se te pide.

1. Cules son los alimentos o platillos que vende la cooperativa escolar de tu escuela?
2. Crees que hay otras opciones que debera ofrecer la cooperativa

escolar para atender las sugerencias del Plato del Bien Comer?
Cules?
3. Crees que esos nuevos platillos les gustaran a todos los nios?
Por qu?
4. Escribe los nombres de algunos alimentos ricos y nutritivos que te

gustara que vendieran en tu escuela.
CEREAL
CON LECHE
$5
238
Bloque
Proyecto 2
La importancia de la nutricin y la salud

1. Los productos naturales que se producen en mi localidad son:
2. Los alimentos de mi localidad y temporada ayudan a la dieta familiar?
3. Consumo esos alimentos?
4. Son nutritivos?
5. Son alimentos no recomendados para la salud:
239
Proyecto 3
El cuidado del ambiente

1. Los problemas ambientales son:
2. Las actividades industriales y personales que ms afectan al medio ambiente son:
3. Las riquezas naturales son:
4. Lo que podemos hacer para proteger a las especies:
5. Acciones que pueden reducir los desechos en la escuela:
Cuida a los animales y su hbitat.
240
Formacin
Cvica y tica
Bloque
Mi sentido de
Nias y nios cuidadosos, prevenidos
Competencias: Conocimiento y cuidado

de s mismo Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la humanidad.
Dibjate dentro del portarretratos y decralo. Despus, escribe frases que describan
tus gustos y caractersticas.
Completa las oraciones.

Lo que comparto
con mi mejor amigo es:
242
3 Formacin Cvica y tica
Soy diferente
a mi mejor amigo en:
Lo que comparto
con mi familia es:
SEP 10-11 / Aprendizaje esperado: Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales
que le dan singularidad y respeta las de otros nios.
Bloque
Somos nicos
Dibuja a cuatro de tus amigos. Despus escribe sus nombres y completa la tabla.
Mis compaeros
Cualidades
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Si no puedes tener contigo a tu mascota,

busca algn sitio donde puedan
brindarle proteccin.
SEP 10-12 / Aprendizaje esperado: Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales
que le dan singularidad y respeta las de otros nios.
Formacin Cvica y tica 3
243
Los grupos a los que pertenezco

Te cuento que... existen semejanzas y diferencias entre los miembros de una comunidad
y otra. Puedes observarlo en la forma de vestir, de hablar o de celebrar las festividades.
Sin embargo, todos merecemos respeto porque somos seres humanos y tenemos derechos.
Completa el pictograma copiando los dibujos del recuadro en el lugar

correspondiente.
Consulta la pgina 12 de tu libro de texto SEP.
escuela
leyes
cario
En mi familia recibo
En la
Da de Muertos
insultos
nios
, valores y proteccin.
aprendo a estudiar, a respetar y a convivir con mis compaeros.
En mi comunidad practico las costumbres que nos ensean los

como la celebracin del
Las
adultos
y el da de los Reyes Magos.
me protegen y prohben que los adultos maltraten a los
Los golpes y los
deben evitarse porque ponen en peligro la integridad
de las personas.
Completa las oraciones.

En mi casa le pido ayuda a:
244
En la escuela le pido ayuda a:
En mi comunidad
le pido ayuda a:
SEP 12-13 / Aprendizaje esperado: Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los
que forma parte: familia, escuela, vecinos.
Bloque
Conozco mis derechos
Marca as la actividad que deben realizan los nios y as
la que deben evitar.
Encierra las actividades que representan los derechos de los nios.
Colorea las actividades que representan los deberes de los nios.

1. Por qu crees que algunos nios trabajan?
2. Por qu los nios no deben trabajar?
Aprendizaje esperado: Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento

de sus derechos.
245
Me cuido y evito riesgos
Completa los enunciados y despus resuelve el crucigrama. Consulta las pginas 14 a 17

y 20 de tu libro de texto SEP.
5
7
1. Son medidas para desinfectar el
agua: hervir y
2. Te protegen contra enfermedades

peligrosas:
3. Logramos una dieta correcta al

los alimentos
adecuadamente.
4. Es importante conocer los
riesgos del gas y del fuego antes

de
5. Lavarse las manos regularmente

ayuda a evitar el virus de la
ya que puede
durar hasta tres horas en las manos.
10
6. Si regresas solo de la escuela, es importante conocer las rutas ms

7. Desperdiciar el agua, tirar basura en las calles o daar los bienes pblicos es otra forma
de daar la salud de las personas y el
8. Lavarse las manos y cubrirse la nariz al estornudar, son algunas de las medidas
para no enfermarse ni contagiar a los dems.
9. En el diccionario encuentras las palabras en orden alfabtico y se indican primero los
significados ms frecuentes segn el uso de nuestra
10. La
es un indicador de bienestar y calidad de vida.
En parejas lean las fbulas de las pginas 18 y 19 de su libro de texto SEP. En cul de las
tres fbulas que leyeron, la moraleja se refiere a la prevencin de riesgos?
246
SEP 14-20 / Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y

emplea medidas para una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad.
Bloque
Ambiente escolar y vida cotidiana
Te cuento que la frase estilo de aprendizaje se refiere a que cada persona utiliza su
propio mtodo o estrategia para aprender. Es decir, unas personas aprenden observando, otras escuchando y otras haciendo. Hay quienes pueden aprender mucho con la ayuda y motivacin que les dan sus familiares, maestros y compaeros.
Marca as la mejor decisin en cada caso.

1. Luis obtuvo bajas calificaciones en Matemticas porque es muy distrado, en cambio
Mariana obtuvo la ms alta. Qu debe hacer Luis?
Seguir jugando en clase.
Pedirle a Mariana que lo ayude a estudiar.
2. Sara necesita leer 99 palabras por minuto para participar en el concurso de lectura.
Que debe hacer Sara?
Quedarse en la escuela practicando la lectura.
Darse por vencida porque son demasiadas palabras.

3. Un compaero del equipo de Ral, tiene problemas para aprender porque no oye
bien y deben presentar una exposicin. Cmo debe reaccionar Ral?
Enojarse y dejarlo fuera del equipo.
Ayudarle a su compaero y explicarle en voz alta para que oiga y
comprenda mejor.
4. Braulio es quien tiene las mejores calificaciones de su grupo y sus compaeros se
burlan de l porque prefiere estudiar antes de los exmenes. Cmo debe reaccionar
Braulio ante esta situacin?
Pedirle a sus compaeros que respeten sus gustos y su tiempo.
Enojarse y gritarle a sus compaeros para que dejen de molestarlo.
Escribe una propuesta para respetar y apoyar a los compaeros a quienes les cuesta
trabajo realizar una actividad o tarea en la escuela.
Contenido: Distintos ritmos y estilos de aprendizaje.
247
Bloque
Mis sentimientos
Aprendo a expresar emociones, establecer
Competencias: Autorregulacin y ejercicio

responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Lee la pgina 30 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.

1. Cmo se comportan los nios que estudian contigo en 3 de primaria?
.
2. Escribe algunos de los sentimientos que podemos expresar las personas.
.
3. Qu significa manejar las emociones?
.
4. Cmo puedes expresar adecuadamente las emociones?
.
Marca as
la reaccin que demuestra un buen manejo de emociones.
1. Siempre tienes buenas calificaciones, pero hoy sacaste 5

en una tarea.
Arranco la hoja de mi cuaderno y la tiro a la basura.
A la salida de la escuela le grito a uno de mis compaeros.
Aunque me siento mal, trato de poner atencin y participar en clase.
2. En tu cumpleaos, tus paps te regalaron ropa pero t esperabas
un videojuego.
Sonro y les doy las gracias, aunque no sea el regalo
que esperaba.
Me enojo y lloro de coraje.
Les digo que no quiero ese regalo, que se lo den a otro.
248
SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las
expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
Bloque
Expreso mis sentimientos
Te cuento que escuchar con atencin es una parte importante de la comunicacin,

ya que conoces las opiniones de los dems y te ayuda a encontrar soluciones justas.
Lee la siguiente historia y contesta las preguntas.
ric es muy inquieto, est en 3 de primaria y le encantan los videojuegos. Todas las tardes
practica el nuevo juego porque quiere ser el campen de la competencia que organizaron
sus amigos. Un da, sus paps le dijeron que esa semana no podra jugar porque tena que
estudiar para los exmenes. Lo primero que hizo ric fue tirarse al piso haciendo un gran berrinche,
como no le hicieron caso, comenz a llorar.
1. Qu sentimiento demostr ric?

2. Por qu se tir al piso?
3. Expres sus emociones adecuadamente?
Por qu?
4. Cmo debi haber actuado ric?
Sabes cmo expresar tus sentimientos? Consulta la pgina 31 de tu libro de texto SEP
y completa los enunciados.
1. Si me dicen malas palabras, yo
2. Si me niegan lo que pido, yo
3. Para expresar mi afecto a las personas que quiero, yo
4. Si necesito un material para estudiar, yo
5. Si me golpean sin querer al jugar y me hacen llorar, yo
SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las
expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
249
Necesidad o deseo?
Te cuento que... todas las personas tenemos necesidades bsicas que debemos satisfacer para vivir, por ejemplo, alimentarnos, vivir en una casa que tenga lo indispensable o
vestirnos, entre otras. En cambio, los deseos se basan en el gusto y las preferencias de
cada persona. La diferencia entre las necesidades y los deseos es que stos no son indispensables para vivir. Para que se cumplan nuestros deseos debemos ser pacientes ya que
en la mayora de las ocasiones no se logran de inmediato.
Dibuja una necesidad y un deseo que tengas actualmente.
Necesito
Deseo
Une con lneas de colores las imgenes que representan una necesidad o un deseo.
Observa el ejemplo.
250
Aprendizaje esperado: Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de
manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.
Bloque
Cumplo mis metas

Te cuento que...
las metas se relacionan con las necesidades y con los deseos. Por
ejemplo, cuando tenemos la necesidad de estudiar para pasar un examen, organizamos
nuestras actividades para cumplir con los tiempos y estar bien preparados. Cuando deseamos cambiar nuestra forma de ser porque sabemos que afecta a los dems y tomamos
decisiones, estamos ponindonos metas que s podemos cumplir.
Consulta las pginas 31 y 32 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. Qu es ponerse una meta?
2. Cul es tu meta ms prxima?
3. Qu necesitas para lograrlo?
Clasifica las metas que se pueden lograr a corto plazo con el nmero 1, las que son a
mediano plazo con el nmero 2 y las que son a largo plazo con el nmero 3.
Cumplir con mis tareas diarias.
Ir a la universidad.
Pasar a cuarto grado de primaria.
Formar una familia.
Levantarme temprano para llegar a tiempo a la escuela.
Organizar mi mochila.
Mantener limpia mi recmara.
Trabajar en una gran empresa o tener una propia.
Terminar mi educacin primaria.
SEP 31-32 / Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para
obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.
251
Metas: voluntad y perseverancia

Te cuento que
para alcanzar las metas hay que tener voluntad y perseverancia.

Voluntad significa tener la libertad de decidir y cambiar las cosas que no nos gustan de
nuestra conducta. Perseverar significa ser constantes y concluir lo que hemos comenzado aunque nos tardemos mucho tiempo. Las metas nos orientan hacia lo que queremos
ser y mejorar, por ejemplo, estar en la seleccin deportiva de la escuela o mejorar las calificaciones. Las metas del grupo, tambin ayudan a mejorar la convivencia.
Escribe cmo lograr cada una de las metas indicadas.

Metas
Acciones
Mejorar el promedio del grupo.

Convivir en armona.
Ganar el concurso de escoltas.
Mejorar la conducta.
Escribe las metas que quieres cumplir cuando termines cada una de las siguientes etapas.
Al terminar:
Quiero:
La primaria.
La secundaria.
La preparatoria.
La universidad.
Si tu mascota se pierde, busca en las veterinarias

que estn a 10 km a la redonda. La gente suele
recurrir a estos lugares cuando los encuentran.
252
SEP 32-33 / Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un
mayor desarrollo en su aprendizaje.
Bloque
Te cuento que... las reglas y las normas ayudan a regular y orientar la conducta de las
personas que pertenecen a los diferentes grupos sociales. Cumplir y hacer cumplir las reglas es una forma de impartir justicia.
Escribe la palabra Casa, Escuela y Vialidad en la imagen que representa el lugar al
que corresponde cada una de las reglas.
Escribe lo que sucede si no se cumplen las reglas en las siguientes situaciones.

1. Un alumno interrumpe sin pedir la palabra mientras otro compaero est exponiendo.
2. Un auto cruza la calle con el semforo en rojo.
3. En una familia, uno de los hijos ve televisin en vez de hacer la tarea.
Imagina y dibuja lo que haran en un saln de clases donde no se respetan las reglas.
De tarea escriban en familia una regla que los beneficie a todos.

Aprendizaje esperado: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que
se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas.
253
Bloque
Necesidades
Competencias: Respeto y valoracin de la

diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad,
la nacin y la humanidad.
Escribe cules son las necesidades que tienen en tu comunidad en cada uno de los
siguientes aspectos.
Aspectos
Necesidades
Vivienda
Alimentacin
Agua
Empleo
Educacin
Recreacin
Calles
Alumbrado pblico
Transporte
Contesta la pregunta.
1. Qu puedes hacer para mejorar alguna de las situaciones anteriores?
254
Aprendizaje esperado: Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de

contextos cercanos.
Shutterstock.com / Andy Dean Photography
El cuidado del ambiente y el aprecio a
Bloque
Tradiciones y costumbres
Consulta las pginas 50 a 53 de tu libro de texto SEP y completa los enunciados.

Despus completa el crucigrama.
1. Se le llama as al conjunto de bienes que heredas
de tus padres o familiares.
2. Es el lugar al que te sientes vinculado porque

es donde naciste.
3. El conjunto de tradiciones y costumbres forman

la diversidad
4. Es necesario cambiar el trato injusto y poco

igualitario que se da a algunas personas que
son
5. Lo que da origen a las tradiciones y

costumbres es saber vivir unos con otros
y estar
6. Una tradicin o costumbre debe cambiar

si representa un
para la salud,
la libertad, el trato justo, respetuoso e igualitario hacia las personas.
Completa el esquema con los datos que se indican.

Nombre de tu comunidad
Nombre de tu entidad
Aspectos culturales
Fiesta
Tradicin
Platillo tpico
Para proteger a tu mascota de las pulgas y

las garrapatas, es necesario fumigar
los espacios donde vive.
SEP 50-53 y 64 / Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que
enriquecen la diversidad cultural del pas.
255
Diversidad natural y cultural de Mxico

Te cuento que adems de la diversidad natural que existe en Mxico, tenemos una
riqueza cultural muy valiosa, formada por los diferentes grupos indgenas que poseen
costumbres y lenguas propias. Por ello son considerados como patrimonio cultural de
Mxico.
Observa las ilustraciones y une con lneas de colores cada texto con el personaje
correspondiente.
Huicholes
Nuestra artesana es
muy colorida, utilizamos la chaquira como
material.
Coras
Nuestra vestimenta
consiste en un calzn
y una camisa de manta
con amarre en la cintura y dibujos de animales bordados.
Chinos
Somos orientales; nos
gusta tomar t en la
comida.
Tarahumaras
Tambin nos
conocen como
rarmuris; nuestras
casas tienen un
granero y corral de
madera.
Yo
hablo
mandarn
Yo
hablo
nayn
Utiliza las palabras del recuadro para completar el texto. Consulta las pginas 50 a 53 de
tu libro de texto SEP.
pertenencia a la nacin individuos tradiciones identidad cultural

La
es el conjunto de valores,
, smbolos y
creencias que funcionan como elemento unificador entre los

fundamentar nuestro sentido de
256
para
.
SEP 50-53 / Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la
diversidad cultural del pas.
Bloque
Evitemos la discriminacin
Te cuento que... cuando rechazamos a las personas que forman los grupos tnicos de
nuestro pas por su forma de hablar o de vestir, estamos violando sus derechos y los estamos discriminando. Conocer, respetar y valorar sus costumbres, facilita la convivencia entre las personas que componen la sociedad.
Consulta la seccin Te cuento que y las pginas 54 y 55 de tu libro de texto SEP y contesta.
1. Por qu es importante respetar y valorar las costumbres de los grupos tnicos de nuestro pas?
2. Cmo se llama cuando juzgamos a las personas sin conocerlas?
3. Cul es un ejemplo de prejuicio?
4. Cundo actuamos sin prejuicios?
Escribe la letra de cada afirmacin en la ilustracin correspondiente. Despus explica

por qu esas afirmaciones son prejuiciosas.
A. Los ancianos ya no deben trabajar porque son lentos.
B. Los discapacitados no tienen derecho a trabajar.

Se solicitan
hombres
C. Los indgenas no deben ir a la universidad.
D. Las mujeres embarazadas no son productivas.
UNIVERSIDAD
Se solicita
gente joven
Renete con un compaero y juntos escriban en su cuaderno qu les aconsejaran a las personas que
dis- criminan o rechazan a otras personas por las situaciones anteriores.
SEP 54-55 / Aprendizaje esperado: Argumenta contra situaciones de falta de equidad y
discriminacin que observa en su entorno.
257
Cuido el medio ambiente

Marca
as
las acciones que debemos hacer para cuidar el medio ambiente.
Ahorrar energa elctrica desconectando los aparatos que no estn en uso.

Dejar abiertas las llaves del agua.
Separar la basura.
Reutilizar las botellas.
Llevar nuestras bolsas al supermercado.
Depositar la basura en la calle.
Regar las plantas por la noche.
Usar el transporte colectivo.
Caminar o usar bicicleta.
Usar focos que consumen mucha energa.
Encierra las ilustraciones que representan formas para ahorrar agua.
Escribe una propuesta para evitar problemas ambientales.
258
SEP 55 / Aprendizaje esperado: Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el

ambiente.
Bloque
Te cuento que... los roles sociales son patrones formados a partir de las diferencias
fsicas, y por la creencia compartida en una sociedad sobre el comportamiento esperado
de hombres y mujeres. Los roles sociales varan de una comunidad a otra y pueden ir cambiando con el tiempo.
Marca as las acciones que realizan en tu casa para mantener el orden y la limpieza. Despus, escribe quines las realizan. Observa el ejemplo.
Lavar ropa: Mam
Sacudir:
Trapear:
Regar plantas:
Barrer:
Planchar:
Lavar trastes:
Cocinar:
Recoger camas:
Poner la mesa:
Une con lneas las actividades que realizan las mujeres y los hombres de tu comunidad.
Llevar a los nios a la escuela.
Barrer la calle.
Podar los rboles.
Cambiar una llanta.
Lavar coches.
Comprar en el mercado.
Marca as
la imagen que representa la mejor manera de realizar los quehaceres de la
casa.
Pregunta a una persona de tu familia lo siguiente y escribe sus respuestas. Consulta las
pginas 54 y 55 de tu libro de texto SEP.
1. Qu es la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres?
2. Por qu hombres y mujeres podemos realizar las mismas actividades?
SEP 54-55 / Contenido: Por un trabajo equitativo.
259
Bloque
Las normas ayudan

Leyes que regulan la convivencia y pr
Competencias: Apego a la legalidad y sentido de

justicia Comprensin y aprecio por la democracia.
Te cuento que...
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos es el

documento que regula la vida en general para todas las personas del pas. Adems, hay
normas que mejoran la convivencia con los dems en la casa, en la calle y en la escuela,
entre otros.
Completa el pictograma copiando los dibujos del recuadro en el lugar

correspondiente.
DERECHOS
HUMANOS
autoridades
convivencia
jugar
derechos
Las normas y leyes sirven para ordenar y asegurar la
las elaboran y
respeten nuestros
que realizamos como
vigilan
estudiar
entre las personas. Las
que se cumplan. Las normas y leyes garantizan que se
humanos porque estn presentes en las actividades
Reflexiona y contesta las preguntas.

1. Qu sucedera si los alumnos no respetaran las reglas del saln?
2. Qu sucedera si no se respetaran las reglas de trnsito?
260
SEP 70-71 / Aprendizaje esperado: Identifica la importancia de la aplicacin imparcial de las

normas y las leyes en la proteccin de sus derechos, por parte de las autoridades.
Bloque
Propuestas democrticas
Te cuento que... la asertividad es la capacidad de una persona para expresar

lo que piensa y siente, sin ofender a los dems, buscando siempre el respeto a
los derechos propios y de otros para resolver de modo adecuado los problemas
que puedan surgir.
Escribe una situacin donde has tenido que ser asertivo para evitar algn problema.
Lee cada situacin y marca as
la mejor respuesta.
1. La maestra de 3 grado quiere festejar el Da del Nio, sin embargo, los alumnos no se
ponen de acuerdo porque tienen tres opciones: ir de da de campo a un parque cercano, ir al zoolgico ms cercano que se encuentra a 2 horas de distancia u organizar una
kerms en la escuela. Cul es la opcin ms adecuada para tomar una decisin que
beneficie a la mayora?
Someterlo a votacin.
Por medio de un volado.
Que lo decida la directora.
2. Para celebrar la fiesta del pueblo, las autoridades pidieron una cooperacin. Las personas que no tienen dinero estn dispuestas a apoyar con su trabajo, pero algunos habitantes del pueblo no estn de acuerdo. Qu decisin deberan tomar las autoridades?
Obligar a todos a pagar la misma cantidad de dinero sin importar las circunstancias.
Dialogar con las personas para llegar a un acuerdo y proponer alternativas de solucin.
Impedirle la entrada a las personas que no tienen dinero.
Evita darle comida condimentada a tu mascota.

Su estmago es muy sensible
y se puede enfermar fcilmente.
SEP 73-75 / Aprendizaje esperado: Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian
intereses individuales y colectivos.
261
Respeto los acuerdos

Te cuento que... los conflictos sociales, en muchas ocasiones,
generan violencia. Una

solucin a este problema es lograr acuerdos, es decir, tomar decisiones entre dos o ms
personas para la resolucin de situaciones problemticas de forma pacfica. A veces se
logran acuerdos de palabra, sin embargo, es conveniente que queden por escrito, ya que
la ley necesita un documento para hacer valer el derecho o la obligacin que se establece
en dicho acuerdo.

Los acuerdos entre dos o ms personas pueden quedar por escrito o slo de palabra.
1. Para ti, cul tiene ms validez?
2. Por qu?
Subraya las acciones que te permiten lograr acuerdos sin violencia y cuidando de ti mismo.
1. Hacer lo que me d la gana.
2. Dialogar para lograr acuerdos.
3. Quedarme callado. No decir nada.
Mmm... cul
crees que sea la
mejor opcin?
4. Portarme agresivo, violento.

5. Aprovecharme de los dems.
6. Hablar fuerte, demostrar mi fuerza.
7. Respetar los derechos de los dems.
8. Mantener siempre la calma y ser tolerante.
Encierra la imagen que representa cmo se organizan en tu comunidad.

Si est de
acuerdo, por
favor, firme.
262
Reunin de
vecinos para
establecer
acuerdos.
SEP 73, 75 / Aprendizaje esperado: Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian

intereses individuales y colectivos.
Bloque
stos son mis derechos
Consulta la pgina 77 de tu libro de texto SEP y escribe los derechos indicados en cada
una de las imgenes.
Lee con atencin los derechos que t tienes.

1 Todos los nios tienen derecho a la
igualdad, no importa la raza, el color,
el sexo, el idioma, la religin, la opinin poltica, el lugar donde hayan
nacido o quines sean sus padres.
2
Yo me llamo
Mario y soy
mexicano.
Tienen el derecho especial de crecer y

desarrollarse fsica y espiritualmente.
Tienen derecho a un nombre y una
nacionalidad.
SEP 77 / Aprendizaje esperado: Conoce los derechos de la niez y localiza informacin

sobre personas e instituciones que contribuyen a su proteccin.
Tienen el derecho a ser los primeros en recibir ayuda.
Tienen derecho a ser protegidos

contra la crueldad, el abandono
y la explotacin en el trabajo.
Todos los nios tienen que ser

educados en la paz, la comprensin y la fraternidad entre los
pueblos.
263
Instituciones que me apoyan

1. Qu son los derechos humanos?
2. Quin debe cuidar y proteger de manera especial a los nios?
3. Dnde deben ser respetados los derechos humanos de los nios?
Colorea los logotipos de las instituciones que protegen los derechos de los nios.
Comisin Nacional de los Derechos Humanos. Es el organismo que se encarga

de atender las quejas en contra de actos u omisiones de los derechos humanos
por parte de cualquier autoridad o servidor pblico.
Sistema Nacional de Desarrollo Integral de la Familia. Se hace cargo de nios

maltratados o hurfanos en casas hogar, tambin crea centros para nios con
discapacidad y apoya en las campaas de vacunacin, adems de ofrecer tratamiento psicolgico y mdico a la poblacin.
Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, en ingls United Nations International Childrens Emergency Fund. Trabaja a favor del desarrollo y proteccin de los
derechos de las nias, los nios y los adolescentes.
Instituto Mexicano del Seguro Social y Seguro Popular. Son instituciones fundamentales para el bienestar individual y colectivo. Prestan un servicio pblico
que tiene como misin ser el instrumento bsico de la seguridad social en la
salud de la poblacin.
264
SEP 77 / Aprendizaje esperado: Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre
personas e instituciones que contribuyen a su proteccin.
Bloque
Te cuento que...
de acuerdo a lo que establece la ONU (Organizacin de las

Naciones Unidas), el Estado de derecho es un principio de gobierno conforme el
cual todas las personas, instituciones y entidades pblicas y privadas, incluido el
propio Estado, deben cumplir por igual las leyes que se promulgan pblicamente y
son compatibles con los principios internacionales de derechos humanos.
Escribe el nombre de tus maestros en el lugar correspondiente. Despus, contesta las

preguntas.
1. Quin es la autoridad de toda la escuela?
2. Quin es la autoridad en el saln de clases?
3. Cmo se llama la persona que representa la autoridad en tu casa?
4. Anota el nombre y cargo de una persona que represente la autoridad en tu comunidad.
Colorea los recuadros que indican las funciones de las autoridades en las sociedades
democrticas.
Promover la
vida social igualitaria.
Felicitar
a los ciudadanos.
No informar
a la sociedad.
Dictar leyes
para todos.
Cumplir y hacer
cumplir las leyes.
Divertir
a la poblacin.
SEP 74-77 / Aprendizaje esperado: Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y
su relacin con personas, grupos y organizaciones de la sociedad civil.
Tener autonoma
para evaluar leyes.
Tomar decisiones
sin consultar.
Sancionar cuando no
se cumple la ley.
265
Bloque
Aprendamos a
Aprendamos a organizarnos y a resolver
Competencias: Manejo y resolucin de conflictos

Participacin social y poltica.
Te cuento que cuando convivimos con otras personas, no siempre coincidimos en

los gustos o intereses, sin embargo, a travs del dilogo expresamos libremente nuestras
necesidades y logramos acuerdos en comn.
Completa la tabla como se indica. Despus, contesta las preguntas.

Gustos y preferencias
Amigo/Hermano
Yo
Deporte
Platillo favorito
Programa de televisin
Lugar
Msica
1. Qu hacen cuando uno de los dos quiere escuchar su msica favorita?
2. Cmo afecta que sus gustos en la comida sean diferentes?
3. Qu ocurre cuando uno de los dos quiere practicar su deporte favorito?
Lee la situacin. Despus, escribe el problema que se puede generar y la posible solucin.
El patio de la escuela es muy pequeo, unos nios juegan futbol, otros juegan a los
quemados, unas nias saltan la cuerda y unos nios juegan con cartitas.
Posible problema:
Posible solucin:
266
SEP 92-94 / Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas,
los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.
Bloque
Mis intereses
Te cuento que
en ocasiones, tener diferentes intereses provoca discusiones o

desacuerdos entre las personas; es algo muy comn que sucede en nuestras casas, en
la escuela y en la comunidad. Lo importante es aprender a respetar las diferencias y resolver los conflictos de manera pacfica.
Completa el enunciado con tus gustos y preferencias. Despus, dibuja lo que se pide en
cada recuadro.
Me gusta que me digan:
El instrumento que me gusta ms.
El animal que me gusta ms.
Mi bebida favorita.
Seguramente tus gustos coinciden con los gustos de tus mejores amigos. Sin
embargo, puede haber diferencias de opinin. Escribe con quines has tenido conflictos,
cules han sido y cmo los has solucionado.
Personas
Conflictos
Soluciones
Hacer la tarea antes de salir a
Hablo con ella y a veces me deja
jugar.
salir y cuando regreso termino

la tarea.
SEP 92-94 / Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas,
los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.
267
Identificamos conflictos
Encierra las ilustraciones que no representan conflictos.
Subraya la accin que permite evitar un conflicto en cada situacin.

1. Hay un nio que siempre se burla e insulta a los otros porque no les gusta el futbol.
a. El maestro dialoga con l acerca de los diferentes gustos en los deportes.
b. No hacerle caso al nio burln.
c. Castigar al nio burln.
2. Mi hermano mayor siempre toma el control de la televisin y no deja que yo vea mi
programa favorito.
a. Esconder el control cuando est descuidado.
b. Acusarlo con mis paps.
c. Comentar la situacin con toda la familia.
3. Mi mam no me deja salir a jugar porque no he terminado mi tarea.
a. Me voy sin que se de cuenta.
b. Termino mi tarea para que me deje salir.
c. Hago berrinche hasta que me deje salir.
Piensa en tres enunciados que sirvan para promover la paz en tu saln de clases y escrbelos.
1.
2.
3.
Cuando le des de comer o beber a tu mascota,

asegrate de que su recipiente est limpio.
268
SEP 95-97 / Aprendizaje esperado: Valora la convivencia pacfica y sus beneficios.
Bloque
Aydame a resolver un conflicto!
Lee la historieta y contesta las preguntas.

Carlos, por qu
no me invitaste
a acampar?
Ay, Daniel!
No viniste la
semana
pasada porque
estabas
enfermo.
Pero me pudiste
haber llamado
por telfono.
No te voy
a invitar a mi
fiesta de
cumpleaos.
1. Qu conflicto se presenta en la historieta?
2. Quin tiene la razn?

3. Por qu?
4. Cmo se puede resolver el conflicto?
Encuentra en la sopa de letras las acciones que te ayudarn a resolver los conflictos.
SOLIDARIDAD RESPETO DILOGO TOLERANCIA
SEP 95-97 / Aprendizaje esperado: Valora la convivencia pacfica y sus beneficios.
269
Nos organizamos en el aula

Te cuento que organizarse es saber qu hacer, cmo hacerlo, dnde hacerlo y con
quin. Es hacer las cosas ordenadamente y preparar lo necesario para emprender o realizar una actividad. Algunas formas de organizacin pueden ser por grupos de la misma
edad, estatura o sexo; segn el grado de dificultad o el tiempo de realizacin de la actividad.
Utiliza la siguiente gua para elaborar el peridico mural de tu saln. Consulta la pgina
100 de tu libro de texto SEP.
Fecha:
Tema:
Secciones:
Responsables
Investigacin:
Recopilacin de
imgenes:
Redaccin de
textos:
Utiliza las palabras del recuadro para completar el prrafo. Consulta la pgina 101 de tu
libro de texto SEP.
compromiso servicio colectivo equipo claridad
Participo en la casa y en mi escuela porque as desarrollo el espritu de
trabajar en
apoyo a otros nios y doy lo mejor de m. Es necesario que
se cumplan acuerdos y se demuestre el

les. Cuando no estoy de acuerdo, expreso con
trabajo
270
. Al
en las actividades grupami opinin y disfruto el
SEP 100 - 101 / Aprendizaje esperado: Valora la existencia de opiniones y posturas diversas.
Bloque
Te cuento que...
las decisiones son importantes sobre todo cuando participamos en

ellas. Todas las decisiones que tomamos nos afectan; por eso hay que tener en cuenta que,
al tomarlas, no nos daemos a nosotros mismos ni a los dems. Por lo tanto, para no perjudicar a nadie, es primordial que nos pongamos de acuerdo con los dems.
Vamos a pintar la escuela! Organcense en equipos y completen los datos que faltan.
Utili- cen el voto para saber cmo y quin va a realizar cada una de las actividades.
Dibuja tu escuela
El color de la pintura
El color de las paredes:

El color de la entrada de la escuela:
Con qu pintar
Con brocha:
Con rodillo:
Quines y cundo van a pintar
Con brocha y rodillo:

Quin pinta las paredes?
Quin pinta la entrada?
El da para pintarla:
Participan los paps?
Si tuvieran que comprar la pintura, las brochas y los rodillos, cmo conseguiran el dinero
para comprarlos? Tomen acuerdos y escrbanlos:
Fue fcil llegar al acuerdo?
Por qu?
Elaboren una conclusin sobre las dificultades para tomar decisiones entre muchas
personas y escrbela a continuacin.
SEP 101 / Aprendizaje esperado: Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos
orientados al beneficio personal y colectivo.
271
Me Divierto y Aprendo 3
Se termin de imprimir y encuadernar
en el mes de abril de 2015
en Compaa Editorial Ultra, S.A. de C.V.
Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda,
C.P. 09810 Mxico, D.F.

Guia Montenegro Tercero Alumno

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3

Adriana Burciaga Gonzlez

Estimados alumnos, maestros y padres de familia:

Conozco Me Divierto y Aprendo 3

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Prctica 13. Compartir adivinanzas.

En una carrera en el mar,

Se usa la palabra atad para re- lesDientes

Para aprender a convivir... yo s

Franjas de colores en la orilla

Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP

Pgina de referencia al libro de texto SEP.

Te presentamos a los personajes de Me Divierto y Aprendo, ellos te acompaarn

Foto Shutterstock.com / dotshock

Competencias: Resolver problemas de manera

Observa el siguiente pictograma y contesta las preguntas que aparecen a continuacin.

para obtener un resultado cualquiera mediante el clculo mental,

R esuelve el laberinto. Encuentra el camino entre cada operacin y su resultado

1. Cules son las unidades que se utilizan en la grfica?

5. Por qu las paletas de mango les gustan menos?

4. Cuntos sabores se utilizaron para la encuesta?

Las exhibiciones de perros son lugares ideales

Tambin encontrars consejos

Conozco Me Divierto y Aprendo 3

La biblioteca del aula ..................................................15

Las caractersticas de los folletos ...............................30

Artculos de divulgacin cientfica ............................45

Identifico un proceso ................................................... 62

Vamos a adivinar! ....................................................... 80

El valor de los nmeros .............................................. 94

Qu nmero es igual?............................................. 116

Conozco las fracciones ............................................ 128

Muchos problemas ................................................... 141

Fracciones equivalentes ........................................... 146

Represento fracciones con grficos ...................... 163

Cmo mantener la salud? ..................................... 186

Cmo somos los seres vivos? ................................. 200

Por qu se transforman las cosas? .......................222

Contino con mi proyecto ............................................ 237

FORMACIN CVICA Y TICA

Mi sentido de pertenencia ....................................... 242

Mis sentimientos y emociones .................................. 248

Necesidades bsicas .............................................254

Las normas ayudan a vivir mejor ........................... 260

Aprendamos a organizarnos .................................. 266

1. Se escriben con b las palabras que llevan

En este bloque trabajars con las siguientes prcticas sociales

Observa la ilustracin y escribe en el crculo el nmero que corresponde con la regla

Escribe otras reglas que creas necesarias para la biblioteca de aula.

Prctica 1. Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del saln.

un reglamento es una lista ordenada de reglas o mandatos

Lee el reglamento de la Biblioteca Municipal Jos Vasconcelos que aparece en la pgina

Estas palabras indican acciones y se llaman

Lee el reglamento de la Biblioteca Pblica Rosario Castellanos que aparece en las

formar pagar pedir comprar

en la cooperativa de la escuela, los nios se deben

Completa el siguiente enunciado con las palabras del recuadro.

Del saln a la casa

Biblioteca del saln

Qu hay en una biblioteca?

en una biblioteca puedes encontrar diversos materiales de

Contienen informacin, explicaciones y descripciones

Son narraciones de acontecimientos ficticios en los