Ata do 4 encontro

O evento Prticas em Debate aconteceu no dia, 13 de julho, desta vez com o

tema Pedagogia de Projetos na Educao Infantil. A mesa foi composta por: Ana
Luiza Pellegrin (professora EEI-UFRJ), Edmilson Ferreira (coordenador do Clube de
Cincias EEI-UFRJ) e Maria Ins Ventura (professora da rede municipal de Niteri),
com mediao de Nbia de Oliveira Santos, professora da FE-UFRJ.
Maria Ins iniciou sua apresentao intitulada: A organizao do currculo por
projetos de trabalho, explicitando a seguinte frase de Paulo Freire - Ningum ignora
tudo, ningum sabe tudo. Todos sabem alguma coisa, por isso aprendemos sempre.
Ins explicita que o desenvolvimento de um projeto no linear e nem previsvel e o
professor torna-se pesquisador, alm de aprender junto com as crianas.
Ins aponta tambm o pensamento que ainda persiste em relao Educao
Infantil. Existe a ideia de que o trabalho deve ser do mais fcil para o mais difcil, que
existem temas que no devam ser abordados com crianas pequenas. Quando
trabalhamos com projetos, ns vemos que as crianas conseguem compreender.
importante pensar na abordagem que se d ao tema. (Maria Ins)
O ponto de partida para a definio de um projeto de trabalho a escolha do
tema, tal escolha no se baseia num por que gostamos. Para Edmilson o professor
no planeja sozinho so as crianas que nos propem. Dessa forma construmos um
projeto significativo. Ele cita: o ponto de partida o desejo e a observao das
crianas (Barbosa e Horn 2008).
Ins relata que ao trabalharmos com projetos desafiamos as crianas a
pesquisarem, a quererem saber mais. No Projeto Sistema Solar vivenciado por ela em
2011, Ins e as crianas fizeram aulas passeio para a cooperativa de pescadores em
Jurujuba e para o Planetrio da Gvea. As crianas eram ntimas de Galileu, assistiram
a vdeos sobre ele. Ao trmino do projeto foi feito uma listagem com as crianas do
que eles aprenderam.
Algumas questes apresentadas pelas crianas nessa listagem:
O sol ilumina a Terra; O surgimento dia e da noite; Gravidade; As duas teorias do
sistema solar.
Projetos de Projetos e Contextos Significativos- Escola de educao Infantil da UFRJ.
Edmilson Ferreira e Ana Luiza Pellegrim
O objetivo explicitar os caminhos do trabalho pedaggico atravs da
Pedagogia de Projetos.
O projeto O peixe, o fundo do mar e algumas possibilidades de atividades com
as crianas foi vivenciado por Edmilson e teve seu incio numa conversa sobre o
encontro de um peixe morto no quintal da escola. O professor fez registros no

caderno. A partir deste interesse surgiu o peixe Francisco, um peixe Beta, que teve seu
nome escolhido por uma eleio das crianas. A cada fim de semana o peixe Francisco
ia casa de uma das crianas.
Houve atividades de leitura de livros sobre o tema, registros em vrias
linguagens, leitura livre na sala de leitura da escola, dissecao do peixe e observao
do que tinha dentro dele, culinria com degustao, visita ao grupo de um pai que
pescador.
A partir do desenho de uma baleia feito por uma das crianas em seus registros,
surgiu a idia de construir uma baleia, com lenol, com participao de todos na escola.
As crianas planejavam algumas atividades e todos os dias desciam para fazer a baleia,
que passou por vrias fases, durante duas semanas. Todas as atividades foram
registradas.
O projeto Musicalizao e Movimento apresentado por Ana Luiza Pellegrim
teve incio a partir da observao das professoras pelo interesse e o envolvimento das
crianas do grupo II pela msica e por movimentos com o corpo. Segundo Luza ns
temos que ter uma escuta atenta para aqueles que ainda no falam.
Com o tempo, a turma teve seu prprio repertrio das msicas que eles mais
gostavam. No cotidiano do grupo muitas cirandas eram cantadas. Na construo de
instrumentos com copinhos de feijo, as crianas colocavam o feijo na boca. Isso
propiciou a criao de um novo projeto: P de feijo.
Aps esses relatos, Luza apresentou o Projeto Identidade que institucional e
seu grupo o vivenciou como crianas ativas e de direitos. Construo de espaos para
colocar as mochilas e sapatos.
Foi aberto o espao para debate:
Questes:
1) Gostaria de saber mais sobre a intencionalidade do professor dentro da proposta
da Pedagogia de Projetos.
2) Falem um pouco mais sobre como esta prtica e desenvolvida tendo vrios
professores no grupo. De que forma vocs conseguem alinhar?
3) Detalhem um pouco mais sobre a rede antecipatria.
Respostas:
1) Maria Ins: Sobre a intencionalidade, o professor tem uma proposta pedaggica.
Estamos sempre determinando o que a criana vai aprender. A Pedagogia de
Projetos o trabalho com rede de conhecimentos. Trabalho com projetos
negociao, trabalhar com o inusitado, ouvir as crianas sempre, elas vo te
dando pistas e essas pistas te do elementos.

2) Ana Luiza Pellegrim: sobre a co-docncia, o grupo tem cinco professores, 2 na

parte da manh, 2 de tarde e 1 que fica em horrio intermedirio. Com o horrio
de planejamento nos reunimos todos. O que posso trazer dessa experincia so
os diferentes olhares para essas crianas, e para os projetos. claro que no
concordamos em tudo.
3) Edmilson: Quanto a rede antecipatria, existe um tema, tema gerador, os
interesses das crianas, como potencializar esses interesses. As aes e as idias
so elencadas e registradas, um grande papel pardo na sala auxilia nos registros
que so feitos enquanto vo acontecendo. Puxamos links para cada eixo
temtico.

Segundo bloco de questes:

1) Gostaria de entender se existe um registro individual das crianas, algo que os
pais tenham acesso? Como esse registro feito?
2) Teve retorno de avaliao dos pais com vocs? A famlia participou de todo o
processo de avaliao?
Respostas:
Ana Luza: Os registros que eu utilizei foram fotogrficos eram enviados para os pais
quinzenalmente. E os relatrios individuais e coletivos so feitos por semestres, alm do
escrito em 2015 fizemos um relatrio por vdeo. E, alm disso, ns estamos em contato
direto com as famlias no cotidiano.
Porfessora Deise da FE falou sobre a intencionalidade do professor. Os projetos
so mais uma das formas do professor trabalhar na Educao Infantil. Os projetos
trabalham tambm com as experincias que as crianas possam desenvolver, o professor
favorece essas experincias. No uma concepo ligada em apresentar produtos, mas
sim em pensar nos processos.
A diretora da escola de educao infantil da UFRJ em sua fala disse que as
crianas na Pedagogia de Projetos o centro das relaes. E o papel do professor o de
lidar com um processo sem que a criana participe ou mediar, compartilhar do processo
com elas.
A professora Daniela da FE falou sobre a diferena entre trabalhar com projetos
institucionais e os projetos pedaggicos. Os institucionais podem ser vividos todos os
dias, nascem de uma necessidade coletiva, enquanto o projeto pedaggico nasce do
grupo, do interesse dele que um disparador no planejamento do professor. Promove
experincias significativas em diferentes linguagens. A gente escuta e fazemos algo que
no tnhamos pensado antes, lidamos com a alteridade das crianas.
O evento encerrado pela mediadora com alguns pontos que a mesma considerou
importante para esta finalizao.

Todas as instituies tm seus desafios... Pensar nas experincias significativas, na

qualidade das experincias.