Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012, p.

38-54

A IMPORTNCIA DA DANA NAS AULAS DE

EDUCAO FSICA REVISO SISTEMTICA

Monique Costa de Carvalho e Silva

Andressa Sheyene Moreira de Alcntara
Rafaela Liberali
Maria Ines Artaxo Netto
Maria Cristina Mutarelli
Universidade Gama Filho Brasil
Resumo: So muitos os benefcios da dana para os indivduos, tanto
psicolgico como cognitivo e motor, porm a dana na escola apenas
utilizada em eventos festivos ou como atividade extracurricular. A dana
contedo da Educao Fsica; est includa no bloco de contedos dos
Parmetros Curriculares Nacionais de Educao Fsica, contudo poucos
profissionais se sentem preparados para utiliz-la em suas aulas. O objetivo
deste trabalho foi demonstrar, por meio de uma reviso sistemtica, a importncia do contedo dana nas aulas de Educao Fsica. A metodologia
utilizada foi a reviso sistemtica com livros e artigos, realizados nos anos
1993 a 2011. Os resultados apresentados pelos artigos analisados mostram
que grande parte dos profissionais e estudantes de Educao Fsica Escolar
acha importante o papel da dana em suas aulas, porm tem dificuldades
em aplic-la. So grandes os benefcios da dana educao, contudo os
profissionais de Educao Fsica Escolar ainda no se sentem preparados
para desenvolv-la em suas aulas.
Palavras-chave: dana; Educao Fsica; aptido fsica.

INTRODUO
A dana, vista de diversos ngulos, traz inmeras formas de benefcios para os
indivduos em relao aos aspectos fsicos, emocionais, intelectuais e sociais, contribuindo para a integrao e formao de senso crtico em cuidados com a sade e
com o corpo, alm de ser um meio educativo de ajudar na promoo da sade
abordando temas transversais como, sexualidade, puberdade, preveno de doenas
38

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

A importncia da dana nas aulas de Educao Fsica reviso sistemtica

sexualmente transmissveis e organizao psicolgica (SANTOS; LUCAREVSKI;

SILVA, 2005; PRATT, 2004; FALSARELLA; AMORIM, 2008; COSTA; VIEIRA, 2009).
O movimento vivenciado ao danar gera informaes que reforam a ideia de
orientao psicodinmica, que predomina no movimento inconsciente beneficiando a pessoa no entendimento das emoes que se relacionam com seu estado de
sade atual e tambm pode ser vista como uma expresso que representa diversos
aspectos da vida humana, considerada como linguagem social que transmite sentimentos, emoes vividas de religies, trabalhos, hbitos e costumes (COLETIVO
DE AUTORES, 1993; CIGARAN, 2009).
Apesar de sua importncia na escola, muitas vezes a dana mencionada apenas em datas festivas como em festas juninas, dia das mes, dia do folclore e outras
festividades ou como atividade extracurricular, sem ser dada sua devida importncia.
Sabe-se que pouco se utiliza a dana nos contedos de Educao Fsica ou por no
estar dentro dos contedos formativos da disciplina ou por despreparo dos profissionais (ROCHA; RODRIGUES, 2007; VAZ; BRITO; VIANNA, 2010; STRAZZACAPPA,
2003; MANFIO et al., 2008).
A Educao Fsica uma disciplina obrigatria no currculo escolar, que tm tanta
importncia como qualquer outra disciplina obrigatria (BRASIL, 1996). Parmetros
foram elaborados para que fossem seguidos em todo o territrio brasileiro, para
haver uma unificao na rea da Educao Fsica, que uma disciplina diretamente
relacionada corporeidade e seu bloco de contedos : conhecimento sobre o corpo;
esportes, jogos, lutas e ginsticas; atividades rtmicas e expressivas, esta ltima trata
das danas e brincadeiras cantadas. A dana um contedo fundamental para ser
tratado na escola. Uma das formas na prtica mais adequadas e divertidas para
ensinar todo o potencial de expresso do corpo (SILVEIRA, 2008; BRASIL, 1998;
BERNADINO et al., 2009; GARIBA, 2005).
A dana, independentemente de sua modalidade, tem como objetivo buscar a
expresso individual de pensamentos e sentimentos, desenvolvendo a psicomotricidade, que uma percepo para gerar aes motoras que influenciam os fatores
intelectuais, afetivos e culturais (MARTN et al., 2008). Sendo assim, o objetivo deste
trabalho foi verificar, por meio de uma reviso sistemtica, a viso do contedo
dana nas aulas de Educao Fsica.
METODOLOGIA
A metodologia empregada foi a reviso sistemtica, que se baseia em estudos
para identificar, selecionar e avaliar criticamente pesquisas consideradas relevantes

39

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

Monique Costa de Carvalho e Silva, Andressa Sheyene Moreira de Alcntara, Rafaela Liberali, Maria Ines Artaxo Netto e Maria Cristina Mutarelli

e que tambm contribuem como suporte terico-prtico para a anlise da pesquisa

bibliogrfica classificatria (LIBERALI, 2011).
O sistema de busca de artigos deu-se da seguinte maneira: foi realizada uma
reviso de artigos nacionais, internacionais, livros, leis e dissertaes publicados
entre os anos de 1993 e 2011. Os descritores usados para a busca foram: dana,
benefcios da dana, Educao Fsica Escolar, dana educao, dance, danza. Nas bases
de dados foram utilizados: Google Acadmico, Revista Digital EFDesportes, Scientific
Electronic Library Online (Scielo), psicologia.com.pt, U.S. National Library of Medicine
(PubMed), Biblioteca Virtual em Sade (Bireme). Os critrios de incluso dos artigos
foram pesquisas que abordaram a dana, os benefcios da dana, a dana educao
e a Educao Fsica Escolar.
Dos 10 estudos apresentados no Quadro 1, 100% classificam-se como descritivos, sendo que oito apresentaram como participantes professores de Educao Fsica,
e essa informao encontra-se nos artigos de Manfio e Paim (2008), Silveira (2008),
Vaz, Brito e Vianna (2010), Peres, Ribeiro e Junior (2001), Rocha e Rodrigues (2007),
Kleinubing e Saraiva (2009), Capri e Finck (2009) e, tambm, em Marcelino e Knijnik
(2006). Desses, todos apresentam participantes de ambos os sexos, com faixa etria
que varia de 20 a 46 anos, dados encontrados nos artigos de Silveira (2008), com
idade mdia de 40 anos; 18 a 47 anos, nos artigos de Vaz, Brito e Vianna (2010),
Kleinubing e Saraiva (2009), 24 a 37 anos, nos artigos de Marcelino e Knijnik (2006).
Apenas os estudos de Agostini e Palomares (2008) e Pereira (2007) apresentaram
os participantes como graduandos de Educao Fsica.
APRESENTAO E DISCUSSO DOS RESULTADOS
Os resultados dos estudos que investigaram a importncia do contedo da dana
nas aulas de Educao Fsica esto descritos a seguir e encontram-se sintetizados
no Quadro 1.
Dana na escola/Educao Fsica e protocolos usados nos estudos do
Quadro 1
O movimento e a dana so um meio de expresso completo e complexo,
presente em todas as pocas da histria e considerado uma das mais antigas artes
criadas pelo ser humano, usada para exprimir os sentimentos, na necessidade de
expandir-se por movimentos e vnculos emocionais. Portanto, falar do homem implica
tambm falar do seu corpo e falar do corpo falar do seu espao multidisciplinar
(GUDEMOS, 2003; MANFIO; PAIM, 2008; LIBERALI; GALLI, 2006; BETTI, 2004;
CASTRO; AUBERO, 2007).
40

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

A importncia da dana nas aulas de Educao Fsica reviso sistemtica

O espao multidisciplinar pode ser trabalhado pelas tcnicas de movimentao

corporal, bem como por tcnicas de expresso cultural e emocional, que a dana
engloba nos movimentos rtmicos e coordenados contribuindo para a sade corporal, psquica e social. Essa interao entre movimento, emoo e comunicao
leva o indivduo a relacionar-se consigo mesmo e com o exterior, preparando-o na
preservao de seu bem-estar biopsicossocial. interesse da educao, por meio da
dana, trabalhar a essncia humana, a intencionalidade e a conscincia, a motricidade
em uma perspectiva completa que aborde todas as dimenses e reas de desenvolvimento do ser humano, as sensaes conscientes do movimento intencional e
significados no espao-tempo, implicando o pensamento crtico-criativo (CIGARAN,
2009; COSTA et al., 2004; URZA, 2008).
O campo de conhecimento da Educao Fsica uma prtica pedaggica responsvel pelo acesso, prtica, ensino e aprendizado do conjunto das manifestaes
de esporte, dana, ginstica, lutas, jogos, ou seja, das manifestaes da cultura corporal. uma disciplina que relaciona o movimento humano como agente educativo,
abordando tanto a prtica desportiva com carter tcnico e instrumental, como a
dana e teatro com a viso de arte, devendo, em ambas as abordagens, priorizar
o processo de ensino aprendizagem, contribuindo para a melhora da qualidade de
vida e desenvolvimento integral do ser humano (BRASILEIRO; MARCASSA, 2008;
MORENO; RELLN, 2007; PAIS; CAO, 2011).
Entretanto, a dana na escola, como atividade pedaggica, dever ter um papel
fundamental: atividades de desenvolvimento da memria, do raciocnio, da autoestima e autoconfiana, estimulando a capacidade de solucionar problemas de maneira
criativa, fazendo com que a criana tenha uma melhor relao consigo mesma e com
os outros, ampliando seu repertrio de movimentos, despertando no aluno uma
relao concreta de sujeito-mundo (BETTI, 1999; FERNANDES, 2009).
A ampliao do repertrio de movimentos pode ser trabalhada por meio da
msica na dana, da educao psicomotora, dos movimentos musicais, que levam a
uma relao de unio entre os sons e a elaborao do pensamento, pois as crianas
conseguem, a partir disso, se expressar pelas mensagens unificadas de linguagem,
movimento e som, baseando-se na repetio de ritmos, na criao de reflexos, na
progresso de uma qualidade motora, na expresso corporal, considerada uma
forma inicial e integrada de expresso no mbito educacional, fundamentada nas
funes motoras, na imaginao musical e na concepo que a prpria criana tem
de seu corpo e da msica, de maneira que o movimento adquire carter expressivo
(RODRGUES, 2001; NICOLS, 2010).
Os objetivos dos estudos analisados nesta pesquisa foram (Quadro 1):

41

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

Monique Costa de Carvalho e Silva, Andressa Sheyene Moreira de Alcntara, Rafaela Liberali, Maria Ines Artaxo Netto e Maria Cristina Mutarelli

1. Analisar como a dana est sendo trabalhada pelos professores de Educao

Fsica (EF) nos contedos das aulas (MANFIO; PAIM, 2008).
2. Descobrir se a dana utilizada e de que forma utilizada na Educao
Fsica (SILVEIRA, 2008).
3. Verificar as perspectivas do professor de Educao Fsica quanto utilizao
da dana como contedo curricular (VAZ; BRITO; VIANNA, 2010).
4. Analisar como o professor de Educao Fsica v a dana na escola de 1 a
4 sries (PERES; RIBEIRO; JUNIOR, 2001).
5. Verificar a incluso da dana nas aulas de Educao Fsica na rede municipal
de Barueri (ROCHA; RODRIGUES, 2007).
6. Investigar junto aos graduandos de Educao Fsica expectativas sobre a
disciplina da dana (AGOSTINI; PALOMARES, 2008).
7. Compreender como o professor de Educao Fsica v o contedo dana
nas suas aulas (KLEINUBING; SARAIVA, 2009).
8. Analisar em escolas o contexto da dana na Educao Fsica (CAPRI; FINCK,
2009); a formao inicial do contedo da dana na viso dos graduandos de
Educao Fsica (PEREIRA, 2007).
9. Verificar se a dana tambm est presente nas escolas (MARCELINO;
KNIJNIK, 2006).
Dos estudos analisados no Quadro 1, pode-se afirmar que seis aplicaram questionrios aos profissionais de Educao Fsica, que foram: Manfio e Paim (2008), Silveira
(2008), Vaz, Brito e Vianna (2010), Peres, Ribeiro e Junior (2001), Rocha e Rodrigues
(2007) e Kleinubing e Saraiva (2009). No artigo de Capri e Finck (2009), foi elaborada ficha de observao das aulas dos profissionais de Educao Fsica, bem como
entrevistas e questionrios aos profissionais e anlise documental da instituio. No
artigo de Agostini e Palomares (2008) foi aplicado um questionrio aos graduandos
de Educao Fsica e, por fim, Pereira (2007) entrevistou os graduandos.
Importncia e benefcios da dana na escola e resultados obtidos pelos
estudos do Quadro 1
O ser humano uma entidade global, formada pelas dimenses biolgica, psicolgica e social e necessita da interao entre o biolgico e as conexes do ambiente
para seu desenvolvimento integral. Portanto, a Educao Fsica, nas suas diversas
abordagens esportivas e artsticas, pode auxiliar nesse processo de formao integral
do ser humano, pois alm das repercusses fsicas geradas pela sua prtica, influencia
as funes psicolgicas (emoes) e sociais (relacionamento) (SANMARTM, 2004).

42

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

A importncia da dana nas aulas de Educao Fsica reviso sistemtica

A dana um meio que a Educao Fsica tem que se caracteriza por ser uma
prtica que preconiza o movimento e este requer elementos com ritmo, expresso
e forma. Os elementos trabalhados na dana por meio da msica criam experincias
que auxiliam na elaborao do pensamento, implicando uma conscincia rtmica,
recepo auditiva, compreenso intelectual da msica, levando a um desenvolvimento maior que apenas as faculdades corporais e mentais, contribuindo para o
desenvolvimento integral da personalidade em todos os mbitos (ESCOBAR, 2005;
GONZLEZ, 2005).
muito importante que a dana para as crianas na escola seja tratada de forma consciente como um meio de expresso e comunicao. So grandes os seus
benefcios, pois uma atividade que prioriza a educao motora consciente e global,
no visando apenas a uma ao pedaggica, mas tambm psicolgica, ao comportamento da criana e suas atitudes, alm de ser entendida como um movimento
histrico cultural que contribui com autonomia para a vida da criana desenvolvendo
sua criatividade, sensibilidade, expresso e corporeidade (FREIRE, 2001; SANTOS;
LUCAREVSKI; SILVA, 2005; SOARES; SARAIVA, 1999).
O instrumento principal de construo de uma experincia ldica o corpo, e
a dana pode levar coordenao esttica dos movimentos corporais pela manifestao motora, expressiva, representativa que segue determinado ritmo, nas diversas
maneiras de sentir, pensar e atuar (DELGADO, 2002).
A dana na escola no deve ter a inteno de formar profissionais, bailarinos,
e sim de possibilitar um contato mais efetivo de se expressar criativamente com o
movimento. Porm, a dana descontextualizada passa a ser danada por danar, sem
um objetivo, sem um contexto, como uma mera oportunidade de reproduo de
movimentos rtmicos, por isso deve sempre ser trabalhada de maneira crtica, sem
ignorar o papel social, poltico e cultural do corpo na sociedade (CARBONERA;
CARBONERA, 2008; EHRENBERG; GALLARDO, 2005; MARQUES, 1997).
Dos 10 estudos apresentados no Quadro 1 que pesquisaram sobre a dana,
todos demonstram a sua importncia na escola, porm, em alguns, foi apontado que
na maioria das vezes a dana aplicada apenas em datas comemorativas e, quando
isso acontece, no o de forma coerente com os objetivos da Educao Fsica, e
que os profissionais de Educao Fsica no conseguem utilizar o contedo dana
em suas aulas por falta de afinidade com ele, preconceito, por no terem tido essa
disciplina de forma eficiente na graduao, despreparo dos professores, falta de
conhecimento dos profissionais ou por falta de instalaes e materiais.

43

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

Monique Costa de Carvalho e Silva, Andressa Sheyene Moreira de Alcntara, Rafaela Liberali, Maria Ines Artaxo Netto e Maria Cristina Mutarelli

Quadro 1
Resultados dos estudos que investigaram a importncia do contedo
dana nas aulas de Educao Fsica
Autor

Manfio
e Paim
(2008)

Silveira
(2008)

Amostra
(n, sexo, idade)/
objetivo/o que mediu

Durao/
interveno

Resultado

1. Todos os professores
percebem que de
Amostra: 13
fundamental importncia
professores do ensino
a dana ser trabalhada no
mdio nas escolas
contexto escolar.
da rede estadual e
2. Eles veem na dana uma
particular
oportunidade de proporcionar
Interveno:
Objetivo: verificar
para o aluno um espao que
questionrio
como esto sendo
favorea o desenvolvimento
trabalhados pelos
de todos os domnios do
professores de Educao
comportamento humano.
Fsica os contedos da
3. Eles consideram que h vrios
dana
estilos de dana no contexto
escolar.
1. Alguns profissionais no
enxergam os benefcios que
a dana traz para a Educao
Amostra: 23
Fsica, alm de negligenci-las,
professores com idade
ainda a tratam de forma
entre 20 e 46 anos,
preconceituosa.
sendo 12 mulheres e 11
2. Os que acreditam na sua
homens, atuantes
importncia confessam no
Interveno:
no ensino
se julgarem capacitados para
questionrio
fundamental
lecion-la, por no terem tido
Objetivo: descobrir se
tal disciplina de forma eficiente
a dana utilizada nas
em sua graduao.
aulas de Educao Fsica
3. Os que afirmam aplicar a
e de que forma
dana, infelizmente no a
utilizam de forma coerente
com os objetivos da Educao
Fsica.
(continua)

44

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

A importncia da dana nas aulas de Educao Fsica reviso sistemtica

Quadro 1
Resultados dos estudos que investigaram a importncia do contedo
dana nas aulas de Educao Fsica (continuao)
Autor

Amostra
(n, sexo, idade)/
objetivo/o que mediu

Durao/
interveno

Resultado

1. A maioria dos professores

acha importante a existncia
da dana no contexto escolar,
embora s a utilizem em datas
comemorativas.
Amostra: 30
2. Os principais fatores para a
professores de Educao
ausncia da dana no contexto
Fsica do ensino
escolar so a falta de afinidade
fundamental, sendo 6
e o despreparo. Outros
do sexo feminino e 24,
professores levantam a ideia
Vaz, Brito masculino, com mdia
de preconceito dos pais e
Interveno:
e Vianna de idade de 40 anos
alunos com a dana, falta de
questionrio
(2010) Objetivo: verificar
infraestrutura das escolas.
a perspectiva de
Outros acham que a dana
professores de Educao
no utilizada por no estar
Fsica quanto utilizao
no planejamento curricular da
da dana como contedo
escola.
da disciplina escolar
3. A maioria dos professores
teve o contedo dana em
sua graduao, porm isso no
foi suficiente para se sentirem
capazes de aplic-lo em suas
aulas de Educao Fsica.
Amostra: 19
1. Os professores consideraram
professores, de 1 a
que a dana na escola objetiva
4 sries do ensino
desenvolver a conscincia
Peres, fundamental, de ambos
sobre as possibilidades
Ribeiro os sexos
Interveno:
corporais, alm de explorar
e Junior Objetivo: Analisar a
questionrio
as de movimento das crianas,
(2001) viso dos professores de
tornando-se importante, mas
Educao Fsica sobre a
de difcil execuo durante as
dana escolar de 1 a 4
aulas.
sries
(continua)

45

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

Monique Costa de Carvalho e Silva, Andressa Sheyene Moreira de Alcntara, Rafaela Liberali, Maria Ines Artaxo Netto e Maria Cristina Mutarelli

Quadro 1
Resultados dos estudos que investigaram a importncia do contedo
dana nas aulas de Educao Fsica (continuao)
Autor

Amostra
(n, sexo, idade)/
objetivo/o que mediu

Durao/
interveno

Amostra: 11
professores de Educao
Fsica de ambos os sexos
Objetivo: Analisar o
Rocha e contexto da Educao
Interveno:
Rodrigues Fsica da rede municipal
questionrio
(2007) de ensino fundamental
do municpio de Barueri
no que se refere
incluso da dana nas
aulas de Educao Fsica

Resultado
1. A dana no contexto escolar
vem sendo trabalhada somente
em datas comemorativas
e eventos especiais, de
acordo com o cronograma
da unidade escolar e a
formao profissional. A nfase
em atividades esportivas
consideradas mais importantes
e a falta de afinidade
constituem os fatores que
colaboram para a ausncia da
dana no contexto escolar.

Amostra: 46 alunos
de cursos de Educao
Fsica que j cursaram
a disciplina dana1. Os resultados analisados
educao
mostraram que a maioria
Objetivo: proporcionar
Agostini e
dos educandos considera a
Interveno:
uma maior reflexo
Palomares
disciplina de dana educao
sobre a dana-educao; questionrio
importante, porm no
(2008)
investigar junto aos
se considera pronta para
acadmicos do curso
desenvolv-la na escola.
de Educao Fsica suas
expectativas sobre a
disciplina de dana e suas
necessidades
(continua)

46

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

A importncia da dana nas aulas de Educao Fsica reviso sistemtica

Quadro 1
Resultados dos estudos que investigaram a importncia do contedo
dana nas aulas de Educao Fsica (continuao)
Autor

Amostra
(n, sexo, idade)/
objetivo/o que mediu

Durao/
interveno

Resultado

1. Quatro acadmicos
responderam negativamente, e
41 responderam que acreditam
na importncia dessa disciplina
de dana.
Amostra: 7 escolas,
2. Nove
alunos acreditam que
totalizando 16
a
tcnica
deve ser trabalhada
professores de Educao
com
mais
nfase. Trs
Fsica, sendo 7 homens
alunos
responderam
que a
e 9 mulheres, que atuam
didtica deve ser o aspecto
desde a educao infantil
mais desenvolvido, oito
Kleinubing at as sries finais do
Interveno
alunos responderam que
e Saraiva Ensino Fundamental
o aspecto mais importante
questionrio
(2009) Objetivo: compreender
deve ser o desenvolvimento
a percepo de
da criatividade por meio
professores de Educao
das aulas de dana. Vinte e
Fsica no ensino
quatro alunos responderam
fundamental, em relao
que todos os aspectos devem
ao contedo dana em
ser trabalhados em equilbrio
suas aulas
e somente dois alunos
responderam que a histria da
dana deve ser o aspecto mais
importante das aulas desta
disciplina na universidade.

Capri
e Finck
(2009)

1. Pode-se verificar que a dana

est sendo negligenciada nas
aulas de Educao Fsica e
Amostra: 6 professores
que vem sendo trabalhada em
de Educao Fsica,
Interveno:
algumas escolas particulares
sendo metade de cada
fichas de
somente como ensaios para
sexo, todos atuantes no
observao das
apresentaes em datas
ensino fundamental
aulas,
comemorativas.
Objetivo: analisar a
2. As aulas de Educao Fsica
entrevista,
dana no contexto da
tm dado muita nfase para as
questionrio
Educao Fsica em
atividades esportivas e a falta
e anlise de
escolas municipais
de formao continuada dos
documentos
e particulares do
professores colabora para a
municpio
negligncia deste contedo no
contexto da Educao Fsica
Escolar.
(continua)

47

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

Monique Costa de Carvalho e Silva, Andressa Sheyene Moreira de Alcntara, Rafaela Liberali, Maria Ines Artaxo Netto e Maria Cristina Mutarelli

Quadro 1
Resultados dos estudos que investigaram a importncia do contedo
dana nas aulas de Educao Fsica (continuao)
Autor

Amostra
(n, sexo, idade)/
objetivo/o que mediu

Pereira
(2007)

1. Entre todos os entrevistados,

a dana considerada um
contedo da Educao Fsica
escolar, apesar de no ser isso
o que se verifica na prtica.
2. A maioria dos alunos se
imagina ensinando dana na
escola, mas apenas o bsico
e, ainda, o relata com certa
insegurana.
3. As maiores dificuldades para
Amostra: 9 alunos
a insero da dana na escola
que cursavam o ltimo
so a escassez de vivncia, a
ano de licenciatura de
falta de preparo que possuem
Educao Fsica
no trato com o contedo, bem
Interveno:
Objetivo: analisar, sob
como o preconceito de alunos,
entrevista
a tica do graduando de
pais, professores.
semiestruturada
licenciatura em Educao
4. A maioria dos alunos afirmou
Fsica, a formao inicial
que a graduao embasou a
acadmica referente aos
dana, porm no que se refere
contedos de dana
ao bsico de tal contedo.
5. O preparo para ensinar dana
no vem da graduao, mas de
vivncias anteriores e/ou fora
da faculdade, bem como seu
ensino na escola est sujeito
ao interesse e afinidade do
prprio professor com tal
contedo.
6. Parece haver concepo
hegemnica do esporte em
detrimento da dana.

Durao/
interveno

Resultado

(continua)

48

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

A importncia da dana nas aulas de Educao Fsica reviso sistemtica

Quadro 1
Resultados dos estudos que investigaram a importncia do contedo
dana nas aulas de Educao Fsica (concluso)
Autor

Amostra
(n, sexo, idade)/
objetivo/o que mediu

Durao/
interveno

Resultado

1. Os professores que aplicam a

dana em suas aulas tm algum
envolvimento pessoal com
ela, acreditam no potencial da
dana escolar e defendem que
ela pode acrescentar muito aos
que a praticam na escola.
2. A abordagem dos professores
Amostra: 6 professores
variada, alguns abrem espao
de Educao Fsica,
para discusses durante as
sendo 4 mulheres e 2
aulas, construindo assim o
homens de
conhecimento, formando
Marcelino
4 escolas particulares de Interveno
pensadores crticos; outros
e Knijnik
entrevistas
So Paulo
apenas ensaiam coreografias e
(2006)
Objetivo: investigar se
participam dos eventos com
a dana est presente
seus alunos.
tambm nas escolas
3. Alguns profissionais de
Educao Fsica so negligentes
ao trabalhar a dana escolar.
Muitos no incluem a dana
em suas aulas, outros fazem
algumas tentativas e poucos
a levam adiante, fazendo um
srio trabalho e reconhecendo,
assim, sua importncia.
Fonte: Elaborado pelas autoras.

CONCLUSO
Verificou-se que apesar da predominncia dos esportes nas aulas de Educao
Fsica, a dana tambm contedo que deve ser ensinado. Seus benefcios so de
muita importncia, alm de ser uma vivncia diferente do que geralmente ensinado
nas escolas.
A dana trs inmeros benefcios sociais, culturais, emocionais, cognitivos e
motores de maneira conceitual, atitudinal e procedimental que favorecem a conscientizao do corpo e do senso crtico, formando um cidado autnomo, ciente
de seus direitos e deveres.
49

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

Monique Costa de Carvalho e Silva, Andressa Sheyene Moreira de Alcntara, Rafaela Liberali, Maria Ines Artaxo Netto e Maria Cristina Mutarelli

Evidenciou-se, por meio de investigao de reviso bibliogrfica, que a dana

considerada pelos profissionais e estudantes de Educao Fsica muito importante
no meio educativo, porm constatou-se que a maioria dos entrevistados tem dificuldade em aplic-la em razo de preconceitos, deficincia na formao da graduao,
ausncia de infraestrutura escolar, por no estar no planejamento curricular da sua
escola ou por falta de afinidade com ela.
Contudo, os futuros profissionais e profissionais de Educao Fsica devem
refletir, pois os alunos no podem ser prejudicados aprendendo apenas aquilo com
o que seus professores tm mais afinidade, aprendendo os mesmos contedos em
todos os anos escolares, e sim explorar o mximo de vivncias corporais possveis,
pois tudo se torna um desafio. Espera-se que este trabalho contribua para que os
profissionais de Educao Fsica possam refletir e discutir o contedo da dana em
suas aulas. Sugerimos estudos mais aprofundados a respeito dos benefcios da dana
nas aulas de Educao Fsica e que possam ajudar o professor a aplicar o contedo
da dana em sua aulas de maneira criativa, ampla e diversificada.

THE IMPORTANCE OF DANCE IN PHYSICAL EDUCATION

CLASSES SYSTEMATIC REVIEW
Abstract: There are many benefits of dance to individuals, both psychological, cognitive and motor, but dance in schools is only used on festive
occasions or as an extracurricular activity. Dance is part of physical education
and is included in the block of National Curriculum Physical Education, but
few professionals already feel prepared to use it in their classes. The objective of this project is to demonstrate through a systematic review the
importance of dance in physical education classes. The methodology used
was a systematic review and revision of books articles, in the 1993-2011
years. The results of the analyzed articles show that the most professionals
and students of Physical Education consider the function of dance important
in their classes, but find it difficult to implement it. The benefits of dance
education are huge, but professional Physical Education does not feel prepared enough to develop it in their classes yet.
Keywords: dancing; Physical Education; physical fitness.

50

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

A importncia da dana nas aulas de Educao Fsica reviso sistemtica

Referncias
AGOSTINI, B.; PALOMARES, E. Dana Educao no meio universitrio: expectativas e necessidades. Revista Brasileira de Educao Fsica, Esporte, Lazer e
Dana (Refeld), v. 3, n. 3, p. 61-68, 2008.
BERNARDINO, E. J. et al. A dana no contexto da educao fsica: na viso
de professores de ensino infantil e fundamental de Romaria-MG. 2009.
Disponvel em: <http/www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/
conteudo/artigosteses/EDUCACAOFISICA/artigos?>. Acesso em: 3 nov. 2009.
BETTI, I. Esporte na escola: mas s isso professor? Revista Motriz, v. 1, n. 1,
p. 25-31, 1999.
BETTI, M. Corpo, cultura, mdias e Educao Fsica: novas relaes do mundo contemporneo. Revista Digital EFDesportes.com, Buenos Aires, v. 10, n. 79, 2004.
BRASIL. Lei Federal n. 9.394/1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, 1996.
BRASIL. Secretaria de Ensino Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais
3e 4 ciclos do Ensino Fundamental: Educao Fsica. Braslia: MEC/SEF, 1998.
BRASILEIRO, L.; MARCASSA, L. Linguagem do corpo: dimenses expressivas e
possibilidades educativas da ginstica e da dana. Revista Pro-Posies, v. 19,
n. 3, p. 57, 2008.
CAPRI, F.; FINCK, S. A dana na viso de professores de Educao Fsica das escolas
de Ponta Grossa-PR. Congresso Nacional de Educao EDUCERE, 9., 2009,
III Encontro Sul Brasileiro de Pisicopedagogia PUCPR, 2009.
CARBONERA, D.; CARBONERA, S. A importncia da dana no contexto
escolar. Cascavel: ESAP, 2008.
CASTRO, P. L.; AUBERO, A. E. El movimiento y la danza: su importancia dentro del
curriculum de primaria. Educacin y Futuro, n. 17, p. 149-163, 2007.
CIGARAN, S. R. Danza movimiento terapia: cuerpo, psique y terapia. Avances en
Salud Mental Relacional, v. 8, n. 2, p. 1-20, jul. 2009.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de Educao Fsica. So
Paulo: Cortez, 1993.
COSTA, A. G. M. et al. A dana como meio de conhecimento do corpo para promoo da sade dos adolescentes. DST J Bras Doenas Sex Transm, v. 16, n. 3,
p. 43-49, 2004.
COSTA, A. G. M.; VIEIRA N. F. C. Estratgia de promoo de sade pela dana com
adolescentes. Revista Brasileira de Educao Fsica, Esporte, Lazer e Dana,
v. 4, n. 2, p. 62-74, jun. 2009.
51

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

Monique Costa de Carvalho e Silva, Andressa Sheyene Moreira de Alcntara, Rafaela Liberali, Maria Ines Artaxo Netto e Maria Cristina Mutarelli

DELGADO, A. A. La danza como modelo analtico de interpretacin sociocultural.

Un estudio de caso. Gazeta de antropologa, n. 18, 2002.
EHRENBERG, M.; GALLARDO, J. Dana: conhecimento a ser tratado nas aulas de
Educao Fsica escolar. Revista Motriz, Rio Claro, v. 11, n. 2, p. 111-116, 2005.
ESCOBAR, M. J. M. Del movimiento a la danza en la educacin musical. Educatio,
n. 23, p. 125-139, 2005.
FALSARELLA, A.; AMORIM, D. A importncia da dana no desenvolvimento psicomotor de crianas e adolescentes, Conexes: Revista da Faculdade de Educao
Fsica da UNICAMP, Campinas, v. 6, ed. especial, p. 306-317, 2008.
FERNANDES, M. Dana escolar: sua contribuio no processo ensino-aprendizagem.
Revista Digital EFDesportes.com, Buenos Aires, v. 14, n. 135, 2009.
FREIRE, I. Dana-Educao: o corpo e o movimento no espao do conhecimento.
Cadernos Cedes, v. XXI, n. 53, p. 31-55, 2001.
GARIBA, C. Dana escolar: uma linguagem possvel na Educao Fsica. Revista
Digital EFDesportes.com, Buenos Aires, v. 10, n. 85, 2005.
GONZLEZ, J. I. B. La escolarizacin del cuerpo: reflexiones en torno a la levedad
de los valores del capital cuerpo en Educacin Fsica. Revista Iberoamericana
de Educacin, n. 39, p. 25-51, 2005.
GUDEMOS, M. L. Una danza de integracin regional en las pinturas rupestres de La
Salamanca? Revista Espaola de Antropologa Americana, n. 33, p. 83-119, 2003.
KLEINUBING, N.; SARAIVA, M. Educao Fsica escolar e dana: percepes de
professores no Ensino Fundamental. Revista Movimento, Porto Alegre, v. 15, n. 4,
p. 193-214, 2009.
LIBERALI, R. Metodologia cientfica prtica: um saber-fazer competente da sade
educao. 2. ed. rev. e ampl. Florianpolis: Postmix, 2011, 206 p.
LIBERALI, R.; GALLI, S. Dana: movimento e identidade. Revista Digital EFDesportes.com, Buenos Aires, v. 11, n. 103, 2006.
MANFIO, J. et al. A importncia da dana na Educao Fsica escolar. Jornada
de pesquisa e extenso. Ulbra, Santa Maria, 2008.
MANFIO, J.; PAIM, M. A dana no contexto da Educao Fsica escolar: percepo
de professores de ensino mdio. Revista Digital EFDesportes, Buenos Aires,
v. 13, n. 125, 2008.
MARCELINO, E.; KNIJNIK, J. A escola vai ao baile? Possveis relaes entre a
dana e a Educao Fsica na escola. Revista Mackenzie de Educao Fsica
e Esporte, v. 5, n. especial, p. 65-72, 2006.
52

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

A importncia da dana nas aulas de Educao Fsica reviso sistemtica

MARQUES, I. Danando na escola. Revista Motriz, So Paulo, v. 3, n. 1, 1997.

MARTN, C. T. et al. El efecto del modelo docente y de la interaccin con compaeros en las habilidades motrices creativas de la danza. Retos. Nuevas tendencias
en Educacin Fsica y Recreacin, n. 14, p. 5-9, 2008.
MORENO, J. A.; HELLN, M. G. El inters del alumnado de educacin secundaria
obligatoria hacia la Educacin Fsica. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, v. 9, n. 2, p. 1-20, 2007.
NICOLS, G. V. Las actividades de movimento en el aula de msica: uma aproximacin
atravs de los libros de texto. Educatio Siglo XXI, v. 28, n. 1, p. 209-226, 2010.
PAIS, M. I. T.; CAO, A. R. Las imgenes en los libros de texto de Educacin Fsica
de la ESO: modelos corporales y actividad fsica. Revista de Educacin, v. 354,
enero-abr., 2011.
PEREIRA, M. A formao acadmica do professor de Educao Fsica: em
questo o contedo da dana. 2007. 187 f. Dissertao (Mestrado em Cincias da
Motricidade)Instituto de Biocincias, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2007.
PERES, A.; RIBEIRO, D.; JUNIOR, J. A dana escolar de 1 a 4 srie na viso dos
professores de Educao Fsica das escolas estaduais de Maring. Revista Educao
Fsica UEM, v. 12, n. 1, p. 19-26, 2001.
PRATT, R. R. P. Art, dance, and music therapy. Phys Med Rehabil Clin N Am,
v. 15, p. 827-841, 2004.
ROCHA, D.; RODRIGUES, G. Dana na escola. Revista Mackenzie de Educao
Fsica e Esporte, v. 6, n. 3, p. 15-21, 2007.
RODRGUES, M. R. C. La danza en la musicoterapia. Rev interuniversitria de
Formacin del Profesorado, n. 42, p. 77-90, dic. 2001.
SANMARTM, M. G. El valor del deporte en la educacin integral del ser humano.
Revista de Educacin, n. 335, p. 105-126, 2004.
SANTOS, J.; LUCAREVSKI, J.; SILVA, R. Dana na escola: benefcios e contribuies na fase pr-escolar, v. 10, 2005. Disponvel em: <http://www.psicologia.com.pt>.
Acesso em: 22 out. 2010.
SILVEIRA, M. Dana como ferramenta pedaggica na escola. Iniciao Cientfica
da Universidade Metodista de So Paulo. Congresso Cientfico de 2008, Universidade
Metodista de So Paulo, 2008.
SOARES, A.; SARAIVA, M. Fundamentos terico-metodolgicos para a dana na
Educao Fsica. Revista Motrivivencia, v. XI, n. 13, 1999.

53

Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte v. 11, n. 2, 2012

Monique Costa de Carvalho e Silva, Andressa Sheyene Moreira de Alcntara, Rafaela Liberali, Maria Ines Artaxo Netto e Maria Cristina Mutarelli

STRAZZACAPPA, M. Dana na educao: discutindo questes bsicas e polmicas.

Revista Pensar a Prtica, v. 6, p. 73-85, 2003.
URZA, M. F. La educacin artstica y su incidencia en la transversalidade y calidad
de la educacin. Educacin Fsica, v. LXXVII, n. 267, dic. 2008.
VAZ, M.; BRITO, R.; VIANNA, J. A dana na Educao Fsica escolar: a perspectiva dos
professores. Revista Digital EFDesportes.com, Buenos Aires, v. 15, n. 146, 2010.

Contato
Rafaela Liberali
E-mail: rafascampeche@ig.com.br

54

Tramitao
Recebido em 9 de maio de 2011
Aceito em 29 de maro de 2012