Rutinas

Institucin: I.C.E.
S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

Superior N 9145. - Espacio curricular: Taller de prctica II - Docente:
Martinengo, Patricia Alumna adscripta: Martinis, Juliana - Carrera:
Profesorado de Nivel Inicial - Ao: Segundo - Ciclo Lectivo: 2016
Institucin asociada: Escuela Particular Incorporada

N 1325 Taller de Nazareth.
Seccin: Sala de 4 aos, Elefantitos.
Docente: Fiorino, Adriana.
Alumna practicante: Ricciardi, Giuliana.
Ciclo lectivo: 2016.
Taller de prctica II
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Institucin: I.C.E.S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

Rutina de Iniciacin
Fundamentacin:
En la rutina de inicio la participacin activa de los nio/as en variados dominios
culturales - en el contexto de interaccin con sus pares y la docente- promueve
la apropiacin de los contenidos de la cultura, el proceso de construccin de la
propia identidad y la insercin social. De este modo una formacin integral
significa ofrecer oportunidades de aprendizaje para el desarrollo cognitivo,
afectivo, ticos, estticos, ldico, motor y social.
Objetivos:
Que el nio logre:
Respetar el tiempo de interpretacin de cada uno;
Reconocer su nombre escrito y el de sus compaeros;
Participar del momento del saludo.
Contenidos:
La iniciacin en el conocimiento y respeto de las normas y la
participacin en su construccin en forma cooperativa.
La escritura exploratoria de palabras y textos: su nombre y el de sus

compaeros.
Actividades:
Los nios ingresarn al Jardn, saludarn a las maestras con un beso e irn a
colgar su mochila en su correspondiente silla, si tienen camperas las colocar
en el perchero y permanecern sentados hasta que ingresen todos sus
compaeros.
Una vez que terminaron de llegar los nios, dejarn los juguetes en la mesa
correspondiente e irn a saludar a la bandera con las dems salitas; luego
volvern cada uno a su sala.
Les propondr saludarnos con la siguiente cancin:
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Hola!
Hola!
Para vos y para m
Hola!
Hola!
Para todo mi jardn
Voy despacito, ms ligero
Me lo pongo de sombrero
Se me cae
Lo levanto
Y el Jardn ya comenz.
Y continuar preguntndoles Cmo les va?, ellos respondern y comenzar a
cantar:
Con todos mis amigos

Hacemos una ronda
Que me da mucha risa
Porque es toda redonda.
Ahora nos soltamos
Saltamos en el lugar
Nos damos una vuelta
Y nos sentamos ya..
A continuacin les presentar una caja del tesoro, que contendr los carteles
con sus nombres (pero sin la foto).
Sacar de a un cartel y si lo reconocen proceder a realizar la asistencia
cantando: el nombre del alumno/a, vino hoy? Y ellos responden si, si ya lleg
o no, no lleg.
Si el alumno mencionado est ausente seleccionar a uno de ellos a travs de
un juego de azar, para que lo coloque en el armario:
Puse polvo en la polvera, pin, pon, fuera.
En el caso de que ningn alumno pueda reconocer el nombre del cartel que
seleccion les ir dando pistas para que lo adivinen.
Una de las pistas puede ser:
Este nombre es de una nena o un varn (dependiendo del nombre)?;
Alguien reconoce la primera letra del nombre? Si dicen que no, les dir
con esta letra empieza una palabra, por ejemplo: si el nombre es
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Salvador, les comentar que la primera letra de ese nombre es como la
del sol.
Recursos:
Humanos:
Alumnos/as;
Docente y
Alumna practicante.
Materiales:
Canciones;
Caja;
Carteles de los nombres.
Estrategias metodolgicas:
Ronda;
Dialogo interrogatorio;
Presentacin de materiales;
Observacin;
Propuesta ldica (canciones).
Tiempo:
Veinte minutos aproximadamente.
Evaluacin:
La evaluacin ser continua e individualizada, por medio de la observacin.
Esta comienza al inicio de la jornada y culmina una vez cerrada la actividad.
En la siguiente tabla ir evaluando individualmente con los siguientes trminos:
Superado (S);
Logrado (L) y
En proceso (E.P).
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Indicadores
Alumnos
Juan
Ian
Ma
Melany
Abril
Pau
Mateo
Nazareno
Nazareno
David
Francesco
Lautaro
Roma
M. Francisca
Zara
Santino
Sabrina
Salvador
Luana
Malena
Morena
Josefina
Agustn
Lautaro
Victoria
Magal
Brianna
Victoria
Respeta el
tiempo de
interpretacin de
sus compaeros?
Reconoce su
nombre y el de
sus compaeros?
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Particip
adecuadamente
del momento del
saludo?

Rutina de la Merienda
Fundamentacin:
En el mbito de la Educacin Inicial algunas voces sostienen que hablar de
contenidos solo remite a lo disciplinario y que tal conceptualizacin rigidiza la
enseanza.
Es posible sealar aquellos contenidos que tienen sus fuentes en aspectos
relativos a la cultura de crianza, con modos sociales como por ejemplo: comer,
poner la mesa, saludar, jugar, lavarse las manos, etc.
La rutina de la merienda es un momento diario fundamental para la formacin
de adecuados hbitos nutricionales, de salud e higiene y sociales, ya que
permite realizar de manera concreta prcticas que beneficien la autonoma y la
cooperacin entre los nios y las nias.
La docente debe prestar atencin a las reglas de higiene acordadas antes y
despus de tomar la merienda, tanto con la relacin al nio y la nia, como los
alimentos y al espacio dispuesto para estos fines.
Objetivos:
Que el nio logre:
Reconocer quienes sern encargados;
Respetar las normas establecidas.
Colaborar con sus pares.
Incorporar los hbitos alimenticios, de orden e higiene.
Compartir con sus compaeros.
Contenidos:
La manifestacin de actitudes que reflejen el cuidado de s mismo y de
los otros;
Reconocimiento de alimentos saludables utilizados en la merienda.
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Actividades:
Los nios se encontrarn sentados cada uno en su lugar y yo comenzar
transmitiendo la llegada de la merienda y luego proceder a cantar la
siguiente cancin:
Primero va el mantel,
Despus la servilleta,
Luego el platito
Y la taza tambin.
Una vez que todos los nios estn preparados, les informar que con las
toallas vengan haciendo un tren a buscar el jabn, que lo voy a tener yo en el
medio de la sala, cada uno al terminar de higienizarse deber guardar la toalla
y sentarse en su lugar.
Recordar las normas de la merienda que son:
Permanecer en el lugar;
Comer con la boca cerrada;
Participar del momento sin molestar al compaero de al lado;
Conversar con los nios de la mesa, sin elevar el tono de voz;
Pedir por favor cada vez que necesiten algo.
Para la eleccin de encargados, les presentar un dado donde contenga las

siguientes imgenes:
Un nio/a rezando;
Paneras;
Jarras;
Un nio/a limpiando la mesa.
Y dos caras en blanco.
A travs de un juego al azar, elegir a un alumno para que pase a lanzar el

dado, segn lo que le toque va a determinar si es o no encargado, ya que las
caras en blanco significan que ese da no le corresponder ser. El nio que
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sale encargado tomar su cartel de la caja de tesoro y lo colocar en el panel
de merienda.
Una vez elegidos los siete alumnos, uno/a para rezar, dos correspondern a las
paneras, otros dos a las jarras (que slo sirven agua) y los dos restantes
limpiarn las mesitas al finalizar; se proceder a dar iniciacin al rezo, donde el
alumno/a que le toc rezar debe elegir una cancin para cantar entre todos y
luego hacemos la oracin en conjunto.
Oracin:
Seor Jess, te pedimos que cuides a nuestras familias,
Te damos gracias, por los alimentos que vamos a compartir.
En el nombre del Padre, del Hijo y del Espritu Santo (Seal de la cruz).
A continuacin se les llamar a los encargados de panera y las repartirn una
en cada mesa, los nios colocarn cada uno lo que trajo para merendar, y
comenzaremos a cantar la siguiente cancin:
La vaca violeta anda en bicicleta,

Lleva en su canasto leche y manteca,
Su marido el toro, fue a buscar el pan,
Lo corta en rodajitas para merendar
Y ya podemos comenzar.
Luego pasar ofreciendo mesa por mesa, primero mate cocido con leche, mate
cocido solo y luego agua.
Los nios merendarn tranquilos respetando las normas de la merienda,
mencionadas anteriormente, y al finalizar ir nombrando de a una mesa para
que procedan a lavar sus pertenencias y a guardarlas, en este momento ir
recogiendo las paneras y con lo que sobr lo colocar en una bolsa y ser
guardado en el armario.
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Al terminar todas las mesas de lavar y guardar, comenzarn los encargados de
limpiar, a hacer su actividad, mientras que los dems nios/as deben esperar
sentados y en orden que sus compaeros terminen.
Recursos:
Humanos:
Alumnos/as;
Docente y
Alumna practicante.
Materiales:
Canciones;
Oracin;
Alimentos;
Carteles de los nombres;

Panel para colocar los carteles;
Mesas;
Sillas;
Paneras;
Pertenencias de los alumnos para la merienda.
Dialogo interrogatorio;
Presentacin de materiales;
Tiempo:
Media hora aproximadamente.
Evaluacin:
Esta comienza al inicio de la merienda y culmina una vez cerrada la actividad.
Superado (S);
Logrado (L) y
En proceso (E.P).
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Indicadores
Interpreta el
funcionamiento
del dado?
Lleva a
cabo las
normas de la
merienda?
Alumnos
Juan
Ian
Ma
Melany
Abril
Pau
Mateo
Nazareno
Nazareno
David
Francesco
Lautaro
Roma
M. Francisca
Zara
Santino
Sabrina
Salvador
Luana
Malena
Morena
Josefina
Agustn
Lautaro
Victoria
Magal
Brianna
Victoria
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Tiene los
hbitos
alimenticios,
de orden y de
higiene
incorporado?
Logra
compartir con
sus compaeros
sin problemas
de por medio?

Rutina del patio

Fundamentacin:
La participacin activa de los nios en el contexto de interaccin con otros
nios y adultos promueve la apropiacin de los contenidos de la cultura, el
proceso de construccin de la propia identidad, y la insercin social de los ms
pequeos.
Es por ello que creemos fundamental la construccin de la corporeidad,
vinculado a la participacin en juegos colectivos que refieren a la exploracin y
experimentacin a partir de las posibilidades con el cuerpo. Logrando el
desarrollo de habilidades motoras para resolver situaciones de movimientos
como as tambin del despliegue de formas de expresin y comunicacin del
cuerpo, tomando como alternativa el juego al aire libre.
Objetivos:
Que el nio logre:
Respetar las normas establecidas.
Participar del juego grupal.
Lograr el egreso e ingreso de la sala en orden.
Contenidos:
El disfrute de las posibilidades del juego;
La exploracin, descubrimiento y experimentacin
posibilidades de movimiento del cuerpo en accin.
de
variadas
Actividades:
Antes de salir al patio, les comentar a los nios que realizaremos un juego
grupal del que pueden participar o no, no estn obligados. Adems recordar
las normas que son las siguientes:
Respetar al compaero;
Salir y entrar a la sala en forma ordenada;
Jugar con los compaeros sin pelear.
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Los invitar a ir al patio realizando un tren, mientras cantamos la siguiente

cancin:
Andar en tren
Es de lo mejor
Se tira el cordel
Y se para el tren.
El inspector,
Se enojar
Y mandar
A detener el tren.
El juego consistir en que todo el grupo hace un ronda, menos un jugador, que
se mantendr apartado del grupo y girar al contrario de la ronda, el resto de
los jugadores formarn la ronda tomndose de las manos, girando y cantando:
Juguemos en el bosque,
Mientras el lobo no est,
Lobo est?
Entonces el jugador que se encontrar apartado de la ronda contestar que

est haciendo algo tantas veces como l/ella quiera, por ejemplo:
Me estoy lavando los dientes.
Me estoy peinando.
Fui a hacer las compras.
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Entonces los nios, seguirn cantando la cancin mientras van girando en la
ronda, hasta que llega el momento en que el lobo (jugador apartado de la
ronda) contestar simplemente "Si", la ronda se separ corriendo, mientras el
lobo tratar de atrapar a cualquier otro jugador para que sea el nuevo lobo y se
repetir el juego desde el principio.
Al terminar el juego los nios ingresaran a la sala nuevamente haciendo un
tren, pero esta vez se cantar la cancin del tren en chino.
Andal en tlen
Es de lo mejol
Se tila el coldel
Y se pala el tlen.
El inspeltor,
Se enojal
Y mandal
A detenel el tlen.
Recursos:
Humanos:
Alumnos/as;
Docente y
Alumna practicante.
Materiales:
Patio;
Canciones.
Propuesta ldica (juego y cancin)
Ronda.
Tiempo:
Quince minutos aproximadamente.
Evaluacin:
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Esta comienza cuando salen al patio y culmina al regresar a la sala.
Superado (S);
Logrado (L) y
En proceso (E.P).
Indicadores
Logr respetar
las normas?
Alumnos
Particip de
forma
ordenada en
el juego?
Juan
Ian
Ma
Melany
Abril
Pau
Mateo
Nazareno
Nazareno
David
Francesco
Lautaro
Roma
M. Francisca
Zara
Santino
Sabrina
Salvador
Luana
Malena
Morena
Josefina
Agustn
Lautaro
Victoria
Magal
Brianna
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Sali y
regres en
orden a la
sala?

Victoria
Rutina del descanso

Fundamentacin:
La necesidad de reposo y descanso es bsica e inherente al proceso vital de
todo ser humano.
El docente debe percibir y respetar el ritmo individual de cada nio, para luego
adecuarlo y permitir un ritmo grupal que involucre a todos los nios de la sala.
Es necesario un ambiente seguro, confiable y calmo con elementos que inviten
al descanso: msica tranquila y suave, disminucin del tono de voz y de
movimientos corporales, etc.
El recurso elegido llevar al descanso, necesario, luego de alguna actividad
intensa, para poder continuar con el resto de las actividades. Es el tiempo
necesario para restablecer el equilibrio, reponiendo las energas gastadas,
permitiendo una relajacin muscular y una calma psquica en los nios.
Objetivos:
Que el nio logre:
Iniciarse en el reconocimiento de una postura corporal correcta;
Respetar el silencio.
Diferenciar la calma y quietud del movimiento activo
Contenidos:
El logro de mayor dominio corporal para poder llegar a disfrutar del
descanso, el silencio, la relajacin y de la respiracin;
Actividades:
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Al ingresar del patio, los nios dejarn sus juguetes en la mesa
correspondiente a los mismos y volvern a sus lugares.
Les propondr hacer una almohadita con los brazos, cerrar los ojos y yo
apagar la luz, comenzar a cantar y pasar con un peluche de una rana a
acariciar uno por uno, la cancin es la siguiente:
El gallo Pinto se durmi y

Esta maana no cant, todo
El mundo espera su cocoric,
El sol no sali porque an no lo oy.
El gallo Pinto se durmi y
Esta maana no cant, todo
El mundo espera su cocoric,
El sol no sali porque an no lo oy,
Pinto repinto gallo remoln,
Pinto repinto canta tu cancin..
Luego empezar a relajarlos a travs de la respiracin, mencionando que
respiren hondo por la nariz y suelten bien despacito por la boca, luego que nos
estiremos hasta tocar el cielo con las manos, varias veces, y ah cantaremos
otra cancin:
Mi lindo globito pintado de azul,

Volando, volando hasta cielo lleg,
Por una escalera yo voy a subir,
Tomar su colita y traerlo hasta aqu.
Y as dar por terminada la relajacin.
Recursos:
Humanos:
Alumnos/as;
Docente y
Alumna practicante.
Materiales:
Canciones;
Mesas;
Pgina 16

Sillas;
Peluche.
Propuesta ldica (canciones);
Explicacin.
Tiempo:
Quince minutos aproximadamente.
Evaluacin:
Esta comienza cuando regresan del patio y culmina una vez cerrada la
actividad.
Superado (S);
Logrado (L) y
En proceso (E.P).
Indicadores
Alumnos
Logr
interpretar cual
es la postura
corporal
correcta?
Respet el
silencio?
Juan
Ian
Ma
Melany
Abril
Pau
Mateo
Nazareno
Nazareno
David
Francesco
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Diferenci la
calma y
quietud del
movimiento
activo?

Lautaro
Roma
M. Francisca
Zara
Santino
Sabrina
Salvador
Luana
Malena
Morena
Josefina
Agustn
Lautaro
Victoria
Magal
Brianna
Victoria
Rutina de culminacin
Fundamentacin:
La Educacin Inicial es la primera entrada del nio junto con su familia a la
esfera pblica y por ella resulta una experiencia formadora en mltiples
aspectos.
La docente de este nivel brindar diversas rutinas que la ayudarn a sentirse
seguros y tranquilos en su ambiente. Estas rutinas establecern horarios y
hbitos que ayudarn a construir su personalidad.
Todas las rutinas que se plantean a lo largo de la jornada escolar son
importantes, pero a su vez poseen un orden cronolgico, estas son: de inicio,
desayuno/merienda, patio, descanso y cierre.
El cierre les brinda un momento de reflexin, donde los alumnos internalizan lo
trabajado durante el da.
Esta rutina cumple un papel fundamental a la hora de crear en el nio el
respeto por los dems brindando un cordial saludo.
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Objetivos:
Que el nio logre:
Buscar todas sus pertenencias;
Reconocer y colocarse la campera;
Participar de la actividad propuesta.
Contenidos:
La expresin de sentimientos, emociones, ideas y opiniones;
Actitud colaborativa con los compaeros que no logran reconocer y
colocarse sus pertenencias.
Actividades:
Al faltar veinte minutos para la finalizacin de la jornada, comenzar a enviar
por mesas a los alumnos a buscar sus camperas. Una vez que todos estn con
preparados comenzar a repartir sus juguetes, al finalizar haremos una ronda
en el centro de la sala y se va a crear un espacio de reflexin, para que los
ellos puedan comentar que fue lo que ms le gust de ese da y que es lo que
no les gust. En esta actividad ir dndole la palabra al alumno que posea en
su mano un micrfono, lo que le va a permitir que slo el pueda hablar en ese
momento, los dems debern escucharlo, el cual funcionar como objeto
mediador de la palabra.
A las cinco menos cinco terminaremos de compartir cada reflexin y
comenzaremos a cantar la siguiente cancin:
Saco una manito la hago bailar,

Despierto a la otra, salen a pasear,
Suben escaleras, bajan un tobogn,
Se dan un besito y nos dicen chau!
Les dir, Hasta maana si Dios y ellos responden quiere.
Pasar a recordar cmo deben permanecer mientras esperan a que los padres
los vengan a buscar:
Estar sentados cada uno en su lugar;
Permanecer en un ambiente clido, es decir, sin gritos;
Tener los juguetes guardados en la mochila.
Recursos:
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Humanos:
Alumnos/as;
Docente y
Alumna practicante.
Materiales:
Canciones;
Objeto mediador de la palabra (micrfono).
Dilogo interrogativo.
Tiempo:
Veinte minutos aproximadamente.
Evaluacin:
La evaluacin ser continua e individualizada, por medio de la observacin y la
escucha.
Superado (S);
Logrado (L) y
En proceso (E.P).
Pgina 20

Indicadores Reconoci sus
pertenencias?
Alumnos
Juan
Ian
Ma
Melany
Abril
Pau
Mateo
Nazareno
Nazareno
David
Francesco
Lautaro
Roma
M. Francisca
Zara
Santino
Sabrina
Salvador
Luana
Malena
Morena
Josefina
Agustn
Lautaro
Victoria
Magal
Brianna
Victoria
Logr
colocarse la
campera
solo?
Pgina 21
Particip de
la reflexin?

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S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

Institucin asociada: Escuela Particular Incorporada

Institucin: I.C.E.S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

La escritura exploratoria de palabras y textos: su nombre y el de sus

Institucin: I.C.E.S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

Con todos mis amigos

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Para la eleccin de encargados, les presentar un dado donde contenga las

A travs de un juego al azar, elegir a un alumno para que pase a lanzar el

Institucin: I.C.E.S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

La vaca violeta anda en bicicleta,

Institucin: I.C.E.S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

Carteles de los nombres;

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Institucin: I.C.E.S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

Rutina del patio

Institucin: I.C.E.S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

Los invitar a ir al patio realizando un tren, mientras cantamos la siguiente

Entonces el jugador que se encontrar apartado de la ronda contestar que

Institucin: I.C.E.S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

Institucin: I.C.E.S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

Institucin: I.C.E.S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

Rutina del descanso

Institucin: I.C.E.S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

El gallo Pinto se durmi y

Mi lindo globito pintado de azul,

Institucin: I.C.E.S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

Institucin: I.C.E.S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

Institucin: I.C.E.S: Instituto Particular Incorporado Catlico de Enseanza

Saco una manito la hago bailar,

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