ESCUELA NORMAL PARTICULAR INCORPORADA

Gabriel Aguirre
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
AQUILES SERDN 826 C.P. 78040 TELFONO 812-22-46
SAN LUIS POTOS S.L.P.

Nombre de la Escuela: Maestros Potosinos Ilustres

Zona Escolar: 157
Sector: II
Nombre del maestro (a): L.E.P. Fausto Cruz Ramrez Borjas.
Grado: 6
Grupo: C
Fecha: Del 12 al 16 de Octubre de 2015
Docente en formacin: Narda Vanessa Corpus Marquez.

C.C.T. 24DPR2421C

ASIGNATURA: ESPAOL
MBITO: Participacin comunitaria y familiar
TEMA: Hacer un guion de radio

PREGUNTAS GUA:
SESIN 1
Qu es un guion de radio?
Para qu nos puede servir un guion de radio?
Dnde podemos encontrar los guiones de radio?
SESIN 2
Cules son los elementos que conforman un guion
de radio?
Cul es la utilidad de un guion de radio?
alguna vez has tenido la oportunidad de elaborar

un guion de radio?
SESIN 3
Has visto un guion de radio?
Qu funcin tiene la radio?
Con que frecuencia la escuchas?
SESIN 4
Qu importancia consideras que tiene este medio
de comunicacin?
Qu otro medio de comunicacin conoces?
Consideras que es indispensable este medio de
comunicacin?
SESIN 5
Con que finalidad se tiene este medio de
comunicacin?
Alguna vez te ha interesado saber ms acerca del
guion de radio?

PROPSITOS DE LA ASIGNATURA:
Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas
de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales.
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de
ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
ESTNDARES:
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS QUE FAVORECE:
Identifica los elementos y la organizacin de un
Emplear el lenguaje para comunicarse y como

programa de radio.
Conoce la funcin y estructura de los guiones de
radio.
Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de
audiencia.
Resume informacin de diversas fuentes,
conservando los datos esenciales.

instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

SECUENCIA DIDCTICA

TIEMPO ESTIMADO

FECHA: 12/OCT/2015
SESIN 1
INICIO
Inicia con la dinmica todos dentro del peridico que consiste en colocar cinco
peridicos en numerados, solicita al grupo
que hagan un equipo de cinco
aleatoriamente, da indicaciones de todos deben estar dentro peridico con los dos pies
adentro del peridico y al menos durar 10 segundos,
En forma de participacin cuestiona los conocimientos previos: Qu es un guion de
radio?, Dnde podemos encontrar los guiones de radio? Cules son los elementos
que conforman un guion de radio?, Cul es la utilidad de un guion de radio? alguna
vez has tenido la oportunidad de elaborar un guion de radio?, Has visto un guion de
radio
Da a conocer el propsito de la clase: Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar
su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana;
accedan y participen en las distintas expresiones culturales.

10 Min.

DESARROLLO

30 Min.

Explica que es un guion de radio y cuales son elementos que lo conforman (operadores,
cortinilla, rubrica, fondo musical y capsula), por medio de una tabla que sea visible para
todos los alumnos.
Pide a los alumnos que copen la tabla en su libreta para que tengan esa informacin y la
repasen diario porque es con la que se va a estar trabajando.
Otorgar a los alumnos una hoja de trabajo a manera de evaluacin, que contiene una
sopa de letras de los elementos del programa de radio con la finalidad de reforzar los
conocimientos adquiridos.

CIERRE
Indica que de tarea van a escuchar un programa de radio el que elijan y dentro del
programa van a identificar tres aspectos el primero es Cunto tiempo corresponde a
comerciales y cunto tiempo se dedica al tema del programa?, Qu tiempo ocupan la
msica y los comentarios de locutores? Y por ltimo Existe algn tema musical que
indique la entrada y la salida de los comerciales?
Comenta que esto lo van a ser con la ayuda de un reloj en mano, porque es muy
indispensable el tiempo que se lleva el programa de radio.
Pregunta si hay duda para aclararlas en el momento.

10 Min.

FECHA: 13/OCT/2015
SESIN 2
INICIO
Solicita que saquen su tarea para analizarla entre todos, y poder revisarla
Antes de pasar a los alumnos a presentar su trabajo se cuestiona con las siguientes
preguntas: Qu funcin tiene la radio?, Con que frecuencia la escuchas?, Qu
importancia consideras que tiene este medio de comunicacin?, con ayuda de la lista de
asistencia se elige un nmero y dependiendo de qu alumno sea es el que va a dar

10 Min.

respuesta a la pregunta.
Se elige a cinco alumnos para pasar al frente a comentar y dar a conocer acerca su
tarea que realizaron.

DESARROLLO
Expone a los alumnos un programa de radio con apoyo de una bocina, en donde tienen
que identificar los conceptos o los elementos de un guion de radio que se les dio a
conocer en la clase anterior.
Solicita que hagan anotaciones en su cuaderno de los elementos que van identificando
en el audio.
Entrega una hoja de trabajo en donde los alumnos tienen que completar con ayuda de
los elementos que conforman el radio.

CIERRE
Forma un crculo grupal, y se comenta entre todo el grupo lo realizado en la clase
Encarga de tarea traer un ejemplo del guion de radio, para trabajar la siguiente clase.

30 Min.

10 Min.

FECHA: 14/OCT/2015
SESIN 3
INICIO
Movilizar a los alumnos con la dinmica conejos y conejeras, que consiste en formar
trinas donde un nio ser conejo y dos formaran la conejera. El alumno que se quede
solo se le hace una pregunta: Has visto un guion de radio?, Qu funcin tiene la
radio?, Con que frecuencia la escuchas?
Dar la indicacin de cambiar conejo, conejera o todo.

10 Min.

Se repite la indicacin cinco veces.

La trina que se forme a la quinta vez es el equipo con el que van a trabajar y a realizar la
actividad.

DESARROLLO
Solicita que se renan en equipo y saquen la tarea que se les encargo (el ejemplo de
guion de radio).
Entrega la mitad de una cartulina a cada equipo para que en ella plasmen un guion de
radio, basndose en los ejemplos que tejieron de tarea.
Da un lapso de tiempo entre 10 y 15 minutos para que terminen el trabajo.
indica que cada equipo va a pasar a exponer su trabajo.

30 Min.

CIERRE
crea de forma grupal una reflexin de que es lo que aprendieron del tema.

10 Min.

FECHA: 15/OCT/2015
SESIN 4
INICIO
motiva a los alumnos con la dinmica el cartero que consiste en formar un circulo
alrededor del saln con los mesabancos, se elige a un alumno de forma voluntaria para
que comience siendo el cartero, ser quien de las indicaciones llego el cartero y trajo
cartas para todos los que traen mochila cuando sus dems compaeros escuches la

10 Min.

indicacin inmediatamente se cambian de lugar, as sucesivamente se repite solamente

seis veces la actividad y los alumnos que no alcancen lugar se les har una pregunta:
Qu importancia consideras que tiene este medio de comunicacin?, Qu otro medio
de comunicacin conoces?,Consideras que es indispensable este medio de
comunicacin?
Pide que se integren nuevamente en sus lugares correspondientes.
30 Min.
DESARROLLO
Solicita que saquen su libro de espaol en la pgina 39 y de forma individual comiencen
a leer y analizar el ejemplo guion de radio que habla acerca de dar a conocer la msica
tradicional de guerrero.
En seguida enumera a los alumnos del uno al cinco y de la indicacin que se formen los
unos con los unos, los dos con los dos y as sucesivamente para que al final formen
cinco equipos de cinco integrantes.
Incida que entre cada equipo se rolen las participaciones que se encuentran en la pgina
39, para llevarlo a cabo.
Da un lapso de tiempo de 10 a 15 minutos para que entre cada equipo se pongan de
acuerdo para poderlo representar y ensayar.
Informa que elijan a un representante de cada equipo para que pase y se lleve a cabo el
sorteo que les toca en participar.
CIERRE
Pasa el primer equipo a ser su representacin del guion de radio.
Mientras que sus dems compaeros los escuchan con atencin para que cuando
terminen de representarlo les puedan dar comentarios en como lo realizaron.
FECHA: 16/OCT/2015
SESIN 5

10 Min.

10 Min.
INICIO
Motiva a los alumnos con la dinmica la telaraa que consiste en entregar a un alumno
una bola de estambre, ese mismo alumno tiene que dar una idea de lo visto en las
sesiones de clase, y el alumno que no de una idea se le hace una pregunta: Con que
finalidad se tiene este medio de comunicacin?, Alguna vez te ha interesado saber ms
acerca del guion de radio?
al trmino de su idea se lo pasa a el compaero que el elija y tiene que hacer lo mismo
que su compaero dar una idea de lo que se vio en las clases, la actividad se termina
hasta que cada uno de los alumnos hayan aportado una idea del tema.
DESARROLLO
Entrega a cada uno de los alumnos un cuestionario de todo lo que se vio en clase Qu
es un guion de radio?, Qu elementos conforman un guion de radio?,Qu finalidad
tiene el guion de radio?, Menciona tres elementos del guion de radio?, consideras que
es un buen medio de comunicacin?.
Pide que lo contesten sin abrir su libreta y su libro de espaol.
Explica que contesten las preguntas, en caso de no acordarse, solo le den respuesta a
las que se acuerden.
Da la indicacin que pueden sacar su libro o libreta lo que deseen sacar, pero solo tienen
oportunidad de sacarlo por el tiempo de 2 minutos, cuando indique que se termin el
tiempo todos guardan sus libro y libreta.
Entregan hoja de trabajo de atrs hacia adelante y se recoge al primero de la fila.

30 Min.

CIERRE
Se reparte a cada uno de los alumnos una hoja de trabajo de tal manera que no le toque
la misma de l, sino revisar el trabajo de otro compaero. Esto con la finalidad de revisar
el trabajo.
Se pide que lean la primera pregunta y aporten los alumnos la respuesta que escribi el

10 Min.

compaero a quien le estn revisando.

A los alumnos que hayan obtenido todas las preguntas bien se les da una ficha de
participacin.
MATERIALES Y
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
SESIN 1
QU EVALUAR?
CON QU?
Hojas de peridico (5 piezas)
SESIN 1,2,3,4,5
Tabla de los elementos del guion de
Escala de rango.
Identifica los
radio (1pieza)
elementos de un
Hoja de trabajo (20 piezas)
guion de radio.
Identifica la
SESIN 2
organizacin de un
Audio de un guion de radio (1 pieza)
programa de radio
Hoja de trabajo (1 pieza)
Conoce la funcin y
estructura de los
SESIN 3
guiones de radio.
Cartulinas (5 piezas)
Emplea el lenguaje
de acuerdo con el
SESIN 4
tipo de audiencia.
Libro de texto
Resume informacin
de diversas fuentes,
SESIN 5
conservando los
Hojas de trabajo (20 piezas)
datos esenciales.

ESCALA DE
VALORACIN
Nunca (1)
Algunas
veces (2)
Siempre. (3)

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Espaol de Cuarto Grado. (2014).Elaborar un programa de radio. pp. 15-46. Mxico D.F: SEP
Gua para el maestro. Educacin Bsica Primaria Cuarto Grado, (2012). pp.13-56: SEP
S/A (2008). Que es un guion de radio. Recuperado de: http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/bloque5/pag7.html
S/A (2006). Elementos de un guion de radio. Recuperado de: https://mx.answers.yahoo.com/question/index?
qid=20121016190823AAFMN2N.

DOCENTE EN FORMACIN

RESPONSABLE DE PRCTICA Y REVISIN

NARDA VANESSA CORPUS MARQUEZ

L.P. RUTH CADENA IBARRA

CONTENIDO TEMTICO
TEMA DE REFLEXIN
comprensin e interpretacin
Lxico tcnico propio de un guion de radio.
Uso del lenguaje en los programas de radio.
bsqueda y manejo de informacin
Anlisis, seleccin y sntesis de informacin de diversas fuentes.
El guion radiofnico
El guion es el instrumento que sirve para planificar cualquier programa radiofnico y, especialmente, para prever todo el
material sonoro que ser necesario para su produccin. En el guion se detallan, por tanto, todos los pasos a seguir y, en
funcin del programa al que nos vayamos a enfrentar, ser ms o menos exhaustivo. Adems, el guion es la pieza clave
para que locutores y tcnicos de sonido se entiendan y sepan qu es lo que configura un espacio en cada momento.
- Parlamentos de las diferentes personas que conforman el grupo de trabajo
- Momentos en donde habra participacin telefnica de los radio escuchas.. Operador cortinilla rubrica fondo musical
capsula ojala te haga ayudado te dejo aqu un ejemplo: EJEMPLO DE GUIN RADIOFNICO
INDICACIONES TCNICAS AUDIO
Entra msica 3 segundos.
En seguida, bajar volumen y
mantenerla de fondo.
Entran locutores (as).
LOCUTOR (A) 1: Buenos das!
Estamos muy contentos de transmitir
este da en el que los nios y las nias
tenemos un espacio en los medios de

comunicacin.
LOCUTOR (A) 2: S! Por eso, queremos hablar
de lo importante que es para nosotros hacer
ejercicio
LOCUTOR (A) 1: Es esencial para nuestro
crecimiento y desarrollo
LOCUTOR (A) 2: Quieres participar con
nosotros? Acompanos!
Subir volumen msica 2 segundos.
Bajarla hasta quitarla.
En seguida, entran locutores(as).
LOCUTOR (A) 1: En primer lugar hablaremos de
nuestro desarrollo, Qu necesitamos los nios y
las nias para crecer?
LOCUTOR (A) 2: Una buena alimentacin,
educacin, asistencia mdica... pero tambin
Diversin y entretenimiento!
LOCUTOR (A) 1: As es! A mi hermano le
encanta el baloncesto, y a mi el ftbol.
LOCUTOR (A) 2: Tambin a mi! El ftbol me
mola! Y... a vosotros amigos Qu os gusta?
Entra msica 3 segundos.
Bajarla hasta quitarla.
En seguida, entran locutores(as).
LOCUTOR (A) 2: Para saber ms sobre la
importancia del deporte invitamos a nuestro
profesor de Educacin Fsica Jorge ngeles.
Profesor, explquenos por qu debemos hacer
ejercicio?
PROFESOR: Es importante porque nos ayuda a
ser unas personas fuertes y sanas...
(contina entrevista)
(Al finalizar, se le agradece al invitado su
participacin)

LOCUTOR (A) 1: Hasta aqu nuestra

participacin, gracias por acompaarnos.
LOCUTOR (A) 2: Y no olviden el deporte ayuda
a nuestro desarrollo!
LOCUTOR (A) 1 y LOCUTOR (A) 2: Hasta
luego!
Entra msica 3 segundos
Las funciones de la radio?
Las funciones de la radio
Educar
Entretener
Informar
Orientar
Promover

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA NORMAL PARTICULAR
"GABRIEL AGUIRRE"
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
5 SEMESTRE GRUPO A
RBRICA PARA EVALUAR PLANEACIONES
NOMBRE DE ALUMNA: CARMEN FLORES HERNNDEZ
GRADO Y GRUPO: 6 A

MARQUE CON UNA X EL NIVEL DE LOGRO

NIVELES DE LOGRO

Insuficiente

Necesita
mejorar

Satisfactorio

Sobresaliente

INICIO (APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO)

Comienza con acciones que involucren la motivacin.
Presenta los contenidos con relacin significativa.
Recupera los saberes previos del alumno a travs de
preguntas.
Provoca desafos y retos que causan asombro, duda,
curiosidad, sorpresa e incredulidad sobre el tema a
tratar
DESARROLLO (CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO)
Parte de una situacin relacionada de la vida diaria del
alumno.
Favorece la construccin del conocimiento en el
alumno.
Propicia la bsqueda de informacin en torno al tema.
Desarrolla competencias especficas vinculadas a los
contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
Brinda ambiente favorable para desarrollar el aspecto
cognitivo en la solucin de problemas, situaciones,
dilemas, etc.
Incorpora actividades para fortalecer los saberes
previos.
Enriquece los contenidos con diversa informacin.
Conduce a la sistematizacin de lo aprendido para
construir su propio conocimiento.
CIERRE
Conduce acciones que favorecen la puesta en comn,
confrontacin de producciones, aclaracin de dudas,
etc.
Logra integrar en consenso los aprendizajes
promovidos.
Promueve la evaluacin con sus diferentes agentes
(autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin)
EVALUACIN
Especifica el qu y el cmo va a evaluar el proceso.
ASPECTOS GENERALES
Presenta una redaccin clara y precisa.
Respeta el formato original, sin hacer modificaciones
personales en espacios, lneas, letra, encabezados.

Valor
5-6
9

7-8
10

Observaciones: ______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
RESPONSABLE DE PRCTICA Y REVISIN

__________________________________

L.P. RUTH CADENA IBARRA