CAMPO LABORAL ACTUAL Y POTENCIAL

Poblacin Abierta de La Zona Noroeste

Zona Corporativa de Servicios De Salud
Corredor Industrial Vallejo, Atzcapotzalco, Naucalpan, Tlalnepantla y Cuautitln.
Zona Hospitalaria: IMSS, ISSSTE, SS, SS DEL DF, ISEM, ISSEMYM, DIF, INSEN,
Descentralizados Corporativos y Dems De La Iniciativa Privada.
SEP, DIF, Institutos.
Poblacin General, Escolar, Reproductiva y Gerontolgica.

Intervenciones de Enfermera enfocadas a la atencin primaria en los

escenarios de :
Enfermera Escolar, incluyen intervenciones en embarazos de adolescentes,
nutricin, higiene, drogadiccin y problemas de autoestima.
Enfermera Laboral e Industrial con intervenciones en la salud ocupacional de
empleados y empleadores.
Enfermera Perinatal dirigidas a mujeres gestantes, control del embarazo y
orientacin al cuidado del recin nacido.
Clnicas de Enfermera Ambulatoria, incluyen la preparacin del paciente en el
preoperatorio, transoperatorio y posoperatorio, as como la atencin de adultos
y ancianos sanos o con padecimientos, crnicos y crnicos agudizados.
Gestin de la Prctica Profesional Independiente de Enfermera, dirigidas a la
atencin primaria, cuidado de pacientes con padecimientos agudos, crnicos, y
en fase Terminal.
Educacin en Enfermera, dirigida a la formacin y actualizacin de recursos
humanos para la salud, con base en la sistematizacin y comunicacin de
conocimientos altamente especializados y la realizacin de tareas relacionadas
de educacin para la salud.

Campo Laboral

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La Escuela Profesional de Enfermera forma profesionales con

conocimientos cientficos, tcnicos, humansticos, con principios ticos y
bioticos, con actitud crtica e innovadora, creativa, sensible ante los
cambios sociales, aplican competencias de calidad en la atencin de
enfermera a las personas en todas las etapas de la vida, a la familia y a
la comunidad. El profesional en enfermera trabaja en forma autnoma,
multidisciplinaria e interdisciplinaria. El perfil educativo est en
concordancia con la Asociacin Peruana de Escuelas y Facultades de
Enfermera (ASPEFEEN) y EL PERFIL TUNING 2004-2007.
La Formacin Acadmica permite al profesional de enfermera
desempearse en forma competente, en los siguientes mbitos:

Asistencial:
Atencin integral de enfermera en toda la red del Sistema de Salud del
Sector pblico, privado y organizaciones no gubernamentales.

Docencia:
En todos los niveles de educacin formal y no formal, referentes a
enfermera y salud.

Administrativos:
En la Gerencia de los Servicios de Atencin de Enfermera, a nivel local,
regional y nacional e instituciones de educacin y en niveles polticos de
salud.

Investigacin:
Como diseador, director, ejecutor y evaluador de proyectos de
investigacin en salud y de enfermera, en desarrollo social y educacin.

Enfermera como profesin y disciplina social se ve inmersa en el acelerado

desarrollo de la humanidad en todos sus mbitos, debiendo ajustarse para
responder con calidad e integralidad a las nuevas necesidades de cuidado de
los usuarios y de la sociedad, y adaptarse al mismo tiempo a un mundo laboral
progresivamente ms competitivo. La utilizacin de la investigacin permite
obtener informacin y generar conocimientos propios, necesarios para tomar
decisiones y resolver problemas de la prctica; siendo el medio para responder
a sta y al mismo tiempo hacer visible el carcter humanista y autnomo de
Enfermera. El propsito de este trabajo es examinar la competencia en
investigacin en enfermera aplicando los cinco elementos de una competencia

desde la mirada de recursos humanos en el contexto laboral de enfermera. Se

concluye que para el desarrollo de la competencia en investigacin en
enfermera profesional el querer hacer y el poder hacerresultan determinantes
para llevar a cabo los estudios de los fenmenos de la prctica, sumados
al saber, saber hacer y saber estar. Siendo responsabilidad de la institucin de
salud proveer los medios y la infraestructura necesarios para concretar
el poder hacer dentro de la competencia en investigacin.
Actualmente, en los distintos escenarios y reas geogrficas de Amrica se ha iniciado
un movimiento que impulsa a asumir nuevos liderazgos en la disciplina de enfermera,
reconocindose que su realidad laboral es compleja y requirente de mltiples
decisiones independientes, y que en Chile se ha instituido como gestin del cuidado.
Esta funcin fue definida por la comisin de legislacin del Colegio de Enfermeras de
Chile como la aplicacin de un juicio profesional en la planificacin, organizacin,
motivacin y control de la provisin de cuidados oportunos, seguros, integrales, que
aseguren la continuidad de la atencin y se sustenten en las polticas y lineamientos
estratgicos de la institucin (6) y cuyas condiciones para su implementacin y
desarrollo completo han resultado ms complejas de lo esperado. Algunas de las
razones que podran justif-car esta complejidad es que an persistiran dos ideas de la
praxis de enfermera que se ha traducido, en algunos casos, en una equvoca
delimitacin del mbito profesional de la enfermera (funcin), as como tambin en un
cuestionamiento de la organizacin de sus servicios (estructura) (6). Por un lado, se
considera que la contratacin de enfermeras/ os clnicas/os por las instituciones de
salud es de orden instrumental. y por otro, que enfermera acta bajo dependencia
mdica o como acota Lora-Lpez un instrumento del mdico(7), desconocindose la
normativa vigente del Cdigo Sanitario (6), Libro V: De la Medicina y profesionales
afines, en que se establece en forma exclusiva a las enfermeras la gestin del cuidado,
funcin que no ha sido asignada legalmente a ningn otro profesional de la salud,
comportndose entonces, como un acto propio. Esto indiscutiblemente se traduce en
efectos positivos para las instituciones, como: la garanta de sus derechos y la
eficiencia y eficacia en la asignacin de los recursos; cuantificacin de los beneficios
sociales y econmicos; la relacin costo-efectividad y distribucin de los servicios de
enfermera a nivel del usuario y a nivel social (6); menor cantidad de das de
hospitalizacin; disminucin de enfermedades transmisibles; disminucin en la espera
para la atencin; aumento de la satisfaccin usuaria, entre otras.
Las modificaciones realizadas al Cdigo Sanitario chileno (8) y la promulgacin de la
Ley 19.937 de Autoridad Sanitaria (9) depositaron en la enfermera/o la
responsabilidad de la gestin del cuidado. Este reconocimiento significa, por una parte,
que el cuidado es la aportacin especfica de la enfermera a la atencin de la salud y,
por otra, que un mbito determinado de la atencin en salud ha sido reservado para
las enfermeras (6). Esta legislacin impone documentar, justificar, sustentar
cientficamente y socializar los diferentes mbitos de la prctica del cuidado de
enfermera, siendo la forma, la competencia investigativa efectiva. Coincidiendo con
Comet-Corts et al., que sealan que los servicios de salud deberan apoyarse en
evidencias slidas, obtenidas desde la investigacin (10).

La investigacin es una funcin ineludible del profesional de enfermera, siendo

poco valorada por las instituciones de salud, y poco exigida en el actuar de
enfermera y ms an, colocada en ltimo plano por el mismo profesional de
enfermera. Las principales razones empricas pueden ser: una baja conciencia
de la importancia de la investigacin, la creencia de que es un rea compleja,
la sobrecarga de trabajo, as como tambin la falta de curiosidad, perpetuando
el siempre se ha hecho as, frase que coincide con autoras espaolas (11, 12).
La investigacin en enfermera tiene como principal objetivo mejorar los resultados de
los cuidados haciendo avanzar los conocimientos y la prctica de enfermera, e
informar la poltica de salud (5). El progresar en este conocimiento, es responsabilidad
segn Vielva del colectivo enfermera, de acuerdo a las capacidades individuales y
circunstancias (15). La educacin superior y la investigacin forman, hoy en da, parte
fundamental del desarrollo cultural, social, econmico y ecolgicamente sustentable de
las naciones (16), constituyendo la investigacin una demanda para el desarrollo
profesional, frente a las exigencias nacionales e internacionales de posicionamiento de
la profesin (3). Posicionamiento que como un crculo virtuoso se enlaza con el
conocimiento, como forma de poder. Poder, refejado a travs del capital intelectual,
que se observa siempre y cuando estos conocimientos sean explcitos y compartidos
para que se multipliquen y no conocimientos guardados entre unos pocos (17).
Desde el espacio acadmico, una de las responsabilidades es producir investigacin,
formar investigadores en enfermera e incentivar a los estudiantes por medio de la
enseanza de una metodologa de investigacin amena, creativa, prctica, alcanzable y
con las exigencias claras y ascendentes para cada nivel de educacin. Como se
concluy en la VII Conferencia Iberoamericana de Educacin en Enfermera, el
docente universitario debe promover la investigacin con un compromiso real, desde la
experiencia y conocimiento en este oficio estar comprometido en la promocin de la
investigacin ser investigador para poder ensear el arte u oficio de la investigacin
ser maestro, el que gua, orienta, motiva, encanta, apoya desde su conocimiento y
experiencia investigativa (18). Por lo tanto, una de las innovaciones en esta rea
correspondera a la forma de impartir este conocimiento, mejorando las capacidades
comunicativas y de interaccin social, dando protagonismo a los estudiantes,
hacindose stos responsables de su aprendizaje (19). Segn Cabrero y Richard la
incorporacin en el currculo de la asignatura Metodologa de Investigacin en
Enfermera en los tres niveles de enseanza universitaria llevar a los espaoles a la
misma situacin de otros pases, pasando a ser productores de conocimientos en
enfermera y no meros consumidores (20). En el estudio de Harrison, donde el 82% de
las respuestas correspondi a profesoras de investigacin o guas de tesis,
principalmente de Chile y Mxico, se consider esencial para el nivel de licenciatura el
conocimiento de las etapas del proceso investigativo y la realizacin de bsqueda
bibliogrfica, y la inclusin del aspecto tico en todos los niveles de formacin; as
como tambin se encontraron discrepancias en relacin a tendencias de la
investigacin, organismos que financian las investigaciones, mtodos de anlisis de
datos, uso de programas estadsticos computacionales, aplicacin y enseanza de la
investigacin, preparacin de propuestas y publicaciones entre los diferentes niveles de
formacin (21).

CONSIDERACIONES FINALES

Es a travs de la investigacin que el conocimiento de enfermera puede ser depurado

al punto de atender con calidad las crecientes y cambiantes necesidades de atencin
en salud presentadas por las personas, y acompaar con xito los cambios en los
sistemas de salud y viceversa. Enfermera se har visible a los ojos de las propias
profesionales de enfermera como de la sociedad toda, al hacer evidente la eficacia,
efectividad, eficiencia, pertinencia, seguridad e integralidad de los cuidados entregados
a los usuarios.
Se propone la definicin de competencia en investigacin que nace desde el punto de
vista laboral de enfermera, donde se suma a los saberes utilizados en el mundo
educacional, el querer hacer y el poder hacer, donde la motivacin y el apoyo
institucional respectivamente son imprescindibles para realizar investigacin. Contar
entonces con competencia en investigacin es un requisito primordial en el momento
actual para apropiarse y empoderarse del nuevo modelo de cuidado, que permita la
transformacin cultural de transitar hacia una prctica basada en evidencia que
entrelaza la ciencia, la tica, la filosofa y la prctica. Competencia en investigacin que
debe correlacionarse con el grado de formacin en enfermera, el que va entregando
diferentes niveles de responsabilidad y donde los postgrados son el motor principal
para estimular y motivar a los estudiantes, y a travs de ellos a la comunidad de
enfermera.
A medida que se apliquen ms intervenciones basadas en investigacin, habr mayor
necesidad de crear conocimiento, potenciando a Enfermera como disciplina humanista
y revelando ntidamente el carcter autnomo y social que la profesin posee.

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071795532011000200002
AMBITO DE ACTUACIN: El Especialista en Enfermera del Trabajo estar
capacitado para desarrollar su actividad laboral, al menos, en los siguientes
mbitos: 1. Servicios de prevencin de riesgos laborales en sus distintas
modalidades. 2. Servicio de prevencin/servicio mdico de empresa/unidad
relacionada con un medio laboral concreto (aeroespacial, subacutico,
martimo, deportivo, educativo.). 3. Centros sanitarios, servicios, unidades,
instituciones de las administraciones pblicas y cualquier otra entidad pblica
o privada con competencias en prevencin de riesgos laborales/salud laboral.
4. Gabinetes de salud laboral en las administraciones pblicas. 5. Centros de
docencia e investigacin en salud laboral y enfermera del Trabajo. 6. Servicios
de salud medioambiental2 . COMPETENCIAS: 1. Resolver problemas en
entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos ms amplios
relacionados con la enfermera del trabajo. 2. Transmitir informacin, ideas,
problemas y soluciones en el mbito de la especialidad. Gestin de enfermera
Enfermera laboral 5 3. Integrar conocimientos y enfrentarse a situaciones
complejas, emitiendo juicios que tengan en cuenta los principios deontolgicos
y ticos de la profesin, as como las circunstancias sociales del medio en el
que se ejerce. 4. Habilidad de aprendizaje que le permita continuar estudiando
de un modo que habr de ser en gran medida autodirigido o autnomo. 5.
Tomar decisiones basadas en principios ticos, conocimientos tcnicos y

evidencia cientfica. 6. Aplicar sus conocimientos a su trabajo en el equipo

multidisciplinar de los servicios de prevencin o en los que desarrolle su
actividad. Bsicamente, las competencias especficas y/o profesionales que
deben adquirir los enfermeros especialistas en enfermera del trabajo, se
pueden agrupar en las siguientes 5 grandes reas: rea preventiva. rea
asistencial. rea legal y pericial. rea de gestin. rea docente e
investigadora. Asimismo, de acuerdo con Jurez (2009), se definen 9 reas de
intervencin: rea de proteccin, prevencin y promocin de la salud. rea
de evaluacin y diagnstico de la salud de los trabajadores. rea de vigilancia
de las condiciones de trabajo y deteccin de posibles riesgos. rea de
cuidados primarios de salud. rea de consultora y asesora. rea de
gerencia y control administrativo de salud ocupacional. rea de investigacin.
rea tico legal. rea de colaboracin comunitaria1
http://www.unizar.es/proactividad/trabajos_alumnos/1112/Enfermeria_Enfermeria_Laboral.pdf
file:///C:/Users/usuario/Downloads/DialnetDesempenoLaboralDeLosEnfermerosAEgresadosDeLaUnive-4114602.pdf