ESCUELA TELESECUNDARIA JAIME TORRES BODET

CLAVE: 30DTV1287Q
TERCER GRADO GRUPO A
BLOQUE: I
SECUENCIA 1
ASIGNATURA: HISTORIA

LOS PUEBLOS
MESOAMERICANOS Y SU
CONQUITA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensin de tiempo y del espacio
histrico.
Manejo de la informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Organiza por etapas y cronolgicamente
hechos y procesos del Mxico prehispnico,
de la Conquista y del Virreinato.
Localiza las culturas del Mxico
Prehispnicos, las expediciones de
descubrimiento, conquista y el avance de la
colonizacin de Nueva Espaa.
Reconoce las caractersticas polticas,
sociales, econmicas y culturales del mundo
prehispnico.

ESTRATEGIA
:
CUADROS CQ-A

PANORAMA DEL
PERIODO:
Ubicacin de las
principales
caractersticas de las
culturas prehispnicas y
del proceso de
conquista de diferentes
pueblos
mesoamericanos.

PROPSITO:
Elaborar un Cuadro C-Q-A con la finalidad de que los alumnos
tengan un tipo de actividad reflexiva y lleguen a una
comprensin mayor de la Historia de Mxico. Este cuadro
permite que los alumnos activen sus conocimientos previos y
desarrollen expectativas adecuadas.

INICIO:
Sesin 5 y 6
1) Rescate de conocimientos previos por medio de las siguiente pregunta
generadora de conocimientos previos a nivel grupal:
Qu sabes de la Historia de Mxico?
2) Se indicara a los alumnos que el proyecto de esta secuencia se basara
en la realizacin de un cuadro C-Q-A y que se realizar por fases.
3) Se informar a los alumnos que al concluir el proyecto ser evaluado
de acuerdo a una rbrica con los siguientes indicadores (ver

indicadores de producto)
4) Fecha de realizacin (jueves, 29 de Septiembre.)
5) En este momento se le informar a los alumnos que en esta secuencia
se estudiarn las principales caractersticas de las culturas
prehispnicas y del proceso de conquista de diferentes pueblos
mesoamericanos.
6) Despus de la introduccin al tema, los alumnos realizarn las
primeras dos partes del cuadro en donde plantearan que recordaron
del tema al escuchar el propsito y que quieren aprender durante el
tema.
7) A continuacin se abordara brevemente el tema de los dos imperios
que predominaban Mesoamrica cuando llegaron los conquistadores.
En este punto los alumnos analizaran las caractersticas de estos dos
imperios.
8) Para este momento sern analizadas las superreas culturales
(Mesoamrica, aridoamrica y oasisamrica) con la finalidad de que al
trmino del anlisis los alumnos de manera individual completen un
esquema marcado en la pg. 30 del libro de texto.
DESARROLLO
Sesin 7 y 8
1) En este momento se hablaran de las reas culturales de la superrea
Mesoamrica, que divide en seis territorios.
2) Terminado el anlisis los alumnos realizarn un cuadro (como el que
se muestra a continuacin de forma individual en el que especifiquen
las caractersticas particulares y comunes de las reas culturales de
Mesoamrica.
reas culturales de Mesoamrica
rea cultural
Caractersticas
Caractersticas
Particulares
Comunes
3) El cuadro ser analizado grupalmente.
4) Con la siguiente lectura de la pg. 35-37 se realizar la tcnica de
lectura robada con todo el grupo.
5) Antes de iniciar la lectura se les pedir que subrayen informacin
relacionada con la guerra, las alianzas, la religin y las redes
comerciales.
6) Con la informacin recaudada los alumnos completaran en sus
cuadernos el cuadro de la pgina 38.
CIERRE
Sesin 9,10 y 11
1) Se analizara la lectura una unin indispensable en la cual se
abordara el inicio de la conquista y de las alianzas entre espaoles
eh indgenas.
2) En este tema se llevara a cabo una discusin guiada sobre una
pregunta que se les planteara a los alumnos:

Si hubieras sido parte del grupo de seoros independientes

cual hubiera sido tu decisin acerca de la alianza con los
espaoles?
3) Para iniciar la siguiente sesin se le dar lectura de forma guiada
al texto de las pginas 43 y 44.
4) Una vez terminada la lectura se llevara a cabo en el pizarrn un
cuadro el cul ser completado grupalmente en el cual se
analizaran las tres conquistas militares que tuvo Mesoamrica.
5) El cuadro contendr quienes fueron los conquistadores y cules
fueron sus estrategias para lograr la conquista.
6) Posteriormente ser copiado por los alumnos a su cuaderno para
futuras evaluaciones.
7) La siguiente actividad estar basada en la lectura Las
consecuencias en las cuales ser abordaran las consecuencias que
trajo consigo la conquista.
8) Los alumnos tendrn que seleccionar del texto las consecuencias
para hacer un punteo en sus cuadernos, despus de esto las
clasificaran en mbitos (poltico, social, cultural y econmico) de
forma grupal.
9) Al ser trmino de secuencia los alumnos se darn a la tarea de
terminar el cuadro C-Q-A en sus libretas.
10)
El apartado a llenar es el A (lo que se ha aprendido). Una vez
terminado el borrador en sus libretas, se darn a la tarea de pasarlo
a una hoja en blanco para mejor presentacin.
EVALUACIN CUALITATIVA
INDICADORES DE PROCESO
1) Organizan las actividades y
funciones para realizar lo que
se les pide.
2) Asumen su funcin y la
INDICADORES DE PRODUCTO
cumplen.
3) Participacin fluida.
1) Selecciona procesos
4) Toman decisiones para el logro
relevantes.
de las actividades.
2) Organiza y clasifica
informacin relevante.
OBSERVACIONES:
3) Utiliza la ortografa
adecuadamente.