1ELABORACION PROPUESTA DE INVESTIGACIN

RAUL RUBIANO MORA

OSCAR ALONSO SAENZ

Trabajo presentado para presentar la propuesta a desarrollar como trabajo de

grado

DIRECTOR
SANDRA MILENA MERCHAN RUBIANO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MODULO DE ELABORACION DE PROPUESTA DE INVESTIGACION
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
VILLAVICENCIO - META
2016

INTRODUCCION

En el presente trabajo se realiza la presentacin de una problemtica presentada

en la Institucin Educativa Instituto Agrcola de Guacava, la cual es la base para
la presentacin de la propuesta de trabajo de investigacin y con la cual se espera
dar una alternativa de solucin al planteamiento del problema.

Estimado estudiante diligencie los campos presentados y numerados del uno (1) hasta el ocho (8), las
firmas deben realizarse en original y posteriormente escanear el formato diligenciado.

1. IDENTIFICACIN AUTORES
NOMBRES Y APELLIDOS

RAUL RUBIANO
MORA

CDULA

11.319.298

CORREO ELECTRONICO

raulrumora@hotmail.com

TELEFONO DE
CONTACTO

3208362184

2. TITULO TEMA PROPUESTO PARA EL PROYECTO

Defina un ttulo coherente con el planteamiento del problema, el Objetivo general y la justificacin del trabajo de grado
presentado.

Implementacin de un Software como herramienta para desarrollar

competencias en comprensin de lectura para el grado tercero. La lectura es la
base para la correcta comprensin e interpretacin de la informacin.
3. DESCRIPCIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA
Describa y formule claramente la situacin problema que es objeto de estudio, indicando: Cules son los elementos del
problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo?, Cules son los hechos anteriores que guardan
relacin con el problema?, Cul es la situacin actual? y Cul es la relevancia del problema?

La institucin Educativa instituto Agrcola Guacava del municipio de Cumaral

present en los resultados de las pruebas saber 2015 un desempeo bajo en el
ndice Sinttico de Calidad en lengua castellana y matemticas, tanto en el nivel
primaria 3 y 5 grado, as como en secundaria 9grado, generando una gran
preocupacin por todo el equipo de docentes del EE, generando la pregunta de
cul fue el hecho que gener estos resultados tan alarmantes y preocupantes en
el proceso de formacin, del cual se supona que se haba hecho un avance
significativo, ms an cuando se realizaban simulacros tipo pruebas ICFES para
que precisamente los resultados de los ni@s subieran a nivel superior.
Una de las respuestas a la que se concluy, fue el deficiente nivel de
comprensin de lectura que presentan los ni@s a nivel general el cual es uno
de los problemas
Que ms se presenta en el medio educativo y por el que estn pasando los
nios y nias no solo de primaria sino tambin de secundaria, lo cual incide en
el resto de reas que se cursan durante el periodo escolar.
Un gran porcentaje de la poblacin estudiantil no tiene una comprensin certera
de lo que leen; quedndose solamente en repetir lo que est escrito en un texto,
dificultndoseles la observacin, anlisis y emisin de juicios apreciativos o
crticos respecto de lo que han ledo. Por esta misma razn, los nios se
desmotivan por leer, dejando a la vista la dificultad que presentan para hacer
una lectura de manera adecuada, presentndoseles dificultad para expresar sus
pensamientos, deseos o sentimientos de manera coherente al encontrarse
delante de un texto.
Se determin adicionalmente que la base para fortalecer los procesos lecto
escritores y de comprensin para fortalecer deben iniciarse desde el proceso de
formacin del preescolar, pero que se requiere de manera urgente implementar
una estrategia preparando en el grado 4 como base para las pruebas saber del

grado 5 en el siguiente ao lectivo y fortalecimiento del nio para el ingreso a la

bsica secundaria en el ao 2017 requiriendo de una estrategia que lleve al nio
a la motivacin misma para que se incentive en el hbito de la lectura y que
pueda darle una comprensin e interpretacin a la misma aprovechando los
recursos que nos ofrecen las TICs.
Este problema de comprensin de lectura ha generado una preocupacin de
ndole general que abarca el departamento del Meta y ms an a nivel nacional
e incluso internacional, teniendo en cuenta los resultados de las pruebas Pisa
del 2012 donde participaron 65 pases, y posteriormente las pruebas del ao
2015 donde participaron 73 pases que presentaron la prueba a sus estudiantes
de secundaria y cuyos resultados se esperan en diciembre de este ao.
4. OBJETIVO GENERAL
Defina de manera clara y concisa el objetivo general, indicando cual ser el resultado o producto de la labor
investigativa.

Aplicar un software educativo como estrategia pedaggica y didctica para

fortalecer la comprensin lectora de los estudiantes del grado tercero de bsica
primaria de la IE Instituto Agrcola Guacava del municipio de Cumaral.
5. JUSTIFICACIN
Presente las razones por las cuales se realiza el trabajo de grado propuesto, justificando: Por qu se hace la
investigacin?, Cules sern sus aportes? y A quines pudiera beneficiar?

La educacin nacional es una responsabilidad no solamente del ministerio de

educacin nacional o de los entes territoriales con sus Establecimientos
Educativos, sino responsabilidad de toda la comunidad educativa, donde se
involucran docentes, nios y padres de familia; pero se entiende que el primer
actor generador de los procesos cognitivos es el profesor o docente, pues de la
labor pedaggica que realiza en el aula y la orientacin que realiza en el
proceso formativo e interaccin con el estudiante se obtienen los resultados
positivos o negativos frente a la transmisin del conocimiento.
Teniendo en cuenta que una de las problemticas que se presentan con mayor
envergadura dentro de los claustros educativos es la comprensin de lectura,
dada por la dificultad que tiene el estudiante de analizar e interpretar contenidos
escritos, se busca implementar un software que desarrolle estrategias
pedaggicas y didcticas que fortalezcan las competencias de lecto escritura en
los nios estudiantes del grado cuarto de la IE instituto Agrcola Guacava del
municipio de Cumaral de tal manera que motive al estudiante y facilite el
desarrollo de competencias que le permitan analizar, interpretar, proponer y
argumentar el contenido de un texto, aprovechando el recurso que nos ofrece
las Tecnologas de la Educacin y la Comunicacin mediante los recursos
tecnolgicos con los que contamos actualmente como el pc o porttil, Internet,
pginas web, blogger y el software educativo.
Est claro que el joven de hoy siente gran atraccin por la tecnologa por lo que

se hace necesario plantear estrategias que adems de ir de la mano con la

tecnologa, sean un medio llamativo para el nio estudiante que generen un
impacto de inters hacia el proceso de aprendizaje de manera que estimule su
inters por el aprendizaje, bajo las premisas: aprender divirtindose, aprender
jugando, aprender interactuando.
De esta manera la implementacin de la estrategia permite cambiar ambientes
de aprendizaje de manera que el estudiante genere inters por aprender y se
apropie directamente del conocimiento de manera dinmica, creativa y divertida,
convirtindose en un agente activo, participativo y gestor de su conocimiento.
6. EJE TEMTICO DE INVESTIGACION (Seale el eje temtico de investigacin acorde a la propuesta)
x Incorporacin TIC en el proceso de enseanza aprendizaje
Incorporacin TIC y su impacto en la imagen organizacional educativa
Evaluacin de medios y procesos en organizaciones de educacin
7. ENTIDAD INTERESADA EN EL PROYECTO
Indique en este campo cuales seran las personas naturales o las instituciones pblicas o privadas interesadas en la
realizacin de este trabajo de investigacin.

INSTITUCIN EDUCATIVA INSTITUTO AGRICOLA GUACAVIA MUNICIPIO DE CUMARAL,

DEPARTAMENTO DEL META.
8. FIRMAS AUTORES
NOMBRES Y APELLIDOS
RAUL RUBIANO MORA
OSCAR ALONSO SAENZ

FIRMA

Estimado estudiante los campos presentados a continuacin son de diligenciamiento exclusivo del evaluador y/o el comit
de investigaciones, por lo tanto no digite informacin en los campos presentados.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DEL TEMA

Este espacio es diligenciado por el evaluador del tema de trabajo de grado
La evaluacin del tema debe realizarse en torno al cumplimiento de los siguientes criterios:
Cumple
Criterio
Observaciones
SI
NO
Describe y formula claramente la situacin
problema que es objeto de estudio,
indicando:
Cules son los elementos del problema:
datos, situaciones y conceptos relacionados
con el mismo?
Cules son los hechos anteriores que
guardan relacin con el problema?
Cul es la situacin actual?
Cul es la relevancia del problema?
Define de manera clara y concisa el objetivo
general, indicando cual ser el resultado o
producto de la labor investigativa.
Presenta las razones por las cuales se
realiza el trabajo de grado propuesto,
justificando:
Por qu se hace la investigacin?
Cules sern sus aportes?
A quines pudiera beneficiar?
El ttulo es coherente con el planteamiento
del problema, el Objetivo general y la
justificacin del trabajo de grado
presentado.
CONCEPTO DEL EVALUADOR
APROBADO

APROBADO CON
OBSERVACIONES

EVALUADOR - DIRECTOR ASIGNADO

CDULA
NOMBRES Y APELLIDOS

FECHA DE
EVALUACIN

ACTA DE
REGISTRO

EVALUADOR - DIRECTOR ASIGNADO

NO APROBADO

CORREO ELECTRNICO

TELFONO

CDIGO
ASIGNADO

COORDINACIN DE INVESTIGACIONES

TABLA DE CONTENIDOS
Pg.
3
Conclusiones

Lista de Referencias

CONCLUSIONES

LISTA DE REFERENCIAS

Evaluando la Comunicacin de la Ciencia: Una Perspectiva

Iberoamericana. Lozano, M. y C. Snchez Mora.

Jimnez, Vctor y Otero, Jos. (2013) Acceso y procesamiento de

informacin sobre problemas cientficos con relevancia social: limitaciones
en la alfabetizacin cientfica de los ciudadanos. Rev. iberoam. cienc.
tecnol. soc., Ciudad Autnoma de Buenos Aires, v. 7, n. 20, jun. 2013.

Proyecto Educativo Institucional, Instituto Agrcola Guacava. Acuerdo No

09 del Consejo Directivo, Marzo de 2016.