Modelo de Arnold

Configuracin
Metodologa y
didctica

Aprendizaje por
transmisin

Medio de Capacitacin Competencia en

materia tcnica
(conocimientos
tcnicos y tcnicas
laborales)
Discurso /
Conferencia
Dialogo en Clase
Uso de Medios
Cerrados
Superlerning

Aprendizaje por
accin

Aprendizaje por
experiencia

Competencia en
materia de Mtodos
(Tcnicas de
Aprender y de
Trabajar)

Competencia en
materia de relaciones
sociales y direccin
(trabajo en equipo,
mtodo de
comunicacin)

Proyecto Guiado

Simulacro

Proyecto de
Organizacin Propia
Mtodo de texto Gui
Trabajo en equipo
Segn pregunta
guiada
Trabajo en individual
Segn pregunta
guiada
Metaplan
Ejercicios Artsticos
Mtodos basados en
Vivencias

+
-

Modelo de Chiavenato
TIPOS

CLASIFICACIN
1. Entrenamiento
orientado al contenido

FINALIDAD
Transmitir conocimientos o
informacin

2. Entrenamiento
orientado al proceso

Cambiar actitudes, desarrollar

conciencia acerca de s mismo y
desarrollo de habilidades

En cuanto al Uso

MEDIOS
Tcnicas de lectura, recursos
individuales,
instruccin
programada, etc.
Roleplaying, entrenamiento de
grupos, entrenamiento de la
sensibilidad, etc.

3. Entrenamiento mixto Transmitir informacin, cambiar

actitudes y comportamientos

Conferencias, estudios de casos,

simulaciones, juegos, rotacin de
cargos, etc.

1. Entrenamiento de
Adaptacin y ambientacin
induccin o integracin inicial del nuevo empleado
en la empresa

Programa de induccin

En cuanto al Tiempo 2. Entrenamiento

Entrenamiento constante, para
despus del ingreso del mejorar el desempeo del
trabajador
empleado
1. Entrenamiento en el
sitio de trabajo

Entrenamiento en el sitio de
trabajo y entrenamiento fuera del
sitio de trabajo

Transmitir las enseanzas

necesarias a los empleados

Rotacin
de
cargos,
entrenamiento de tareas, etc.

En cuanto al Lugar 2. Entrenamiento fuera Transmitir conocimientos y

del lugar de trabajo
habilidades
de Aplicacin

Aulas de exposicin, estudios de

casos,
simulaciones,
vdeo
conferencia, dramatizacin, etc.

Por Competencias

Las caractersticas de la CBC.

a) Las competencias han sido cuidadosamente
identificadas y estandarizadas.
b) En el contenido, la teora que soporta a la
prctica estn completamente integradas. El
conocimiento que se requiere para comprender
y apoyar las acciones y decisiones que deben
ejecutarse se entrega con ocasin de la

Por competencias

c) Los recursos de aprendizaje materiales didcticos,

materiales audiovisuales, instructivos, etc.- son claves para
adquirir el dominio de la competencia y se disean tanto
para el aprendizaje de conocimientos como para el desarrollo
de habilidades.
d) Los mtodos de enseanza deben asegurar el dominio de
lo aprendido. La premisa es que todos los participantes
pueden dominar la habilidad o el conocimiento requerido,
siempre que se les d el tiempo suficiente y se utilicen los
mtodos didcticos apropiados.

Por Competencias

e) Los participantes son evaluados al comienzo del

programa y aquellos que tienen un dominio apropiado
de conocimientos y destrezas pueden acreditar sus
competencias sin requerir participacin en el programa.
f) En el proceso de enseanza-aprendizaje, debe
respetarse el ritmo que fije el mismo participante.

Por Competencias

g) Por lo anterior, un aspecto esencial de la CBC es la

disposicin de enfoques flexibles de capacitacin,
incluyendo facilidades para el estudio individual. En
este aspecto, disponemos hoy da de la instruccin
basada en el computador que responde plenamente a
estas condiciones: capacitacin any where, any time4
h) La capacitacin concluye slo cuando los
participantes demuestren a peticin propia - que han
adquirido y pueden utilizar las competencias
requeridas.