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PROFESIONALES
CURSO DE APOYO
A LA PREPARACIN
DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES
INGLS
1 parte
Unidades didcticas 1 y 2
DIGEREM
FUERZAS ARMADAS
PROFESIONALES
MINISTERIO
DE DEFENSA
SUBDIRECCIN GENERAL
DE TROPA Y MARINERIA
PROFESIONAL
CURSO DE APOYO
A LA PREPARACION
DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES
INGLS
1 parte
Unidades didcticas 1 y 2
Edita:
Autor y editor
NIPO: 076-10-202-8
Depsito Legal: M-32359-2009
Diseo y programacin: cimapress
Tirada: 2.100 ejemplares
Fecha de edicin: septiembre, 2010
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio sin autorizacin escrita del editor
INGLS
1 parte
SUMARIO
Unidad didctica
1.
2.
Pg.
5
69
U . D . 1 - E STUDIO
NDICE
Pag.
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1. EL ARTCULO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2. EL ADJETIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
3. EL NOMBRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
4. EL GENITIVO SAJN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
5. EL PRONOMBRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
6. EL VERBO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
7. EL ADVERBIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
8. LAS PREPOSICIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
9. VERBOS CON PARTCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
10. PREFIJOS Y SUFIJOS MS COMUNES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS PRCTICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
RESPUESTA A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
-Pg.5-
INGLS
OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica, el alumno ser capaz de:
-Pg.6-
U . D . 1 - E STUDIO
INTRODUCCIN
P
-Pg.7-
INGLS
M A PA C O N C E P T UA L
EL ARTCULO
M
O
Grados de comparacin
del adjetivo calificativo
EL ADJETIVO
R
Masculino y Femenino
Singular y Plural
F
E
EL NOMBRE
Nombres contables
e incontables
M
A
EL GENITIVO SAJN
S
EL PRONOMBRE
VERBOS PRINCIPALES
EL VERBO
VERBOS AUXILIARES
EL ADVERBIO
PRINCIPALES VERBOS
MODALES
PREPOSICIONES
ON, IN, AT
VERBOS FRASALES
S
I
C
O
S
PREFIJOS Y SUFIJOS
MS COMUNES
-Pg.8-
U . D . 1 - E STUDIO
1.
EL ARTCULO. CONCEPTO
TAMadrid
-Pg.9-
INGLS
TAMadrid
-Pg.10-
U . D . 1 - E STUDIO
TAMadrid
-Pg.11-
INGLS
2.
EL ADJETIVO. CONCEPTO
La funcin del adjetivo en una frase es completar al nombre, es decir, dar una
caracterstica del nombre al que acompaa.
A. ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Esta clase de adjetivos nos dice cmo es el nombre. Lo califican, determinan y muestran
la cualidad del sustantivo.
En ingls, se colocan siempre delante del sustantivo, al revs que en castellano que se
coloca detrs.
(Nosotros no decimos "rojo coche" sino "coche rojo". Ellos dicen "red car". Sera
incorrecto decir "car red")
Esta es una regla que no debemos olvidar nunca:
EN INGLS, EL ADJETIVO CALIFICATIVO SIEMPRE VA ANTES QUE EL
SUSTANTIVO AL QUE CALIFICA.
Ejemplos:
My blue shirt (Mi camisa azul).
This wonderful house is yours (Esta casa maravillosa es tuya).
This lovely woman is my mother (Esta mujer encantadora es mi madre).
Our father is a clever man (Nuestro padre es un hombre inteligente).
TAMadrid
-Pg.12-
U . D . 1 - E STUDIO
B. ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS
Estos adjetivos sealan el lugar donde se encuentra la cosa a la que nos estamos
refiriendo. Nos demuestra o nos muestra la cercana o lejana dnde est el objeto que
expresamos con el sustantivo.
Los adjetivos demostrativos se colocan siempre delante del nombre y son los siguiente:
SINGULAR:
THIS:
Este, esta, esto.
THAT:
Ese, esa, eso.
Aquel, aquella, aquello.
PLURAL:
THESE: Estos, estas.
THOSE: Esos, esas.
Aquellos, aquellas.
Ejemplos:
Those books are mine. This one belongs to my brother.
Aquellos libros son mos. Este pertenece a mi hermano.
That car comes from your house. Why is it? Is it yours?
Ese coche viene de tu casa. Por qu? Es tuyo?
These tables are red, but this chair and those desks are white.
Estas mesas son rojas, pero esta silla y aquellos pupitres son blancos.
C. ADJETIVOS POSESIVOS
Esta clase de adjetivos indican POSESIN y se colocan delante del nombre para indicar
quin es quien posee o a quin pertenece el objeto del que estamos hablando. Acompaan
siempre al sustantivo.
Los adjetivos posesivos en ingls son:
MY:
YOUR:
HIS:
mi.
tu.
su (de l).
TAMadrid
-Pg.13-
INGLS
HER:
ITS:
OUR:
YOUR:
THEIR:
su (de ella).
su (de ello).
nuestro, nuestra.
vuestro, vuestra.
su, sus (de ellos, de ellas).
Ejemplos:
My house is big.
Mi casa es grande.
Your dogs name is George.
El nombre de tu perro es George.
Her hair is blond and long.
Su cabello es rubio y largo.
Our car is very fast.
Nuestro coche es muy veloz.
D. ADJETIVOS INDEFINIDOS
Los adjetivos indefinidos indican, como su nombre dice, una cantidad de objetos cuyo
nmero exacto desconocemos. Se trata de una cantidad indefinida.
As tenemos los siguientes adjetivos indefinidos:
SOME:
ANY:
MANY:
10
Mucho, mucha
Muchos, muchas.
(PARA COSAS QUE PUEDE CONTARSE "contables").
TAMadrid
-Pg.14-
U . D . 1 - E STUDIO
Mucho, mucha.
(PARA COSAS QUE NO PUEDEN CONTARSE "incontables").
I send you much love and many kisses.
Te mando mucho amor y muchos besos.
(El amor es incontable, no puede contarse. Sin embargo, los besos s podran contarse).
A LOT OF/ LOTS OF: Mucho, muchsimo.
Muchos, muchsimos.
She has got a lot of cats and she has got lots of dogs too.
Ella tiene muchsimos gatos y ella tiene tambin muchsimos perros.
FEW:
E. ADJETIVOS NUMERALES
N CARDINAL ADJ. CARDINAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
ONE
TWO
THREE
FOUR
FIVE
SIX
SEVEN
EIGHT
NINE
TEN
ELEVEN
ADJ. ORDINAL
FIRST
SECOND
THIRD
FOURTH
FIFTH
SIXTH
SEVENTH
EIGHTH
NINTH
TENTH
ELEVENTH
TAMadrid
-Pg.15-
N ORDINAL
1st
2nd
3rd
4th
5th
6th
7th
8th
9th
10th
11th
11
INGLS
12
TWELVE
TWELFTH
13
THIRTEEN
THIRTEENTH
...................
20
TWENTY
TWENTIETH
21
TWENTY-ONE
TWENTY-FIRST
22
TWENTY-TWO
TWENTY-SECOND
23
TWENTY-THREE
TWENTY-THIRD
24
TWENTY-FOUR
TWENTY-FOURTH
...................
30
THIRTY
THIRTIETH
31
THIRTY-ONE
THIRTY-FIRST
32
THIRTY-TWO
THIRTY-SECOND
33
THIRTY-THREE
THIRTY-THIRD
34
THIRTY-FOUR
THIRTY-FOURTH
35
THIRTY-FIVE
THIRTY-FIFTH
36
THIRTY-SIX
THIRTY-SIXTH
37
THIRTY-SEVEN
THIRTY-SEVENTH
38
THIRTY-EIGHT
THIRTY-EIGHTH
39
THIRTY-NINE
THIRTY-NINTH
.....................
40
FORTY
FORTIETH
50
FIFTY
FIFTIETH
60
SIXTY
SIXTIETH
70
SEVENTY
SEVENTIETH
80
EIGHTY
EIGHTIETH
90
NINETY
NINETIETH
100
HUNDRED
HUNDREDTH
1000
THOUSAND
THOUSANDTH
Etctera ..........................................................................................
12
TAMadrid
-Pg.16-
12th
13th
20th
21st
22nd
23rd
24th
30th
31st
32nd
33rd
34th
35th
36th
37th
38th
39th
40th
50th
60th
70th
80th
90th
100th
1000th
U . D . 1 - E STUDIO
Ejemplos:
This is the first time I write a letter to the Three Wise Men.
Esta es la primera vez que escribo una carta a los Reyes Magos.
This is the third tree falling down today.
Este es el tercer rbol que se cae hoy.
Tomorrow is my thirty-ninth birthday.
Maana es mi treinta y nueve cumpleaos.
F. ADJETIVOS INTERROGATIVOS
Preguntan por un nombre. Se colocan delante del sustantivo e interrogan sobre l.
WHAT:
Qu + sustantivo?
What car do you mean?
A qu coche te refieres?
What day is today?
Qu da es hoy?
What time is it?
Qu hora es?
TAMadrid
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INGLS
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TAMadrid
-Pg.18-
U . D . 1 - E STUDIO
"LONG"
From my house to your house, there is a long way to go.
De mi casa a la tuya hay un largo camino.
The way from my house to yours is longer than the way from my house to the church.
El camino de mi casa a la tuya es ms largo que el camino de mi casa a la iglesia.
Una observacion al respecto:
Hay adjetivos unislabos que al aadirles el sufijo ER para formar el comparativo,
doblan la consonante final. Esto ocurre cuando ese adjetivo consta de una sola vocal
entre dos consonantes.
Ejemplos: BIG/BIGGER (grande/ ms grande)
FAT/FATTER (gordo/ ms gordo)
Si se trata de adjetivos de dos slabas ocurrir una u otra cosa dependiendo de la
terminacin del adjetivo.
Si el adjetivo bislabo termina en consonante + -y, la y se transforma en i latina y se
aade ER.
PRETTY/PRETTIER (guapa/ms guapa)
Si el adjetivo bislabo no termina en consonante + -y se antepone delante del adjetivo la
partcula MORE
BORING/MORE BORING (aburrido/ms aburrido)
Si el adjetivo tiene tres slabas o ms, entonces no se aade ningn sufijo, sino que
la frmula vara y lo que hacemos es incluir la partcula "MORE" antes del adjetivo.
Entonces el adjetivo no vara. Y despus "THAN" como en el caso anterior.
Ejemplos:
BEAUTIFUL
This car is MORE beautiful THAN yours.
Este coche es ms bonito que el tuyo.
INTELLIGENT
My mother is MORE intelligent THAN her sister.
Mi madre es ms inteligente que su hermana.
STUPID
Carol is MORE stupid THAN her friend.
Carol es ms estpida que su amiga
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INGLS
Pero si lo que queremos expresar es que algo es "menos ........ que otra cosa", entonces, en
este caso, no hacemos diferencias entre adjetivos. No importa el nmero de slabas que lo
componga. Para expresarlo, siempre se aadir LESS delante del adjetivo para despus del
adjetivo colocar THAN como en los casos anteriores.
Ejemplos:
This girl is LESS beautiful THAN your daughter.
Esta chica es menos bonita que tu hija.
Your grandmother is LESS thin THAN your mum.
Tu abuela es menos delgada que tu madre.
This house is LESS dirty THAN the supermarket.
Esta casa est menos sucia que el supermercado.
B. SUPERLATIVO
Si se quiere expresar "LO MS". Ese grado extremo y superlativo del adjetivo
calificativo lo formamos as:
Si el adjetivo tiene una sola slaba:
Se aade el sufijo EST al adjetivo, y se antepone el artculo THE delante del mismo.
The fattest man in the world is your uncle.
El hombre ms gordo del mundo es tu to.
Si el adjetivo tiene dos slabas ocurrir una u otra cosa dependiendo de la
terminacin del adjetivo.
Si el adjetivo bislabo termina en consonante + -y, la y se transforma en i latina y se
aade EST.
Pretty/The prettiest
Mary is the prettiest girl in the class
Mara es la chica ms guapa de la clase
Si el adjetivo bislabo no termina en consonante + -y se antepone delante del adjetivo la
partcula MOST precedida del artculo determinado THE
Boring/THE MOST boring
Peter is the most boring boy in the class.
Pedro es el chico ms aburrido de la clase.
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TAMadrid
-Pg.20-
U . D . 1 - E STUDIO
Si el adjetivo tiene tres slabas o ms, entonces no se aade ningn sufijo, sino que la
frmula vara y lo que hacemos es colocar THE MOST delante del adjetivo.
Intelligent/THE MOST intelligent
In my opinion, you are the most intelligent woman.
En mi opinin, t eres la mujer ms inteligente.
You have done the most wonderful thing.
T has hecho la cosa ms maravillosa.
Para expresar LO MENOS, no importa el nmero de slabas que componen el adjetivo
de que se trate. Siempre se indica con: "THE LEAST" que se pone delante del adjetivo, el
cul no vara.
This is the least beautiful thing that you have ever done.
Esta es la cosa menos bonita que t has hecho hasta ahora.
This chair is the least small one.
Esta es la silla menos pequea.
COMPARATIVO
SUPERLATIVO
GOOD (BUENO)
BETTER
THE BEST
BAD (MALO)
WORSE
THE WORST
FAR (LEJOS)
FARTHER/FURTHER
LESS
THE LEAST
MANY (MUCHOS)
MORE
THE MOST
TAMadrid
-Pg.21-
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INGLS
Ejemplos:
Today is a good day.
Hoy es un buen da.
Today is better than it was yesterday.
Hoy hace un da mejor que el da de ayer.
Today is the best day of my life.
Hoy es el mejor da de mi vida.
This is a bad boy.
Este es un chico malo.
This boy is worse than this other boy.
Este chico es peor que este otro chico.
This is the worst boy I have ever met in my life.
Este es el peor chico que yo he conocido en mi vida.
3.
EL NOMBRE
18
TAMadrid
-Pg.22-
U . D . 1 - E STUDIO
EL NUMERO
1. El plural regular se forma aadiendo una "s" al singular.
Girl - girls (muchacha - muchachas)
Boy - boys (muchacho - muchachos)
Horse - horses (caballo -caballos)
2. Los sustantivos que terminan en s, sh, ch, x, z, ss: aaden "es" para formar el plural.
Gas-gases (gas/gases)
Brush-brushes (cepillo/cepillos, brocha/brochas)
Church-churches (iglesia/iglesias)
Box - boxes (caja/cajas)
Topaz - topazes (topacio/topacios)
Bass - basses (bajo/bajos)
3. Algunos sustantivos que terminan en "o" tambin aaden "es" en el plural.
Hero - Heroes -(hroe/hroes)
Volcano- Volcanoes (volcn/volcanes)
Otros aaden slo "s"
Bamboo - Bamboos (Bamb/bambes)
Halo - Halos (Nimbo - nimbos).
4. Los sustantivos que terminan en "y" precedida de una consonante forman el
plural cambiando dicha "y" por "ies".
City - cities (ciudad/ciudades)
Lady - ladies (seora /seoras)
TAMadrid
-Pg.23-
19
INGLS
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TAMadrid
-Pg.24-
U
U .. D
D .. 1
1 - E
ES
ST
TU
UD
DI
IO
O
D
DE
E L
LO
OS
S M
MO
OR
RF
FE
EM
MA
AS
S B
B
S
SI
IC
CO
OS
S
EJERCICIO 1
Pon las siguientes oraciones en plural (atencin: concordancia con el verbo!):
1. There is a very strange man waiting outside.
2. This soup is made with tomato.
3. The dish is on the table.
4. She told us an interesting story.
5. I have found a knife in this drawer.
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-Pg.25-
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-Pg.26-
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-Pg.27-
INGLS
INGLS
EJERCICIO 2
Utiliza much o many en las siguientes oraciones:
1. How ............................ ballpens are there?
2. There isnt ........................ time to discuss the matter.
3. How ......................... money do you need?
4. I have seen ...................... children playing outside.
5. We havent got .......................... sugar to make the cake.
6. I havent had ......................... luck with women.
7. There werent .......................... people at the party.
8. We didnt spend ..................... money last night.
9. I took ......................... photographs when I was in Rome.
10. How .................. friends have you got?
24
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U . D . 1 - E STUDIO
EJERCICIO 3
Elige entre a few o a little:
1. ..................... money is all I need to begin with the project.
2. He prepared a party for ........................... friends.
3. We still have ...................... time before the train leaves.
4. I last saw him ..................... days ago.
5. Noras father died ........................... years ago.
Elige entre few y little:
1. Hurry up!. We have .................... time.
2. He is not very popular. He has ..................... friends.
3. This town isnt well-known so .................... tourists come here.
4. She has got ........................ patience with chidren.
5. We have problems with the water supply because there has been ............ rain
recently.
EJERCICIO 4
Utiliza some o any en las siguientes oraciones:
1. She has ........................... valuable books in her house.
2. Would you like ......................... help?
3. There isnt ..................... reason to complain.
4. Philip wants..................... help with his exams.
5. No, thank you. I dont want .................. more cake.
6. Do you have ..................... friends in London?
7. Are there ........................... problems with your work?
8. We need ..........................cheese if we want to make a fondue.
9. Will you have ........................... more roast beef?
10. Have they got ........................ children?
11. There isnt ........................ coffee in my cup. Can you give me ........................?
12. I need ............................. sugar to make a cake but there isnt ............................. in
the shop.
13. I have got ........................ money. Have you got ........................ money?
14. Good morning. We want ........................ sweets. Sorry, we havent got
........................ sweets left.
15. We cant buy a house because we havent got ........................ money.
16. Are there ........................ dogs in this street ? No, there arent .........................
17. They cant drink ........................ wine because there arent ........................ glasses.
18. Are there ........................ cups in the cupboard ? Yes, there are .........................
TAMadrid
-Pg.29-
25
INGLS
4.
EL GENITIVO SAJON
El GENITIVO SAJN es una frmula con la que cuenta la lengua inglesa para expresar
"posesin".
POSEEDOR
APSTROFE
Letra "S"
COSA POSEDA
Ejemplos:
The boys room. La habitacin del muchacho.
Dads book is that one. El libro de pap es aqul.
My girlfriends house is far from my house.
La casa de mi novia est lejos de mi casa.
Pero hay una variacin cuando el poseedor no es una sola persona o animal sino varios.
En este caso, no se aade la letra "s" despus del apstrofe. La frmula queda as:
POSEEDOR
APSTROFE
COSA POSEDA
Ejemplos:
My brothers car: El coche de mis hermanos.
My parents business: El negocio de mis padres.
The boys rooms: Las habitaciones de los muchachos.
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TAMadrid
-Pg.30-
U . D . 1 - E STUDIO
5.
EL PRONOMBRE
A. PRONOMBRES PERSONALES
Sujeto
I (yo)
You (t)
He (l)
She (ella)
It (ello)
We (nosotros/as)
You (vosotros/as)
They (ellos/as)
TAMadrid
-Pg.31-
27
INGLS
"It" se usa tambin en preguntas y respuestas como Who is it? (quin es?).
Especialmente cuando los interlocutores no se ven, conviene indicar que lo utilizamos
como respuesta, cuando se responde al telfono o se llama a la puerta.
It is me (soy yo)
It is us (somos nosotros)
Siempre que el pronombre personal va detrs del verbo, acta como objeto, y tanto en
lenguaje hablado como escrito se utiliza el pronombre objeto.
B. PRONOMBRES POSESIVOS
MINE: mo, mos, ma, mas; el mo, la ma, los mos, las mas.
YOURS: tuyo, tuyos, tuya, tuyas; el tuyo, la tuya; los tuyos, las tuyas.
HIS, HERS ITS: suyo, suyos, suya, suyas; el suyo, la suya; los suyos, las suyas.
(HIS es suyo "de l"/HERS es suyo "de ella"/ITS es suyo "de ello")
28
TAMadrid
-Pg.32-
U . D . 1 - E STUDIO
OURS: nuestro, nuestros, nuestra, nuestras; el nuestro, la nuestra, los nuestros, las nuestras.
YOURS: vuestro,vuestros,vuesta, vuestras; el vuestro, la vuestra, los vuestros, las vuestras.
THEIRS: suyo, suyos,suya, suyas; el suyo, la suya, los suyos, las suyas.
(THEIRS es suyo "de ellos" o suyo "de ellas")
El gnero y el nmero de los pronombres posesivos ingleses varan de acuerdo al
poseedor y no a la cosa poseda.
That house is his (Esa casa es suya ("de l")).
Those books are hers (Esos libros son suyos. ("de ella")).
This pen is mine (Este bolgrafo es mo).
Those hens belong to the farmer but this one is hers.
(Aquellas gallinas pertenecen al granjero, pero esta es suya (de ella)).
This blue car is ours, but that green one is theirs.
(Este coche azul es nuestro, pero aquel coche verde es suyo (de ellos)).
C. PRONOMBRES INTERROGATIVOS
Sujeto
Who? (quin?)
Which? (cul?)
What? (qu?)
Complemento
Forma posesiva
Who(m)?
Which?
What?
La forma de complemento "whom" se usa rara vez en el ingls hablado, se prefiere WHO.
D. PRONOMBRES REFLEXIVOS
Singular
myself:
yourself:
himself:
herself:
itself:
oneself:
I
you
he
she
it
one
Plural
ourselves:
yourselves:
themselves:
TAMadrid
-Pg.33-
we
you
they
29
INGLS
E. PRONOMBRES RELATIVOS
Sujeto
Complemento
Forma posesiva
Who (que)
personas
Which (que)
Which (que)
animales, objetos
Whose (cuyo,cuya,cuyos,cuyas)
That (que)
That (quin, quienes, que)
personas, animales, objetos
30
TAMadrid
-Pg.34-
U . D . 1 - E STUDIO
F. PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
This (Este, Esta, Esto)
These (Estos, Estas)
That (Ese, Esa, Eso, Aquel, Aquella, Aquello)
Those (Esos, Esas, Aquellos, Aquellas)
Se aade la palabra auxiliar "ONE/ONES" cuando los pronombres se refieren al
sujeto expresado en la oracin precedente.
That wine is too sweet, I prefer this one.
Ese vino es demasiado dulce. Yo prefiero ste.
Those colours seem brighter than these ones.
Aquellos colores parecen ms brillantes que stos.
Las formas sin "ONE /ONES" se usan cuando el sujeto queda expresado en la
misma oracin.
This is her hat
Those are her children
6.
Este es su sombrero.
Aqullos son sus hijos.
EL VERBO EN INGLS
6.1. CONCEPTO
El verbo expresa la accin que realiza el sujeto. Es el ncleo del predicado y sin l no
existe la oracin.
6.2. CLASES
En una oracin podemos encontrar tres clases distintas de verbos:
1.El verbo principal, que es del que vamos a hablar fundamentalmente pues es l
quien expresa la accin del sujeto.
2.El verbo auxiliar, que ayuda a formar las frases negativas e interrogativas y que no
tiene traduccin.
TAMadrid
-Pg.35-
31
INGLS
3.Los verbos modales, que tomamos como ejemplo "CAN" y "MUST" y tienen sus
propias peculiaridades de las que trataremos ms adelante.
A. VERBO PRINCIPAL
El verbo principal es el ncleo del predicado y da sentido a la oracin. Marca el
significado de la frase y se entiende que los complementos siempre estn referidos a l.
B. VERBOS AUXILIARES
Sirven para formar las oraciones negativas e interrogativas. El auxiliar por excelencia es
DO y no tiene traduccin cuando acta como tal.
Para formar la oracin negativa, se utiliza DO o DOES en la forma negativa y
respecto a la persona que corresponda y se coloca delante del verbo principal que queremos
negar (Con la excepcin de los verbos TO BE y TO HAVE que no necesitan verbo auxiliar
para negar o preguntar).
Tomemos como ejemplo el verbo principal: TO EAT: COMER.
Tendramos:
I eat: yo como
You eat: t comes
He eats: l come
She eats: ella come
It eats: l (animal) come
We eat: nosotros comemos
You eat: vosotros comis
They eat: ellos comen
32
TAMadrid
-Pg.36-
U . D . 1 - E STUDIO
Ejemplo:
I eat: yo como
You eat: t comes
He eats: l come
She eats: ella come
It eats: ello come
We eat: nosotros comemos
You eat: vosotros comis
They eat: ellos comen
PERMISO
TAMadrid
-Pg.37-
33
INGLS
7.
EL ADVERBIO
34
quick quickly
TAMadrid
-Pg.38-
slow slowly
U . D . 1 - E STUDIO
Ejemplos:
Time goes quickly. (El tiempo pasa rpido)
He walked slowly to the door. (El camin lentamente hacia la puerta)
She certainly had an interesting life. (Seguramente ella tuvo una vida interesante)
He carefully picked up the sleeping child. (Cautelosamente recogi al nio dormido)
Si el adjetivo terminara en y, entonces remplazamos esa y por una -i y
aadiramos -ly:
easy easily
angry angrily
happy happily
lucky luckily
Si el adjetivo termina en -'able', '-ible', o '-le', remplazamos la'-e' por una '-y':
Probable probably
terrible terribly
gentle gently
Si el adjetivo termina en '-ic', aadimos '-ally':
Basic basically
economic economically
Exception: public publicly
tragic tragically
Sin embargo, esto no quiere decir que todas las palabras que acaban en -ly sean
adverbios de modo: Likely (probable), manly (varonil) o queenly (majestuoso) son
adjetivos. Por otra parte, hay un gran nmero de adverbios que tienen la misma forma que
un adjetivo y slo pueden diferenciarse de estos mediante un anlisis sintctico.
It is a fast car. (adjetivo) (Es un coche rpido)
He drives very fast. (adverbio) ( El conduce muy rpido)
This is a hard exercise. (adjetivo) ( Es un ejercicio duro)
He works hard. (adverbio) (El trabaja duro)
We saw many high buildings. (adjetivo) (Vimos muchas construcciones altas)
The bird flew high in the sky. (adverbio) (El pjaro vol alto en el cielo)
'Well' es el adverbio que corresponde al adjetivo 'good'. Ejemplos:
He is a good student. (el es un buen estudiante)
He studies well. (El estudia bien)
She is a good pianist. (Ella es una buena pianista)
She plays the piano well (Ella toca bien el piano)
They are good swimmers. ( Son unos buenos nadadores)
They swim well. (Ellos nadan bien)
TAMadrid
-Pg.39-
35
INGLS
EJERCICIO 5
Convierte los siguientes adjetivos en adverbios:
Good:
Fast:
Topic:
Horrible:
High:
Quick:
Careful:
Angry:
Hard:
Sensible:
Cheap:
Bad:
Dramatic:
Gentle:
Memorable:
36
TAMadrid
-Pg.40-
U . D . 1 - E STUDIO
7.3. CLASIFICACIN
CLASES DE ADVERBIOS:
De modo (adverbs of manner):
Expresan cmo se realiza una accin. La mayora suelen terminar en -ly (equivale a la
terminacin adverbial espaola 'mente' y, por lo tanto, suelen formarse a partir del
correspondiente adjetivo al que se agrega dicha terminacin).
careful carefully (cuidadosamente)
well (bien)
Normalmente los adverbios de modo son colocados detrs del verbo principal o tras el
objeto:
He swims well (El nada bien)
She spoke softly, loudly,... (ella habla flojo, en voz alta,...)
Algunas veces ocurre que el adverbio de modo es colocado entre sujeto y verbo para dar
nfasis:
He gently woke the sleeping woman. (Despert suavemente a la mujer que
dorma)
De lugar (adverbs of place):
Indican el lugar donde se realiza una accin. Algunos son:
around (alrededor)
far (lejos)
near (cerca)
there (all)
here (aqu)
before (antes)
soon (pronto)
late (tarde)
TAMadrid
-Pg.41-
37
INGLS
frequently (frecuentemente)
sometimes (algunas veces)
38
TAMadrid
-Pg.42-
U . D . 1 - E STUDIO
much (mucho)
many (muchos)
too (demasiado)
where? (dnde?)
how? (cmo?)
Where have you been this morning? (Dnde has estado esta maana?)
Why have you phoned? (Por qu has llamado por telfono?)
Normalmente se colocan al pricipio de la pregunta.
Ejemplos:
Why are you so late? (Por qu llegas tan tarde)
Where is my passport? ( Dnde est mi pasaporte?
How are you? (Qu tal ests?)
How much is that coat? (Cunto cuesta este abrigo?)
When does the train arrive? ( Cundo llega el tren?)
Relativos (relative adverbs):
Son utilizados para unir dos proposiciones:
when (cundo)
where (dnde)
Ejemplos:
That's the restaurant where we met for the first time.
I remember the day when we first met.
I didnt know why he was so upset.
Tell me (the reason) why you were late home.
TAMadrid
-Pg.43-
39
INGLS
extremely (extremadamente)
Almost, nearly, quite, just, too, enough, hardly, scarcely, completely, very.
Los adverbios de grado o intensidad son normalmente situados:
1. delante del adjetivo o adverbio al que modifican:
The water was extremely cold.
2. delante del verbo principal:
He was just leaving.
She has almost finished.
Ejemplos:
She doesn't quite know what she'll do after university. (Ella no sabe muy bien qu es lo
que har despus de la universidad).
I am too tired to go out tonight. ( Estoy demasiado cansado para salir esta noche)
De probabilidad (adverbs of probability):
maybe (quiz), perhaps (quiz, tal vez), possibly (posiblemente),
probably (probablemente), etc.
De afirmacin (adverbs of affirmation):
certainly (ciertamente), naturally (naturalmente),
of course (por supuesto), surely (seguramente), etc.
De negacin (adverbs of negation):
no, not (no), never (nunca), not at all (en absoluto)
40
TAMadrid
-Pg.44-
U . D . 1 - E STUDIO
EJERCICIO 6
Identifica los adverbios que aparecen en cursiva:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
TAMadrid
-Pg.45-
41
INGLS
8.
PREPOSICIONES
42
TAMadrid
-Pg.46-
U . D . 1 - E STUDIO
TAMadrid
-Pg.47-
43
INGLS
D. IN + YEARS
Delante de los aos, siempre usaremos la preposicin IN.
I was born in 1961
Yo nac en 1961
She got married in 1978
Ella se cas en 1978
They had their first baby in 2000
Ellos tuvieron su primer beb en el ao 2000
44
TAMadrid
-Pg.48-
U . D . 1 - E STUDIO
9.
En las expresiones down the road y in his office las partculas down e in son
preposiciones que forman parte del complemento circunstancial.
Sin embargo, en sit down y go in no hay objetos detrs. Estas partculas son adverbios
y no preposiciones. Estos adverbios se unen normalmente con verbos, a menudo dando
lugar a significaciones completamente nuevas. Generalmente el adverbio sigue al verbo y
se convierte en una unidad significativa, es decir, el verbo adquiere un significado nuevo, a
menudo diferente de su significacin si se tomaran los elementos separadamente. Esta
estructura es conocida en ingls como PHRASAL VERBS.
Algunos de los adverbios que forman estos phrasal verbs son los siguientes:
In
Out
on
off
up
down
away
back
round
through
about
along
over
forward
by
across
TAMadrid
-Pg.49-
45
INGLS
EJERCICIO 7
Sustituye los nombres en cursiva por pronombres objeto procurando que el orden sea el
correcto:
1. Look up this telephone number in the directory.
2. I turned down his proposal because it wasnt honest.
3. Did they pay back all the money?.
4. Dont forget to turn the heater off before going to bed.
5. Can I try on those trousers?.
6. I cant put off going to the dentist any longer.
7. Ive decided to give away all my clothes and buy new ones.
8. Ill go to the station to see the children off.
9. I cant find out the solution.
10. Please put your coat on. Its freezing out there!.
46
TAMadrid
-Pg.50-
U . D . 1 - E STUDIO
TAMadrid
-Pg.51-
47
INGLS
EJERCICIO 8
Utiliza uno de los verbos frasales en el tiempo adecuado:
Pay back
Let down
Get over
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Break down
Bring up
Look into
Turn out
Look after
Take off
Carry out
10.
48
TAMadrid
-Pg.52-
ST
TU
UD
DI
IO
O
U.D. 1 - ES
DE
E L
LO
OS
S M
MO
OR
RF
FE
EM
MA
AS
S B
B
S
SI
IC
CO
OS
S
D
TAMadrid
-Pg.53-
49
INGLS
INGLS
Over-: Con este prefijo implicamos que algo est por encima de o ms all de.
Por ejemplo, overdone se puede traducir por demasiado hecho (la comida, la
carne...). El prefijo under- es lo contrario a over-, es decir por debajo de,
menos que. Por ejemplo, underrate significa menospreciar, no valorar.
Normalmente se une a verbos.
Un-: Al igual que el prefijo in-, ste es un prefijo negativo que significa no. Por
lo tanto, unfortunate significa no afortunado. Suele acompaar a adjetivos.
EJERCICIO 9
Utiliza un prefijo para cada una de las definiciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
50
-Pg.54-
U . D . 1 - E STUDIO
U . D . 1 - E STUDIO
-ster:
-eer:
-er:
-ess:
-ist:
gangster
engineer
footballer
actress
novelist
youngster
mountaineer
teenager
waitress
typist
-er:
-or:
-ar:
-ant:
-ee:
-tion:
-ation:
-ing:
-al:
writer
inventor
liar
assistant
employee
construction
confirmation
belongings
arrival
singer
inspector
beggar
participant
divorcee
description
explanation
warning
refusal
-ive:
-able:
-ible:
-ous:
-ious:
-eous:
-ar:
-ic:
-ed/-ing:
-d/-ing:
-ied/ying:
attractive
agreeable
terrible
dangerous
furious
corteous
polar
scientific
alarmed/alarming
amazed/amazing
satisfied/satisfying
talkative
reasonable
possible
famous
curious
erroneous
muscular
tragic
interested/interesting.*
bored/boring.*
worried/worrying.*
51
-Pg.55-
INGLS
INGLS
-ful:
-ly:
-y:
-less:
-ish:
useful
friendly
creamy
careless
childish
careful
monthly
hairy
useless
selfish
EJERCICIO 10
Aade un sufijo a la palabra entre parntesis para formar una nueva palabra:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
52
-Pg.56-
U . D . 1 - E STUDIO
EJERCICIO 11
Aade ed o ing para formar nuevas palabras:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
The book she was reading was very .......................... (To bore).
We were ............................. (To embarrass) by her behaviour.
I was ........................... (To fascinate) by the scenery.
The experience was ............................. (To excite)!!.
The conclusions of the report were .......................... (To surprise) for us.
I am not ........................... (Interest) in what he is saying.
We were all ............................ (To bore) with such a stupid film.
She was ........................... (To worry) about his health.
Her answers were ......................... (To shock).
They were .............................. (To disappoint) when they knew the results.
toothache
earthquake
haircut
handshake
sleepwalking airborne
TAMadrid
-Pg.57-
bloodstain
housewife
53
INGLS
EJERCICIO 2:
Utiliza much o many en los siguientes oraciones:
1. How many ballpens are there?
2. There isnt much time to discuss the matter.
3. How much money do you need?
4. I have seen many children playing outside.
5. We havent got much sugar to make the cake.
6. I havent had much luck with women.
7. There werent many people at the party.
8. We didnt spend much money last night.
9. I took many photographs when I was in Rome.
10. How many friends have you got?
54
TAMadrid
-Pg.58-
U . D . 1 - E STUDIO
EJERCICIO 3:
Elige entre a few o a little:
1. A little money is all I need to begin with the project.
2. He prepared a party for a few friends.
3. We still have a little time before the train leaves.
4. I last saw him a few days ago.
5. Noras father died a few years ago.
Elige entre few y little:
1. Hurry up!. We have little time.
2. He is not very popular. He has few friends.
3. This town isnt well-known so few tourists come here.
4. She has got little patience with chidren.
5. We have problems with the water supply because there has been little rain recently.
EJERCICIO 4:
Utiliza some o any en las siguientes oraciones:
1. She has some valuable books in her house.
2. Would you like some help?
3. There isnt any reason to complain.
4. Philip wants some help with his exams.
5. No, thank you. I dont want any more cake.
6. Do you have any friends in London?
7. Are there any problems with your work?
8. We need some cheese if we want to make a fondue.
9. Will you have some more roast beef?
10. Have they got any children?
11. There isnt any coffee in my cup. Can you give me some?
12. I need some sugar to make a cake but there isnt any in the shop.
13. I have got some money. Have you got any money?
14. Good morning. We want some sweets. Sorry, we havent got any sweets left.
15. We cant buy a house because we havent got any money.
16. Are there any dogs in this street ? No, there arent any.
17. They cant drink any wine because there arent any glasses.
18. Are there any cups in the cupboard ? Yes, there are some.
TAMadrid
-Pg.59-
55
INGLS
EJERCICIO 5:
Convierte los siguientes adjetivos en adverbios:
Good: Well
Fast: Fast
Topic: Topically
Horrible: Horribly
High: High
Quick: Quickly
Careful: Carefully
Angry: Angrily
Hard: Hard
Sensible: Sensibly
Cheap: Cheaply
Bad: Badly
Dramatic: Dramatically
Gentle: Gently
Memorable: Memorably
EJERCICIO 6:
Identifica los adverbios que aparecen en cursiva:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
EJERCICIO 7:
Sustituye los nombres en cursiva por los pronombres objeto it o them procurando
que el orden sea el correcto:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
56
-Pg.60-
U . D . 1 - E STUDIO
EJERCICIO 8:
Utiliza uno de los verbos frasales en el tiempo adecuado:
Pay back
Let down
Get over
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Break down
Bring up
Look into
Turn out
Look after
Take off
Carry out
EJERCICIO 9:
Utiliza un prefijo para cada una de las definiciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
TAMadrid
-Pg.61-
57
INGLS
EJERCICIO 10:
Aade un sufijo a la palabra entre parntesis para formar una nueva palabra:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
EJERCICIO 11:
Aade ed o ing para formar nuevas palabras:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
58
TAMadrid
-Pg.62-
U . D . 1 - E STUDIO
RESUMEN
MORFEMAS BSICOS
1.EL ARTCULO. (Acompaa al nombre)
ARTCULO DETERMINADO: THE.
ARTCULO INDETERMINADO: A/AN.
2.EL ADJETIVO. (Completa al nombre)
CLASES:
ADJETIVOS CALIFICATIVOS. (Sealan las cualidades del nombre).
Se colocan siempre delante del nombre (al revs que en castellano).
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS. (Sealan al sustantivo).
Muestran la cercana o lejana donde sta se encuentra.
THIS/THAT/THESE/THOSE.
ADJETIVOS POSESIVOS (Indican quin es el poseedor de la cosa de que se trata)
MY/YOUR/HIS/HER/ITS/OUR/YOUR/THEIR.
ADJETIVOS INDEFINDOS. (Expresan una cantidad indefinida)
No conocemos el n exacto de cosas.
SOME/ANY/MANY/MUCH/A LOT OF/LOTS OF/FEW/LITTLE.
ADJETIVOS NUMERALES.
Expresan cantidad (CARDINALES) o expresan orden (ORDINALES).
ADJETIVOS INTERROGATIVOS. (Preguntan por un nombre o una cosa)
(WHAT/WHICH).
GRADOS DE COMPARACIN DEL ADJETIVO CALIFICATIVO:
COMPARATIVO Y SUPERLATIVO
3.EL NOMBRE: Ncleo del sujeto de la oracin
El nombre tiene cuatro gneros en Ingls:
Gnero masculino: Charles works in a hospital. He is a doctor.
Gnero femenino: Mary is typing a letter. She is a secretary.
Gnero neutro: I have a car in the garage. It is a red car.
Gnero comn: Teacher / Profesor/a
Child / Nio/a
Friend / Amigo/a
TAMadrid
-Pg.63-
59
INGLS
Chair chairs
Los nombres contables son aquellos que podemos contar y los incontables son
aquellos nombres que no pueden ser contados o que expresan una cualidad abstracta.
A menudo, los nombres contables e incontables van acompaados de cuantificadores.
4.EL GENITIVO SAJN
Poseedor + Apstrofe + letra "S" + cosa poseda.
Poseedores + apstrofe + cosa poseda.
5.PRONOMBRES
Sustituye al nombre.
Clases
PRONOMBRES PERSONALES
Sujeto: I/YOU/HE/SHE/IT/WE/YOU/THEY.
Complemento: ME/YOU/HIM/HER/IT/US/YOU/THEM.
PRONOMBRES POSESIVOS.
MINE/YOURS/HIS/HERS/ITS/OURS/YOURS/THEIRS.
PRONOMBRES INTERROGATIVOS (Who, Which, What and Whose)
PRONOMBRES REFLEXIVOS.
Myself/yourself/himself/herself/itself
Ourselves/yourselves/themselves.
PRONOMBRES RELATIVOS: Who/Which/that/What/...
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS: This /these/that/those.
6.EL VERBO
Verbo principal.
Verbos auxiliares. (DO/DOES).
Verbos modales (CAN y MUST)
7.EL ADVERBIO
ADVERBIO DE MODO, ADVERBIO DE TIEMPO, ADVERBIO DE LUGAR,
ADVERBIO DE CANTIDAD.
... "LY" aadido al adjetivo.
Comparacin entre adverbios.
(se hace igual que en la comparacin entre adjetivos).
60
TAMadrid
-Pg.64-
U . D . 1 - E STUDIO
TAMadrid
-Pg.65-
61
INGLS
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
1. Please, give me . . . . . . . . apple. Im hungry.
A. a
B. an
C. some
D. two
B. an
C. a
D. only
B. A
C. An
D. no article
B. his
C. our
D. my
C. This
D. There
B. That
B. youngest
C. older
D. more young
C. knife
D. knifes
C. boxs
D. bosses
B. knives
B. box
9. La traduccin en ingls de la oracin: "The branches of the trees are broken" es:
A. La rama del rbol est rota.
62
TAMadrid
-Pg.66-
U . D . 1 - E STUDIO
B. our
C. mine
D. their
B. who
C. which
D. one
B. at
C. on
D. beside
B. on/at
C. at/in
D. at/on
16. The police is looking into his business. They think there is something .......................
A. legal
B. alegal
C. illegal
D. inlegal
B. month
C. monthless
D. monthful
B. interesting
C. interestal
D. interested
C. foxes
D. fox
C. childes
D. child
B. foses
B. children
21. As I know you like them, I have here ................... books to lend you.
A. some
B. any
C. a little
TAMadrid
-Pg.67-
D. little
63
INGLS
B. hardaly
C. hard
D. hardous
23. Utiliza un adverbio relativo: I dont know ............... he hasnt come yet.
A. when
B. where
C. how
D. why
24. Peter has ..................... our meeting because he was very busy.
A. put off
B. taken off
C. look after
D. turned out
25. I dont know where this street is. Im going to ............ it .................
A. look after
B. look up
C. bring up
D. look into
64
1.
2. C
3. D
4.
6.
7. B
8. A
9.
10. A
11. C
12. D
13. A
14. C
15. A
16.
17. A
18. D
19. C
20. B
21.
22. C
23. D
24. A
25. B
TAMadrid
-Pg.68-
5.
NDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. TIEMPOS DE PRESENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. TIEMPOS DE PASADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
3. EL FUTURO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
35
37
42
46
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55
56
-Pg.69-
INGLS
OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica el alumno ser capaz de:
Utilizar el presente y distinguir los dos tipos, construyendo oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.
-Pg.70-
INTRODUCCIN
P
-Pg.71-
INGLS
MAPA CONCEPTUA L
Tiempos de presente
Tiempos de pasado
TIEMPOS
VERBALES
Tiempos de futuro
* Respuestas cortas
* Questions tags
Would
ESTRUCTURAS
SINTCTICAS
FUNDAMENTALES
HBITOS Y
COSTUMBRES
DEL PASADO
Used to
Be used to + -ing
Get used to + -ing
VERBOS
MODALES
GERUNDIOS
E
INFINITIVOS
-Pg.72-
1.
TIEMPOS DE PRESENTE
ESTRUCTURA:
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
La estructura a seguir a la hora de formar una oracin afirmativa en presente simple es
la siguiente:
SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
TAMadrid
-Pg.73-
INGLS
Ejemplos:
I work in a bank. (Yo trabajo en un banco)
They study in Madrid. (Ellos estudian en Madrid)
We speak English. (Nosotros hablamos Ingls)
You live in Spain. (Vosotros vivs en Espaa)
Atencin: Por lo general, al formar la tercera persona del singular (He/ She/ It) de cualquier verbo en presente se le aade una -s al infinitivo sin to:
Mary plays the piano. (Mary toca el piano).
The sun rises in the East. (El sol sale por el Este).
NO ocurrir lo mismo:
1. En verbos que terminen en -s, -ss, -ch, -sh, -x, a los cuales se les aade
-es.
Pass
passes
Watch
watches
Finish
finishes
goes
Do
does
studies
Carry
carries
Always (Siempre)
Often (A menudo)
Usually (Normalmente)
Generally (Generalmente)
Never (Nunca)
TAMadrid
-Pg.74-
La posicin de estos adverbios es muy importante por lo que debemos tener cuidado
pues slo con el verbo TO BE aparecen detrs. Recuerda esta estructura:
Sujeto + adverbio de frecuencia + verbo en presente simple:
I sometimes study in the library. (Algunas veces estudio en la biblioteca).
Sujeto + verbo TO BE + adverbio de frecuencia:
She is often at Marys house. (Ella est a menudo en la casa de Mary).
b) ORACIONES NEGATIVAS
Para construir oraciones negativas en presente simple, debemos seguir los siguientes
pasos:
SUJETO + DO/DOES NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
c) ORACIONES INTERROGATIVAS:
La estructura a seguir para formar oraciones interrogativas en presente simple es la
siguiente:
DO/DOES + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS?
TAMadrid
-Pg.75-
INGLS
Recordamos de nuevo que la forma does es slo para la 3 persona del singular.
Ejemplos:
Do you work in a bank? (Trabajas en un banco?).
Do you study in Madrid? (Estudias en Madrid?).
Does she play the piano? ( Toca ella el Piano?).
Does Peter live in Spain? (Vive Peter en Espaa?)
EJERCICIO 1
Pon las siguientes oraciones afirmativas en negativa e interrogativa:
1. We study ecology and technology in this school.
2. She learns this unit for the exam.
3. They go to the museum this afternoon.
4. We play football on Mondays.
5. Tom drives a red car.
6. Ann watches television in the living room.
7. I phone my parents every day.
Convierte en afirmativas las siguientes oraciones negativas:
1. Alice doesnt drink tea because she doesnt like it.
2. Greg doesnt play tennis twice a week.
3. I dont smoke cigars.
4. They dont come from Japan.
5. I dont find this word in the dictionary.
Pon los adverbios de frecuencia en el lugar adecuado:
1. She is at home from 9 a.m to 11 a.m. (Always)
2. We speak English in our class. (Often)
3. I go to school by car. (Seldom)
4. They are in the park in the evening. (Never)
5. They see each other. (Hardly)
TAMadrid
-Pg.76-
ESTRUCTURA
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
La estructura a seguir en presente continuo es la siguiente:
SUJETO + AM / IS / ARE + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS
Ejemplos:
This year I am working in a bank. (Este ao estoy trabajando en un banco).
They are studying in Madrid. (Ellos estn estudiando en Madrid).
It is raining now! (est lloviendo ahora!).
She is having a bath. (Ella se est baando).
Para formar el gerundio (es decir el verbo + -ing) aadimos al verbo que indique la
accin -ing.
TAMadrid
-Pg.77-
INGLS
Excepciones:
1. En caso de que el verbo termine en e, est desaparece
have
having
2. Cuando el verbo termine en -y, se le aade simplemente -ing
cry
crying
3. Cuando el verbo termina en -ie , esto se convierte en -y y se aade -ing
die
dying
El presente continuo o progresivo puede ir acompaado de adverbios de tiempo que indiquen que la accin esta teniendo lugar en esos momentos: now, right now, at this moment, etc.
Silvia is learning English at the moment.
(Silvia est aprendiendo ingls en este momento).
b)
ORACIONES NEGATIVAS
Para construir oraciones negativas en presente continuo, debemos seguir los siguientes
pasos:
SUJETO + AM / IS / ARE + NOT + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS
Ejemplos:
This year I am not working in a bank.
(Este ao no estoy trabajando en un banco).
They arent studying in Madrid. (Ellos no estn estudiando en Madrid).
It isnt raining now! (No est lloviendo ahora!).
She is not having a bath. (Ella no se est baando).
c) ORACIONES INTERROGATIVAS:
Para formar oraciones interrogativas en presente continuo debemos seguir la siguiente
estructura:
AM / IS / ARE + SUJETO + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS?
Ejemplos:
Are you working in a bank this year?
(Ests trabajando en un banco este ao?).
Are you studying in Madrid? (Ests estudiando en Madrid?)
Is it raining now? (Est lloviendo ahora?)
Is she having a bath? (Se est ella baando?)
10
TAMadrid
-Pg.78-
EJERCICIO 2
Pon estas oraciones afirmativas en negativa e interrogativa:
1. Tom and Ann are talking and drinking coffee.
2. I am building my own house.
3. Jack is playing football this season.
4. Your English is getting better.
5. We are speaking English.
6. Peter is wearing a blue coat.
7. I am doing my exercises with Jane.
8. My father is driving the companys car.
9. The sales are falling due to the crisis.
10. The children are drawing an elephant.
-Pg.79-
11
INGLS
Like-Gustar
Belong- Pertenecer
Know- saber
Suppose- Suponer
Need- Necesitar
Love- amar
Remember- Recordar
See- Ver
Forget- Olvidar
Prefer- Preferir
Hate- Odiar
Hear- Escuchar
Believe- Creer
Understand- Entender
Seem- Parecer
EJERCICIO 3
Pon los verbos entre parntesis en Presente Simple o Presente Continuo:
1. My parents .............................. (Work) in a very important project at this moment.
2. She usually .............................. (Visit) her grandmother On Mondays.
3. Look! It ............................ (Snow). It never ............................ (Snow) in this season.
4. What .......................... you .......................... (Do)? I .......................... (Read) a book.
5. She ............................................................ (Speak) English.
6. Please, dont make so much noise. I ............................................................ (Study).
7. Peter ............................................................ (Believe) that she will come back.
8. I usually ............................................................ (Go) to work by car.
9. .............................. you .............................. (Like) England?
10. These shoes ............................................................ (Belong) to me.
11. I ............................................................ (not Want) to go there with Jane.
12. She ............................................................ (not Need) your help.
13. Look out! A car .............................. (Come).
14. Ronaldo is in London at the moment. He .............................. (Visit) some friends.
15. .............................. Mary .............................. (Work) now?
12
TAMadrid
-Pg.80-
2.
TIEMPOS DE PASADO
Verbos regulares:
Son aquellos verbos que forman el pasado aadiendo -ed a su raz.
Want Wanted
Play Played
TAMadrid
-Pg.81-
13
INGLS
died (muri)
studied (estudi)
stopped (par)
Verbos irregulares:
Son verbos que forman el pasado de manera irregular por lo que es necesario aprenderse la lista que incluimos ms adelante. En ella, el verbo aparece con tres formas que se
corresponden al infinitivo, el pasado y el participio pasado respectivamente. Existen tres
tipos:
a) Verbos que tienen las tres formas iguales:
hit
hit
build built
hit. (Golpear)
built. (Construir)
c) Verbos que tienen las tres formas distintas: begin began begun. (Comenzar)
A continuacin, tienes la lista de los verbos irregulares ms comunes:
14
INFINITIVO
PASADO
PARTICIPIO
BE
BECOME
BEGIN
BLOW
BREAK
BRING
BUILD
BURN
BUY
WAS / WERE
BECAME
BEGAN
BLEW
BROKE
BROUGHT
BUILT
BURNT
BOUGHT
BEEN.................................................SER O ESTAR
BECOME ..........LLEGAR A SER, CONVERTIRSE
BEGUN...........................EMPEZAR, COMENZAR
BLOWN......................................................SOPLAR
BROKEN...................................................ROMPER
BROUGHT ...................................................TRAER
BUILT..................................................CONSTRUIR
BURNT..............................................QUEMAR(SE)
BOUGHT................................................COMPRAR
TAMadrid
-Pg.82-
CATCH
CHOOSE
COME
COST
CUT
CAUGHT
CHOSE
CAME
COST
CUT
CAUGHT......................................................COGER
CHOSEN .................................ELEGIR, ESCOGER
COME ............................................................VENIR
COST ..........................................................COSTAR
CUT ............................................................CORTAR
DO
DRAW
DREAM
DRINK
DID
DREW
DREAMT
DRANK
DONE ...........................................................HACER
DRAWN.....................................DIBUJAR, SACAR
DREAMT .....................................................SOAR
DRUNK.........................................................BEBER
EAT
ATE
EATEN.........................................................COMER
FALL
FEED
FEEL
FIGHT
FIND
FORGET
FORGIVE
FREEZE
FELL
FED
FELT
FOUGHT
FOUND
FORGOT
FORGAVE
FROZE
FALLEN...................................................CAER(SE)
FED .....................................................ALIMENTAR
FELT.............................................................SENTIR
FOUGHT ............................LUCHAR, COMBATIR
FOUND..............................................ENCONTRAR
FORGOTTEN ..........................................OLVIDAR
FORGIVEN ..........................................PERDONAR
FROZEN ................HELAR(SE), CONGELAR(SE)
GET
GIVE
GO
GROW
GOT
GAVE
WENT
GREW
HANG
HAVE
HEAR
HIDE
HIT
HOLD
HURT
HUNG
HAD
HEARD
HID
HIT
HELD
HURT
HUNG........................................................COLGAR
HAD ..............................................................TENER
HEARD.................................................ESCUCHAR
HIDDEN ...........................ESCONDER, OCULTAR
HIT...........................................................GOLPEAR
HELD.....................................................SOSTENER
HURT ..................HACER(SE) DAO, HERIR(SE)
KEEP
KNOW
KEPT
KNEW
KEPT..............................MANTENER, GUARDAR
KNOWN ..................................SABER, CONOCER
TAMadrid
-Pg.83-
15
INGLS
16
LEAD
LEARN
LEAVE
LEND
LET
LOSE
LED
LEARNT
LEFT
LENT
LET
LOST
MAKE
MEAN
MEET
MADE
MEANT
MET
MADE.....................................HACER, FABRICAR
MEANT................SIGNIFICAR, QUERER DECIR
MET ...................ENCONTRAR(SE), REUNIR(SE)
PAY
PUT
PAID
PUT
PAID..............................................................PAGAR
PUT ...............................................................PONER
READ
RIDE
RING
RISE
RUN
READ
RODE
RANG
ROSE
RAN
READ.............................................................. LEER
RIDDEN................................................... MONTAR
RUNG.......................................................... SONAR
RISEN ............................................LEVANTAR(SE)
RUN .......................................................... CORRER
SAY
SEE
SELL
SEND
SET
SHAKE
SHAVE
SHOW
SHINE
SHOOT
SHUT
SING
SINK
SIT
SLEEP
SPEAK
SPELL
SPEND
STAND
STEAL
SWIM
SAID
SAW
SOLD
SENT
SET
SHOOK
SHAVED
SHOWED
SHONE
SHOT
SHUT
SANG
SANK
SAT
SLEPT
SPOKE
SPELT
SPENT
STOOD
STOLE
SWAM
SAID ..............................................................DECIR
SEEN..................................................................VER
SOLD .........................................................VENDER
SENT...........................................................ENVIAR
SET ..............................ESTABLECER, COLOCAR
SHAKEN ....................................MOVER, AGITAR
SHAVEN ............................................AFEITAR(SE)
SHOWN..................................................MOSTRAR
SHONE .....................................................BRILLAR
SHOT ......................................................DISPARAR
SHUT .........................................................CERRAR
SUNG.........................................................CANTAR
SUNK ..................................................HUNDIR(SE)
SAT ......................................................SENTAR(SE)
SLEPT ........................................................DORMIR
SPOKEN..................................HABLAR IDIOMAS
SPELT .................................................DELETREAR
SPENT ...................GASTAR, PASAR EL TIEMPO
STOOD ....................PERMANECER, QUEDARSE
STOLEN.......................................................ROBAR
SWUM ........................................................ NADAR
TAMadrid
-Pg.84-
TAKE
TEACH
TELL
THINK
THROW
TOOK
TAUGHT
TOLD
THOUGHT
THREW
TAKEN ........................................................TOMAR
TAUGHT .................................................ENSEAR
TOLD ...........................................DECIR, CONTAR
THOUGHT ..................................PENSAR, CREER
THROWN ..................................................LANZAR
WORE
WON
WROTE
ESTRUCTURA:
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
La estructura a seguir a la hora de formar una oracin afirmativa en pasado simple es la
siguiente:
SUJETO + VERBO EN PASADO + COMPLEMENTOS
Ejemplos:
I worked in a bank. (Yo trabajaba en un banco)
They studied in Madrid. (Ellos estudiaban en Madrid)
We spoke English. (Nosotros hablamos ingls)
I was there yesterday. (Yo estuve all ayer)
Recordemos que debemos fijarnos en qu verbo estamos utilizando para formar el pasado, ya que los verbos regulares forman el pasado en -ed y los irregulares debemos aprenderlos.
17
-Pg.85-
INGLS
El verbo To Be en pasado:
I was
You were
He / She / It was
We were
You were
They were
EJERCICIO 4
Pon los verbos entre parntesis en pasado:
1. I .............................. (Be) hungry, so I ................................. (Buy) something to eat
in a shop.
2. When she .............................. (Live) in Manchester, she ............................. (Work)
in a hospital.
3. Yesterday I ............................... (Go) to London to see a friend.
4. This house .................................... (Cost) me 35.000 Pounds when I .......................
(Buy) it.
5. She .......................... (Pass) her examination because she .......................... (Study)
very hard.
6. Toms father .......................... (Teach) him how to drive when he .................... (Be)
17.
7. We .................................... (Need) some money so we .............................. (Sell) our
car.
8. Jim .............................. (Throw) the ball to Sue. They ..................... (Play) in the
garden.
9.
b) ORACIONES NEGATIVAS
Para construir oraciones negativas en pasado simple, debemos seguir los siguientes
pasos:
SUJETO + DID NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
18
-Pg.86-
EJERCICIO 5
Pon las siguientes oraciones afirmativas en negativa:
1. I went to work yesterday because I was very well.
2. Peter shaved this morning because he had time.
3. We ate a sandwich because we were hungry.
4. It rained yesterday.
5. I wrote a letter to Paul last night.
c) ORACIONES INTERROGATIVAS
La estructura a seguir para formar oraciones interrogativas en pasado simple es la
siguiente:
SUJETO + DID NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
Ejemplos:
Did you work in a bank? (Trabajaste t en un banco?)
Did you study in Madrid? (Estudiaste t en Madrid?)
Did she play the piano? (Tocaba ella el piano?)
Did Peter live in Spain? (Vivi Peter en Espaa?)
19
-Pg.87-
INGLS
EJERCICIO 6
Pon las siguientes oraciones afirmativas en interrogativa:
1. She went out last night.
2. We invited her to the party.
3. John phoned you an hour ago.
4. Marc left Madrid four years ago.
5. They spent the afternoon shopping.
ESTRUCTURA
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
La estructura a seguir en pasado continuo es la siguiente:
SUJETO + WAS / WERE + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS
Ejemplos:
Last year I was working in a bank.
(El ao pasado yo estaba trabajando en un banco)
They were studying in Madrid. (Ellos estaban estudiando en Madrid)
It was raining last night. (Estaba lloviendo anoche)
She was having a bath. (Ella se estaba baando)
20
-Pg.88-
b) ORACIONES NEGATIVAS
Para construir oraciones negativas en pasado continuo, debemos seguir los siguientes
pasos:
SUJETO + WAS / WERE + NOT + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS
Con frecuencia was y were se pueden contraer con la particula not, dando como resultado wasnt y werent respectivamente.
Ejemplos:
Last year I was not working in a bank.
(El ao pasado yo no estaba trabajando en un banco)
They werent studying in Madrid. (Ellos no estaban estudiando en Madrid)
It wasnt raining now! (No estaba lloviendo)
She was not having a bath. (Ella no estaba bandose)
c) ORACIONES INTERROGATIVAS
Para formar oraciones interrogativas en pasado continuo debemos seguir la siguiente
estructura:
WAS / WERE + SUJETO + VERBO EN -ING + COMPLEMENTOS?
Ejemplos:
Were you working in a bank this year? (Estabas tu trabajando en un banco este ao?)
Were they studying in Madrid? (Estaban ellos estudiando en Madrid?)
Was it raining? (Estaba lloviendo?)
Was she having a bath? (Estaba ella dndose un bao?)
EJERCICIO 7
Pon estas oraciones afirmativas en negativa e interrogativa:
1. Ann was writing a letter in her room.
2. Tom was cooking his dinner.
3. My father was reading the newspaper.
4. At 10.30 I was watching TV.
5. We were getting ready to go out.
TAMadrid
-Pg.89-
21
INGLS
EJERCICIO 8
Utiliza el pasado simple o el continuo en las siguientes oraciones:
1. John .................................................. (Have) a bath when the telephone
.................................. (Ring).
2. When Tom ............................ (Arrive), we ......................................... (Have) dinner.
3. It ............................. (Begin) to rain when I ................................... (Walk) home.
4. We .......................... (See) an accident when we ........................... (Wait) for the bus.
5. George ........................... (Fall) off the ladder when he .............................. (Paint)
the ceiling.
6. I .......................... (Read) in bed when I ........................... (Hear) a scream.
7. ................... you ....................... (Watch) TV when I ........................ (Phone) you?.
8. Ann ...................................... (Wait) for me when I ............................. (Arrive).
9. He ............................. (not Drive) when the accident ................................ (Happen).
10. Tom ......................... (Take) a photograph of me when I ......................... (not Look).
22
TAMadrid
-Pg.90-
ESTRUCTURA
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
Las oraciones afirmativas de Prtrito perfecto tienen la siguiente estructura:
SUJETO + HAVE / HAS + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
Recordemos que vamos a poner has cuando el sujeto es tercera persona del singular (he,
she, it). Tambien hay que sealar, que el participio pasado se forma aadiendo ed al infinitivo (teniendo en cuenta las excepciones al igual que para la formacin del pasado simple)
siempre y cuando el verbo que indique la accin sea regular. Si el verbo es irregular, su participio lo podremos encontrar en la lista de verbos irregulares en la tercera columna.
They have seen the film. (Ellos han visto la pelcula)
She has seen the film. (Ella ha visto la pelcula)
TAMadrid
-Pg.91-
23
INGLS
b) ORACIONES NEGATIVAS
Las oraciones negativas de Pretrito Perfecto se construyen de la siguiente forma:
SUJETO + HAVE / HAS + NOT + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
No olvidemos que al igual que en los tiempos verbales ya conocidos podemos hacer una
contraccin entre el verbo auxiliar y la partcula negativa NOT.
We have not seen the film. (Nosotros no hemos visto la pelcula)
We havent seen the film. ( Nosotros no hemos visto la pelcula)
She has not watched the television. (Ella no ha visto la televisin)
She hasnt watched the television. (Ella no ha visto la televisin)
c) ORACIONES INTERROGATIVAS
Las oraciones interrogativas se forman de la siguiente manera:
HAVE / HAS + SUJETO + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTO + ?
24
TAMadrid
-Pg.92-
ESTRUCTURA
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
SUJETO + HAVE / HAS + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS
b) ORACIONES NEGATIVAS
SUJETO + HAVE / HAS + NOT + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS
c) ORACIONES INTERROGATIVAS.
HAVE / HAS + SUJETO + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS + ?
TAMadrid
-Pg.93-
25
INGLS
ESTRUCTURA
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
Las oraciones afirmativas de Pretrito pluscuamperfecto tienen la siguiente estructura:
SUJETO + HAD + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
b) ORACIONES NEGATIVAS
Las oraciones negativas de Pretrito Pluscuamperfecto se construyen de la siguiente
forma:
SUJETO + HAD + NOT + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
No olvidemos que al igual que en los tiempos verbales ya conocidos podemos hacer una
contraccin entre el verbo y la partcula negativa NOT.
I hadnt finished lunch when you arrived.
(Yo no haba terminado de comer cuando tu llegaste)
c) ORACIONES INTERROGATIVAS
Las oraciones interrogativas se forman de la siguiente manera:
HAD + SUJETO + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTO + ?
26
TAMadrid
-Pg.94-
ESTRUCTURA
a) ORACIONES AFIRMATIVAS
SUJETO + HAD + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS
They had been living here for five years when their father died.
(Ellos llevaban viviendo aqu cinco aos cuando su padre muri)
b) ORACIONES NEGATIVAS.
SUJETO + HAD + NOT + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS
c) ORACIONES INTERROGATIVAS.
HAD + SUJETO + BEEN + VERBO ING + COMPLEMENTOS + ?
3.
EL FUTURO
TAMadrid
-Pg.95-
27
INGLS
AFIRMATIVA
SUJETO + WILL + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
NEGATIVA
SUJETO + WILL + NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
INTERROGATIVA
WILL + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS?
28
TAMadrid
-Pg.96-
SHALL puede ser tambin usado para el futuro simple con las primeras personas del
sigular y del plural (I y WE), sin embargo el uso ha quedado un poco anticuado y se prefiere su utilizacin en otros contextos.
EJERCICIO 9
Pon estas oraciones en futuro simple:
1. They ................................. (not Go) there because they havent got any money.
2. According to the weather forecast, it ............................. (Rain) next week.
3. .................. they ........................ (Paint) their house again?.
4. When .................... we ...................... (Know) your examination results?
5. I expect John and Margaret .......................... (Come) to the party.
AFIRMATIVA
SUJETO + IS / ARE + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + COMPLEMENTOS
We are going to travel next week. (Nos vamos a ir de viaje la semana que viene)
TAMadrid
-Pg.97-
29
INGLS
NEGATIVA
SUJETO + ISNT + ARENT + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + COMPLEMENTOS
INTERROGATIVA
IS / ARE + SUJETO + GOING TO + VERBO EN INF. SIN TO + COMPLEMENTOS
EJERCICIO 10
Pon estas oraciones en futuro con going to:
1. Mary .................................................. clean the car this evening.
2. How .................... you ......................................... travel? By train.
3. I ......................................... eat with my father.
4. The sky is full of black clouds. No doubt, it ................................................. rain.
5. She ............................................. have dinner with him. (Negative)
Ejemplo:
At this time next week well be flying over the Atlantic.
(A esta hora, la semana que viene estaremos volando sobre el Atlntico).
30
TAMadrid
-Pg.98-
Ejemplo:
Well have finished it by next week.
(Para la semana que viene ya lo habremos terminado).
EJERCICIO 11
Completa estas frases usando el futuro continuo o el futuro perfecto.
1. By this time next year..................(she/finish) her school studies.
2. This time tomorrow ......................(I/prepare) to leave.
3. You cant arrive at midnight. ....................(the party/finish)
4. Dont come at two oclock,............(we/have) lunch.
5. Good luck in the exam! .................(I/think) of you.
6. ....................(he/not play) tomorrow, hes hurt his leg.
-Pg.99-
31
INGLS
32
TAMadrid
-Pg.100-
EJERCICIO 12
Responde a estas preguntas utilizando las respuestas cortas (en afirmativa y
negativa):
1. Does she speak French?
2. Will you come with him?
3. Are they studying in the library?
4. Do you go home?
5. Did she invite you?
6. Are we going to visit her?
7. Were you painting your room?
8. Does she work in a factory?
9. Will she be there at 9 oclock?
10. Was Paul at home?
QUESTION TAGS
Las question tags son una parte muy importante de la comunicacin oral y desempean
diferentes funciones. Por ejemplo, pueden ser usadas para comenzar una conversacin o
para hacer que sta fluya normalmente. Pueden ser usadas igualmente para suavizar una
orden o pueden ser una forma amable de solicitar informacin. En espaol se las conoce
como coletillas y su traduccin normalmente es: verdad?
En cuanto a su formacin, la regla general es la siguiente:
Si la oracin que la precede es afirmativa, entonces la question tag va en negativo.
Si la oracin que la precede es negativa, la question tag se construye en afirmativo.
Atencin: Si en la frase afirmativa tenemos el adverbio never, se trata entonces de una
oracin negativa por lo que la question tag aparecer en afirmativa:
She is never late, is she? (Ella no llega nunca tarde, Verdad?)
Normalmente va separada por una coma de la oracin que la precede y su estructura es:
VERBO AUXILAR + PRONOMBRE?
She likes candies, doesnt she? (A ella le gustan los dulces, Verdad?)
They dont play the violin, do they? (Ellos no tocan el piano, Verdad?)
TAMadrid
-Pg.101-
33
INGLS
Igual que ocurre en las respuestas cortas, debemos fijarnos en el verbo que aparece en la
oracin que tomamos como referencia. Si se trata del verbo To Be o Have got en presente
o pasado, stos apareceran en la question tag:
It is a lovely day, isnt it? (Es un da estupendo, Verdad?)
Mary wasnt her friend, was she? (Mary no era su amiga, Verdad?)
Si nos fijamos en los ejemplos, el verbo que aparece en las dos oraciones es el verbo To Be.
En el primer ejemplo, la question tag debe ir en negativa puesto que la oracin que le precede es afirmativa y el verbo que aparece es el verbo To Be en presente. En el segundo ejemplo, la question tag va en afirmativo y el verbo aparece en pasado.
We have got a car, havent we? (Nosotros tenemos un coche, Verdad?)
She hasnt got your pencil, has she? (Ella no tiene tu lpiz, Verdad?)
Estos dos ejemplos ilustran el uso de Have got. Igual que ocurre con el verbo To Be,
Have got aparece en la question tag (aunque pierde la partcula got).
A continuacin vers ms ejemplos de las question tags. Fijate en el tiempo en que la
oracin aparece:
Presente simple:
Pasado continuo:
Futuro simple:
34
TAMadrid
-Pg.102-
EJERCICIO 13
Termina estas oraciones usando una question tag:
1. You dont like me,
2. It isnt raining,
3. Im not late,
4. She was invited to your party,
5. They like German food,
6. Youll come to my party,
7. She remembered to feed the cat,
8. He never says a word,
9. She has got a house,
10. It will rain again,
4.
Would
Utilizamos Would para expresar hbitos o rutinas en el pasado. Lo traducimos por sola
y su situacin en la frase es la siguiente:
SUJETO + WOULD + VERBO EN INFINITIVO + COMPLEMENTOS
Ejemplo:
In summer we would play all day in the garden when we were children.
(En el verano, solamos jugar todo el da en el jardn cuando eramos nios).
Used to
Utilizamos Used to para:
A. Expresar hbitos o rutinas en el pasado (como would) que generalmente ya no se
hacen.
SUJETO + USED TO + VERBO EN INFINITIVO + COMPLEMENTOS
TAMadrid
-Pg.103-
35
INGLS
Ejemplos:
I used to take the train to school every day.
(Yo coga el tren para ir al colegio todos los das).
B. Expresar estados en el pasado. (Ntese que en este caso no es posible utilizar
would).
Ejemplo:
She didnt use to like fish before. (Antes no le gustaba el pescado).
Be used to + -ing
Lo utilizamos para hablar de ciertas acciones a las cuales estamos acostumbrados. La
construccin de la frase es la siguiente:
SUJET + VERBO TO BE + USED TO + VERBO ING + COMPLEMENTOS
Ejemplo:
I am used to getting up early. (Estoy acostumbrado a levantarme temprano).
Ejemplo:
I havent got used to getting up early.
(No me he acostumbrado a levantarme temprano).
36
TAMadrid
-Pg.104-
EJERCICIO 14
Completa las frases con used to (not) be used to o get used to y la forma correcta de los
verbos en parntesis.
1. We......................................................(get up) early.
2. My brother ................................................(play) a lot of football until he hurt his
knee.
3. The spanish.......................................................(not have) cornflakes for breakfast 25
years ago
4. Are they.........................................................(live) in a foreign country yet?
5. I still havent ........................................................(walk) to work every day.
6. My friend had the accident because he ..................................................... (not drive)
his fathers car
5.
TAMadrid
-Pg.105-
37
INGLS
Con la excepcin de ought to, have to y used to, el verbo principal va siempre en infinitivo sin to.
Ejemplos:
We must pay the bill. (Debemos pagar esa factura)
I may be late. (Puede que llegue tarde)
You ought to call your parents. (Deberas llamar a tus padres).
En las oraciones interrogativas, se invierte el orden del sujeto y el verbo modal.
Ejemplos:
Can you sing? (Sabes cantar?)
Should we ask him first? (Le deberamos preguntar primero?)
Cuando los verbos modales se utilizan en pasado, van seguidos de have + participio
pasado.
Ejemplos:
They must have arrived home by now.
(A estas horas, ya deben de haber llegado a casa).
She could have been a professional singer.
(Poda haber sido una cantante profesional).
Verbos Modales
CAN. Lo usamos para:
Expresar habilidad
He can play the piano. (Puede/Sabe tocar el piano).
Pedir algo
Can you do me a favour? (Me podras hacer un favor).
Expresar posibilidad o imposibilidad.
They cant come to the party, theyre busy.
(No pueden venir a la fiesta, estn ocupados).
I wont be able to come tomorrow. (No podr venir maana).
Expresar y pedir permiso.
Ana cant go to the party, Shes too young.
(Ana no puede ir a la fiesta, es demasiado joven).
38
TAMadrid
-Pg.106-
TAMadrid
-Pg.107-
39
INGLS
Hacer especulaciones.
They might have phoned when you were out.
(Puede que te llamaran/hayan llamado cuando estabas fuera).
MUST. Lo utilizamos para:
Expresar obligacin.
I must pay the phone bill. (Debo pagar la factura del telfono).
En forma negativa: esprexar prohibicin.
You mustnt cheat in exams. (No debes copiar en los exmenes).
Expresar deduccin afirmativa.
They must be rich, theyve just bought a yacht.
(Deben de ser ricos, acaban de comprar un yate).
HAVE TO. Lo utilizamos para:
Expresar obligacin.
In England, you have to go to school until you are sixteen.
(En Inglaterra, tienes que ir al colegio hasta que tienes diecises aos).
En forma negativa: expresar ausencia de obligacin.
I dont have to work today, its my day off.
(No tengo que trabajar hoy, es mi da libre).
NEED. Lo usamos para:
Expresar necesidad.
I need a haircut. (Necesito cortarme el pelo).
Con sentido pasivo.
The grass needs cutting. (Es necesario cortar el csped).
En forma negativa: expresar ausencia de obligacin.They neednt stay any longer.
(No es necesario que se queden ms tiempo).SHOULD/OUGHT TO. Lo usamos para:
Dar consejos.
You should/ought to eat more fruit and vegetables.
(Deberas comer ms fruta y verduras).
40
TAMadrid
-Pg.108-
TAMadrid
-Pg.109-
41
INGLS
EJERCICIO 15
Completa estas frases con can / cant / could / couldnt ms uno de estos verbos:
Come
eat
hear
run
sleep
wait
6.
A) Se usa to + infinitivo:
Detrs de los siguientes verbos:
afford
decide
help
manage
prepare
refuse
would like
42
agree
expect
hope
need
pretend
seem
appear
fail
intend
offer
promise
want
TAMadrid
-Pg.110-
attempt
forget
learn
plan
propose
wish
Ejemplos:
I learnt to drive last summer. (Aprend a conducir el verano pasado).
Weve decided to go to Mallorca in August.
(Hemos decidido ir a Mallorca en agosto).
She promised to call me. (Prometi llamarme).
Detrs de adjetivos y adverbios.
Ejemplos:
It is difficult to see him, he is very busy.
(Es difcil verlo, est muy ocupado).
They were very quick to react.
(Fueron muy rpidos en reaccionar).
Y tambin cuando el adjetivo o adverbio va acompaado por too o enough.
Ejemplos:
She was too busy to answer the phone.
(Estaba demasiado ocupada para contestar el telfono).
Cuando el verbo va seguido de objeto (verbo+objeto+infinitivo)
advise
allow
ask
enable
encourage
expect
forbide
force
help
invite
order
permit
persuade
prefer
recommend
remind
teach
tell
want
warn
would like
Ejemplos:
They asked us to stay longer. (Nos pidieron que nos quedaramos ms tiempo).
I want you to come with me. (Quiero que me acompaes).
She advised me to apply for the job. (Me aconsej que solicitara el trabajo).
B) Se usa el gerundio:
Detrs de los siguientes verbos:
admit
avoid
deny
dislike
finish
give up
involve
keep (continue)
resent
resist
cant stand
enjoy
go on
mind
risk
TAMadrid
-Pg.111-
consider
feel like
imagine
practise
suggest
43
INGLS
Ejemplos:
They admitted stealing the money. (Reconocieron que robaron el dinero).
I dislike doing homework. (No me gusta hacer deberes).
Detrs de una preposicin.
Ejemplos:
She is tired of waiting for you. (Est cansada de esperarte).
I usually have breakfast before going to work.
(Normalmente desayuno antes de ir al trabajo).
Como sujeto de una oracin.
Ejemplos:
Smoking is bad for you. (Fumar es malo para la salud).
Eating is my favourite sport! (Comer es mi deporte favorito!).
Para expresar prohibiciones cortas, por ejemplo, en carteles.
Ejemplos:
Smoking is forbidden in the waiting room.
(Prohibido fumar en la sala de espera).
No parking. (Prohibido aparcar).
begin
love
hate
prefer
intend
start
Ejemplos:
She started to learn German when she was eight./She started learning German
when she was eight. (Ella comenz a aprender alemn cuando tena ocho aos).
I like drinking coffee early in the morning./ I like to drink coffee early in the
morning. (Me gusta tomar caf por la maana temprano).
D. Los siguientes verbos pueden ir seguidos de to + infinitivo o de gerundio, pero con cambio
de significado
remember
forget
try
stop
Ejemplos:
I remembered to lock the door. (Me acord de cerrar la puerta).
I remembered locking the door. (Record haber cerrado la puerta)
44
TAMadrid
-Pg.112-
EJERCICIO 16.
Pon el infinitivo o el gerundio de los verbos en parntesis.
1. Paula has given up ...................(smoke).
2. He tried to avoid ........................(answer) my question.
3. Simon was in a difficult situation, so I agreed ................ (lend) him some money.
4. Ian suggested .................. (go)to the cinema.
5. Dont forget ................... (post) the letter I gave you.
6. When I am tired, I enjoy..................(watch) television. Its relaxing.
7. Im still looking for a job but I hope ...................(find) something soon.
8. It was a nice day, so we decided ......................(go) for a walk.
9. I wish that dog would stop...................(bark). Its driving me mad.
10. Are you thinking of ..............(buy) a new car?
TAMadrid
-Pg.113-
45
INGLS
46
TAMadrid
-Pg.114-
EJERCICIO 2
Pon estas oraciones afirmativas en negativa e interrogativa:
1. Tom and Ann arent talking and drinking coffe./ Are Tom and Ann talking and
drinking ...?
2. I am not building my own house./ Am I building ....?
3. Jack isnt playing football this season./ Is John playing ....?
4. Your English isnt getting better./ Is your English getting ....?
5. We arent speaking English/Are we speaking ....?
6. Peter isnt wearing a blue coat./ Is Peter wearing .....?
7. I am not doing my exercises with Jane./ Am I doing my .....?
8. My father isnt driving the companys car./ Is my father driving ....?
9. The sales arent falling due to the crisis./ Are the sales falling ....?
10. The children arent drawing an elephant./ Are the children drawing ...?
EJERCICIO 3
Pon los verbos entre parntesis en Presente Simple o Presente Continuo:
1. My parents are working in a very important project at this moment.
2. She usually visits her grandmother On Mondays.
3. Look! It is snowing. It never snows in this season.
4. What are you doing? I am reading a book.
5. She speaks English.
6. Please, dont make so much noise. I am studying.
7. Peter believes that she will come back.
8. I usually go to work by car.
9. Do you like England?.
10. These shoes belong to me.
11. I dont want to go there with Jane.
12. She doesnt need your help.
13. Look out! A car is coming.
14. Ron is in London at the moment. He is visiting some friends.
15. Is Mary working now?
TAMadrid
-Pg.115-
47
INGLS
EJERCICIO 4
Pon los verbos entre parntesis en pasado:
1. I was hungry, so I bought something to eat in a shop.
2. When she lived in Manchester, she worked in a hospital.
3. Yesterday I went to London to see a friend.
4. This house cost me 35.000 Pounds when I bought it.
5. She passed her examination because she studied very hard.
6. Toms father taught him how to drive when he was 17.
7. We needed some money so we sold our car.
8. Jim threw the ball to Sue. They played in the garden.
9. Last night, it rained again so I stayed at home.
10. They were at Marys house when he arrived.
EJERCICIO 5
Pon las siguientes oraciones afirmativas en negativa:
1. I didnt go to work yesterday because I wasnt very well.
2. Peter didnt shave this morning because he didnt have time.
3. We didnt eat a sandwich because we werent hungry.
4. It didnt rain yesterday.
5. I didnt write a letter to Paul last night.
EJERCICIO 6
Pon las siguientes oraciones afirmativas en interrogativa:
1. She didnt go out last night./ Did she go out ....?
2. We didnt invite her to the party./ Did we invite .....?
3. John didnt phone you an hour ago./ Did John phone ....?
4. Marc didnt leave Madrid four years ago./ Did Marc leave ....?
5. They didnt spend the afternoon shopping./ Did they spend ...?
48
TAMadrid
-Pg.116-
EJERCICIO 7
Pon estas oraciones afirmativas en negativo e interrogativo:
1. Ann wasnt writing a letter in her room./ Was Ann writing ...?
2. Tom wasnt cooking his dinner./ Was Tom cooking ...?
3. My father wasnt reading the newspaper./ Was my father reading ...?
4. At 10.30 I wasnt watching TV./ Was I watching .....?
5. We werent getting ready to go out./ Were we getting ready ....?
EJERCICIO 8
Utiliza el pasado simple o el continuo en las siguientes oraciones:
1. John was having a bath when the telephone rang.
2. When Tom arrived, we were having dinner.
3. It began to rain when I was walking home.
4. We saw an accident when we were waiting for the bus.
5. George fell off the ladder when he was painting the ceiling.
6. I was reading in bed when I heard a scream.
7. Were you watching TV when I phoned you?.
8. Ann was waiting for me when I arrived.
9. He wasnt driving when the accident happened.
10. Tom took a photograph of me when I wasnt looking.
EJERCICIO 9
Pon estas oraciones en futuro simple:
1. They wont go there because they havent any money.
2. According to the weather forecast, it will rain next week.
3. Will they paint their house again?.
4. When will we know your examination results?
5. I expect John and Margaret will come to the party.
TAMadrid
-Pg.117-
49
INGLS
EJERCICIO 10
Pon estas oraciones en futuro con going to:
1. Mary is going to clean the car this evening.
2. How are you going to travel? By train.
3. I am going to eat with my father.
4. The sky is full of black clouds. No doubt, it is going to rain.
5. She isnt going to have dinner with him.
EJERCICIO 11
Completa estas frases usando el futuro continuo o el futuro perfecto.
1. By this time next year she will have finished her school studies.
2. This time tomorrow I will be preparing to leave.
3. You cant arrive at midnight. The party will have finished.
4. Dont come at two oclock, we will be having lunch.
5. Good luck in the exam! I will be thinking of you.
6. He wont be playing tomorrow, hes hurt his leg.
EJERCICIO 12
Responde a estas preguntas utilizando las respuestas cortas (en afirmativa y
negativa):
1. Does she speak French? Yes, she does / No, she doesnt.
2. Will you come with him? Yes, I will / No, I wont.
3. Are they studying in the library? Yes, they are / No, they arent.
4. Do you go home? Yes, I do / No, I dont.
5. Did she invite you? Yes, she did / No, she didnt.
6. Are we going to visit her? Yes, we are / No, we arent.
7. Were you painting your room? Yes, we were / No, we werent.
8. Does she work in a factory? Yes, she does / No, she doesnt.
9. Will she be there at 9 oclock? Yes, she will / No, she wont.
10. Was Paul at home? Yes, he was / No, he wasnt.
50
TAMadrid
-Pg.118-
EJERCICIO 13
Termina estas oraciones usando una question tag:
1. You dont like me, do you?
2. It isnt raining, is it?
3. Im not late, am I?
4. She was invited to your party, wasnt she?
5. They like German food, dont they?
6. Youll come to my party, wont you?
7. She remembered to feed the cat, didnt she?
8. He never says a word, does he?
9. She has got a house, hasnt she?
10. It will rain again, wont it?
EJERCICIO 14
Completa las frases con used to, (not) be used to o get used to y la forma correcta de
los verbos en parntesis.
1. We are used to getting up early.
2. My brother used to play a lot of football until he hurt his knee.
3. The Spanish didnt use to have cornflakes for breakfast 25 years ago.
4. Are they used to living in a foreign country yet.
5. I still havent got used to walking to work every day.
6. My friend had the accident because he isnt used to driving his fathers car.
EJERCICIO 15
Completa estas frases con can / cant / could / couldnt ms uno de estos verbos.
Come
eat
hear
run
sleep
wait
TAMadrid
-Pg.119-
51
INGLS
EJERCICIO 16
Pon el infinitivo o el gerundio de los verbos en parntesis.
1. Paula has given up smoking.
2. He tried to avoid answering my question.
3. Simon was in a difficult situation, so I agreed to lend him some money.
4. Ian suggested going to the cinema.
5. Dont forget to post the letter I gave you.
6. When I am tired, I enjoy watching television. Its relaxing.
7. Im still looking for a job but I hope to find something soon.
8. It was a nice day, so we decided to go for a walk.
9. I wish that dog would stop barking. Its driving me mad.
10. Are you thinking of buying a new car
RESUMEN
TIEMPOS VERBALES
El presente simple:
Afirmativa: SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS
Negativa:
SUJETO + DONT / DOESNT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + ...
Interrogativa: DO/ DOES + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + .....?
El presente continuo:
Afirmativa: SUJETO + AM / IS / ARE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS
Negativa:
SUJETO + AM NOT / ISNT / ARENT + VERBO EN ING + ....
Interrogativa: AM / IS / ARE + SUJETO + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS?
El pasado simple:
Afirmativa: SUJETO + VERBO EN PASADO + COMPLEMENTOS
Negativa:
SUJETO + DIDNT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + ...
Interrogativa: DID + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + .....?
El pasado continuo:
Afirmativa: SUJETO + WAS / WERE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS
Negativa:
SUJETO + WASNT / WERENT+ VERBO EN ING + ....
Interrogativa: WAS / WERE + SUJETO + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS?
52
TAMadrid
-Pg.120-
El pretrito perfecto:
Afirmativa: SUJETO + HAVE / HAS + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
Negativa:
SUJETO + HAVENT / HASNT + PARTICIPIO PASADO + COMPLEM.
Interrogativa: HAVE / HAS + SUJETO + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS?
El futuro simple:
Afirmativa: SUJETO + WILL + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS.
Negativa:
SUJETO + WILL NOT + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + ...
Interrogativa: WILL + SUJETO + VERBO EN INFINITIVO SIN TO + COMPLEMENTOS?
El futuro continuo:
Afirmativa: SUJETO + WILL + BE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS.
Negativa:
SUJETO + WONT + BE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS.
Interrogativa: WILL + SUJETO + BE + VERBO EN ING + COMPLEMENTOS?
El futuro perfecto:
Afirmativa: SUJETO + WILL + HAVE + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
SUJETO + WONT + HAVE + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS
Negativa:
Interrogativa: WILL + SUJETO + HAVE + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTOS?
TAMadrid
-Pg.121-
53
INGLS
VERBOS MODALES
Tienen una sola forma verbal invariable, excepto HAVE (GOT) TO
Van siempre delante del verbo principal en las oraciones afirmativas y negativas
Con la excepcin de OUGHT TO, HAVE TO, USED TO, el verbo principal va siempre
en infinitivo sin to
En la oraciones interrogativas, se invierte el orden del sujeto y el verbo modal.
GERUNDIOS E INFINITIVOS
Se emplea el gerundio o el infinitivo cuando se quieren enlazar dos acciones.
Se usa TO + infinitivo:
Detrs de verbos como: forget, help, hope, learn, manage, need, promise, want, would
like,...
Detrs de adjetivos y adverbios
Cuando el verbo va seguido de un objeto (Verbo + objeto + infinitivo)
54
Se usa el gerundio:
Detrs de verbos como: dislike, enjoy, feel like, go on, imagine, mind, practise, suggest,...
Detrs de una preposicin.
Como sujeto de una oracin.
Para expresar prohibiciones cortas, por ejemplo, en carteles.
TAMadrid
-Pg.122-
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
1. .................... she go to the library today?
A. Do
B. Does
C. Is
D. Are
B. doesnt
C. isnt
D. dont
B. does
C. did
D. was
C. writed
D. writ
C. stay
D. stayed
B. writen
B. stood
B. shall
C. are going to
D. are going
B. is going
C. am going to
D. did
C. Yes, it did
D. Yes, it was
C. are you
D. were you
C. will she
D. is she
B. No
B. didnt you
B. doesnt she
B. Im not working
C. I dont work
D. I didnt work
TAMadrid
-Pg.123-
55
INGLS
13. Ian ................... in Scotland for ten years. Now he lives in London.
A. has lived
C. lived
D. had lived
14. The man sitting next to me on the plane was very nervous because he ..........................before.
A. hasnt flown
B. didnt fly
C. wasnt fly
D. hadnt flown
B. Had they
16. Take an umbrella with you when you go out. It ......................... rain later.
A. should
B. may
C. can
D. could
C. used to watch
D. Used to watching
B. can wear
C. may wear
D. should wear
B. I wouldnt be
C. to not be
D. not to be
20. When Jane came to Britain, she had to get used ....................... on the left.
A. driving
B. to driving
C. to drive
D. driving
56
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. A
12.
13.
14.
15.
16. B
17.
18.
19.
20.
TAMadrid
-Pg.124-
FUERZAS ARMADAS
PROFESIONALES
CURSO DE APOYO
A LA PREPARACIN
DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES
INGLS
2 parte
Unidades didcticas 3 y 4
DIGEREM
FUERZAS ARMADAS
PROFESIONALES
MINISTERIO
DE DEFENSA
SUBDIRECCIN GENERAL
DE TROPA Y MARINERIA
PROFESIONAL
CURSO DE APOYO
A LA PREPARACIN
DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES
CURSO DE APOYO
A LA PREPARACIN
DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES
INGLS
2 parte
Unidades didcticas 3 y 4
INGLS
2 parte
Unidades didcticas 3 y 4
Edita:
Autor y editor
NIPO: 076-10-202-8
Depsito Legal: M-32359-2009
Diseo y programacin: cimapress
Tirada: 2.100 ejemplares
Fecha de edicin: septiembre, 2010
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio sin autorizacin escrita del editor
INGLS
2 parte
INGLS
2 parte
SUMARIO
SUMARIO
Unidad didctica
3.
49
Pg.
4.
Unidad didctica
3.
4.
Pg.
49
NDICE
NDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
17
23
23
26
26
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RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34
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37
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
44
44
-Pg.5-
-Pg.5-
INGLS
INGLS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
Utilizar oraciones de relativo explicativas con el nico fin de dar informacin adicional de la persona o cosa de la que se est hablando.
Utilizar oraciones de relativo explicativas con el nico fin de dar informacin adicional de la persona o cosa de la que se est hablando.
-Pg.6-
-Pg.6-
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.
Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.
El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una comprensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras gramaticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas, sobre
todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una revisin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa.
El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una comprensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras gramaticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas, sobre
todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una revisin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa.
-Pg.7-
-Pg.7-
INGLS
INGLS
MAPA CONCEPTUA L
NUEVAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS
ORACIONES
SIMPLES
Enunciativas
Enunciativas
Interrogativas
Interrogativas
Exclamativas
ORACIONES
COMPLEJAS
ORACIONES
SIMPLES
Exclamativas
Oraciones de orden
(imperativas)
Oraciones de orden
(imperativas)
Oraciones de relativo
Oraciones de relativo
Oraciones
condicionales
Oraciones
condicionales
Oraciones
finales
Oraciones
finales
Oraciones
consecutivas
-Pg.8-
MAPA CONCEPTUA L
ORACIONES
COMPLEJAS
Oraciones
consecutivas
Oraciones
concesivas
Oraciones
concesivas
Oraciones
causales
Oraciones
causales
Oraciones
temporales
Oraciones
temporales
-Pg.8-
1.
1.
LA ORACION SIMPLE
Entendemos como oracin simple, aquella que est constituida por un sujeto y un solo
predicado.
Sujeto
LA ORACION SIMPLE
Entendemos como oracin simple, aquella que est constituida por un sujeto y un solo
predicado.
+ Predicado
Sujeto
+ Predicado
Plantean una pregunta acerca de cualquiera de los elementos de la oracin, sin afirmar
o negar cosa alguna respecto a la conveniencia del predicado con el sujeto, aunque, a veces,
presuponen una respuesta que lo indica.
Plantean una pregunta acerca de cualquiera de los elementos de la oracin, sin afirmar
o negar cosa alguna respecto a la conveniencia del predicado con el sujeto, aunque, a veces,
presuponen una respuesta que lo indica.
What are the children doing? (Qu estn haciendo los nios?)
What are the children doing? (Qu estn haciendo los nios?)
5
-Pg.9-
5
-Pg.9-
INGLS
INGLS
Son las que expresan nuestros sentimientos (excitacin, placer, tensin, distensin,...) y
emociones, denotando, con frecuencia, sorpresa.
Son las que expresan nuestros sentimientos (excitacin, placer, tensin, distensin,...) y
emociones, denotando, con frecuencia, sorpresa.
Son las que expresan un juicio afirmativo o negativo en forma de mandato, prohibicin
o exhortacin. Este tipo de frases se caracterizan en ingls por no llevar sujeto. (Recordemos que todas las frases inglesas deben llevar un sujeto para evitar ambigedad a excepcin
de las oraciones imperativas).
Son las que expresan un juicio afirmativo o negativo en forma de mandato, prohibicin
o exhortacin. Este tipo de frases se caracterizan en ingls por no llevar sujeto. (Recordemos que todas las frases inglesas deben llevar un sujeto para evitar ambigedad a excepcin
de las oraciones imperativas).
Para la construccin de oraciones imperativas en lengua inglesa con un juicio afirmativo seguiremos el siguiente esquema:
Para la construccin de oraciones imperativas en lengua inglesa con un juicio afirmativo seguiremos el siguiente esquema:
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-Pg.10-
-Pg.10-
EJERCICIO 1
EJERCICIO 1
Indica a qu clase pertenecen las siguientes oraciones teniendo en cuenta la clasificacin anteriormente estudiada:
Indica a qu clase pertenecen las siguientes oraciones teniendo en cuenta la clasificacin anteriormente estudiada:
_________________
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2. Be happy!
_________________
2. Be happy!
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7. Come here!
_________________
7. Come here!
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2.
2.
LA ORACIN COMPLEJA
La oracin compleja o compuesta es el conjunto de dos o ms oraciones simples relacionadas entre s gramaticalmente. En esta relacin una de las oraciones es dependiente de
la otra. A la primera, se la denomina subordinada; a la ltima, oracin principal.
Oracin simple
LA ORACIN COMPLEJA
La oracin compleja o compuesta es el conjunto de dos o ms oraciones simples relacionadas entre s gramaticalmente. En esta relacin una de las oraciones es dependiente de
la otra. A la primera, se la denomina subordinada; a la ltima, oracin principal.
Oracin simple.
Oracin simple
Oracin simple.
En estos conjuntos de oraciones, una o varias de ellas (la denominada o las denominadas subordinada/s) expresa o expresan alguna circunstancia (adicin, causa, condicin,
finalidad, etc.) respecto de la otra, denominada Oracin Principal. Estas oraciones irn unidas por nexos tales como conjunciones, pronombres relativos,... e incluso por signos de puntuacin como pueden ser la coma o los dos puntos.
En estos conjuntos de oraciones, una o varias de ellas (la denominada o las denominadas subordinada/s) expresa o expresan alguna circunstancia (adicin, causa, condicin,
finalidad, etc.) respecto de la otra, denominada Oracin Principal. Estas oraciones irn unidas por nexos tales como conjunciones, pronombres relativos,... e incluso por signos de puntuacin como pueden ser la coma o los dos puntos.
7
-Pg.11-
7
-Pg.11-
INGLS
INGLS
ORACIONES COORDINADAS
ORACIONES COORDINADAS
Son aquellas oraciones que se relacionan por coordinacin, es decir que se encuentran
al mismo nivel sintctico, tienen la misma funcin y gozan de independencia semntica.
Son aquellas oraciones que se relacionan por coordinacin, es decir que se encuentran
al mismo nivel sintctico, tienen la misma funcin y gozan de independencia semntica.
ORACIONES SUBORDINADAS
ORACIONES SUBORDINADAS
Son aquellas oraciones en que se da una relacin de subordinacin, es decir que tienen distinta funcin, estn a distinto nivel sintctico y la oracin subordinada supone una
complementacin semntica de la principal.
Son aquellas oraciones en que se da una relacin de subordinacin, es decir que tienen distinta funcin, estn a distinto nivel sintctico y la oracin subordinada supone una
complementacin semntica de la principal.
Despus de esta breve clasificacin nos vamos a centrar en algunas oraciones compuestas subordinadas que tienen una gran importancia a la hora de hablar y escribir en lengua inglesa.
Despus de esta breve clasificacin nos vamos a centrar en algunas oraciones compuestas subordinadas que tienen una gran importancia a la hora de hablar y escribir en lengua inglesa.
Las oraciones de relativo aaden informacin a lo que se ha dicho sobre algo o alguien
en la oracin principal.
Las oraciones de relativo aaden informacin a lo que se ha dicho sobre algo o alguien
en la oracin principal.
Se caracterizan por ir introducidas por nexos que son pronombres relativos, y que funcionan en el discurso como conjunciones subordinantes.
Se caracterizan por ir introducidas por nexos que son pronombres relativos, y que funcionan en el discurso como conjunciones subordinantes.
Son oraciones que suministran una informacin esencial a la frase principal, dicindonos a qu persona o cosa (o a qu grupo o clase de personas o cosas) se refiere el hablante.
Son oraciones que suministran una informacin esencial a la frase principal, dicindonos a qu persona o cosa (o a qu grupo o clase de personas o cosas) se refiere el hablante.
8
-Pg.12-
-Pg.12-
Como podemos ver, la oracin de relativo (who can speak six languages) da una informacin esencial acerca de la oracin principal (I met a woman), dicindonos a que persona
se refiere el hablante (en este caso a la mujer que se encontr).
Como podemos ver, la oracin de relativo (who can speak six languages) da una informacin esencial acerca de la oracin principal (I met a woman), dicindonos a que persona
se refiere el hablante (en este caso a la mujer que se encontr).
Utilizaremos el pronombre relativo who cuando nos estemos refiriendo a personas (el
antecedente es un persona y no una cosa)
Utilizaremos el pronombre relativo who cuando nos estemos refiriendo a personas (el
antecedente es un persona y no una cosa)
Utilizamos el pronombre relativo which cuando nos referimos a cosas (el referente es
una o varias cosas y no personas)
Utilizamos el pronombre relativo which cuando nos referimos a cosas (el referente es
una o varias cosas y no personas)
Se usar el pronombre relativo that para referirnos a cosas y a veces para personas.
Se usar el pronombre relativo that para referirnos a cosas y a veces para personas.
Se puede usar that para personas (Do you know anybody that can play the piano?) pero
normalmente es mejor usar who.
Se puede usar that para personas (Do you know anybody that can play the piano?) pero
normalmente es mejor usar who.
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-Pg.13-
9
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INGLS
INGLS
EJERCICIO 2
EJERCICIO 2
EJERCICIO 3
EJERCICIO 3
Escribe una frase larga uniendo las dos ms cortas. Usa who.
Escribe una frase larga uniendo las dos ms cortas. Usa who.
The man_____________________________________________________.
The man_____________________________________________________.
The woman___________________________________________________.
The woman___________________________________________________.
3. Some people live next door to us. They are very nice.
3. Some people live next door to us. They are very nice.
The people___________________________________________________.
The people___________________________________________________.
The policeman_________________________________________________.
The policeman_________________________________________________.
The boy______________________________________________________.
The boy______________________________________________________.
Continuando con las oraciones de relativo especificativas, podemos decir que dependiendo de la funcin que realice el pronombre relativo en la oracin subordinada se podr
suprimir o no.
Continuando con las oraciones de relativo especificativas, podemos decir que dependiendo de la funcin que realice el pronombre relativo en la oracin subordinada se podr
suprimir o no.
10
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-Pg.14-
-Pg.14-
En esta oracin de relativo el pronombre relativo hace la funcin de complemento objeto, ya que como sujeto tenemos el nombre propio Jenn Crowell. Es en estos casos cuando podemos prescindir del pronombre relativo que en un principio tendemos a usar. Dicho
esto, podemos decir que ambas frases son igualmente correctas.
En esta oracin de relativo el pronombre relativo hace la funcin de complemento objeto, ya que como sujeto tenemos el nombre propio Jenn Crowell. Es en estos casos cuando podemos prescindir del pronombre relativo que en un principio tendemos a usar. Dicho
esto, podemos decir que ambas frases son igualmente correctas.
EJERCICIO 4
EJERCICIO 4
5. What have you done with the money that I gave you?
5. What have you done with the money that I gave you?
11
-Pg.15-
11
-Pg.15-
INGLS
INGLS
Como ya hemos visto, los pronombres relativos pueden tener una funcin de sujeto o de
complemento. Cuando tienen la funcin de complemento, pueden ir introducidos por una
preposicin:
Como ya hemos visto, los pronombres relativos pueden tener una funcin de sujeto o de
complemento. Cuando tienen la funcin de complemento, pueden ir introducidos por una
preposicin:
Para referirnos a personas, el pronombre relativo who no puede usarse si va precedido de una preposicin; se debe utilizar whom.
Para referirnos a personas, el pronombre relativo who no puede usarse si va precedido de una preposicin; se debe utilizar whom.
Lenguaje formal:
Lenguaje formal:
Lenguaje informal:
Lenguaje informal:
Lenguaje formal:
Lenguaje formal:
Lenguaje informal:
Lenguaje informal:
The friend (who / that) I was travelling with spoke several languages
12
The friend (who / that) I was travelling with spoke several languages
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-Pg.16-
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EJERCICIO 5
EJERCICIO 5
Traduce al ingls
Traduce al ingls
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-Pg.17-
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INGLS
INGLS
WHOSE.Este pronombre relativo establece una relacin de posesin entre el nombre que
le precede y el que le sigue; es decir, lo usamos en oraciones relativas en lugar de
his/her/their.
A widow is a woman. Her husband is dead.
A widow is a woman whose husband is dead (her husband is dead)
(Una viuda es una mujer cuyo marido est muerto.)
WHOSE.Este pronombre relativo establece una relacin de posesin entre el nombre que
le precede y el que le sigue; es decir, lo usamos en oraciones relativas en lugar de
his/her/their.
A widow is a woman. Her husband is dead.
A widow is a woman whose husband is dead (her husband is dead)
(Una viuda es una mujer cuyo marido est muerto.)
Al igual que ocurre con los adjetivos posesivos, whose siempre va a ir acompaando a
un sustantivo.
Al igual que ocurre con los adjetivos posesivos, whose siempre va a ir acompaando a
un sustantivo.
WHOM.Se puede usar whom en lugar de who, cuando es el objeto del verbo en la oracin de relativo.
The woman whom I wanted to see was away on holiday.
(La mujer a quien yo quera ver estaba de vacaciones.)
WHOM.Se puede usar whom en lugar de who, cuando es el objeto del verbo en la oracin de relativo.
The woman whom I wanted to see was away on holiday.
(La mujer a quien yo quera ver estaba de vacaciones.)
Pero no se usa WHOM muy a menudo. En el ingls hablado, se prefiere WHO, THAT
o NADA.
The woman who I wanted to see was away on holiday.
The woman that I wanted to see was away on holiday.
The woman I wanted to see was away on holiday.
(La mujer a quien yo quera ver estaba de vacaciones.)
Pero no se usa WHOM muy a menudo. En el ingls hablado, se prefiere WHO, THAT
o NADA.
The woman who I wanted to see was away on holiday.
The woman that I wanted to see was away on holiday.
The woman I wanted to see was away on holiday.
(La mujer a quien yo quera ver estaba de vacaciones.)
Cambridge is the city where there are more bicycles than people.
Cambridge is the city where there are more bicycles than people.
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-Pg.18-
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EJERCICIO 6
EJERCICIO 6
1. I dont know the name of the woman to________I spoke on the phone.
1. I dont know the name of the woman to________I spoke on the phone.
Las oraciones de relativo explicativas, son aquellas que nos suministran una informacin adicional acerca de la persona o cosa de la cual se est hablando en la oracin principal. A diferencia de las especificativas, no son esenciales para el entendimiento de la frase
y, por lo tanto, pueden omitirse sin que haya confusin sobre la persona o cosa.
Las oraciones de relativo explicativas, son aquellas que nos suministran una informacin adicional acerca de la persona o cosa de la cual se est hablando en la oracin principal. A diferencia de las especificativas, no son esenciales para el entendimiento de la frase
y, por lo tanto, pueden omitirse sin que haya confusin sobre la persona o cosa.
Se caracterizan porque van entre comas y porque el pronombre relativo usado como
nexo relacionante no se puede suprimir en ningn caso.
Se caracterizan porque van entre comas y porque el pronombre relativo usado como
nexo relacionante no se puede suprimir en ningn caso.
Otra caracterstica de este tipo de frases es que nunca se va a a utilizar la partcula THAT
como pronombre relativo
Otra caracterstica de este tipo de frases es que nunca se va a a utilizar la partcula THAT
como pronombre relativo
Por lo tanto, podemos decir que los nexos ms utilizados en este tipo de frases son:
Por lo tanto, podemos decir que los nexos ms utilizados en este tipo de frases son:
[who lives in London], es una informacin adicional acerca del sujeto de la oracin principal My brother Jim is a doctor.
[who lives in London], es una informacin adicional acerca del sujeto de la oracin principal My brother Jim is a doctor.
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-Pg.19-
15
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INGLS
INGLS
Colin told me about his new job, which he is enjoying very much.
Colin told me about his new job, which he is enjoying very much.
[which he is enjoying very much], es una informacin adicional acerca del objeto de la
oracin principal his new job.
[which he is enjoying very much], es una informacin adicional acerca del objeto de la
oracin principal his new job.
EJERCICIO 7
EJERCICIO 7
Lee la informacin extra y completa las frases formando oraciones de relativo explicativas.
Lee la informacin extra y completa las frases formando oraciones de relativo explicativas.
______________________________________________________.
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-Pg.20-
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EJERCICIO 8
EJERCICIO 8
7. Jenn Crowell is the girl ___________debut novel has already become popular before being published.
7. Jenn Crowell is the girl ___________debut novel has already become popular before being published.
Este tipo de frases estn compuestas por una oracin principal cuyo verbo ir en presente ms una oracin subordinada introducida por la partcula IF. En la oracin subordinada encontraremos el verbo en la forma presente.
Este tipo de frases estn compuestas por una oracin principal cuyo verbo ir en presente ms una oracin subordinada introducida por la partcula IF. En la oracin subordinada encontraremos el verbo en la forma presente.
Vamos a utilizar la condicional de grado cero con situaciones que siempre ocurren. Por
ejemplo, Si presionas ese botn, por el mero hecho de hacerlo, siempre saltar la alarma.
Vamos a utilizar la condicional de grado cero con situaciones que siempre ocurren. Por
ejemplo, Si presionas ese botn, por el mero hecho de hacerlo, siempre saltar la alarma.
17
-Pg.21-
17
-Pg.21-
INGLS
INGLS
Por lo tanto, podemos decir que esta clase de condicionales se usarn para describir
VERDADES UNIVERSALES, incluidos mtodos o procesos cientficos.
Por lo tanto, podemos decir que esta clase de condicionales se usarn para describir
VERDADES UNIVERSALES, incluidos mtodos o procesos cientficos.
Pues bien:
Pues bien:
Esta regla respecto al uso o no uso de la coma, rige para cualquier tipo de oracin condicional, ya sea condicional cero, primera condicional, segunda condicional o tercera condicional.
Esta regla respecto al uso o no uso de la coma, rige para cualquier tipo de oracin condicional, ya sea condicional cero, primera condicional, segunda condicional o tercera condicional.
VARIACIONES
VARIACIONES
IF + PRESENT SIMPLE / IMPERATIVE
18
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-Pg.22-
-Pg.22-
Este tipo de frases estn compuestas por una oracin principal cuyo verbo ir en futuro, y una oracin subordinada condicional introducida por la partcula IF, cuyo verbo ir
en presente.
Este tipo de frases estn compuestas por una oracin principal cuyo verbo ir en futuro, y una oracin subordinada condicional introducida por la partcula IF, cuyo verbo ir
en presente.
Vamos a utilizar la condicional de primer grado cuando hablamos de situaciones posibles y bastante probables que ocurran.
Vamos a utilizar la condicional de primer grado cuando hablamos de situaciones posibles y bastante probables que ocurran.
VARIACIONES
VARIACIONES
Posibilidad
Posibilidad
Permiso o capacidad
Permiso o capacidad
Consejo u orden
Consejo u orden
If your sister wants to pass all her exams, she must study three o four hours
every day.
If your sister wants to pass all her exams, she must study three o four hours
every day.
(Si tu hermana quiere aprobar todos los exmenes, debe estudiar tres o cuatro
horas diarias).
(Si tu hermana quiere aprobar todos los exmenes, debe estudiar tres o cuatro
horas diarias).
19
-Pg.23-
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-Pg.23-
INGLS
INGLS
OTRAS VARIACIONES
OTRAS VARIACIONES
UNLESS
UNLESS
My parents dont mind what time I come home as long as I phone them.
My parents dont mind what time I come home as long as I phone them.
(A mis padres no les importa a qu hora llegue a casa siempre y cuando les telefonee).
(A mis padres no les importa a qu hora llegue a casa siempre y cuando les telefonee).
He will let you borrow his camera provided that you take good care of it.
He will let you borrow his camera provided that you take good care of it.
Suppose you are stopped by the police, what will you do?
Suppose you are stopped by the police, what will you do?
Este tipo de frase est compuesta por una oracin principal cuyo verbo ir en condicional (WOULD + verbo en infinitivo sin TO), ms una oracin subordinada, introducida por
la partcula IF, cuyo verbo ir en pasado simple.
Este tipo de frase est compuesta por una oracin principal cuyo verbo ir en condicional (WOULD + verbo en infinitivo sin TO), ms una oracin subordinada, introducida por
la partcula IF, cuyo verbo ir en pasado simple.
20
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-Pg.24-
-Pg.24-
If I had too much money, I would take all my friends out for dinner.
If I had too much money, I would take all my friends out for dinner.
Nota: Se puede usar were con la primera y tercera personas del singular del verbo to be,
aunque was es ms frecuente.
Nota: Se puede usar were con la primera y tercera personas del singular del verbo to be,
aunque was es ms frecuente.
Sin embargo, en la expresin If I were you, no puede ser sustituido were por was.
Sin embargo, en la expresin If I were you, no puede ser sustituido were por was.
VARIACIONES
VARIACIONES
21
-Pg.25-
21
-Pg.25-
INGLS
INGLS
EJERCICIO 9
EJERCICIO 9
Este tipo de frase est compuesta por una oracin principal cuyo verbo ir en condicional compuesto (WOULD + HAVE + Past participle), ms una oracin subordinada, introducida por la partcula IF, cuyo verbo ir en pasado perfecto.
Este tipo de frase est compuesta por una oracin principal cuyo verbo ir en condicional compuesto (WOULD + HAVE + Past participle), ms una oracin subordinada, introducida por la partcula IF, cuyo verbo ir en pasado perfecto.
22
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-Pg.26-
-Pg.26-
VARIACIONES
VARIACIONES
Capacidad o posibilidad
Capacidad o posibilidad
If the ambulance had arrived earlier, they could have saved his life.
If the ambulance had arrived earlier, they could have saved his life.
EJERCICIO 10
EJERCICIO 10
Para construir una oracin final en ingls lo podemos hacer de distintas formas:
Para construir una oracin final en ingls lo podemos hacer de distintas formas:
1. FOR + -ING
1. FOR + -ING
Pueden usarse para indicar la utilidad de algo en general (The purpose of things and
objects).
Pueden usarse para indicar la utilidad de algo en general (The purpose of things and
objects).
23
-Pg.27-
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-Pg.27-
INGLS
INGLS
2. TO + Infinitive
2. TO + Infinitive
Se usa para expresar el propsito de acciones. Se usa sobre todo en oraciones cortas.
Se usa para expresar el propsito de acciones. Se usa sobre todo en oraciones cortas.
3. IN ORDER TO + Infinitive
3. IN ORDER TO + Infinitive
In order to tambin lo podemos traducir por a fin de/ con el fin de.
In order to tambin lo podemos traducir por a fin de/ con el fin de.
(Ella se march del trabajo temprano a fin de / con el fin de tener tiempo para
ir al banco.)
(Ella se march del trabajo temprano a fin de / con el fin de tener tiempo para
ir al banco.)
4. SO AS TO + Infinitive
4. SO AS TO + Infinitive
Observamos que en las tres ltimas frmulas se presenta un mismo sujeto para dos verbos que corresponden a las dos oraciones.
Observamos que en las tres ltimas frmulas se presenta un mismo sujeto para dos verbos que corresponden a las dos oraciones.
As pues, cuando queramos construir una oracin final negativa lo haremos con la
estructura tres (IN ORDER TO + infinitivo), o con la estructura cuatro (SO AS TO + infinitivo), aadindole la partcula not.
As pues, cuando queramos construir una oracin final negativa lo haremos con la
estructura tres (IN ORDER TO + infinitivo), o con la estructura cuatro (SO AS TO + infinitivo), aadindole la partcula not.
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-Pg.28-
-Pg.28-
Las estructuras que figuran en los apartados tres y cuatro (in order to y so as to / in
order not to y so as not to) pueden usarse indiferentemente. Significan ambas: para o
para no, respectivamente.
Las estructuras que figuran en los apartados tres y cuatro (in order to y so as to / in
order not to y so as not to) pueden usarse indiferentemente. Significan ambas: para o
para no, respectivamente.
Una vez comprendidas estas estructuras, hablaremos de una quinta frmula, que vamos
a utilizar cuando existan diferentes sujetos en las oraciones, o cuando sea el mismo sujeto,
pero se mencione dos veces.
SO THAT +
Una vez comprendidas estas estructuras, hablaremos de una quinta frmula, que vamos
a utilizar cuando existan diferentes sujetos en las oraciones, o cuando sea el mismo sujeto,
pero se mencione dos veces.
CAN / WILL
SO THAT +
COULD / WOULD
CAN / WILL
COULD / WOULD
The teacher gave some exercises to the students so that they would do them at
home.
(El profesor di algunos ejercicios a los estudiantes para que los hicieran en casa).
The teacher gave some exercises to the students so that they would do them at
home.
(El profesor di algunos ejercicios a los estudiantes para que los hicieran en casa).
EJERCICIO 11
EJERCICIO 11
3. Julie went to the History Museum _______learn more about the Romans.
3. Julie went to the History Museum _______learn more about the Romans.
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-Pg.29-
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-Pg.29-
INGLS
INGLS
Introducidas por:
Introducidas por:
It was such a lovely weather that we decided to have lunch in the garden.
(Haca un tiempo tan estupendo que decidimos almorzar en el jardn).
It was such a lovely weather that we decided to have lunch in the garden.
(Haca un tiempo tan estupendo que decidimos almorzar en el jardn).
She bought such nice shoes that she put them on as soon as she got home.
(Se compr unos zapatos tan bonitos que se los puso tan pronto como lleg a casa).
She bought such nice shoes that she put them on as soon as she got home.
(Se compr unos zapatos tan bonitos que se los puso tan pronto como lleg a casa).
SO + ADJETIVO + (THAT)
SO + ADJETIVO + (THAT)
26
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-Pg.30-
-Pg.30-
Theyve got so many books that they need their own library.
Theyve got so many books that they need their own library.
EJERCICIO 12
EJERCICIO 12
Ejemplo: Chinese teachers are SO rare that very few people take them seriously.
Ejemplo: Chinese teachers are SO rare that very few people take them seriously.
1. Scientist are ...........difficult people to convince because they always want hard evidence.
1. Scientist are ...........difficult people to convince because they always want hard evidence.
2. I dont like politicians because they always believe ..........strongly that they are
right.
2. I dont like politicians because they always believe ..........strongly that they are
right.
4. We are ......... different that sometimes I dont think we agree about anything.
4. We are ......... different that sometimes I dont think we agree about anything.
5. My brother is .............. trusting person that he believes anything you tell him.
5. My brother is .............. trusting person that he believes anything you tell him.
EJERCICIO 13
EJERCICIO 13
Une las frases numeradas con las frases precedidas por una letra. A continuacin escrbelas en una nica frase utilizando los conectores so, such y that.
Une las frases numeradas con las frases precedidas por una letra. A continuacin escrbelas en una nica frase utilizando los conectores so, such y that.
c. We arrived exhausted.
c. We arrived exhausted.
27
-Pg.31-
27
-Pg.31-
INGLS
INGLS
Ejemplo
Ejemplo
1 _E_ He was such a religious man that he used to go to church every day.
1 _E_ He was such a religious man that he used to go to church every day.
2 ___ _______________________________________________________
2 ___ _______________________________________________________
3 ___ _______________________________________________________
3 ___ _______________________________________________________
4 ___ _______________________________________________________
4 ___ _______________________________________________________
5 ___ _______________________________________________________
5 ___ _______________________________________________________
6 ___ _______________________________________________________
6 ___ _______________________________________________________
Las oraciones subordinadas concesivas (although, though, even though, in spite of)
expresan contraste y oposicin entre ideas y pueden presentar las siguientes estructuras:
Las oraciones subordinadas concesivas (although, though, even though, in spite of)
expresan contraste y oposicin entre ideas y pueden presentar las siguientes estructuras:
Although o though
Although o though
In spite of o despite
In spite of o despite
28
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-Pg.32-
-Pg.32-
Como podemos apreciar despite es slo una palabra y nunca va seguida de of.
Como podemos apreciar despite es slo una palabra y nunca va seguida de of.
Como hemos visto In spite of y despite van seguidos normalmente de un grupo nominal, pero tambin nos los podemos encontrar seguidos de una forma verbal en gerundio.
Como hemos visto In spite of y despite van seguidos normalmente de un grupo nominal, pero tambin nos los podemos encontrar seguidos de una forma verbal en gerundio.
Al contrario que en los casos anteriores In spite of y despite no van a ir seguidos por un
grupo nominal o verbal. La partcula the fact that requiere una frase completa. Si nos fijamos en los ejemplos lo podemos comprobar.
Al contrario que en los casos anteriores In spite of y despite no van a ir seguidos por un
grupo nominal o verbal. La partcula the fact that requiere una frase completa. Si nos fijamos en los ejemplos lo podemos comprobar.
Para que nos encontremos con una oracin despus de estos conectores es necesario que
aparezca la partcula the fact the; si no aparece, la oracin ser incorrecta, ya que deber ir
seguida de un grupo nominal o verbal.
In spite of / Despite he is young he has a lot of experience.
Para que nos encontremos con una oracin despus de estos conectores es necesario que
aparezca la partcula the fact the; si no aparece, la oracin ser incorrecta, ya que deber ir
seguida de un grupo nominal o verbal.
frase incorrecta.
EJERCICIO 14
frase incorrecta.
EJERCICIO 14
1. ...............all the wonderful advances in Science and Technology, I still believe the
world is becoming a worse place.
1. ...............all the wonderful advances in Science and Technology, I still believe the
world is becoming a worse place.
2. ................it was very cloudy, we were sure it was not going to rain.
2. ................it was very cloudy, we were sure it was not going to rain.
29
-Pg.33-
29
-Pg.33-
INGLS
INGLS
EJERCICIO 15
EJERCICIO 15
Une y contrasta estas frases usando los conectores que tienes entre parntesis.
Une y contrasta estas frases usando los conectores que tienes entre parntesis.
1. I dont believe well be able to talk to machines. Scientists say they can insert electronic chips into our heads. (although)
1. I dont believe well be able to talk to machines. Scientists say they can insert electronic chips into our heads. (although)
2. Eastern religions have believed in reincarnation for centuries. Very few Westerners
take it seriously. (despite the fact that)
2. Eastern religions have believed in reincarnation for centuries. Very few Westerners
take it seriously. (despite the fact that)
3. Alice Hunt has never had a piano lesson in her life. Under hypnosis she plays like
a maestro. (although)
3. Alice Hunt has never had a piano lesson in her life. Under hypnosis she plays like
a maestro. (although)
4. He is very optimistic about the future. The world has some very serious problems.
(In spite of)
4. He is very optimistic about the future. The world has some very serious problems.
(In spite of)
5. We come from very family backgrounds. We have very similar beliefs and opinions.
(In spite of)
5. We come from very family backgrounds. We have very similar beliefs and opinions.
(In spite of)
6. Most superstitious beliefs have very logical explanations. They sometimes sound
absurd. (although)
6. Most superstitious beliefs have very logical explanations. They sometimes sound
absurd. (although)
Because
Because
Because y as
Because y as
Utilizamos Because y As en los dems casos. Lo vamos a utilizar indistintamente, aunque As es ms frecuente cuando la oracin subordinada aparece primero.
Utilizamos Because y As en los dems casos. Lo vamos a utilizar indistintamente, aunque As es ms frecuente cuando la oracin subordinada aparece primero.
We couldnt get into the cinema because/as we didnt have enough money.
We couldnt get into the cinema because/as we didnt have enough money.
30
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-Pg.34-
-Pg.34-
O bien:
O bien:
As / Because we didnt have enough money, we couldnt get into the cinema.
As / Because we didnt have enough money, we couldnt get into the cinema.
As y since
As y since
As / Since you speak English, you could help me with this exercise.
As / Since you speak English, you could help me with this exercise.
Las oraciones subordinadas temporales son aquellas que estn introducidas por partculas o nexos temporales. Estas partculas temporales pueden ser: AFTER (despus de), AS
SOON AS (tan pronto como), AS (cuando), BEFORE (antes de), NOW THAT (ahora que),
WHEN (cuando), WHILE (mientras), UNTIL (hasta), DURING (durante),...
Las oraciones subordinadas temporales son aquellas que estn introducidas por partculas o nexos temporales. Estas partculas temporales pueden ser: AFTER (despus de), AS
SOON AS (tan pronto como), AS (cuando), BEFORE (antes de), NOW THAT (ahora que),
WHEN (cuando), WHILE (mientras), UNTIL (hasta), DURING (durante),...
Generalmente, cuando la oracin subordinada aparece delante de la principal, separamos ambas oraciones por una coma.
Generalmente, cuando la oracin subordinada aparece delante de la principal, separamos ambas oraciones por una coma.
Cuando nos referimos al pasado, utilizamos una oracin en pasado simple detrs de la
conjuncin.
Cuando nos referimos al pasado, utilizamos una oracin en pasado simple detrs de la
conjuncin.
31
-Pg.35-
31
-Pg.35-
INGLS
INGLS
Cuando nos referimos al futuro, utilizamos una oracin en presente simple detrs de la
conjuncin.
Cuando nos referimos al futuro, utilizamos una oracin en presente simple detrs de la
conjuncin.
Error Comn: We will ring you when we will arrive. frase incorrecta.
Error Comn: We will ring you when we will arrive. frase incorrecta.
Cuando en una oracin simple utilizamos el futuro perfecto, ste se convierte en pretrito perfecto en una oracin subordinada temporal.
Cuando en una oracin simple utilizamos el futuro perfecto, ste se convierte en pretrito perfecto en una oracin subordinada temporal.
(Tan pronto como hayamos acabado las clases, nos iremos de vacaciones.)
(Tan pronto como hayamos acabado las clases, nos iremos de vacaciones.)
Como podemos apreciar, casi todos los conectores van seguidos de una oracin con
todos sus componentes (sujeto + verbo + predicado), pero nos encontramos casos en los que
conectores como AFTER y BEFORE adoptan una estructura especial, sobre todo cuando el
sujeto de la oracin principal y el de la subordinada son el mismo.
Como podemos apreciar, casi todos los conectores van seguidos de una oracin con
todos sus componentes (sujeto + verbo + predicado), pero nos encontramos casos en los que
conectores como AFTER y BEFORE adoptan una estructura especial, sobre todo cuando el
sujeto de la oracin principal y el de la subordinada son el mismo.
32
32
-Pg.36-
-Pg.36-
EJERCICIO 16
EJERCICIO 16
WHILE y AS.
WHILE y AS.
As.Con dos acciones cortas que ocurren al mismo tiempo, se usa As.
As.Con dos acciones cortas que ocurren al mismo tiempo, se usa As.
33
-Pg.37-
33
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INGLS
INGLS
RESUMEN
RESUMEN
ORACIONES SIMPLES
ORACIONES SIMPLES
Son aquellas que constan de sujeto y de un solo predicado. La oracin simple puede
dividirse atendiendo a la calidad de juicio en:
Oraciones enunciativas.
Oraciones interrogativas.
Oraciones exclamativas.
Oraciones imperativas.
Son aquellas que constan de sujeto y de un solo predicado. La oracin simple puede
dividirse atendiendo a la calidad de juicio en:
Oraciones enunciativas.
Oraciones interrogativas.
Oraciones exclamativas.
Oraciones imperativas.
ORACION COMPUESTA
ORACION COMPUESTA
Oraciones Coordinadas.Son aquellas que se encuentran al mismo nivel sintctico, tienen la misma funcin y gozan de independencia semntica.
Oraciones Coordinadas.Son aquellas que se encuentran al mismo nivel sintctico, tienen la misma funcin y gozan de independencia semntica.
ORACIONES DE RELATIVO
ORACIONES DE RELATIVO
That no puede nunca ser usado despus de una coma, as que nunca usaremos
that en una oracin explicativa.
That no puede nunca ser usado despus de una coma, as que nunca usaremos
that en una oracin explicativa.
34
34
-Pg.38-
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ORACIONES CONDICIONALES
ORACIONES CONDICIONALES
Toda oracin condicional est formada por dos oraciones, de las cuales la primera es la
premisa o condicin para que se cumpla la segunda. Las oraciones adverbiales condicionales se dividen en:
Toda oracin condicional est formada por dos oraciones, de las cuales la primera es la
premisa o condicin para que se cumpla la segunda. Las oraciones adverbiales condicionales se dividen en:
ORACIONES FINALES
ORACIONES FINALES
Las frmulas in order to / in order not to y so as to /so as not to se usan indiferentemente, es decir, en los mismos casos.
Las frmulas in order to / in order not to y so as to /so as not to se usan indiferentemente, es decir, en los mismos casos.
En las tres ltimas frmulas se presenta un mismo sujeto para los dos verbos que corresponden a las dos oraciones.
En las tres ltimas frmulas se presenta un mismo sujeto para los dos verbos que corresponden a las dos oraciones.
Existe una quinta frmula que usaremos cuando existen diferentes sujetos en las oraciones o cuando es el mismo sujeto pero se menciona dos veces:
Existe una quinta frmula que usaremos cuando existen diferentes sujetos en las oraciones o cuando es el mismo sujeto pero se menciona dos veces:
35
-Pg.39-
35
-Pg.39-
INGLS
INGLS
ORACIONES CONSECUTIVAS
ORACIONES CONSECUTIVAS
Este tipo de oraciones subordinadas van a estar introducidas por nexos del tipo such a /
an y so.
Este tipo de oraciones subordinadas van a estar introducidas por nexos del tipo such a /
an y so.
SO + ADJETIVO + (THAT)
SO + ADJETIVO + (THAT)
ORACIONES CONCESIVAS
ORACIONES CONCESIVAS
Son aquellas que expresan contraste y oposicin entre varias ideas. Normalmente van a
estar introducidas por conectores como though, although, even if, ...
Son aquellas que expresan contraste y oposicin entre varias ideas. Normalmente van a
estar introducidas por conectores como though, although, even if, ...
ORACIONES CAUSALES
ORACIONES CAUSALES
Son oraciones subordinadas introducidas por nexos como because, as, since,
for, ...
Son oraciones subordinadas introducidas por nexos como because, as, since,
for, ...
ORACIONES TEMPORALES
ORACIONES TEMPORALES
Son aquellas que estn introducidas por nexos tales como: AFTER (despus de),
BEFORE (antes de), AS SOON AS (tan pronto como), NOW THAT (ahora que), WHEN
(cuando), WHILE (mientras), etc.
Son aquellas que estn introducidas por nexos tales como: AFTER (despus de),
BEFORE (antes de), AS SOON AS (tan pronto como), NOW THAT (ahora que), WHEN
(cuando), WHILE (mientras), etc.
36
36
-Pg.40-
-Pg.40-
EJERCICIO 1
EJERCICIO 1
EJERCICIO 2
EJERCICIO 2
* El pronombre that podra ser utilizado en todos los casos, puesto que hace referencia
tanto a cosas como a personas.
* El pronombre that podra ser utilizado en todos los casos, puesto que hace referencia
tanto a cosas como a personas.
EJERCICIO 3
EJERCICIO 3
Escribe una frase larga uniendo las dos ms cortas. Usa who.
Escribe una frase larga uniendo las dos ms cortas. Usa who.
37
-Pg.41-
37
-Pg.41-
INGLS
INGLS
EJERCICIO 4
EJERCICIO 4
EJERCICIO 5
EJERCICIO 5
Traduce al ingls.
Traduce al ingls.
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38
-Pg.42-
-Pg.42-
EJERCICIO 6
Completa cada frase utilizando WHO/WHOM/WHOSE/WHERE.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
EJERCICIO 6
Completa cada frase utilizando WHO/WHOM/WHOSE/WHERE.
I dont know the name of the woman to whom I spoke on the phone.
This school is only for children whose first language is not English.
The place where we spent our holidays was really beautiful.
An orphan is a child whose parents are dead.
A pacifist is a person who believes that all wars are wrong.
A cementery is a place where people are buried.
Whats the name of the man whose car you borrowed?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
EJERCICIO 7
Lee la informacin extra y completa las frases formando oraciones de relativo y explicativas.
I dont know the name of the woman to whom I spoke on the phone.
This school is only for children whose first language is not English.
The place where we spent our holidays was really beautiful.
An orphan is a child whose parents are dead.
A pacifist is a person who believes that all wars are wrong.
A cementery is a place where people are buried.
Whats the name of the man whose car you borrowed?
EJERCICIO 7
Lee la informacin extra y completa las frases formando oraciones de relativo y explicativas.
EJERCICIO 8
Completa las frases con who, which, that, where or whose.
1. The editor who works with Jenn is called Liza Dawson.
2. Groucher college is where Jenn is planning to study English.
EJERCICIO 8
Completa las frases con who, which, that, where or whose.
1. The editor who works with Jenn is called Liza Dawson.
2. Groucher college is where Jenn is planning to study English.
39
-Pg.43-
39
-Pg.43-
INGLS
INGLS
3.
4.
5.
6.
7.
3.
4.
5.
6.
7.
EJERCICIO 9
Pon los verbos entre parntesis en el tiempo correcto.
1. If I see him, I will give him a present.
2. If you eat all that, you will be ill.
3. If I find your passport, I will telephone you at once.
4. If you read in bad light, you will ruin your eyes.
5. Someone will steal you the car if you leave it unlocked.
6. If I knew his address, I would give it to you.
7. If he worked more slowly, he wouldnt make so many mistakes.
8. If you were sent to prison, I would visit you.
9. If I had money, I would lend you some.
10. I wouldnt go there if I were you.
EJERCICIO 9
Pon los verbos entre parntesis en el tiempo correcto.
1. If I see him, I will give him a present.
2. If you eat all that, you will be ill.
3. If I find your passport, I will telephone you at once.
4. If you read in bad light, you will ruin your eyes.
5. Someone will steal you the car if you leave it unlocked.
6. If I knew his address, I would give it to you.
7. If he worked more slowly, he wouldnt make so many mistakes.
8. If you were sent to prison, I would visit you.
9. If I had money, I would lend you some.
10. I wouldnt go there if I were you.
EJERCICIO 10
EJERCICIO 10
EJERCICIO 11
EJERCICIO 11
40
40
-Pg.44-
-Pg.44-
EJERCICIO 12
EJERCICIO 12
EJERCICIO 13
EJERCICIO 13
Une las frases numeradas con las frases precedidas por una letra. A continuacin escrbelas en una nica frase utilizando los conectores so, such y that.
1. He was a religious man.
a. They couldnt recognise you.
2. It was a long journey
b. Her sister wanted to put them on
3. The weather was awful.
c. We arrived exhausted.
4. They hadnt seen you for a long time.
d. We stayed at home all day.
5. The thief was very, very careful.
e. He used to go to church every day.
6. She bought very nice shoes.
f. The police couldnt catch him.
Une las frases numeradas con las frases precedidas por una letra. A continuacin escrbelas en una nica frase utilizando los conectores so, such y that.
1. He was a religious man.
a. They couldnt recognise you.
2. It was a long journey
b. Her sister wanted to put them on
3. The weather was awful.
c. We arrived exhausted.
4. They hadnt seen you for a long time.
d. We stayed at home all day.
5. The thief was very, very careful.
e. He used to go to church every day.
6. She bought very nice shoes.
f. The police couldnt catch him.
Ejemplo
1
2
3
4
5
6
E
C
D
A
F
B
Ejemplo
He was such a religious man that he used to go to church every day.
It was such a long journey that we arrived exhausted.
The weather was so awful that we stayed at home all day.
They hadnt seen you for such a long time that they couldnt recognise you.
The thief was so careful that the police coulnt catch him.
She bought such nice shoes that her sister wanted to put them.
1
2
3
4
5
6
EJERCICIO 14
E
C
D
A
F
B
EJERCICIO 14
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-Pg.45-
41
-Pg.45-
INGLS
INGLS
EJERCICIO 15
EJERCICIO 15
Une y contrasta estas frases usando los conectores que tienes entre parntesis.
Une y contrasta estas frases usando los conectores que tienes entre parntesis.
1. I dont believe well be able to talk to machines. Scientists say they can insert electronic chips into our heads. (although)
I dont believe well be able to talk to machines, although scientists say they can
insert electronic chips into our heads.
1. I dont believe well be able to talk to machines. Scientists say they can insert electronic chips into our heads. (although)
I dont believe well be able to talk to machines, although scientists say they can
insert electronic chips into our heads.
2. Eastern religions have believed in reincarnation for centuries. Very few Westerners
take it seriously. (despite the fact that)
Eastern religions have believed in reincarnation for centuries despite the fact that
very few Westerns take it seriously.
2. Eastern religions have believed in reincarnation for centuries. Very few Westerners
take it seriously. (despite the fact that)
Eastern religions have believed in reincarnation for centuries despite the fact that
very few Westerns take it seriously.
3. Alice Hunt has never had a piano lesson in her life. Under hypnosis she plays like
a maestro. (although)
Although Alice Hunt has never had a piano lesson in her life, under hypnosis she
plays like a maestro.
3. Alice Hunt has never had a piano lesson in her life. Under hypnosis she plays like
a maestro. (although)
Although Alice Hunt has never had a piano lesson in her life, under hypnosis she
plays like a maestro.
4. He is very optimistic about the future. The world has some very serious problems.
(In spite of)
In spite of the serious problems that the world has, he is very optimistic about the
future.
4. He is very optimistic about the future. The world has some very serious problems.
(In spite of)
In spite of the serious problems that the world has, he is very optimistic about the
future.
5. We come from very different family backgrounds. We have very similar beliefs and
opinions. (In spite of)
In spite of coming from different family backgrounds, we have very similar beliefs
and opinions.
5. We come from very different family backgrounds. We have very similar beliefs and
opinions. (In spite of)
In spite of coming from different family backgrounds, we have very similar beliefs
and opinions.
6. Most superstitious beliefs have very logical explanations. They sometimes sound
absurd. (although)
Although most superstitious beliefs have very logical explanations, they sometimes
sound absurd.
6. Most superstitious beliefs have very logical explanations. They sometimes sound
absurd. (although)
Although most superstitious beliefs have very logical explanations, they sometimes
sound absurd.
EJERCICIO 16
EJERCICIO 16
1.
2.
3.
4.
42
1.
2.
3.
4.
42
-Pg.46-
-Pg.46-
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
what
B.
they
C.
D. who
A. what
they said
B.
they say
C.
that
B.
it
C.
what
A. they said
who
B.
D. which
A. that
die
B.
what
C.
which
D. that
A. who
will pass
B.
died
C.
will die
D.
would die
A.
know
B.
would pass
C.
pass
D.
passed
A.
had told
B.
will know
C.
would know
D.
knew
A.
for
told
B. so that
C.
will tell
D. tells
for
for
C. what
D.
which
B. what
C. which
D.
that
B.
died
C. will die
D.
would die
will pass
B.
would pass
C. pass
D. passed
know
B. will know
C.
would know
D.
knew
B. told
C.
will tell
D. tells
in order to
D. so as
A. for
B. so that
C. in order to
D.
so as
B.
C. so that not to
D.
so as not to.
10. He smiles........cry
B.
for not
C.
so that not to
D.
so as not to
A.
die
A. had told
10. He smiles........cry
A.
B. it
D.
B. they say
who
D.
C. which
B. they
B.
so that
C.
so as to
for
for not
so as
A.
for
B.
so that
C. so as to
43
-Pg.47-
D. so as
43
-Pg.47-
INGLS
INGLS
A.
broke
B.
would break
C.
hadnt broken
D.
breaks
A.
broke
B. would break
B.
A.
C.
D.
14. Colin told me about his new job, .................. very much.
B.
which he is enjoying
A.
C.
D.
he is enjoying it
C. he is enjoying
B.
invited
C.
will strike
B.
who invited
D.
although
B.
that he is enjoying
B. which he is enjoying
D.
A. inviting
he is enjoying it
B. invited
C. who invited
D.
strike
C.
stroke
D.
would strike
A. will strike
B. strike
C.
D. would strike
stroke
despite I was
C.
despite of being
D.
in spite of being
A. although
B. despite I was
C. despite of being
while I will be
B.
while I was
A.
while I will be
B.
while I was
C.
during my visit
D.
during I am
C. during my visit
D.
during I am
B.
ll hit / ll say
which
B.
C.
hit / ll say
D.
ll hit / say
A.
hit / say
B. ll hit / ll say
C. hit / ll say
D. ll hit / say
C.
D.
who
C.
what
D.
A.
which
B. who
what
1.
2. A
3.
4.
6.
7. D
8.
9.
11. A
12. C
17. D
16.
in spite of being
D.
A.
A.
breaks
D.
14. Colin told me about his new job, .................. very much.
A. that he is enjoying
he is enjoying
hadnt broken
C.
1.
2.
3.
4.
5.
10. D
6.
7.
8.
9.
10.
13. C
14. B
15. B
11. A
12.
13.
14.
15.
18. C
19. D
20. B
16.
17.
18.
19.
20.
44
5.
44
-Pg.48-
-Pg.48-
NDICE
NDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LA VOZ PASIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LA VOZ PASIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. FORMA Y USO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. FORMA Y USO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
13
14
14
17
17
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
EJERCICIOS RESUELTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
23
EJERCICIOS RESUELTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
23
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
28
28
-Pg.49-
-Pg.49-
INGLS
INGLS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
Realizar una correcta traduccin del ingles al espaol con frases tan proble-
Realizar una correcta traduccin del ingles al espaol con frases tan proble-
-Pg.50-
-Pg.50-
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
Esta unidad didctica nos introduce en el estudio de una nueva estructura sintctica
ms compleja, como es el estudio de la voz pasiva, que nos permitir expresarnos
con mayor fluidez y correccin en lengua inglesa.
Esta unidad didctica nos introduce en el estudio de una nueva estructura sintctica
ms compleja, como es el estudio de la voz pasiva, que nos permitir expresarnos
con mayor fluidez y correccin en lengua inglesa.
Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.
Los ejercicios sern intercalados entre los puntos gramaticales con el propsito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.
El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una comprensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras gramaticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas, sobre
todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una revisin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa.
El mtodo, adems de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una comprensin profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras gramaticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones lxicas basadas, sobre
todo, en la resolucin de ejercicios. Estas unidades didcticas comportan una revisin sistemtica de los conocimientos y usos bsicos de la Lengua Inglesa.
-Pg.51-
-Pg.51-
INGLS
INGLS
MAPA CONCEPTUA L
LA VOZ PASIVA
MAPA CONCEPTUA L
LA VOZ PASIVA
USO Y FORMACIN
USO Y FORMACIN
ORACIONES ACTIVAS
CON DOS COMPLEMENTOS
ORACIONES ACTIVAS
CON DOS COMPLEMENTOS
-Pg.52-
-Pg.52-
1.
1.
FORMA Y USO
FORMA Y USO
Vamos a usar una oracin activa para indicar qu es lo que el sujeto hace.
Vamos a usar una oracin activa para indicar qu es lo que el sujeto hace.
Tambin vamos a utilizar la voz pasiva cuando queremos hablar de algo o de alguien
afectado por una accin, poniendo nfasis en la accin y en su objeto.
Tambin vamos a utilizar la voz pasiva cuando queremos hablar de algo o de alguien
afectado por una accin, poniendo nfasis en la accin y en su objeto.
Comprense las frases pasivas de los ejemplos con sus traducciones en castellano
Comprense las frases pasivas de los ejemplos con sus traducciones en castellano
Ejemplos:
Ejemplos:
5
-Pg.53-
5
-Pg.53-
INGLS
INGLS
No ocurrir lo mismo con todas las frases pasivas que encontremos en ingls. Habr
muchas de ellas que tengan una traduccin en castellano con un sentido y una estructura
pasiva tambin.
No ocurrir lo mismo con todas las frases pasivas que encontremos en ingls. Habr
muchas de ellas que tengan una traduccin en castellano con un sentido y una estructura
pasiva tambin.
Arthur
makes
SUBJECT
V
The bed
is made by Arthur every day
SUBJECT
V. C.
AGENT C. CIRC.
(frase activa)
Arthur
makes
SUBJECT
V
(frase pasiva)
The bed
is made by Arthur every day
SUBJECT
V. C.
AGENT C. CIRC.
(frase activa)
(frase pasiva)
Ejemplo:
Ejemplo:
En este caso no se indica quin ha realizado la accin porque se sabe que son los bomberos quienes extinguen los incendios.
En este caso no se indica quin ha realizado la accin porque se sabe que son los bomberos quienes extinguen los incendios.
6
-Pg.54-
-Pg.54-
Cuando no es importante
Cuando no es importante
Ejemplo:
Ejemplo:
Lo ms importante de sta oracin es que la televisin ha sido reparada. No nos importa si la accin ha sido realizada por un profesional o por nosotros mismos.
Lo ms importante de sta oracin es que la televisin ha sido reparada. No nos importa si la accin ha sido realizada por un profesional o por nosotros mismos.
Ejemplo:
Ejemplo:
En este caso no aparece el complemento agente porque no se sabe o no se conoce la persona que ha realizado la accin (robar el coche, en este caso).
En este caso no aparece el complemento agente porque no se sabe o no se conoce la persona que ha realizado la accin (robar el coche, en este caso).
Con todo esto podemos decir que el complemento agente aparece nicamente cuando
es informacin nueva, relevante o muy importante.
Con todo esto podemos decir que el complemento agente aparece nicamente cuando
es informacin nueva, relevante o muy importante.
Ejemplo:
Ejemplo:
En este ejemplo es importante saber que la novela fue escrita por Jenn Crowell, es la
razn por la que el complemento agente aparece en esta frase.
En este ejemplo es importante saber que la novela fue escrita por Jenn Crowell, es la
razn por la que el complemento agente aparece en esta frase.
7
-Pg.55-
7
-Pg.55-
INGLS
INGLS
(oracin activa)
(oracin activa)
(oracin pasiva)
Si el verbo de la oracin activa est en PRESENTE CONTINUO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PRESENTE CONTINUO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
Si el verbo de la oracin activa est en PRESENTE CONTINUO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PRESENTE CONTINUO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
(oracin pasiva)
Si el verbo de la oracin activa est en PASADO SIMPLE, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PASADO SIMPLE ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
Somebody CLEANED this room yesterday
Si el verbo de la oracin activa est en PASADO SIMPLE, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PASADO SIMPLE ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
(oracin activa)
(oracin pasiva)
(oracin activa)
(oracin pasiva)
(oracin activa)
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-Pg.56-
(oracin activa)
(oracin pasiva)
-Pg.56-
(oracin pasiva)
EJERCICIO 1
EJERCICIO 1
Pon los verbos entre parntesis en la forma correcta: Presente simple o pasado simple,
activa o pasiva.
Pon los verbos entre parntesis en la forma correcta: Presente simple o pasado simple,
activa o pasiva.
1. Its a big factory. Three hundred people ________________ (employ) every year.
1. Its a big factory. Three hundred people ________________ (employ) every year.
6. Toms parents ______________ (die) when he was very young. He and his sister
_____________ (bring) up by their grandparents.
6. Toms parents ______________ (die) when he was very young. He and his sister
_____________ (bring) up by their grandparents.
10. Why _____________________ (Mary / resign)from her job? Didnt she enjoy it?
10. Why _____________________ (Mary / resign)from her job? Didnt she enjoy it?
11. Why ____________________ (Bill / sack) from his job? What did he do wrong?
11. Why ____________________ (Bill / sack) from his job? What did he do wrong?
13. I saw an accident last night. Somebody ___________ (call) an ambulance but
nobody ______________ (injure) so the ambulance _____________________
(not / need).
13. I saw an accident last night. Somebody ___________ (call) an ambulance but
nobody ______________ (injure) so the ambulance _____________________
(not / need).
9
-Pg.57-
9
-Pg.57-
INGLS
INGLS
EJERCICIO 2
EJERCICIO 2
Si el verbo de la oracin activa est en PRETRITO PERFECTO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PRETRITO PERFECTO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
Si el verbo de la oracin activa est en PRETRITO PERFECTO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PRETRITO PERFECTO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
(oracin activa)
(oracin activa)
(oracin pasiva)
(oracin activa)
(oracin activa)
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-Pg.58-
(oracin pasiva)
10
(oracin activa)
(oracin pasiva)
(oracin activa)
-Pg.58-
(oracin pasiva)
(orac. activa)
(orac. pasiva)
Si el verbo de la oracin activa est en CONDICIONAL, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en CONDICIONAL ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
I WOULD CLEAN my room if I had time
(orac. pasiva)
Si el verbo de la oracin activa est en CONDICIONAL, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en CONDICIONAL ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
(oracin activa)
(orac. activa)
(oracin activa)
(oracin pasiva)
(orac. activa)
(orac. activa)
My room WOULD HAVE BEEN CLEANED If I had had time (orac. pasiva)
My room WOULD HAVE BEEN CLEANED If I had had time (orac. pasiva)
Si el verbo de la oracin activa est en INFINITIVO PRESENTE, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en INFINITIVO PRESENTE ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
To clean
(voz activa)
To be cleaned
Si el verbo de la oracin activa est en INFINITIVO PRESENTE, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en INFINITIVO PRESENTE ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
(voz pasiva)
To clean
Si el verbo de la oracin activa est en INFINITIVO PERFECTO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en INFINITIVO PERFECTO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
To have cleaned
(voz activa)
(voz activa)
being cleaned
To be cleaned
(voz pasiva)
To have cleaned
(voz activa)
(voz pasiva)
Si el verbo de la oracin activa est en PARTICIPIO PRESENTE, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PARTICIPIO PRESENTE ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa
(voz pasiva)
cleaning
(voz activa)
being cleaned
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(voz pasiva)
Si el verbo de la oracin activa est en INFINITIVO PERFECTO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en INFINITIVO PERFECTO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa.
Si el verbo de la oracin activa est en PARTICIPIO PRESENTE, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PARTICIPIO PRESENTE ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa
cleaning
(voz activa)
(voz pasiva)
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-Pg.59-
INGLS
INGLS
Si el verbo de la oracin activa est en PARTICIPIO PERFECTO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PARTICIPIO PERFECTO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa
Si el verbo de la oracin activa est en PARTICIPIO PERFECTO, el verbo de la oracin pasiva estar compuesto por el verbo TO BE en PARTICIPIO PERFECTO ms el PARTICIPIO PASADO del verbo que indicaba la accin en la oracin activa
(voz pasiva)
(voz pasiva)
Los cuatro ltimos tiempos verbales se usan tan poco en construcciones de voz pasiva
en ingls que no nos vamos a detener en conocerlos. Lo que s es fundamental es conocer
el cambio que sufre el verbo de activa a pasiva, que, como todos los dems, seguir las
reglas que se han estudiado hasta ahora.
Los cuatro ltimos tiempos verbales se usan tan poco en construcciones de voz pasiva
en ingls que no nos vamos a detener en conocerlos. Lo que s es fundamental es conocer
el cambio que sufre el verbo de activa a pasiva, que, como todos los dems, seguir las
reglas que se han estudiado hasta ahora.
EJERCICIO 3
EJERCICIO 3
4. They wont announce the name of the new director till next month.
4. They wont announce the name of the new director till next month.
12
12
-Pg.60-
-Pg.60-
2.
2.
Como ya se ha aprendido, el sujeto de la pasiva es generalmente el complemento directo de la misma frase en voz activa. Pero en ingls, adems, existe otra posibilidad: la de utilizar el complemento indirecto; es decir, el de persona, como sujeto de la pasiva. Esta estructura no existe en nuestro idioma y por eso nos resulta a veces difcil de entender.
Como ya se ha aprendido, el sujeto de la pasiva es generalmente el complemento directo de la misma frase en voz activa. Pero en ingls, adems, existe otra posibilidad: la de utilizar el complemento indirecto; es decir, el de persona, como sujeto de la pasiva. Esta estructura no existe en nuestro idioma y por eso nos resulta a veces difcil de entender.
ACTIVA:
ACTIVA:
(Ellos le dieron un reloj a Mary)
CD
CI
Esta frase, al convertirse en pasiva, tiene dos posibilidades, ya que podemos utilizar
tanto el complemento directo como el indirecto como sujeto en la oracin pasiva.
SUBJECT
SUBJECT
SUBJECT
CI
CI
CD
Esta frase, al convertirse en pasiva, tiene dos posibilidades, ya que podemos utilizar
tanto el complemento directo como el indirecto como sujeto en la oracin pasiva.
CD
SUBJECT
CD
En ingls, es ms usual poner como sujeto de la pasiva una persona que un objeto si
explicamos algo desde nuestro punto de vista. Ahora bien, si nos interesa ms poner de
manifiesto el objeto en cuestin, lo utilizaremos como sujeto de la pasiva.
En ingls, es ms usual poner como sujeto de la pasiva una persona que un objeto si
explicamos algo desde nuestro punto de vista. Ahora bien, si nos interesa ms poner de
manifiesto el objeto en cuestin, lo utilizaremos como sujeto de la pasiva.
ACTIVA
ACTIVA
They didnt offer Jim the job
PASIVA
PASIVA
(A Jim no se le ofreci el trabajo)
13
-Pg.61-
13
-Pg.61-
INGLS
INGLS
ACTIVA
ACTIVA
We will send you the invitations as soon as they are ready
PASIVA
PASIVA
You will be sent the invitations as soon as they are ready
(Os sern enviadas las invitaciones tan pronto como estn listas)
(Os sern enviadas las invitaciones tan pronto como estn listas)
Hay una serie de verbos que admiten este tipo de pasivas. Estos son:
Hay una serie de verbos que admiten este tipo de pasivas. Estos son:
Bring
(traer)
give
(dar)
grant
(garantizar)
Bring
(traer)
give
(dar)
grant
(garantizar)
Hand
(entregar)
lend
(prestar)
offer
(ofrecer)
Hand
(entregar)
lend
(prestar)
offer
(ofrecer)
Owe
(deber)
pass
(pasar)
promise (prometer)
Owe
(deber)
pass
(pasar)
promise (prometer)
Pay
(pagar)
read
(leer)
refuse
(rechazar)
Pay
(pagar)
read
(leer)
refuse
(rechazar)
Sell
(vender)
send
(enviar)
show
(mostrar)
Sell
(vender)
send
(enviar)
show
(mostrar)
Teach
(ensear)
tell
(decir)
write
(escribir)
Teach
(ensear)
tell
(decir)
write
(escribir)
ACTIVA
ACTIVA
They promised the boy a bicycle if he passed the exams
PASIVA
3.
PASIVA
A bicycle was promised to the boy if he passed the exams
3.
En ciertas ocasiones nos vamos a encontrar oraciones activas que van a estar introducidas por verbos que indican duda, conocimiento, esperanza,... Es en estos casos donde vamos
a realizar un uso de la pasiva totalmente distinto al que ya conocemos.
14
En ciertas ocasiones nos vamos a encontrar oraciones activas que van a estar introducidas por verbos que indican duda, conocimiento, esperanza,... Es en estos casos donde vamos
a realizar un uso de la pasiva totalmente distinto al que ya conocemos.
14
-Pg.62-
-Pg.62-
Como podemos ver en este ejemplo, la oracin Henry is 108 years old est introducida
por un verbo que expresa la duda. La gente dice que Henry tiene 108 aos pero nada nos
asegura que esa afirmacin sea cierta. Nadie sabe exactamente cuntos aos tiene Henry
pero, sin embargo, se comenta algo acerca de su edad.
Como podemos ver en este ejemplo, la oracin Henry is 108 years old est introducida
por un verbo que expresa la duda. La gente dice que Henry tiene 108 aos pero nada nos
asegura que esa afirmacin sea cierta. Nadie sabe exactamente cuntos aos tiene Henry
pero, sin embargo, se comenta algo acerca de su edad.
En este tipo de frases vamos a hacer un uso de la pasiva totalmente desconocido para
nosotros y que en lengua inglesa se va a utilizar mucho para expresar este tipo de oraciones.
Fijmonos en los ejemplos que hay a continuacin. Ah veremos los cambios de activa a
pasiva que hacemos a la frase inicialmente expuesta:
En este tipo de frases vamos a hacer un uso de la pasiva totalmente desconocido para
nosotros y que en lengua inglesa se va a utilizar mucho para expresar este tipo de oraciones.
Fijmonos en los ejemplos que hay a continuacin. Ah veremos los cambios de activa a
pasiva que hacemos a la frase inicialmente expuesta:
1er cambio. People say that he is 108 years old (La gente dice que Henry tiene 108 aos)
1er cambio. People say that he is 108 years old (La gente dice que Henry tiene 108 aos)
It is said that he is 108 years old (Se dice que Henry tiene 108 aos)
It is said that he is 108 years old (Se dice que Henry tiene 108 aos)
People say that Cathy works very hard (La gente dice que Cathy trabaja
muy duro)
It is said that
People say that Cathy works very hard (La gente dice que Cathy trabaja
muy duro)
Cathy works very hard (Se dice que Cathy trabaja muy
duro)
It is said that
Cathy works very hard (Se dice que Cathy trabaja muy
duro)
La estructura sera:
La estructura sera:
People say that Cathy works very hard (Cathy trabaja muy duro)
People say that Cathy works very hard (Cathy trabaja muy duro)
15
-Pg.63-
15
-Pg.63-
INGLS
INGLS
Otros verbos con los que se van a utilizar estas dos estructuras son:
Otros verbos con los que se van a utilizar estas dos estructuras son:
TO THINK
(Pensar)
It is thought...
(Se piensa...)
TO THINK
(Pensar)
It is thought...
(Se piensa...)
TO BELIEVE
(Creer)
It is believed...
(Se cree... )
TO BELIEVE
(Creer)
It is believed...
(Se cree... )
TO CONSIDER
(Considerar)
It is considered...
(se considera...)
TO CONSIDER
(Considerar)
It is considered...
(se considera...)
TO REPORT
(Informar)
It is reported...
(Se informa...
TO REPORT
(Informar)
It is reported...
(Se informa...
TO KNOW
(Saber)
It is known...
(Se sabe... )
TO KNOW
(Saber)
It is known...
(Se sabe... )
TO EXPECT
(Esperar)
It is expected...
(Se espera...)
TO EXPECT
(Esperar)
It is expected...
(Se espera...)
TO ALLEGE
(Alegar)
It is alleged...
(Se alega...)
TO ALLEGE
(Alegar)
It is alleged...
(Se alega...)
It is understood...
(Se entiende...)
TO UNDERSTAND (Entender)
It is understood...
(Se entiende...)
TO UNDERSTAND (Entender)
Algunos ejemplos:
Algunos ejemplos:
1. The police are looking for a missing boy. People believe that he is wearing a white
pullover and blue jeans.
1. The police are looking for a missing boy. People believe that he is wearing a white
pullover and blue jeans.
(La polica est buscando a un chico que se ha perdido. La gente cree que lleva
puesto un jersey blanco y unos vaqueros azules)
(La polica est buscando a un chico que se ha perdido. La gente cree que lleva
puesto un jersey blanco y unos vaqueros azules)
It is believed that the boy is wearing a white pullover and blue jeans.
It is believed that the boy is wearing a white pullover and blue jeans.
2. The strike started three weeks ago. People expect that it will end soon.
2. The strike started three weeks ago. People expect that it will end soon.
(La huelga empez hace tres semanas. La gente espera que termine pronto)
(La huelga empez hace tres semanas. La gente espera que termine pronto)
3. Those two houses belong to the same family. People say that there is a secret tunnel between them.
3. Those two houses belong to the same family. People say that there is a secret tunnel between them.
(Aquellas dos casas pertenecen a la misma familia. La gente dice que hay un tnel
secreto entre las dos).
(Aquellas dos casas pertenecen a la misma familia. La gente dice que hay un tnel
secreto entre las dos).
16
16
-Pg.64-
-Pg.64-
EJERCICIO 4
EJERCICIO 4
Escribe estas frases de otra forma, empezndolas como se indica. Utiliza la palabra
sealada en la nueva frase.
Escribe estas frases de otra forma, empezndolas como se indica. Utiliza la palabra
sealada en la nueva frase.
The course__________________________________________________.
The course__________________________________________________.
The weather__________________________________________________.
The weather__________________________________________________.
The company_________________________________________________.
4.
The company_________________________________________________.
4.
Empleamos la estructura Have + objeto + participio pasado con un sentido pasivo, para
expresar que alguien hace algo para nosotros.
Empleamos la estructura Have + objeto + participio pasado con un sentido pasivo, para
expresar que alguien hace algo para nosotros.
En este ejemplo cuando digo que voy a pintar mi habitacin quiero decir realmente que
voy a contratar a un pintor para que pinte la habitacin. Si lo comparamos con esta otra
frase, veremos que el sentido de la oracin cambia completamente.
En este ejemplo cuando digo que voy a pintar mi habitacin quiero decir realmente que
voy a contratar a un pintor para que pinte la habitacin. Si lo comparamos con esta otra
frase, veremos que el sentido de la oracin cambia completamente.
En este caso, yo soy la persona que va a pintar o decorar la habitacin, y no voy a contratar a ninguna otra persona para que realice ese trabajo.
En este caso, yo soy la persona que va a pintar o decorar la habitacin, y no voy a contratar a ninguna otra persona para que realice ese trabajo.
17
-Pg.65-
17
-Pg.65-
INGLS
INGLS
Otros ejemplos:
Otros ejemplos:
1.
1.
No fue Jim quien se cort el pelo. Jim fue a una peluquera y un profesional le hizo
el corte de pelo. Si hubiese sido el mismo Jim quien se hubiese cortado el pelo, entonces
la estructura y composicin de la frase cambiara. Ya no utilizaramos la estructura
HAVE ... DONE. La frase quedara:
No fue Jim quien se cort el pelo. Jim fue a una peluquera y un profesional le hizo
el corte de pelo. Si hubiese sido el mismo Jim quien se hubiese cortado el pelo, entonces
la estructura y composicin de la frase cambiara. Ya no utilizaramos la estructura
HAVE ... DONE. La frase quedara:
Jim cut his hair yesterday (Jim se cort el pelo (l mismo) ayer)
2.
Jim cut his hair yesterday (Jim se cort el pelo (l mismo) ayer)
2.
De nuevo en esta frase vemos cmo la persona que ha reparado el televisor nada tiene
que ver con el sujeto de la oracin.
De nuevo en esta frase vemos cmo la persona que ha reparado el televisor nada tiene
que ver con el sujeto de la oracin.
EJERCICIO 5
EJERCICIO 5
Utiliza las palabras que tienes entre parntesis para completar las frases. Utiliza en todas
ellas la estructura HAVE SOMETHING DONE.
Utiliza las palabras que tienes entre parntesis para completar las frases. Utiliza en todas
ellas la estructura HAVE SOMETHING DONE.
8. If you want to wear earrings, why dont you _______________ (your ears / pierce)?
8. If you want to wear earrings, why dont you _______________ (your ears / pierce)?
9. A: Can I see the photographs you took when you were on holiday?
9. A: Can I see the photographs you took when you were on holiday?
18
18
-Pg.66-
-Pg.66-
Jill and Eric had all their money stolen while they were on holiday
Jill and Eric had all their money stolen while they were on holiday
Como podemos apreciar, esta frase no quiere decir que Jill y Eric contrataran a un
ladrn para que les robase todo el dinero mientras ellos estaban de vacaciones. El significado de they had all their money stolen es: All their money was stolen from them (Les fue
robado todo el dinero).
Como podemos apreciar, esta frase no quiere decir que Jill y Eric contrataran a un
ladrn para que les robase todo el dinero mientras ellos estaban de vacaciones. El significado de they had all their money stolen es: All their money was stolen from them (Les fue
robado todo el dinero).
Con esta explicacin, podemos decir que tambin vamos a usar la estructura HAVE
SOMETHING DONE para decir lo que le ocurre a alguien o sobre algo y que no ha sido
demasiado agradable.
Con esta explicacin, podemos decir que tambin vamos a usar la estructura HAVE
SOMETHING DONE para decir lo que le ocurre a alguien o sobre algo y que no ha sido
demasiado agradable.
Jean has had his car stolen (A Jean le han robado el coche).
Jean has had his car stolen (A Jean le han robado el coche).
EJERCICIO 6
EJERCICIO 6
19
-Pg.67-
19
-Pg.67-
INGLS
INGLS
RESUMEN
RESUMEN
FORMACIN
FORMACIN
El complemento objeto de la oracin activa pasa a desempear la funcin de sujeto en la oracin pasiva.
El complemento objeto de la oracin activa pasa a desempear la funcin de sujeto en la oracin pasiva.
El sujeto de la oracin activa pasa a desempear la funcin de complemente agente en la oracin activa. Siempre introducido por la preposicin by. El complemento agente puede desaparecer en varias ocasiones:
El sujeto de la oracin activa pasa a desempear la funcin de complemente agente en la oracin activa. Siempre introducido por la preposicin by. El complemento agente puede desaparecer en varias ocasiones:
Ejemplo:
Ejemplo:
TIEMPO VERBAL
ACTIVA
PASIVA
TIEMPO VERBAL
ACTIVA
PASIVA
Presente simple
Presente continuo
Pasado simple
Pasado continuo
Pretrito perfecto
Pretrito Pluscuamp.
Futuro
Futuro perfcto
Condicional
Condicional perfecto
Infinitivo presente
Infinitivo perfecto
Participio presente
Participio perfecto
produces/produce
is/are producing
produced
was/were producing
has/have produced
Had produced
will produce
will have produced
would produce
would have produced
to produce
to have produced
producing
having produced
is/are produced
is/are being produced
was/were produced
was/were being producing
has/have been produced
had been produced
will be produced
will have been produced
would be produced
would have been produced
to be produced
to have been produced
being produced
having been produced
Presente simple
Presente continuo
Pasado simple
Pasado continuo
Pretrito perfecto
Pretrito Pluscuamp.
Futuro
Futuro perfcto
Condicional
Condicional perfecto
Infinitivo presente
Infinitivo perfecto
Participio presente
Participio perfecto
produces/produce
is/are producing
produced
was/were producing
has/have produced
Had produced
will produce
will have produced
would produce
would have produced
to produce
to have produced
producing
having produced
is/are produced
is/are being produced
was/were produced
was/were being producing
has/have been produced
had been produced
will be produced
will have been produced
would be produced
would have been produced
to be produced
to have been produced
being produced
having been produced
20
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-Pg.68-
-Pg.68-
USO
USO
Como ya hemos dicho, el uso de la pasiva es mucho ms comn en ingls que en castellano, y la vamos a utilizar para hablar acerca de lo que le ocurre al sujeto de la oracin
pasiva.
Como ya hemos dicho, el uso de la pasiva es mucho ms comn en ingls que en castellano, y la vamos a utilizar para hablar acerca de lo que le ocurre al sujeto de la oracin
pasiva.
Mientras que en la oracin activa el sujeto es el que realiza la accin, en la voz pasiva
el sujeto recibe la accin del verbo.
Mientras que en la oracin activa el sujeto es el que realiza la accin, en la voz pasiva
el sujeto recibe la accin del verbo.
Tanto en espaol como en ingls nos vamos a encontrar muchas veces frases que tienen
dos complementos: un complemento directo y un complemento indirecto. Cuando nos encontremos este tipo de frases en ingls va a haber dos posibles cambios de activa a pasiva:
Tanto en espaol como en ingls nos vamos a encontrar muchas veces frases que tienen
dos complementos: un complemento directo y un complemento indirecto. Cuando nos encontremos este tipo de frases en ingls va a haber dos posibles cambios de activa a pasiva:
(voz activa)
(voz activa)
(voz pasiva)
(voz pasiva)
(voz activa)
(voz activa)
(voz pasiva)
(voz pasiva)
Ejemplo:
Ejemplo:
(voz activa)
(voz activa)
(voz pasiva)
(voz pasiva)
(voz pasiva)
(voz pasiva)
21
-Pg.69-
21
-Pg.69-
INGLS
INGLS
La pasiva puede emplearse tambin de dos formas distintas con verbos como
believe/know/think/report/say...
La pasiva puede emplearse tambin de dos formas distintas con verbos como
believe/know/think/report/say...
Ejemplos:
Ejemplos:
1.
1.
2.
It is thought that this pair of trousers belong to the man that was killed yesterday.
This pair of trousers are thought to belong to the man that was killed yesterday.
(Se piensa que esos pantalones son del hombre al que asesinaron ayer).
2.
It is thought that this pair of trousers belong to the man that was killed yesterday.
This pair of trousers are thought to belong to the man that was killed yesterday.
(Se piensa que esos pantalones son del hombre al que asesinaron ayer).
3.
It is believed that the new teacher hits his wife every day.
The new teacher is believed to hit his wife every day.
(Se cree que el nuevo profesor le pega a su mujer todos los das).
3.
It is believed that the new teacher hits his wife every day.
The new teacher is believed to hit his wife every day.
(Se cree que el nuevo profesor le pega a su mujer todos los das).
Empleamos la estructura have + objeto + participio pasado con un sentido pasivo, para
expresar que alguien hace algo para nosotros.
Empleamos la estructura have + objeto + participio pasado con un sentido pasivo, para
expresar que alguien hace algo para nosotros.
En algunas situaciones se puede utilizar tambin la estructura have + objeto + participio para indicar que nos ha sucedido algo no demasiado agradable.
Hes had his car stolen
En algunas situaciones se puede utilizar tambin la estructura have + objeto + participio para indicar que nos ha sucedido algo no demasiado agradable.
22
22
-Pg.70-
-Pg.70-
EJERCICIOS RESUELTOS
EJERCICIOS RESUELTOS
EJERCICIO 1
EJERCICIO 1
Pon los verbos entre parntesis en la forma correcta: Presente simple o pasado simple,
activa o pasiva.
Pon los verbos entre parntesis en la forma correcta: Presente simple o pasado simple,
activa o pasiva.
1. Its a big factory. Three hundred people are employed (employ) every year.
1. Its a big factory. Three hundred people are employed (employ) every year.
3. The park gates are locked (lock) at 6.30 p.m. every evening.
3. The park gates are locked (lock) at 6.30 p.m. every evening.
4. The letter was posted (post) a month ago and it arrived (arrive) yesterday.
4. The letter was posted (post) a month ago and it arrived (arrive) yesterday.
5. The boat sank (sink) quickly but fortunately everybody was rescued . (rescue).
5. The boat sank (sink) quickly but fortunately everybody was rescued . (rescue).
6. Toms parents died (die) when he was very young. He and his sister were brought
(bring) up by their grandparents.
6. Toms parents died (die) when he was very young. He and his sister were brought
(bring) up by their grandparents.
8. While I was on holiday, my camera was stolen (steal) from my hotel room.
8. While I was on holiday, my camera was stolen (steal) from my hotel room.
10. Why did Mary resign (Mary / resign)from her job? Didnt she enjoy it?
10. Why did Mary resign (Mary / resign)from her job? Didnt she enjoy it?
11. Why was Bill sacked (Bill / sack) from his job? What did he do wrong?
11. Why was Bill sacked (Bill / sack) from his job? What did he do wrong?
12. The company is not independent. It is owned (own) by a much larger company.
12. The company is not independent. It is owned (own) by a much larger company.
13. I saw an accident last night. Somebody called (call) an ambulance but nobody was
injured (injure) so the ambulance wasnt needed (not / need).
13. I saw an accident last night. Somebody called (call) an ambulance but nobody was
injured (injure) so the ambulance wasnt needed (not / need).
14. Where were these photographs taken (these photographs / take)? In Madrid? Did
you take (you / take) them?
14. Where were these photographs taken (these photographs / take)? In Madrid? Did
you take (you / take) them?
23
-Pg.71-
23
-Pg.71-
INGLS
INGLS
EJERCICIO 2
EJERCICIO 2
1. Somebody cleans the room every day. The room is cleaned every day.
1. Somebody cleans the room every day. The room is cleaned every day.
2. They cancelled all flights because of fog. All flights were cancelled because of fog.
2. They cancelled all flights because of fog. All flights were cancelled because of fog.
3. People advised us not to go out alone. We were advised not to go out alone.
3. People advised us not to go out alone. We were advised not to go out alone.
6. People dont use this road very often. This road isnt used very often.
6. People dont use this road very often. This road isnt used very often.
EJERCICIO 3
EJERCICIO 3
4. They wont announce the name of the new director till next month.
The name of the new director wont be announced till next month.
4. They wont announce the name of the new director till next month.
The name of the new director wont be announced till next month.
24
24
-Pg.72-
-Pg.72-
EJERCICIO 4
EJERCICIO 4
Escribe estas frases de otra forma, empezndolas como se indica. Utiliza la palabra
sealada en la nueva frase.
Escribe estas frases de otra forma, empezndolas como se indica. Utiliza la palabra
sealada en la nueva frase.
EJERCICIO 5
EJERCICIO 5
Utiliza las palabras que tienes entre parntesis para completar las frases. Utiliza en todas
ellas la estructura HAVE SOMETHING DONE.
Utiliza las palabras que tienes entre parntesis para completar las frases. Utiliza en todas
ellas la estructura HAVE SOMETHING DONE.
1. We are having the house painted (the house / paint) at the moment.
1. We are having the house painted (the house / paint) at the moment.
2. I lost my key. Ill have to have another key made (another key / make).
2. I lost my key. Ill have to have another key made (another key / make).
3. When was the last time you had your hair cut (your hair / cut)?
3. When was the last time you had your hair cut (your hair / cut)?
4. You look different. Have you had your hair cut (you / your hair / cut)?
4. You look different. Have you had your hair cut (you / your hair / cut)?
8. If you want to wear earrings, why dont you have your ears pierced?
(your ears / pierce)
8. If you want to wear earrings, why dont you have your ears pierced?
(your ears / pierce)
9. A: Can I see the photographs you took when you were on holiday?
B: Im afraid I havent had the film developed (not / the film / develop) yet.
9. A: Can I see the photographs you took when you were on holiday?
B: Im afraid I havent had the film developed (not / the film / develop) yet.
25
-Pg.73-
25
-Pg.73-
INGLS
INGLS
EJERCICIO 6
EJERCICIO 6
What happened to Fred? He had his hat blown off in the wind.
What happened to Fred? He had his hat blown off in the wind.
What happened to Diane? She had her passport taken away from her by the police.
What happened to Diane? She had her passport taken away from her by the police.
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
are followed
B.
A.
are followed
B.
D.
are following
C.
D.
are following
A.
cant be explained
B.
cant explained
A. cant be explained
B.
cant explained
C.
cant explain
D.
are explained
C. cant explain
D.
are explained
is cancelled
B.
cancelled
A.
C. is being cancelled
D.
was cancelled
C. is being cancelled
is cancelled
B. cancelled
D. was cancelled
A.
B.
has repaired
A.
B. has repaired
C.
had repaired
D.
C.
had repaired
26
26
-Pg.74-
-Pg.74-
A.
is being restored
B.
is restored
A. is being restored
B.
is restored
C.
is been restored
D.
C.
D.
is been restored
A.
is believe
B.
tower is believed
A.
is believe
B.
tower is believed
C.
is believing
D.
is believed
C.
is believing
D.
is believed
A.
would be sacked
B.
would sacked
A.
would be sacked
B.
would sacked
C.
would sack
D.
C.
would sack
D.
teach
B.
was teached
C.
be taught
D. was taught
A.
arrested
B.
being arrested
C.
been arrested
A.
D.
be arrested
A.
B.
is said study
B.
be taken
built
B.
was built
built
B.
was built
was taught
arrested
B. being arrested
C. been arrested
D. be arrested
B.
D.
C.
D.
said to study
A.
C.
take
D.
C.
is built
C.
is built
B.
is said study
C.
have taken
B. be taken
C. take
D. said to study
D.
have taken
D.
was building
was building
A.
D.
built
B.
was built
C.
is built
A. built
B. was built
C. is built
27
-Pg.75-
is said to study
D.
D.
C. be taught
B.
was teached
B.
teach
D.
was building
27
-Pg.75-
INGLS
INGLS
A.
B.
have sold
C.
am sold
D.
A.
16. Is the house at the end of the street still for sale? No, it_____________________.
A.
B.
has sold
C.
is sold
D.
woke up
B.
are woken up
C.
have sold
were woken up
D.
were waking up
B. has sold
A. woke up
D.
B.
A.
C.
D.
D.
C. were woken up
D.
were waking up
D.
make
C.
was made
D.
are made
A.
made
B.
make
C.
was made
D.
are made
1.
2. A
3. D
4.
6.
7. A
8. D
9.
11. C
12. D
17. C
16.
B.
C. is sold
B. are woken up
A.
made
D.
A.
C. am sold
B.
16. Is the house at the end of the street still for sale? No, it_____________________.
1.
2.
3.
4.
5.
10. A
6.
7.
8.
9.
10.
13. B
14. A
15. B
11. C
12.
13.
14.
15.
18. A
19. D
20. D
16.
17.
18.
19.
20.
28
5.
28
-Pg.76-
-Pg.76-
FUERZAS ARMADAS
PROFESIONALES
CURSO DE APOYO
A LA PREPARACION
DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES
INGLS
3 parte
Unidades didcticas 5 y 6
DIGEREM
FUERZAS ARMADAS
PROFESIONALES
MINISTERIO
DE DEFENSA
SUBDIRECCIN GENERAL
DE TROPA Y MARINERIA
PROFESIONAL
CURSO DE APOYO
A LA PREPARACIN
DE LAS PRUEBAS
DE ACCESO A LA ESCALA
DE SUBOFICIALES
INGLS
3 parte
Unidades didcticas 5 y 6
Edita:
Autor y editor
NIPO: 076-10-202-8
Depsito Legal: M-32359-2009
Diseo y programacin: cimapress
Tirada: 2.100 ejemplares
Fecha de edicin: septiembre, 2010
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio sin autorizacin escrita del editor
INGLS
3 parte
SUMARIO
Unidad didctica
5.
Pg.
6.
-Pg.3-
41
NDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
11
13
14
16
18
18
19
21
22
4.2. VERBO+OBJETO+TO+INFINITIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
25
EJERCICIOS RESUELTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35
36
-Pg.5-
INGLS
OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica el alumno ser capaz de:
Realizar todos los cambios necesarios del Estilo Directo al Indirecto, con
respecto a los pronombres, adjetivos, expresiones adverbiales,...
-Pg.6-
INTRODUCCIN
P
-Pg.7-
INGLS
M A PA C O N C E P T U A L
ESTILO INDIRECTO
INTRODUCCIN
Cambios en tiempos verbales
Otros cambios
WH - Questions
ORACIONES
INTERROGATIVAS
INDIRECTAS
Yes / No questions
-Pg.8-
1.
INTRODUCCIN
1.1. DEFINICIN
Utilizamos el Estilo Directo y el Estilo Indirecto cuando queremos comunicar a alguien
lo que otra persona ha dicho.
Si lo reproducimos utilizando las mismas palabras y expresiones, estamos ante un
caso de Estilo Directo.
Tom said, I am feeling side
En este ejemplo reproducimos lo que Tom nos comunic, utilizando exactamente las
mismas palabras que l dijo. No hay ningn cambio, ni en el sujeto de la frase ni en el verbo
ni en los complementos. Esa es la razn por la que ponemos comillas en la frase que estamos
reproduciendo, ya que no utilizamos palabras nuestras, sino de otra persona.
Si reproducimos lo que una persona ha dicho utilizando nuestras propias palabras
basndonos en lo que esa persona dijo, estamos ante un caso de Estilo Indirecto.
Tom said that he was feeling side.
Como podemos apreciar en este ejemplo, repetimos lo que Tom dijo pero utilizando
nuestras propias palabras. En este caso ya no aparecen comillas ya que no hacemos una
reproduccin exacta de lo que Tom dijo. A su vez se puede ver una serie de cambios en
cuanto al sujeto y al tiempo verbal.
Con esta introduccin podemos ver como el Estilo Indirecto tiene un efecto distanciador, ya que aleja la accin hacia el pasado. Observa el cambio del tiempo verbal.
Tom said, I am feeling side
1.2. USOS
El Estilo Directo se emplea en dilogos de novelas, en obras dramticas y cuando se
citan textualmente obras literarias, artculos, etc.
5
-Pg.9-
INGLS
Peter
Peter
Puedo ir al cine?
Peters Dad
Peter
Peter
Peters Dad
2.
Cuando pasamos una oracin del Estilo Directo al Estilo Indirecto, se realizan una serie
de cambios para que la nueva frase tenga sentido. Estos cambios se realizan en los tiempos
verbales, en los pronombres, en los adjetivos posesivos y en algunas otras partes de la
oracin, como puede ocurrir con ciertas expresiones temporales.
6
-Pg.10-
7
-Pg.11-
INGLS
Si en la frase de Estilo Directo nos encontramos con el verbo modal MUST o HAVE
(GOT) TO, en Estilo Indirecto lo cambiamos por HAD TO
He said, You must study more
Si en la frase de Estilo Directo nos encontramos con el verbo modal MAY, en Estilo
Indirecto lo cambiamos por MIGHT.
He said, It may be true
El resto de los verbos modales no cambian. Van a permanecer igual en Estilo Indirecto.
EJERCICIO 1
Pon las siguientes frases en Estilo Indirecto.
1. Im tired. She said __________________________________________________
2. I play very well He said ______________________________________________
3. Were leaving They said that__________________________________________
4. I left school at fifteen He said__________________________________________
5. Nobody will know the truth She said____________________________________
8
-Pg.12-
(decir la verdad)
Tell a story
(decir la hora)
Tell fortunes
(decir la buenaventura)
(decir la diferencia)
Say a name
(decir un nombre)
Say a sentence
En el Estilo Directo, suele usarse say en trminos generales y tell cuando lo que
citamos es una instruccin o una informacin:
Mary said: What a nice idea!
(Mary dijo: Qu idea tan bonita!)
(tell no es posible en esta frase)
9
-Pg.13-
INGLS
EJERCICIO 2
Completa las frases utilizando SAY o TELL (en el tiempo y la forma correcta).
1. George couldnt help me. He ________________to ask Kate.
2. Ann _____________goodbye to me and left.
3. ______________us about your holiday. Did you have a nice time?
4. Peter couldnt help me. He ____________________me to ask Kate.
5. Dont just stand there! ________________something!
6. John ________________me that he was fed up with his wife.
7. I wonder where Kate is. She ___________ she would be here at 9 oclock
8. Did she __________________ you
didnt______________ anything to me.
what
happened?
No,
she
10
-Pg.14-
HE, SHE
Tom said that he was very happy
(Tom dijo que estaba muy feliz).
Mary said that she was very sad.
(Mary dijo que estaba muy triste)
ME
Tom said Peter gave me a pen
(Tom dijo, Peter me dio un bolgrafo)
Mary said, Peter gave me a rose
(Mary dijo, Peter me dio una rosa)
HIM, HER
Tom said that Peter had given him a pen.
(Tom dijo que Peter le haba dado un boli)
Mary said that Peter had given her a rose
(Mary dijo que Peter le haba dado una rosa)
MINE
Tom said, The green coat is mine
(Tom dijo, El abrigo verde es mo)
Mary said, The red coat is mine
(Mary dijo, El abrigo rojo es mo)
HIS, HERS
Tom said that the green coat was his
(Tom dijo que el abrigo verde era suyo)
Mary said that the red coat was hers
(Mary dijo que el abrigo rojo era suyo)
YOU
I, YOU
Con el pronombre YOU se nos plantea un problema ya que lo podemos cambiar por
varios pronombres a la vez. Lo vamos a cambiar en Estilo Indirecto por un pronombre o por
otro dependiendo de la interpretacin que le demos a la frase. Fjate en los ejemplos.
Tom said, You are stupid
(Tom dijo, Eres un estpido)
Tom said, You are stupid
(Tom dijo, Eres un estpido)
11
-Pg.15-
INGLS
En este caso no hay ninguna duda a la hora de realizar el cambio en el pronombre YOU
porque el verbo introductorio lleva un complemento que nos indica a quin se le dijo esa
frase.
YOU (Pron. Objeto)
Con el pronombre objeto ocurrir lo mismo que en el caso anterior. Cuando lo pasemos
al estilo indirecto lo podremos cambiar por varios pronombres.
Tom said, Ill send you a postcard
YOURS
MINE, YOURS
WE
THEY
US
THEM
OURS
THEIRS
12
-Pg.16-
HIS, HER
YOUR
MY, YOUR
Con el adjetivo posesivo YOUR, nos encontramos con el mismo problema que ocurra
con el pronombre YOU. Segn la interpretacin que le demos a la frase, el adjetivo posesivo
YOUR se cambiar por MY o por YOUR.
Kate said, Your house is very beautiful
OUR
THEIR
(Caroline dijo,Nuestro profesor est loco) (Caroline dijo que su profesor estaba loco)
El resto de los adjetivos posesivos que nos encontremos en Estilo Directo no cambian
al pasarlos a Estilo Indirecto.
Rachel said, James loves his wife
13
-Pg.17-
INGLS
THAT
(Peter dijo, Este libro es muy interesante) (Peter dijo que ese libro era muy interesante)
THESE
THOSE
THERE
AT THAT MOMENT
TODAY
THAT DAY
TONIGHT
THAT NIGHT
14
-Pg.18-
TOMORROW
YESTERDAY
Alice said that her cat had died the day before.
NEXT WEEK/YEAR...
Angela said, Ill go to London next year Angela said that she would go to London the
following year.
(Angela dijo, Me ir a Londres el ao que (Angela dijo que se ira a Londres el siguiente
viene)
LAST WEEK/MONTH...
ao)
THE PREVIOUS WEEK, MONTH,...
A WEEK/MONTH...AGO
A WEEK/MONTH...BEFORE
Despus de ver estos cambios adverbiales, vamos a ver otro cambio muy significativo
con respecto a un verbo en concreto. Se trata del verbo COME (Venir) que en estilo indirecto
lo cambiaremos por el verbo GO (Ir) con sus cambios necesarios respecto a los tiempos
verbales.
Katy told me, Come with me.
15
-Pg.19-
INGLS
EJERCICIO 3
Pon las siguientes frases en estilo indirecto
Charlie said:
1. Im living in London now.
2. My father isnt very well.
3. Sharon and Paul are getting married next month.
4. Celine has had a baby.
5. I dont know what Tim is doing
6. I saw Helen at a party in June and she seemed fine.
7. I havent seen Diane recently.
8. My car was stolen a few weeks ago.
16
-Pg.20-
EJERCICIO 4
Pasa las siguientes frases a Estilo Indirecto.
a. He often said, I never smoke._________________________________________
b. Ive lost my English book, John told his teacher.___________________________
__________________________________________________________________.
c. Were going to Paris next week, they said.________________________________
__________________________________________________________________.
d. She said, I went to London yesterday.___________________________________
e. I will give him my book, he said. _______________________________________
f.
Ive never seen anything like this before, the professor said. _________________
__________________________________________________________________.
j.
17
-Pg.21-
INGLS
3.
Las oraciones interrogativas que nos encontramos en Estilo Directo se van a transformar
en oraciones enunciativas en estilo indirecto. El nexo de unin entre la oracin principal, en
la que aparece el verbo introductor, y la subordinada, depender del tipo de pregunta. Si la
pregunta empieza por una partcula interrogativa, el lazo de unin ser distinto que si la
pregunta es una YES/NO question.
18
-Pg.22-
Por ltimo, hay que fijarse que el verbo introductor que se utiliza en preguntas
indirectas es un verbo totalmente distinto a los verbos introductores que utilizbamos en el
Estilo Indirecto de frases enunciativas.
Caroline asked me, Where do you live?
WONDER (Preguntarse)
(Me pregunt, Te gustan las manzanas?) (Me pregunt si me gustaban las manzanas)
19
-Pg.23-
INGLS
EJERCICIO 5
Vuelve a escribir estas frases en Estilo Indirecto. Empieza con las palabras que se te dan
y aade lo que necesites.
a. Why do you like oranges?. She asked___________________________________
b. Im leaving now. She said____________________________________________
c. Is this book yours? She inquired_______________________________________
d. What time is it? She wanted to know____________________________________
e. When did you arrive? He asked me____________________________________
f.
j.
EJERCICIO 6
Las siguientes frases estn en Estilo Directo:
a. Dont wait for me if Im late.
b.
d.
f.
Hurry up!
h.
i.
Ahora elige una de ellas y completa cada una de las siguientes frases. Usa el estilo
indirecto.
20
-Pg.24-
4.
Ya hemos estudiado algunos verbos introductores que se utilizan con gran frecuencia en
el estilo directo e indirecto. Pero si nos centramos nicamente en el estilo indirecto, nos
vamos a encontrar con que son muchos los verbos introductores que se pueden utilizar.
Adems, dependiendo del tipo de verbo introductor que aparezca en la oracin
principal, la oracin subordinada requerir una estructura u otra. De esta forma, podemos
clasificar los verbos introductores en tres grupos:
Verbos que introducen una oracin subordinada con la partcula THAT
Verbos que necesitan un objeto y este a su vez un verbo en infinitivo con la partcula TO
Verbos que requieren a su vez otro verbo en gerundio.
21
-Pg.25-
INGLS
SUGGEST (Sugerir)
INSIST (Insistir)
PROMISE (Prometer)
WARN (Advertir)
ADMIT (Admitir)
REPLY (Responder)
REMIND (Recordar)
AGREE(Aceptar)
CLAIM(Reclamar)
He promised that he would paint the house the following week.
(Prometi que pintara la casa la semana siguiente)
He suggested that we should stay at home.
(Sugiri que nos quedramos en casa)
En algunos casos, el verbo va a ir seguido de un pronombre objeto que hace referencia
a la persona a la que iba dirigido el discurso.
She explained me why she would arrive late.
(Me explic por qu llegara tarde.)
TELL (Pedir)
ORDER (Ordenar)
ADVISE (Aconsejar)
WARN (Advertir)
INVITE (Invitar)
AGREE (Aceptar)
BEG (Pedir)
OFFER (Ofrecer)
REFUSE (Rechazar)
PROMISE (Prometer)
22
-Pg.26-
Ahora vamos a ver cada uno de estos verbos independientemente para ver cual es la
estructura que siguen y si aceptan alguna otra posibilidad distintinta al infinitivo con to.
ASK someone (NOT) TO DO something (Pedir a alguien que (no) haga algo)
Mary said to me. Please, close the door
(Mary me dijo, Por favor, cierra la puerta)(Mary me pidi que cerrase la puerta)
TELL someone (NOT) TO DO something (Ordenar a alguien que (no) haga algo)
My mother said to me, Wait outside
ORDER someone (NOT) TO DO something (Ordenar a alguien que (no) haga algo)
My father said to me, Dont be late
ADVISE someone (NOT) TO DO something (Aconsejar a alguien que (no) haga algo)
Michel said to me, you ought to call the police Michel advised me to call the police
(Michel me dijo, deberas llamar a la polica) (Michel me aconsej que llamase a la
polica)
WARN someone (NOT) TO DO something (Advertir a alguien que (no) haga algo)
The teacher said to us, Dont do this again!
(El profesor nos dijo, No hagis esto otra vez) (El profesor nos advirti que no hicisemos eso otra vez)
Otra posible estructura de este verbo en estilo indirecto sera:
WARN against doing something (Advertir que no se haga algo)
Tom said, Dont hit my son again
23
-Pg.27-
INGLS
la mitad)
Este verbo tambin acepta otras estructuras en Estilo Indirecto:
AGREE with someone about something (Estar de acuerdo con alguien acerca de algo)
My wife said, Youre right, well change
the bed
cambiaremos la cama)
en cambiar la cama).
(Emma les dijo, Por favor, dejadme dormir) (Emma les suplic que le dejasen dormir)
OFFER TO DO something... (Ofrecerse para hacer algo)
Katy said to me, Ill carry your bag
24
-Pg.28-
SUGGEST (Sugerir)
RECOMMEND (Recomendar)
ADMIT (Admitir)
COMPLAIN (Quejarse)
THANK (Agradecer)
DENY (Negar)
Una vez que ya conocemos la lista de verbos que van a ir seguidos de un gerundio en
Estilo Indirecto, vamos a realizar un estudio particular de cada uno de estos verbos para que
veamos su estructura, as como la preposicin (si la necesitan) que van a utilizar como unin
entre los dos verbos (verbo introductor y verbo de la oracin subordinada). Tambin
veremos si alguno de estos verbos acepta alguna otra estructura.
COMPLAIN to someone about something (Quejarse a alguien por hacer algo)
Ann said to her husband, You arrive very late
25
-Pg.29-
INGLS
26
-Pg.30-
EJERCICIO 7
Cambia estas frases sin que se modifique su significado. Respeta el inicio de la nueva
frase.
a. Be careful, her mother said.
Her mother warned___________________________________________________
b. Paul, Ive bought a new pair of trainers, Kerry said.
Kerry told _________________________________________________________
c. Ill help you, my friend said.
My friend offered____________________________________________________
d. I think its true, Graham said.
Graham agreed______________________________________________________
e. Lets go to the park She said.
She suggested_______________________________________________________
f. Why is the world round? asked the little girl.
The little girl wanted__________________________________________________
g. Im not going, he said.
He refused_________________________________________________________
h. Have you been to New York? the boy asked.
The boy inquired____________________________________________________
i. Smoking is bad for you, the teacher told us.
The teacher explained_________________________________________________
j. I dont want to go, she said.
She answered_______________________________________________________
27
-Pg.31-
INGLS
EJERCICIOS RESUELTOS
EJERCICIO 1
Pon las siguientes frases en Estilo Indirecto.
1. Im tired. She said that she was tired.
2. I play very well He said that he played very well.
3. Were leaving They said that they were leaving.
4. I left school at fifteen He said that he had left school at fifteen.
5. Nobody will know the thuth She said that nobody would know the truth.
EJERCICIO 2
Completa las frases utilizando SAY o TELL (en el tiempo y la forma correcta).
1. George couldnt help me. He said to ask Kate.
2. Ann said goodbye to me and left.
3. Tell us about your holiday. Did you have a nice time?
4. Peter couldnt help me. He told me to ask Kate.
5. Dont just stand there! Say something!
6. John told me that he was fed up with his wife.
7. I wonder where Kate is. She said she would be here at 9 oclock
8. Did she tell you what happened? No, she didnt say anything to me.
9. The doctor said that I should rest for at least a week.
10. Dont tell anybody what I said. Its a secret just between us.
28
-Pg.32-
EJERCICIO 3
Pon las siguientes frases en Estilo Indirecto.
Charlie said:
1. Im living in London now.
Charlie said that he was living in London at that moment.
2. My father isnt very well.
Charlie said that his father wasnt very well.
3. Sharon and Paul are getting married next month.
Charlie said that Sharon and Paul were getting married the following month.
4. Celine has had a baby.
Charlie said that Celine had had a baby.
5. I dont know what Tim is doing.
Charlie said that he didnt know what Tim was doing.
6. I saw Helen at a party in June.
Charlie said that he had seen Helen at a party in June.
7. I havent seen Diane recently.
Charlie said that he hadnt seen Diane recently.
8. My car was stolen a few weeks ago.
Charlie said that his car had been stolen a few weeks before.
EJERCICIO 4
Pasa las siguientes frases a Estilo Indirecto.
a. He often said, I never smoke. He often said that he never smokes.
b. Ive lost my English book, John told his teacher. John told his teacher that he
had lost his English book.
c. Were going to Paris next week, they said. They said that they were going to
Paris the following week.
d. She said, I went to London yesterday. She said that she had gone to London the
day before.
e. I will give him my book, he said. He said that he would give him his book.
f. Weve been waiting for a long time, the woman said. The woman said that they
had been waiting for a long time.
g. Im telephoning from the US, Peter said. Peter said that he was telephoning
from the US.
h. Helen told me, I dont like oranges. Helen told me that she didnt like oranges.
i. Ive never seen anything like this before, the professor said. The professor said
that he had never seen anything like that before.
j. The teacher told us, Water boils at 100 degrees centigrade. The teacher told us
that water boils at 100 degrees centigrade.
29
-Pg.33-
INGLS
EJERCICIO 5
Vuelve a escribir estas frases en Estilo Indirecto. Empieza con las palabras que se te dan
y aade lo que necesites.
a. Why do you like oranges?. She asked me why I liked oranges.
b. Im leaving now. She said that he was leaving in that moment.
c. Is this book yours? She inquired me if that book was mine.
d. What time is it? She wanted to know what time it was.
e. When did you arrive? He asked me when I had arrived.
f.
g. People smoke too many cigarettes. My mum says that people smoke too many
cigarettes
h. Have you finished your homework? My mum wanted to know if I had finished
my homework
i.
j.
EJERCICIO 6
1. Bill was taking a long time to get ready, so I told him to hurry up.
2. Sarah was driving too fast, so I asked her to slow down.
3. Sue was very pessimistic about the situation. I told her not to worry.
4. I couldnt move the piano alone, so I asked Tom to give me a hand.
5. The customs officer looked at me suspiciously and asked me to open my bag
6. I had difficulty understanding him, so I asked him to repeat what he (had) said.
7. I didnt want to delay Ann, so I told her not to wait for me if I was late.
8. John was very much in love with Mary, so he asked her to marry him.
9. He started asking me personal questions, so I told him to mind his own business.
30
-Pg.34-
EJERCICIO 7
Cambia estas frases sin que se modifique su significado. Respeta el inicio de la nueva
frase.
a. Be careful, her mother said.
Her mother warned me to be careful
b. Paul, Ive bought a new pair of trainers, Kerry said.
Kerry told me that he had bought a new pairs of trainers.
c. Ill help you, my friend said.
My friend offered to help me
d. I think its true, Graham said.
Graham agreed that it was true
e. Lets go to the park She said.
She suggested going to the park
f.
j.
31
-Pg.35-
INGLS
RESUMEN
1. INTRODUCCIN
Utilizamos el Estilo Directo cuando queremos comunicar a alguien lo que otra persona
ha dicho, utilizando exactamente las mismas palabras que el hablante utiliz.
En cambio, se utiliza el Estilo Indirecto cuando queremos comunicar a alguien lo que
otra persona ha dicho, sin usar las palabras exactas que ste utiliz.
Estilo Indirecto
Pasado simple
He said (that) he trained every day.
Pasado continuo
He said (that) he was having a shower.
Pretrito Pluscuamperfecto
He said he had met her at 3 p.m.
Pretrito Pluscuamperfecto continuo
He said that he had been studying at 6 oclock
Pretrito Pluscuamperfecto
They said they hadnt seen it yet.
Estilo Indirecto
Could
He said (that) he couldnt swim
Would
He said he would send us a postcard
Had to
He said (that) we had to study more.
Might
He said (that) it might be true.
32
-Pg.36-
Estilo Indirecto
that
there
that day
the day before
the next day / the following day
that night
the following morning
the previous afternoon
the following week/month/year
the previous week/month/year
a week/month/year before
33
-Pg.37-
INGLS
Ejemplo:
He
He
Yes/No questions
Las Yes/NO questions van introducidas por las conjunciones if o whether.
Ejemplo:
He said, Can I use your pen?
He asked me if/whether he could use my pen.
suggest
admit
reply
Ejemplos:
He promised that he would paint the house the following week.
(Prometi que pintara la casa la semana siguiente)
Verbo + objeto + to + infinitivo:
Ask
tell
order
advise
Ejemplos:
They asked us to stay longer.
(Nos pidieron que nos quedramos ms rato).
She warned me to be careful.
(Me avis de que tuviera cuidado).
warn
34
-Pg.38-
invite
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
1. Hello, Jim. I didnt expect to see you today. Sonia said you_____________ill.
A.
are
B.
were
C.
was
D.
should be
say goodbye me
B.
said me goodbye
C.
told me goodbye
D.
said goodbye to me
3. John has had an accident. Pam rang to say that John ______________an accident.
A.
had had
B.
has had
C.
had
D.
had has
wont say
B.
didnt say
C.
wouldnt say
D.
would say
D.
asked
tell
B.
told
C.
said
6. Is Jane coming to see us?. She asked me _____Jane was coming to see us.
A.
weather
B.
why
C.
when
D.
if
is the meeting
B.
C.
the meeting is
D.
D.
to cook dinner
B.
us to cook dinner C.
cook dinner
not to close
B.
to close
C.
that I close
D.
closing
10. Thank you for cleaning my car. My father thanked______________ his car.
A.
me to clean
B.
that I clean
C.
me for cleaning
D.
me cleaning
35
-Pg.39-
INGLS
2.
3. A
4. C
5. D
6.
7.
8.
9.
10.
36
-Pg.40-
EXPRESIONES TILES
NDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DESARROLLO DE CONTENIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. VOCABULARIO FUNDAMENTAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.1. DAS DE LA SEMANA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. MESES DEL AO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3. FECHAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4. ESTACIONES DEL AO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5. SITIOS MS COMUNES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.6. PROFESIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.7. LOS COLORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.8. PARTES DE LA CASA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.9. LA FAMILIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.10. ANIMALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.11. UN DA DE CAMPO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.12. UN DA EN LA CIUDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.13. PASES E IDIOMAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.14. EL TIEMPO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.15. MSICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.16. DEPORTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
5
5
6
7
8
9
10
11
13
15
16
16
21
21
22
23
24
3. PALABRAS OPUESTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
4. PALABRAS COMPUESTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
31
6. INTERJECCIONES INGLESAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
33
43
EJERCICIOS RESUELTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
48
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
50
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
51
52
-Pg.41-
INGLS
OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta Unidad Didctica el alumno ser capaz de:
-Pg.42-
EXPRESIONES TILES
INTRODUCCIN
H
e aqu una Unidad Didctica que rene temas muy variados para que el alumno
a la vez que estudia, curiosee un poco las peculiaridades del ingls.
-Pg.43-
INGLS
M A PA C O N C E P T U A L
Das, meses y estaciones del ao
Fechas
Lugares
Trabajos
Colores
Partes de la casa
Animales
Un da en el campo
En la granja
Un da en la ciudad
En el Supermercado
VOCABULARIO
FUNDAMENTAL
En un take-away
En una tienda
Ropa
Zapatos
En el cine
En la feria
En la cafetera
Dinero
Pases e idiomas
El tiempo
La msica
Los deportes
VERBOS MS USADOS
PALABRAS OPUESTAS
PALARAS COMPUESTAS
FRASES HECHAS
-Pg.44-
1.
EXPRESIONES TILES
VOCABULARIO FUNDAMENTAL
SUNDAY (Domingo)
2. MONDAY (Lunes)
3. TUESDAY (Martes)
4.
6.
FRIDAY (Viernes)
7. SATURDAY (Sbado)
EJERCICIO 1
Relacionado con los das, es conveniente repasar palabras tales como:
Today (Hoy)
Tomorrow (Maana)
Yesterday (Ayer).
2. FEBRUARY (Febrero)
3. MARCH
(Marzo)
4. APRIL (Abril)
5. MAY (Mayo)
6. JUNE
(Junio)
7. JULY (Julio)
8. AUGUST (Agosto)
9. SEPTEMBER (Septiembre)
5
-Pg.45-
INGLS
(Nac en Junio).
EJERCICIO 2
Localiza en la siguiente sopa de letras los doce meses del ao.
1.3. FECHAS
Cmo escribirlas
(15 / 4 / 95) 15 April 1995:
Cmo decirlas
April the fifteenth, nineteen ninety-five
The fifteenth of April, nineteen ninety-five
Ejemplo:
Tom was born 9 April 1960
6
-Pg.46-
EXPRESIONES TILES
Estas son las estaciones del ao. Puede ocurrir que en alguna ocasin nos encontremos con alguna variacin al enumerarlas. Esta variacin se da con la estacin del
otoo que en ingls americano, en lugar de utilizar la palabra Autumn, van a
utilizar la palabra Fall.
Normalmente, las estaciones van a ir precedidas de la preposicin IN.
I always go to the beach in the summer (Siempre voy a la playa en verano)
7
-Pg.47-
INGLS
8
-Pg.48-
EXPRESIONES TILES
Butcher.Carnicero
Housewife.Ama de casa
Milkman.Lechero
Farmer.Agricultor
Fireman.Bombero
Nurse.Enfermera
Sailor.Marinero
Ballet dancer.Bailarina
Clown.Payaso
Model.Modelo
Teacher.Profesor
Dentist.Dentista
Footballer.Futbolista
Actor.Actor
Postman.Cartero
Carpenter.Carpintero
Waiter.Camarero
9
-Pg.49-
INGLS
Negro
Azul
Marrn
Verde
Naranja
Rojo
Blanco
Amarillo
Rosa
Azul marino
Morado / Violeta
Gris
EJERCICIO 3
De qu color son las siguientes cosas?
Clouds (Nubes). _________________
Grass (Csped).______________________
A banana (Pltano).___________________
10
-Pg.50-
EXPRESIONES TILES
11
-Pg.51-
INGLS
12
-Pg.52-
EXPRESIONES TILES
Otros parentescos
Grandchildren.(nietos)
Cousin.(primo/a)
Nephew.(sobrino)
Father-in-law.(suegro)
Brother-in-law.(cuado)
Son-in-law.(yerno)
Stepfather.(padrastro)
Stepson.(hijastro)
Stepbrother.(hermanastro)
Grandson.(nieto)
Granddaughter.(nieta)
Uncle.(to)
Aunt.(ta)
Niece.(sobrina)
Mother-in-law.(suegra)
Sister-in-law.(cuada)
Daughter-in-law.(nuera)
Stepmother.(madrastra)
Stepdaughter.(hijastra)
Stepsister.(hermanastra)
13
-Pg.53-
INGLS
EJERCICIO 4
Completa las siguientes frases:
a. My mother and father are my_______________________________
b. My sisters husband is my _________________________________
c. My fathers wife is my ____________________________________
d. My sons sister is my _____________________________________
e. My brothers daughter is my _______________________________
14
-Pg.54-
EXPRESIONES TILES
15
-Pg.55-
INGLS
Grass.Hierba
Mountain.Montaa
Flock of sheeps.Rebao
Fisherman.Pescador
Tent.Tienda de campaa
Nest.Nido
Crops.Cosecha
Snow.Nieve
Leaves.Hojas
Bridge.Puente
Scarecrow.Espantapajaros
Fishing rod.Caa de pescar
Sleeping bag.Saco de dormir
Stick.Palo, vara
Sun.Sol
Stream.Arroyo
Tractor.Tractor
Farmer.Granjero
Hay.Heno
Cowshed.Establo
Reins.Riendas
Rake.Rastrillo
Trailer.Remolque
Stable.Establo
Trough.Pesebre, comedero
Saddle.Silla de montar
Ring.Cercado de caballos
Axe.Hacha
Butcherss.Carnicera
Eggs.Huevos
Cheese.Queso
Tomatoes.Tomates
Butter.Mantequilla
Beans.Judas
Red wine.Vino tinto
Oranges.Naranjas
Fishmongers.Pescadera
Sausages.Salchichas
Chicken.Pollo
Fish.Pescado
Apples.Manzanas
Tea.T
Beer.Cerveza
Sugar.azcar
A bottle.Una botella
A piece.Un trozo
16
-Pg.56-
A packet.Un paquete
A loaf.Una rebanada.
EXPRESIONES TILES
Una vez que ya hemos visto el vocabulario fundamental relacionado con la compra en
un supermercado, analizaremos una conversacin muy tpica cuando se va a comprar a estos
lugares. En dicha conversacin, se sealarn algunas palabras ms de vocabulario y las
expresiones ms usuales.
Mum.
Be careful with the Trolley (1), Susan.
Daughter. Yes, Mum. Oh, look! Apple pie, two for the price of one (2)
Mum.
Check the sell-by date (3). I dont like special offers (4)
Daughter. Let me see. We have two days to eat them. What a bargain! (5)
Mum.
Bargain? How are you going to eat two cakes in two days?
Daughter. Dont worry, mum. Its very easy.
Mum.
Ok. Can you see washing powder (6) anywhere?
Daughter. I think its in the next aisle. (7)
Mum.
And flour (8)? It should be here.
Daughter. Its up there on the top shelf. (9)
Mum.
Right. What else is on the shopping list (10)?
Daughter. Thats all.
Mum.
Right. Ill go and get the washing powder, while you star to queue (11)
at the check-out (12), darling.
1.Carrito
4.Ofertas especiales
7.Pasillo
10.Lista de la compra
3.Fecha de caducidad
6.Jabn en polvo
9.Estante
12.Caja
B) AT A TAKE-AWAY
Un Take away es un lugar muy comn en Inglaterra. Es un establecimiento al que vas
a comprar comida y bebida. Se caracteriza, principalmente, porque la comida ya est hecha
y la entregan rpidamente. Una vez que ya tienes la comida que has elegido puedes
comrtela en el mismo establecimiento o bien la puedes pedir para llevar.
Entre los establecimientos ms usuales podemos destacar los Fish and Chips, que son
tiendas donde venden pescado con patatas como plato principal y por otra parte estn los
Burgers donde una gran variedad de hamburguesas y otros productos estn a disposicin
del cliente. Entre todos los productos que podemos encontrar en estos lugares, mencionamos
los ms usuales
17
-Pg.57-
INGLS
EATS
Hamburger.Hamburguesa
Cheeseburger.Hamburguesa con queso
Chickenburger.Hamburguesa de pollo
Sausages.Salchichas
Chips.Patatas
Fish.Pescado
DRINKS
Coke.Coca cola
Ligth coke.Coca cola light
Orange juice.Zumo de naranja
Orange.Naranjada
Lemonade.Limonada
Water.Agua
DESSERTS
Apple pie.Tarta de Manzana
Milkshake.Batido helado
Pear.Pera
Doughnut.Donuts
Yoghurt.Yogur
Banana.Pltano
Ice cream.Helado
Apple.Manzana
Orange.Naranja
18
-Pg.58-
1.Perdone
4.Aqu tiene
7.Probadores
10.Talla incorrecta
EXPRESIONES TILES
2.Talla
5.Probarse
8.No me quedan bien
Tie .Corbata
Pullover.Jersey
Trousers.Pantalones
Shirt.Camisa
Mini skirt.Minifalda
Gloves.Guantes
Bow.Pajarita
Sweater.Jersey
Tracksuit.Chandal
T-shirt.Camiseta
Coat.Abrigo
Bonnet.Gorro
CLOTHES. (Ropas)
Jacket.Chaqueta
Dress.Vestido
Jeans.Vaqueros
Blouse.Blusa
Skirt.Falda
Scarf.Bufanda
SHOES. (Zapatos)
Shoes.Zapatos normales
Slippers.Zapatillas de estar por casa
High heels.Zapatos de tacn alto
Slip-ons.Zapatos sin cordones
Clogs.Zuecos
Aisle.Pasillo
Film.Pelcula
Popcorn.Palomitas
Usher.Acomodador
Exit.Salida
Curtain.Teln
Puppet.Marioneta/ttere
Singer.Cantante
Crystal ball.Bola de cristal
Ballon.Globo
Magician.Mago
Bulls eye.Diana
Circus.Circo
Microphone.Micrfono
Fairy.Hada madrina
Chewing gum.Chicle
Big wheel.Noria
Darts.Dardos
Skittles.Bolos.
19
-Pg.59-
INGLS
Waiter.Camarero
Tray.Bandeja
Toothpicks.Palillo
Straw.Pajita
Coffee.Caf
Salt cellar.Salero
Pipe.Pipa
Notes.Billetes
Coins.Monedas
MONEY. (Dinero)
La moneda oficial del Reino Unido es la Libra, aunque tambin se utiliza el penique
como una unidad ms pequea. As pues, una libra estar compuesta de 100 peniques.
La palabra Libra se dice Pound en ingls y la palabra penique, se dice penny cuando
se refiere a uno solo y pence cuando es ms de uno.
Las monedas (coins) que tienen, son:
1 p a penny
20 p twenty pence
2 p two pence
5p
five pence
10 p ten pence
50 p fifty pence
one pound
two pounds
five pounds
10 ten pounds
Cuando hablan de monedas utilizan la palabra inglesa coin o tambin piece. Cuando
hablan de billetes utilizan la palabra Note.
Have you got (2 p) a two-pence piece?
Can you give me ( 5) a five-pound note?
20
-Pg.60-
EXPRESIONES TILES
France.Francia
French.Francs
India.India
Indian.Indio
Japan.Japn
Japanese.Japons
Portugal.Portugal Portuguese.Portugus
Sweden.Suecia
Swedish.Sueco
American.Americano
Clouds.Nubes
Rain.Lluvia
Showers.Chubascos
Thunderstorm.Tormenta
Snow.Nieve
Fog.Niebla
Hail.Granizo
Sleet.Agua nieve
Ice.Heladas
Wind.Viento
Choppy.Marejada
Thunder.Truenos.
Lightning.Relmpago
Storms.Tormentas
Drizzle.Llovizna
Cloudy.Nublado
Sunny.Soleado
(Eso es un trueno?)
(Continuar nublado)
21
-Pg.61-
INGLS
Trumpet.Trompeta
Saxophone.Saxofn
Flute.Flauta
Clarinet.Clarinete
Piano.Piano
Guitar.Guitarra
Drum.Tambor.
Maracas.Maracas
Electric guitar.Guitarra elctrica
22
-Pg.62-
EXPRESIONES TILES
EJERCICIO 5
Algunos deportes se practican individualmente, otros en pareja o doble pareja y otros se
practican en equipo. Clasifica los deportes anteriormente vistos en estas tres categoras.
Individual. Usually done alone.-____________________________________________
_____________________________________________________________________.
Two or Four peoples.-____________________________________________________
_____________________________________________________________________.
A Team.-______________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
23
-Pg.63-
INGLS
2.
24
-Pg.64-
EXPRESIONES TILES
25
-Pg.65-
INGLS
26
-Pg.66-
3.
EXPRESIONES TILES
27
-Pg.67-
INGLS
28
-Pg.68-
4.
EXPRESIONES TILES
29
-Pg.69-
INGLS
30
-Pg.70-
5.
EXPRESIONES TILES
31
-Pg.71-
INGLS
6.
INTERJECCIONES MS FRECUENTES
6.1. CONCEPTO
La INTERJECCIN es una voz que expresa alguna impresin sbita o un
sentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc.
BANG!
PLOP!
CRASH!
OH!
BAH!
UGH!
PUGH!
EH!
WHAT A!
32
-Pg.72-
EXPRESIONES TILES
7.
7.1. CONCEPTO
Como todas las lenguas, la lengua inglesa cuenta con una variada serie de frases y
expresiones idiomticas ms usadas en el lenguaje hablado que en el lenguaje escrito. Estas
expresiones pueden ser refranes (SAYINGS) o pueden ser modismos y locuciones
privativas de cada idioma, en nuestro caso del ingls, (IDIOMS), cuyo significado no
se deduce de las palabras que los forman.
Un ejemplo de modismo de la lengua castellana, podra ser a troche y moche o a
mogolln. Estas expresiones no tendran ningn sentido para un hablante ingls.
Un ejemplo de modismo de la lengua inglesa, podra ser to put the feet up que
traducido literalmente significa poner los pies hacia arriba. Esto no tendra ningn sentido
para el hablante espaol, que entendera la expresin como hacer el pino. El verdadero
significado de este idiom o modismo ingls es: to relax, es decir: relajarse, calmarse.
Ejemplo: When you have finished this work youll be able to put your feet up.
Cuando hayas terminado este trabajo podrs relajarte.
33
-Pg.73-
INGLS
34
-Pg.74-
EXPRESIONES TILES
35
-Pg.75-
INGLS
36
-Pg.76-
EXPRESIONES TILES
A hen-party.
Despedida de soltera.
A stag party.
Despedida de soltero.
We had a whale of a time.
Nosotros nos lo pasamos de miedo (maravillosamente bien).
He has bats in the belfry.
El est pirado.
He had butterflies in his stomach.
El estaba muy nervioso.
Tambin puede usarse para indicar que: El estaba enfermo o indispuesto.
To be a guinea pig.
Ser un conejillo de indias.
As the crow flies.
En lnea recta.
I could eat a horse.
Tengo muchsima hambre.
To have a birds eye view of.
Tener una buena panormica.
A dogsbody.
Cargar con los peores trabajos.
To have a frog in your throat.
Tener carraspera.
To be a scapegoat.
Ser un chivo expiatorio.
Ser cabeza de turco.
To flog a dead horse.
Machacar en hierro fro.
Hacer algo intil.
37
-Pg.77-
INGLS
De memoria.
Muy dentro (deep inside).
Estar en buenas manos.
Falta de personal. Falta de mano de obra.
Mano de obra formada por gente mayor.
(old people working).
Rendirse (give up).
Echar una mano.
Echar una mano, ayudarte (to help you).
Me acopl. Me instal. Me establec.
Estar entusiasmado con algo.
Dar un voto de confianza.
Estar en tus manos. Depender de ti. (up to you).
Tomarse algo muy en serio.
Cambiar de opinin.
Tener justificacin para algo.
No estar muy convencido de algo.
Injusto.
Conservar o retener un hbito o habilidad.
Tener controlado el asunto.
Romper el corazn de alguien. Hacer sufrir.
Meter la pata.
No tener la menor intencin de cambiar de
opinin.
Relajarse. Calmarse. (to relax).
Tomar el pelo.
38
-Pg.78-
EXPRESIONES TILES
39
-Pg.79-
INGLS
As right as rain
En perfecto estado de salud.
Jimmy is feeling a bit under the weather today, but I expect he will be as right
as rain by the weekend.
(Jimmy se siente un poco indispuesto hoy, pero espero que est perfectamente
este fin de semana)
As sick as a dog
Indisponerse. Ponerse o estar enfermo.
I will never eat and drink as much as that again! I was as sick as a dog on the
way home!
(Nunca volver otra vez a comer ni a beber tanto! Me puse enfermo en el
camino de vuelta a casa!)
As strong as a horse
As strong as an ox
Ser una persona muy fuerte, con mucha fuerza.
Ask David to give you a hand moving the furniture. He is as strong as a horse.
Ask David to give you a hand moving the furniture. He is as strong as an ox.
(Pdele a David que te ayude a mover los muebles. l es muy fuerte)
As thin as a rake
Una persona excesivamente delgada o flaca.
(Ms delgado/delgada que un rastrillo)
Youre not getting enough to eat, Karen! Look at you! Youre as thin as a rake.
No ests comiendo suficiente, Karen! Mrate! Ests excesivamente delgada.
As tough as old boots
Ms duro que una piedra.
We cant eat this meat its as tough as old boots!
(Nosotros no podemos comer esta carne est ms dura que una piedra!)
As white as a sheet
Ms blanco que una hoja.
You shouldnt have frightened her like that. Poor thing! She went as white as a
sheet!
(No deberas haberla asustado de esa manera. La pobre! Se puso ms blanca
que una hoja!)
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EXPRESIONES TILES
As cool as a cucumber
Estar ms fresco que una lechuga.
Nothing ever seems to bother Colin. No matter what happens, he always seems
to remain as cool as a cucumber.
(Nada parece perturbar a Colin. No importa cualquier cosa que ocurra, l
siempre parece estar ms fresco que una lechuga)
As deaf as a post
Sordo como una tapia.
Youll have to shout, Im afraid. My fathers as deaf as a post.
(Tendrs que gritar, me temo. Mi padre est ms sordo que una tapia)
As different as chalk from cheese
Tan diferente como la noche y el da.
Its hard to believe Brian and Stephen are brothers, isnt it? Theyre as different
as chalk from cheese.
(Es difcil creer que Brian y Stephen sean hermanos, no te parece? Ellos son
tan diferentes como la noche y el da)
As dull as ditchwater
De lo ms aburrido.
Although we had been told that the film was very exciting, both my wife and I
found it to be as dull as ditchwater.
(Aunque nos haban dicho que la pelcula era muy buena, ambos, mi esposa y
yo, la encontramos aburridsima)
To be as happy as a lark
Estar como unas castauelas.
Look at my dog with his bone. He is as happy as a lark.
(Mira mi perro con su hueso. El est ms feliz que unas castauelas)
As fit as a fiddle
Estar en plena forma.
Honestly, Pam, ever since Ive given up smoking I feel as fit as a fiddle.
(Honestamente, Pam, desde que he dejado de fumar me siento en plena forma)
As gentle as a lamb
Inofensivo como un corderito.
Our dog looks very ferocious, but dont worry, Liz. Fidos as gentle as a lamb
especially with children.
(Nuestro perro parece muy feroz, pero no te preocupes, Liz. Fido es tan
inofensivo como un corderito)
41
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INGLS
As good as gold
Tan buenos como el pan. (Los ingleses, vase, dicen tan buenos como el oro)
I hope the children didnt play you up, Doreen!
No, not at all, Mrs Gardener. Theyve been as good as gold.
(Espero que los chicos no te hayan sacado de quicio, Doreen!
No, en absoluto, Sra. Gardener. Ellos han sido ms buenos que el pan)
As light as a feather
Tan ligero como una pluma.
The suitcase isnt too heavy, is it?
No, its as light as a feather.
(La maleta no es demasiado pesada, verdad?
No, es tan ligera como una pluma.)
As old as the hills
Ms viejo que Matusalem.
By the way, have you heard the one about the Welshman, the Irishman and the
pig?
Yes, we have. That joke is as old as the hills.
(A propsito, habis odo aqul del gals, el irlands y el cerdo?
S, lo hemos odo. Ese chiste es ms viejo que Matusalem.)
As plain as the nose on your face
Est ms claro que el agua.
Of course he loves you! Its as plain as the nose on your face.
(Por supuesto que l te ama! Est ms claro que el agua)
As pleased as punch
Encantado, sumamente contento.
(Punch es el principal personaje, el protagonista, en una obra teatral)
Kathy was as pleased as punch when she heard she had passed the exam.
(Kathy se puso superfeliz cuando supo que haba aprobado el examen)
As keen as mustard
Sentir un entusiasmo intenso por algo.
I hope the computer course starts this term. We are all as keen as mustard to get
going.
(Espero que el curso sobre informtica empiece este ao. Estamos todos muy
ilusionados en empezar a estudiarlo)
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8.
EXPRESIONES TILES
estudio de la biocenosis.
Biocenosis:
Binomial system:
Biological clock:
Biological warfare:
Biologist:
bilogo.
Crime:
Assassination:
asesinato.
Murder:
asesinato.
Homicide:
homicidio.
Penalty:
pena.
Punishment:
pena.
43
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INGLS
ley criminal.
Lawyer:
Attorney:
Abogado.
Paleoltico.
Paleolithic man:
Paleontograpy:
Paleontologist:
Paleozoic:
Era Paleozica.
binomio.
Binomial theorem:
Logarithm:
logaritmo.
Logarithm table:
tabla de logaritmos.
Equation:
ecuacin.
pintor.
Paintbrush:
pincel.
Paintbox:
Paint remover:
quita pintura.
Painters Easel:
Picture:
cuadro, pintura.
44
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EXPRESIONES TILES
2. La msica (music):
Staff:
pentagrama.
Stave:
pentagrama.
Orchestra:
orquesta.
pentatnico.
Note:
nota musical.
Solfeggio:
solfeo.
albail.
Bricklayer:
albail.
Rubblework:
Rubble masonry:
Ashlar masonry:
Concrete:
hormign.
Brick:
ladrillo.
Plaster:
yeso.
Finishing plaster:
yeso blanco.
yeso mate.
Coarse plaster:
yeso negro.
Cement:
cemento.
Reinforced concrete:
cemento armado.
Rubber cement:
cemento de goma.
Clay:
arcilla.
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INGLS
Y por ltimo nos vamos a centrar en un campo que interesa sobre todo a los alumnos
que estn realizando este curso. Se trata de trminos y expresiones relacionados con el
mundo militar. Dentro de este gran campo vamos a encontrar algunas subdivisiones.
Los empleos militares.
Soldier.Militar
Non Commissioned Officers.Suboficiales y clase de tropa
Officers.Oficiales
Private.Soldado
Corporal.Cabo
Sergeant.Sargento
Master Sergeant.Brigada
Second Lieutenant.Alfrez
Lieutenant.Teniente
Captain.Capitn
Major.Comandante
General.General
Colonel.Coronel
Lieutenant Colonel.Teniente Coronel
Las especialidades fundamentales.
Infantry.Infantera
Armor.Arma acorazada
Engineer.Ingeniero
Cavalry (Armor).Caballera
Artillery.Artillera
Signal.Transmisiones.
Las Unidades.
Team.Equipo o escuadra
Platoon.Seccin
Batallion.Batalln
Division.Divisin
Task force.Agrupamiento tctico.
Squad.Pelotn
Company.Compaa
Brigade.Brigada
Army corps.Cuerpo de Ejrcito
Explosivos y Minas.
Blasting cap.Cebo
Breach.Brecha
Charge.Carga
Crimper.Tenaza, alicate
Demolition.Demolicin
Detonation.Detonacin
Explosive.Explosivo
Fuze.Espoleta, mecha
Safety fuze.-Mecha lenta
HEAT (High Esplosive Anti-Tank).Carga hueca contra-carro
46
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EXPRESIONES TILES
El fusil.
Ammonition.Municin
Barrel.Can
Bullet.Bala
Cartridge.Cartucho
Chamber.Recmara
Magazines.Cargadores
Front sight.Punto de mira
Pouch.Cartuchera
Powder.Plvora
Charging handle.Palanca de montar
Projectile.Proyectil
Rear sight.Alza
Primer.Culote de la vaina
Rifle.Fusil
Sling.Correa portafusa
Sniper.Tirador (francotirador)
Stock.Culata
Stock.Culata
Target.Objetivo
Trigger.Disparador
Round of ammunition.Cartucho de municin
En definitiva, cualquier ciencia, arte u oficio, posee sus propios vocablos y estos suelen
estudiarse cuando una persona se especializa en una de estas ciencias, artes u oficios de
forma determinada.
Aqu nos hemos limitado a hacer una pequea muestra para comprender qu es un
tecnicismo y lo que ste significa o implica, y lo hemos hecho a travs de unos ejemplos que
permiten al alumno hacerse una idea del contenido de este apartado. No es necesario que
este punto se estudie con demasiada profundidad. Slo se pide que se comprenda y se tenga
una nocin clara, con el fin de que el alumno sepa identificar un tecnicismo cuando lo vea
escrito sin necesidad de que lo haya aprendido de memoria previamente.
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INGLS
EJERCICIOS RESUELTOS
EJERCICIO 1
Today isnt Monday or Saturday.
Tomorrow isnt Friday or Wednesday.
Yesterday wasnt Tuesday or Saturday.
What day is it today? FRIDAY.
EJERCICIO 2
Localiza en la siguiente sopa de letras los doce meses del ao.
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EXPRESIONES TILES
EJERCICIO 3
De qu color son las siguientes cosas?
Clouds (Nubes).Gray/grey
Sea (Mar).Blue
Snow (Nieve).White
Grass (Csped).Green
A banana (Pltano).Yellow
EJERCICIO 4
a) parents
b) brother-in-law
c) mother
d) daughter
e) niece
EJERCICIO 5
Algunos deportes se practican individualmente, otros en pareja o doble pareja y otros se
practican en equipo. Clasifica los deportes anteriormente vistos en estas tres categoras.
Individual. Usually done alone.Water skiing, fishing, running, ice-skating, skiing.
Two or Four peoples.Squash, table tennis, tennis, boxing, badminton.
Team.Baseball, rugby, cricket, basketball, hockey.
EJERCICIO 6
Verbos que contienen los cuadros.
Primer cuadro.
Segundo cuadro.
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INGLS
RESUMEN
1. Vocabulario fundamental
Das de la semana, meses del ao, fechas, estaciones del ao.
Los colores
Lugares ms importantes y trabajos que se pueden realizar en dichos lugares.
Partes de la casa y familiares que la componen as como otros parentescos.
Vocabulario relacionado con el campo, con una granja y con los animales en
general.
Vocabulario relacionado con la ciudad, con el supermercado, con el cine, con una
feria, con una cafetera y con las tiendas en general.
Pases e idiomas que se hablan en dichos pases.
El tiempo.
Hobbies, como pueden ser el deporte y la msica.
2. Verbos principales
3. Conjunto de palabras opuestas
4. Palabras compuestas muy utilizadas en lengua inglesa
5. Algunas frases hechas expresando, sobretodo, estados de nimo
6. La interjeccin. Es una voz que expresa alguna impresin sbita o un sentimiento
profundo como asombro, sorpresa, dolor, molestia, etc.
7. Como todas las lenguas, la lengua inglesa cuenta con una variada serie de frases y
expresiones idiomticas. Estas expresiones pueden ser refranes: SAYINGS, o pueden
ser modismos y locuciones privativas de cada idioma, en nuestro caso del ingls:
IDIOMS, cuyo significado no se deduce de las palabras que los forman.
Hay una serie de refranes muy frecuentes que convendra aprender. El alumno debe
estudiarlos en la Unidad Didctica y hacer l su propio resumen, incluyendo aquellos
que les resulten ms usuales.
Respecto a los idioms, hay muchos y muy variados. Deben estudiarse e irse aprendiendo
progresivamente, teniendo en cuenta que hay muchos ms de los que se sealan en la
Unidad.
8. Tecnicismo es el conjunto de voces tcnicas empleadas en el lenguaje de un arte,
ciencia u oficio. Esto implica lgicamente que cada arte, cada ciencia y cada oficio
tienen sus propios tecnicismos de forma independiente.
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EXPRESIONES TILES
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
1. Cal se considera el primer da de la semana para los ingleses?
A.
Sunday
B.
Monday
C.
Saturday
D.
Tuesday
D.
from
on
B.
in
C.
at
3. Qu estacin del ao se puede decir en ingls americano fall sin que cambien su
significado?
A.
Winter
B.
Spring
C.
Summer
D.
Autumn
4. Qu adjetivo tiene que ir delante de un color para que indique que ste es oscuro?
A.
Light
B.
Dark
C.
Black
D.
White
C.
Son
D.
Daughter
Nurse
B.
Wife
Tall / Old
B.
Difficult / small
C. Difficult / low
D.
Complicated / small
Jeans
B.
Trousers
C.
Trainers
D.
T-shirt
C.
Hurrah!
D.
Hooray!
Hurrah!
D.
Hooray!
Bah!
B.
Oops!
Bah!
B.
Oops!
C.
10. Kill two birds with one____________ significa matar dos pjaros de un tiro.
A.
stone
B.
shot
C.
shoot
D.
weapon
11. Out of sight, out of ____________ significa ojos que no ven, corazn que no siente
A.
heart
B.
spirit
C.
mind
D.
head
D.
hand
head
B.
hair
C.
leg
51
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INGLS
13. Birds of same feather __________ together significa Dios los cra y ellos se juntan
A.
fly
B.
go
C.
come
D.
flock
C.
horse
D.
pig
bat
B.
fish
tired
B. sick
C.
idialistic
D.
nervous
D.
a tomb
sunday
B. the grave
C.
death
18. Las siguientes voces: biological clock, biologist, life imprisonment y logarithm son:
A.
Tecnicismos
B.
Refranes
C.
Modismos
D.
locuciones lingsticas
19. Cul de las siguientes palabras no tiene relacin con las dems?
A.
Soldier
B.
Lieutenant
C.
Major
D.
Batallion
D.
Trigger
Chamber
B. Pouch
C.
Barrel
2. B
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. C
12.
13. D
14. A
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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