Antreprenoriatul se refer la capacitatea unei persoane de a-i pune n practic ideile.

Aceasta implic inovare,

creativitate i asumarea unor riscuri, precum i capacitatea de a planifica i de a gestiona proiecte pentru realizarea unor
obiective.
Competenele antreprenoriale reprezint un sprijin pentru orice persoan n viaa cotidian privat i public, sporete
gradul de contientizare al angajailor cu privire la contextul activitii lor i sporete capacitatea acestora de a profita de
oportuniti, ofer o baz pentru antreprenorii care ntreprind activiti sociale sau comerciale.
Curriculumului actual la Educaia economic i antrprenorial pentru treapta liceal a fost elaborat n concordan
cu sugestiile parvenite de la profesori, elevi i consultani, este un curriculum economic i antreprenorial n cadrul colii,
prevzut pentru elevii claselor a X-a a XII-a i se caracterizeaz prin:
1. Caracter aplicativ este structurat dup principiul nva acionnd, elevii sunt antrenai n activiti care faciliteaz
descoperirea de sine stttoare a adevrurilor despre economie i antreprenoriat, consolidnd cunotine cu
capaciti/abiliti practice i atitudini fa de realitile din jur i formnd convingeri despre posibilitile de afirmare a
persoanei; caracterul aplicativ este consolidat i prin parteneriatul profesor-consultant, prin coparticiparea voluntarului din
lumea de afaceri la predarea disciplinei;
2. Caracter succesiv Economia aplicat, ca program pentru vrst liceal, dei nu necesit obligatoriu studierea prealabil a
altor programe economice, reia conceptele studiate anterior (coala primar, gimnaziu) i le trateaz mai aprofundat, n
conformitate cu gradul de nelegere al elevilor;
3. Flexibilitate sunt posibile fluctuaii i ajustri la necesitile/condiiile concrete ale instituiei sau contingentului de elevi.
Componentele programelor:
Suport teoretic sintetizat n manual cu mai multe compartimente cognitive;
Activiti practice n baza ghidului de studiu pentru elevi;
Laborator de aplicaii economice i antreprenoriale;
Exerciii de simulare economic i managerial pe computer (MESE, TITAN).
Obiectivele programelor de educaie economic i antreprenorial sunt:
Cunoaterea caracteristicilor de baz ale sistemului economiei de pia;
Cunoaterea esenei i rolului conceptelor economice fundamentale: pia, stimulent economic i cost de oportunitate
nelegerea principiilor economice care influeneaz deciziile n afaceri;
Contientizarea rolului ceteanului i statului n economia de pia;
nelegerea necesitii respectrii standardelor etice de ctre oamenii de afaceri, consumatori i productori;

Dezvoltarea aptitudinilor necesare pentru luarea deciziilor, pentru analiza situaiilor, precum i abiliti necesare vieii
de zi cu zi;
Explorarea oportunitilor de carier, probleme ale consumatorului i ale economiei personale;
Asigurarea experienei practice n operarea unei societi comerciale, a unei afaceri;

De asemenea programele asigur oportuniti pentru dezvoltarea i consolidarea unor abiliti academice i
manageriale:
Citit, scris i alte abiliti colare de baz;
Cercetarea, interpretarea/analiza tabelelor i graficelor, a datelor statistice;
Rezolvarea problemelor de gndire critic i analitic;
Participarea la activitatea unor grupuri mici i dezvoltarea capacitii de lucru n echip i de conducere, coordonare;
Vorbire n public.

Principii i valori:
Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predare nvare a programelor de educaie
economic i antreprenorial la ciclul liceal au la baz mai multe principii i promoveaz o serie de valori.
PRINCIPII
nvare prin aciune;
Caracter aplicativ;
Centrare pe elev;
Corespunderea curricuumului cu experiena i
practicile actuale;
Interdisciplinaritatea;
Accesibilitate;
Raportarea nevoilor individuale la binele public;
Respnsabilitatea pentru propria carier.
VALORI

Raionalitate;
Eficien
Iniiativ i libertate economic;
Securitate i echitate economic;
Egalitate de anse;
Respectarea legii

Competenele-cheie/ transversale i transdisciplinare pentru treapta liceal de nvmnt

1. Competene de nvare/de a nva s nvei
1 Competene de a stpni metodologia de integrare a cunotinelor de baz despre natur, om i societate in scopul
satisfacerii nevoilor i acionrii pentru imbuntirea calitii vieii personale i sociale.
2. Competene de comunicare n limba romn/limba matern
1 Competene de a comunica argumentat n limba romn/limba matern n situaii reale ale vieii.
2 Competene de a comunica ntr-un limbaj tiinific argumentat.
3. Competene de comunicare ntr-o limb strin
1 Competene de comunicare ntr-o limb strin.
2 Competene de a comunica argumentat ntr-o limb strin n situaii reale ale vieii.
4. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie
1 Competene de a organiza activitatea personal n condiiile tehnologiilor aflate in permanent schimbare.
2 Competene de a dobndi i a stpni cunotine fundamentale din domeniile Matematic, tiine ale naturii i
Tehnologii in coraport cu nevoile sale.
3 Competene de a propune idei noi n domeniul tiinific.
5. Competene acional-strategice
1 Competene de a-i proiecta activitatea, de a vedea rezultatul final, de a propune soluii de rezolvare a situaiilorproblem din diverse domenii.
2 Competene de a aciona autonom i creativ n diferite situaii de via pentru protecia mediului ambiant.

6. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC)

1 Competene de a utiliza n situaii reale instrumentele cu aciune digital.
2 Competene de a crea documente n domeniul comunicativ i informaional i a utiliza serviciile electronice, inclusiv
reeaua Internet, in situaii reale.
7. Competene interpersonale, civice, morale
1 Competene de a colabora n grup/echip, a preveni situaiile de conflict i a respecta opiniile semenilor si.
2 Competene de a manifesta o poziie activ civic, solidaritate i coeziune social pentru o societate
nondiscriminatorie.
3 Competene de a aciona n diferite situaii de via n baza normelor i valorilor moral-spirituale.
8.
1
2
3

Competene de autocunoatere i autorealizare

Competene de gndire critic asupra activitii sale n scopul autodezvoltrii continue i autorealizrii personale.
Competene de a-i asuma responsabiliti pentru un mod sntos de via.
Competene de a se adapta la condiii i situaii noi.

9. Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori)

1 Competene de a se orienta n valorile culturii naionale i ale culturilor altor etnii n scopul aplicrii lor creative i
autorealizrii personale.
2 Competene de toleran n receptarea valorilor interculturale.
10. Competene antreprenoriale
1 Competene de a stpni cunotine i abiliti de antreprenoriat n condiiile economiei de pia n scopul autorealizrii
n domeniul antreprenorial.
2 Competena de a-i alege contient viitoarea arie de activitate profesional.

Competene specifice ale educaiei economice i antreprenoriale:

-

nelegerea i utilizarea n comunicare a unor termeni i concepte specifice economiei.

Formarea i dezvoltarea abilitilor de a lua decizii eficiente n situaii problematice, pe baza resurselor existente.

Caracterizarea interaciunii diverselor roluri exercitate de persoane/ instituii n sistemul economiei de pia.

Dezvoltarea interesului pentru studii ca oportunitate pentru dezvoltare personal.

nelegerea i aprecierea critic a sistemului economiei de pia pentru explorarea rolului de cetean, productor sau
consumator, angajat sau angajator;
Aplicarea cunotinelor economice pentru analiza situaiilor, evenimentelor, proceselor din viaa cotidian i n luarea
deciziilor adecvate;
Stabilirea, valorificarea oportunitilor de carier i ncadrare n cmpul muncii n scopul autorealizii personale;
Determinarea opiunilor de economisire, investire i de management financiar personal;
Respectarea normelor legale i standartelor etice n activitatea antreprenorial i de simplu consumator.
1

Programul Economie aplicat asigur tinerilor posibilitatea de a studia economia, folosind aplicaii practice i studii de caz,
cu exemple de pe pia i este un instrument modern de abordare a economiei din perspectiva viitorului lor statut de
antreprenori, angajai sau consumatori. Valoarea acestei abordri este c elevii lucreaz n echip i fac prezentri de studii de
caz, formndu-i astfel abiliti valabile i n lumea afacerilor. Prin exersarea analizei studiului de caz, a discuiilor n grup i a
prezentrilor, elevii i dezvolt abilitatea de a analiza o mare varietate de situaii economice din viaa real.

Strategii didactice
Obiectivul major al disciplinelor de Educaie economic i antreprenorial pentru treapta liceal este stimularea, formarea,
dezvoltarea competenelor antreprenoriale ale elevilor, dezvoltarea personal i integrarea n viaa economic i social
activ a acestora, crearea omului de succes. Realizarea acestui obiectiv determin aplicarea principiilor de implicare activ a
elevilor n procesul educaional elevul-subiect al nvrii, nva acionnd, axare pe elev. Astfel se face necesar utilizarea
unor metode interactive de nvare: nvare prin decscoperire, instruire problematizat, nvare prin cooperare,
studiu de caz, simularea, joc de rol, analiza textului, tabelelor, diagramelor, informaiei, asaltul de idei,
exerciiul, discuia dirijat, interviul, dezbateri, prezentri, elaborarea i implementarea proiectelor, care vor
contribui la formarea competenelor integratoare:
1. Elaborarea i prezentarea unui plan de afaceri;
2. Elaborarea i susinerea unui discurs public despre activitatea economic;
3. ntocmirea raporturilor contabile;

4. Participarea la activitatea unei minifirme colare de producie;

5. Implicarea n gestionarea i distribuirea surselor financiare, veniturilor firmei;
6. Pregtirea portofoliului personal de angajare n cmpul muncii;
7. Alctuirea unui plan de dezvoltarea profesional i de carier;
8. Gestionarea bugetului propriu;
9. ntocmirea i administrarea documentelor minifirmei;
10.Evaluarea riscurilor, a beneficiilor i costurilor unei activiti antreprenoriale.
n cadrul activitilor organizate la ore, elevii i cadrele didactice utilizeaz practice diverse strategii de invare, menite s
formeze competene de comunicare eficient, de creare a unor relaii de succes, de explorare a resurselor personale i a
carierei. Procesul didactic se focalizeaz atit pe asimilarea de cunotine i abiliti specifice disciplinei, cit i pe folosirea
mecanismelor invrii contiente i eficiente, pe care elevii s le aplice i in diferite contexte de via, nu doar in cadrul
colii, ci i implicarea activ in soluionarea problemelor comunitii. Aceasta va contribui la crearea cadrului educaional care
incurajeaz interaciunea social pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului in procesul de invare.
Predarea disciplinelor economice, ca i n cazul altor discipline colare, se bazeaz pe utilizarea manualelor ca principal
instrument in procesul de predareinvare. Expunerea structurat a unor fragmente din manual, de ctre profesor, urmat
de discuii cu elevii, de intrebrii laboratoare de aplicaii economice reprezint cea mai frecvent abordare a procesului
didactic. Materialele educaionale de baz ale programelor de Educaie economic i antreprenorial includ un manual,
un ghid de studiu, setul Companiei colare i o simulare managerial computerizat TITAN / Bnci n aciuni. n acelai timp
nvarea activ, participarea direct a elevilor n procesul de instruire, utilizarea n practic a cunotinelor teoretice sunt o
component esenial a Educaiei Economice.
Asfel elevii dobndesc cunotine i abiliti care ii ajut s devin oameni de succes pe viitor, asumarea riscurilor i
responsabilitilor pentru activitile realizate n domeniul economic. O importan deosebit este permanenta legtur a
disciplinei cu realitatea i mediul, experiena de via a elevilor, a prinilor acestora i oamenilor de afaceri, ceea ce
accentueaz caracterul practic-aplicativ al disciplinei. In proiectarea didactic de lung i scurt durat profesorul va avea
drept reper principal prevederile Curriculumului, atit in ceea ce privete competenele, cit i sugestiile de coninut correlate
cu standardele educaionale. Ealonarea pe semestre a competenelor specifice i a unitilor de coninuturi asociate
acestora rmine la latitudinea profesorului, care va urmri constant formarea la elevi, pin la finele anului colar, a tuturor
subcompetenelor prevzute de Curriculumul colar. De asemenea cadrele didactice vor planifica lecii de sintez i evaluare,
precum i activiti practice de interes comunitar, in funcie de condiiile reale, materialele disponibile, nivelul de pregtire i
interesele elevilor.

Strategiide evaluare
Programele de Educaie economic i antreprenorial pun la dispoziia participanilor profesori, consultani i elevi o serie de
posibiliti pentru evaluarea (prin procedee convenionale sau mai puin convenionale) a performanelor elevilor n a a fel nct s
faciliteze acestora aprecierea evoluiei lor ca persoan i a realizrilor academice, s contribuie la perfecionarea abilitilor de
planificare a educaiei i carierei, s asigure conexiunea invers ntre elev, pe de o parte, i profesor sau consultant, pe de alta,
feedback, care ar conduce la delimitarea activitilor i a exerciiilor de maxim eficien.
Materialele pentru testri, exerciiile din manualele de lucru, TITAN, Compania colar asigur posibiliti pentru evaluarea
elevilor i msurarea performanelor. n plus, sugestiile pentru proiecte de grup sau individuale din fiecare capitol al Ghidului pentru
profesori i consultani ofer strategii de alternativ n aprecierea cunotinelor i abilitilor elevilor.
n linii generale, activitile de evaluare se clasific n activiti formative, de diagnosticare i sumative:
1 Evaluarea formativ i de diagnosticare:

Evaluarea de diagnosticare se folosete pentru aprecierea aptitudinilor, a abilitilor i a cunotinelor la nceputul cursului.
Evaluarea formativ se realizeaz n procesul ciclului de predare/nvare:
1 Teste pre-program indicate n special pentru a evalua cunotinele i nelegerea vocabularului, a conceptelorcheie, a principiilor economice;
2 GAT Generatorul automat de teste poate fi folosit pentru crearea unor scurte teste de diagnosticare pe msur
ce elevii ncep studierea unor capitole sau teme noi:
3 Exerciii de recapitulare din Ghidul de studiu pentru elevi conin itemi obiectivi pentru aprecierea nelegerii
fundamentale ale conceptelor-cheie;
4 ntrebri pentru discuii i raionamente din Ghidul de studiu pentru elevi solicit aplicare practic, analiz i
interpretare;
Suplimentar activitile din cadrul Companiei colare i MESE/TITAN ofer posibiliti de a evalua nelegerea materiei de
ctre elevi i de a asigura feedback-ul cu acesta. Alte exerciii utilizate pentru evaluarea de diagnosticare i formativ includ:
1 edine de brainstorming n grup;
2 fie de observare;

1
2
3

conferine comune ale elevilor, profesorilor i consultanilor;

eseuri, proiecte de cercetare;
studii de caz .a.

1 Evaluarea sumativ:
Evaluarea sumativ se aplic pentru msurarea realizrilor nregistrate la ncheierea cursului sau a unui compartiment,
uniti de nvare, pentru evaluarea eficienei programului sau cursului. n acest scop pot fi utilizate:
1 GAT Generatorul automat de teste pentru a crea teste cu soluii multiple;
2 Testul Final pentru programul de Economie Aplicat;
3 Raportul anual despre activitatea Csau MESE;
4 Proiecte de cercetare de lung durat;
5 Fie de evaluare;
6 Conferine i interviuri;
7 Debate, discursuri oficiale sau prezentri publice;
8 Concursuri de diferit nivel.

Subcompetente

1. Identificarea/contient
izarea problemelor
economice
fundamentale cu care
se confrunt
societatea uman,
2. Analiza critic a
structurii i valorilor
care stau la baza
sistemului economiei
de pia, eficiena lor

Nr.

Sugestii de continut
Ce este economia?
Liberul schimb, piee,
producie i distribuie
de bunuri i servicii,
penurie,
costuri de
oportunitate,
resurse de producie,
opiuni libere,
costuri marginale,
beneficii marginale,
principalele opiuni

Activitati de invatareevaluare
Studiu de caz Etapele
de producie;
Joc de rol Ce, cum,
cine?;
Elaborarea schemelor
de analiz a factorilor
de producie;
Exerciiu de trasare a
unei curbe Producie
Posibiliti;
Interpretarea unei
curbe producie

n soluionarea
respectivelor
probleme;
3. Argumentarea
interdependenei
dintre cerere i ofert
n stabilirea preului
de pia;

economice.

posibiliti;
Completarea
Registrului deciziilor
zilnice;
Discuii, dezbateri,
decizii referitor la
penurie;
Exerciii de rezolvare
Costul de
oportunitate;
Test. Comentarii
Discuii i
raionamente
economice

Sisteme economice.
Proprietate privat,
sistem de preuri,
concuren de pia,

Interpretarea
desenelor,
diagramelor;
Economie n plin

1. Utilizarea,
interpretarea
tabelelor, graficelor n
analiza, soluionarea
situaiilor,
problemelor cu
caracter economic;
2. Aprecierea rolului
cererii, ofertei i
preului de echilibru
ca factori eseniali n
soluionarea
problemei economice
de baz ce, cum,
ct?;
3. Manifestarea
interesului pentru
studierea i utilizarea
n viaa cotidian a
cunotinelor
economice.

profit, libera iniiativ,

sistem de pia,
sistem de comand,
economii mixte, flux
circular,
piee de bunuri i
servicii, piee de
resurse, troc, banii ca
mijloc de schimb,
depozit de valoare i
msur a preurilor,
antreprenoriat.

Cererea.
Legea cererii, cererea
i efectul preului,
putere de cumprare,
valoarea personal
diminuat,
substitueni, cerere de
pia, elasticitatea,
efectul preului
comparat cu
schimbri de cerere.

desfurare. Concepte
aplicate;
Analiza modelului
Fluxului circular.
Interpretarea
diagramelor;
Exerciiu de cercetare
i interpretare a
situaiei economice;
Exerciiu de
determinare a
beneficiilor i
problemelor posturii
de antreprenor;
Elaborarea unei hri
a mediului de afaceri;
Comentariu Nouti
din economie;
Test. Discuii i
raionamente
economice.
Trasarea curbei
Cererii;
Influena asupra
Cererii. Concepte
aplicate;
Interpretarea datelor
Valoarea Cererii;
Studiu de caz
Elasticitatea Cererii;
Analiza variaiilor
Cererii;
Comentariu Nouti
din economie;

Oferta.
Legea ofertei, oferta i
efectul preului, oferta
de pia, elasticitatea
ofertei n funcie de
pre, verificarea
elasticitii, efectul
preului comparat cu
schimbri de ofert,
schimbri n costul
marginal al produciei

Preul de echilibru
al pieei.
Cerere i oferta, preul
de echilibru al pieei,
deficite, surplusuri,
funcia de
raionalizare a
preurilor, preuri i
motivare, oferire de
informaie, stimulente.

Test. Discuii i
raionamente
economice.
Trasarea curbei
Ofertei;
Oferta de munc
Concepte aplicate;
Interpretarea datelor
O turt minunat;
Tabelele vorbesc;
Discuii, dezbateri
Nouti din
economie;
Studiu de caz Variaia
condiiilor de pia;
Test. Discuii i
raionamente
economice
Analiza graficelor i
evenimentelor
economice;
Exerciiu de aplicaii
economice;
Aplicarea legii cererii
i ofertei;
Studiu de pia;
Analiza dinamicii
preurilor,
Comentariu Nouti
din economie;
Test. Discuii i
raionamente
economice.

Subcompeten
te

1 Id

e
nt
ifi
ca
re
a
i
e
v
al
u
ar
e
a
pr
o
pr
iil
or
a
bi
lit

i
p
e
nt
ru
m
u
n
c
;
2 C
or
el
ar
e
a
re
zu
lt

Nr

Sugestii

Acesta
sunt eu.
16 abiliti
de succes.
Abiliti
transferabil
e.
Curruculum
vutae

Proiect de
grup.
Prezentri.
Predare
compliment
ar.
Prezentri.
Joc de rol.
Prezentri
i discuii.
Analiza
materialelor
vizuale.
Discuie.
Braistormin
g.

nv s
ascult.
Relaii
interperson
ale.
Profesiune.
Comunicare
nonverbal.

Cartelele
Afl
profesiunea
. Joc de rol.
Prezentri
i discuii.
Analiza
materialelor
vizuale.
Ascultare
activ.
Analiza
informaiei.
Vorbire
n
public.
Lucrul
n
echip.
Proiect

rezumat.

ncerc sa
m
prezint.
Sinergie.
Eficiena n
7 trepte.

Puzzle.
Analiza
punctelor
de vedere.
Brainstormi
ng.