Fecha: Lunes 22 de Febrero de 2016

Grado y grupo: 1 B
Campo formativos: Pensamiento
matemtico, Lenguaje y comunicacin;
Desarrollo personal y social.
Secuencia de actividades: Resolucin
de problemas; Juego sociodramtico
Propsito: Utilicen procedimientos
propios para resolver problemas en
diversas situaciones a travs del juego.
Tiempo: 40 minutos

ACTIVIDAD: Recetas Para

Competencias:
1 Resuelve
problemas
en
situaciones
variadas que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos.
2 Obtiene y comparte informacin mediante
diversas formas de expresin oral.
3 Establece relaciones positivas con otros,
basadas
en
el
entendimiento
la
aceptacin y la empata

Aprendizajes esperados:
1 Identifica,
entre
distintas
estrategias de solucin, las que
permiten encontrar el resultado de
un problema.
2 Evoca y explica actividades que ha
realizado durante una experiencia
concreta, as
como sucesos o
eventos.
3. Muestra disposicin a interactuar
con nios y nias con distintas
caracterstica e intereses, al realizar
actividades diversas, apoya y da
sugerencias a otros.

Secuencia didctica:
Inicio:
1 Dialoguen acerca de los alimentos que han consumido durante el recreo: Qu desayunaron el da de hoy? Les gust lo
que trajeron a la escuela? Quin lo prepar?
2 Describan el procedimiento para preparar algunos platillos: Quin prepara los alimentos en casa? Les gustara preparar
sus propios platillos? Cmo podemos hacerlo? Dnde podemos comprar los ingredientes? Qu les gustara que tuviera
su platillo?

Desarrollo:
4 Formen equipos de cuatro y elijan por equipos el platillo que desean preparar. Qu ingredientes utilizars? Qu harn
primero? Cmo se prepara? Qu pueden utilizar para prepararlo?
5 Escojan una fruta, verdura o elemento que lleve su platillo a preparar.
6 Jueguen al juego sociodramtico La tiendita (para ello durante el juego ello decidirn quines sern los vendedores y
compradores se ubicarn en los espacios previamente organizados)
7 Compren la fruta o verdura que se le haya asignado a cada uno de los integrantes del equipo, usando fichas que
representarn monedas de un peso.
Cierre:

8 Al trmino del juego, los nios se integrarn a un equipo para realizar juntos el platillo que previamente escogieron.
9 Comenten a sus compaeros qu tipo de alimentos contiene su platillo y de qu manera lo elaboraron: Cmo se llama su
platillo? Qu ingredientes tiene? Cunto les cost la fresa? Cmo lo prepararon?

Recursos:
Alimentos de juguete
Fichas o monedas
Mesas
Sillas
Letreros de los precios
Vasos y platos
Normas de trabajo:
Respeten los turnos para comprar y vender.
Escuchen atentamente las explicaciones
Atiendan a las instrucciones para el juego sociodramtico.
Utilicen de manera adecuada los materiales.
Expliquen a sus compaeros los platillos elaborados

Evidencias:
Platillos elaborados por los nios.

Atencin a la diversidad
Para el juego sociodrmatico, se brindarn espacios en donde los nios puedan seguir jugando y tengan la oportunidad de ser
vendedores y compradores , se proporcionar ayudas a los nios que muestren dificultad para comprar y se abarcarn

precios del 1 al 4 para respetar los ritmos de aprendizaje de los pequeos adems se harn las indicaciones necesarias para
que los nios ayuden a Iker a comprar sus ingredientes.

Criterios de evaluacin

Niveles de dominio
Inicial

Bsico

Autnomo

Se
muestra
aptico
para
explicar las actividades que ha
realizado para elaborar sus
platillos
y
escucha
las
participaciones
de
sus
compaeros.

Con
ayuda
explica
las
actividades que ha realizado
para elaborar sus platillos y
respeta la participacin de sus
compaeros.

Toma iniciativa para explicar

actividades que ha realizado
durante la elaboracin de su
platillo y opina en los
comentarios realizados por
sus compaeros.

Identifica,
y
usa
entre Muestra dificultad al poner en
Identifica algunas estrategias
distintas
estrategias
de prctica estrategias para la que lo ayudan a resolver
solucin, las que permiten resolucin de problemas.
problemas
en
diversas
encontrar el resultado de un
situaciones
problema.

Pone
en
prctica
las
estrategias que le permitirn
encontrar el resultado de un
problema.

Explica actividades que ha

realizado
durante
una
experiencia
concreta,
y
opina en los comentarios
realizados
por
sus
compaeros.

Muestra
disposicin
a
interactuar con nios y nias
con distintas caracterstica e
intereses,
al
realizar
actividades diversas, apoya
y da sugerencias a otros.

Muestra
indiferencia
para
interactuar
con
sus
compaeros
al
realizar
actividades
diversas
en
conjunto.

Muestra
disposicin
al
interactuar con sus compaeros
pero es discreto para apoyar o
dar sugerencias.

ACTIVIDAD: Creando personajes divertidos

Toma
iniciativa
para
interactuar
con
sus
compaeros
en
diversas
situaciones
adems
de
apoyar y dar sugerencias
para el trabajo.

Fecha: Martes 23 de Febrero de 2016

Grado y grupo: 1 B
Campo formativos pensamiento
matemtico; expresin y apreciacin
artstica; Desarrollo personal y social.
Secuencia de actividades: Resolucin
de problemas; Observacin.
Propsito: Utilicen estrategias propias
para crear personajes fantsticos a travs
de la observacin de imgenes.
Tiempo: 40 minutos

Competencias:
Aprendizajes esperados:
1. Utiliza los nmeros en situaciones
1. Identifica y usa los nmeros que
variadas que implican poner en
sabe con distintos propsitos.
prctica los principios de conteo.
2. Utiliza la imaginacin para crear
2. Expresa
ideas,
sentimientos
y
objetos
imaginarios
con
fantasas mediante la creacin de
materiales,
herramientas
y
representaciones
visuales,
usando
tcnicas que prefiere.
tcnicas y materiales variados.
3. Muestra
disposicin
a
3. Establece relaciones positivas con
interactuar con nios y nias
otros, basadas en el entendimiento la
con distintas caracterstica e
aceptacin y la empata.
intereses, al realizar actividades
diversas,
apoya
y
da
sugerencias a otros.

Secuencia didctica:
Inicio:
1. Observen y dialoguen acerca de una imagen colocada en la pared.
2. Describan lo que observan ( un hada con una varita mgica y una nia a su lado): Qu pueden observan en la imagen?
Les gusta lo que ven? Qu est pasando en la imagen? Cmo son los personajes? Qu objetos hay? Cmo se llamar
la nia? qu creen que estaba haciendo?
3. Comenten acerca de lo que va a suceder despus: Qu creen que le har el hada a la nia? La convertir en algo?
Cmo ser? En qu creen que la convertir?
Desarrollo:
4. Formen equipos de tres o cuatro integrantes y elijan al personaje o criatura en la cual el hada convertir a la nia.
- Cada mesa tendr un nmero, dependiendo del nmero de mesa.
- Se elaboraran los nombres de los pequeos en hojas grandes, de tal manera que los alumnos identifiquen su nombre y
se ubiquen en la mesa correspondiente.
- Habr cajas enumeradas de acuerdo al nmero de mesas que haya.
5. Tomen por equipos la caja que les corresponda de acuerdo al nmero de mesa que tengan.
6. Comenten acerca de los materiales que hay dentro: Qu podemos encontrar dentro de la caja? Qu creen que podemos
hacer? Podemos hacer a la criatura en la cual la nia se convertir? Cmo se llamar?
7. Elaboren con los materiales el personaje o criatura que cada equipo haya elegido.

Cierre:
8. Elijan un nombre a su personaje. Qu nombre le pondras? Se parece a un animal? Qu nombre le pondramos a un
animal? Ser un monstruo?
9. Expongan a sus compaeros sus personajes inventados: Cmo se llama el personaje del equipo nmero uno? Qu
materiales utilizaron? Por qu lo llamaron as? Cmo es? Dnde vive? Qu es lo que come?

Recursos:
Imagen del hada con la nia.
Nmeros de papel
Materiales de manualidades : papel, cartulina, colores,
tijeras, estambre etc.
Sillas
Mesas
Cajas de cartn.
Normas de trabajo:
Respeten los turnos para participar.
Escuchen atentamente las explicaciones.
Atiendan a las instrucciones para formar los equipos
Utilicen y compartan los materiales.
Expliquen a sus compaeros sus personajes.

Evidencias:
Personajes inventados por los nios.

Atencin a la diversidad
Para la organizacin de los equipos se dividirn a los nios ms avanzados en los diferentes equipos con la final de

proporcionar ayuda a los nios que lo requieren y compartan el conocimiento.

Criterios de evaluacin

Niveles de dominio
Inicial

Bsico

Identifica y usa los nmeros

que sabe con distintos
propsitos.

Presenta
dificultad
identificar elementos
serie numrica.

Muestra
disposicin
a
interactuar con nios y nias
con distintas caracterstica e
intereses,
al
realizar

Muestra
indiferencia
para
interactuar
con
sus
compaeros
al
realizar
actividades
diversas
en

Autnomo

para Identifica algunos elementos de

de la la serie numrica y los utiliza en
situaciones diversas.

Identifica los elementos de la

serie numrica y toma la
iniciativa para ponerlos en
prctica.
Utiliza la imaginacin para Muestra apata para crear
Con ayuda propone y aporta Toma iniciativa para proponer
crear objetos imaginarios personajes
con
objetos, ideas para la creacin de un cmo
crear
personajes
con
materiales, materiales y tcnicas artsticas. personaje imaginario utilizando fantsticos con los materiales
herramientas y tcnicas que
materiales
y
herramientas a su disposicin.
prefiere.
diversos.
Muestra
disposicin
al
interactuar con sus compaeros
pero es discreto para apoyar o
dar sugerencias.

Toma
iniciativa
para
interactuar
con
sus
compaeros
en
diversas
situaciones
adems
de

actividades diversas, apoya conjunto.

y da sugerencias a otros.

ACTIVIDAD: A qu huele mi obra de arte?

Fecha: Mircoles 24 de Febrero de 2016
Competencias:
Grado y grupo: 1 B
1. Obtiene y comparte informacin
mediante
diversas
formas
de
Campo formativos: Lenguaje y
expresin oral.
comunicacin; Expresin y apreciacin
2. Expresa
ideas,
sentimientos
y
artstica; Exploracin y conocimiento del
fantasas
mediante
la
creacin
de
medio.
representacin
de
materiales
Secuencia de actividades: Resolucin
visuales.
de problemas; Juego sociodramtico.
3. Busca soluciones y respuestas a
Propsito: Utilicen la imaginacin y
problemas acerca del mundo natural.
creatividad para crear personajes a travs
de la narracin de un cuento
Tiempo: 40 minutos
Secuencia didctica:

apoyar y dar
para el trabajo.

sugerencias

Aprendizajes esperados:
1. Evoca y explica actividades que ha
realizado durante una experiencia
concreta.
2. Crea mediante el dibujo y la
pintura
objetos
reales
o
imaginarios.
3. Explica los cambios que ocurren
durante/despus de una situacin,
cmo cambian los elementos al ser
mezclados.

Inicio:

1. Escuchen el cuento El castillo de los olores y comenten sobre l: Qu le pas a la nia? Qu hacan con sus amigos?
Alguna vez han hecho lo mismo? Qu sucedi? Qu pas con la nia? Quines la ayudaron? Qu habr pasado
despus?
2. Comenten acerca de los olores del amor y la amistad: Tendr algn olor el amor? A qu oler? por qu? Y Qu hay de
la amistad? Qu olor creen que tendr?
Desarrollo:
3. Observen en el pizarrn un cartel en donde se pueda ver el procedimiento para elaborar pintura con olores.
4. Comenten qu se necesita para realizar dicha preparacin: Qu pueden observar? Qu necesitamos? Cuntas
cucharadas de este polvo hay que agregar al agua? Qu pasar al mezclar el polvo con el agua?
5. Elaboren un dibujo acerca de la amistad o el amor con ayuda de la pintura con olor : A qu les gustara que oliera el
amor? Y la amistad? Qu dibujo haran? Podra ser un dibujo con sus amigos? Con su mascota? Un dibujo con sus
paps?
6. Elijan el olor de polvo (polvo para preparar agua de sabor o aromatizantes en polvo) y elaboren la mezcla de agua con el
polvo de sabor.
Cierre:
7. Coloquen sus dibujos en un lugar donde pueda secarse durante unos minutos.
8. Expliquen a sus compaeros sus trabajos: Qu dibujo hiciste? A qu huele? por qu huele as? Te gusta cmo huele?
Recursos:
Aromatizantes o polvos de sabor.
Cuento El castillo de los olores
Vasos
Cucharas
Papel grueso.
Mesas
Sillas
Instructivo de preparacin

Normas de trabajo:
Respeten los turnos para participar.

Evidencias:
Dibujos elaborados por los nios.

Escuchen atentamente las explicaciones

Atiendan a las instrucciones para la elaboracin de la mezcla.
Utilicen de manera adecuada los materiales.
Expliquen a sus compaeros sus dibujos.

Atencin a la diversidad
Se le proporcionar ayuda a los nios que presenten dificultad para elaborar su dibujo, brindado propuestas y pistas acerca
de cmo lo pueden realizar.

Criterios de evaluacin
Explica los cambios que
ocurren durante/despus de
una situacin, cmo cambian
los
elementos al ser
mezclados.
Crea mediante el dibujo y la
pintura objetos reales o
imaginarios.

Niveles de dominio
Inicial

Bsico

Autnomo

Muestra
indiferencia
para
explicar sus ideas antes y
despus de una situacin
concreta

Con ayuda de la maestra

explica algunas actividades que
ha
realizado
durante
una
experiencia.

Toma iniciativa para explicar

las
actividades
que
ha
realizado
durante
una
experiencia concreta.

Muestra apata para crear

Con ayuda propone y aporta
dibujos con objetos, materiales ideas para la creacin de un
y tcnicas artsticas
dibujo utilizando materiales y
herramientas diversas.

Toma iniciativa para proponer

cmo crear dibujos con los
materiales a su disposicin.

ACTIVIDAD: A qu sabe la luna?

Fecha: Jueves 25 de Febrero de 2016

Competencias:
Aprendizajes esperados:
Grado y grupo: 1 B
1 Utiliza medidas no convencionales para 1 Establece relaciones temporales a
resolver problemas que implican medir
explicar secuencias de situaciones
Campo formativos: Pensamiento
magnitudes
de
tiempo.
concretas.
matemtico, Lenguaje y comunicacin;
2 Obtiene
y
comparte
informacin 2
Muestra disposicin a interactuar
Desarrollo personal y social.
mediante
diversas
formas
de
expresin
con
nios y nias con distintas
Secuencia de actividades: Resolucin
oral.
caracterstica
e intereses, al realizar
de problemas; Juego sociodramtico
3 Establece relaciones positivas con otros,
actividades diversas, apoya y da
Propsito: Utilicen procedimientos
basadas
en
el
entendimiento
la
sugerencias a otros.
propios para resolver problemas en
aceptacin y la empata
diversas situaciones a travs de la
narracin de un cuento.
Tiempo: 40 minutos
Secuencia didctica:
Inicio:
1 Escuchen el cuento A qu sabe la luna? Y comenten acerca de ello: De qu trato el cuento? Quines aparecieron en l?
Qu animales eran? Cmo llegaron hasta la luna? A qu saba la luna? Ustedes podran hacer lo mismo? Cmo? Qu les
gustara alcanzar? Qu hacen cuando no alcanzan algo que est muy alto?
2 Observen el material elaborado con fieltro y comenten acerca del orden en el los animales se subieren unos a otros para llegar
a la luna Quin pas primero? y despus? Al final Quin prob la luna?
3 Pasen a ordenar la secuencia de los animales que participaron durante el cuento.
4 Comenten acerca de qu elementos utilizaran para llegar a la luna: Qu podramos usar para llegar a la luna? Qu nos
servira? Una mesa? Algn avin?
Desarrollo:
5 Observen en hojas de revistas o peridicos algunos elementos que puedan servir para llegar a la luna.
6 Formen equipos de cuatro y dialoguen acerca de los objetos que les pueden servir para llegar a la luna.
7 En equipos, recorten y peguen en una cartulina los objetos que han decidido utilizar.
Cierre:
8 Expongan su trabajo a sus compaeros de clase y comenten acerca de ello: Qu utilizaron para llegar a la luna? Cmo se
pusieron de acuerdo? Por qu eligieron esos objetos? y Al final, qu sabor tena la luna?

Recursos:
Cuento A qu sabe la luna?

Evidencias:
Cartulina de los elementos para llegar a la luna.

 Cartulinas.
Hojas de revista o peridico
Pegamento escolar
Normas de trabajo:
Respeten los turnos para participar.
Escuchen atentamente las explicaciones
Atiendan a las instrucciones para el trabajo en equipo.
Utilicen de manera adecuada los materiales.
Atencin a la diversidad

Para la organizacin de los equipos se dividirn a los nios ms avanzados en los diferentes equipos con la final de
proporcionar ayuda a los nios que lo requieren y compartan el conocimiento. Adems se prestar la ayuda necesaria para dar
ideas a los nios que presenten dificultad para expresarse.

Criterios de evaluacin

Niveles de dominio
Inicial

Establece
temporales
secuencias
concretas.

Bsico

relaciones Muestra
dificultad
para Con ayuda establece y explica
al
explicar relacionar
y
explicar
la la secuencia de situaciones
de situaciones secuencia de una actividad o concretas.
narracin.

Autnomo

Toma
iniciativa
para
establecer
y
recordar
relaciones
temporales
a
explicar
secuencias
de
situaciones concretas.
Muestra
disposicin
a Muestra
indiferencia
para Muestra
disposicin
al Toma
iniciativa
para
interactuar con nios y nias interactuar
con
sus interactuar con sus compaeros interactuar
con
sus
con distintas caracterstica e compaeros
al
realizar pero es discreto para apoyar o compaeros
en
diversas
intereses,
al
realizar actividades
diversas
en dar sugerencias.
situaciones
adems
de
actividades diversas, apoya conjunto.
apoyar y dar sugerencias

y da sugerencias a otros.

Fecha: Viernes 26 de Febrero de 2016

Grado y grupo: 1 B
Campo formativos pensamiento
matemtico; expresin y apreciacin
artstica; Desarrollo personal y social.
Secuencia de actividades: Resolucin
de problemas; Juego sociodramtico.
Propsito: Desarrollen las nociones
numricas para resolver problemas por
medio de situaciones que impliquen el
trabajo en equipo.
Tiempo: 30 minutos
Secuencia didctica:

para el trabajo.

ACTIVIDAD: La fiesta.
Competencias:
Aprendizajes esperados:
1. Utiliza los nmeros en situaciones
1. Identifica y usa los nmeros que
variadas que implican poner en
sabe con distintos propsitos.
prctica los principios de conteo.
2. Utiliza la imaginacin para crear
2. Expresa
ideas,
sentimientos
y
objetos
imaginarios
con
fantasas mediante la creacin de
materiales,
herramientas
y
representaciones
visuales,
usando
tcnicas que prefiere.
tcnicas y materiales variados.
3. Participa en juegos respetando
3. Acta
gradualmente
con
mayor
las reglas establecidas y las
confianza y control de acuerdo con
normas para la convivencia.
sus criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en
los
diferentes
mbitos
en
que
participa.

Inicio:
1. Escuchen acerca de la idea sobre festejar una fiesta en saln y comenten acerca de ello: Han asistido a una fiesta? Qu
se hace en una fiesta? Qu hay en una fiesta?
2. Dialogar con los nios acerca de realizar una fiesta en el saln y recuperar las ideas anteriormente comentadas para
decidir cmo se har la fiesta.
Desarrollo:
3. Formen equipos de tres o cuatro integrantes:
- Cada nio de los equipos pasarn a la mesa de la maestra a recoger los elemento para elaborar la fiesta, por ejemplo
un nio pasar por los vasos, otro por los antifaces, otro por los gorritos, ect. Para que cada equipo cuente con los
materiales para trabajar.
4. Contarn la cantidad de vasos o antifaces que su equipo necesita, por ejemplo el nio de un equipo tendr que contar
cuatro vasos para que los cuatro nios del mismo equipo tengan sus objetos.
5. Adornen con diversos materiales los gorritos para llevar a cabo la fiesta.
Cierre:
6. Jueguen a la fiesta con los elementos elegidos por los nios, bailando al ritmo de la msica y desempeando los roles
como el animador de la fiesta, el repartidos de los aperitivos o el DJ de la fiesta.
Recursos:
Evidencias:
Gorritos de fiesta
Los gorros elaborados por los nios.
Antifaces
Vasos
Disfraces
Msica
Papeles de colores
Pegamento escolar.
Mesas y sillas
Normas de trabajo:
Respeten los turnos para participar.
Escuchen atentamente las explicaciones.
Atiendan a las instrucciones para formar los equipos
Utilicen y compartan los materiales.
Expliquen a sus compaeros sus personajes.

Atencin a la diversidad
Para la organizacin de los equipos se dividirn a los nios ms avanzados en los diferentes equipos con la final de
proporcionar ayuda a los nios que lo requieren y compartan el conocimiento. Se brindarn ayuda a los nios que presenten
dificultad para el conteo de nmeros y se atender los ritmos de trabajo de los mismos.

Criterios de evaluacin

Niveles de dominio
Inicial

Bsico

Identifica y usa los nmeros

que sabe con distintos
propsitos.

Presenta
dificultad
identificar elementos
serie numrica.

Participa
en
juegos
respetando
las
reglas
establecidas y las normas
para la convivencia.

Muestra
indiferencia
para
interactuar
con
sus
compaeros y hace caso omiso
a las normas establecidas para
la convivencia.

Autnomo

para Identifica algunos elementos de

de la la serie numrica y los utiliza en
situaciones diversas.

Identifica los elementos de la

serie numrica y toma la
iniciativa para ponerlos en
prctica.
Utiliza la imaginacin para Muestra apata para crear
Con ayuda propone y aporta Toma iniciativa para proponer
crear
objetos
con personajes
con
objetos, ideas para la creacin de su cmo crear gorros de fiesta
materiales, herramientas y materiales y tcnicas artsticas. trabajo utilizando materiales y con los materiales a su
tcnicas que prefiere.
herramientas diversos.
disposicin.
Muestra
disposicin
al
interactuar con sus compaeros
y respeta algunas normas para
la convivencia.

Toma
iniciativa
para
interactuar
con
sus
compaeros
en
diversas
situaciones respetando las
reglas establecidas para la
convivencia.