Guia Sustentante EXENS IAS

Universidad Autnoma de Nuevo Len
Secretara Acadmica
Gua del sustentante para el

Examen de Egreso de Nivel
Superior (EXENS)
Ingeniero Administrador de Sistemas
(IAS)
GUA DEL SUSTENTANTE PARA EL EXAMEN DE EGRESO DE

NIVEL SUPERIOR (EXENS)
Ingeniero Administrador de
Sistemas
Universidad Autnoma de Nuevo Len

Secretara Acadmica
Direccin de Estudios de Licenciatura
Centro de Evaluaciones
Datos de identificacin del EXENS
Ingeniero Administrador de Sistemas
Facultad de Ingeniera Mecnica y Elctrica
Adaptacin a partir de:
Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval), 2015.
Gua para el sustentante, Examen General para el Egreso de la Licenciatura.
Directorio de autoridades
Dr. Jess Ancer Rodrguez, Rector
Dr. Rogelio Garza Rivera, Secretario General
Dr. Juan Manuel Alcocer Gonzlez, Secretario Acadmico
QFB Emilia E Vsquez Faras, Directora de Estudios de Licenciatura
Bil. Jos ngel Salazar Guajardo, Director del Centro de Evaluaciones
Directorio de autoridades y Comit Acadmico de la Facultad y el programa
educativo:
Dr. Jaime Arturo Castillo Elizondo, Director
Dr. Arnulfo Trevio Cubero, Subdirector Acadmico
M.C. Arturo Del Angel Ramrez, Coord. Gral de Administracin y Sistemas
M.I.I. Laura Patricia Del Bosque Vega, Jefe de Programa Educativo Ingeniero
Administrador de Sistemas.
Comit Tcnico del Centro de Evaluaciones
Martha Laura Chvez Morn
Germn Hernndez Vzquez
Francisco Javier Cruz Gaytn
Jos Luis Guerra Torres
Comit Tcnico de la Direccin de Estudios de Licenciatura
Mara Isabel Carolina Galicia Rodrguez
Pablo Martn Contreras Alvarado
Anel Cristina Prez Reyna
Cristina Baeza Vera
Agradecimientos:
A los maestros Melany Ayala Gonzlez, Armando Campillo Olvera, Erasmo
Castillo Reyna, Zaira Ivonne Delgado Hernndez, Yolanda Gonzlez Guevara,
Armida Ariza Riestra de la Cruz, Aissa Ruiz por los reactivos que proporcionaron
para ejemplificar los diferentes tipos de reactivos.
Marzo de 2015.

Sistemas
Pgina
ndice
Presentacin
Propsito y alcance del EXENS
Destinatarios del EXENS
Cmo se construye el EXENS?
Caractersticas del EXENS
Qu evala el EXENS?
Instrucciones para contestar la prueba
Estructura general del EXENS por reas y subreas
Temas y bibliografa
3
5
6
6
7
7
Examen en papel y lpiz

Hoja de respuestas
El Cuadernillo de preguntas
Caractersticas y recomendaciones para el llenado de la hoja de
respuestas
Llenado de la hoja de respuestas
Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen?
12
12
12
14
Registro para presentar el examen

Requisitos
Nmero de matrcula del estudiante
21
21
21
Condiciones de aplicacin
Duracin de las sesiones
Recomendaciones tiles para presentar el examen
Procedimiento por seguir al presentar el examen
Reglas durante la administracin del instrumento
Sanciones
22
22
22
23
23
24
Resultados
Reporte de resultados
Descripcin de los niveles de desempeo
Consulta y entrega
24
24
24
25
Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen

Ruta de estudio
25
25
Referencias bibliogrficas de esta gua
33
8
8
14
15
16

Sistemas
Presentacin
El H. Consejo Universitario de la Universidad Autnoma de Nuevo Len aprob en
el 2008 su Modelo Educativo, el cual plantea la filosofa educativa de la
Universidad. Este Modelo Educativo ha sido desde entonces el sustento de la
prctica educativa en la UANL, lo que ha conducido a un proceso continuo de
renovacin y cambio encaminado a adecuarse a esta nueva filosofa.
Para hacer operativo el Modelo Educativo se aprob tambin el Modelo
Acadmico de nivel Licenciatura, el cual ha guiado los procesos de diseo
curricular, dando como resultado la actualizacin de los planes de estudio, as
como la adecuacin de la normativa institucional y de los procesos administrativos
para adaptarse a los nuevos paradigmas planteados por estos Modelos.
Uno de estos cambios se ha reflejado en los procesos de evaluacin interna y
externa de los programas educativos, prctica que se viene realizando en la
Universidad desde hace ms de 20 aos, pero que actualmente ha cobrado
importancia como un elemento ms que permite identificar las fortalezas y las
oportunidades de mejora en cada una de las actividades acadmicas de la
Universidad.
En cuanto a la evaluacin externa, uno de los mecanismos ms importantes con
los que se cuenta, para medir la efectividad de los procesos de enseanza y
aprendizaje que se dan en cada uno de los planes de estudio que conforman la
oferta educativa de la UANL, es el Examen General para el Egreso de la
Licenciatura (EGEL) que ha desarrollado el Centro Nacional de Evaluacin para la
Educacin Superior, A.C. (CENEVAL)y que tiene como objetivo principal identificar
si los egresados de la licenciatura cuentan con los conocimientos y habilidades
necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio profesional, as como
establecer puntos de comparacin a nivel local, nacional e internacional.
ste referente ha motivado a la Universidad a crear sus propios exmenes de
egreso para aquellos programas educativos de licenciatura que no cuentan con un
EGEL, propiciando por una parte el trabajo colaborativo de los profesores de los
programas educativos, y por otra parte la obtencin de informacin vlida y
confiable acerca de la efectividad de los procesos educativos.
Los resultados de dichos exmenes proveern informacin a la Institucin para la
toma de decisiones y la mejora continua, adems del cumplimiento de indicadores
de rendimiento, a partir de los cuales los organismos evaluadores y acreditadores
respectivos pueden identificar los mritos del programa educativo.

Sistemas
Al estudiante por su parte le permitir conocer el resultado de la evaluacin en

cada rea del examen, por lo que puede ubicar aqullas donde tiene un buen
desempeo, as como aquellas en las que presenta debilidades.
Con la implementacin del EXENS se busca seguir impulsando mecanismos de
evaluacin que lleven a la mejora de los procesos educativos de la Institucin y
que sus repercusiones sean en beneficio de la comunidad acadmica y
estudiantil.
Se ha diseado la presente gua que est dirigida a todos aquellos estudiantes
que se encuentran cursando el ltimo semestre de alguna de las licenciaturas de
la UANL que no cuentan con un EGEL. La Gua del Sustentante EXENS es un
instrumento valioso que te permitir conocer las caractersticas ms importantes
del Examen de Egreso de Nivel Superior (EXENS) y que te dar herramientas
para prepararte de la mejor manera para presentar el examen y dar tu mximo
esfuerzo, a fin de que demuestres todos los aprendizajes logrados en el desarrollo
de tus estudios profesionales.

Sistemas
Propsito y alcance del EXENS

El EXENS tiene como propsito identificar la medida en que los egresados de las
licenciaturas de la UANL cuenten con los conocimientos y habilidades necesarios
para iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesin.
Presentar este examen le permite al sustentante:
Conocer el resultado de su formacin en relacin con un estndar de
alcance institucional, mediante la aplicacin de un examen confiable y
vlido (comparativos con egresados de los mismos programas educativos y
de diferentes cohortes generacionales).
Conocer el resultado de la evaluacin en cada rea del examen, por lo que
puede ubicar aqullas donde tiene un buen desempeo, as como aquellas
en las que presenta debilidades.
Cumplir con un requisito de egreso.
A la Universidad Autnoma de Nuevo Len y a los diferentes programas
educativos les permite:
Evaluar y comparar, a nivel Institucional, el rendimiento de los egresados de
diferentes cohortes generacionales.
Contar con elementos de juicio vlidos y confiables que apoyen los
procesos de planeacin y evaluacin curricular que permitan emprender
acciones capaces de mejorar la formacin acadmica de sus egresados al
adecuar planes y programas de estudio.
Aportar informacin a los principales agentes educativos (autoridades,
organismos acreditadores, profesores, estudiantes y sociedad en general),
acerca del estado que guardan sus egresados respecto a los conocimientos
y habilidades considerados necesarios para integrarse al campo laboral.
Contar con indicadores de rendimiento acadmico a partir de los cuales los
organismos evaluadores y acreditadores respectivos, pueden identificar los
mritos del programa educativo.
A los empleadores y a la sociedad les permite:
Conocer con mayor precisin el perfil de los candidatos a contratar y de los
que inician su ejercicio profesional, mediante elementos vlidos, confiables
y objetivos de juicio, para contar con personal de calidad profesional,
acorde con las necesidades nacionales.

Sistemas
Destinatarios del EXENS

Est dirigido a los estudiantes de los diferentes programas educativos de nivel
licenciatura de la UANL que estn cursando el ltimo semestre del plan de
estudios.
El EXENS se redact en idioma espaol, excepto para el caso de Licenciado en
Ciencias del Lenguaje el cual se ha redactado en el idioma ingls o francs debido
a las caractersticas propias del programa educativo, ya que la habilidad lingstica
en estos idiomas es parte de lo que se evala en este examen.
Para la aplicacin de este examen, los sustentantes con necesidades fsicas
especiales sern atendidos en funcin de su requerimiento especial.
Cmo se construye el EXENS?
Con el propsito de asegurar la pertinencia y validez de los instrumentos de
evaluacin, cada programa educativo integr Comits Acadmicos con la
participacin de profesores especialistas, quines apoyados por personal experto
en pedagoga y evaluacin, tanto del Centro de Evaluaciones como de la
Direccin de Estudios de Licenciatura de la UANL, fueron los encargados del
diseo de los EXENS.
El contenido del EXENS es el resultado de un complejo proceso metodolgico y
tcnico que llevaron a cabo los profesores de los diferentes programas educativos
en torno a la revisin de los planes de estudio, considerando los siguientes
aspectos:
a. Objetivo del programa educativo
b. Competencias generales y especficas de la profesin
c. Campo laboral y las actividades que realiza en egresado en cada uno
de ellos
d. Malla curricular y plan de estudios
e. Programas sintticos y analticos de las unidades de aprendizaje
Todo esto para:
a. La definicin de las principales funciones o mbitos de accin del
profesional
b. La identificacin de las diversas actividades que se relacionan con cada
mbito
c. La seleccin de las tareas indispensables para el desarrollo de cada
actividad
d. Los conocimientos y habilidades necesarios para la realizacin de esas
tareas profesionales
Los planes de estudio de referencia fueron diseados considerando la opinin de
empleadores, instituciones afines, egresados, estudiantes, profesores y expertos
de cada una de las licenciaturas, mediante encuestas, cuestionarios o entrevistas,
que fundamentaron el perfil de egreso (competencias y plan de estudio).
6

Sistemas
Caractersticas del EXENS

Es un instrumento de evaluacin que puede describirse como un examen objetivo
con los siguientes atributos:
Atributo
Especializado por
carrera profesional
De alcance institucional
Estandarizado
Criterial
Objetivo
De mximo esfuerzo
De alto impacto
De opcin mltiple
Contenidos centrados
en problemas
Sensible a la
instruccin
Definicin
Evala conocimientos y habilidades especficos de la
licenciatura, los cuales son crticos para iniciarse en el
ejercicio de la profesin.
Se disean y preparan para que tengan validez en un
programa educativo especfico de la oferta educativa
de la UANL. Est referido a un currculo en particular.
Cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin,
aplicacin y calificacin.
Los resultados de cada sustentante se comparan con
una escala previamente establecida por los Comits
Acadmicos que elaboraron el EXENS
Tiene criterios de calificacin unvocos y precisos, lo
cual permite su automatizacin.
Requiere del mximo esfuerzo del sustentante para
responder los reactivos del examen y poder establecer
el nivel de rendimiento.
Para el estudiante, representa el cumplimiento de un
requisito de egreso; y para la UANL, mediante los
resultados se puede obtener un indicador de
rendimiento acadmico.
Cada pregunta/reactivo se acompaa de cuatro
opciones de respuesta, entre las cuales solo una es la
correcta.
Presenta situaciones o problemas a los que
comnmente se enfrentaran los egresados al
comenzar su ejercicio profesional, y en las que los
sustentantes debern aplicar lo aprendido en su
licenciatura.
Evala los aprendizajes esperados en los diferentes
programas educativos de licenciatura, los cuales son
una consecuencia de la experiencia educativa.
Qu evala el EXENS?
El Examen est organizado en reas, subreas y tareas. Las reas corresponden
a mbitos profesionales, en los que actualmente se organiza la labor de los
diferentes programas educativos (licenciaturas). Las subreas comprenden las
principales actividades profesionales de cada uno de los mbitos profesionales
referidos. Por ltimo, las tareas, identifican a los conocimientos y habilidades
necesarios relacionadas con cada actividad profesional.
7

Sistemas
Estructura general del EXENS por reas y subreas

rea/subrea
% en el Nmero
Distribucin
examen de
de reactivos
reactivos por sesin
1
2
I. Desarrollo y administracin de proyectos
36.63
52
52
de TI.
1. Desarrollo de proyectos de Ingeniera
21.13
30
57
de software.
2. Administracin de proyectos de
15.50
22
22
ingeniera de software.
II. Gestin de Redes de datos.
1. Desarrollo de proyecto de redes de
datos.
III.Gestin de R.H, financieros y tcnicos.
1. Administracin de Recursos humanos
28.17
28.17
40
40
40
40
35.20
17.60
50
25
50
25
2. Administracin financiera y tcnica.

17.60
25
25
Total de reactivos para determinar la 100
142
142
calificacin
Estructura elaborada por el Comit Acadmico del programa educativo de
licenciatura.
A continuacin, se sealan las tareas a evaluar en cada rea y subrea que
compone el examen. Cada uno de estos aspectos se relaciona con los
conocimientos y habilidades que el egresado del Programa Educativo debe
poseer para iniciarse en el ejercicio profesional. En el caso de las reas y
subreas se enlistaran las tareas profesionales que sean necesarias.
rea I. Desarrollo y administracin de proyectos de TI.
Subrea 1. Desarrollo de proyectos de Ingeniera de software
Esta subrea procura medir que el sustentante es capaz de:
Seleccionar llas metodologas de anlisis de sistemas de informacin que
consideran las caractersticas del sistema para que represente la
problemtica para la presentacin de una solucin de problema real.
Decidir el diseo de la interfaz de usuario para un sistema eficiente.
Comprobar el diseo de una base de datos utilizando el modelo relacional y
optimizarlo mediante la tcnica de normalizacin, para optimizar el
desarrollo de la base de datos diseada.

Sistemas
Interpretar la implementacin de un software de base de datos que se

encuentra basado en el diseo de un modelo relacional, para el
funcionamiento adecuado del sistema.
Escoger la aplicacin de los lenguajes de programacin por medio del
desarrollo correcto de aplicaciones de software.
Utilizar los elementos bsicos de un lenguaje de programacin estructurado
para la codificacin de algoritmos y/o diagramas de flujo para el desarrollo
de software.
Subrea 2. Administracin de proyectos de ingeniera de software.

Comprobar las diferentes administraciones del proceso de desarrollo de
sistemas y funciones de soporte tcnico mediante las caractersticas de los
mismos para facilitar su uso.
Comprobar el proceso de los proyectos de TI basados en la ejecucin y
control de cada una de las reas que lo componen.
Bibliografa sugerida
Anlisis de Sistemas. Diseo y Mtodos, Whitten y Bentley
Reinosa, Enrique Jose et al. Bases de datos. Buenos Aires: Alfaomega
Grupo Editor Argentino, 2012.
Deitel: Cmo Programar C++, Prentice Hall.
The GNU C Programming Tutorial, Edition 4.1
(http://www.crasseux.com/books/ctutorial/)
C/C++ Reference (http://www.cppreference.com/)
Bruno R. Preiss: Data Structures and Algorithms with Object-Oriented
Design Patterns in Java
(http://www.brpreiss.com/books/opus5/html/book.html). Versiones para
diferentes lenguajes de programacin: p.ej.
C++ (http://www.brpreiss.com/books/opus4/html/book.html).
Fundamentos de programacin, Piensa en C, Osvaldo Cair, Editorial:
Pearson Prentice Hall
XML Programming Bible, First Edition (2003) Brian Benz, John Durant, and
John Durant Publisher: John Wiley & Sons
Real World Web Services, First edition (2004) Brian Benz, John Durant, and
John Durant Publisher: OReilly Media .
Programacin Orientada a Objetos , Autor:Kendall and Kendall , Editorial:
Pearson
9

Sistemas
Human Computer Interaction , Autor: Dix Alan, J. Finlay, G. Abowd, R Beale

Editorial: Second Edition, Prentice-Hasll, 1998.
Diseo de Interfaces de UsuarioAutor: Shneiderman, Ben, C. Plaisant,
Editorial:
4ed, Pearson, 2006.
ANALISIS Y DISEO ORIENTADO A OBJETOSDE SISTEMAS USANDO
UML, SIMON BENNETT, STEVE MCROBB Y RAY FARNER, MC GRAW
HILL
Laudon, Kenneth C.; Laudon, Jane P, Administracin de los sistemas de
informacin : organizacin y tecnologa, Pearson-Prentice Hall, 1999
McLeod, R., Management Information System, Pearson Prentice Hall, 2008
Oz, Effy, Information Systems Management, Cengage Learning, 2008
Tern, David, Introduccin a la Administracin y Planeacin estratgicas
de la Funcin informtica, Alfaomega, 2012
Code complete. A practical handbook of software construction. Steve
Mcconnell. Microsoft press.
Systems engineering practice. Ian Faulconbridge, Michael j. Ryan. Argos
press
rea II. Gestin de Redes de datos.
Subrea 1. Desarrollo de proyecto de redes de datos.
Describir las acciones que se deben seguir en el manejo de la informacin y
el equipo de cmputo para que el usuario pueda aplicarlo en su lugar de
trabajo haciendo uso de las medidas de operacin del mismo.
Escoger la topologa de red mediante la experimentacin del modelo de la
configuracin para agregar PDU simples en modo en tiempo real.
Disear un sistema combinacional o secuencial a travs de su anlisis para
la solucin de algn problema ingenieril real.
Decidir el anlisis de como las capas de nivel inferior preparan los paquetes
de la capa de red mediante las funciones que desarrollan para su
transmisin y controlar a los medios fsicos.
Aplicar la configuracin de un router para lograr enrutar datos a travs de
una red utilizando dispositivos aptos para internet.
10

Sistemas
Tocci, Ronald J., Sistemas Digitales. Principios y aplicaciones. Prentice

Hall.
Tocci, Widmer, Moss, Digital Systems ,Prentice Hall
Vyemura, John P., Diseo de sistemas digitales. Un enfoque
integrado,Thomson Editores
Garca Duna, Eduardo y Mohammad R. Azarang, Simulacin y Anlisis de
Modelos estocsticos, McGraw Hill 2000
Garca Duna, Eduardo, Garca Reyes Heriberto, Simulacin y Anlisis de
Sistemas con ProModel, Prentice Hall 2006
Shannon, Robert E., Simulacin de Sistemas: diseo, desarrollo e
implantacin, Trillas 2003
rea II. Gestin de R.H, financieros y tcnicos.
Subrea 1. Administracin de Recursos humanos
Decidir el proceso de Seleccin de los puestos, objetivos y desafos del
capital humano con la finalidad de ubicarlo en el contexto actual en la
empresa.
Identificar el plan de capital humano, utilizando el plan estratgico para
detectar las necesidades actuales y futuras de personal en las
organizaciones.
Identificar al personal idneo a travs de la implementacin del proceso de
capacitacin con el cual se permita la integracin, desarrollo y evaluacin
del capital humano en las organizaciones.
Subrea 2. Administracin financiera y tcnica.
Elegir el proceso de administracin utilizando instrumentos de
administracin adecuados dentro del mercado laboral para la
administracin de recurso financiero.
Elegir el desarrollo de proyectos de inversin que apoyen por medio de
concesiones, patrimonios, fundaciones para apoyar en procesos de toma
de decisiones.
Administracin de Personal y Recursos Humanos, Autor: William B.
Werther/Keith Davis Sptima Edicin , pginas 6 y 7
Examen en papel y lpiz
11

Sistemas
El cuadernillo de preguntas
Consta bsicamente de los siguientes elementos: portada, instrucciones y
reactivos.
Hoja de respuestas
La hoja de respuestas que utilizaremos para contestar el examen EXENS est
diseada para ser capturada mediante equipos de digitalizacin de imgenes, a
continuacin un ejemplo de esta hoja.
Cuadernillo de preguntas
12

13
Sistemas

Sistemas
Caractersticas y recomendaciones para el llenado de la hoja de respuestas

1. Est diseada en tamao carta
2. Solo el frente de la hoja est impreso, el reverso est vaco
3. No se recomienda rayar el reverso de la hoja
4. Utilizar lpiz del nmero 2 para llenar los datos generales y alveolos
5. No hacer marcas cercanas a los tringulos, estos sirven de referencia para
la digitalizacin
6. Si se requiere de hacer operaciones, segn sea el examen, solo podrn
realizarse en el folleto del examen.
7. La hoja est preparada para 180 respuestas, solo contestars el nmero de
preguntas que aparezcan en tu folleto de examen
Llenado de la hoja de respuestas
Utilizando el lpiz adecuado se procede a llenar la parte superior de la hoja de
respuestas.
La informacin general se llena con letra de molde, recomendamos no abreviar y
usar letra legible.
1. En nombre del alumno; se escribe este iniciado con el apellido paterno,
apellido materno y los nombres
2. En escuela; el nombre de la facultad
3. En examen de; la carrera
4. En fecha; la que corresponde al da del examen
En la informacin de identificacin se llenan primero los cuadros y enseguida los
alveolos.
1. En nmero de alumno; la matrcula oficial de la UANL
2. El turno y grupo; estos datos se toman de la hoja de registro
3. La clave del examen; se toma el dato que aparece en la portada del
examen.
14

Sistemas
Posterior al llenado de la informacin general y de identificacin, espera la

indicacin del aplicador para iniciar a contestar el examen.
Para responder el examen se le darn diversas indicaciones, tanto en forma oral
como escrita. A continuacin se presentan las instrucciones que encontrar al final
del cuadernillo de preguntas, las cuales debe leer antes de llevarlas a cabo.
1. Asegrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones. Pregunte al
aplicador lo que no le parezca claro.
2. Anote su nombre completo y nmero de folio en la portada de este cuadernillo.
3. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesin. En ella anote y
llene los valos con los siguientes datos: nmero de folio, nombre iniciando con el
apellido paterno, nombre del examen, nmero de examen y Facultad en donde
estudia la licenciatura.
4. Asegrese de que el nmero de examen asignado sea el mismo en todas las
sesiones.
5. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde
que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las
letras: A), B), C) y D), y slo una es la correcta.
6. La opcin correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Dado que la hoja se
procesar por computadora, tome en cuenta lo siguiente:
a) Utilice solamente lpiz del nmero 2 1/2.
b) Slo llene la informacin que se le solicita. No haga otro tipo de
anotaciones.
c) Llene completamente el valo que corresponda a la opcin elegida.
15

Incorrecto
Sistemas
Correcto
7. Administre su tiempo:
a) Tome en cuenta que no todas las preguntas requieren del mismo tiempo
para responderlas.
b) Es importante contestar todas las preguntas, sin embargo, no se detenga
demasiado en las preguntas que le parezcan particularmente difciles.
Contine con el examen, o bien, mrquelas en este cuadernillo de
preguntas y, si tiene tiempo, antes de entregar el examen regrese a ellas.
c) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta
particularmente fcil, no es capciosa!, es fcil! Respndala y contine el
examen.
d) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes
que usted, no se inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y
verifique sus respuestas.
8. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de
otro sustentante o los reactivos del examen, estas conductas sern sancionadas.
9. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su
atencin en el contenido del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre
ms en la tarea, tendr un mejor desempeo.
10. Familiarcese con el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de
instrucciones para las preguntas.
11. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas relacionadas con el
contenido e interpretacin de las preguntas del examen.
12. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, devuelva este
cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas al aplicador.
13. Cuando el aplicador le indique, desprenda el sello del cuadernillo. Revise que
no falten pginas y no existan problemas de impresin. De encontrar algn
problema de impresin, deber solicitar la sustitucin del material al aplicador.
Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen?
1. Cuestionamiento directo
Los reactivos de cuestionamiento directo son aqullos que plantean una base y
cuatro opciones de respuestas, en donde slo una de estas opciones cumple con
todos los requisitos para ser considerada correcta.
16

Sistemas
La base la puede constituir solamente un enunciado, o bien, la base acompaada

de un estmulo, mismo que puede ser una imagen, un prrafo o texto, una grfica,
entre otros.
Ejemplos:
Para que la magnitud del vector resultante, al sumar dos vectores, sea el doble de
la magnitud de cada vector original, se requerira que estos dos vectores tuvieran:
A) la misma magnitud, direccin y sentido.
B) diferente magnitud y la misma direccin y sentido.
C) la misma magnitud y direccin, pero sentidos contrarios.
D) la misma magnitud y sentido, pero diferente direccin.
Qu representa la siguiente imagen?
A) Bomba de Sodio-Potasio
B) Sinapsis
C) Potencial de reposo
D) Umbral
2. Relacionar columnas o correspondencia
Este tipo de reactivo tambin corresponde a opcin mltiple, sin embargo se
presenta en forma de columnas. Dos columnas, cada una con contenidos
distintos, en los que debers relacionar de acuerdo con el criterio especificado en
la base del reactivo. Se puede dar el caso tambin de presentar una imagen con
diferentes opciones de respuesta y la columna de las preguntas, en la que tendrs
que relacionar ambas para seleccionar las respuestas correctas.
Ejemplo:
Relaciona cada rgano del sistema excretor con su funcin:
rgano
Funcin
1. Hgado
J. Excreta agua, sales y urea
2. Pulmones
K. Excreta agua, urea, y desechos metablicos en la sangre
3. Riones
L. Convierte desechos de nitrgeno en urea
4. Piel
M. Excreta vapor de agua y dixido de carbono
A) 1-J, 2-K, 3-L, 4-M
B) 1-M, 2-L, 3-J, 4-K
C) 1-L, 2-M, 3-K, 4-J
D) 1-K, 2-M, 3-J, 4-K
3. Completamiento o respuesta breve
Este tipo de reactivo de opcin mltiple, se caracteriza porque se plantea un
enunciado o idea y se deja un espacio para completar, generalmente con una
palabra o concepto. Despus de planteado el enunciado se proporciona un listado
17

Sistemas
de ideas o conceptos que tendrs que leer y seleccionar el que complete el

enunciado en cuestin.
Se presenta el enunciado, se deja uno a tres espacios en blanco al centro del
enunciado y en seguida se anotan las posibles respuestas, como en los siguientes
Ejemplo:
Durante el siglo XVIII tienen primaca las ciencias exactas y en el siglo XIX
predominan la qumica y la biologa, sin embargo las ciencias ____________
logran su mayor consolidacin a fines del siglo XIX y principios del siglo XX
principalmente con Durkheim, Weber y Pareto.
A) Experimentales
B) Naturales
C) Sociales
D) Analticas
4. Jerarquizacin u ordenamiento
En este tipo de reactivos se describe un proceso, se plantea una metodologa, o
se enumeran una serie de pasos, mismos que debers ordenar jerrquica,
cronolgica o lgicamente de acuerdo a lo solicitado.
Son otra especie de reactivos de opcin mltiple, ya que se te proporcionan las
posibles respuestas, mismas que indican el orden correcto del proceso, la
metodologa o la enumeracin.
Ejemplo:
En el desarrollo histrico de la Fsica se identifican tres ideas primordiales que han
servido al hombre para conocer su entorno. Cada una de estas ideas predomin
en cierta poca hasta que fue sustituida por otra, al no brindar aqulla una
explicacin adecuada y precisa del mundo que nos rodea. Es as como la
humanidad evoluciona en la satisfaccin de sus necesidades mediante el
desarrollo del llamado conocimiento cientfico.
Los siguientes son modelos que se ubican en las diferentes etapas de la historia
de la fsica, seleccione la opcin que los ordena cronolgicamente.
1. Modelo de la fsica Moderna
2. Modelo aristotlico
3. Modelo de la fsica clsica
A) 1, 2, 3
B) 2, 1, 3
C) 2, 3, 1
D) 3, 1, 2
5. Eleccin de elementos
Este tipo de reactivo lo podemos utilizar cuando queremos que los alumnos
seleccionen y clasifiquen de un listado una serie de elementos que forman parte
de un proceso, una metodologa, que comparten entre s ciertas caractersticas,
18

Sistemas
que corresponden a una categora, etc. El criterio para realizar esta clasificacin lo
debemos expresar en forma clara y concisa en la base del reactivo.
Ejemplos:
Seleccione las oraciones simples de entre las siguientes:
1. Jorge estudia la preparatoria
2. Estudiamos y repasamos los temas
3. O trabajas o estudias
4. Fui a la direccin indicada
5. Cantamos excelente
6. Escribo para quien quiere leer
A) 1, 4, 5
B) 2, 3, 6
C) 3, 5, 6
D) 4, 6, 3
Lee las siguientes oraciones y selecciona aqullas que guardan un orden lgico:
1. El equipo Tigres enfrent y derrot con gallarda a las guilas del Amrica
2. Con un gol de Guerrn, Tigres toma ventaja en la final apertura 2014
3. La poca navidea lleg con desfiles vistosos para los regiomontanos
4. Santa Claus tendr mucho trabajo en esta navidad
5. En la Explanada de los Hroes los regiomontanos disfrutaron del desfile
6. Una gran crisis social y ahora econmica es la que enfrenta nuestro pas
A) 1, 3, 4
B) 1, 4, 5
C) 2, 3, 6
D) 2, 5, 6
6. Multirreactivo
Este tipo de reactivo de opcin mltiple se caracteriza por presentar un estmulo,
llmese texto, imagen, caso, grfico, entre otros, mismo que dar pie a una serie
de cuestionamientos, todos derivados del estmulo inicial.
Los reactivos derivados del estmulo se presentan con un enunciado o pregunta y
cuatro posibles respuestas. Estos reactivos son independientes entre s, pero
derivados del mismo estmulo.
19

Sistemas
Ejemplo:
Utiliza la imagen siguiente para
contestar las siguientes
preguntas.
Son todas las estructuras celulares donde se lleva a cabo la sntesis de protenas:
A) 3, 1, 12
B) 5, 6, 7
C) 8, 2, 3
D) 11, 2, 9
Partes de la clula que funcionan como fuentes de energa:
A) 2, 9
B) 3, 4
C) 10, 7
D) 11, 5
Estructuras celulares que almacenan sustancias como agua y descomponen
molculas que la clula ya no necesita:
A) 1, 12
B) 2, 10
C) 5, 6
D) 8, 9, 11
Son conocidas como las barreras celulares que llevan a cabo el intercambio de
sustancias entre el interior y el exterior:
A) 2, 7
C) 3, 12
D) 5, 10
B) 8, 9
20

Sistemas
Registro para presentar el examen

Para la seleccin de los candidatos para el examen, internamente la UANL ha
seleccionado por medio del Sistema Integral para la Administracin de los
Servicios Educativos (SIASE) a los posibles egresados, mismo que podrn seguir
los siguientes pasos para registrarse al examen.
Destacamos que el registro es por cuenta del alumno, es decir, de manera
individual.
1. Ingresar a la pgina de internet de la UANL www.uanl.mx y usar la liga de
Servicios en lnea, tambin puede escribir la liga directa www.uanl.mx/enlinea
2. En Servicios en lnea, ingresar los datos de tipo de alumno, cuenta (matrcula) y
contrasea. En caso de que un alumno requiera soporte especficamente del
ltimo dato deber canalizarse al departamento de escolar de la facultad.
3. Una vez dentro de SIASE y seleccionando la Facultad donde estudia, podr
tener el men de servicios que le da la UANL, entre ellos el registro al examen
EXENS, mediante el botn Boleta examen EXENS.
4. Enseguida le aparecer para imprimir la hoja de registro para el examen
EXENS.
Dentro de esta hoja destacamos la informacin referente a:
a) Los datos generales del alumno.
b) Los datos para la referencia de la aplicacin del examen.
c) Un aviso oportuno de la Facultad.
d) Recomendaciones generales para todos los alumnos.
e) La referencia para hacer el pago, misma que le indica que deber liquidarse
en el banco Banorte, antes de la fecha lmite que se indique.
Requisitos
Para poder inscribirse al examen es necesario:
1. Estar cursando el ltimo semestre de la carrera.
2. Acudir a la sede de registro que le corresponda y presentar los siguientes
documentos:
a) Fotocopia de identificacin oficial (la credencial para votar expedida por el
Instituto Nacional Electoral (INE), o por el IFE an vigente, el pasaporte
expedido por la Secretara de Relaciones Exteriores para el caso de los
mexicanos o la credencia de estudiante de la UANL).
b) Ficha de depsito con el sello y la rfaga del banco por la cantidad
correspondiente al EXENS o comprobante impreso de transferencia
bancaria.
Nmero de matrcula del estudiante
El nmero que se utiliza para la identificacin de los estudiantes de la UANL, el
cul se utilizar en el proceso de aplicacin de los exmenes; en el momento en
que un sustentante se registra para presentar un examen, utilizar su nmero
matrcula, el cual es nico y personal, que deber registrar en su hoja de
respuestas al resolver el examen. Este nmero de matrcula juega un papel
21

Sistemas
importante en el proceso de aplicacin, ya que permite calificar el examen y emitir

los resultados. Como puede deducirse, este nmero es de enorme importancia en
el control de la informacin y es fundamental que el sustentante sea cuidadoso en
el manejo de este dato.
Condiciones de aplicacin
El examen consta de dos sesiones, cada una de las cuales tendr una duracin
mxima de cuatro horas, las cuales son coordinadas por personal designado por
la dependencia y/o el Centro de Evaluaciones de la UANL, fungiendo como
supervisor(a) y aplicador(a); estos sern responsables de entregar los materiales y
dar las instrucciones necesarias.
Duracin de las sesiones
Sesin
Duracin
(cuatro horas)
Primera (matutina)
08:00 a 12:00 horas.
Receso (2 horas)
Segunda (vespertina) 14:00 a 18:00 horas.
En caso de que el sustentante concluya con la primera o segunda parte podr
entregar el examen y la hoja de respuestas al aplicador para retirarse del lugar en
donde se est llevando a cabo la aplicacin, sin posibilidades de solicitarlos
nuevamente.
En cuanto al receso entre la primera y segunda sesin para el consumo de
alimentos o descanso, se recomienda a los sustentantes no alejarse del espacio
en donde se est llevando a cabo la aplicacin y presentarse 30 minutos antes de
la segunda sesin.
Recomendaciones tiles para presentar el examen
1. Procure visitar o ubicar con anticipacin el lugar donde se llevar a cabo el
examen, identifique las vas de acceso y los medios de transporte que
garanticen su llegada a tiempo.
2. Descanse bien la vspera del examen.
3. Ingiera alimentos saludables y suficientes. Si toma algn medicamento
asegrese de traerlo consigo.
4. Porte un reloj.
5. Use ropa cmoda.
6. Asegrese de llevar el comprobante - credencial que le fue entregado en el
momento del registro.
7. Lleve dos o tres lpices del nmero 2, una goma de borrar y un sacapuntas
de bolsillo.
8. Asegrese de llevar la credencial para votar expedida por el Instituto Nacional
Electoral (INE), o por el IFE an vigente, o el pasaporte expedido por la
Secretara de Relaciones Exteriores para el caso de los mexicanos.
22

Sistemas
9. Llegue por lo menos 30 minutos antes de iniciar cada sesin del examen, con
lo cual evitar presiones y tensiones innecesarias.
10. No podr utilizar celular durante las sesiones; por tanto avise previamente a
sus contactos que no podr atender llamadas mientras est presentando.
Procedimiento por seguir al presentar el examen
1. Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesin se le solicitar el
formato de registro por internet, junto con una identificacin oficial con
fotografa y firma, despus de verificar su identidad se le devolvern los
documentos.
2. Se realizar un registro de asistencia (en un formato especial previsto para
ello). Es importante que verifique que su nombre est bien escrito y que
firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesin que presenta.
3. Con base en el registro de asistencia, en la primera sesin se le informar
el lugar fsico que se le ha designado, lugar que ocupar en la(s) sesiones
restantes.
4. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador, quien le proporcionar
informacin sobre el inicio y al trmino del examen, as como otras
instrucciones importantes. La misin principal del aplicador consiste en
conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. Por favor,
aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento.
5. En cada sesin se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja de
respuestas.
6. En cada material deber anotar sus datos en los espacios destinados para
ello, con el fin de identificar debidamente los materiales: nmero de folio,
nombre y nmero de examen (este dato se le proporcionar el da del
examen).
7. Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier
equivocacin en ellos puede ocasionar errores en el resultado.
8. Al trmino de la sesin, los aplicadores darn las instrucciones para la
recuperacin del material y para salir de manera ordenada.
9. Al iniciar una nueva sesin deber asegurarse de anotar correctamente sus
datos en el nuevo material.
Reglas durante la administracin del instrumento
1. No se permitir el acceso a ningn sustentante 30 minutos despus de iniciada
la sesin.
2. Presentar identificacin oficial (la credencial para votar expedida por el Instituto
Nacional Electoral an vigente, el pasaporte expedido por la Secretara de
Relaciones Exteriores para el caso de los mexicanos o la credencia de estudiantes
expedida por la UANL).
3. Le recordamos que usted ingrese al rea de aplicacin con:
a) Identificacin oficial
b) Comprobante de registro por internet
c) Lpiz 2, goma y sacapuntas
d) Calculadora financiera o cientfica no programable (si aplica).
23

Sistemas
Es fundamental considerar que es lo nico que le est permitido introducir.

4. Celulares u otro aparato de telecomunicacin deber ser apagado mientras
dure la sesin. Situaciones especiales quedan a criterio del aplicador(a) y
supervisor(a).
5. Prohibido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin donde
se est resolviendo el examen.
6. Las salidas momentneas del recinto sern controladas por la o el supervisor y
aplicador. No est permitido sacar ningn documento del examen ni materiales
que se estn empleando para su realizacin.
7. Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situacin de intercambio de
respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro
mecanismo para llevarse el contenido del examen, causar su inmediata
suspensin.
Sanciones
La sustraccin indebida de cualquiera de los materiales del EXENS o la infraccin
de alguna de estas reglas es causa de suspensin de su examen y de cualquier
otra sancin derivada de la aplicacin de las leyes que rigen la UANL.
Resultados
Reporte de resultados
A cada persona que sustenta el EXENS se le entrega un reporte individual. En el
reporte aparecen los datos de identificacin: nombre, nmero de folio nico,
asignado previamente. En la primera parte se seala el nivel de desempeo por
cada rea del examen. En la segunda parte aparecen los criterios numricos que
explican el nivel de desempeo alcanzado por rea y en la ltima parte se
presentan los criterios para determinar el nivel de desempeo alcanzado en la
totalidad del examen. Adems se describen los niveles de desempeo de cada
rea.
Niveles de desempeo por rea del examen
El Examen de Egreso de Nivel Superior permite identificar el nivel de dominio o
desempeo logrado por el sustentante con respecto a los conocimientos y
habilidades que el Comit Acadmico de cada programa educativo ha definido
como necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio profesional. Para este
efecto, se definen tres niveles de desempeo para cada una de las reas que lo
componen y que sern definidas por cada programa educativo:
An no satisfactorio
Desempeo satisfactorio
Desempeo sobresaliente
24

Sistemas
Testimonios de desempeo
A partir de sus resultados, usted puede obtener un testimonio de desempeo
satisfactorio o sobresaliente, que se otorgan con base en los lineamientos que
fijan los Comits Acadmicos de cada programa educativo.
Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado,
usted debe obtener los puntajes requeridos en cada rea.
Consulta y entrega
Despus de 22 das hbiles, posteriores a la presentacin del examen, usted
podr consultar los resultados en la pgina web de la UANL, siguiendo la ruta
Home Alumnos Admisiones Examen de Egreso de Licenciatura Resultados.
Para ingresar a este apartado se le solicitar su nmero de folio por lo que deber
tenerlo a la mano.
El reporte individual se le entregar en la institucin educativa en donde present
el examen.
Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen
La mejor forma de preparacin para el examen consiste en haber tenido una
slida formacin acadmica y haber trabajado fuertemente durante sus estudios
de licenciatura. Sin embargo, las actividades de estudio y repaso que practique,
con base en esta gua, constituyen un aspecto importante para que su desempeo
en el examen sea exitoso, por lo que se le sugiere considerar las siguientes
recomendaciones:
Ruta de estudio
Esta estrategia le permitir avanzar con tranquilidad sabiendo que tiene perfilada
una ruta que lo preparar para presentar el examen.
Para construir esta ruta, primeramente se recomienda identificar las dificultades
potenciales que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un
tema.
Dicha identificacin implica:
1. Localizar la estructura del examen: reas, subreas y tareas a evaluar.
2. Identifique reas de oportunidad en la preparacin del examen.
Se debe reconocer honestamente aquellos conocimientos tericos o
conceptuales y habilidades que requieran mayor atencin. Para identificar las
reas de oportunidad seale con alguna simbologa:
a) aquellas reas, subreas
y tareas en las que se percibe ser
competente,
b) aquellas reas, subreas y tareas en las que se perciba la falta de
preparacin,
c) aquellas reas, subreas y tareas en las que se tengan dudas sobre
los dos puntos anteriores.
25

Sistemas
Para este punto se sugieren autoevaluar el nivel de desempeo que

percibimos en cada una de las tareas que se perfilan en su estructura de
EXENS.
En la tabla siguiente aparece, del lado izquierdo, componentes esenciales
que pueden ser cuestionados y en la de la derecha, ejemplos de preguntas
relacionadas. Aplique algunas de estas sobre las tareas y temas del examen y
establezca el nivel de dificultad que le representa el tema. Utilcelas tanto como
sea necesario y formule otras que considere pertinentes para esta deteccin de
necesidades.
Componentes
Comprensin del tema
Puedo entender, definir, formular o
explicar un problema, un concepto, un
principio, un procedimiento o una tarea
determinada?, puedo resolver
problemas?
Aproximaciones y estrategias
utilizadas
Tengo una aproximacin organizada
ante el problema o la tarea?, utilizo
apropiadamente diagramas, grficas y
otras herramientas?
Relaciones en el contenido
Identifico relaciones y reconozco la
idea principal?, relaciono el problema
con problemas similares que haya
resuelto anteriormente?
Flexibilidad de la estrategia utilizada
Puedo variar la aproximacin si la
que utilizo no funciona?
Comunicacin
Puedo describir la estrategia, el
proceso, que estoy usando?, puedo
articular mi proceso de razonamiento?,
puedo explicar o demostrar la
situacin o el problema?
Ejemplo de preguntas
De qu se trata el concepto, tema o
problema?, qu puedo decir de l?,
podra explicrmelo con mis propias
palabras?, qu conozco de esta
parte?, necesito definir o establecer
lmites para el problema?, existe algo
que puede ser eliminado o algo que
hace falta?
Dnde podra encontrar la
informacin que necesito?, qu pasos
segu?, qu no funcion?, cmo
organic la informacin?, utilic una
estrategia?, me ayudara hacer un
diagrama o un plan?, cmo lo
investigara?
Cul es la relacin de esto con
aquello?, qu es igual?, qu es
diferente?, existe un patrn?, cules
seran sus partes?, qu pasara si
cambiara esta parte?
Trabajara igual o mejor con otro
mtodo?, qu ms he intentado?,
hay otro problema relacionado?,
existe un problema ms fcil?,
existe otra manera de expresar
(dibujar, explicar, decir) lo anterior?
Podra repetir lo anterior en palabras
ms simples?, podra explicar lo que
s hasta ahora?, cmo explicara
este proceso a otra persona?, podra
escribir una explicacin para otras
audiencias sobre cmo hacer esto?
26

Curiosidad e hiptesis
Existe evidencia para hacer
conjeturas, pensar para el futuro o
comprobar lo realizado?
Soluciones
Llegu a un resultado?, consider
otras posibilidades?
Sistemas
Puedo predecir lo que suceder?,

qu pienso que podra seguir ahora?,
qu ms me gustara saber?
Es sta la nica respuesta posible?,
cmo comprobar los pasos que he
seguido?, cmo determinara si mis
respuestas son apropiadas?, existe
algo que haya pasado por alto?, la
solucin es razonable considerando el
contexto?
3. Disear un organizador grfico.

Para este punto se sugiere elaborar una tabla para organizar lo referente a
los temas, conceptos, principios y procedimientos que percibimos como
falto de preparacin y que se ubican en un rea, subrea y tarea de la
estructura de la gua del sustentante. En la misma tabla y con suficiente
detalle, describa las estrategias personales para atenderlas.
La tabla puede tener tantas columnas o ttulos como usted lo requiera, por
lo que es una herramienta personal que permite detectar y relacionar lo que
se sabe, lo que se debe repasar con ms dedicacin y las mejores formas
para resolver la comprensin de dichos aspectos.
rea Subrea Tareas
Implementar
estrategias de
marketing
Temas,
conceptos,
principios y
procedimientos
Estrategias de revisin
Conocer la
mezcla de
mercadotecnia
para proponer
estrategias
Estudios de caso en
medios masivos y
repaso terico de la
mezcla
Hacer ejercicios
Releer evidencias
Lectura
complementarias
Tabla 1. Ejemplo de organizador grfico para determinar las reas de dificultad.
4. Jerarquizacin de prioridades de estudio.
Priorice la atencin a sus necesidades de preparacin, distribuya su tiempo
de estudio en los aspectos con mayor relevancia, no conforme a las que ms
dificultad usted percibe, sino considerando el peso que cada aspecto tiene en
la estructura del examen (en la Tabla de Estructura se indica la proporcin que
representa cada rea en el examen). Esta priorizacin hgala tangible en la
27

Sistemas
misma tabla enumerando sus prioridades de estudio en la columna de temas,

conceptos, principios y procedimientos.
5. Seleccione la informacin que debe revisar.
Una vez identificados los aspectos que deber revisar para la preparacin del
examen y que forman parte de la estructura de la prueba con importancia
considerable, es momento de que seleccione la informacin especfica que
habr de repasar. Para ello:
a) Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del
examen que debe repasar y seleccione lo ms til.
b) Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales o en la
bibliografa sugerida en la gua.
c) Identifique aquellos aspectos que deber consultar en otros medios
(biblioteca, internet, etctera). Los portafolios de evidencias, los exmenes
y todo producto de aprendizaje generados y resguardado durante su
formacin acadmica puede ser muy til.
d) Consideraciones generales.
Primero, que es limitado el nmero de libros de consulta.
Segundo, que el tiempo del examen es limitado y por lo tanto es
limitado el tiempo que puede destinar a buscar informacin en sus
libros.
Tercero, que las instrucciones de aplicacin condicionan el tipo de
material.
Cuarto, escoja el libro de carcter general o especializado que
incluya los datos, procedimientos o teoras que usted considere son
los de mayor dificultad para que usted los maneje. O bien elija el
material que contenga la mayor cantidad de informacin de los
temas del examen y que le pueda ser de utilidad rpida y directa, por
ejemplo que tenga las frmulas para que a la vista las recuerde y las
resuelva.
Tareas
Temas, conceptos, Fuentes de consulta

Estatus de la
principios y
fuente y estrategia
procedimientos
de atencin
1
2
3
4
Tabla 2. Ejemplo de continuacin de organizador grfico para ir precisando las
fuentes, por prioridad, que se atendern en el momento de estudio.
6. Organizar lo aprendido.
La utilizacin de estrategias eficientes lo apoyar en la activacin de los
conocimientos previos y el vocabulario requerido; lo confrontar con su nivel
de dominio actual y le permitir analizar estrategias viables para superar las
deficiencias detectadas.
28

Sistemas
Estas estrategias le permitirn transformar la informacin en una estructura

que integre, en un todo coherente y significativo, los aspectos esenciales.
Adems de las siguientes, utilice las que usted ya conozca al respecto:
Lectura y revisin efectiva
Entre las tcnicas estn:
Lectura rpida: para encontrar lo bsico del mensaje.
Lectura selectiva: para encontrar conceptos particulares que interesan
en un momento dado.
Lectura con subrayado: que selecciona informacin importante.
Identificacin del significado de las palabras, sobre todo las que tienen
un carcter tcnico, o bien un significado polivalente.
Mientras lee y revisa materiales, procure elaborar esquemas, mapas
conceptuales y otras ayudas de ndole similar (o utilizar los ya presentes en
la informacin que est revisando), que le permitan construir y reforzar un
marco de trabajo intelectual del tema.
Estrategias para analizar los contenidos:
o Elaboracin de ejemplos
A partir de la experiencia personal construya ejemplos de lo que est
revisado para apoyar su comprensin, o bien resuelva los ejercicios
propuestos en los propios materiales.
o Elaboracin de analogas
La analoga es el razonamiento basado en la existencia de atributos
semejantes entre dos cosas, donde sus semejanzas estructurales,
funcionales o causales, y muchas veces sus diferencias, son
descritas y explicadas. Es un proceso de pensamiento para
establecer relaciones de semejanza entre cosas distintas.
Aprender mediante analogas exige reflexionar sobre lo ya conocido
y usarlo como gua para incorporar nueva informacin a travs de la
creacin de la analoga.
Para construir analogas, se recomienda:
Partir del planteamiento es como... o es similar a...
Identificar uno o ms atributos caractersticos de la
informacin nueva que son particularmente importantes para
su entendimiento.
Encontrar algo de su experiencia o conocimiento previos que
tenga los mismos o parecidos atributos.
Describir claramente las semejanzas entre las dos cosas
comparadas en la analoga, es decir, establecer la relacin "es
como.
o Elaboracin de conclusiones
29

Sistemas
Supone elaborar un resumen de la idea principal. Es llegar

directamente al corazn del asunto. Una manera de aproximarse a
sta es escribir para explicarnos a nosotros mismos "qu es lo que
est diciendo el autor", "qu idea, asunto o punto est tratando de
exponer". La conclusin es mejor cuando se escribe en forma precisa
o exacta; por lo tanto, los conectivos innecesarios deben ser omitidos
para producir una especie de telegrama conceptual, tener cuidando
no caer en ambigedades.
En general, los contenidos hacen referencia a hechos, conceptos,
principios, reglas, procedimientos y modelos conceptuales
integradores.
En este sentido, el conocimiento puede reestructurarse a partir de la
identificacin de los elementos o componentes esenciales,
estableciendo con ello los patrones que facilitan la organizacin y la
comprensin de la informacin.
Tipos de patrones y sus indicadores:
o Patrn de seriacin
Pueden ser secuencias de nombres, fechas, periodos, etctera, que
obedecen a una lgica o razn de la seriacin. El uso de este patrn
requiere la identificacin de los requisitos de la serie. Se recomienda:
identificar si el orden de seriacin es creciente o decreciente;
identificar el nmero de elementos que se tienen que ordenar;
identificar si un mismo lugar puede ser ocupado por dos o
ms miembros;
identificar qu es lo que define a la serie, y
ordenar la serie correctamente.
o Patrn de clasificacin
Los criterios clasificadores indican cmo deberan ser clasificados los
objetos dados sus caractersticas, rasgos o propiedades; por grupos
de fenmenos, informacin o datos, rasgos o propiedades, se
recomienda:
Identificar los elementos que se quiere clasificar y las
propiedades
Establecer y diferenciar los criterios de clasificacin
Construir una tabla o matriz en la que ubique y compare cada
elemento con el criterio de clasificacin
Cuidar que cada elemento cumpla el criterio de clasificacin
de la categora.
o Patrn de organizacin de conceptos y principios (o reglas)
Muchos conceptos y principios son aprendidos receptiva y
aisladamente. Este es precisamente el problema. Hay que revisarlos
reflexionando sobre las relaciones que guardan entre s y con los
30

Sistemas
hechos o situaciones de la vida cotidiana laboral. La estrategia

recomendada debe romper la revisin receptiva y hacerla reflexiva.
Se recomienda:
Localizar las definiciones de los conceptos y los principios
ms generales (los de nivel conceptual ms inclusivo o
general).
Elaborar una lista en la que cada concepto y/o principio sea
ordenado de acuerdo con su mayor nivel de inclusin y
escribir su definicin.
Localizar las caractersticas de los conceptos, o bien, los
ejemplos y aplicaciones de un principio
En una columna a la derecha, escribir las caractersticas de
cada concepto y/o los ejemplos y aplicaciones de cada
principio.
Elaborar anotaciones al margen que identifiquen sus rasgos
ms caractersticos; elaborar un diagrama que los
interrelacione, segn sea el caso.
o Patrn de estructuras
Contiene los siguientes elementos: nombres de las partes,
propiedades de las partes, localizacin de las partes, funcin de las
partes, usualmente estn acompaados de diagramas.
Es posible que la descripcin de sus propiedades y sus funciones no
se muestre en los diagramas, por lo que deber tener especial
cuidado en identificarlos correctamente.
o Patrn de secuencias de acciones
Las secuencias de acciones que constituyen este tipo de
conocimiento se aprenden, en primera instancia, identificando los
pasos que los componen, de manera tal que se fomente la precisin
de la habilidad que se est adquiriendo y, en la segunda etapa, por
la composicin de varios pasos en un nmero ms reducido, lo que
fomenta ganar en velocidad, sin perder precisin. Ejemplo de ello
son los procedimientos complejos, tcnicas diversas u otro tipo de
instrumentacin; el andar en bicicleta, despejar una ecuacin, tocar
el piano, aplicar un procedimiento diagnstico, una tcnica o
cualquier instrumentacin requerida en la prctica. A partir de su
comprensin usted puede utilizar los
mecanismos de
descomposicin y composicin en lo que necesite.
o Patrn de procesos
El patrn de procesos puede ser aplicado a diversos mbitos. Este
tipo de estructura vara considerablemente y es potencialmente
compleja si se combinan elementos de otro tipo de estructuras. Se
recomienda: localizar las diferentes etapas y estados del objeto,
situacin o fenmeno; asignar un agente o causa del cambio, e
31

Sistemas
identificar las transformaciones que ocurren. Con un buen subrayado

se puede dirigir la atencin y localizar las etapas y estados de las
transformaciones. Con la interrelacin entre estos elementos se va
construyendo un diagrama de flujo.
Estrategias para organizar lo aprendido
a) Elaboracin de esquemas de llaves
b) Elaboracin del mapa conceptual
c) Creacin de resmenes
7. Calendario de estudio
a) Visualice la fecha de aplicacin del EXENS de su programa educativo.
b) Establezca en un calendario las sesiones de estudio y repaso que
llevar acabo antes de presentar el EXENS de su programa
educativo, esto de acuerdo a las prioridades (temas, conceptos,
procedimientos) de estudios que sealo en la tabla.
c) Dentro del calendario seale el nmero secuencial de las prioridades,
horarios y lugares para realizar las actividades necesarias de su
preparacin. Se recomienda utilizar una simbologa para ir indicando
estos aspectos y que no se vea montono el calendario.
d) Tambin se sugiere utilizar alguna aplicacin mvil que nos recuerde
cumplir exitosamente esta planeacin.
e) Incluir en el calendario la fecha de aplicacin del EXENS como meta.
8. Autorregule su avance
Mediante la autoevaluacin, planeacin y supervisin de lo estudiado,
puede identificar si ha logrado sus metas de aprendizaje. Cada semana
haga una revisin del avance de las estrategias y grado en que stas se
han logrado y, si es el caso, haga modificaciones o incorpore nuevas
estrategias. Es importante evaluar tanto lo que aprendi como las maneras
en que logr aprender. Si logra identificar estas ltimas, puede mejorar sus
hbitos de estudio para este momento y para el futuro.
Una preparacin consciente y consistente contribuir a su desarrollo
personal y le permitir construir un repertorio de estrategias eficientes que
mejorarn su desempeo en el aprendizaje. Las estrategias que se han
presentado, de ninguna manera deben concebirse como una lista de
habilidades de aprendizaje rgidas, estticas y mutuamente excluyentes.
Utilcelas de acuerdo con sus necesidades.
9. Coevalue su avance
Si bien el EXENS verifica el nivel de desempeo individual de los
egresados, no hay que descartar la estrategia de estudio con sus pares,
compaeros o estudiantes que tambin se encuentran preparndose, para
poder facilitar la ruta de preparacin para el examen.
32

Sistemas
Referencias bibliogrficas de esta gua

CENEVAL. (2013). Lineamientos para la construccin de reactivos de
opcin mltiple. Mxico, D.F.: Centro Nacional de Evaluacin para la
Educacin Superior, A.C.
CENEVAL. (2013). Metodologa Ceneval. Mxico, D.F.: Centro Nacional de
Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.
CENEVAL. (20 de Junio de 2014). El Examen General para el Egreso de la
Licenciatura (EGEL). D.F., Mxico: Centro Nacional de Evaluacin para la
Educacin Superior, A.C.
Of. N HCU-742/2014. Acuerdo de la Comisin Acadmica del Honorable
Consejo Universitario de la UANL que se reuni el da 8 de diciembre del
2014 sobre la aplicacin del EGEL-CENEVAL, 18 de agosto de 2014.
Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval),
2015. Gua para el sustentante, Examen General para el Egreso de la
Licenciatura.
Of. N HCU-1123/2014. Acuerdo de la Comisin Acadmica del Honorable
Consejo Universitario de la UANL que se reuni el da 8 de diciembre del
2014 sobre la aplicacin del EXENS- UANL, 12 de diciembre de 2014.
Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (CENEVAL).
Examen
General
de
Egreso
de
la
Licenciatura.
http://www.ceneval.edu.mx/ceneval-web/content.do?page=1676
33

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Registro para presentar el examen

Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen

Referencias bibliogrficas de esta gua

GUA DEL SUSTENTANTE PARA EL EXAMEN DE EGRESO DE

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Al estudiante por su parte le permitir conocer el resultado de la evaluacin en

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Propsito y alcance del EXENS

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Destinatarios del EXENS

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Caractersticas del EXENS

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Estructura general del EXENS por reas y subreas

2. Administracin financiera y tcnica.

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Interpretar la implementacin de un software de base de datos que se

Subrea 2. Administracin de proyectos de ingeniera de software.

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Human Computer Interaction , Autor: Dix Alan, J. Finlay, G. Abowd, R Beale

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Tocci, Ronald J., Sistemas Digitales. Principios y aplicaciones. Prentice

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Caractersticas y recomendaciones para el llenado de la hoja de respuestas

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Posterior al llenado de la informacin general y de identificacin, espera la

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La base la puede constituir solamente un enunciado, o bien, la base acompaada

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de ideas o conceptos que tendrs que leer y seleccionar el que complete el

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Registro para presentar el examen

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importante en el proceso de aplicacin, ya que permite calificar el examen y emitir

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Es fundamental considerar que es lo nico que le est permitido introducir.

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Para este punto se sugieren autoevaluar el nivel de desempeo que

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Puedo predecir lo que suceder?,

3. Disear un organizador grfico.

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misma tabla enumerando sus prioridades de estudio en la columna de temas,

Temas, conceptos, Fuentes de consulta

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Estas estrategias le permitirn transformar la informacin en una estructura

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Supone elaborar un resumen de la idea principal. Es llegar

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hechos o situaciones de la vida cotidiana laboral. La estrategia

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