Universidad de Los Andes

Ncleo Universitario Tchira

Dr. Pedro Rincn Gutirrez
Doctorado en Pedagoga

Anlisis de innovaciones educativas

Seminario:
Innovaciones Educativas en el Diseo Curricular
Profesor:
Dr. Jos A. Cristancho
Participantes:
Carolina Castillo Gallardo
Dora M. Colmenares
Damaris Gonzlez Medina

San Cristbal, septiembre de 2016

Presentacin
El anlisis de tres innovaciones educativas como parte del Seminario en
Innovaciones Educativas en el Diseo Curricular, nos reta a la definicin de
criterios desde los cuales enunciar los rasgos esenciales de cada una de ellas. Si
bien, se trata de revelar sus elementos sustantivos y la forma cmo se relacionan,
es necesario indagar en los puntos de apoyo desde los cuales es posible hacerlo.
En ese sentido, se opta por utilizar dos categoras de estudio: (a) las
caractersticas de una innovacin educativa y (b) las particularidades de una teora
pedaggica. El primero a fin de contrastar hasta dnde responde a las exigencias
de un cambio en los procesos de formacin, para lo cual se utiliza la propuesta de
Tejada (1998). En el segundo, dada la necesidad de corroborar su identificacin o
no con los principios de una teora pedaggica segn lo propuesto por Pasillas
(2008).
Desde estas dos categoras y sus correspondientes indicadores se trata de
lograr un acercamiento a lo requerido, dentro de un proceso de cambio educativo,
para que sea considerado una innovacin. Esta diferenciacin es necesaria en un
mundo mediado por la tecnologa donde muchas veces se privilegia sta a costa
de lo pedaggico didctico que debe servirle de sustento.

Innovacin Educativa: Khan Academy

La consulta a diversas fuentes, en lnea, en busca de informacin sobre la

experiencia formativa de Khan Academy reporta, sobre todo, prcticas, modos de
aplicacin e incluso su concepcin como un RAE (Recurso Educativo Abierto). El
proceso de anlisis como innovacin educativa parte de los dos referentes ya
expuestos, desde las caractersticas que le son inherentes (Tejada, 1998) y a
partir de las condiciones a reunir por una teora pedaggica (Pasillas, 2008).

Desde el punto de vista de las caractersticas de una innovacin

Categoras de
anlisis
Contexto de
surgimiento

Fundamento
principal

Concepcin de
la innovacin

Enseanza

Organizacin
escolar

Descripcin
Aspectos generales
Ao 2006 por parte de Salman Khan.
Postmodernidad, modernidad lquida, complejidad, era de la
informacin, sociedad del conocimiento.
Desde el punto de vista educativo surge en un momento histrico donde
confluyen diversidad de posturas y enfoques, especialmente las
tendencias socio crticas, las cuales promueven el anlisis reflexivo de
la realidad buscando su transformacin y la emancipacin de quienes
estn inmersos en ella.
Uso de las Tics como recurso de aprendizaje.
Formacin basada en la repeticin. Estmulo recompensa.
Premisa fundamental: Nuestra misin es proporcionar una educacin
gratuita de clase mundial para cualquier persona en cualquier lugar.
(Khan Academy, 2016).
De acuerdo con lo expuesto por Garca (2012), pudiera estar alineada
esta innovacin con las siguientes premisas:
Busca llevar los resultados al mercado, es decir, explotarlos
comercialmente.
Es la explotacin exitosa de las ideas
Busca la transformacin.
Procura encontrar oportunidades ofreciendo
soluciones a necesidades no satisfechas de los clientes y sobre
todo, a aquellas que los clientes no estn en capacidad de
expresar.
Rasgos especficos
En el sitio web de Khan Academy (2016) se hace nfasis en el proceso
de aprendizaje, sin embargo, destaca la importancia del profesor como
agente de planificacin, organizacin, seguimiento, acompaamiento y
direccin del estudiante dentro del mismo. Segn la descripcin
realizada por Rodrguez, Light y Pierson (2014) la enseanza puede
seguir una estructura tradicional donde el profesor da la clase y la
acompaa de los videos, tutoriales y ejercicios de Khan como un RAE.
Es el lugar de encuentro donde se desarrollan las prcticas pedaggico
didcticas, sin embargo, en esta innovacin se diluye por cuanto el
medio est centrado en el uso de la tecnologa. Los estudios realizados
por Rodrguez, Light y Pierson (2014) y el de Rodrguez (2016)
evidencian su uso como actividad de refuerzo o complementaria a los
cursos tradicionales.

Teoraprctica

Relacin
agentes
innovacin

Papel de las
fases
innovacin

Rasgos especficos (cont)

Se privilegia la prctica sobre la teora por tratarse de experiencias
formativas basadas en la resolucin de ejercicios, estudio de casos,
resolucin de problemas. Ello no excluye las teoras que es necesario
dominar para desempearse con xito, por ello es oportuno recordar que
las investigaciones reportan su uso como complemento a la formacin
presencial.
El profesor cumple el rol de mediador en el uso del RAE y es quien apoya
la interaccin estudiante currculo, es decir, orienta el uso pedaggico y
didctico del recurso. Es quien hace realidad la integracin curricular de
las Tics. Para Snchez (2002) la integracin curricular de las Tics es un
proceso que considera su articulacin en un proceso formativo a partir de
la consideracin de los fines que se aspiran alcanzar y la didctica a
desplegar hacindola parte del sistema a travs del cual se propiciar el
aprendizaje. Propone asumirlas como una parte importante y necesaria
del proceso de formacin puestas al servicio del aprendizaje. En ese
sentido plantea: (a) usarlas con un propsito especfico para el
aprendizaje, (b) incorporarlas como respuesta a necesidades educativas
y (c) orientarlas a partir de lo propuesto en el currculo.
Segn las fases de la innovacin (Tejada, 1998), esta experiencia
formativa se ha institucionalizado en algunos centros educativos como
resean las investigaciones correspondientes, sin embargo, su mayor
nmero de usuarios se encuentra entre los internautas que cursan
estudios formales y complementan stos con las lecciones disponibles en
el sitio web.

Desde las teoras pedaggicas

Elemento distintivo
Concepcin de
hombre a formar

Descripcin
Una teora pedaggica ha de presentar su nocin del ser humano
lo cual incide en las acciones y propuestas educativas, as como
en las relaciones entre los involucrados en la formacin. Entre los
aportes de las distintas teoras para diferentes pocas se tiene al
hombre como un ser activo o pasivo frente a la realidad,
individualista o sociable, bueno por naturaleza o con tendencia a
la violencia.
En los registros de Khan Academy est ausente referencia alguna
a la concepcin de hombre a formar. Algunos estudios
(Rodrguez, 2016) sealan que promueve un rol activo del
estudiante al hacerlo responsable de su proceso de aprendizaje,
sin embargo, es necesario definir y precisar el alcance de ello en
el marco de lo que pudiera ser una teora pedaggica.

Elemento distintivo
Postura en la relacin
educacin sociedad

Concepcin
aprendizaje
enseanza
desarrollo individuo

Discusin sobre
conocimientos a
ensear

Descripcin
El mbito social como escenario en el cual se desenvuelve el ser
humano, permite el debate respecto a si se procura adaptar al
hombre al modelo de sociedad o prepararlo para ser agente de
transformacin social; si se favorece a los estudiantes con
mayores recursos y se excluye a los menos favorecidos; si se
capacita para la funcin laboral o para hacerle competente en el
logro de una vida plena.
Es evidente que los usuarios de Khan Academy son personas
que poseen una conexin a internet y recursos para que la
plataforma opere segn lo esperado. Pudiera pensarse que por
ser RAE es accesible a todos, lo cual forma parte de su filosofa,
sin embargo, esto depende de las condiciones y contexto que
posea la persona en formacin.
Las teoras del aprendizaje y las del desarrollo son los pilares que
soportan la particular caracterizacin de la enseanza,
aprendizaje, evaluacin e interaccin realizada por una teora
pedaggica. A partir de la integracin de los aportes de cada una
de ellas ser posible sustentarlos y orientarlos para el logro de la
formacin integral.
Segn Rodrguez, Light y Pierson (2014) con esta innovacin se
promueve el dominio del aprendizaje y se fortalecen los procesos
metacognitivos del participante, sin embargo, se carece de un
sustento terico como soporte de las afirmaciones enunciadas.
Es necesario hacer explcitos los criterios para identificar, valorar
y establecer los saberes a ensear, as como exponer la intencin
que los moviliza, es decir, la utilidad para la creacin, desarrollo,
solucin de problemas o bien para hacer manifiestas las
expresiones culturales.
En la propuesta de Khan Academy est ausente una referencia
explcita al contenido orientador de los ejercicios, prcticas y
videos. Su principal ventaja es versar sobre temas generales de
las disciplinas de conocimiento que se consideran bsicas como
Matemtica que pareciera ser uno de los fuertes de su propuesta.

De acuerdo con lo expuesto, la innovacin propuesta por Khan Academy no
responde a los patrones de anlisis de las teoras pedaggicas, sin embargo, si est
alineada con los aspectos generales y rasgos especficos de una innovacin educativa.
Su institucionalizacin como teora pedaggica tendra que dar cuenta de la
fundamentacin terica sobre la que se asienta o bien ampararse bajo los principios de la
llamada modernidad lquida, desde la cual emergen propuestas como la de la teora de la

desescolarizacin que propone a la educacin de un modo esencialmente adaptable y

cambiante (Igelmo y Laudo, 2014).

Innovacin Educativa: Next University

Desde el punto de vista de las caractersticas de una innovacin
Categoras de
anlisis
Contexto de
surgimiento

Fundamento
principal

Concepcin de
la innovacin

Enseanza

Organizacin
escolar

Descripcin
Aspectos generales
Tejada (1998) plantea su surgimiento a partir de un contexto que confa
en el progreso y la modernizacin, con consenso social de valores
comunes.
Next University representa un cambio en relacin con las instituciones
educativas tradicionales, pues centra su visin en la tecnologa para
hacer ms eficaz la manera como las personas obtienen las
competencias que necesitan para acceder a mejores empleos y
aumentar su calidad de vida.
Diseo y elaboracin de procedimientos, materiales, etc., eficaces que
aplicados rigurosamente llevan al cambio (Tejada, 1998, p. 43).
Es un portal web educativo, 100% online, que desarrolla e impulsa el
perfil profesional, a travs de programas de estudio integrales,
estructurados y con fundamento.
Esta perspectiva conceptualiza a la innovacin como respuesta a
situaciones de dficit, convirtindose en un proceso de resolucin de
problemas de desfase entre el sistema escolar y las necesidades del
sistema escolar.
Es una de las instituciones educacionales en lnea de mayor
crecimiento en Amrica Latina, para fomentar el desarrollo profesional y
equipar a las economas emergentes con una fuerza laboral altamente
capacitada.
Rasgos especficos
Para esta innovacin la enseanza es vista como un proceso no lineal
mediado por el contexto de desarrollo, como queda de manifiesto
cuando refiere que utilizan la tecnologa para hacer ms eficaz la
manera como las personas obtienen las competencias que necesitan, a
travs de asesoras y acompaamiento permanente.
Se presenta como una organizacin compleja con cultura e
idiosincrasia propia, manifestado en la descripcin de sus
caractersticas: Programas de estudio integrales e
internacionales,
Clases las 24 horas los 7 das de la semana, Acceso a prcticas y
videos,
Tutores altamente calificados, No se requieren
conocimientos previos en tecnologa, formacin de lderes y
Certificacin con reconocimiento global online.

Teoraprctica

Relacin
agentes
innovacin
Fases

Rasgos especficos
Destaca la primaca de la prctica sobre la teora pues el estudiante,
segn sus reas de inters, obtiene una formacin integral y
especializada segn su propio ritmo, en un corto periodo de tiempo que
le permitir desarrollar habilidades prcticas necesarias para aplicar en la
vida real.
El profesor ejecuta las prescripciones del cuerpo tcnico y administrativo
haciendo un seguimiento fiel y convirtindose en un intermediario. Next
University combina lo mejor de un contenido relevante, profesores y
tutores en lnea, tecnologa, y alineacin con el mercado.
Las fases de esta innovacin son: Planificacin, Difusin y Adopcin.
Next University tiene un modelo operacional muy similar al de Open
English, compartiendo perspectivas en trminos de calidad de producto y
valor agregado para sus estudiantes.

Desde las teoras pedaggicas
Elemento distintivo
Concepcin de hombre
a formar
Postura en la relacin
educacin sociedad
Concepcin aprendizaje
enseanza
desarrollo individuo
Discusin sobre
conocimientos a
ensear

Descripcin
Para esta IE el hombre es conceptualizado como activo ante la
realidad, transformador del medio, sociable por naturaleza,
educado para que se oriente hacia los intereses colectivos.
La educacin es vista como el medio para transformar la
sociedad, y que capacita para el empleo, la productividad y la
ganancia econmica.
En este aspecto la Next University muestra una postura
conciliadora entre los saberes que privilegian lo moderno y
aquellos que favorecen la tecnologa, la ciencia, lo que produce
ganancia, comodidad.
Este criterio destaca para la innovacin educativa que se est
analizando, una visin de enseanza donde se cree que slo el
individuo que tiene las competencias para producir su sustento,
que es libre para pensar y actuar, que
todos los individuos tienen el derecho y el deber de superarse
constantemente buscando siempre ser la mejor versin de s
mismos.

Innovacin Educativa: RBSM Boarding School

Desde el punto de vista de las caractersticas de una innovacin

Categoras de
anlisis

Descripcin
Aspectos generales

Contexto de
surgimiento

.
RBSM Boarding School surge en 1997 con la idea de conectar dos
sistemas de educacin: Ruso e Ingls

Fundamento
principal

Es una institucin nica en Europa, donde los nios, junto con un

perfecto conocimiento del Ingls, obtienen un conocimiento profundo y
fiable de materias bsicas (matemticas, lengua y literatura rusa, la
historia, la biologa, la geografa, la fsica, la qumica, que trabajan con
computadora), adems de un curso extenso de la historia de la cultura
mundial: la pintura, la literatura extranjera, la arquitectura, la msica, el
teatro, el cine.
La enseanza se lleva a cabo en dos programas: la base rusa, y el
programa de Bachillerato Internacional (en Ingls.)

Concepcin de
la innovacin
Enseanza

Organizacin
escolar

Teora-prctica
Relacin
agentes
innovacin
Fases

Rasgos especficos
Para esta innovacin la enseanza promueve el desarrollo de la
curiosidad natural del nio, su creatividad, el deseo de aprender y
experimentar.
Se presenta como una institucin internado, altamente organizada,
cuyas caractersticas ms relevantes son: Programas de estudio en
ruso y en ingls; las clases se presentan en bloques de diferentes
horas: para educacin elemental o primaria de 12 a 13 horas; para
secundaria o bachillerato de 13 a 14 horas y para jvenes de 14 a 15
horas los 7 das de la semana, Acceso a prcticas en artes y deportes.
Profesores altamente calificados. Cuentan con un sistema de salud a
diario, espacios adecuados para la recreacin y espacios tambin
adecuados para hospedaje, un sistema de alimentacin balanceada.
Prevalece la prctica sobre la teora, la cual viene dada por la
inclinacin o preferencia artstica, cultural y deportiva
pues el
estudiante ameritan aprender haciendo.
Solo posee 12 aulas donde el profesor atiende a un grupo de 12
estudiantes con las mismas necesidades y expectativas de aprendizaje
luego de la fase de seleccin y ubicacin.
Las fases de esta innovacin son: Ingreso, seleccin, ubicacin,
enseanza. En trminos de escuela, siguen los patrones generales de
ingreso a cualquier institucin, pero con criterio de calidad.

Desde las teoras pedaggicas

Elemento distintivo
Concepcin de
hombre a formar

Descripcin
Para RBSM su preocupacin es potencializar las habilidades
artsticas de cada estudiante adaptndose a la educacin de
desarrollo diferencial, que le permite ensear a cada nio,
teniendo en cuenta sus caractersticas individuales y la
adquisicin individual del conocimiento.

Postura en la relacin
educacin sociedad

El objetivo principal de esta escuela es educar a las personas

para hacerlas ms competentes y educadas, adems de
prepararlas para su admisin en las universidades de Europa y
Rusia.
Los planes y programas son diseados con el fin de promover la
creatividad, el deseo de aprender, la curiosidad y de
experimentar en cada estudiante.

Concepcin
aprendizaje
enseanza
desarrollo individuo
Discusin sobre
conocimientos a
ensear

Destaca el hecho de que se toman en cuenta las

particularidades de cada individuo, sus competencias personales
para abordar el proceso educativo desde la ptica de la
creatividad y el desarrollo de intereses artsticos en espacios
expresamente adecuados para ello.

REFERENCIAS
Garca G., F. (2012). Conceptos sobre innovacin. Asociacin Colombiana de Facultades
de Ingeniera (ACOFI). Recuperado de: http://www.acofi.edu.co/wpcontent/uploads/2013/08/DOC_PE_Conceptos_Innovacion.pdf
Igelmo Z., J. y Laudo C., X. (2014). Las teoras de la desescolarizacin y su continuidad
en la pedagoga lquida del siglo XXI. Educacin XXI. Facultad de Educacin UNED.
Recuperado de:
http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/11465/13465
Khan Academy. (2016) [Sitio web oficial]. Recuperado de: https://es.khanacademy.org/
Pasillas V., M. A. (2008). Estructura y modo de ser de las teoras pedaggicas. En:
Fernndez R., H.; Ubaldo P., S. y Garca P., O. Pedagoga y prcticas educativas.
Mxico: Universidad Pedaggica Nacional.
RBSM Boarding School (2016) [Sitio web oficial]. Recuperado de: http://www.rbsm.ru/
Rodrguez, J.; Light, D.; Pierson, E. ().Khan Academy en Aulas Chilenas: Innovar en la
Enseanza e Incrementar la Participacin de los Estudiantes en Matemtica. Congreso
Iberoamericano de Innovacin, Ciencia y Tecnologa. Recuperado
de: http://www.oei.es/historico/congreso2014/memoriactei/540.pdf.
Snchez, J. H. (2002). Integracin curricular de las TICs: conceptos e ideas. Recuperado
de: http://www.c5.cl/mici/pag/papers/inegr_curr.pdf
Tejada F., J. (1998). Los agentes de la innovacin en los centros educativos. Profesores,
directivos y asesores. Mlaga: Aljibe.

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