LINEAMIENTOS TCNICOS PARA EL PERODO DE ADAPTACIN EN

EDUCACIN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

LINEAMIENTOS TCNICOS PARA EL PERODO DE ADAPTACIN EN

EDUCACIN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIN GENERAL
BSICA
Cdigo: PC.2.05.01.0015
ADAPTACIN: Interaccin entre el individuo y el medio en que vive. La adaptacin marca, por una parte, la
modificacin armoniosa de la conducta respecto de las condiciones del medio; por otra parte, la evolucin del medio en el
cual y sobre el cual el individuo acta.

1. INTRODUCCIN
Se dice que un organismo est adaptado cuando los intercambios con el medio
favorecen su funcionamiento normal y que est inadaptado cuando lo obstaculiza.

LINEAMIENTOS TCNICOS PARA EL PERODO DE ADAPTACIN EN

EDUCACIN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

En un nio en desarrollo, su funcionamiento normal implica poder ejercitar su

curiosidad, poner a prueba sus fuerzas y sus posibilidades de actuar con los objetos y
personas de su entorno. Aventurarse a ensayar las transformaciones que puede ejercer
sobre el mundo que lo rodea, aceptar y enfrentar los desafos o las dificultades que se le
presentan en la vida cotidiana.
En el libre ejercicio de su actividad vital, la aparicin de circunstancias inesperadas
produce incoherencias en la organizacin psicolgica del nio, desequilibrios en la
relacin con su entorno, sentimientos de insatisfaccin, que desencadenarn
secuencias de conductas que conducirn a reorganizaciones innovadoras. Se produce
as un proceso de adaptacin al pasar de un equilibrio menos estable a uno ms
estable entre el sujeto que nos ocupa y su medio.
Esta estabilidad durar poco tiempo. Ya que un nio en relacin con un mundo
cambiante, encontrar continuamente desafos que rompan su momentneo equilibrio y
que sean disparadores de sus comportamientos diversos que le conduzcan a nuevos
momentos
Es una etapa muy difcil para la mayora de los nios, ya que se enfrentan a un
ambiente nuevo, con personas y cosas ajenas a su ambiente de hogar, entran ms a
convivir en sociedad, a relacionarse, a ser ms independientes en muchas actividades y
eso dependiendo de su personalidad le dificulta al nio, o por el contrario, s ele hace
ms fcil.

Un factor muy importante para que aquellos nios a los que les es difcil adaptarse ya
sea por su apego a su madre o a su mismo hogar, es el cario y la imagen de
tranquilidad y seguridad que le brinde el entorno escolar, y ms que nada su maestra.

Esto ayuda al nio a sentirse seguro, respaldado y tranquilo en las labores que realice,
adaptndose con mayor facilidad a su nueva vida escolar
La entrada a la institucin educativa, supone un importante cambio: es la salida del
mundo familiar, donde el nio/a ocupa un rol definido y se mueve en un espacio seguro,
conocido y protegido.

La dificultad que subyace a este gran cambio, y que constituye el conflicto bsico del
Perodo de Adaptacin, es la separacin nio-familia y por tanto la manera como se

LINEAMIENTOS TCNICOS PARA EL PERODO DE ADAPTACIN EN

EDUCACIN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

resuelva va a tener una gran transcendencia en el proceso de socializacin, en la

actitud hacia la escolaridad y en general, hacia el aprendizaje. Es por ello, por lo que
consideramos de vital importancia, la atencin

cuidadosa de este perodo.

El nio/a que se incorpora por primera vez a la institucin educativa, necesita apropiarse
de ese espacio fsico extrao, en el que ha perdido protagonismo, donde se ve forzado
a ampliar sus relaciones sociales.

Ante esta situacin, no todos los nios/as reaccionan del mismo modo ni durante el
mismo tiempo, pudindose manifestar en el aula o en casa diferentes formas de mostrar
inadaptacin.

2. EN EL AULA EL NIO/A PUEDE:

Llorar.

Mostrar inhibicin.

No comunicarse verbalmente con el educador/a o con suscompaeros/as.

Manifestar, por el contrario, una excesiva verbalizacin.

Sentarse al lado de la puerta de salida.

Intentar escaparse.

Perseguir al educador/a.

Aferrarse a un objeto trado de casa.

Preguntar constantemente por su mam.

Mostrarse agresivo.

LINEAMIENTOS TCNICOS PARA EL PERODO DE ADAPTACIN EN

EDUCACIN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

3. EN CASA PUEDE HABER OTROS SNTOMAS COMO:

Alteraciones en la alimentacin.

Vmitos.

Diarreas.

Enuresis.

Cambios de carcter

Pesadillas nocturnas...

En estos casos, es necesario saber si este tipo de manifestaciones se daban con

anterioridad o si se han producido a partir del inicio de clases.

Por otra parte, hay que tener claro que nadie puede vivir por l/ella esta experiencia,
que le aportar una mayor seguridad y autonoma que influirn de forma positiva en su
desarrollo, si se vive adecuadamente.

Lo que s puede el docente es favorecer un entorno, lo que le permitir superar esta

fase sin que exista un sufrimiento excesivo que paralice su desarrollo emocional e
influya negativamente en su carcter.

Para todo ello es primordial disponer del mayor nmero de datos posibles sobre el
nio/a: nombre, ambiente familiar, carcter, gustos, juguetes que prefiere, hbitos, etc,
que posibilitarn que se sienta l mismo dentro del grupo.

Al mismo tiempo, el horario en un principio ser flexible, dedicndose un tiempo

considerable al juego libre, que el nio/a asociar al juego que realiza en casa, evitando
una disociacin profunda.

Este tiempo lo iremos alternando con actividades colectivas que facilitarn su

socializacin e irn definiendo el carcter de grupo.

Poco a poco los tiempos irn hacindose ms marcados, aunque no rgidos,

posibilitando que el nio/a sepa en todo momento qu actividad se va a desarrollar para
facilitarle la percepcin del paso del tiempo y proporcionarle una mayor seguridad.

LINEAMIENTOS TCNICOS PARA EL PERODO DE ADAPTACIN EN

EDUCACIN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Todo el colegio debe adaptarse a los estudiantes que recibe, adecuando los espacios a
sus necesidades y posibilitando una entrada escalonada con horario reducido.

Por ltimo, los padres y madres pueden favorecer en gran medida la adaptacin de sus
hijos/as con una actitud positiva ante el ingreso a la institucin educativa.

Para ello es conveniente que se le anime hacindole ver que en la institucin educativa
va tener posibilidad de divertirse y hacer amigos, adems antes de comenzar el curso,
para tener un contacto con el que va a ser su profesor o profesora, mostrarse alegres en
todo momento y hablar con su hijo/a cuando comience el curso interesndose por las
actividades que realiza y la relacin con sus compaeros/as.

4. EL INGRESO A EDUCACIN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIN

GENERAL BSICA.

El ingreso al nivel de educacin inicial y a educacin general bsica, rompe en el nio,

el equilibrio ms o menos estable que haba logrado con su entorno, formando
predominantemente por la casa y su familia.
En el nuevo mbito se encuentra con otros espacios y materiales, con otras personas
que tienen con los nuevos cdigos de comunicacin, con otros rituales, con otros
lmites, as como con distintos permisos de esta incremento de posibilidades. Situacin
total que trae consigo la ruptura parcial con aprendizajes anteriores.

LINEAMIENTOS TCNICOS PARA EL PERODO DE ADAPTACIN EN

EDUCACIN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Deber pasar tiempo para que se desarrolle un verdadero proceso de adaptacin en el

que pueda sintetizar lo anterior con lo nuevo, como resultado del cual pueda diferenciar
sus modos anteriores de acercarse a los objetos, a las situaciones, a las personas,
acomodndose a las nuevas propuestas del medio.
En la bsqueda de perfeccionamiento de sus comportamientos el nio utiliza variedad
de estrategias y procedimientos intentando lograr xitos adaptativos, donde el error es
una de las posibilidades en el camino de construccin de una conducta exitosa.
En un nio sano y libre, con permiso para actuar y jugar con su entorno, con permiso
para equivocarse en sus bsquedas los comportamientos adaptativos van mucho ms
all de un simple ajuste de eficacia o supervivencia.
Sus conductas estn guiadas por el afn de conocer los objetos y acontecimientos,
hecho que produce una enorme variedad y multiplicidad de interrogantes y por lo tanto
de acciones que realiza para superarlos.
La actividad natural en que el nio pone en acto toda esta potencia es el JUEGO.
Jugando, el nio investiga la realidad, la somete a prueba. Es decir que jugando se
atreve a buscar las causas y significaciones de todo lo que sucede y se prepara para
descubrir lo oculto. Mientras juega, habilita su capacidad para crear, para encontrar
caminos propios en su bsqueda de comprensin de la realidad, para inventar nuevas
combinaciones que ste le presente es decir: se entrena para pensar y actuar con
autonoma.
Esto requiere por parte de la propuesta educativa una apertura y una flexibilidad que
permita esta actividad exploratoria y ldica.
Aceptar el conflicto, la duda, el error como componente del proceso de desarrollo,
supone que la propuesta educativa acepte su propio conflicto, su error, como
componentes necesarios de su desarrollo.
En nuestra realidad, el nio ms activo y curiosos suele aparecer como inadaptado, ya
que es frecuente que se confunda adaptacin con sometimiento pasivo.

LINEAMIENTOS TCNICOS PARA EL PERODO DE ADAPTACIN EN

EDUCACIN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

5. LA INSTITUCIN EDUCATIVA PUEDE Y DEBE ADAPTARSE.

La institucin educativa tiene que acompaar el proceso de adaptacin del nio. Debe
adaptarse, aceptar la contradiccin y el desequilibrio dentro de s y modificarse en
consecuencia. Es decir, que la adaptacin debe ser un ajuste mutuo.
De modo que para seguir funcionando, como institucin que resuelve los problemas, el
nivel de educacin inicial y educacin general bsica, deben dejar de lado los modelos,
que ya no son tiles y carecen de significado para los nios.
Deben en cambio tomar como eje el sentido, los valores que sustentan las metas y las
acciones, que podrn funcionar como ncleo integrador de las potencias creadoras de
una comunidad educativa. Con una variedad eventual de formas organizativas o de
procedimientos pero con la fuerza estructural y la seguridad que da la fe en los valores
compartidos.
Esta separacin inicial que vive la familia y el nio y especialmente el modo en que se
resuelva es condicionante de los futuros aprendizajes.
6. PARA TENER EN CUENTA EN EL PROCESO DE ADAPTACIN:

El conflicto que le genera al nio la separacin de su entorno y cmo deber

resolverlo en este proceso.

La necesidad de respetar el tiempo del nio para elaborar y recomponer su

mundo afectivo.

LINEAMIENTOS TCNICOS PARA EL PERODO DE ADAPTACIN EN

EDUCACIN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

La importancia de favorecer y aceptar todas y cada una de las manifestaciones

de este conflicto.

La necesaria lectura por parte del maestro de las expresiones del nio ejemplo:
alteraciones en el sueo, llanto que a veces ser de pena o de rabia contenida,
sus miedos, constituyen manifestaciones normales y sanas de este conflicto
personal que ser necesario analizar conjuntamente con la familia.

El conflicto, lo es tambin para la familia, fundamentalmente para la madre que ha de

comenzar a establecer una necesaria relacin de confianza y comunicacin con la
maestra e influir de forma decisiva en la integracin del nio.
7. CRITERIOS PARA FAVORECER LA INTEGRACIN GRUPAL:

Atencin a las diferencias individuales. Cada nio es nico en sus

caractersticas individuales, en su desarrollo y crecimiento. Cada uno elaborar y
resolver de forma personal el sentimiento de ocupacin de los espacios propios
y ajenos.

Atencin a su mundo emocional. La institucin educativa, favorecer el

desarrollo emocional facilitando la expresin de sentimientos y emociones
mediante aptitudes de comprensin y valoracin manifestada por los integrantes
del plantel docente y no docente.

Le corresponde al centro educativo, la adecuacin del ambiente de manera que se

convierta en elemento facilitador de la integracin.
Ser necesario brindar un ambiente que aporte: calidez, cercana y que posibilite el
mutuo reconocimiento.
Es necesario que nuestro hacer no sea el mero resultado de modalidades establecidas y mantenidas por el peso de la costumbre, ms
que por una real lectura de las necesidades actuales de todos los actores de la situacin educativa. Es durante el desarrollo
de actividades significativas que los nios podr ir construyendo un sistema de cdigos compartidos, vnculos afectivos y sentidos de
pertenencia.

8. OBJETIVOS DEL PERODO DE ADAPTACIN

Aceptar la separacin del ambiente familiar.

Aceptar a su docente y sus pares.

Identificar la sala y los elementos que la componen.

Conocer las dependencias de la institucin y al personal del mismo.

LINEAMIENTOS TCNICOS PARA EL PERODO DE ADAPTACIN EN

EDUCACIN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Adaptar su comportamiento a las normas de la institucin educativa adquiriendo

hbitos y pautas que promuevan su seguridad y equilibrio emocional.

Participar de las actividades y juegos propuestos por la docente.

Explorar libremente el espacio total.

Cantar canciones.

Explorar su cuerpo libremente.

Participar en situaciones de inters grupal.

Utilizar libremente el lenguaje cotidiano.

9. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES PARA EL INGRESO DE LOS NIOS

AL NIVEL DE EDUCACIN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIN
GENERAL BSICA.

El ingreso de los nios se realizar por espacios cortos de permanencia en la institucin

educativa y en un periodo de tiempo moderado.
El periodo de adaptacin se lo har en cuatro semanas y la permanencia de los nios
en cada semana se ir incrementando progresivamente hasta completar la permanencia
total en la institucin educativa todo el ciclo escolar.

Se permitir la presencia de algn familiar durante el perodo de adaptacin.

La duracin de la jornada ser ms breve. Dos horas la primera semana e ira

aumentando cada semana hasta completar cuatro semanas que debe durar el
periodo de adaptacin

Se incluirn las actividades cotidianas cuando la docente lo considere oportuno.

LINEAMIENTOS TCNICOS PARA EL PERODO DE ADAPTACIN EN

EDUCACIN INICIAL Y PRIMER GRADO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Se irn incorporando gradualmente elementos y materiales atractivos para los

nios.

La docente determinar de acuerdo a la edad del grupo y el xito de la

adaptacin, para iniciar el ciclo regular de las actividades educativas.

https://casiellomariangeles.wordpress.com/tag/diferencias/

DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN INICIAL Y BSICA TELFS.: 3961329 / 3961404

Fotografas corresponden al CEI LUCINDA TOLEDO
NGCCH/2016.