CAPACITACION DOCENTE EN LA UGEL DE SANTA CRUZ CAJAMARCA

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO

Por invitacin del director de la UGEL SANTA CRUZ CAJAMARCA, fuimos convocados
un equipo de docentes para capacitar a docentes del rea urbana como de la rural del
mbito de dicha Ugel, se planific la capacitacin en todo lo que es programacin (anual, de
unidad y sesiones de aprendizaje) teniendo en cuenta el enfoque de resolucin de
problemas y las rutas de aprendizaje 2015.
El primer da programacin anual el segundo programacin de unidades y el tercero
sesiones de aprendizaje.
El aula que me designaron lgico fue la de los docentes de matemtica en ella 30 docentes
de matemtica de diversas Instituciones Educativas del mbito rural, el horario asignado de
5 horas en la maana 3 en la tarde la Ugel les brindaba alimentacin y hospedaje durante
los tres das por lo tanto estaban a exclusividad para la capacitacin en un ambiente
agradable y con las comodidades que brindaba el IST. De SANTA CRUZ.
Esta experiencia que comparto con ustedes es la de planificacin de sesiones de
aprendizaje.
TAREA: Planificacin y ejecucin de sesiones de aprendizaje de Matemtica teniendo en
cuenta las Rutas de Aprendizaje y el enfoque del rea.
CENTRADO EN LA TAREA:
Para la elaboracin de esta tarea se tuvo en cuenta la secuencialidad de la programacin,
desde la elaboracin de la situacin de contexto que fue elaborada teniendo en cuenta las
necesidades de sus I.E. para determinar la situacin significativa y luego la situacin
problemtica de la sesin de aprendizaje.
Para la elaboracin de la tarea se realizaron diferentes actividades.

 Discrimina conceptos bsicos como parte de la profundizacin terica relacionada a

la planificacin de la sesin de aprendizaje: ttulo, aprendizajes esperados,
Competencia, capacidad, indicadores, secuencia didctica, etc.
Reconoce los procesos pedaggicos.
Reconoce los procesos didcticos.
Determina los elementos de la sesin de aprendizaje.
Determina los momentos de la secuencia didctica.
Identifica la competencia, capacidades e indicadores en el fascculo de las rutas de
aprendizaje de acuerdo al grado que planificar la sesin de aprendizaje
PRINCIPIO DE ACTIVACIN: El formador presenta a los docentes las interrogantes:
Cmo deberan los docentes generar desafos o retos de aprendizaje a los estudiantes?
Cmo deberan los docentes involucrar a los estudiantes en el logro de sus aprendizajes?
Cmo deberan los docentes despertar y sostener el inters del estudiante en sus
aprendizajes? Cmo deberan los docentes generar aprendizajes a partir de saberes
previos de los estudiantes? Cmo deberan los docentes gestionar y acompaar los
procesos de aprendizaje de sus estudiantes? Cmo deberan los docentes evaluar el
aprendizaje de sus estudiantes?, en equipos dan respuestas a las interrogantes y luego
plasman en un papelote para ser compartido en plenaria con sus pares.
Luego de compartir las respuestas el formador entrega a los docentes fichas con los
procesos pedaggicos y pide a los docentes que relacionen a cada una de las interrogantes
con un proceso pedaggico.
El formador pega fichas en la pizarra con los elementos de la sesin y los docentes
mediante lluvia de ideas conceptualizan cada uno de los elementos.
PRINCIPIO DE DEMOSTRACIN

Aqu se desarrollan los conceptos bsicos que deben manejar los docentes, para ello se
presenta diapositivas desarrollando uno a uno los procesos pedaggicos y didcticos,
elementos de la sesin describiendo cada uno con la finalidad que el docente participante
interiorice el concepto y lo aplique en la elaboracin de su sesin.
El formador profundiza el tema y aclara dudas, menciona las conclusiones e ideas fuerza
referidas a la sesin de aprendizaje, enfoque de resolucin de problemas para incorporarlos
en la planificacin de la sesin de aprendizaje, como mejora de su prctica pedaggica
El formador proyecta un video de una sesin de aprendizaje con rutas de aprendizaje en el
marco del enfoque de resolucin de problemas.
En la visualizacin del video los docentes identifican los elementos de la sesin de
aprendizaje y los procesos pedaggicos, entendiendo de esta manera que algunos de ellos
son recurrentes y se dan en todo momento.
PRINCIPIO DE APLICACIN: Cada docente debe elaborar su propuesta de sesin de
aprendizaje y en plenaria lo va a socializar, sustentando los procesos, las estrategias y
materiales que ha seleccionado para elaborar la sesin de aprendizaje en el enfoque de
resolucin de problemas. Aqu recibirn la retroalimentacin de sus colegas que brindarn
ideas y sugerencias para mejorar la propuesta, as como las orientaciones y
acompaamiento del formador que permita motivar el trabajo pedaggico. Compartiendo sus
experiencias para enriquecer su prctica pedaggica.
PRINCIPIO DE INTEGRACIN: Los docentes en plenaria reflexionan sobre la importancia
de planificar convenientemente una sesin de aprendizaje conociendo los intereses y
necesidades de los estudiantes para que de esta manera logren aprendizajes significativos.
En esta etapa se realiza la metacognicin de todo el proceso realizado hasta concluir con la
elaboracin de la propuesta de sesin de aprendizaje, para ello se plantean algunas
interrogantes: Qu es lo ms gratificante que ha experimentado al panificar una sesin de
aprendizaje basada en el enfoque de resolucin de problemas?, Qu has logrado con esta

propuesta de sesin de aprendizaje?, Por qu debes planificar tus sesiones de aprendizaje

de esta manera en el aula?, A qu me comprometo?.