Programacin de aula del proyecto Savia

Unidad
Unidad

Msica en el cuerpo

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Conocer diferentes tipos de retratos e identificar la obra de

artistas como Mara Blanchard o Jean Dubuffet.

Conciencia y expresiones culturales

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 9)

2. Reconocer la diferencia entre pintura, fotografa y dibujo.

Aprender a aprender
(Objetivos 2, 6, 7, 8 y 9)

3. Realizar el dibujo de un personaje con lneas rectas y curvas a

partir de una pintura.
4. Realizar un retrato con la tcnica del collage.
5. Dialogar en torno a la expresin del cuerpo humano y su
representacin.
6. Reconocer, respetar y valorar las manifestaciones artsticas
ms importantes de su entorno prximo.
7. Participar en un proyecto de grupo para conocer y valorar las
diferencias de cada uno.

Competencias sociales y cvicas

(Objetivos 5, 6 y 7)
Comunicacin lingstica
(Objetivos 1, 2 y 5)
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
(Objetivos 3, 5, 7, 8 y 9)
Competencia digital
(Objetivo 1, 6 y 10)

8. Organizar y planear su propio proceso creativo partiendo de

una idea.

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

B.1. Expresin artstica.

9. Utilizar las nuevas tecnologas para obtener informacin sobre

movimientos artsticos y como plataforma de aprendizaje de
conceptos y experiencias plsticas.

La
lnea
como
elemento configurador
de la forma.

1. Identificar la lnea como un

elemento configurador de la forma,
tanto en obras artsticas como en
producciones propias.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

1.1. Conoce las posibilidades expresivas Observa y completa un

de la lnea como configuradora de la personaje de Jean Dubuffet y
forma.
realiza otro, atendiendo al uso
de distintos tipos de lneas,
1.2. Realiza composiciones utilizando
incorporndolas
a
sus
diferentes tipos de lneas para crear
composiciones. Ficha 12
diferentes formas.
(Conciencia
y
expresiones
culturales. Sentido de iniciativa y
espritu emprendedor)

Obras bidimensionales
y tridimensionales.

tcnicas

2.1. Conoce y utiliza la tcnica del Elabora un retrato con la tcnica

collage.
del collage, seleccionando
partes de las caras del
(Conciencia
y
expresiones
recortable, recortes de revistas
culturales. Aprender a aprender)
y papeles. Ficha 13

3. Utilizacin de los conceptos

bsicos de composicin, equilibrio
y proporcin en sus producciones
bidimensionales.

3.1. Organiza el espacio en sus Organiza el espacio con la

producciones
bidimensionales tcnica del collage, segn
utilizando conceptos bsicos de criterios que le transmite el
composicin, equilibrio y proporcin.
profesor. Ficha 13

2.

Manejar diferentes
plsticas: el collage.

(Comunicacin
Aprender a aprender)

Unidad 3

lingstica.

Plstica 2 EP

Programacin de aula del proyecto Savia

BLOQUE

CONTENIDOS
Producciones
plsticas. El dibujo.

CRITERIOS DE EVALUACIN
4. Representar de forma personal
ideas, acciones y situaciones,
valindose de los elementos que
configuran el lenguaje visual.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

4.1. Utiliza las tcnicas de dibujo o Se dibuja a s mismo de forma

pictricas ms adecuadas para sus personal, atendiendo a cmo se
creaciones, y maneja los materiales e siente y sus emociones. Ficha
instrumentos de manera adecuada, 14
cuidando el material y el espacio de
uso.

B.3. Educacin audiovisual.

(Aprender a aprender. Sentido de

iniciativa y espritu emprendedor.
Conciencia
y
expresiones
culturales)
Imagen fija: grados de
iconicidad.

Imgenes
fijas
e
imgenes
en
movimiento:
la
fotografa y el dibujo.
La imagen digital.

El cmic.

Imagen digital:
creacin de
imgenes sencillas.

5. A partir de una fotografa, realizar

al menos dos dibujos con
diferentes grados de iconicidad.

5.1 Realiza al menos dos dibujos con Observa un cuadro cubista y

diferentes grados de iconicidad de una fotografa atendiendo a sus
una fotografa.
diferentes grados de iconicidad
(figuracin, realismo), y dibuja
(Comunicacin
lingstica.
entendiendo que el dibujo es
Competencia digital. Aprender a
otro tipo de representacin.
aprender.
Conciencia
y
Ficha 11
expresiones culturales)

6. Representacin del movimiento en

personas.

6.1. Reconoce los diferentes temas de la Reconoce el tema de la figura

fotografa.
humana en la representacin
fotogrfica y dibuja la foto de un
(Conciencia
y
expresiones nio en movimiento. Ficha 11
culturales)

7. Comprender la secuenciacin de
una historia presentada por medio
de imgenes.

7.1. Comprende la secuenciacin de una Realiza un cmic grupal

historia por medio de imgenes.
dibujando la secuencia de una
7.2. Realiza varios dibujos donde historia inventada y la cuenta a
secuencia una historia que le ha sido sus compaeros. Ficha 15
contada previamente.
7.3. Explica oralmente y por escrito el
desarrollo de una historia que le ha
sido presentada mediante imgenes
secuenciadas.
(Comunicacin
lingstica.
Aprender a aprender. Competencia
digital. Competencias sociales y
cvicas. Conciencia y expresiones
culturales)

8. Utilizar programas informticos

sencillos.

8.1. Utiliza programas informticos Observa y crea utilizando

sencillos para observar y crear obras herramientas digitales. Fichas
plsticas.
11 y 13
(Competencia digital, Aprender a Observa y crea a partir de lo
aprender, Sentido de iniciativa y observado. Ficha 15
espritu emprendedor)

Unidad 3
Plstica 2 EP

Programacin de aula del proyecto Savia

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
En relacin con la unidad Msica en el cuerpo, hay algunos conceptos bsicos que los alumnos deben conocer, como qu son las lneas
rectas y curvas y qu es un retrato.
Para iniciar la unidad, se pueden realizar una serie de preguntas orientadas a descubrir qu saben los alumnos acerca de todos los
conceptos que se van a desarrollar. Las preguntas pueden estar orientadas a descubrir sus experiencias en este terreno y los
conocimientos que manifiestan espontneamente. A partir de los conocimientos que el nio trae, de sus propias vivencias, de su capacidad
de sorpresa, formularemos las preguntas que puedan enriquecer la vivencia individual y grupal. Algunas de esas preguntas pueden ser:
Cmo describiras la diferencia entre una foto y un dibujo? Alguna vez habis dibujado a alguien tocando un instrumento musical?
Os gusta crear personajes raros, inventados? Habis realizado alguna vez un retrato con la tcnica del collage?
Sabis dibujaros sintiendo diferentes emociones: feliz, triste, tranquilo?

2. Previsin de dificultades
Con una motivacin bien planteada y contextualizada, los alumnos afrontarn con entusiasmo el desarrollo de las actividades. Para eso se
proponen diferentes pasos a seguir en cada actividad, que es importante seguir, ya que estos ayudan a los alumnos a superar tanto las
dificultades tcnicas en el manejo de los instrumentos y la resolucin de problemas creativos como el desnimo que puede surgir al no
lograr que la imagen refleje la idea que ellos haban concebido. Los alumnos deben interiorizar que cada persona puede interpretar la
realidad segn su forma de ver las cosas y que existen muchas soluciones para una misma idea. Asimismo, hay que evitar las
comparaciones y valorar el trabajo de cada uno.
En este tema, la dificultad tcnica mayor que pueden encontrar es la representacin de una foto y la representacin de la figura
humana. En este punto, es importante obviar si se parece o no al natural, ya que cada nio estar elaborando su propio esquema del
cuerpo humano y este no tiene que ver con modelos, sino con la experiencia activa del alumno.

3. Vinculacin con otras reas

Lengua: uso adecuado de un vocabulario especfico y tcnico. Descripciones de obras de arte, colores, tipos de lneas, materiales,
emociones, experiencias, etc. La creacin de un cmic multicultural y en las conversaciones grupales sobre el tema en general.
Ciencias de la Naturaleza: se trabajan conceptos como el cuerpo humano.
Ciencias Sociales: nos permite conocer artistas como Mara Blanchard y Jean Dubuffet y su importancia en el contexto cultural,
reforzando los valores de conocer y valorar las diferencias de cada uno.

4. Programas transversales
Educacin en valores

MSICA EN EL CUERPO
1 sesin

Se resalta la importancia de conocer y valoras las diferencias de cada uno, y de las diferentes culturas.
PERSONAJES MUY
RAROS
1 sesin

UN RETRATO
ESPECIAL
1 sesin

5. Sugerencia
de temporalizacin
EL TERMMETRO
DE
VALORARTE:
UN CMIC
LAS EMOCIONES
MULTICULTURAL
1 sesin
1 sesin

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga horaria final
asignada. Si el profesor lo cree conveniente, se puede alargar la sesin de Valorarte.

Unidad 3

Plstica 2 EP