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NDICE
Conhea os recursos do programa TIM Faz Cincia
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Para comear: Cincia como tradio crtica ou Por que ensinar cincias na escola?
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CADERNO DO PROFESSOR
CADERNO DO PROFESSOR
CADERNO DO PROFESSOR
CADERNO do PROFESSOR
CADERNO DO PROFESSOR
CADERNO DO PROFESSOR
CADERNO DO PROFESSOR
CONHEA OS RECURSOS
A histria e o texto so
jeitos diferentes de falar
sobre o mesmo tema.
Nossa expectativa que,
juntos, eles sirvam a uma
melhor compreenso dos
temas.
CADERNO DO ESTUDANTE
caderno do estudante
2 DVDs
SITE
CENTRAL DE RELACIONAMENTO
O Programa TIM Faz Cincia conta com uma equipe
que est disponvel para atend-lo.
Voc pode ligar gratuitamente para 0800 7705 400
Se preferir, use o email: contato@timfazciencia.com.br
Ou, pelo correio: Avenida Anglica, 2632, 10 andar So Paulo SP CEP 01228-200.
PERGUNTAS E RESPOSTAS
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H 7 cadernos. H uma ordem
que determine por onde devo
comear?
No h uma ordem que voc deva seguir. Mas
considere que o percurso Generalizar deve
ser feito depois dos outros, porque ele aborda
outras operaes com as quais as crianas j
devem estar familiarizadas. Assim, voc pode
escolher o comeo que quiser, o meio que
lhe parecer melhor, mas deve terminar com
as atividades sobre generalizar.
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Por que as histrias esto
sempre no incio do percurso?
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O que a Central
de Relacionamento?
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Como posso publicar os
trabalhos dos meus alunos no
site de TIM Faz Cincia?
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essencial que eu assista
s aulas que esto no DVD?
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O que eu fao com
o Caderno do Estudante?
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H alguma sugesto sobre
como eu devo me preparar
para o percurso de atividades
de cada uma das operaes?
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O que o Prmio
TIM Faz Cincia?
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Nosso instrumento de
avaliao: Por que optamos
pelas rubricas?
Hoje em dia no h quem negue a importncia
da avaliao nos processos educativos e, em
especial, na educao escolar. E j faz muito
tempo que a escola avalia, por diferentes
motivos.
A avaliao j foi usada para conferir valor ao
trabalho de alunos, da seu nome, que tem este
termo valor, que vem da economia como
radical, inserido na prpria palavra: avaliao.
Com essa caracterstica, a avaliao usada
para dizer se o desempenho de algum, aluno,
professor, ou at a escola, bom ou mau,
desejvel ou indesejvel, ou seja, se algo
valioso ou no.
Por que
optamos pelas
rubricas?
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T
PO ES IMA
0H45
Na vertical
T
PO ES IMA
1H
APRESENTE
Embora o formato de uma avaliao por
rubrica
O INSTRUMENTO
DE AVALIAO
possa variar, as rubricas que voc encontrar
neste material tem duas caractersticas comuns
a muitas outras rubricas:
a avaliao por rubricas
SA
SA
SA
SA
1a CA 2a CA 3a CA 4a CA
CURIOSO
DO
1H30
DO
T
PO ES IMA
DO
T
PO ES IMA
2H30
TEM
TEM
TEM
II Etapa
CONSTRUO
Um caminho para ter boas ideias
QUESTIONAR
Um caminho para aprender a Questionar
APRESENTAO
Um caminho para contar aos
outros o que voc aprendeu
ESMO?
SER M
sobre um assunto
Eu explico minha ideia
outras pessoas.
e explico as ideias de
meus colegas e
Eu escuto as ideias dos
bem o que eles
dos professores e entendo
explicam.
perguntas sobre a
Quando algum me faz
e quando eu
minha ideia eu sei responder ideia de outra
da
coisa
alguma
no entendo
para ela saber que eu
pessoa, fao perguntas
me ajudar a entender.
no entendi e para ela
sobre alguma
Sei escrever um texto que me
ou
coisa que aconteceu motivos por
os
contaram, e explico
m desse ou
que as coisas acontecera
daquele jeito.
CRTICO
Eu escuto as ideias dos meus colegas
e
quando algum d uma ideia bacana,
eu
ofereo informaes ou sugestes para
a
ideia ficar melhor ainda.
Eu explico as ideias de outras pessoas
e
explico quais partes eram da minha ideia,
quais eram das ideias dos outros e como
pensei para juntar essas coisas.
Eu escuto as ideias de outras pessoas
e
uso as coisas que acho importantes dessas
ideias para melhorar minha prpria ideia.
Sei escrever um
texto sobre algo
ou sobre a ideia
de algum. Neste
texto, explico
claramente o
que
aconteceu e o
que poderia ter
sido
diferente se as
coisas tivessem
acontecido de
um jeito diferente
.
UDAR O MUNDO
A VAI M
VOC AIND
Uso parte das ideias de outras
pessoas para melhorar minha prpria
ideia e junto parte das minhas ideias
com as ideias de outras pessoas para
conseguir ideias diferentes e mais
interessantes.
Quando outra pessoa tem uma ideia
que considero mais legal do que a
minha, concordo com esta pessoa e
deixo de lado minha primeira ideia.
Na horizontal
as razes
Sei mostrar, em um texto
achar
(os motivos) que me fazem
boa
uma ideia justa ou injusta,
falsa.
ou no, verdadeira ou
conversa, por
Sei mostrar, em uma
melhor do
que acho que uma ideia
do que outra.
que outra, ou mais justa
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Como posso comear TIM Faz
Cincia com meus alunos e
alunas? Em outras palavras:
como fazer a aula inaugural?
H sempre muitos jeitos de comear, mas
apenas um segredo: encontrar um jeito
de fazer esse convite parecer muito
encantador. Em outras palavras, quem que
convidaria algum para uma viagem, uma festa,
um encontro dizendo pode ser que nada de
muito interessante acontea, pode ser que seja
um pouco complicado, pode ser que a comida
no seja boa...?
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Para comear:
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a saudade o revs de um
parto / a saudade arrumar
o quarto / do filho que j
morreu /...a saudade di
latejada / assim como uma
fisgada / no membro que j
perdi.
como se, a partir de seus versos que
revelam um conhecimento profundo e atento
da experincia humana fssemos capazes de
captar algo que sentimos como verdadeiro.
Embora, claro, saibamos que essa verdade
no produto de uma investigao cientfica.
O compositor no recorre a argumentos
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Agradecimentos:
A Jean Lauand, Professor Titular Snior do Programa de Ps-Graduao
em Educao da USP.
A todas s crianas e professores que chegaram ao final deste percurso.
www.institutotim.com.br