AREA CURRICULAR MATEMATICA

COMPETENCIA

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

CAPACIDAD
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas
matemticas

INDICADOR
Nmero y medida
Agrupa objetos con un solo criterio
realizada.

expresa la accin

Expresa en forma oral los nmeros ordinales en

contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de objetos
y personas considerando un referente hasta el tercer lugar.
Realiza representaciones de cantidades con objetos,
hasta 5,
dibujos.
Expresa la comparacin de cantidades de objetos
mediante
las expresiones: muchos, pocos, ninguno.
Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 3
objetos de
grande a pequeo, de largo a corto.

MICANOR SOLSOL AGRUPA

CRITERIO COLOR, FORMA.

OBJETOS

CON

UN

SOLO

MICANOR SOLSOL DICE LOS NUMEROS ORDINALES CON

OBJETOS DE LA VIDA COTIDIANA
MICANOR SOLSOL ORDENA OBJETOS DE ACUERDO AL
TAMAA GRANDE, PEQUEO.

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

Nmero y medida
Propone acciones para contar hasta 5, con parar u

ordenar con cantidades hasta 3 objetos.

Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para
resolver problemas para contar hasta 5, comparar u
ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material
concreto.
Emplea procedimientos propios y recursos al resolver
problemas que implican comparar el peso de los objetos
usando unidades de medida arbitrarias.
MICANOR SOLSOL CUENTA OBJETOS QUE LE RODEAN
HASTA 5.
RESULVE PROBLEMAS PARA CONTAR HASTA 5 CON
MATERIAL MCONCRETO.

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

Nmero
Explica con su propio lenguaje el criterio que us
para ordenar y agrupar objetos.
DICE CON SU PROPIO LENGUAJE EL CRITERIO QUE USO
PARA ORDENAR.

Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.

Matematiza situaciones

Patrones de repeticin
Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que se repiten
en una situacin de regularidad4 y los expresa en un patrn
de repeticin.
Propone hasta dos elementos que se repiten para
completar o ampliar patrones de repeticin.
IDENTIFICA LOS PATRONES DE REPETICION DE UNA
SECUENCIA SIMPLE.
MICANOR SOLSOL REALIZA SECUENCIAS CON ELEMENTOS
QUE EL ELIGE.

Comunica y representa ideas

Patrones de repeticin
Expresa con su propio lenguaje cuales son los

matemticas

elementos que se repiten en un patrn de

repeticin.
Representa un patrn de repeticin (hasta dos
elementos) con su cuerpo, con material concreto.
Relaciones
Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones
con soporte concreto.

MICANOR SOLSOL DICE LOS ELEMENTOS QUE SE REPITEN

EN UN PATRON DE REPETICION.
REALIZA SECUENCIAS LIBRES CON MATERIAL QUE EL
ELIGE.

Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin.

Elabora y usa estrategias

Patrones de repeticin
Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error
para continuar o crear patrones de repeticin hasta 2
elementos, con su
cuerpo con material concreto, dibujos.
MICANOR SOLSOL REPRESENTA GRAFICAMENTE
SECUENCIA DE HASTA 2 ELEMENTOS.

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

Matematiza situaciones

Patrones de repeticin
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar
un patrn de repeticin.
MICANOR SOLSOL DICE CON SU PROPIO LENGUAJE COMO
REALIZO LA SECUENCIA.
Formas tridimensionales
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de
su entorno relacionndolas, con una forma tridimensional
Formas bidimensionales
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de
su entorno, relacionndolas con una forma bidimensional
MICANOR SOLSOL REALACIONA LAS CARACTERISTICAS DE
LOS OBJETOS CON LAS FORMAS GEOMETRICAS.

MICANOR SOLSOL RELACIONA OBJETOS

Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de
gestin de
datos e
incertidumbre.

Elabora y usa estrategias

Ubicacin y desplazamiento
Usa estrategias de ensayo y error entre pares para
resolver problemas de desplazamientos y ubicacin.
MICANOR SOLSOL USA ESTRATEGIAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE DESPLAZAMIENTO Y UBICACIN.

Razona y argumenta generando ideas

matemticas

Ubicacin y desplazamiento
Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que
realiza para ir de un lugar a otro.

Matematiza situaciones

MICANOR SOLSOL DICE CON SU PROPIO LENGUAJE EL

DESPLAZMIENTO QUE REALIZA PARA IR DE UN LUGAR A
OTRO.
SE DEZPLAZA DE UN LUGAR A OTRO EN LOS JUEGOS QUE
REALIZA.
Problemas con datos cualitativos
Identifica datos referidos a la informacin de su
preferencia en
situaciones cotidianas y del aula, expresndolos en listas,
con materia concreto.
MICANOR SOLSOL IDENTIFICA DATOS EXPRESANDOLOS
CON MATERIAL CONCRETO.

Comunica y representa ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

Tablas y grficos
Elige situaciones de su inters, de su aula para recoger
datos cualitativos.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende
sobre la informacin contenida en listas.
MICANOR SOLSOL DICE CON SUS PROPIAS PALABRAS LO
QUE COMPRENDE SOBRE LA INFORMACION EN LAS LISTAS
ENCONTRADAS.
Problemas con datos cualitativos

Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para

recolectar datos.
MICANOR SOLSOL REALIZA PREGUNTAS A LAS PERSONAS
DE SU CONFIANZA.