JULIO / AGOSTO

SEMANA 20
SEMANA 21
FECHA
25
29 /Julio
01 05 / Agosto
PLANIFICACION
OCTAVO
BASICO SEGUNDO
SEMESTRE
Ap.
Programa
de
la Conocer la definicin,
Esp. / OA
asignatura.
origen,
Objetivos generales caractersticas,
por unidad.
Importancia,
Introduccin a la elementos de fondo y
Unidad
N
5 forma del gnero
Comedia.
dramtico.
Panormica
Conocer los
general.
subgneros
dramticos.
Conocer la diferencia
entre obra dramtica
y teatro.

SEMANA 22
08 12 /Agosto
Leer y comprender
comedias
teatrales,
considerando
sus
caractersticas y el
contexto en el que se
enmarcan.

SEMAMA 23
15 19 /Agosto
Analizar los textos dramticos
ledos o vistos, considerando: el
conflicto y sus semejanzas con
situaciones
cotidianas

los
personajes principales y cmo sus
acciones y dichos conducen al
desenlace o afectan a otros
personajes personajes tipo, visin
de
mundo

los
prejuicios,
estereotipos y creencias presentes
en el relato y su conexin con el
mundo actual las caractersticas
del
gnero
dramtico

la
diferencia entre obra dramtica y
obra teatral elementos en comn
con otros textos ledos en el ao.

SEMANA 24
22 26 / Agosto
Formular
una
interpretacin
de
los
textos literarios ledos o
vistos, que sea coherente
con
su
anlisis,
considerando:

su
experiencia personal y
sus conocimientos un
dilema presentado en el
texto
y
su
postura
personal
acerca
del
mismo la relacin de la
obra con la visin de
mundo y el contexto
histrico en el que se
ambienta y/o en el que
fue creada.
Ind. de
Se presentan los
Clase expositiva de Los estudiantes leen Los estudiantes ven videos y Los
estudiantes,
de
logro.
objetivos de cada
los
elementos
de de manera grupal pelculas de obras dramticas manera individual eligen
unidad, se explican fondo y forma del obras y fragmentos cmicas e identifican:
una de las obras ledas o
los aprendizajes
gnero dramtico.
de obras cmicas con - Elementos de fondo y forma.
vistas en clase y escriben
esperados y se
La
profesora el fin de identificar - Conflicto dramtico.
una interpretacin del
introduce la unidad ejemplifica
con sus
elementos,
el - Relaciones entre el tema central y mismo considerando su
N 5 Comedia.
imgenes
la tema
central,
el situaciones cotidianas.
postura personal respecto
Los estudiantes
diferencia entre obra conflicto presentado y - Funciones y acciones de los del tema tratado en la
explican qu
dramtica y obra de explican su contexto personajes.
obra, el contexto histrico
entienden por
teatro.
basndose en marcas - Visin de mundo.
y la relacin de su
comedia y realizan
textuales.
Estereotipos,
prejuicios
y contenido con la vida
lluvia de ideas con
creencias.
cotidiana actual.
AGOSTO SEPTIEMBRE
conceptos que
Luego, cada estudiante elabora un Los estudiantes realizan
SEMANA
25 del
SEMANA 26
SEMANA 27breve resumen de
SEMANA
28
29
recuerden
las obras
y todas SEMANA
las etapas
de
gnero dramtico.
exponen ante el curso su escrito.
produccin de textos.
FECHA.
29 Agosto
/ 02 Septiembre
05 09 / Septiembre
12 16 /Septiembre
19 23 /Septiembre
26 30 / Septiembre
Transformar
un
texto
dramtico
a de
Aprendizaje Escribir,
con
el propsito
Dialogar
Crear una obra dramtica
FIESTAS PATRIAS
Representacin de
uno
narrativo.
Esperado /
explicar un tema, textos de
constructivamente para
cmica en grupos.
obras de teatro.
- Gnero
- Conflicto dramtico.
- Conflicto
dramtico.
OA Contenidos.
diversos
gneros (artculos,- Acotaciones
debatir o explorar- Comedia
ideas:
Aplicar los contenidos
Fomentar
el trabajo en
dramtico.
Apartes
Obra
dramtica.
Obra
teatral.
Contexto
histrico.
informes, reportajes, etc.)
manteniendo el foco abordados en la unidad.
equipo.
- Origen del
teatro.
- Obra dramtica.
- VisinDesarrollar
de mundo. las
caracterizados
por:
una - Escenas
demostrando
Importancia
del
Cuadros
Visin
de
mundo.
presentacin clara del tema
comprensin de lo dicho
habilidades verbales,
teatro.
- Monlogos
- Personajes tipo.
- Comedia
- Obra dramtica
- Creencias
- Obra teatral
- Prejuicios
Conceptos
- Conocer
- Conocer
- Comprender
- Analizar
- Produccin escrita.

PLANIFICACION OCTAVO BASICO SEGUNDO SEMESTRE

Indicadores
de logro.

la presencia de informacin
de distintas fuentes la
inclusin de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen
el tema una progresin
temtica clara el uso de
imgenes u otros recursos
grficos pertinentes un
cierre coherente con las
caractersticas del gnero el
uso de referencias segn un
formato previamente acordado
aplicando todas las reglas de
ortografa literal y acentual
usando correctamente punto,
coma, raya y dos puntos.

por el interlocutor
fundamentando su
postura de manera
pertinente
formulando preguntas
o comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusin o
profundicen un aspecto
del tema negociando
acuerdos con los
interlocutores
reformulando sus
comentarios para
desarrollarlos mejor
considerando al
interlocutor para la toma
de turnos.

Los estudiantes eligen un tipo

de texto no literario (Articulo,
informe,
reportaje,
afiche,
entrevista, noticia) y crean, en
parejas un escrito coherente
que contenga descripciones,
imgenes,
ejemplos
y
progresin temtica que tenga
como tema central el conflicto
presente en una de las obras
ledas o vistas en clase.
Las
producciones
de
los
estudiantes sern expuestas
ante el curso.

Los
estudiantes
investigan datos acerca
de un tema en especfico
que se vea reflejado en
una de las obras vistas o
ledas en clases, luego se
realiza un foro de en
donde
cada estudiante
plantea su opinin o
postura frente al tema
apoyndose
en
experiencias personales o
en hechos de la vida
actual.
Los
turnos
de
cada
alumno y la duracin de
las intervenciones sern
monitoreados
por
la
profesora.

no verbales y
paraverbales.

Los estudiantes se organizan

en grupos de 3 a 4 personas,
deciden de qu manera
presentarn su obra y
comienzan a crear una
historia cmica que cumpla
con el objetivo de causar risa
en el espectador; exagerando
rasgos y situaciones.
La profesora monitorea el
trabajo de cada grupo.

Los
estudiantes
representan en grupos
sus obras, se ocupan
de
organizar
las
labores
de
cada
integrante
considerando
la
escenografa, montaje,
vestuario,
msica,
iluminacin, etc.

PLANIFICACION OCTAVO BASICO SEGUNDO SEMESTRE

Contenidos.

Textos no literarios.
Coherencia
Cohesin
Progresin temtica.
Conflicto dramtico.

Foro
Gnero dramtico.
Creencias
Visin de mundo.

Conceptos
Claves
/Habilidade
s

Produccin escrita.
Comprender
Relacionar
Crear

- Comunicacin oral.
- Anlisis

- Conflicto dramtico.
- Estructura de un texto
dramtico.
- Elementos de fondo y forma
del gnero dramtico.

- Lenguaje verbal, no
verbal y paraverbal.
- Elementos de fondo y
forma del gnero
dramtico.

- Produccin escrita.
- Crear
- Relacionar
- Aplicar
- Respeto de opiniones
ajenas.

- Trabajo en equipo.

OCTUBRE
SEMANA 30

SEMANA 31

SEMANA 32

SEMANA 33

FECHA.

03 07

10 14

17 21

24 28

Aprendizaj
e Esperado
/ OA

Introduccin a la Unidad N 6
El mundo descabellado.
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir

Analizar las narraciones ledas

para enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea
pertinente: el o los conflictos
de la historia, los personajes,

Formular una interpretacin de

los textos literarios ledos o
vistos, que sea coherente con su
anlisis, considerando: su
experiencia personal y sus

Analizar y evaluar textos con

finalidad argumentativa, como
columnas de opinin, cartas y
discursos, considerando: la
postura del autor y los

PLANIFICACION OCTAVO BASICO SEGUNDO SEMESTRE

de la lectura de obras literarias y
otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados
para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.

Indicadores
de logro.

su evolucin en el relato y su
relacin con otros personajes,
la relacin de un fragmento de la
obra con el total el narrador,
distinguindolo del autor
personajes tipo (por ejemplo, el
pcaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc) los prejuicios,
estereotipos y creencias
presentes en el relato y su
conexin con el mundo actual
la disposicin temporal de los
hechos, con atencin a los
recursos lxicos y gramaticales
empleados para expresarla
elementos en comn con otros
textos ledos en el ao.
Leen una variedad de textos Explican el o los conflictos de
relacionados con un tema de una narracin y sus causas.
estudio.
Explican por qu un personaje
Sacan conclusiones de las tiene mayor o menor relevancia
lecturas que son aplicables a sus en el desenlace de la historia.
propias vidas.
Describen a los personajes a
Describen los elementos de partir de lo que dicen y hacen.
una obra que estn presentes Explican las relaciones que
hoy en nuestra sociedad.
hay entre los personajes, en
Explican por qu una obra en trminos de parentesco,
particular sigue vigente aos o amistad, influencias de uno
siglos despus de escrita.
sobre otro, etc.
Reflexin respecto del ttulo de la Explican qu relevancia tiene
unidad.
un determinado fragmento en la
Los estudiantes comentan y obra.
comparan la vida actual con la Explican qu temas de la obra
vida de sus padres y abuelos, se tocan en un determinado
redactan conclusiones y las fragmento.
exponen ante el curso.
Distinguen al narrador del
autor.
Describen al narrador de la
obra a partir de lo que dice,

conocimientos un dilema
presentado en el texto y su
postura personal acerca del
mismo la relacin de la obra
con la visin de mundo y el
contexto histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue
creada.

argumentos e informacin que la

sostienen la diferencia entre
hecho y opinin con qu
intencin el autor usa diversos
modos verbales su postura
personal frente a lo ledo y
argumentos que la sustentan.

Ofrecen una interpretacin del

texto ledo que aborda temas
que van ms all de lo literal o
de un mero resumen.
Explican y ejemplifican por
qu el texto ledo se inserta en el
tema que est en estudio.
Relacionan el texto con sus
propias experiencias y dan
sentido a un fragmento o el total
de la obra.
Plantean su postura frente al
dilema que se plantea en el
texto y fundamentan con
ejemplos de l.
Explican cmo est presente
el contexto histrico en el texto y
ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos
elementos del contexto histrico
influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la

Hacen un resumen del texto.

Explican cul es la postura del
autor y qu argumentos utiliza
para respaldarla.
Para cada argumento de un
texto, establecen si es un hecho
o una opinin.
Explican su postura, y si estn
de acuerdo o en desacuerdo con
lo que se dice en el texto.
Sealan con qu argumentos
estn de acuerdo y con cules en
desacuerdo, y explican por qu.
Refutan o reafirman la postura

PLANIFICACION OCTAVO BASICO SEGUNDO SEMESTRE

Contenidos
.

- Elementos bsicos de los

gneros literarios.
- Creencias
-Visin de mundo.

Conceptos
Claves /
Habilidades

Comprensin lectora.
Describir
Explicar
Comparar
Expresin oral.

cunto sabe de lo que est

narrando, etc.
Comparan, por escrito o
esquemticamente, dos obras
ledas durante el ao.
- Personajes tipo.
- Autor
- Narrador

obra, considerando el momento

histrico en el que se ambienta o
fue creada.
- Visin de mundo.
- Contexto histrico.

- Hecho y opinin
- Texto argumentativo.

- Comparar
- Explicar
- Interpretar

Diferenciar
Comparar
Describir
Explicar

Comprensin lectora.
Resumir
Analizar
Interpretar
Argumentar

NOVIEMBRE
SEMANA 34

SEMANA 35

SEMANA 36

SEMANA 37

SEMANA 38

FECHA.

24

7 11

14 18

21 25

28/ Nov. 02/Dic.

Aprendizaje
Esperado /
OA

Escribir, con el propsito

de persuadir, textos breves
de diversos gneros (por
ejemplo, cartas al director,

Dialogar
constructivamente
para
debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco

Introduccin a la Unidad
N 7 Medios de
Comunicacin.
Analizar y evaluar textos

Realizar investigaciones
sobre diversos temas para
complementar sus lecturas
o responder interrogantes

Analizar y evaluar textos

de los medios de
comunicacin, como
noticias, reportajes, cartas

PLANIFICACION OCTAVO BASICO SEGUNDO SEMESTRE

editoriales,
crticas
literarias,
etc.),
caracterizados por: la
presentacin
de
una
afirmacin
referida
a
temas
contingentes
o
literarios la presencia de
evidencias e informacin
pertinente

la
mantencin
de
la
coherencia temtica.
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus
textos en funcin del
contexto, el destinatario y
el propsito.
Indicadores
de logro.

Escriben textos de
diversos gneros con el fin
de persuadir al lector
respecto de un tema de
inters.
Usan de manera
pertinente la estructura del
gnero elegido para
escribir.
Mencionan su postura
frente al tema al principio
del texto, y la sustentan
con argumentos.
Usan evidencias e
informacin que se
relaciona directamente con
los argumentos utilizados.
Fundamentan su
postura, usando citas de
un texto (literario o no
literario).

demostrando comprensin
de
lo
dicho
por
el
interlocutor

fundamentando su postura
de manera pertinente
formulando preguntas o
comentarios que estimulen
o
hagan
avanzar
la
discusin o profundicen un
aspecto
del
tema

negociando acuerdos con

los
interlocutores

reformulando
sus
comentarios
para
desarrollarlos
mejor

considerando
al
interlocutor para la toma
de turnos.
Mantienen el tema de la
conversacin.
Retoman lo dicho por
otros para refutarlo o
expandirlo.
Fundamentan sus
aseveraciones con
ejemplos de textos u otra
informacin relevante.
Preguntan a otros para
profundizar en el tema en
discusin o explorar otras
ideas relacionadas.
Identifican puntos de
acuerdo con los
compaeros.
Llegan a acuerdos con
los compaeros sobre
algn aspecto discutido.
En actividades grupales,
reparten de manera

con finalidad
argumentativa, como
columnas de opinin,
cartas y discursos,
considerando: la
postura del autor y los
argumentos e
informacin que la
sostienen la diferencia
entre hecho y opinin
con qu intencin el autor
usa diversos modos
verbales su postura
personal frente a lo ledo
y argumentos que la
sustentan.

relacionadas con el lenguaje

y la literatura:
delimitando el tema de
investigacin aplicando
criterios para determinar la
confiabilidad de las fuentes
consultadas descartando
fuentes que no aportan a la
investigacin organizando
en categoras la informacin
encontrada elaborando
un texto oral o escrito.
Elaboran una
presentacin oral para
transmitir los principales
hallazgos de su
investigacin.

al director, textos
publicitarios o de las redes
sociales, considerando:
los propsitos explcitos e
implcitos del texto una
distincin entre los hechos
y las opiniones
presencia de estereotipos
y prejuicios el anlisis e
interpretacin de
imgenes, grficos, tablas
y su relacin con el texto
similitudes y diferencias
en la forma en que
distintas fuentes
presentan un mismo
hecho.

Hacen un resumen del

texto.
Explican cul es la
postura del autor y qu
argumentos utiliza para
respaldarla.
Para cada argumento
de un texto, establecen si
es un hecho o una
opinin.
Identifican el uso de los
modos verbales que
emplea el autor y
explican si es que hay
una intencin en su uso;
por ejemplo: crear dudas,
hablar hipotticamente,
etc.
Explican su postura, y
si estn de acuerdo o en
desacuerdo con lo que se

Trabajan en equipo o
individualmente para
realizar una investigacin.
Seleccionan fuentes que
les parezcan confiables,
Encuentran informacin
rpidamente, usando los
ndices, glosarios, etc.
Organizan la informacin
para evaluar si es suficiente
o si requieren saber ms
sobre algn aspecto del
tema.
Descartan fuentes que no
aportan informacin
relevante para el tema.
Anotan categoras que
sirven para organizar la
informacin relativa al tema.
Agrupan la informacin
en torno a las categoras

Identifican cules son

los propsitos explcitos e
implcitos del autor del
texto.
Diferencian un hecho
de una opinin.
Identifican estereotipos
y prejuicios en la obra y
expresan su postura sobre
el uso que se hace de
ellos.
Explican la informacin
que transmiten los
elementos grficos del
texto.
Explican la relacin
entre la informacin
entregada por un
elemento grfico y el
texto escrito; por ejemplo:
en la lnea del tiempo se

DICIEMBRE
SEMANA 39

SEMANA 40

SEMANA

PLANIFICACION OCTAVO BASICO SEGUNDO SEMESTRE

FECHA.

SEMANA

05 - 09
Escriben
textos en los
equitativa 2
las 16
dice en el texto.Vacaciones
que cada
oracin comparar yresponsabilidades
del frente auna
Sealan con qu
Aprendizaje
Comprender,
Expresarse
contribuye
a
desarrollar
la
trabajo.
argumentos
estn de
Esperado /OA evaluar textos orales y
audiencia de manera clara y
idea central
del
prrafo.

Esperan
una
pausa
para
acuerdo
y
con
cules en
audiovisuales tales como
adecuada a la situacin para
hacer
su
intervencin.
desacuerdo,
y
explican
exposiciones, discursos,
comunicar temas de su inters:
turnos.
por qu.
documentales, noticias, Respetan
los
presentando
informacin
Refutan
reportajes, etc., considerando:
fidedigna y que denota
una o reafirman la
postura
del texto con al
su postura personal frente a
investigacin previa
menos
un
argumento
lo escuchado y argumentos que siguiendo una progresin
nuevo.
la sustenten los temas,
temtica clara recapitulando

conceptos o hechos principales

la informacin ms relevante o
el contexto en el que se
ms compleja para asegurarse
Contenidos - Coherencia
verbal.
Textos no literarios.
enmarcan los textos - Lenguaje de
que la audiencia- comprenda
.
- Cohesin
Lenguaje
no
verbal.
Argumentacin.
prejuicios expresados en los
usando un vocabulario
- Progresin
temtica.
Lenguaje
paraverbal.
textos una distincin entre
variado y preciso y evitandoMedios
el
- Argumentacin.
- Debate uso de muletillas Comunicacin.
los hechos y las opiniones
usando
- Estructura
textos - Foro
expresadosde
diferentes
puntos conectores adecuados para hilar
literarios
y
no
literarios.
de vista expresados en los
la presentacin usando
textos

las
relaciones
que
se
material
lo
Conceptos
- Produccin escrita.
- Comunicacin
oral.visual que- apoye
Analizar
establecen entre imgenes,
y se de
relacione
Claves /
- Argumentar
- Respetar dicho
la opinin
los - Evaluar
texto
y
sonido.
directamente
con lo- Comparar
que se
Habilidades - Describir
dems.
explica.
- Analizar
- Trabajo en equipo.
- Explicar
Indicadores
Expresan acuerdo o
Hacen un resumen
al
- Identificar
de logro.
desacuerdo con los argumentos principio de la presentacin
conescrita.
- Produccin
escuchados.
los temas que abordarn y se
Resumen el tema y las ideas
cien a ellos.
principales.
Organizan su presentacin,
Parafrasean los argumentos.
ordenando los temas.
Describen el contexto en que Exponen casos especficos o
se enmarca algn texto.
ejemplos para ilustrar el tema.
Explican qu influencias tiene Exponen causas o efectos de
el contexto en las ideas y el
un hecho o acontecimiento.
punto de vista expresado en el
Hacen una recapitulacin
texto.
cuando se ha entregado mucha
Identifican algn prejuicio
informacin nueva.
expresado en un texto.
Enfatizan con la voz o con
Anotan las opiniones
elementos grficos, la
expresadas en el texto.
informacin central.
Explican, oralmente o por
Usan los trminos especficos
escrito, los diferentes puntos de del tema expuesto,
vista que se presentan en un
explicndolos si es necesario.
mismo texto.
Exponen sin usar muletillas.
Describen, oralmente o por
Incorporan conectores que

Vacaciones
establecidas.
agregan los antecedentes
Organizan la informacin
que permiten comprender
encontrada en un esquema
cmo se lleg al hecho
para presentarla de manera sobre el que habla el
ordenada en una exposicin. texto.
Hacen una lista de las
Explican las similitudes
fuentes consultadas.
y diferencias que hay
incluyendo el ttulo y autor.
entre la presentacin que
Escriben un artculo
hace un texto de un hecho
informativo en el cual
y cmo lo presenta otro.
comunican la informacin
aprendida.
- Coherencia
- Medios de comunicacin.
- Cohesin
- Noticia
de - Progresin temtica.
- Carta al director.
- Estructura de un informe - Reportaje
acadmico.
- Textos publicitarios.
-

Trabajo en equipo.
Trabajo de investigacin.
Seleccionar
Organizar
Produccin escrita. .

Identificar
Explicar
Comparar
Analizar
Evaluar