Cuento colaborativo: se asigna a cada estudiante un nmero.

El profesor
escribe la primera oracin de un cuento y posteriormente los alumnos,
siguiendo el orden establecido previamente, van aadiendo sentencias hasta
que el cuento llegue a su conclusin.
Trivi-chat: el profesor va lanzando preguntas que los alumnos debern
responder. El primero en responder obtendr un punto, resultando vencedor
aquel estudiante que primero alcance los 10 puntos.

Gimkana virtual: se divide a los estudiantes en dos equipos. Cada equipo, por
turnos, tendr que plantear un problema al equipo contrario, que deber
proporcionar un enlace a una pgina web donde se muestre la solucin a ese
problema. El profesor decidir si el enlace proporcionado es vlido o, por el
contrario, el equipo deber seguir buscando.
El definijuego: los estudiantes jugarn por turnos siguiendo el orden alfabtico
de sus apellidos. Cada jugador escribir una palabra (relacionada con una
temtica concreta) y el siguiente en el orden tratar de definirla. El profesor
otorgar puntuaciones en funcin de la exactitud de la definicin.

Como docente de lengua extranjera comparto las opiniones de Hernn, Noelia

y Mara Laura.
Al respecto, les adjunto unos artculos sobre el uso del chat en la clase de
idiomas, en especial, E/le
(Espaol como Lengua Extranjera)
Guerra / Lucas: El chat como un juego en red.
http://congresoele.net/biblioteca/index.php?
option=com_content&task=view&id=86&Itemid=47
Beneficios de la pizarra interactiva y el chat
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/16/16_0518.pdf
Actividades con el chat en la clase de E/le: lenguaje usado. Juan Lzaro,
Olga.
http://www.cuadernoscervantes.com/multi_33_chat.html
Mi experiencia nace hace un par de aos al observar que una alumna de
primer ao (A.1 segn el Marco Comn de Referencia Europeo) utilizaba
vocablos y expresiones muy ricas que todava no habamos estudiado. Al
preguntarle, me contest que chateaba con hispanohablantes de diferentes
pases, que le enseaban a hablar ms fluido. Hasta ese momento yo usaba en

mis clases el correo electrnico como forma de comunicarnos fuera del espacio
del aula. Fue cuando empec a usar el Facebook para mis clases. En este
momento administro un Facebook-cerrado (por su privacidad) para cada grupo
de adultos, de todos los niveles, inclusive como docente del profesorado, en el
que comparto artculos, materiales, etc. Pero fundamentalmente es un medio
de comunicacin permanente, ya que ellos opinan y consultan en forma abierta
o por medio del mensaje privado. Slo en espaol. Es aqu cuando chateamos,
aunque no es sincrnico con toda la clase. Nuestras clases son presenciales
con apoyo de las tics como recurso didctico.
Con los grupos de adolescentes, fue necesario establecer una normativa clara,
como se ha mencionado, porque automticamente utilizaban la estructura del
ocio. Me parece importante que se mencione en el artculo las reglas de
Netiquette, porque muchos desconocen que hay reglas de comportamiento
para el Chat y la comunicacin en Internet en general. Conocerlas para ellos
les ayuda, no solo a mejorar la comunicacin sino la experiencia durante el
aprendizaje.
Su chat incluye intercambio estudiantil con Guinea Ecuatorial, Filipinas,
Argentina o la misma Espaa.
Pienso que es interesante comentarles, que a pesar de la reticencia
manifestada o miedo quizs, los adultos participan cada da ms, mejoran su
sintaxis, enriquecen su lxico y aquellos que se mantiene ms callados en la
clase frontal adquieren ms seguridad. Incluso hemos llegado a chatear con
cantantes y escritores conocidos por ellos a travs de las obras trabajadas.
Desde el punto de vista didctico-metodolgico, debo reconocer que implica
esfuerzo y dedicacin, porque la meta es aprender, mejorar y emplear
correctamente el idioma. La correccin ortogrfica o de la redaccin, muchas
veces lleva a quitar espontaneidad a las respuestas. Aunque son normas
pautadas y aceptadas por todos. Como dice Mara Laura, todo un desafo
docente.
les dejo la direccin
https://www.facebook.com/marcela.fritzler.7

Hola a todos!
Mas que enriquecedoras los aportes de tosdos. Me tom el tiempo para leerlos e
incluso fu tomando nota de los links y actividades para utilizar chat que fueron
compartiendo y estoy ms que agradecidas. Soy profesora de ingls por lo que
muchos de sus aportes sern de mucho provecho para mis clases.
En particular, mi experiencia con chats acadmicos es muy escasa.
Como alumna, he participado de chats en algunos cursos a distancias que he
realizado,en donde tenamos la opcin del chat durante la clase sincrnica y
sinceramente muchas veces tuve que "minimizar" la ventana del chat porque me
distraan mucho las intervenciones constantes de mis compaeros durante toda la
explicacin del docente. Tal como lo plantea el articulo "La Comunicacin
Didctica en los Chats Acadmicos" esa participacin indiscriminada durante la
clase virtual suele asemejarse a estar hablando y comentando cuando el docente
en una clase precensial est exponiendo. Sin embargo, en muchas otras
oportunidades el chat en las clases sincrnicas me ha servido para despejar
dudas e intercambiar opiniones con mis compaeros.
Como docente, tengo muy poca experiencia en la utilizacin de chats acadmicos.
Slo en una oportunidad, hace un par de aos atrs, trabaj con ellos. Con un
grupo de alumnos tenamos un blog para las clases al cul le haba agregado la
opcin de chat para que puedan consultar dudas y hacer aportes, pero los
alumnos no lo utilizaban con frequencia y muchas veces sus intervensiones eran
slo para comentar cosas no muy relacionadas con los contenidos de la materia.