FORMACIN HUMANA Y SOCIAL

Sector
Nivel
N de Horas

FORMACIN HUMANA Y SOCIAL

Tercero Medio
80 Hrs.

Introduccin
Esta asignatura, destinada a alumnos de 3 EM, pretende generar espacios de anlisis en
torno a la aplicacin del enfoque cristiano a situaciones concretas de su vida personal
y social contextualizada en el SXXI.
Esta asignatura, unida a la de Formacin Humana y Social de 4EM, completar el Mdulo
de Formacin Humana Integral,, que aspira a brindar elementos que permitan a los
estudiantes tomar decisiones de vida desde una postura cristiana orientada a la dignificacin
y sanidad de su historia personal y a su participacin activa en el bienestar de su comunidad
y nacin. Este Programa, de vocacin ecumnica, se basa en la propuesta educativa de
Alberto Hurtado Cruchaga, aspira a infundir en los jvenes el amor a Jesucristo: El que ha
mirado profundamente una vez siquiera a los ojos de Jess no lo olvidar jams.
A objeto de evitar disonancias cognitivas, las lecturas sugeridas pueden ser consultadas por
los estudiantes en su propia Biblia, o utilizar los textos contenidos en las guas de trabajo
desarrolladas especialmente para este Mdulo.
Este Programa pretende continuar con el desarrollo de las conductas descritas en el Perfil
de Egreso de los Alumnos de SNA Educa, ya iniciado por los Profesores Acompaantes en
los aos anteriores y promovidas por cada uno de los miembros de la Unidad Educativa.
El proceso de aprendizaje debe ser facilitado mediante una metodologa experiencial y
colaborativa, lo que enfatiza la direccin activa de un docente con pleno dominio del curso,
que genere las condiciones adecuadas para los procesos formativos propuestos el manejo
del tiempo en sesiones provistas del lay out y materiales con antelacin cuando corresponda.
La evaluacin de logro requerir la recopilacin de los trabajos, (individuales y grupales) y la
co-evaluacin grupal, que servir adems como evidencia de las reflexiones de los alumnos
para orientar el trabajo posterior.

Objetivo central del subsector:

Lo(a)s alumno(a)s desarrollarn la capacidad de:

Construir una sana autoestima y auto confianza, basada en su condicin de ser

amado por Dios.
Establecer y mantener relaciones equilibradas y dignificantes en cuanto reconoce al
otro como un ser de igual valor y dignidad.
Poner en accin sus talentos, administrndolos en conciencia de su misin como
agente de cambio. positivo para s mismo, para su familia y para la comunidad a la
que pertenece.
Tomar decisiones considerando los conceptos derivados de la Ley del Amor en los
hechos y experiencias de su propia vida.
Evaluar las posibilidades que se derivan de su condicin de ser libre.

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Orientaciones Metodolgicas

El rol del profesor o profesora es fundamental como

facilitador en los procesos vivenciales y de anlisis de los
alumnos: su mayor desafo consiste en referir a los
alumnos al texto para que descubran tanto personal como
colectivamente el mensaje contenido en los textos bblicos
sugeridos, colaborando desde su experiencia en la
formulacin de preguntas, evitando al mximo
interpretaciones personales o respuestas taxativas excepto
en casos de error o tergiversaciones en el plenario. En
todos los casos, el trabajo debe realizarse en un marco de
absoluto respeto por las personas. .El Docente, actuar
como un gua del aprendizaje de los alumnos/as,
orientando su trabajo al fomento de la creatividad e
iniciativa personal para la contextualizacin de los
aprendizajes centrales en su realidad a travs del trabajo
en equipo y al desarrollo de los siguientes aspectos:
- Plantear al alumno el reto de identificar las ideas
centrales y
poner en comn oportunidades de ser
consecuente con ellas para generar beneficios para su vida
personal y su entorno. La observacin y el anlisis del
contexto social, cultural y econmico y el desarrollo del
espritu crtico, que genere un darse cuenta de las
consecuencias lgicas de las transgresiones a la Ley del
Amor; la planificacin y organizacin del trabajo efectivo en
bien de otros, la realizacin de diversas tareas, la asuncin
de responsabilidades, son acciones que generan
aprendizajes significativos y tiles para el desarrollo
personal y profesional de los alumnos.
- Fomentar la capacidad para la toma de decisiones, las
habilidades comunicativas y la autonoma del alumnado,
basados en la Ley del Amor. A travs del trabajo en
equipo, las simulaciones y las dinmicas de grupo, que
constituyen la base metodolgica de esta materia, el
alumno adquirir la informacin, las distinciones y
habilidades sociales bsicas para la toma de decisiones
conducentes a su equilibrio personal y una sana relacin
con otros.
- Facilitar la asimilacin de los nuevos conceptos desde un
enfoque cristiano, que permita integrar el desarrollo
espiritual del alumno como una dimensin validada y
deseable al interior del grupo de iguales.
- Estimular la autoconfianza, la motivacin por superar
experiencias dolorosas y la confianza de logro basndose
en su identidad de ser amado por Dios, as como la
iniciativa personal y la capacidad para comprender y
perdonar a otros responsabilizndose en todos los casos

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del cuidado y la proteccin de s mismo.
Orientaciones Metodolgicas

Mtodos vinculados al saber:

Este Mdulo se centra en la comprensin del Mensaje de
Jess y la capacidad de aplicar la Ley del Amor, por tanto
no debe adicionarse ningn otro concepto que matice o
dificulte este nico propsito. El desafo, consiste en la
realizacin de diversas actividades significativas para los
alumnos, que recojan vivencias, (en el marco de una
absoluta confidencialidad), y los textos centrales se
apliquen a estas vivencias contextualizadas a travs de
lluvias de ideas, trabajos en grupo, pequeas exposiciones
de los alumnos, sntesis conceptuales, plenarios y puestas
en comn facilitando la asimilacin de los conceptos
cristianos desde una postura comn que socialice este
sello en su identidad como grupo integrando una forma de
ser comn y mutuamente reforzada.
Mtodos vinculados al saber hacer:
Ejercicios de simulacin, que permitan resolver desde los
fundamentos de la Ley del Amor casos o problemticas
reales - siempre annimas- trabajos de clase, producciones
escritas, exposiciones orales y realizacin de los proyectos
de emprendimiento social.
Mtodos vinculados al saber ser:
Los docentes desarrollarn metodologas aplicadas al ser,
tomando como base la condicin de ser trascendente, el
respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad y
autonoma de los educandos, a travs de tcnicas
grupales, exposiciones, intercambios de experiencias,
puestas en comn, trabajos en terreno, que permitan el
desarrollo espiritual y la consecuencia cristiana en los
alumnos y alumnas.
La intervencin educativa se desarrollar mediante los
siguientes pasos:
Introduccin a la unidad de trabajo a fin de motivar
a los alumnos/as. Motivacin por parte del profesor
de los aprendizajes que se proponen, y las actividades
que se realizarn con el fin de proporcionar una visin
global de la unidad que ayude a los alumnos a
familiarizarse con el tema a tratar.

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Orientaciones Metodolgicas

Feed back permanente.

Durante todo el
proceso de Aprendizaje el Docente estar atento
a reforzar que el proceso se desarrolle en un
marco de respeto y confidencialidad, evitando en
todos los casos cualquier seal que permita
asociar casos a personas, reforzando la prctica
de valores y el trabajo dedicado.
Facilitacin de experiencias y anlisis de
evidencias para orientar a los alumnos.
En
forma previa a la realizacin de actividades el
Docente organizar el Lay Out y materiales
didcticos administrando el tiempo disponible de
acuerdo a las sugerencias de cada gua
programada.
Al finalizar las actividades el
material recogido por cada Lder de grupo ser
archivado por grupo, a objeto de asegurar la
trazabilidad del desempeo de cada alumno y
brindarle en cada etapa el apoyo necesario para
su desarrollo.
Trabajo individual de los alumnos/as
desarrollando las actividades propuestas.
Cuando lo estime oportuno, y en funcin de los
intereses, demandas, necesidades y expectativas
de los alumnos, se podr organizar el tratamiento
de determinados contenidos en forma individual, o
reestructurarlos, de manera que les facilite la
realizacin de aprendizajes significativos.
Trabajo en grupos para fomentar el trabajo
colaborativo.
El profesor provocar los
aprendizajes esperados de la unidad didctica,
manteniendo el inters y centrndose en el
trabajo colaborativo del alumnado, ya sea en
pequeos grupos o parejas. Al finalizar el trabajo
de grupo, el profesor retirar al mismo tiempo las
conclusiones y verificar rpidamente para que no
existan distorsiones del texto central. Luego, los
alumnos compartirn en el plenario.
Resumen y sntesis de los contenidos de la
unidad. Al finalizar cada leccin se intentar
potenciar los aprendizajes obtenidos mediante la
realizacin de un Plenario con participacin de
todos los grupos. A continuacin, se realizar al
interior de cada grupo el feed back, y coevaluacin, para que los alumnos puedan
compartir los desafos asociados al logro de
estilos de vida que tengan como consecuencia
felicidad para ellos y a su entorno as como las
pequeas re-orientaciones en sus actitudes
cotidianas.
Variedad y rigurosidad en las estrategias de
trabajo vivencial. La presencia de distintas

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estrategias de trabajo vivencial creativas y
cuidadosamente estructuradas, en el proceso de
enseanza-aprendizaje contribuye a desarrollar
las capacidades y las competencias bsicas de
los alumnos, as como a enriquecer su
experiencia vital.
CARCTER INTEGRADOR DEL
MDULO

El carcter integrador del mdulo: FORMACIN

HUMANA Y SOCIAL, hace que su aprendizaje
contribuya a la adquisicin de las siguientes
competencias bsicas:
Autocuidado, Autonoma e iniciativa personal
La contribucin al autocuidado, a la autonoma e
iniciativa personal se articula a travs de una
metodologa de darse cuenta de su valor ante los ojos
de Dios, de la libertad y las infinitas posibilidades de
sanacin y superacin que se abren en esa relacin.
Esta metodologa precisa que el alumnado conozca y
practique su relacin con Dios, tanto para que
individualmente enfrente los problemas de forma
autnoma y creativa, como para plantear desde esa
relacin con otros diversas estrategias de
organizacin interpersonal.
Esto proporcionar
oportunidades para el desarrollo de cualidades
personales tanto individuales como sociales,
desplegando los talentos y potencialidades de los
alumnos, ya sea en proyectos de emprendimiento
social o dentro de esta asignatura en acciones breves
y concretas de amor a su prjimo desarrolladas en un
clima de alegra y apoyo mutuo.
Competencia en comunicacin efectiva
La contribucin a la competencia en comunicacin
efectiva se realiza a travs de la progresiva toma de
conciencia de su dignidad y de la dignidad del otro.
La postura, tono de voz, y atencin debe reflejar la
certeza de esta dignidad. La lectura, interpretacin y
aplicacin del mensaje de Jess a situaciones reales
tanto en forma individual como grupal y la capacidad
de explicar las asociaciones realizadas contribuirn a
su autoconfianza y mejora en las relaciones con
otros. En lo instrumental, la redaccin de sus
reflexiones y la coevaluacin contribuyen a mejorar
estos aspectos.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

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CARCTER INTEGRADOR DEL

MDULO

Este mdulo contribuye a la adquisicin de la

competencia en el conocimiento y la interaccin con
el medio fsico mediante la sensibilizacin para darse
cuenta tanto de las necesidades existentes como de
su capacidad para tomar las acciones necesarias,
utilizando los talentos que le han sido dados en bien
de s mismo y de otros, ejercitando de este modo sus
potencialidades de habilidades sociales y de direccin
y las destrezas que le permitan intervenir , y sumar
voluntades y talentos para transformar su entorno.
Competencia para aprender a aprender
La observacin y la exploracin del entorno social, la
planificacin y la organizacin del trabajo, la
realizacin de diferentes tareas, la asuncin de
responsabilidades y la toma de decisiones son
acciones que posibilitan la adquisicin de
aprendizajes significativos y tiles contribuyendo al
desarrollo de la capacidad de aprender a aprender y
a la autonoma e iniciativa personal del alumnado.
Competencia social y ciudadana
Adems, estas capacidades fomentan la adquisicin
de la competencia social y ciudadana al lograr un
desarrollo personal y profesional que permita una
eficaz incorporacin de los individuos a un entorno
real, y porque cada vez en mayor medida la sociedad
reclama la presencia de personas emprendedoras,
con ideas propias e iniciativa, que de forma
responsable y respetuosa estn dispuestas a
participar e implicarse en procesos de mejora esa
sociedad.

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Aprendizajes Esperados
Criterios de Evaluacin
Reconocen la presencia de Dios en todo Fundamenta su identidad, autoestima y
hombre y est dispuesto a promover la seguridad en el Amor de Dios hacia s.
dignidad de cada ser humano.
Explica las ideas contenidas en 7 citas en
que Dios expresa su valor (del alumno) y el
amor de que es objeto.
Se reconoce como un Templo de Dios.
Interpretan la totalidad de los mandamientos Explica los dos principales mandamientos del
de la Ley Cristiana desde los dos primeros, cristianismo.
en la Ley del Amor.
Justifica por qu la totalidad de los
mandamientos se funden en los dos
primeros.
Fundamenta la dignidad de otros en la Ley
del Amor. Identifica a su prjimo, Considera la
dignidad del otro en el acto de dar,
comprende a Quin da; se visualiza a s
mismo como un administrador de los talentos
y bienes recibidos.
Propone alternativas de solucin
a
problemas de su realidad dados (vida
personal y laboral), teniendo como criterio
fundamental la Ley del Amor y el resguardo
del Bien Comn.
Discrimina objetos de idolatra en el SXXI.
Viven su espiritualidad mantenindose
dilogo con Dios creador.

en Participa en instancias de recogimiento en

conjunto con el curso.
Explica porqu le beneficia desarrollar su vida
espiritual
y
conectarse
con
Dios
permanentemente.
Discrimina cules son los dolos, (dinero,
imagen, narcisismo, etc.) y trampas
(determinismo, rencores, culpas, etc.), que
amenazan su libertad y comparte su reflexin.

Describen el comportamiento de Jess en Aplica el aprendizaje central de la parbola,

a una situacin
siete situaciones distintas manteniendo total (o situacin referida),
equivalente y posible en su vida.
fidelidad al texto citado.

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Fundamenta una accin suya que sera la
correcta refirindose con total fidelidad al
texto citado.
Deduce que pasara si no se actuara desde la
Ley del Amor
Explica porqu a partir del sacrificio de Jess
el ser humano puede elegir ser libre.
Colabora activamente al bienestar y progreso
de su familia, comunidad y nacin,
repercutiendo con efectividad a travs de su
actuar personal y profesional sobre la vida
social y orientando su actuar en vistas al bien
comn.

Evala informacin adecuada para buscar la

solucin
a
diferentes
situaciones
problemticas, desde la Ley del amor,
identificando los pasos mentales para ello:
- Analiza la situacin que se presenta como
un problema mediante la lectura
comprensiva del mismo y/o tcnica de
anlisis grfico de solucin de problemas.
- Realiza un levantamiento de los talentos y
bienes disponibles.
- Identifica y selecciona datos relevantes
para descubrir el procedimiento correcto.
- Secuencia los pasos por dar para llegar a
la solucin correcta.
- Planifica la solucin.
- Implementa la solucin.

Contenidos
Identidad
- Amor de Dios hacia s.
- Sacrificio de Jess.
- Dignidad.
- Libertad.
Ley del Amor
- 10 Mandamientos principales.
- dolos (dinero, imagen, placer).
- Cadenas (culpas, rencores).
- Auto cuidado fsico y emocional.
- Responsabilidad.
- Autonoma.
- Establecimiento de Lmites.
- Dignidad de otros.
Contacto
- Importancia del Auto cuidado y desarrollo espiritual.
- Crecimiento y Responsabilidad sobre otros.
- Libertad y perdn.

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Mensaje de Jesucristo
- Parbola del Buen Samaritano.
- Parbola de la Ovejita perdida.
- Sermn de la Montaa.
- Expulsin de los mercaderes del Templo.
- Jess calma la Tempestad.
- Jess invita a los hombres a seguirlo.
- Parbola del hijo prdigo.
- Perdn de Magdalena.
- Defensa de la adltera.
- Jess sale en busca de Zaqueo.
Darse
- Concepto de familia comunidad y nacin.
- Efectividad.
- Ofrenda de sus talentos.
- Levantamiento de necesidades.

Actividades
Participa respetuosamente en los momentos de oracin.
Presenta peticiones
Realizan trabajo grupal, Profesor forma grupos de 5 alumnos equilibrando
comportamientos. Asigna un caso a cada grupo.
Alumnos responden por escrito en forma individual.
Alumnos comparten experiencias y puntos de vista escribiendo acuerdos para
presentarlos en plenario.
Exponen y defienden las ideas propuestas en pequeos grupos, ante toda la clase.
Auto evaluacin, Co-Evaluacin y Feed Back al interior del grupo.
Plenario.
Feedback cruzado Profesor/ Curso.
Participa respetuosamente en los momentos de oracin.
Presenta peticiones.
Profesor forma grupos de 5 alumnos equilibrando comportamientos.
Asigna al azar un caso a cada grupo.
Alumnos responden por escrito en forma individual.
Alumnos comparten experiencias y puntos de vista escribiendo acuerdos para presentarlos
en plenario.
Co-Evaluacin y Feed Back al interior del grupo.
Plenario.
Feedback cruzado Profesor/ Curso.
Participa respetuosamente en los momentos de oracin.
Presenta peticiones.

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Individualmente, en silencio, lee desde su Gua o su Biblia el texto citado.

Responde a las preguntas:
- Nombra a los protagonistas de esta parbola, evaluando desde la Ley del Amor,
cmo actu cada uno de ellos.
- Describe el comportamiento de Jess frente a esto y explica en que situaciones
equivalentes tu podras elegir actuar como l en el presente y en el futuro.
- En grupo comentan Qu deberan hacer ellos para actuar como Jess en una
circunstancia parecida?
- Guindose por la pauta recibida, dan ejemplos de una situacin equivalente a la de
la parbola en su vida cotidiana fundamentando la accin que tomaran.
- Crean o interpretan plsticamente la actuacin de Jess para compartirla con el resto
del curso, previa aprobacin del docente.
Participa respetuosamente en los momentos de oracin.
Presenta peticiones.
Analiza informacin adecuada para buscar la solucin a diferentes situaciones
problemticas, desde la Ley del amor, identificando los pasos mentales para ello:
Analiza la situacin que se presenta como un problema mediante la lectura comprensiva
del mismo.
Identifica y selecciona datos relevantes para descubrir el procedimiento correcto.
Secuencia correctamente los pasos por dar para llegar a la solucin correcta.

Procedimientos e instrumentos para evaluar el proceso de aprendizaje:

Observacin sistemtica:
- Check List de Observacin directa de su actitud y participacin en el aula y en terreno.
- Revisin de los escritos.
- Registro y archivo de trabajos y coevaluaciones para cada uno de los alumnos.
Anlisis de las producciones de los alumnos:
- Cuaderno de clase.
- Resmenes.
- Actividades en clase (Participacin en trabajo grupal, reflexin individual, ejercicios,
respuestas a preguntas, etc.).
- Producciones escritas.
- Trabajos monogrficos.
- Cuaderno de bitcora del proyecto de cada alumno.
Evaluacin de la Participacin en exposiciones orales y en dramatizaciones de los
alumnos
- Presentaciones.
- Dramatizaciones.
Realizacin de pruebas especficas:
- Objetivas.
- Abiertas.
- Resolucin de casos.

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Identificacin del perfil del (los) docente (s) que impartir (n ) el mdulo.
Profesional Lder atractivo a los alumnos, de profunda
conviccin cristiana, preferentemente del rea Humanista,
Ttulo
Tcnico
y/o preferentemente con formacin como Animador de
Profesional
Comunidades.
Dominio de grupo, calidez y capacidad de dirigir actividades
colaborativas.
Riguroso y sistemtico.
Clido y Discreto
Certificado por CODESSER para impartir esta asignatura.
Bibliografa actualizada necesaria para la ejecucin del mdulo
Ttulo
Autor
Editorial
Ao de Edicin
Biblia Bsica
Catlica, Protestante o
Todos
Guas Base Programadas
Ecumnica
2011
Corporativas CODESSER
Espacios educativos y recursos didcticos necesarios para la ejecucin del mdulo
Espacios Educativos
Recursos Didcticos
Saln de clase
1 Biblia fsica por alumno
Taller de computacin
Biblia on Line.
Data show.
Retroproyector y transparencias

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