Complementomatemtico2 150830001711 Lva1 App6891

PRESENTACION
El principal obietivo de este cuaderno de trabao dirigdo a tos alumnos det Segundo Grado de
Ia Escuea Secundaria, es facilitar e proceso enseanza-aprendizaje por medo de una serie
graduada de acvidades basadas en el anlisis y deducciones propias del desarollo mental del
alumno, que reside en 3u apttud para comprender nuevas stuacones, resotviendo problemas
y superando obstculos.
Es bueno que
acept* que las itatemtcas no sto sirven para resolver
problemas, sino que
adems' son nteresantes y divertidas; como lo comprobars en las secciones de actvacn det
pensamento por medio de iuegos matemticoa como tareas de aprendizaje, de acuerdo con los
lineamientos de evaluacin propuestos por GENEVAL y por ENLACE.
E! azonamiento de los problemas te ocasiona el principal obstculo en el aprendizaje de las
atemticas. Un gran descubimiento es !a solucin de un problema, esfurzate en poner en
iuego tus facultades inventivas, si !o resuelves por tus propios medios, sentirs el encanto det
descubrimiento y e! goce del triunfo, anmate a ser de los mejores de tu grupo. s se puedet
La didctic empleada en este cuaderno de trabajo te permte una motivacin del proceso
enseanza-aprendizaje de las ilatemticas medante actvidades sencillas, relacionando los
problemas con otras ciencias como: Historia, civismo, Geografia, Biologa, Fsica y eumica.
Participa sin temor en el desarrotlo de la clase, un gran amigo es tu profesor de grupo, l tiene
gran nters en tu superacin y que seas de los mejores de su clase, reflexiona y analiza
criticamente que las mejores calificaciones tambin son para t. Repasa en tu casa los
ierccios y problemas que realizas en clase para que integres el aprendizaje individual con el
aprendizaje grupgl.
Pala el maestro de grupo el cuaderno de trabaio sirve como auxiliar didctico, ya que contiene
todos y cada uno de los contenidos del aprendizaje marcados en el programa de la Secretaria
de Educacin Pblica (RES) faci!tndole la evaluacin del desarrollo cognitivo y actividades

personales de sus alumnos para comprobar sus avances escolares, al observar sus acertos y,
a! mismo tiempo, cumplir con la misin formativa al favorecer l adquisicin de habilidades y
destrczas que ms tarde puedan ser aplicados en la vida de los futuros cudadanos de nuest.o
Pas, convirtindose as en un promotor del aprendizaje, ya que, de acuerdo con la ddctca
critica y partcipatva:
"ENSENAR ES PROMOVER EL APRENDIZAJE"

AUTORES.
NUEVA PROPUESTA CURRICULAR DE MATEMTICAS
El propsito de mejorar la currcula es una parte
el
importante, en
caso de
MATEMATICAS, como en la mayora de las otras asignaturas. No se trata de una ruptura
con la propuesta anterior. sino de un proceso de mejora
contnua.-
El proceso de elaboracin de esta propuesta curricular de MATEMT|CAS se gui bajo

tres criterios fundamentales que son los siguientes:
Primero: Lograr mayor vinculacin entre los tres niveles que conforman la educacin
bsica. (preescolar, primaria y secundaria)
segundo: Mejorar
la distribucin de
profundizacin.
contenidos
favorecer
un mavor nivel
de
Tercero: Lograr la mayor claridad posible en el diseo de la propuesta.
CRITERIOS DE ELABORACIN
Se decidi agrupar los contenidos que se estudian a lo largo de la educacin bsica en
slo tres ejes cuyos ttulos son:
SENTIDO NUMRICO y pENSAMTENTO ALGEBRATCO. (aritmtica y tgebra)
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA (aritmtica, tgebra y geometra)
MANEJO DE LA INFORMACION. (aritmtica, tgebra, geometra, probabilidad y
estadstica)
EI PriMEr EJE SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO, hACE TEfETENCiA A

dos aspectos sustanciales del estudio de la ARIrMTlcA y el LGEBRA, por un lado
encontrar el sentido del lenguaje matemtico, a nivel oral y escrito; y por otro lado tender
un puente entre ambas ramas de la matemtica, en el sentido de que hay contenidos de
lgebra en la primaria, que se profundizan y se consolidan en la secundaria.
El eje FORMA ESPACIO Y MEDIDA encierra los tres aspectos esenciales alrededor de los
cuales gira el estudio de la GEoMETnl y ta medicin en la educacin bsica.
El eje MANEJO DE LA lNFoRMAclN tene un significado muy amplio; pero a la vez

precisa la necesidad de que la educacin bsica proporcione a los alumnos las
herramientas para que puedan recabar, organizar, analizar, interpretar y presentar
distintos tipos de informacin.
La organizacin de los contendos en tres ejes no deja de lado que se trata del estudio de
las MATEMATICAS y no de tres cursos paralelos. De hecho ay temas que lo mismo
pugden estar en un eje que en otro y aunque su ubicacin fue resultado de un profundo
anlisis, no deja de ser arbitraria. Pero el aspecto positvo de esto es que se pueden
establecer mltiples conexiones entre contenidos de distintos ejes, lo cual es
fundamental para el desarrollo de habilidades por parte de los alumnos,
LOS AUTORES
CONT ENIDOS
ENLACE
BLOQUE TEMATICO I
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO
qe ra murup cacton con

numeros enteros.
ruunpllqgcron de nmeros con ggno.
qe- ng!!-e-Los re!! sgno
Problemas mult
adtvos.
aloebraicas.
Flq4gllgg,q g_ rlfl1gx D_!ps iqq 4seb ra ica.
Monomos v polmontos ermtnos
uma oe elllg1gEllggPracas.
Resta e_ exrioles alge!raicas
qs9_q9!9qqSls, q!qe!rcg9.
FOTRMA.ESPACIO/
Definicin_ de
eOl
gulo.
-.-
__
Jerarqua de las operaciones.

Uso de parntesis
Multiplicacin d moomios y polinomos.
M-{!ip!i_c!90 !!,e po ! om ios.
i_
Divisn de monomios.
Divisin de
Ery Ele,m !!!rl!p!!94iv99,
I
lo
11
12
13
Cuerpos Sggqt!!4Sot
Desarrollo Dtano del
Seccones planas.
V_olqlnqfr o g_q!!as y prrmdes.
El cubo y la arista.
Reciones Ae varacn
17
l8
'19.
20
21
22
_ItltANEo oE L,A ]t!F-oRMe.

r Probtemas
oe cmoraGOn
Ae razorrcs.
___ Medidas de te{.S!a central.

4 Mqdas oe oispefsin.
25 . Datos agrupaOos.
27 Grficas.
sexagestmal. .
Resolucon de Droblemas.
m-aqnituo oe un angulo. 2A
=l!gg!e!.selr|rrelE y seg.lnento.
Bosicin-de dos Igctqg el_L9l1!qqo.Anguros OpUeStOs por el vertrce y
Sstema_
i
i,
t_ eqyecqnre".
lqtLv3qe! del qsaELeqtg.

)z!_
i3o eyS!C_a"0n ,ietsCSC.ao plg_qug,
BLOQUE
Trco lll
_ _lCr
Anglllo quq--s-ejqr]ne4 entre dos
rectas
.
por
Daraetas
cortadas
un
transv-rsal.__
I Suma de los ngulos nteriores de un 32
I ranquto.
35
-'
- Suma de lor ngClggjn,Leror".". ! q
cuaontalefo.
36
.,
MANE.'(' UE LA
.
INFUKMAG
!:sqr!nyel9e.
37
Problemas de orqpS4!9!a!!qCq_!Itp!9
Problemas de conteo. __
Diaqramas y potigonos de frecuencia.
Activacn del
pensamiento.
39
41
43
BLOQUE TEMATICO II
48
tsNIIDQ NUMERICO Y PENSAMIENTO

AL(itsBf(AIGO
49
50
52
53
5tt
56
58
59
62
64
68
69
70
71
74
77
7S
80
8l
83
sENnDo nuuEnrco y petsallllanro

ALGEBRAICO:
Secuencas de nmeros con siqno.
Regla oue genera una secuencia de
!11tEeleq.qo!!g-!!e.
8t
Ecuaciones de la forma: ax + b = c
Ecuatlg_rles ig]elqM3i !x + 6 = 6 + d
Ecuaciones oe la forma: a(x +b) = c
Resolucin de problemas.
Ecuacones de ta torma:
88
89
90
ax+bX+C=dX+ex+f
45
5l
EOR!['!ALEI ACIO Y IUIEDIDA.
l5
On
49
50
Ecuaciones de la forma: ax + b = d
c
Reqqlucin de problemas.
Resolucin funcional.
86
9l
93
96
97
99
FORMA ESPACIO Y MEDIDA

Suma de los nqulos interiores de un
pgli
104
CONTENDOS
Recubrimiento del plano.
Gratlcas de relaciones lineales.
Grafcas !neales de la forma yE mx + b
106
107
108
Resolucn de problemas.
Activacin del pqrsamiento.

Evaluacin del tercer bloque.
ll0
Movimiento de figuras:
BLOOUE TEi|IATICO IV
FORMA ESPACIO Y MEDIDA.
111
Iraslacin.
Rotacin.
Smetra axal:
Simetra central.
Reflexn respecto a dos ejes paralelos.
Reflexn respecto a dos eies
perpendiculares
113
SENTIDO NUMERICO Y PENSAIUIENTO
Potencas,
Notacin cientfica.
Orden de magnitud.
El ajedrez y las potencias oe 2.
150
114
ll6
118
121
154
156
158
160
'162
163
MANEJO DE LA INFORMACION
Grficas:
FORIUA ESPACIO Y MEDIDA.
l;ongfuencra oe trngulos.
Rectaa de un trngulo,
[razo de la meiliatriz.
Trazo de la bsectrz.
Trazo de altufas.
Trazo de medanas.
Sistemas consstentes.
Sstemas dependientes.
Sistemas inconsrstentes.
123
125
126
128
165
66
,t
16'7
Analss de la informacin:
r30
131
Eventos mutuamente excluyentes.

Probabldad de ocurrencta.
168
170
Activacin del pensamiento.

Evaluacin del quinto btoque.
172
173
Examen de exploracin de conocmentos,

para aplicarlo al nicio del ao escolar
175
MANEJO DE LA INFORMACIO.
Probablidad de ocurrencia de dos o ms

eventos independientes,
_l4eryjglegin de grfcas
133
't 36
Actvacin del pensamento.

Evaluacn del cuarto bloque
139
140
BLOQUE TEMATICO V
142
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO

ALGEBRAICO.
Sstemas de ecuacrones lineales
143
Mtodos de resolucinie
cuacones lneales:
Mtodo de sustitucin.
Mtodo de reduccn.
144
147
ENLACE
Para comenza el estudio de
1.
las Mat
necesitars recordar los conocimientos que recibiste en primer Grado. Gomo su
ngmfrg lo indica, esta parte es un enlace entre los conocmientos y habilidades que
adquiriste anterormente:
En la s^ucesin 8,32, 12g,... que ,,rn"rq
sigue?
Al 275
B) 294
A)
B)
c) 398
D) 512
E) 596
2.
c)
Cul es el sguiente nmero de la sucesn?

34, 27, 20, 13,
6. Jorge tene tres docenas y media de canicas;

al jugar pierde l8 y postedormente le regalan
una docena. Cuntas le quedaron?
A) 15
B) 12
c)e
D)6
3.
D)
E)
A) 54
B) 45
Observa el siguiente patrn numrico:

123456789 x 9 = ll{ 111'101
123456789 x 18 = 222 222 2Oz
123456789 x27= 333 333303
Cul ser el resultado de
123456789 x 72?
kl
777 777 707

888 888 S08
c) 999 999 909
D) I 888 88S 808
El 7 777 777 707
B)
Observa los siguentes tringulos.

Exste una relacin entre los nmeros
que estn fuera del tringulo con los
que estn dentro del tringulo.
Cul es el valor de x?
c)
36
D) 27
E)
18
7. Si 4 paquetes de frol cuestan $ 61.60, cunto pagars por 6 paquetes?
A) $ r25.60
B) $ r14.20
c) $ r08.40
D)
92.40
E)
80.20
$
$
8. Para hornear un pav se considera que

por cada l/ 2 kg se requieren 3/ 4 de hora a fuego. Durante cunto tiempo se
debe hornear un pavo de 5 Kg?
A) 6 horas
B) 6 horas
C) 7 horas
D) 7 horas
E) 7 horas
30 minutos
45 minutos
15 mnutos
30 minutos
9. El dimetro de la Tierra mide aproximadamente

'1,3
104 km. Cmo se expresa esta dstancia sin utilizar la notacin cientfica?
A) 13 000 000
B) I
c)
D)
E)
300 000
r30 000
13 000
300
0. Una enda de apantoa e!ctricoJ ofruce un de

cuento del 20% sobre el precio de lista en loe I
levisoros. i el preclo rebajado de un telev3or
de $ I 200, cul es ct precio de llsta?
,
,
,
A) s{900
B) Sr800
c) 1700
D) $r600
E) $l5oo
4. Si una circuntercnca mde 37.68 cm, cul ee

medida de su radio si
= 3.14?
fr
A)
B)
c)
I
8.25
9.75
D) r0.50
E) 12
15. Observa la siguiente figura:
'tt1. Alberto camina
32 kilmetros en 4 horas y su
primo Luis camina 2l klmetros en 3 horas. Des
pus de caminar 7 horas, a qu distanca se encuentra Alberto de Luis?
I
l0km
I A)
B)
I c) 9km
I D) 8km
7km
II
E) 6km
2. Cul de las
siguientes grficas representa cn-
A) 2l cm2
B) 18 cqz
C) 15 cml2
D) 10 cmi2
E) datos ncompletos
ILHK
"',)/
I
,.
l\
De acuerdo con sus datos, cunto debe medir

la superficie del rea sombreadd?
6, Si se lanza un dado y una moneda, cul es el

total de combinaciones posibles que se puede
da?
A)8
'.,.
B)s
c) 12
13. El siguiente dbuo muestra un prisma trangular cortado en dos secciones por medio de un
D) l5
E) 18
7. De una caia que contene S pauelos verdes, 3

blancos y- 2 rojos, se saca sin ver un panri.
Qurobabilidad hay de sacar un pauelo
verde?
plano:
Al-l'10
er*
c)?+
Qgsnys det corte, cuntas caras tiene la seccln de! sldo marcado con e! nmero l?
A)4
B)s
cls
D)7
E)8
orJ,2
E)+
EN ESTE BLoQUE APRENDERs n:
.R""jy?r problemac qr.
.p
o divisiones de nmeros con signo.
' Jueficar ra suma de ros riguros intemos de cuarquer tringuro o cuadrilbro.

3. Resotver probremas de conteo medante clcuros
numrcos.
4' Resorver probremas de vator fattante considerando
ms de dos conjunjuntos de cantdades.
constuir
sEi'TtDO Urnrco y
MIENTO ALGEBRAICO.
pest
de frecuencias.
EJE.
EJE.
FORMA, ESPACTO Y MEDIDA:
MANEJo oE LA INFoRMacI.
y uso de operacones
. I Justificacin
d h multiplicacin con nmeros enteros.

a Multiplicacn de nmeros
, con srgno,
a : Divisin de nrmeros con
sgno .
Resolucin de problemas.
Magnitud de un ngulo.
Problemas multplicatvos.
o Problemas aditivos.
Definicin de ngulo.
o Sistema sexagesimal.
Recta, semrrecta
Posicin
t^ plano.
.iionomos y polnomios.
a.ngulos opuestos por el vrttce.
Tminos semejantes.
!m: de expresiones
Activacin del pensamento.
y segmento.
Elementos
de una exoretrpresin
algebraica.
Formas geomtricas:
.Expresiones algebraicas,
Anlsis de la informacin:
a Factor inverso.
a Problemas de proporcionaldad mttpte.
O Problemas de conteo.
O Diagramas y polgonos
de frecuencia.
Medida:
atgeofacas
o Rg"g de expresiones
algebrarcas.
a Uso de modelos geomtrcos.
de dos rectas en el
o,ngulos que se forman entre

dos rectas paralelas cortadas
,
por una transversal,
S-uma de los ngulos nbriores
@ un tringulo.
,Suma de los ngulos inteirioes de un cuadrttero_
He aqu la ltliatemtica, h
creacin ms original det
ngeno humano.
Sentido numrco y pensamento algebraico
nficado y uso de las operaciones
JUSTIFICACIN DE LA MULTIPLICACIN
CON NMEROS ENTER
.
.
.
.
Consderemos:
El movimento de un tren que vaja a velocidad constante dd 40 km/h
( + ) el movimiento haca la derecha del punto de partida, y
( - ) el que se realiza hacia la izquierda de dicho punto.
As mismoel tiempo futuro ser ( + ) positivo y el tempo pasado ( -) negatvo.
1. s el tren est en el punto de partda y va haca la derecha, dnde
horas?
Movimiento hacia la derecha por tiempo
futuro:
""t"r
d""pr-"d"
(+a0) (+5) = 200
-200 -160 -120 -80 -40

El tren estar 200
+40 +80
+12O
"i*o
ffi
ffiN
+160
+2OO
kilmetros a la derecha, o sea en + 2OO
2. Si el tren est ahora en el punto de partida y marcha haca la izquierda, dnde estar 5 horas
despus?
Movimiento hacia la izquerda por tiempo futuro:
-Egt
!ffi1
J6ry)
( -40 ) (+ s) = -2oo
-200 -160
-120
El tren estar 200
+160
kilmetros a la izquierda, es decir en -200
3. Si el tren est ahora en el punto de partida y ha marchado hacia la derecha,

dnde estaba hace
5 horas?
Movimiento hacia la derecha por tiempo pasado:
1+40)(-5)=-200
-200
+120
-160
+200
+160
El tren estaba a 200 kilmetros a la izquierda, es decir en -2OO

4.
si el tren, est ahora en et punto de partida y ha marchado hacia la izquierda, dnde estaba
hace 5 horas?
Movmento hacia la izquierda por tiempo
El tren estaba a 200 ki
pasado:
l-40)(-5 )= +200
a la derecha o sea en +200
10
etS,
p.m:)lEi
rffi
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Significado y uso de las operaciones
MULTPLICACN DE NMEROS CON SIGNO

BEGLA DE LOS SIGNOS EN G$ (+6)
(-,) (+s) (-2) = C3s) (-2) = +7o
=u
LA MULTIPLICACION:
(D
(+) (+)= +
(-) (+)= (+) (-)= (-) (-) = +
l) Efecnia
(-2) (-18) = 36
(+3)(-9)
(- a) (+8)
primero multipcamos dos factores

(-6) (=1) (-3) = (-6) (13) = - 18
=-n
=
sz
primero multipcamos dos factores.
las siguientos multiplicaciones:
a) (+8)(+e)=
b) (-7)(-6):
c) (-5)(+4)=
d)
e)
D (-8)(6)=
( - 2 ) ( - 12 ) =
(+r)(-lo)=
e) (e)(-7)=
h)
i) (-6)(+15)=
k) (2)(-3)(4)=
j) (5)(-t2)=
l) (-6)(2)(5)=
(-4)(s)(-3)=
o) (s)(-2)(-1)(-8)=
m)
(-lr)(-4)=
(--L)(+)=
n)
(-1)(3)(-4)(2)=
p)
(6)(-3)(0)(-e):
.l frr-*r=
q (-+)(+rr-fr=
(*), +r=
2) Anota el factor que falta en cada una de las multiplicaciones:
a)(
d)(
)(8)=-24
b)(-e)(
)(2)=
e)(
..
h)(
srrJrr
)-
20
c)(-6)(
)=-63
)=
0(0.2s)( )=-2
)(0.2=-6.6
2 10
)(-l)=12=
i)(
t4
)(7)=B
3) Hallar el valor que representa cada Iiteral:
a)-9x=
72 x=-8
b) 7a=-
d) 8y=-6a
y=
0-3b=-0 b=
porque: (-9) (-) = 22

porque:
c)-lf= 36
porque:
e)
Porque:
f=
porque:
42
k=
F)rque:
g) 5h=-80
h=
porque:
-6k=
30
Significado y uso de tas operacones
DEN
EROS CON SIGNO
La divislSn de r imeros @n sigm @rsiste en Mene urc cte 16 lo,rls de la rul@iwitfut en la qte
@t}cff,;e el otro lacw y d prodtcto. Ejemplos:
a) (+12)
c)(+18)+(-2)=-gyaque:(-2)(-9)=+tg
+ (+6) = + 2 poque: (+) (+2)
=+12
b) (-20) + (-5) = + 4 porque: (-S) (+a) _20
=
(-Z)
d)
+-
(+3) =
a) (-2r)+(+3)=
(-2a)+G2)-
c) (45)+(-e):
(-72)+(+8)=
e) (-s0)+ (-s0)=
E ya que:
(+3)
(__E)
= _ 24
1 (64)+ (-16):
d (-56)+(+la):
h)
i) (+0.2a)+(-8)=
k) (o)+(-0.62):
(-75)+ (25)=
j) (-0.a2)+(l):
( 0.18
)+
( - 0.e
):
m)
(+0.36)+ (-06)=
n) (-0.4e)+ (o.z)=
ol
(-*)* -*l:
p)*l* -*:
o (+l* t-*)=
e (-+)* (-+):
o (-*l* <-*t:
t) (+ t*>
2) Encuentra el trmino que falta en cada una de las divisiones:
a)(-36)-r1
d)(-13)-(
)=_a
)=_13
s)(0.36)-+( )=-0.9
b) (-40)
=-(-8)
e) (-75)
-r(
)=
h)(
c)(
5
)-+(0.6)=-0.7
0(
i)
3) Calcula el valor que reprcsenta cada literal:
+=s
b)
+=-7
?:-,
d)'
+-zq
"r
=-4
-11:-u
(e)( )=-2t
)-+(-7)
).='(4)=-2s
)+(-l)=-4
Sentido numrco
PROBLEMAS MULTIPLICATIVQS
As nos divertimos ugando a resolve los problemas planteados por nuestros compaeios
de oruoo.
a) Alberto nos pregunta: pienso en un nmero, al multiplicarlo por
-7 y en seouida
- l- resto 49
cero. De qu nmero se trata?
Ecuacin
-7x -49 = O
Planteamento
Nmero: x
Por-7:-7(x)
Restar 49 : -7x - 49
Obtengo 0: - 7x -49=0
( -'l
-7x=0+49
)
= +,09 ( -1)
7x=49
-7x
-_
49
7
b) Karla nos dice: estoypensando en un nmero, cuando lo mutplco por -9 y enseguida sumo 3g
obtengo dos. De qu nmero se trata?
Ecuacn
-9x+38=2
x=2-38
(-r) -9x= -36(-l)
,9x=+36
,= "S
!;: +t$=!
x=l
c) Pedro comenta: advnen en qu nmero estoy pensando, si al multiplcarlo por 4 y luego de

sumarle l6 obtengo ocho.
d)_llalB expnesa: amlso_ estoy pensando en un nmero, s ro

25 obtengo cero. Cul es el nmero?
mrrtipri;;;=;espues
" resto
e) Roberto estima que al norte de un ro hay 12 veces ms venados que al sur de! ro. El ltimo
conteo indica que hay cerca de 1 [40 venados al norte del ro. cuntos venados hay al sur
del ro"
F--
13
uso de las
flCr"i""-"* *t" " cambiar

-20 grados centgrados ('C)?
de juego y pregunta: a cuntos grados Fahrenheit ("F) equivalen
'F=r9'c*32
'r =tt
Resultado
-zol + 32 = -199+ 32 = -36 + 32=
:a-4"F
g) Margarto dice: mi turno compaeros, a cuntos grados centigracics equivalen -31

grados Fahrenheit?
"c=$1.r-sz)
"c
hlf
Ah-" Silr"
"."
-ar
-rz
Resultado:a-3s"G
!rt -63) =-ll9
= -35'
pregunta: a Guntos grados Fahrenheit equivalen -10 grados centgrados?
i) La pregunta de Felipe es: a Cuntos grados centgrados equivalen 14 grados Fahrenheit?
j) Parrlina presu"ta: a cuntos grados Fahrenheit equvalen -15 grados centgrados?
14
Sentido numrico
algebraico
PROBLEMAS ADITIVOS
a).Hugo se pone de pie y pregunta: t" s
tres?
'l'.N: n
2".N: n+l
3".N: n+2
$=f*l=n*t
3n+3
b) Erika sonre y pregunta: ra suma de dos nmeros consecutvos es

dvsibre entre dos?
Resultado:
l".N: n
2n+1 /," 1
---=T+i=n+i
2'.N: n+l
2x+
No es divisible
c) Eduardo se anima , O"n,"tp"t

divisible entre cinco?
n +l
n +2
n +3
n +4
+=f*f
mr
Resultado:
=n*,
Si es divisible
5n+10
d) Thala dce es mi turrio:
la suma de
"rrlo
e) Javer pregunta: la suma de sete nmeros
n"!
consecut,vos es divisible
"on""rrtiro" ".
15
air"iUl"
"ffii-z-
e,rtffi
ficado uso de
Sentido numrco y pensamiento algebraico
f) Maribel sonriendo pregunta: la suma de seis nmeros consecutivos es divsible entre ses?
g) iguel realiza la siguiente pregunta: la suma de nueve nmeros consecutivos es divisible
q@(,
de n nmeros
h) paola concluye: en general s n es nmero natural, en qu casos las suma
consecutivos es divisible entre n?
i) Garlos pasa al pizarrn.y nos dice: observen la regularidad que existe en las sumas:
a+45=101
b+445=100
c+4445=10001
d+44445=100001
g+
1ooo0000l
acuerdo con esto, cul nmero deber escrbrse en el espacio en blanco?
-=
j) Alica nos explica: usando el clculo mental, anoten los resultados de las sumas:
I t 9+ 9+ 9 =
99 + 99+ 99+ 99 =
999 + 999
+ 999
+ 999
Con qu nmeros los relaconaste para hacer ms sencillas estas sumas?
l6
Sentido numrco y pensamento algebraco
EXPRESION ES ALGEERAICAS
a+a+=3a
2x+3x= 5x
+X +X +x =4x
4+ a= 5a
y+y+y+y+y=5y
l) Simplifica
.32+32=
las siguicnes cxprcsiones:
a)x+x+x
c) w+w+w+ wtw=
k+k=
f+ f+ f+ f+ f+
g)
2) Escribo ol
62,
f=
b)y+y =
d)z+z+z+z+z+2,=
f)a+a+a+a+a=
h)t+t+t+t=
sipicado dc cada orpresin:
a) 3b=13)(b)=b+b+b
b)5x=
c)?w=
e) l?.2=
D 15d=
3)
irylica
aI
cada expcsin:
2f+3f=(2+3)f:5f
b)4x+5x =
4) Simplica las eqntsiorrcs:
a)(aXaXaXaXa) =
c)(xXxXxXx) =
c) (w)(w)(w) =
g)(b)O)O)O)O)O)(b) =
b)(0(tX0 =
d)(yxy) =
0 (lXn)GXlXuXn) =
h) (zXzXzXzXz) =
s)\Escribc el significado de cada orpresin:

a)
x6
c)i
=(x)(x)(x)(x)(x)(x)=
e)#=
b)a3=
d)fi=
F,e=
0h7=
h)b=
i)ma=
Dd=
17
(x) (x) () t
=
(a) (a) (a) (a) a.
=
(y)(y)=f
Slgnfcado y uso de las operaciones
ELEMENTOS DE UNA EXPRESION ALGEBRACA

Une expneein de nrimer.oe y
litenales unklos por los signoe de openacft5rr, necbe el
Coecientc
Parte litrl
*yz
ryz
*3y2,
*'f
**"v'
!,,
*2*y3
0.5
Trmino algebraioo
g
nombrt de cxprrrln elge-
O.5
l)
.! -\.--.1.
ConEsts ls! ituicotca
a) En la cxpresin
b) En cl t&mino
c) En
tft
9x3lz
r_.
plq$il:
Crrntas voccs
csd rcpctido
yt?
Crrfnus veccs cs rcpctido xtyz?
6wx3l Cutlnus vc@s csr eptido rvx'yt
d) En pl rmino algcbraico
xtfz
c) . Qnr nombre rccibc cl
ntlm
Grnar
vfu
Trmino algeb,raioo
a)2xv2 z
b)7x2 y
c) 15 x y2z3
d) 0.75 x
e)0.9xyz
D|
g|
"v2,
tw
x2
h)24rst2
i)o.8st2w3
0.01 t2 wa x
as
qcdo x1,t?
quc indica las vcccs quc cs rcpcrid la prrrc
2) Identifica el coecienrc y la partc literal ca
j)
lo
tcnl?
:,
siguicnrs rminoc algcb,rricoe.
Coef,cicntc
Prrto litcrl
"
Slgnificado y uso de las operactones
MO OMIOS
Nr
El
plironio .qte
un
sb
o ,tb tttr
tene dos trmil:os
ttes reibe el nonbrc de trinomlo.
a)m+2
.kt
c)2
Q3*
g)
(
()
+2y
efg
) x2
+h.+yz
m)t5e2fg6
2) Completa el siguientc cuadro:

Exprcsio algebrica
Nfmero
,[+)'
ttananistai y d qre
b)5x
o&-*
6lbrca
gk2
-9
tr3
)
)
h)x2+4
i)a
t)4*
g+xz
-2a3 +
aa
-ey6
ffie ffi
Nmbe
Bxprcsit algebrica
Nimeo
Nombre
de
tninos
2y +3y
de
6a3
trmirDs
Mqlmio
+*+t
Trinmio
tf
-g+z
.4
o2
too2 t3
a+b
x+bx+l
2d3
*2 y3 ,4
2ab+3bc-td
Eg2t3k-7
l2ax3
19
e+7&3
Bimdo
Sentdo numrico y pensamento algebraico
TERMINOS SEMEJANTES
es conveniente subraya los trminos
para
confusiones.
evitar
semejantes,
Al simplifica los polinomios
Si doe tnminoe tienen
las
mismas litenales Qon guales

exponentes se dca qJ -srr
Ejemplos:
6x-2y
-4x+5v
a)6x-2y-4x+ 5Y=2x+3Y
semeantes.
2x+3y
u)
ll'? -1[
l)
Simplica los trminos semejanes:
la)
2a+4a=
i4f
++P-etz=
rb)
7x' - 4x' =
g) -2ab
L-,_--_-,
h)
c) -6m2 + 3m2 =
o-9f -f
3P<$-
- f = 8f' - tor
ky
?ab + 6ab
iffi
+ 5xy -4xY =
i*-1*--
e)h3+8h3=
f.*fr.=
b)ll+t-\+g=-+5Y
+h=69+
qx2
+L+z*
-gy,,6x2
tlC+d+df
3) Reduce los trminos semejanrcs en las siguienes exprcsioncs:
a) 8r + 2y
-5x -4Y =
-2m2+3n-3m2+6n=
3x3
++4a3
-gbz =
64f +zx3 y-5x3 y-xy'=

-h3g3-3hg+5h3
t-ztc=
of"*ft-|"-|u=
4f
-+b'
Sentido numrico y pensamlento algebnlco
Slgnlffcado y uso de Ias operaclones
SUMA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Ejempbo:
c)
a) Sunur 2a,
uor5a-2b
con
3 + 7b'
{a y -
2u-g=2"-7a=-5a
Sumando cr
b) Sumar -5x, +4x y 3x
cotmn
-5x +4x + 3x = -5x+7x=2x

1) Rcsuelve
ls siguicntcs adicioncs dc mooomios.
r)2m+5m=
b)-3-6=
c)r-tx=
O-5y+9y
e)
2t-5L+
g)
b-3b+ 6b-2b =
h)-5t+lt-t+ A=
D3f -;2+3tr=
D-P-?f+*P=
8k
f)-3h+ 2h-lh=
2) Suma los trminoo scmcjrntcs cn cada polinoaio.

a) 5a-2b+ 4a+ 5l =
b)2m2
o) -xy
-3r--4^2 -2n=
+ 52y a 3xy3
4x2y =
d)4* -za+3-a-a2 +2=

e)-7g2 h3 -2gh2 +3gz 2Uzz =
-d
,zf +*
*2f
8a2b+2ab-5
-3a2b-6ab+3
-+ft?+ z&-ss
4*
+ en+ag
s* -
z*
-?#
+x
-st
+4f
sxf+2lf-gx3y4
axf =t*f +3ya

xf +lx2f -tx3 y1
-i:;*
2a+5b
Sgntdo numrico y pcnsemento
Significado y uso de las operacones
RESTA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

a)
Ejcmplos:
c) Dcl polinomio 6xy
Del monomio 9x rpstu el monomio 5x
6xy-3x-(lx)
(+5x) * 9x
5x
+4x= 9x
9x
Forquc:
b) Dcl monomio
3cf
-8=
4x
rpstar cl monomio
rcsta dc
d) Del polinomio 8a
-2cP
lQx
6b restar cl polinomio 3a
6b
-lg
- 9b
+ 9b = 5a + 3b
- 5t " Zt' * S*
2r2 + 8x - (4* - 5x = z+ 8x -4x2 + 5x =-2x2 + l3x
e) Restar4x2
mnomios:
2) Resuclve las siguicntes
cl monomio ?x
6xy 3I-7x= 6xy-
8a- 6b{3a- 9b) =&'-
3cP-1aP-r4+=*P
) Efcctrt
-3x rcstr
rtsus:
22
Sgnfc.do y uso de taa operaconos
Sendo numdco
USO DE MODELOS GEOMETRICOS

El sguento modelo geomtrlco pemlte
sencllla:
6tablecer algunas identidades algebracas
a+l
= 2(a+l)+2(a+l)
l. Anota la identidad algebraica
que reprosenta et modelo geomtrico que se indica en cada caso:
m-f
2r-_l
,l_l
E)_
y+2
m+4
n+3
23
medda
Anqulo eg la glg comprendida entre dos rectas trazadas desde un mismo punto.
Estas rectas se llaman Eggg del ngulo y el punto comn vrtice.
dglg
es la amptitud de rotacin de una semirecta que gira sobre un mismo plano

en torno de su orgen.
2(e'
vtlce
Posicin lnlcial
La magnitud de un ngulo no depende de la longitud de sus lados, sino de la abertura o

separacln que hay entre ellos. Los ngulos se miden con el transpoador, que es un
semiclrculo con doble graduacin de 0o a 180 .. ( El grado se divide en 60 minutos y el
minuto en 60 segundos):
Loc slmbolos par? estas undados son: grado
o,
minutoly segundo"
Asl decimos que la ciudad de ilxlco est situada a lg" 21'de tattud norte y 99'
oeste.
l1'
de longtud
am
una
gue gra en torno de su origen.
(
(
(
(
) Es un semicrculo con doble graduacin de 0. a
180'
nguto.
) Es la abertura comprendida entre dos lectas
trazadas desde el msmo punto.
C. Medir
un ngulo
D, Grado
E.
ngulo
F.
Vrtice
) Depende de la abertura o separacin que hay
ngulo.
( ) Se dvide eq60 minutos.
( ) Se considera dividida en 360 partes iguales,
entre los lados del
cada divisin se tlama grado.
Circunferencia
B. iiagnitud
) Punto comn de los lados de un
A.
) Es compararlo con otro que se toma como

unidad,
24
G. Transportador
Forma, es
medda
Medida
SISTEMA SEXAGESIMAL
UNIDAOES DE TIEIIPO
Nombre
Abreviatura
(a)
Mes
El principio de las unidades angulares es
63'
Segundo
365 dlas
(m)
30 das
(d)
24 horas
(h)
60 minutos
(min)
60 segundos
(seg)
1/60 de minuto
3 804',
x60
3 780',
+ 24',
5 meses
30F6ilAE--
3 804',
!'
z. eiprei + iz'i, en giao-a; min-uia

segundos:
Operaciones
l'
Fm;178"
l7f32;;g-
12', s8"
58"
3, A
2 horas
60 I 125 min
360' restar 95' 32' 18"

Como:
360'--)
- 95" 32', 18"
l.
= 59, 60"
3s9. ss' 60"

-950 32' 19"
264" 27'42"
3. Resuelve la siguiente suma:

i
+6
4. Resuelve la siguiente suma:
20' 43',19"
+ 76 " 25' 38"
194"
7',20"
Ih
h
th
"t 23 h
I
290' 25',77:l
6 das
2. Expresar 7 532 segundos en horas, minutos y

segundos:
125 min
Resultado:
60
2 horas
153 seg
5 mnutos
332 seg
32 segundos
32 seg
Resultado
72',.
60
20.
76"
25
45 min 27 seg
9 min 18 seg
13 min 35 seq
67 min 80 se
lh
?h
24
I min
20 seg
7 min
h 8 min
20 seg
l.
Realiza las conversiones de medids angulares y de tiempo,
a) Expresar 71o
l9'
en minutos:
D) Realiza la suma:
b) Expresa 9E4 dias en aos,

meses y das:
c) Expresar 4 321" en gedos,

minutos y segundos:
e) Resuelve la resta:
f) Resuelve la resta:
34'l 25' 16"

70" 44'
65' 48' 24"
- 27" 16' 38"
) Resuelve la suma:
i) Resuelve la resta:
3,,t"
g) Expresar 8 640 segundos en

horas, minutos y segundos:
j) Resuelve la resta:
53min 37seq
5h l3mn 27seg
l9h
Smin l4seg
6h 40min 3lseq
k) Resuelve la suma:
20h
- th
900
- 12' 35' 18"
45. '15' 23"

l,to 49' I g"
26
32h 49mn 32seg

28min 19seq
- l7h
l) Resuelve !a resta:
th l7mn 27seg
- 5h 34min 28seo
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Pedro se levanta todos los das a las 5 horas 45 minutos, para ir a la
secundara, tarda l3 minutos en baarse, 12 minutos en vestrse, 20
minutos en desayunar y 7 minutos en lavarse los dientes. A qu
hora sale Pedro de su casa?
b) A las 23 horas 15 minutos hemos terminado de ver, sin

interrupcin, una pelcula cuya duracin es una hora,
45 minutos. A qu hora hemos comenzado a verla?
c) Dos ngulos complementaros suman 90", si uno de los

ngulos mide 38' 2O' 17", cunto mide el otro ngulo
complementario?
ngulos complementaros
d) Dos ngulos suplementarios suman l BO., si uno de los
ngulos mide 72" 40' 11", cunto mide el otro
ngulo
e) Un reloj ha estado trabajando durante g horas y en este momento marca

Ias 16 horas 35 mnutos, si se adelant 3 mnutos y 5 segundos cada
hora, qu hora debera de marcar el reloj en ese momento?
27
medda
MAGNTTUD DE uN r.our-o
RECTO
>
90" < 180"
GOLINEAL O LLANO
> 180" < 360"
Los ngulos se mden en grados por medio del TRANSPORTADOR:
2. Encuentra la suma o la resta de los ngulos

que se indican:
*roe =
) j.roc
)
25"
a)
b)
roo
c)
d)
e)
+
4
+
++coE = 25"+4s"=70.
BOE
= 90'-65"=25"
+
s) +
+ Bor -*eo
+ COG +*cgl
i) + coH -* ror
+ Boc *{AoH
h)
i)
k)
28
medida
RECT
Formas
SEMIRRECTA Y SEGMENTO
RECTA
Toda lnea recta es ilimitada en

extensin; esto es: se prolonga
indefinidamente en ambas
direcciones.
SEMIRRECTA
Si maginamos un rayo de luz

que parte de una estrella,
concebimos que se prolonga
ndefnidamente en un solo
sentido.
Segmento es la pae de recta

comprendida entre dos puntos:
AB
a--_
Op
-'
.(---..----------.-.t-.+
GEF
->
Las puntas de flecha indican que
la recta puede extenderse
indefinidamente en ambas
direcciones.
PO
+
EF
-)
EG
El punto del cual parte la

semrrecta, se llama vrtice u
a) Cuntos puntos contene una rectaT
b) Cuantas rectas pueden pasar por un punto
dado?
c) Cuntas rectas pueden pasar por dos puntos
d) En cuntos puntos pueden

cortarse dos;rectas?
e) Ounombre recibe la parte de una recta, que

inicia en un origen y se prolonga
f) Es igual la semirrecta AB que la

BA?
g) Si el punto C pertenece a la semrrecta ABIE

encuentra entre los puntos A y B, tambin
pertenece a la semirrecta BA?
h) Qu parte de la recta representa la astanca

ms corta entre dos puntos?
i) Gon qu nstrumentos puedes trzar
j) Si un albail va a colocar loseta n rn pso,

con que se auxilia' para trazar segmentos de
distintos?
rccte?
29
Forma,
Formas geomtricas
v medida
POSICIN DE DOS RECTAS EN EL PLANO

PARALELAS
AB
Dos rectas son perpendiculares
cuando, al cortarse forman
noulos rectos.
Dos rectas son oblicuas

cuando, al cortarse no forman
noulos rectos.
llcD
Dos rectas son paralelas

cuando, por mucho que se las
orolonoue no se cortan,
lproporcinesverdaderayunaFs|aproposcine3
falsa.
)
La ' rrpendicular
es menor que cualquier oblcua.
) Las oblicuas cuyos pies equdistan del pe de la
perpendicular son iguales.
) De dos oblicuas, es menor la que se aparta ms

del pie de la perpendcula
) Desde un punto exteror a una recta slo se

pueden trazar dos oblcuas iguales.
) La mediatriz es la perpendicular trazada a este
segmento en su punto medio.
) Por un punto exterior a una recta, slo se puede

trazar una paralela a esta recta.
son paralelas, toda recta que corta

una de ellas corta tambin a la otra.
) Si dos rectas
) Dos rectas paralelas a una tercra son paralelas

entre s,
) Dos rectas paralelas cortadas oblicuamente forman
ocho ngulos, de los cuales, cuatro son agudos e
iguales entre s, y cuatro obtusos, tambn guales
30
medida
NGULOS OPUESTOS POR
E[
RTICE Y ADYACENTES
OPUESTOS POR EL
ULOS ADYACENTES
Dos. ngulos son
opuestos por el vrtice, cuando

los lados de uno son prolongaciones e ios lAos
del otro.
Dos ngulos que tienen el mismo vrtice y un

lado comn situado entre ellos, se ltamai
adyacentes.
)eoc ={eoo
H j(oor
=*HoE
l. Como los ngutos opuestos por el vrticesonrguales, anota el valor de los sguientes
2. Anota una V si el enunciado es vraAero

o
una F si es falso.
Dos ngulos adyacentes no son

complementarios cuando suman 90..
Dos ngulos adyacentes son

complementarios cuando suman 90. y
cada uno es complemento del otro.
Dos ngulos cuya suma sea igual a dos

ngulos rectos, reciben el norbre de
suplementarios.
Dos ngulos adyacentes no son

suplmentarios cuando suman l g0.
(
(
Si dos ngulos adyacentes son

suplementaros, sus lados exterores
estn sobre una msma lnea recta.
Dos ngulos adyacentes son

suplementarios cuando suman 1g0. y se
dice que cada uno es, el suplemento'dei
otro.
No todos los ngulos adyacents

opuestos por el vrtice son iguales.
El ngulo cuyos lados estn en lnea

recta, recbe el nombre de ngulo llano.
3l
Fomas
y modda
r.rcur-os euE sE FoRMAN ENTRE Dos REcTAS

PARALELAS CORTADAS POR UNA TRANSVERSAL
CORRESPONDTENTES
OPUESTOS POR EL VERTICE
Dos qpbs @rrasfos
ptelvtfu
f) Dc
gcrdo h ura
-("
D8
onbs,/f/e
tlgubs
{r
1l
B) 1'r':t"opuestosporelvrtice
Anguroscorrespondiente"
"
t l{" ={rt
t l{t ={a
i: =:
,,
){b={h
Ob-*.l rt*
Dato:
{u=
{a = 39o
d"
iguates.
cccribc cn cl prntcsis 1r lctn quc relaciona corrcctamentc ambas columnas.
I il = f:
t l{" ={"
(
@fapndbiles en
.g/h
,/
E/
ir6
,/
D
l* "grl* Sr" * Pi&"

E
\39"\
{"=
JA\
E'r6.
u
B
{a=
{"=
{r=
CC\D
{s=
{n=
\
\
32
Forma, espacio y medida
Formas geomtricas
ALTERNOS INTERNOS
I-os t gpbs aneos mafl,os
l) Dc ctcdo a l
){t
gUra escribc cn cl
= {n
r{, = {t'
)<[x = {*
)i= {r
){v = {z
){v = {m
l{={,
l{t< = {v
){m= {r
){* = {n
2) Obcocrcl
A)
B)
C)
D)
ALTERNOS EXTERNOS
Uuales.
padoadr b tarr
quc plciona
c,"ta*c
ngulos opuestos por el vrtice

ngulos correspondientes
ngulos alternos internos
ngulos alternos externos
PQilRS
vrla & lor lngulos que se pidor:
33
6fus gstrrrrnrq
Forma, espacio y medda
Formas eomtricas
ANGULOS COLATERALES
148"
Los
{a +{c
{S +.{e = 169"
/i/tos @tate/?les en7os
y bs glos
@tate/ltes exten os
en
suptementalas.
l) De acucrdo a la gura cscribe en el parntes la letra que relaciona
){"
){a
){a
=
=
{r
){u
){r
{"
{h
){e
){"
){r
){t
){r
teo'
=tao'
{h
{h
{"
{s
{d
A)
ngulos opuestos Por el vrtice
B) ngulos correspondientes
C) ngulos alternos internos
C
rno"
D) ngulos alternos
"rt
E) ngulos colaterales internos
F) ngulos colaterales externos
){b * { = rro"
){e*
ds = rao"
2) Obtener el valor de los tlngulos que se piden:
{a=
{c=
{u=
{"=
{t ={tt=-
{d =_
{g
{r=
{m=
{o=
correcfamente ambas columnas.
{a
= isol
{=-
{t =
ue'
{" =-
{o
=-
34
ABIICD
Formas geomtricas
SUMA DE LOS ,CUI.OS INTERIORES DE UN TRINGULO

Si rccotamos tos ngulos htcriorcs dc cada Eingulo y
en un solo ngulo
Enemos:
lc rmimc
"'\
a+b+c=1800
Por lo
l)
bnb: gn @o ngub.b sut de *s r:{,|4 fuor

a,igtd a
Encuentra el valor de los ngulos que se piden en cada caso.
9x = 180'
ld
FormaS geomtricas
Forma, espacao y medda
suMA DE Los tcul-os tNTERtoRES DE uN cueoRrlTERo

900
900
90.
9Oo
90ox4=360o 90cx4=360'
Por lo
..
l)Encucntra la mcdide dc los riguientes ngutos
/,/,,r,n
1E0!r2-3600
180ox2=360o
bnb: l@ ryul@ htffit de ua d!tilirr/fg
teo'
180"
?w
'-
de la informacin
Anlisis de la infomacin
FACTOR INVERSO
'
1;:Jj"r:::jringulo
se reproduce con una escala de

30 x
|J = 4g = O
asxl
60
Resultado:
Sus medidas son 40. 60 v 80
albatiil se
f, a"uat""
Qu factor permite obtene la fgura

original a partr de la obtenida?
# =.0
60xf =
? =ro
El factor
con una
son sus medidas despus de ta
lnverso:
d;;'
tox3 =
=ro
=rO
60xt=Y=nt
80xl
cres
del
de la reproduccin? qu factor permite obtener la figura original?
,.,
\a
3' La figura del plomero se reproduce con una escata de
3,
a"uar es la longitud de la llave despus
de la reproduccin?, qu factor permte obtener la figura original?
4. La figura der zapatero se reproduce con una escara de
rt a"rar es ra rongitud der marti[o
despus de ra reproduccin?, qu factor permite obtener ra fgura

orginaa?
cm
37
de la informacin
Anlisis de la informacin
5. El guente rectngulo se reproduce con una.escala de 3 cules son sus meddas despus de
2
la reproduccin?, qu factor permite obtener la figura original?
6. El siguiente paralelogramo se reproduce con una escala de 4 cules son sus medidas
3
despus de la reproduccin?, qu factor permite obtener la fgura original?
5l cm
7. El siguiente tringulo se reproduce con una escala de cules son sus medidas despus de la
6
reproduccn?, qu factor permte obtener la figura original?
24m
8. El siguiente trapecio rectngulo se reproduce con una escala de , cules son sus medidas
4
despus de la reproduccin?, qu factor permite obtener la figura original?
38
de la infomacin
Anlisis de !a i nformacir
IPROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD MI1LTIPI F
1.
Sabiendo que el volumen de un prisma es proporcional a cada una de sus

dmensiones, resuelve los siguientes problemas.
Qu pas ia con el volumen del prsma que se muestra, si una de sus dimengiones se duplica?
Duplicamos
Resultado:
V= Bh
la altura:
E! volumen se dupllca
I
+
A=J4)J3,1
(6)
[= (6) ( s)
(18)
=
na=#
lA= J3
2
AA=
[=
V = 108 cm3
54 cm3
6cm2
a) Qu sucede con el volumen del prisma si

base del tringulo se duplica y la altura se
"ff{G
b) Qu sucede con el volumen del prisma s las

tres dimensiones se duplican?
triplca?
2. Qu pasa con el volumen del siguiente prsma hexagonal si una de su dmensiones se
triplica?
5cm
A =.-B2
A =
l0 cm
Bh
V=
(60) (10)
V=
600 cm3
J!g)3)
120
2
60 cm2
Resultado:
El votumen se triplca
a) Qu sucede con el volumen del prsma

hexagonal s las tres dimensiones se
duplican?
Triplicamos
la altura:
V=
V = 1800 cm3
600 lTEoo000
'
b) au pasa con el volumen del prsma hexagonal

s las tres dimensiones se triplican?
39
de la lnformacin
Anllsis de la informacin
3. Se necegltan 20 lltros de agua diarios para cada 3 nlos que van a una excusin,
cuntos titros
e necesltan s van 120 nloe durante 7 das?
20x
3-120
(3)(x) =(20)(r20)
3x
= 2 400
2100
x =__
x = 800
litros se necesatan
sa
van 75 nos
litros se necesitan si van 150 nos

durante l5 dlas?
ar@
necestan 30 kilogramos de provsiones

militar, cuntos kilogramos se necesitan si van 96 soldados durante g d-las?
a) Cuntos kilogramos se necesitan si van

120 soldados durante 9 das?
b) Cuntos klogramos se necestan si van fS2

soldados durante 12 dias?
40
1. En un edifco nuevo hay 5 departamentos, cada departamento cuenta con un lugar de

estacionamiento. se han habtado dos departamentos, el de Rosa y el de caflos, que pueden
colocar cada noche sus coches en el lugar que prefieran, si no est ocupado. duies son
todas las formas en que pueden estacionarse?. Represntalo en un diagrama de ibol.
c
c
c
C
c
E-l
E-2
E-3
E-4
E-5
5x2 =l0formas
2. Ha llegado un nuevo vecino, de cuntas maneras distintas pueden estacionar los coches los
tres vecinos?, resultan ms o menos maneras que en el caso anteror? ( Termina el diagrama
de rbol).
Edificio
3. Qu ocurrir cuando todos los departamentos estn ocupados, s todos los vecinos tienen
coche?, cuntas maneras diferentes habr de estacionarse? (Completa el diagrama de rbol)
IrIIr
E EEEE
Respues'as:
Edificio
41
de la informacin
4. Se sabe que por dos puntos A y B
puntosA\BC,DyE?
Representacin de la informacin
sola lnea recta, Cuntas rectas pasan por clnco
S cueta3 las puntas de
todas las rectas

observars que son 20 en total y como cada
recta tene dos puntas; divdimos 20 entre
2 y obtenemos 10.
Resultado: pasan
5. Cuntas rects pasan por tres puntos A, B y G?
6. Guntas rectas pasan por cuatro puntos A, B, C y D?
7. Cuntas rectas pasan por seis puntos A, B, C, D, E y F?
E
F
ac
8, Cuntas rectas pasan por siete puntos A, B, C, D, E, F y G?
.G
oA
42
l0
rectas
Manejo de la informacin
DIAGRAMAS Y POLGONOS OC TNECUECIA

cuandg se quiere comparar dos conrntos e aatos-eoiante sus grarlcas,
se
recomenda rcpresentar ambas en un msmo plano cartesano po,
,"O"
polgonos de frecuencia.
Por ejempto: tas siguientes grficas representan las tongitudes
de salto obenidas
por dos grupos de estudantes.
Salto de longtud
Grupo?. "A"
Grupo 20. "8"
(!
4,,
tr
o
(,
180
200
190
220
210
230
2q
250
dstanca ( cm)
Con base en la infonracin

,rar !i r.l teftgtruo ae safio que mes
estudiantes lograron en el grupo A?
las grfcas, contesta las

,\rr,rr rr rt trrtgtruo qe saEo que mas
estudantes lograron en t grupo B?
grupos se losf el men
uuat es ta longitud de salto qu rnenos

estudantes lograron en el grupo A?
rq r(,ftgtEuq qg saEo que menos

_riD
estudantes lograton en el grupo B?
,\,ser
. suantos estudiantes del grup-
uuantos estudiantesEl-g rupo
43
de la infomacin
de la informacin
Las siguientes grficas rep.Bsentan los promedos de aprovechamiento obendos al finalizar el ao escolar por dos grupos de
cstudiantes.
Aprorrechamento
--I-
Grupo?."A"
Grupo?.'-8"
o
tr
o
f
a,
calificaciones
l.
Con base en la infomacin oue oroDorconan las orficas. conbsta las siouentes Drpountas:
2. Cul es el promedo de aprovechamento que
Cul es el promedio de aprovechamiento que
ms estudiantes lograron en el grupo A?
ms esdianEs lograrcn en el grupo B?
3. En cul de los dos grupos se logr el mayor

promedo?
4. En cul de Ios dos grupos se Iogr el menor

promedio?
5. Cul es el promedio de aprovechamento que

menos estudiantes lograron en e! grupo A?
6. Cul es el promedo de aprovechamiento que

menos esdantes lograron en el grupo B?
7. Cuntos estudantes del grupo A
8. Cuntos estudantes del grupo B lograron el

mayor promedo de aprovechamiento?
lograrcn e
mayor promedo de apfovechamiento?
44
uecos lulArenflcos colrto TRREAS DE APRENDTZAJE

EL PROBLEMA DE LOS DIEZ SOLDADOS
He aqu rm problema escrito con can

en tma celda de un coaderado:
" Colocar diez solddos

de modo que cada fila
solddos ".
Cmo resolverlas este problema, aparerternetrte imposible ?
45
en oinco filas
tenga tres
EVALUACION DEL PRIMER BLOQUE

ESGUELA:
PROFESOR (A )
ALUMNO (A)
ACIERTOSl.
Encuentra el trmino que falta en cada una de las operaciones:
b) (-7)
a)(-24)+( ) =-6
c)
CALIFICACIN
) (o.r = -s.s
d)
)=
-3s
) + (-3) ='4.2
o( )-(t)='!t
")(-3n)( )=i
2. Simplifica cada expresin algebraica:
ar3x+4x=
b) 9a -5a =
c)-8m+2m=
d) -6b -7b
e) -lok + lsk
f)
-0.8w
+ 0.6w =
3. Resuelve las sguientes operaciones:
4. Obtener el valor de los ngulos que se piden:
46
180'
63' 41'
12"
5. Resuelve los siguientes problemas.

a) Pens en un nmero, al multiplicarlo por
-6 y enseguida restar r 7 obtengo 13. De qu nmero
se tral?
bl
u-11?lilig:!ado
trabajando d.urante_ 7 horas y en este momento marca ras 23 horas, si se

aoerano z mnutos y 5 segundos cada hora, qu hora debera de marcar er reroj
en ese
c) El siguiente tringulo se reproduce con una escala d!e
!,ecules
la reproduccin?, qu factor permte obtener la figura original?
47
son sus medidas despus de
EN ESTE BLOQUE APRENDEnAS R:

. Evaluar, con o sin calculadora, expresiones numricas con parntesis
exprsiones algebraicas, dados los valores de las literales.

2, Resolver problemas que mplquen operar o expresar resultados mediante
algebraicas.
3. Anticipar diferentes vistas de un cuerpo geomtrico.
4. Resolver problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de los

trminos de las frmulas para obtener el volumen de prismas y pirmides
rectos. Establecer relaciones de variacn entre dichos trminos.
5, Resolver problemas que mplique comparar o igualar dos o ms razones.
6. Resolver problemas que mpliquen calcular e interpretar las medidas
tendencia central,
TI
EJE:
sENTtDo t.umRrco
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
y uso de operaciones:
oJerarqua de las operaciones.

oUso de parntesis.
a Multplcacin de monmios
y polinomios.
ESPACIO Y MEDIDA
MANEJO DE LA
Formas Geomtricas:
a Cuerpos geomtricos.
a Desarrollo plano del cubo,
Anlisis de la informacin:
prisma y pirmide.
aProblemas de comparacin de
O Seccones planas.
Medida:
a Volumen de prismas y
y pirmides.
o El cubo y la arista.
a Relaciones de variacin.
razones.
Representacin de la informacin:
a Medidas de tendencia central.
o Multiplicacn de polinomios.
oMeddas de dispersin.
Divisin de monomios.
a Datos agrupados.
a Divisin de
polinomios.
o Problemas
multiplicativos.
Grficas.
La Matemtica es el
abecedrio del sabr.
ROGER BACON
48
Sentido numrico
Siqnificado v uso de las ooeraciones
JERARQUA DE LAS OPERACIONES

Erika y Miguel realizan
ETEEETIE]
"on
En la pantalta de la calcutadora de Erika apareci

En la pantatta de ta catcutadora de Miguet apareci
Miguel coment que su calculadora es centfica y que jerarquiza las
operaciones y ra de Erka no ras jerarquiza. para jlrarqizar ias operaciones
su calculadora procede as:
Ed
[Ell
. Primero realiza las races o potencias.

. Luego las multiplicacones o divsones.
. Por ltmo las adiciones y sustracciones.
Encuentra los resultados de acuerdo con la jerarqua de las operaciones.
+ 5 x 3=
a)24-9 x2=24-18=6
b) 30
c 12 +22 +32
=1+4+g=14
d)32+42-52=
-z' +s =9 -B +s= I + 5 =G
ffi+2ag2=
e{dT
S)9-2x62 =
i)12-62+9=
h)50+10+50i2=
j)eO+S-3x22=
2=
l)19x5+27+3-32=
ml
72
n)rl
+7 +52+ 5- 42+ 4 =
23
) 32+
32
x 13 +7 x
23+ 49
O=
+ 7-2 x 22 =
o)92+9+62+l-23+z=
p)
13+42+3-2x32=
q) 3 x7 + 32+ 4 -2 x g=
r) + xfi--2 xr/E+
xJET=
s)8x9 -2x33 +5x23=

g s xG-2 xrl56+ 4 xrEB =
49
uso de las
umrico y pensamento algebtalco
USO DE PARENTESIS
El uso de parntesis permite una lectura ms sencilla de las operaciones'
respetando la jerarqua planteada. Eiemplos:
(4x3) + (6+ 2 =12+ 3 = 15
(5x4)-(8+l=20-8=12
(3'x2) - 142+ 221= (9 x 2) -(16 + 4) ='t8 - 4 = 14
t.t t[,*r@.l' eJ= s *[l

a
x s ] - s)= s +[zo-sJ= 5 + 1f = 16
Primero las operaciones entre parntesis internos.

Luego las operaciones entre parntesis externos.
1. Encuentra el valor de cada expresin,
a)(3x4) - 7 =
c) S'?'(
e)
36 + 9)
b) (8
l)
(l2x 3) +(54
+ 2l + g2 =
4x(3-21+1=
f) (2 x 3)2 -
+ 6) =
2s =
+4)- (18+ 3)
s)JET*l2a*22=
h) (32
i) (9 x 7) - (8 x 6) =
i) (s'?-42+ 123 +33
=
=
o2+[4x3)x(tz+e]=
.
l)24 x
[s x 4 + 18 s =
")[,n,
-@'1. r..Ir,/--
+ z -
{[rz
rl.
[rft.
x,rT - s]]=
2. Resuelve las ecuaciones eliminando el parntesis.
a) 2(x + 5 = 39
b) 3(x + 2) ='15
c) 4(x + 5 = 29
2x+12=30
2x=18
x=9
d) 5(x+3) =35
e) 6(x+l)=36
50
7(x+6)=49
Sendo numrico y pen3amonto atgebralco
MULTIPLICACICN DE MONOMIOS Y POLI

NOMIOS.
Ejemplos:
-.
a) (a3)
(a')
3+2
"5
b) G3x'?) (4x) = +12x2'1
= 12x3r
c) G5m1 (2m3) = -{Q3+3= -1gIns
l)
e)
(-sf)@f2^^"
D=
.r-
9rn2
l2m3 + 8m2
Klt-L{;)
rdfs + 5fa
Resuelve las siguientes multiplicaciones:

b) (-2a3x5a) =
c) (-5e2X-3) =
o)(mlzmt=
q(<F)et2)=
s)e?y3r-\f)=
t-+ah11-za3
u|
(-3hx-2h1=
h) (-8m3n)(mn2 ) =
D6w*X-2w21\=
l) (-sab 3x-{ 2 bxr)
k) (3xX-2xyX-ay) =
mr
+ 2m) =
-tof
a) (4x2)(-3x4)
-'i<:r
tlr
^r\=--z\
z,
<l) (4mX3m
Jt|1-je=
'l rlt3 1] tz =
2) Resuelve las siguientes multiplicaciones:

a) (5x)(2x2 + 3x) =
b) (4a)(sa
c) (3mxm3
q-4f(.2-3D=
Zm) =
e)Qf +ryPy=
3)
D(a* +h)(:t)=
g)(4k3+3k2+2)3=
n) -5b2 (-zu2 -3u + ) =
irla tla+ j r=
D(j'n2+f,r|,=
3) Multiplica en forma venical:
t)
2a+ 5
x3
6f +2f-4
3f
b) z*-q
X2x
c)
e)
X3m
-7h3-5h2+3h
-4mz-5m
-4h
5l
Et%+ta3
arr
+s(/
Sentldo numrlco y pensamlento algebraco
Significado y uso de laa operaciones
MULTIPLICACICJN DE POLINOMIOS
a)
-2X3x + s\ =
i--- V
tz* + iax- 6x -10 = l2x2 + t4x -to
X-rm-?
l2x2 +
- 15m+ lE
-t0rn'--m
b) (5m -6)(-2m -3) = -10m2
l4x- l0
-l5m +t2m +t 8 = -10m2 -3m +tE
1) Resuelve las siguientes multiplicaciones:

a) (4a +
b) (5m
5[4a + 3) =
-aXsm - 3) =
c) (-2x + 6X-3x
d) (-3h
- 2x-4h -
e) (6k + 4X2k
D
- 4) =
-5)
(-5f- 8X-6f+
e)QY -8)Qy
6) =
3) =
*2)=
2) Multiplica en forma vertical:
3x+7
X 4x-5
b)
5a-8
X 3t-2
-m- I
X -2m-S
3) Calcula el rea de las siguientes figuras.
l-3x--t--
t- 4a--+ SJ
52
8-{
Sentldo numrlco y pensamiento algebraico
Significado y uso de las operaclones
DIVISN DE MONOMIOS
;""i':':;.=",
b)
l)
a)
#= sx5'2=5x3
d
o
-#
=aa+rb3-2 ='3a3b
=8mr{n2'2 =B
Resuelve las siguientes divisiones:
l8a4
--;
l4h3
. 32x6
e),=
8r-
qza6
.. - l5ms
b)-------;=
.. 2s
o)-----;=
-4k"
D-!
6y'
-
9-6r\=
,Emanl
..
n)l-=
.. 56e4 h3
.. t#"a
"7?F=
".1fi=
2) Calcula el lado que sc desconoce en los siguientes rectngulos:

Calqular la altura del rcctngulo:
Calcula la base en el siguienrc recngulo:
53
Serdo numrico y pensemonto algebraco
Slgniflcado y uso de las openecones
---------7-
DVISION DE POLINOMIOS
Ejemplos:
utf4c =rx3-4x2
",!qq#:2!dE =4a2 -
at#-=ze+*-qt
l) Resuelve las siguientes divisiones:
. nf+nt
a---E-=
)
3om5
24x4-3?s
8x'
-"."f
4on3
6f
-.----=
5m3
35wa+.cf
-7w2
zOf -*rs
e--r-
tfE.saa-uaa
.. -3oha+45h3
Lt
-15h"
tab
-.-.---=
. 12n5 n4- t8m4 i +

.z----------------.
6m"
-"t'
l)----=
2trr3 n2
n'
--r-"*r\.
-{x"y
2) Calcula el lado que so desconoce cn los siguienrcs rectrgulos:
'"'"=l!*f
Basc=
l8f 15a
- =l;+l;
l,ase
Base=6a+5
54
sab
-7
uso de las
Sentido numrico y pensamiento algebraco
Ahora vamos a realizar la divisin de un polinomio entre un binomio con un mtodo
anogo al empleado en la divsn de nmeros.
Resuelve la divisin: l2x2 + 5x + 3) + (x + 1) =
b) Se multiplica 2x (x + l), el resultado se
a) Se divide 2x2+ x = 2x
resta del dividendo:
r7z
ll2x
7-u
x+
c) Se baja el siguiente trmino (+ 3):
+5x
-2x
= x = 3; este es el
siguiente trmino del cociente:
d) Se divide 3x
2x+
2x2 +
-2x2 -
5x
x2
+3
0 +3x +3
-3x-3
00
a)
"-1
b)
[ffi;--
d)
4h-r
c)
m+3
3f +
e)
F2h'*h;:-
5x+2
2v
55
-2
,Sentdo numrco
pensamlento algebraico
y uso de las operaclonir
PROB-LEMAS MU LTI PLICATIVOS
/a
a) Escribe con una expresin polinominal el rea de! siguiente
+-6a2bNab)
= ,(,[ab2
t'--^-4a2bl+6a3b'
A=2a2b3+3a3ba
4ab2 + 6a2b3
A=2a2b3+3atb'
Expesa algebraicamente el permetro del hexgono regular. Lasreas de caOa

6x'/ y las alturas, 3xy.
rea del
A=T
2A
bti
O
)
b=ff
=bh
- _ l2x2v3
=ff
b=4xy2
=2A "-liy-
6(4xf)
Encuentra el perlmetro y et rea oe ta sig;iente ngura, sabiendo que est construida con
rectngulos de largo 2a y ancho b,
d) Escribe en forma potinomial el permetro y el rea del siguiente cuaraAo.
e) Expresa con un binomio la base del r""ting.lo,
"-ociendo
x
+
N
56
el r.a
y-iitt
ignificado
g)
Escribe en forma polinomial la altura Oet sigu
Escribe. con. una expresin potio
rnangufo miden 8x.y' y las alturas 2xy..
i) Expresa con un trinomio et r dEG[uiG
J) Expresa con un trnomio
et@
uso de las operaciones
Forma,
orma, espacio y medida
GUERPOS GEOITLTRICOS
geomtricos
Los cuerpos
lmitados por suprficiesllnas se tlaman FE[|EET.
vrtice
el poliedro que
todas sus aristas guales.
CUBO es
Eis caras del
cubo
cuadrados.
El cubo se llama tambin
hexaedro regular
PRISMA es el poliedro que tiene

dos caras iguales y paralelas
(bases) y las caras laterales son
paralelogramos. Si los
paralelogramos son rectngulos,
el prsma recibe el nombre de
prisma recto.
vrtice comn
o cspide
PIRMIDE es el poliedro que

tiene como base un polgono y
por caras laterales tringulos
que tenen un vrtce en comn.
Si los tringulos son issceles e
guales, es una pirmide recta.
ADIVINANZAS. Analiza, reflexona y contesta con un si o con un no, s a adivinanza corresponde

al cuerpo geo_mtrico qUe s.e o-ulta.
a) Tengo oculto un cuerpo con ocho vrtices y con doce aristas iguales crees que es
una pirmide regular?
b) Tengo oculto un cuerpo con ocho vrtices y con doce aristas guales ser un
hexaedro regular?
NO
SI
c) Ahora oculto un poliedro con seis vrtices y con seis carasser una pirmide
pentagonal?
d) Guardo oculto un poliedro con cinco caras y con seis vrtices crees que se
trata de un prisma triangular?
e) Guardo oculto un poliedro con aristas y caras igualesser un prisma rectangular?
f) Tengo oculto un poliedro con ses caras laterales iguales con un vrtice
comn ser una pirmide hexagonal?
g)Ahoraocultounpoliedrocondosbasesenro,,"o"ffi
laterales es una pirmide octagonal?
h) Guardo entre mis manos un poliedro con una base en forma de tringuto, tiene
un vrtice comn ser una pirmide?
i) Tengo oculto un poliedro con dos bases en forma de pentgono y cinco caras
laterales ser un prisma pentagonal?
i) Ahora oculto un cuerpo con doce vrtices y con ses caras laterales, ser un
prisma hexagonal?
58
I
I
,l
Forml espacio y medida
Formas geomtrcas
ii,
1 i ,"i1'i:_:
Desarrolla los planos de los siguientes cuerpos geomtricos,

rmalos y compara tus respuestas con las adivininzas anteriores.
a) DESARROLLO Y ARMADO DEL cuBo: calca esta figura det cubo en una cartulina,
para armarlo se recortan los dibujos segn las lneas de trazo contnuo, se dobla por
las lfneas punteadas y se pegan los bordes.
medida
Forma, espacio
Una seccn Plana de un Prisma o u
cortar el slido con un Plano.
t
I
,vtv\'\\__\:
divide a ta pirniride eil
a la base
pt"". p"rp""a"r|", - 1" b*" *rta al cubo Yl^p]il" paralelo
una pirmide semejante a la orisinal v'
dos prismas rectos isuateJ.-;r";:i":;;;l g
i1il;:
una p"mide truncada' es decii; una pirmide si
-- -.- -^^.--,,,^
@.bialioolosplanosquecortanacadacuboycontesta].
las siguientes Preguntas.
-^
I
I
i- -'
CUBO 2
CUBO'I
b--
L---
base triangular?
c) En qu cubo obtuviste un prisma

octagonal?
se
ob-ii"#
rn
oili,ii-'O'en
qu cubo ta seccin prn-"iiiluio7-,
Formas geomtricas
3. Traza dos planos paralelos en el prsma
hexagonal
2. En el siguiente cuerpo los planos son

paralelos:
a) Cuntos planos cortan al prisma?

b) Cuntos nuevos prismas se formaron?
c, Cuntas secciones planas se formaron?

d) cmo son entre si tas seccones plaas?
F) Qu figura corresponde a la seccin plana?
4)
planos paralelos en la pirmde

pentagonal
5. Traza dos
/i
/t
l,ii
a) En cuntas seccones qued
pirmide?
dividida
,
I
,
la
\\
\\
I
t
I
I
t-*- -_1.
b) Cuntas secciones planas se formaron?

COmo son entre s las seccones planas?
d) Qu figura corresponde a la seccin plana?
63
VOLUMEN DE PRISMAS Y PIRAMIDES

es el producto del rea
El volumen de un
de la base por la altra del Prisma.
El volumen de una pirmide es un terco del

producto del rea de la base por la altura de la
pirmide.
P = (1.5X5) = 7.5 m
A=ladoxlado
A=4.8x4.8
A = 23.04 m2
A=*
V=Bh
y
=?=
(9.6)
= J(23.04)
Y = 221.184 m3
"?"3,
=4.825m2
,=?=fag?@
,=lff=3.575m3
V = 3.575 m3
llapirmideesconvenienteeltrasvasedearenao
a la tercera parte del volumen de un

pirm.i9 e1
;;n;;;;bri, el volumen de una
isu.a!
cuya base y altura son iguales que las de la pirmide.
l.
Resuelve los sguentes
a) Una cisterna tiene rorma de un prisma, la base es un cuadro cuyo lado mide 1.5 m y la altura_es
de 2.4 m cul es el volumen de la cisterna?. Si un metro cbco es igual a I 000 litros, cuntos
litros de agua contiene la cisterna cuando est llena?
b) Cierto refresco tene su envase de cartn en forma de pirmide triangular. La base del envase
mide 8 cm y la altura 7 cm. Si ta altura de la pirmide es de 6 cm Cul es el volumen del envase?
8cm
64
Fofma,
y mdda
c) g?rto materal qumco sg
Iados de la base mide 5.s m, la apotema 3.m y la altura 8.4 m
gu
icuat
""
al. Si uno de los

det depsito?
,r"n
8,4 m
d) Un frasco de locin
form" d
"n es e! voiumen de'loci cuando est lleno
y la altura 7.3 cm cul
el fraco?'
3cm
e) Un depsito de semillas tene foirna de prisma hexagonal. S la apotema mide i.t ,, uno " lo"
lados de la base mide 2.5 m y la altura del prsma 4,6 m cul es el volumen del depbsto de
semillas?
!1a..c1sa''pafaacampartienelaformadeunapirmidetrexag@
4.7 m,la apotema 2.9 m y la altura de la pirmide
5.8 m Cul es su volumen?
4.7 m
,l
Medida
y medda
g) Si el volumen de un prisma pentagonal mide 226.32 m' y la altura 12.3 m cuanto mde la
superficie de la base?
Resultado:
Operacin:
Sustitucin:
Despeje:
V = 226.32 m3
V=Bh
12.3m
h)
B=Y
H=,
.=4#
B =Y
B = 18.4 m2
S el volumen de una pirmide cuadrangular mide 205.84 dm3
cunto mide la altura?
y = 205.84
dm3
Despeje:
v=+
Susttucin:
3V=Bh
.n = -t176ff3 f205.84)dm3
#=n
.h=.76#
617.52 dm3
3V
h =E-
12p
-_-l_E^4_
1226*3.2
r03
= lE.4
m2
492
000
y la superficie de la base 51.46 dm'

Operacin:
Rsultado:
12
5r$6Gr7152
10292
h = 12 m
00 00
h ='l2 dm
B = 51.46 dm2
i) Si el volumen de un prisma triangular mide 612 cm3 y la superficie de la base 36 cm2, cunto
mide la altura del prisma?
V = 612 cm3
B=36cm2
i) Sabiendo que la altura de una pirmide triangular mide l4 m y que el volumen mide 329.28 m"
cunto mide la superficie de la base?
V = 329.28 m3

k) Si el volumen de un prisma cuaorangular es de ,l{g.04
la superficie de la base?
l) Sabiendo que el volumen de una pi
pentgonal es de 632.4
y que la altura mide
B=?
prisma hexagonal es de 793.8
mide la altura del prisma?
) Si el volumen de un
= 793.8 m3
n) Sabendo que el volumen de una prrnide trexag

cunto mide la altura de la pirmide?
y el rea de la base mide 52.92 m'z,cunto
Medida
EL CUBO Y LA ARISTA
125 Cm3, uieno 6 caras uadrads
Susttucn
Resultado:
=s\fr2s
13=V
l=5
V7- =VV =r/v
Porque:
5cm
5x5x5--125
000 se busca entre los nueve prmeros
numeros
La raz cbica de un nmero menor que I
naturales, aqul cuyo cubo sea igual o ms se acerque al nmero dado, ser la raz cbica del
nmero dado.
a) Cunto debe medir un tad de una cara de un cubo si se desea que el volumen sea 343 m3 ?
V=343m3
b) Se quiere construir un cubo cuyo volumen sea 729 dm3, uniendo 6 caras cuadradas. Cunto
debe medir un lado de una cara?
c) Se desea construir un cubo cuyo volumen sea 2 197 cm3, uniendo 6 caras cuadradas, Cunto
debe medir un lado de una cara?
68
RELACIONE DE VARIACION
't.-
c.rpffi
con igual volumen:
PRISMA
BASE
d"
di;;;r"r*
i .qlln,
t
lr"l
J
2
ci
t6
48
ALTURA
VOLUMEN
;;"*"
.
48
48
4A
48
48
ru41
16
48
48
K]
\v\
IV
a) Cmo vara el rea de la base de un prisma en relacin a su altura si el volumen es constante?
b) Cules son las dos condiciones que se deben cumplir para que dos prismas de igual volumen
sean iguales?
2. Completa la siguiente tabia y observa las condiciones de diferentes pirmides

con gual base:
PIRMIDE
BASE
l0
12
l5
20
25
30\
ALTURA
VOLUMEN
$PilI
t
Rfl \'0
*lu=
a) Cmo vara el volumen de una pirmide en relacin a su aitura si et rea de la bso no carnba?
b) Guntas veces aumenta el volumen en relacin a la altura?
c) Cules son las dos condiciones que se deben cumplir para que dos pirmides de igual volumen
sean iguales?
d) Por qu?
69
),
-{
de la informacin
PROBLEMAS DE COMPARACION DE RAZONES

Una mezcla contene 2litros de anticongelante y 3 litros de agua. Otra m,
contiene 3litros de anticongelante y 4 de agua. Cul de las dos mezclas est
Segunda muestra:
antconoelante
agua
2
i
a)
= o'zs
Resultado:
Como:0.75>0.6
La segunda muestra
est ms concentrada
250 cm3 de petrleo pesan 200 g y 475 cm3 de gasolina pesan 332.5 g. Cul densidad es mayor
la del petrleo o la de la gasolina?
b) En una escuela de idiomas,3 de cada 4 alumnos hablan un idioma distinto del espaol, en
primer grado;4 de cada 5 en segundo y 5 de cada 6 en tercero, En cul de los tres grados la
proporcin de hablantes de un idioma distinto al espaol es mayor?
c) En un club deportvo 8 de cada l2 socios practican la natacin, I de cada 15 socios practican el

ftbol y 10 de cada l8 socos practcan el bsquetbol. Cul es el deporte que ms practican los
socios de dicho club?
d) 5 cms de oro pesan 154.4 g,11.4 cm3 de plomo pesan 1g3.8 g y 12.5 cm3 de mercurio pesan 170 g.
En cul de los tres elementos la densidad es mayor?
70
de la informacin
ntacin de la informacin
ENDENCIA C
RAL
Observa las calificaciones parciales de Matemticas obtenidas por Alejandra:

7, 8, 6,9,.5,8,7, 10,8
MEDIA ARTTMETTCA (X)

O PROMEDIO
x= 7 + 8 + 6+ 9 + 5 +8 + 7
X=T
=z.ssss
7.6
La media aritmtica o promedio se obtiene dividiendo la suma de los

valores de todos los datos, entre el nmero de datos.
MEDIANA (Mdn) Anora ordenamos los datos (calificaciones)
de mayor a menor o a ta
rnversa:
10. 9. 8.
7.7. 6. 5
8,
cuatro
calificaciones
cuatro
calficaciones
El dato que queda en el centro se conoce como mediana.
Mdn=8
Cuando se tiene un nmero par de datos, se procede a ordenarlos y se
8, 7i 7, 6, 6, 5,
calificaciones
8+7
\2
=E=''u
Mdn =
MODA (Mo)
5,
ctnco
calificaciones
7.5
;
I
En las calificaciones anteriores, la que ms se repite es

calificaciones de 8), por lo que la moda es 8.
(son tres las
Mo =8
La moda es el dato o datos que ms se repiten. Hay casos en los que existen
dos o ms modas
71
de la informacin l
El nmero de alumno por grupo en
Enrique.es el siguiente:
Hermelindo: 38, 40, 35, 36, 37, 39, 39, 39
Enrique:
39, 38, 36, 32, 34, 3g, 39,
38
Oqle.e! mg!!a, medana y moda de cada escuela.

Escuela ae nermelindo,
T=
[=
Mdn =
Mdn
Mo=
Mo=
b) Qu escuela tiene !a media mayor?
c) Qu equipo tiene la medana menor?
d) Qu equipo tiene la moda menor?
e) Qu escuela tiene el mayor nmero

de alumnos?
f) A cul escuela pertenecen los aos grrpos con g) A cul escuela pertenecen los dos grupos cn
menor nmeto de alumnos?
mayor nmero de alumnos?
72
de la informacin
estatura en metros de los

basquetbol y obtiene la siguiente informacn:
de la informacih
equpos de
Pegasos: 1.75, 1.77, 1.O2, 1.O2, 1.85, 1.96, l.8Z
Bfalos: 1.60, 1.71, 1.t1, i.86, 1.96, 1.98, 1.99

l9alqqlCt !9 r9!E!!9q'!!ryf!9qq_de cada equipo
)(=
Mdn
[=
Mdn
Mo=
Mo=
b) Qu equipo tiene la media mayor?
d) Qu equipo tiene la mediana
menor?-
f) A cul equipo pertenecen los tr-Jugadores de

menor estatura?
c) Qu equipo tiene la moda mayorZ
e) A cul
equipo pertenecen los tres jugadores
ms aitos?
g) cul equipo tiene la medi rns

representativa de la estatura
de los jugadores?
de la informacin
MEDIDAS DE DISPERSI
Las medidas de dispersin nos indican qu tanto se agrupan o se alejan los
datos del valor central. Dos medidas de dispersin son et rango

desviacin media.
y Ia
EL RANGO: es la diferencia entre el mayor y e menor de los datos.
Ejemplo: los aciertos obtenidos por un grupo de segundo grado

son los siguientes:
16, 17, 17, 19, ,lg, 19, 21, 22, 23, 26,
27, 28, 29, 29, 30, 30, 30, 33, 33, 35,
36, 36, 39, 40, 40, 42, 43, 43, 44, 45,
R=45-'16=29
R=29
LA
DEsvlAclN: equvale a un promedio del desvo o dispersin de los datos con respecto
MEDIA a la meda aritmtica.
Para los datos:
7, 8, 8, 9, 9,
10, la media aritmtica es:
!= #=t't
X-7+8+8+9+9+1
6
En este ejemplo la desviacin media seria:

Se calcula el valor absoluto de la desviacin de cada dato con respecto a la
media aritmtica.
DM_
17-8.51
+ t8-8.51 + t8-8.5t
J t9-9.51 + l9-8.qt + H0-8.,51
O*=
Di,l
1.5 + 0.5 + 0.5
0,5 + 0.5 +
66
l,S==
0.g3
Dill = 0.83
La desviacin meda es el promedio de las desviacones absolutas.
de la informacin
La desviacin meda es de gran importanca, ya que al tener dos muestras
con la misma meda artmtica nos ayuda a decidr cual muestra es de
mejor calidad.
al
calificaciones son mejores, las de
Olga o las de Laura?
Calificacones d Olga: 6,
f ==lJ=
10
Calificaciones de David: 9, 9, lO, lO, lO,
T=,
Calificaciones de Antonio: B, 10, 10, lO, lO,
Galificaciones de Laura: 7,
7+8+9
=-=
8y
8y
?=t
Calculamos la desvacn media

Olga:
+18-81 +110-8t
DM= 16-81
DM
l-21
l0l + l2l =2+o+2

3
3
DM=!3
Laura:
Dil
Dil
17-81 +18-81 +19-8t

l-11
b) Al terminar el ao escolar Davd y Antono tienen

el mismo promedio, a quin debe otorgar el
primer lugar en aprovechamiento la direccin de
la escuela?
l0l + l.t I _ I
33
+o+I
Dfu=3
La mejor calificacin es aquella cuya desviacin
media es menor, por !o tanto las calificaciones
de Laua son de
calidad.
de la informacin
de la nformacin
Al terminar el ao escolar las calificaciones de Juan son las siguientes:
6, 7, 7, 8, 9, 10, 8, 8, 9, 7, 'tO, 7
a) Cul es el promedo de las calificaciones
d) Cul es el rango?
e) Cul es la desviacin media de dichas
calificaciones?
b) Cul es la mediana de las catificaciones?i
c) Cul es la moda de las calificaciones?
76
de la informacin
DATOS AGRUPADOS
Se aplica una encuesta annima a jvenes del bachillerato para
investigar a qu edad comenzaron a fumar cgarrllos de tabaco,
esta es la informacin obtenda:
14, 15, 12, 18, 13, 8, 1'1,14, 17,
12, 10, 16, 11,11,13,20
lntervalo
g,
Punto medio
Frecuencia
18-20
19
15-17
fx
2x'19 =
X = la media
il
l6
ill
12-14
'13
[{l
9-l {
l0
lilt
50
94
lrf
38
48
EIX
17
E = la suma (letra
grega sigma)
X = el punto medo
N = el nmero total de
221
Cuando los datos estn agrupados, la MEDIA ARITMTICA se

obtene multiplicando cada punto medio por su frecuencia (fx), as
obtenemos:
i =8 =
N
# =*
= 13
LA ftlEDlANA es el punto medio donde se ubica el valor o dato

medo. En este caso, ser el punto medio al que pertenece el
noveno dato, como este se localza dentro del tercer intervalo, I
medana tiene el valor de 13.
Por su parte, LA MODA tambin est en el tercer intervalo y su valor
es 13,
Ef RANGO de los fumadores es de:
20-8=
12
Por Io tanto: MEDIA ARITMEICA: 13

MEDIANA: 13
MODA: 13
RANGO: 12
77
puntajes
Representacin de
metropolitano de la calidad del
El regstro del mes de
aire (IMEGA) se presenta en los siguientes datos:
de Ia informacin
69, 156, 129, 168, ',t62, 14O, 150, 135, 151, 175,
122, 163, 139, 162, ',t41, 160, 149, 141, 147, 144,
40, 148, 154, 159, 155, {66, 160, 170, 145, 133,
De acuerdo con los datos anteriores, completa la siguiente tabla: (Puedes
usar calculadoral
Frecuencia
lntervao
Punto medio
167-,,t75
171
fx
IIII
158-166
149-'t57
153
140-148
131-139
135
122-130
N=30
a) Cul es la media aritmtica?
b) En qu intervalo se encuentra la mediana'l
c) Cul es la mediana?
d) En qu ntervalo 36 encuentra la moda?
e) Gul es la moda?
f) Cul es el rango?
ffX
de la informacin
GRAFICAS
Cuando.sle desea comparar tas tendencas de dos o ms conjuntos a
travs- del tiempo, se recomienda representarlos en grficas di lneas
como las siguientes:
Por ejemplo: La precipitacin pluvial media mensual en dos entidades
federativas, Michoacn y Nuevo Len.
Precipitacin pluvial mensual

100
E
Bo
3
360
40
:E
o
Michoacn
_=l_
CL
(!
'E
q,
tr
Nuevo Len
___l_
20
ene
feb
mar
abr
may
jun jul ago sep oct
nov dic
Meses
Observa y analiza la grfica, despus contesta las preguntas sguientes.
a) Gul es el mes que rne.nos llu-eve e
ambas entidades?
b) En qu mes ta prelpilEin piVEffue-gual en ambos estados?
c) Aproximadamente de cuntos milimetios

es la precipitacin pluvial en el mes de
agosto en Michoacn?
q, ue cuanros m tmetros es la
precipitacin pluvial en el mes de agosto
en Nuevo Len?
e, Guat de los dos estados es meft)s-
r, r,uat es et mes gue mas llueve en ambas
lluvioso?
entidades federativas?
g, ue cuanos m tmeros es la precpitacin n,

De cuntos milmetios es
pluval en el mes de septiembre
precipitacin pluvial en el mes de
en illichoacn?
septiembre en Nuevo Len?
i--
, En que meses la prectpltacon pluval en

flllichoacn fue igual?
) En qu meses ta
pieCipillCiiln [IuvIen
Nuevo Len fue gual?
ACTIVACIN DEL PENSAMIENTO POR MEDIO DE JUEGOS

MATEMATICOS COMO TAREAS DE APRENDIZAJE
CON DOS CIFRAS
Al jugar con los nmeros, Roberto pregunt a sus amigos:
Curl es el menor nmero entero que se puede escribir con dos cifras ?
Alfredo yCarlos mosharon dos procedimientos para expresu el menor nmero

entero positivo con dos cifras.
Cues son los procedimientos
EVALUACN DEL SEGUNDO BLOOUE

ESCUELA:
PROFESOR:_
ALUMNO (A) :-ACIERTOS
GRUPO
I . Encuentra
los resultados en las siguientes operaciones.
a)13+15+5-2x32=
b)iiI-23+24+6=
c) (6'z
d)
4'?)
(52
32 =
(!36-.Jre)+(!rri
e) -3y(.4y'z - 2y + 1
121
t=
0(2a+5)(3a2-+=
s)
--i5--
h) 40x3t'
24x5v6
) 4(f +5) =32
j) 9(h-3)=18
81
CALIFICAGIN
k) Encuentra el permetro y el rea del siguiente rectngulo.
l) Una csterna tiene forma de un prisma, la base es un cuadrado cuyo lado mide 1.4 m y la
altula es de 2,3 m, Cul es el volumen de la cisterna?,
't.4m
m) Las calificaciones obtenidas por i,lara son las siguientes:
8, 9, 7, 10, 6, 9,
I,
10,
obtener la media, la mediana y la moda,.
EN ESTE BLoQUE APRENDERs e:

Elaborar sucesiones de nmeros co sgno a
Resolver problemas que impriquen et uso do ecuaciones de ta forma:
ax + b = ax + d, donde Ios coeficientes son nmeros entoros o fraccionarios, positivos o negativos.
Expresar mediante una funcin lineal ta retacin de dependencia entre
dos coniuntos de cantidades.
Establecer y justificar la suma de los ngulos nterores de cuatquier
polgono.
Argumentar-las razones por las cuates una figura geomtrica sirve
como modelo para recubrir un plano.
6. ldentificar los efectos de tos parmetros m y b de ia funcin:
y = mx + b, en la qrfica que corresoonde.
SENTIDO NUMERICO Y
ESPACIO Y MEDIDA
Significado y uso de las
o Secuencias de nmeros con
srgno.
Regla que genera una secuen

cia de nmeros con signo.
Ecuaciones de la forma:
Formas geomtrcas
Osuma de los ngulos

de un polgono.
Grficas de relaciones lin
ocrficas de la forma y = mx + b
o Recubrimiento del plano.
ax+b=c
ax+bc=cx+d
a(x+b)=6
o Resolucin de problemas.
Ecuacones de la forma:
Evaluacin del tercer
ax+bx+c=dx+ex+f
a(x+b)=c(x+6
o Resolucin de problemas.
a Relacin funcional.
es
simple, la ms perfecta y
la ms antigua de las
ciencias.
JAQUE HADATI'IARD
Sentido numrico
uso de las
SECUENCIAS DE NUMEROS CON SIGNO

,-o.',6
Las secuencias numricas se utilizan para describir regularidades en su

a partir de una regla dada, en las sguentes tablas de valores, los nmeros por susttuir
siguen un orden para obtener los valores de la segunda columna.
.'-
l.
completa las tablas de acuerdo a la regla dada.
20-m2
2b2-34
I
I
-1
-5
-2
-6
-3
-7
2. Anota el nmero que falta en el espacio vaco de cada fgura
-6
-3
-5
25
64 -1C
-9
54
49
100
30
para que sga a misma
12
-9
32
-7
-6
60
-8
24
48
-12
Sentido numrico
pensamiento algebraico
d)
Significado y uso de las lterales
e)
39 13
r69
14
45
3. Anota el nmero que falta para gue
a)
",n"
Qu nmero compteta ta secuencia

4, 6, 10, lg, 34,
?
c) En la serie:
6, 18, 21 ,63, 66,... el nmero siguiente
es:
e)
En la sucesin 8,32, 128....

qu nmero sgue?
," ,,=rrJ
""il*
b) Qu nmero contina?
1024,256,64,
16,4.
d) Qu nmero contina?
27 , 21, 18, 12, 9,
f) Cul es el siguiente nmero de la

sucesin? g4, 27,20, 13,
h) Anota el nmero que
s) Cul es el siguiente trmino de la

sucesin 0, 1, 3, 7, 15,_
serie:
10,
Qu nmero sigue en esta progresin?
falta en la siguiente
15,25,45,
165, g2S,
i) Cul es el nmero que sigue en esta

progresin?
-, 4y-4,8y-,
y-1, 2y-2,
11,18,27,38,
l) En la serie 't8 , 18,18, la fraccin siguiente

27 21 15
k) En Ia serie 812,27s,98, ... el

nmero sguiente
- es:
,
+4a
-10b
-5b
-12a
+36a
40b
+8n
324a
-80b
+2Om
+512n
85
Sentido numrico
uso de las literales'
REGLA QUE GENERA UNA SECUENCIA DE NMEROS CON SIGNO

Para el desarrollo de esta habilidad es mportante que como alumno hagas un gran
esfuerzo para encontrar la regla que genera dicha secuencia de nmeros con signo, tienes
la oportunidad de ensayar, corregir y valadar tus propuestas por medio de tu razonamiento,
recuerda que si se puede,
cncu-enrra ra regra que genera los nmeros de la segunda columna cada una
siguientes
tablas. zsF-\
a)
c)
m
20
d)
e)
,|
-3
67
28
27
t9
22
20
-1
-7
-20
-6
39
-9
-26
s)
h)
i)
34
49
r08
l9
3l
12
14
-1
-5
-21
-3
17
75
Scrtido numrico y pensamlento alqebraico

2. Puedes gumar,
Sgnficado v uso de las literales
restar,
_9qll1qglg.sggqnlglyglg!_pqlq elcontrar los resuttados.

c)
l3
^\4
15
t0
)@rD
l0
h\
l
y \r8
Lr7z
/\
Y.H
Regla:
a+b+c
2
13
7
Regla:
\21
Regla:
Regla:
Regla:
3. EI primer trmino de una serie es ig, et

segundo 2a+ b, el tercero 2a+2b,",
2a+3b y asi sucesivamente.
4, El primer
a)Cul es entonces el trmino que va en el

lugar l0?
ia) Gul es entonces el trmino que ocupa

el lugar 12?
tmino de una serie es 3x +2v, el

segundo 3x_+ 3v, el tercero 3x+4v. el cuartc
3x+5v y as sucesivamente.
"r"*
b)Cul es el tmno que ocupa el lugar 15? b)Cul es el trmino que va en ellugar 27?
,c) Gul es el trmino que va eniel lugar 32? c) Cul es el trmino que va en el lugar 49?
87
Sentdo numrco y pensamiento algebraico
Significado v uso de las literales
ECUACIONES DE LA FORMA: ax + b = G
a) Resolver la ecuacin 3x
3x-E=Z
3x-8+E=7+E
3x=15
3x_ 15
3-3
x=5
24-5w=9
i)
-z*-
ts = zo
E=
b) Resolvcr la ccuacin
-8m-5=ll
Em-5+5= ll
Comprobacin
3x-E=7
3(5)-8=7
15-E=7
7=7
l) Resuelve las siguientes
2z-9=-l
-8m=
- 8m- 5 = ll
Comprobacin
+5
-8m-5
16
16 _ ,.
- tm=T(-1)-rn=2(-l)
-m=2
8b-5=19
ll-6k=-13
-3t-15=-9
3x+3=lG
2x+
88
15
=61
11
-8(-2)-5=ll
16_5=ll
m=-2
ll = I'
ecuaciones
7m+n=-12
7=12+5h
h) 2t=tb.-t'
-5x+600-425
Sentldo numrco y pensamento algebralco
Significado y uso de las liteales
ECUACIONES DE LA FORMA: ax + b cx + d
=
a) Resolver la ecuacin 5x
6 = 2x + 3
5x-6=2x+3
5*-8.=3 +6
3x=9
-_
Comprobacin
5x
- 6=2x +3
s(3)-6=2(3)+3
15-6=6+3
9=9
x=3
l)
b) Resolver la ecuacin
3a + 8 = 5a + 24
Comprobacin
-3a+8=5a+24
-3a+ 8= 5a+24
-j(-2)+ 8 = 5(-2)+24
-3a-5a =24-8
6+8=-10+24
14=1
-8a =16
a=
(-r)- ga 16(-1)
_16 8=-2
8a
Resuelve las siguientes ecuaciones:

8y.+
ll
= 2y
-3
) 5t+24=t-E
- 4x+ 13=6x-7
b)
zb-B=5b+4
h+9=-3h-7
8x-5=6x-l
9t-8=5t+4
8m+27
_7d-5=-5d+l
3x-8=x + 4
=2m-3
) 4x+20= 45-x
89
zn-l-=z^+!-
lgnlflcado y uso de Iae lterales
Sendo numrlco y penramlonto algebralco
ECUACONES DE LA FORMA: a(x + b) = c

a) Resolver la ecuacin 8(x
<-\
8(i +2)
-u
8x+16=-24
Ex =-24-16
8x=-40
* --3q
8
x=-5
l)
Comprobacin
8(x+2)=-24
8(-S + 2) =-24
-40+16=-24
-24= -
b) Rcsolver la ecucin
-fisl=r
-3a+7ll =33
3(a
9) = 33
Comprobacin
-3(-2-9\=33
-3a =33 -2i7
6+27 =33
33 =33
-3a=6
-_
9(t+
2)
=9
-4(k-6)=-4
i)
+2)=-24
2(3
-t) = - l0
1=4(m+2)
8(z-3)=U
-18=9(d+l)
6(b+5)= l8
-?(h-4)=21
Qa+ 5)=42
4(6-,-)-n
4(x+5)=lf
k)
90
d)
15=5(x-2)
Sentido numrlco v oensamlento aloebalco
menos 1c es tguat a 37. Cles
Gaby: x
4 veces : 4x
menos l5: 4x
4x- 15 = 37
4x=37+15
4x=52
15
EdaddeGaby:
x=52
x=
4
13
Cul es el nmero?
Nmero: x
8 veces: 8x
Aumentado: 8x
6 veces: 6x
Aumentado: 6x
50
8x-6x=50-30
8x + 30 = 6x +
39
50
2x=20
El nmero buscado
es el 10
?o
que es
d)Enunaeleccinelcandidatoganadortriplicto
Cuntos votos recb el ganador? Cuntos votos recibi el
9l
perdedor?
\ 5:.._
Sentido numrco y pensamiento algebraico
Significado y uso de las literales
f) Karla tiene 7 cajas de chocolates y 5 sueltos. Si las cajas contienen el mismo nmero de chocolates y
en total son 68, cuntos chocolates hay en cada caja?
----
g) Chachita pesa el doble de su esposo Camilo, quien a su vez pesa el doble de su hijo Toms y entre
los tres pesan 154 kg. Cunto pesa, respectivamente, cada miembro de la familia?
h) Ninel compr tres manzanas. Si pag con un billete de $ 20.00 y le devolveron $ 6.20 Cunto cost
cada manzana?
i) La suma de tres nmeros enteros consecutivos es 84. Cules son esos nmeros?
j) El permetro del siguiente rectngulo es gual a 36 cm. Cunto mide la base?, cunto mide
la altura?
92
Sentido numrico y pensamiento algebraco
F^r
,
^ ^.-...
ECUACONES
de ta literales
DE LA FORMA: ax +
Ejemplos:
4x+2x+3=3x+x+7
6x+3=4x+7
6x-4x=7-3
2x= 4
,=; tt
x=2
l.
bi+
c = dx + ex + f
x-4-3x=6x-x-25
-2x-4=5x-25
-2x-5x=-25+4
- 7x = -21 (-ll
(-r)
7x=
*=T
x=3
Resuelve las siguientes ecuaciones.
a) 5x-2x+4=4x-3x+6
4x+x-5=7x-Sx+z
c)
3x+9+2x=x-2x-3
-Gx+2x+9=-2x+4-x
e)
7 + 8x
-9x-5+6x=-8x-7+3x
4x = 2x + l0 + 3x
21
uso de las literales
h)-2b - 3b + 5 =-4b + b +
g)4a+3a'8=2a+a+4
i)7f - 6f + 5 = 5f - sr
i)5m - 2m - 10 = 3m -m -6
k)gk -5k -
3 = 3k - k +
*s .-ffi
l)-8t + 6t + 7 = 2t - 5t + 3
94
Sontldo numdco y
y uro d. la.
llterrhr
ECUACIONES DE LA FORMA: a(x + b) c(x + d)

=
r)=16)r
' **r
,_,/
4x-2x= 14
-8
5(h+4) = 3(a+9)
lOa+20 = 3a+Tl
Comprobacin
4(x+2)=](aal
10a- 3a = Tl -20'
5(2a + 4) = !1.a 9
s t2(l) + 4l = 3(l + 9)
7a=
4(3+2)=2(3+7)
2x=6
*=,
Comprobacin
12+8 =6+
5[2+4]=3+Zl
l0+Z)=30
14
30=30
?.0=2.0
x=3
l)
Resuelve las siguicntes ecuaciones:
6(x-2)=11a
9(2a-4) = 6\a+
2)
lo(s+2)=6(g+4)
b)
4(3y
-l)=2(2y+6)
3(b+l)=2(b+6)
6(a+3)=!(a11
95
S6r+z=
42y+
7(f+ 5) = 9(f+ 3)
Sentido numrico y pensamiento algebralco
Sgnfcado
ECUACIONES DE LA FORMA:
#=t
x + 7 = 2 (6)
x+\7=
x=
12
12
x=5
l)
u)
rlo=-e
*it
c)
-l
= ,o
5a-4 1',
b) zf
e)
=e
x+!
6
8x+2
l0
96
c)
2x-6
RESOLUCION DE PROBLEMAS
I.a base de un rectngulo es el tripUae
ta
ECUACIN
3x
x+x+3x+3x=72
3x
8x=72
Altrra = x
Base = 3x
Permetro =72 cm
8x
88
RESI.JLTADO
COMPROBACIN
Altura
9+9+27+27=72
9 cm
Base = 27 cm
72
x=9
P=x+x+3x+3x
a) La suma de dos nmsros entercs pares consecutivos es 13E. CuIcs son esos
La suma de dos nrirneros es igual a

son esos nmeros?
c) La altur de un rcctngulo es 7 m menorq
* *
d) En un tringulo el lado u *0" ,

Cuno mide cada lado si el pefmetro es iguat a
8l c?
e) Un alpinista desea cortar una cuerda de 123 metros de longitud en tres tramos. Si cada tramo debe
tener dos metros ms que el anterior, cmo debe hacer los cortes?
f) La edad de Lupita y la de su hermana Rosita suman 36 aos, s a la edad de Lupita se le restan 6

aos, se tiene la mitad de la edad de Rosita. Cuntos aos tene Lupita y cuntos Rosita?
g) Una persona dispone de 28 metros de cerca para construr un corraf rectangular. Si se desea que el
corral mida 6 metros ms de longitud que de ancho, calcular sus dimensiones.
h) La suma de tres nmeros enteros consecutivos es 84. Cules son esos nmeros?
i)Silviapidi100refrescosaunatienda'Losdenaranjaselosvendi@
pag en total $ 560, Cuntos refrescos de naranja pidi?
98
Sentido numrico
Significado
RELACN FUNCIONAL
ueDos apnender a reconocer certas situacones dc ta vda cotdad;n
l-s
que ost presente ra dependencia entre variabrea. Estas
stuad;
rprclsntarco en tablas o por.medio de grficas y la rulacin pr"J
ip-_
saee algebraicamente. Eiemplos:
1. Para convertir gra
eng
rennett usamos una
funcional entre ambas escalas:
b) Realiza las operaciones de acuerdo con
a) Completa la tabla:
la relacin funcional.
Centgrados Fahrenhert
y = 1.8 ('c +32
x
v
il;;,
37.4
= 1.8 (3
+32=5.4+32=37.4
14
37
42
69
81
-z
la relacin funcional en la
siguiente grfica.
El-""p'"""nr"
200
ri
180
d) Cul es la variable independiente?
140
e) Cul es la variable dependiente?
120
o
.E
Si haces pasar por los puntos obten

una recta, pasar sta por el origen
(0,0) del plano cartesiano?
S)
IL
100
80
Si representamos 1.8 con la letra a y

lo representamos con la letra b. Cul
expresin algebraica modela esta
relacin?
Centigrados
Sentido numrico
Signficado
Al
rentar un departamento Ren debe pagar una fianza de $ 3 000 y $ 2 5OO mensuales
de renta. Elaborar una tabla que describa al gasto en vivienda que hace Ren a travs de
los
meses.
a) completa
la tabla:
Meses
Gasto
x
1
v
5 500
b) Realiza las operaciones de acuerdo con la

relacin funcional.
Y= 1(2500)+3000 =2500 +3000=5500
I
l0
12
15
Representa la relacin funcional

en la siguiente grfica.
d) Cul es l. v.riblc que trprcsenl

cl gesto total oue hce Ren?
o
o
o
e)'Cul es ta variable que representa el

tempo en meees?
(9
15000
0icuando el valor do x pasa de 8 a 9.

qu valor toma y?
9) Qu expresn algebraica describe
100
Sentido numrico
una cisterna contene 80 litros de agua. Al abrir la llave le caen l2.s ltros por minuto.
Realizar una tabla que describa los litros por minuto que almacena !a cisterna.
a)ftmpleta
la tabla:
b)
Rleatiza tas operaciones de acuerdo con
la relacin funcional.
=7 112.5 ) + 80 =87.
5 + 80 =
0&-
c) Representa la relacin funcional

en Ia siguiente grfica.
Y.
eoq
d) Cul es la variable que representa el

nmero de litros de agua almacenados
en la cisterna?
(!
o
a
e) Cul es la variable que representa el

tempo en mnutoa?
tto
o
o
L
5
Cuando el valor de x pasa de 19 a 20,
qu valor toma y?
Si representamos 12.5 con la Ietra 1y

lo representamos cort la letra b. Cul
exprein algebraica modela esta
relacin?
50
q0
x
101
de las literales
Un mdico especialista en nios (pediatra ) para calcular el peso de un nio

se auxilia de la siguiente relacin funcional .
al Com
Aos
eta la tabla:
Kilogramos
b) Realiza las operaciones de

con la relacin
acuerdo /
II
funcional.
----ll
4
5
6
7
8
9
l0
11
c) Reprceentr la rslcin tuncloml

en la sigulente grca:
y
30
27
d) Cul es la varabe que

representa el peso en kilogramos?
24
21
E'8
e) Cul es !a variable que

representa la edad en aos?
-E
15
?,,
ff
Cuando el valor,de x Pasa de 11 a

12, qu valoi toma y?
I
6
3
g) Si rcprcsentamos 2 con la letra g

y 8 con Ia letra
Cul
expresn algebraico modela esta
!.
rc!acin?
2.4
6 I
Aos
102
l0
12
Un.laxmelro registra un pago de $6.40 banderazo (b), y luego toma en cuenta

'
la distancia recorrida (x) para aplicar una cuota ae .o (al por kilmetro y
6
as obtiene el precio (y) det servicio prestado al usuario.
a
Minutos
Precios
v
16.00
b) Realiza las operaciones de acuerdo

con la relacin funcional.
y = 4.80 (?) + 6.40 = 9.60 + 6.40 = $16.00
I
l3
22
26
34
40
c) Representa la relacin funcional

en ia siquiente grfica.
1 80
1 50
d) Cul es la variable que

representa la distancia recorrida?
,l
q
e) Gul es la variable que

representa el costo del viaje?
f) Cuando el valor de x pasa de

19, qu valor toma y?
1 20
a,
o.
,13
60
40
g) Cul es la expresin algebraica

que modela esta relacin?
103
7 14 21 28 35 t0
Minutos
suMA DE Los tcu-os INTERToRES DE uN

U- Polgono e! convexo
polcono
si cada ngulo interior mide menos de 180". Al trazar las
2
3 lados
l.
4lados
S lados
6 lados
7 lados
Completa la siguiente tabla.

de los ngulos interiores
8=10-
La suma oe los ngulos
2'
a)
inbriores de un polgono.de n lado es:
lndica cuntos lados uenen los potgonos cuyos ngulos interiores suman las
260"
7
lso h260
000
+2=9
9ladoc
104
3. calcula
la medida de un ngulo interior en los siguientes poligonoe regutarcs.
focuerda que todos los ntulos interiores ae u;pdigon" *s'rtii""iguales.
9lados 180o
''x7
9- 2= 7 1260
a)
b ) S lados
c) 6 lados
t'<D
'
140
9 ffieu36
00
* =
+=
140'
d) 7 lados
e)
lados
fl l0 ladoe
+=
+=
+=
4. Encuentra el valor de los ngulos sealados en tos siguientes pofigonos regulires.
*"=
e=
{6=
C-
+c=
g=
<fa
[=
l=
w=
l=
xE
m=
y=
z=
11
105
Forma. esoacio v medida
RECUBRMIENTOS DEL PLANO

unimos 6 ngulos
equilteros de manera que
varios vfices coincidan
rSi
Si juntamos 4 cuadrados de
esta forma:
Tambin podemos unir

ast:
gn un punto.
Para cubrir un plano con poligonos iguales, la suma de os ngulos nteflores que concurt
a)Se podr recubrr un piso con rombos
como el siguiente?
b) Se podr recubrir un piso con

pentgonos regulares?
",81
e)
Por qu?
Por qu?
d)Es posible recubrir el plano con

trapezoides como el siguiente?
c) Es posible recubrr el plano con

trapecios como el siguiente?
Por qu?
Por qu?
'r06
GRAFICAS DE RELACIONES LINEALES
I partir del estudio que hemos venido rearizndo con ra funcin rinear, untiIi][ar.sebraic;omo en sre, es posibre orentar er trabajo
i::,1* l^r::::-.J-?:l:1lI:I9
jlij,[
gfncl " aIr.o"i"nr"*J,
!i:r
!isl*"engcin
i.irl-tl',i"ri'i"],il'jfia'J
1.Se sabe que una temperatura de 0. C

equivale a 32' F y 0' F equivate
aproxmadamente a -18" C. La grfica que
modela esta situacin es la siguiente:
c Cul es la temperatura en grados

Fahrenheit cuando el termmetro
marca -5oC?
oF=
d) Cul es la grfica que modela esta
grados
Fahrenheit cuando el termmetro marca
35'C?
a)/ Cul es la temperatura en
.t=3""+32=1.8oc+32
b) Culies la grfica que modela esta
e) Al determinar dos valores cualesquiera
de x (' C) se puede saber qu pasa con
los valores de y (. F), si crecen, decrecen
o se mantienen constantes.
Qu sucede con los vatores de y que
obtuvste en los incisos a) y c), crecen,
decrecen o se mantienen constantes?
107
de la informacin
GRFICAS LINEALES DE LA FORMA y = mx + b

PRIMER CASO : CUANDO SE MODIFICA EL VALOR DE b MIENTRAS EL VALOR DE
( m es la pendiente) PERMANECE CONSTANTE.
l. Completa
las tablas:
2.Taza las grficas de las funciones lineales'
.2
-5
_rl
--2
-3i
a) Las 4 rectas tienen la misma pendiente?
b) cul es el valor de la pendiente?
c) Cmo son entre si las 4 rectas?
108
-t
Representacin de Ia informacin
SEGUNDo CASo: cUANDo CAMBA EL VLoR DE m, MIENIilSETUTo
DE b PERMANECE CONSTANTE.
1. Completa las tablas:
2.
f aza la grfica de cada una de las

cuatro funciones lineales.
alv=x+2
5
4
2.
1
clv=2x+2
-1
d)y=-3x+2
x
-2
-1
a) En que punto del plano cartesano se cortan las 4

funciones !ineales?
b) Cmo son entre s las funciones lineales
y=x+2yy=-x+2?
c)
En la funcin lineal y = - 3x + 2, cul es el valor de la

pendiente?
0
1
d) iEn la funcin lineal y = 2x +2,suSies el valor ae

'pendiente?
e) Porqu noson
r09
paratlffi
Ia
ACTIVACION DEL PENSAMIENTO POR MEDIO DE JUEGOS

MATEMTICOS COMO TAREAS DE APRENDIZAJE
ADIOS MrS r00 PALOMAS!
Ados ms 100 palomas djo un gavln a una parvada de palomas.
- No somos 100
contest la patoma mayor, y agreg: stas y otras tantas como stas y la
mitad de stas y la cuarta parte de stas y usted seor gaviln, las 100 sern cuntas palomas
haba en la parvada ?
tt *.//J.,rr Fr'
r?.)-i
^
110
EVALUACIN DEL TERCER BLOQUE

RROFESOR (A):
ALUMNO (A)
GRUPO_
ACTERTOS cALtFtcActN
L Anota el nmero que falta para que siga la misma secuencia:
a) 7, '14, 22, 31, 41 ,_
el nmero que b)9, 5, 2,0,-1,-'t, o,
sigue es:
c) s, 19, 28,
sigue el :
que contina es:
36,43,
en la sucei
d) 8, 1,-5, -'t0, -14,

nmero es:
e)'11,13, 16,20,25,
contina con el:
el siguiente
6, 18,21,63,
que sigue es:
2.
4x+20=45-x
9(2a-4)=6(a+2)
un anqu
polgono
regular de l2 lados.
un
cuyos ngulos interiores suman 900".
111
5. Representacin de la informacin.
a) Completa las tablas:

Y
fll
=2x+
---f--v
l-3
12
b) Traza la grfica de cada una de las tres funciones
lineales.
-l
"t
Y=-2x+2
[--T-v
t-2 I
t3L
lll
-l
r
L
=ta+2
I'-T-r--l
l-1
I
tll
tllt
ll
i
c) En qu punto del plano cartesiano se

cortan las 3 funciones lineales?
d) En la funcin Y = 2x+ 2, Cul es el valor

de la pendiente?
e) En la funcin Y = - 2x + 2, Cul es el valor f) En la funcin y = 3x + 2, Cul es el valor

de la pendiente?
de la pendiente?
g) Por qu no son paralelas las rectas
funciones?
h) Cmo son entre s las tres rectas ?
112
EN ESTE BLoeuE ApRENDEns e:
l.
Regolver problemas que imptican e! uso de tas Ieyes "

y de la notacin cientfica.
ro"po*nG
2. Resolver probremas geomtricos qu.e imprican er uso de ras propiedadades de las arturas, medianas, mdatrites y bisectrices eni;i;il".
3. lnterpretar y relacionar la informacin proporcionada por dos

o ms
grficas de lnea que representan diferentls caracteriticas
ae uninomeno o situacin.
4. Resolver probremas que imprcan carcurar ra probabiridad de

dos eventos independientes.
5. Relacionar adecuadamente et desarrolro de un fenmeno
con su repre-
sentacin grfica formada por segmentos de
ET
BLO
sENTIDo r.unRrco
PENSAMIENTO ALG
recta.
il
TIGO IV
v
IoEMA,
ESPACTO Y MEDTDA
IN
Formas geomtrcas:

operaciones
o Congruencia de tringulos.
Rectas en un tringulo.
o Potencas.
a Trazo de la medatriz.
Notacin cientfica.
a Trazo de la bisectrz.
Orden de magnitud.
Trazo de alturas.
o Probabilidad de ocurrencia de
dos o ms eventos
independientes.
o lnterpretacin
de grficas.
,El ajedrez y las potencas de 2.
Activacin del pensamiento.

Evaluacin del cuarto bloorrr
La Matemtica es una ciencia
poderosa y bella, probtematiza
al mismo tiempo, la armonia
del Universo y la grandeza del
espritu humano.
F. GMEZ TEIXETRA
113
Sentido numrico
y uso de las operaciones
POTENCIAS
Una potencia es una forma abreviada de escribir una mu Itiplicacin de fa
iguales . EjemPlos:
21
22x23=22*3=25
2t x1a = 21 *a=2sl
2sx 26=2s+6-211
=2
22=2x2=4
23 = 2x2x2 = 8
2a=2x2x2x2=16
..5troo*t*"
baserZ
2xzxzxZxZ= 32
26 = 2x2x2x2x2x2=
1.
2"=
>..
64
l-_L"--_r-..}
ir
1. Calcula el nmero que se Pide.
a)30=3x3x3x3=81
b) 5 5 = 5 x 5 x 5 x 5 x 5 = 3 125
c)43=
d)62=
elTa=
g)95=
083=
h) 11 1=
2. Escribe por medio de una sola potencia los siguientes productos:

b)73x75x78= 7 3+a+s -r t'
a)84x82x83= 84+2+3 - I e
c)23x25x22=
d)31x35x32=
el 4a x4z 147 =
g) 6 2x 6 3x 4
f)53x56x5r=
h) 95x9rx96=
POTENCIA DE
1O
Una potencia de 10 es un nmero que se obtiene al elevar 10 a una cantidad entera. El

nmero que resulta es un 1 seguido de la cantidad de ceros indicada por el exponente.
Ejemplos:
10o=1
101 = 10
102=10x10=100
103=10x10x10=1000
104= 10 x 10 x 10 x 10 = 10 000
105= l0 x 10 x 10 x 10 x 10 = 100 000
3. Resuelve las siguientes potencias.
a)
108 = IOO OOO 000
b) 107 =
c)
10e =
d)
1010
e)
1012 =
1015
114
Sendo numdco
Significado
tl.
uso de las
Completa la siguiente tabla.
5 5= 3125
En las potencias tambin existen los exponentes negativos,!E c6ffie

signo ta
potencia se convierte en una fraccin donde er numJrador
u ,ni. empros :
lo -' == o.t
lo-2
ro
6t ro=A = o.ot
{ =1T+
5. Anota
xm:=TJOi= 0.oor
la potencia que se indica.
115
Sentido numrco
GTA.CN
E'TI F CA
La notacin cientfica es la notacin exponencial expresada como producto de dos factoreq

En el primer factor el punto decimal se coloca despus de la primera cifra significativa, el
ndo factor es una potencia de 10, Eiemplos:
) La distancia aproximada del Sol a la Tierra es de 150 000 000 km.
qy=1'5xro8
El punto decimal
se anota despus
de la primera cifra significativa.
i'\N
El punto se recorri 8
cifras a la izquierda
entonces el exponente es g.
b) Un virus cuya longitud aproximada es de 0.0000023 mm slo puede ser

observado con un microscopio elecnico,
oq}l3xlo'6
'
El punto decimal
se anota despus
de la primera cifra significativa.
----
a..
El punto se recorri 6
cifras a la derecha, entonces
el exponente es -6.
l.Escribe los siguentes nmeros en notacin cientifica.

568 000 =
i) 2
5.68 x 10
b)
0.0086
=8.6x104
id)
000 000
43 000
0.00027
0.019
75
000
000
h)
0.000006
000
000
000
i)
0.4
n)
0.345
k) 601 000 000 =

10 800 000 =
957 000 =
PI 0.0000000071 =
q) 88 000 000 000 =

320 000
000
116
pensamiento
Sentido numrico
uso de las
2. Anota el nmero que corresponde a cada notacin cientifica.
5.2
a) 3.7
xl02=370
c) 2.9
x l0 c =
e)8
x l0 4=
i d)O
fl'1.4
g) 5.r4
x l0 6 =
^h)7.08 xlO-1 =
i) 4.9
x10r=
x l0 + =
k)6
x l0 7 =
m) 1.3
--J--
'l)8
q) 9.132
103
l0I
x 10 -3 = Q.QQ!
x,t0-2=
x 10-5 =
xl0+=
n)2.5 xl0{=
x l0 s =
o)7
s) 2.48
b)
P)3.6
IIJ:5-2
x l0ro =
i0
9.8
-_
x10-7=
x-
ro -f
x l0 -ro=
3. Expresa las siguientes magnitudes en notacin cientfica.

a) La distancia aproximada de la Tierra a
Luna es de 384 000 kilmetros.
la
, b) El ocano Pacfico tiene una extensin de

aproximadamente 167 000 000 km 2.
c) El Sistema Solar se origin hace

5 000 000 000 de aos, aproximadamente.
'
e) La superficie de los ocanos es de

361 000 00 km 2, aproximadamente.
d) La vida terrestre se orign hace

4 000 000 000 de aos aproximadamente.
f) La superficie de la Tierra es de
510 OOO 000 km2 , aproxmadamente.
i) La superficie de-las tierras emergidas es de j) El ro Amazonas, en Sudamrica, ocup u

149 000 000 km2, aproximadame;te. superficie de 7 0S0 OOO fmr,
, aproximadamente.
.i
11
Sgnafcado y uso de las
entido numrico
ORDEN DE MAGNITUD
El orden de magnitud de una cantidad es !a potenca de
I expresa sta en notacin cientfica.
Ejemplos:
l0
en que sel
I
a) Distanca de la Tierra al Sol = 150 0OO 000 km = 1.5 x 108 km

Por lo tanto : la distancia de la Tierra al Sol es del orden de lO8 km.
b)
lO
El cuerpo humano tiene alrededor de
OOO OOO OOO
000 000 000 000 000 000 de tomos
1u28
Luego: el nmero de tomos del cuerpo humano es del orden de
l.
l0-2
c) 1.8 x l0-rr
d) 5.9 x
lo't
e) 4.6 x 10r2
f) 8.5 x l0r8
9) 9.1 x,lo'zo
h) 6.3 x lo'zs
l,l7.2 x
j) 5.4 x
2.7 x
105
Determina el orden de magnitud de las siguintes,bantdades.
b)3.4x
a)
1030
2. Anota el orden
a) Distancia de la Tierra a la Luna,
384 000 km.
10-38
de magnitud de las cantidades.

b) Extensin del ocano Pacifico,
167 OOO 000 km2.
c) La altura del monte Everest, que es

8 848 m.
e) L a superficie del lago Superior

(Canad-EUA), 83 000 km'83 000 km'
d) La altura del lztacchuatl, que es 5 492 m.
f) La superficie d-el continente Amercanol

42 044 000 km'.
g) Longitud del rio Nilo: 6 671 km
h) Superficie de Canad: 9 970 fi)O km2
118
ontido num{ico y pensamiento algebraico

lSignificado y uso de las operaciones
El_orden de magnitud de una cantidad permiteeg, las ,nid"d."
adecuadas para medir. n Astronoma donde se manejan nmeros
con muchas cifras, y en Eiologa donde se utilizan nmeros con
muchas cifras decimales, se seleccionan unidades especiales para
,Una medicin aDro6irr{. Fiaant^-,
UNIDADES ASTRONOMICAS
UNIDADES MICROSCPGAS
p = mtcra
U.A = unidad astronmica
10'3 mm 10'6 m
1.5 x 108 km
mJ =
10-3 mr
Ao Luz
9.S
mlimicra
10{ m
= angstrom
x 10r2 km
10'7 mm
acutesetoffi
b) Cul es ta medida queGquiGGTi-milsima de un parte de un milmetro?
c) Qu medida equivale -ta diEGCEe-ffi

d) Qu medida equivate ta
entre la Tierra y el Sol?
recorre la luz en un ao?
dEGiiilfE

a) Si el grosor de un cabello es de 0.049 mm.
Cul es el grosor del cabello en micras?
c) Si un asteroide orbita a I SOO OOO OOO km

del Sol, cul es la distancia en unidades
astronmicas ?
b) El virus de la polimieltis tene una

magnitud de 0.025 micras,Cul es la
magnitud en mm?
d) Si un cometa pasa a dos aos luz de una

estrella, cul es la distancia en
kilmetros?
119
Sentido. numrico y pensamiento algebraico
-:.T3.S_Tty{*l
9sllllgfgo.l
v.olumen det Sol, en metros cbicos es de
cUntlS I lerras rgabran,' en
el Sol?
1027 = 1927 -2'r = 10 6 = 1
i0
27y
us9-
de !9s_-opgracione
el de la Tierra es de
l0
2r
OOO 0OO
1o-ar
" Cabran un mlln de Terras
a)
._
-',*_
.-
1.
,,
Resuelve los siguientes problemas.
La superficie del fraccionamiento "Paraiso verde" es de 2 tu hectreas y se quiere

fraccionar
en terrenos de 2 2 hectreas, en cuntos terrenos se podr fraccion ,.paraso verde ?
ic) La magnitud del volumen del Sol en metros cbicos es de

cuntas veces es mayor el Sol en relacin a Jpiter ?
1027 y el de Jpiter es de
l0
d) un
ur angstron es gual a 10 -, milmetros, cuntos angstrons caben un milmetro i0"
ia
?
120
2",
Sentido numrico
y uso de las operaciones
EL AJEDREZ Y LAS POTENCIAS DE 2

Guenta la leyenda que el Visir Sissa regal al rey hind un tablero cuadrado dividido en
sesenta y cuatro cuadros o casillas iguales. Sobre este tablero se colocaban dos series de
irgeniosas figuras que se repetan simtricamente y haba reglas esenciales para mover las
piezas de divesas maneras.
Al cabo de pocas horas el monarca, que haba aprendido con rapidez todas las reglas del
juego, lograba ya derrotar a sus visires en una partida impecab!.
Dijo el monarca: quiero recompensarte, amigo sissa por este maraviiloso regalo, dime pues
que es lo que deseas.
Nada ms sencillo dijo sissa: me daris un grano de trigo para la primera casilla del
!abler9, los para segunda; cuatro para la tercera; ocho para la cuarta; y as sucesivamente
h?sta la ltima casilla del tablero:
2o
21
2z
23
2t
25
26
27
1'. Casilla: I grano

2". Casilla: 2 granos
3'. Casilla: 4 granos
4". Casilla: 8 granos
y as doblando sucesivamente hasta ra rtima casiila der
tabrero.
con cuntos granos de trigo pudo el monarca corresponder a la promesa
que hiz a Sissa?
121

El nmero de granos es l8 146 744073 709 5S1 6ls
Para tener idea de la inmensidad de este nmero gigante, calculemos aproximadamente la magnitud que debera tener el granero capaz de almacenar semejante can
tidad de trgo.
sabido que un metro cbico de trigo contiene cerca de 15 millones de granos,
este caso, la recompensa del inventor del ajedrez deberla ocupar un volumen
aproximado de 12 000 000 000 OO0 de metros cbicos o lo que es lo mismo:
f 2 000 kilmetros cbicos.
Si el granero tuviera 4 m de alto y l0 m de ancho, su longitud debera ser de
300 000 000 de kilmetros o sea el doble de la distancia que separa la Tierra del
Sol'
1.
El Rey hind, no poda entregar semejante recompensa.
Observa y analza las potencas en el tablero de ajedrez y contesta las preguntas.
a)Cuntos granos pidi en la casilla 8?
b)Cuntos granos pidi en la casilla 10?
c) Cuntos granos habia recibido hasta la

casilla 8?
d) Cuntos granos haba recibido hasta

la casilla 10?
e) Cuntos granos pid en la casilla 11?
f) Cuntos granos pidi en la casilla 12?
g) Cuntos granos haba recibido hasta la

casilla 11?
h) Cuntos granos haba recibido hasta ta

casilla 12?
i) Cuntos granos pidi en la casilla 13?
J) Cuntos granos haba recibido hasta la

casilla 13?
Mi apreciable amigo:
cul es la Potencia
de tu gentica?
122
medida
Formas geomtricas
CONGRUENCIA DE TR!NGULOS
Dos tringulos son congruentes
:if:q::"_::
determinarsu
199es1io.coocer tas mLdas de sus rres lados y sus rres ngulos pira
congruencia,
basta conocer los datos de tres elemntos. Estos elementos se
GRITERIO: LLL
Ee
aiE=
sial superponerse concnffi
GRITERIO: LAL
IE=r-8"
5;
*a=4e'
fft;
rT=a-E
Angc= Ae'e,c'
Aeec=Aa'g'c'
Dos tringulos son con

gruentes si los lados
correspondientes resultan
Dos tringulos son congruen

tes si los dos lados
dientes y el ngulo que
son congruentes.
HW
l.
CRITERIO: ALA
-E=FE
{e={a,
AABC:AA,B'c,
gruentes si dos ngulos
correspondientes y el lado
comn son congruentes.
Determina si los tringulos son congruentes y anota el criterio correspondiente,
123

. jn el siguiente tringulo issceles
demuestra que los tringulos ADC y BDC

son congruentes.
Formas
3.Demuestra que la dagonal de un cuadrado
divide a ste en dos tringulos congruentes.
D
!
I
I
I
I
I
,)$CO =b) AC =
c) CD
Porque CD es bisectriz de a) AiE

ACB.
_
=-Son
Por ser un tringulo
b) A-d
issceles.
Por ser lado comn de los c) A-6
tringulos ADC y BDC.
d) Entonces los tringulos ADC y BDC son

congruentes por el criterio:
4.
lados opuestos de un
cuadrado.
Todo segmento es congruente

consigo mismo.
=-Son
lados opuestos de un
cuad rado.
d) Entonces los tringulos ABC y ADC son

Demuestra que la diagonal de un rectngulo 5. E,Ig fig'a BD es bisectriz del ngulo ABC
y AB = GB, demuestra que los tringulos
divide a ste en dos tringulos congruentes
ABD y CBD son congruentes.
a) EH
Son lados opuestos de un

rectngulo.
a)
{aeo
b) FH
=-
Todo segmento es congruent

consigo mismo.
b)
=-
Son lados opuestos de un

rectngulo.
c)
E=
c) EF=
d) Entonces los tringulos EFH y FGH son

Porque BD es bisectriz
del- ABC.
Es lado comn de los
Tringulos ABD y BCD.
Por construccin.
d) Entonces los tringulos ABD y CBD son

congruentes por el crterio:
124
medda
Formas
RECTAS EN UN TRINGULO
Todo tringulo,tiene tres alturas, tres medianas, tres

medatrices y tres bisectrces.
ALTURA es la perpendicurar a ra b"se o s, prolongacin, fazadae"a"ilirt-il
opuesto.
_=.
I
I
I
I
I
I
MEDIANA es la recta gue une un vrtice
"on "r
pun@
Ai
,
.9r
t,
,t9'
MEDIATRIZ es la perpendicular trazada en el punto medio del

lado opuesto.
BISECTRIZ es ta recta que divide a un ngulo en dos partes

iguales.
125
Forma, espaco y medida
_&\l
Fofmas
ffivt\t
-f
A ^) "^y'^
,N
fi
-Et,o
i=
.@
\
\; ,ii
iatriz del
2,
Se apoya el comps en
un efco-
Ay con un radio mayor que la mtad del segmento AB se traza
3. Apoyamos el comps en B y trazamos otro arco que corte al anterior
4. Trazamos la recta que pase por los puntos
en los puntos
C y D, sta es la perpendicular mediatriz.
TRAZO DE MEDIATRICES EN UN TRINGULO

Clrculo crcunscrito
.,,. .i,
,,n,
,',,ta
2. Trazaio$ lqim.ediatriz del lado BC.

.
3.
f'-r" r.... ,'":1,
""""''"
El punto donde concurren las tres mediatrices se llama circuncentro y es el centro

rirde[lg-ulp _qlrcunscrito al tringulo ABC.
t'fuffiaffips en et circuncentro y con una abertura oA, se traza er crcuto

circunscrito que pasa por los tres vrtces ABC.
126
geomtricas
127
TRAZO DE LA BSECTRIZ DE UN ANGULO
1.
Taza la bisectriz del nqu
2.
Se apoya el comps en Q con una abertura cualquera, trazando los arcos que corten
M
a los lados en los
4. Trazamos la recta QS, que es la bisectriz del ngulo PQR.
TRAZO DE BSECTRICES EN UN TRNG1,O"
"'"Y
l.
'AB
Trazamos la bisectriz del
2. Trazamos la bisectriz del
3,
lo ABC.
BAC.
El punto de concurrencia de las tres bisectrices, se llama incentro y es el centro
128
129
Fofmag qeomtrii
Forma, espacio y medda
TRAZO DE ALTURAS EN UN TRINGULO

A
/^9
.4_" M
Dil\'.-_-..-.l,-E
a)
%ffi
El comps se apoya en el vrtice A y con una abertura mayor que la distancia al lado
opuesto BC se traza un arco DE. ( Si no se alcanzara a cortar se prolonga el lado)
b) se apoya el comps en D y con une abertura mayor que la mitad de la distancia DE se

traza un arco, con la misma abertura y apoyando el comps en E se corta el arco
anterior en el punto K.
c)
Apoyan_do
ll
pgla en el vrtice A y en el punto
tringulo ABC.
d)
L
a)
K se traza la primera altura del
Para trazar las otras dos alturas en los vrtices B y C se realiza et mismo
procedimiento. El punto donde se cortan las tres alturas se llama ORTOCENTRO
En cada triangulo traza las alturas y ubica el ortocentro.
b)
130
Forma, espacio
TRAZO DE MEDIANAS EN UN TRNGULO
Se apoya el comps n e y con rn

ra misma aberrura s apoya er
:;"X",:jL:::'if,,"?:L
comps.n -rrt"" c y se
b) se apoya !1 regla en ios puntos donde se cortaron los arcos y se obtiene D, el punto
medio del lado BC.
c)
Se traza la primera mediana del vrtice A at punto medio D.
d)
De igual forma se obtienen las otras dos medianas, el punto donde

se coan las tres
medianas se llama BARICENTRO o centro de gravedad.
l.En cada tringulo traza las medianas y ubica el baricentro.
131
l.
rnedida
De acuerdo con las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisecHces
f9.l_a_c-i91.te_q9."Ee-cjape!!.19..!?s_s!ssi9nlegc_o-lu_r3s:,
Rectas en un tringulo que se cortan en un punto que

equidista de los tres lados.
Lpf"-a
ggfgg:g._c-ortal las tres alturas de un
tringulo
_ :
t!99",
a
)'
c.
2 del vrtice
oouesto.
t:l"S:Slgilta
ge !og,trs tados de un tringuro.

Rectas en un tringulo que se cortan en un punto llamado ortocentro.
,l Punto que equidista

2. Anota
una V si la
.8._ ,Med-anas_
de los tres vrtices de un
tringulo.
-.-
_.
"[tl.e-dia!{q9.q.---
p. Bisectrices
E.. Circun-centJg.-_
G. Ortocentro
H. Baricentro
Sgsrq$gmggrl.*lgJl9--p-o:eir1!,ss_k!**
lquiera de las alturas de un tringulo siempre es menor que uno de sus lados.
n segmento es una altura de un tringulo si y sto si es el segmento
rp9!-i9u-ta, 9sq9"gtr-9-qg-!o9-yt!sss*ele"ecla_ss.e-q9dig!9.Uado
egeslq,
La altura de un tringulo pasa por el punto medio de un lado,
altullde
un tringq9-is_ne.loj=qu.e ta.m.9d!3nq que coJrespoqdlatmlsqq

!g!_o,
n segmento es una mediana de un tringulo si y slo si sus puntos extremos son
n vrtce del tringulo y el punto medio del lad opuesto.
cuando la mediana correspondiente a un lado de un tringulo es tambin mediatriz

de ste, el tringulo es issceles.
Una bisectriz de un tringulo es un segmento que divide un ngulo del tringulo en
dos ngulos congruentes y tiene sus puntos extremos en un vrtice y el lado
al noulo.
La mediana a la base de un tringulo issceles es perpendicular a la base.

Si la mediana de un tringulo tambin es altura, el tringulo es equiltero.
'132
l
'
de la informacin
}F *"3 {:} hI.&s FVENTO
FTR0BAHi-[3{i O,,
"0""'r_*il-=.idai',e
La nocin de independencra n situacones de azar tene varios matices y su estudo es
importante porque la intuicin suele llevar a errores ante problemas relatvamente
rsimples. Ejemplos
caido
lanzan cinco volados consecutivos y en todos
probabilidad
que
de
en
el
sexto
volado
tambin
caiga
Gul es la
sol?
sol :
P= guila,
,
sol
.
1er. lanzamienl6
2do. lanzamiento P =
3er. lanzamienfe P
sol
guila, sol
-o-L
= ;guila, sol
2
1
2
1
= 2
A menos que la moneda y las condiciones del lanzamiento sean

cambiadas, la probabilidad de obtener sol en una serie de volados
siempre es de %.
Los resultados de un lanzamiento y otro son eventos independientes'

del otro'
es decir, la ocurrencia de uno y otro no afecta la ocurrencia
Poi lo tanto:
_1
60,LanzamientoP=-.=-L
guila, sol
2
1. Calcula la probabilidad que se pide en cada evento.
alSe lanzan siete volados consecutivos y en

todos ellos ha cado guila. Cul es la
probabilidad de que en el dcimo volado
tambin caiga guila?
c) Se ha lanzado un dado dos veces

consecutivas y en las dos ha cado un
nmero par. Cul es la probabilidad de
que en el quinto lanzamiento tambin
salga un nmero par?
bi'rrliraio un dado
v ha cado el n
probabilidad
5.Cul es Ia
de que en el
siguiente lanzamiento tambin caiga el
nmero 5?
d) Se ha lanzado en varias ocasiones una

moneda en el primero, tercero, sexto y
octavo lanzamiento sali sol. Cul ser la
probabilidad de que en el vigsimo
lanzamiento tambin caiga sol?
L--
r33
informacin
Se va
realzar una rifa con doscientos boletos que han sido

numerados del 'l al 200. Todos los boletos se han vendido. El boleto
ganador ser el primero que se saque de una urna.
Maria compr los boletos 81, 82, 83 y 84. Jos adquiri los boletos 30,
60, 90 y 120. Quin tiene ms oportunidades de ganar?
6H,
Algunos estudiantes podran pensar que Jos tiene ms posibilidades

de ganar, porque sus nmeros estn mejor distribuidos entre et total;
otros podrian pensar que Mara tiene mejores posibilidades porque sus
nmeros son seguados.
Maria
t-tP=oletPs
ZOO boletos
Jos
r=ffi;=*
= 50
'En ambos casos, cada

boleto; independientemente del nmero que
represente tiene la misma probabilidad de ser sacado.
2. Anota la probabilidad que se pide en cada evento.
a) En una urna se tienen los nmeros del 1 al

6. Qu nmeros tienen mayor
probabilidad de salir en primer lugar, los
nmeros pares o los nmeros mayores
que 3?
) En el juego del domin son.28 fchas con

cara haca abajo. Qu ficha tiene mayor
probabilidad de extraerse la (2 , 4l,la (5, f )
ola(6,0)?
c) En una urna se tienen los primeros cien

g) En el juego del dominequ ficha tien
nmeros naturales. Qu nmeros tenen
mayor probabilidad de extraerse la (0, 0),
mayor probabilidad de salir en primer
(1, 1), la (2. z),la (3, 3), la (4, 4), ta (S,
lugar, los nmeros naturales impares o los
o la (6, 6)?
nmeros naturales pares?
134
de la nfomacn
de la
Se Ianzan simultneamente un dado y una moneda. Gul es la
probabilidad de que caiga sol y el nmero 4?
Moneda(sot)
P=agffik
4 =1Dadol4) P= 1,2,3,4,5,6
6
Consideradas porseparado, las probabilidadesson
t i
De manera que el asunto es averiguar como se retacionan estas dos

medidas. La probabilidad del evento (s,4) se obtiene aplicando !a regla
producto.
P(sya)=P(s)xP(4)
1x I =_1
2612
P(sy4l=+3.Aplicando la regla del producto P(A y B) = P(A) x P(B) calcula la probabilidad que se pide.
a) Se lanzan simultneamente una moneda
b) Una urna contiene 3 canicas azutes y 4
y un dado. Cul es la probabilidad de
blancas. Cul es la probabilidad de extraer
que caiga guila y nmero par?
simultneamente I canica azul y ,l 66
iblanca?
c) Se lanzan simultneamente una moneda

y un dado. Cul es la probabilidad de
que caiga sol y un nmero mayor que 4 ?
d) Una urna contiene 3 canicas verdes, 4 blan

cas y 5 rojas. Cul es la probabilidad de
extraer simultneamente
'l canica roia?
13s
canica blanca y
de la informacin
de la informacin
IN.If
Eft PRETACIN DE G{:r J.:,
observa las siguientes grficas que representan caracGrfiicaC aistntas un ienomeroi

situacin para obtener informacin ms
Promedio mensual de precipitacin en Reynosa
E
E
:9
o
a
:1
C'
o
o-
910 11 12
Temperatura promedio mensual en Reynosa
ene feb 'mar
seP oct ' nov
b) Por qu?
c) Es cierto que cuando en Reynosa hace ms fro, llueve menos?
d) Justifica tu respuesta:
136
de la informacin
de la informacin
Adems de los fenmenos o situaciones que se pueden modelar totalmente con una
funcin Iineal, exisGn otros fenmenos que admiten una modelacin local por medio
de una funcin lineal; es decir, que la modelacin se da a travs de funciones lineales
por tramos o segmentos.
Por. ejemplo, analizar la
siguiente grfica.
Un recorrido
1000
fg
E
.q5
9c
t0 15 20
25
tiempo (minutos)
l.
Observa, y analiza la situacin que se modela con una funcin tineal, despus
a) Qu situacin represenu el grfico?
b) Aproximadamente a qu distancia de la
casa se encontraba a los diez minutos?
c)
d) A qu distancia de la casa se encontraba a

los 17.30 minutos del recorrido?
En cunto tiempo se llega al punto ms

lejano de la casa?
e) Si la pensona sali a las 16.20 horas, a

qu distancia de su casa estaba a las
16.45 horas?
Si la persona sali a las 16.20 horas, a qu

hora llega al punto ms lejano del recorrido?
A qu hora inici el regreso del punto

ms lejano a su cesa?
) Qu empo dur el recorrido desde el ini

cio hasta el regreso a su casa?
i) A qu hora se encontraba nuevamente en

su casa despus de! recorrido?
Cunto tiempo permaneci en el lugar ms

aleiado antes de regresar?
137
de la informacin
de la informacini
Recorrido de un motociclista
#ffij
o
E
ttG
P
(,
o
(,
tiempo (segundos)
1. Observa y analiza la situacin que s presenta en la grfica y contesta las siguientes
prequntas.
a) Qu situacin representa el grfico?
b) Partiendo del reposo qu velocidad (m/s)

adquiere al cabo de 5 segundos?
c) Qu tiempo permanece en esa

velocidad?
d) Luego el motociclista frena hasta Ilegar a

qu velocidad?
e) Despus acelera para alcanzar

nuevamente qu velocidad?
f) Finalmente: cuantos segundos frena hasta

detenerse?
g) Qu velocidad lleva a los 5 segundos

del recorrido?
h) Qu velocidad lleva a los 17.50 segundos

del recorrido?
i) Cul es la velocidad que adquiere a los

20 segundos?
j) En qu empo termina el recorrido?
138
ACTIVACIN.DEL PENSAMENTO POR MEDIO DE JUEGOS

MATEMTtcos como TAREAS DE ApEND tzAJE.
CON CINGO NUEVES
Al jugar con los nmeros, Alberto pregunt a sus amigos:

Cmo expresaras el nmero
l0 utilizando cinco nueves?
Dos de sus amigos mostraron dos procedimientos para expresar el nmero

utilizando cinco nueves.
a)
b)
139
l0
EVALUACION DEL GUARTO BLOQUE
l. Escribe por medio de una sola potencia los slguientes productos:

al73 xt' x72=
b)9rx95x92=
c) 80x81 x82=
2.
d)67x66x65=
Escribe los siguienes nmeros en notacin cientlfica.
a) 360 000=
b) 0.1079 =
c)
d) 0.00000005=
'[:|
000 000 =
3, Anota e! nmero que corssponde
a cada notacn centifica.
l0{
a) 2.6 x 103=
b) 3.4 x
c) 5.32 x 105 =
cl 6.01 x lOa =
4. Taza un crculo circunscrito en e!
5. Traza un crculo inscrito en e sguente
un dado y ha cado et nmero 3, Cut es ta probabitidad de que e!

l"-ll
rercer Pf_ldq
tanzamiento tambin caiga el nmero 3? -
b)
En una urna se tienen ros nmeros der 1 al 9, qu nmeros

t"n"n
probabiridad de sarir en primer rugar, ros mrii[rds
o;r;r*
,"i1.-
;i;1"
sz
c)Unaurnacontiene3canic.asazulesy2canicasul"nffi
extraer simultneamente
d)
canica azul y una canica blanc-a?
En el juego der domin, qu ficha tiene mayor probabiridad

la (1,4 ) o la ( 0, 5 )?
141
a" ertr"o*
l"Jg,l
)r
EN ESTE BLOQUE APRENDERS E:

de'stemas oe dos ecuacones lineales
rffiuso
- con dos incgnitas.

que se
el tipo de transformacn (traslaci-n, rotacin y/o simetra)
2.
- Determinar
plca a una figra para obtener la figura transformada'
3.ldentificaryejecutarsimetrasaxialesyradiales,ycaracterizarsusefectossobre
las figuras.
de dos eventos que
4. Resolver problemas que implican calcular la probablidad
son mutuamente excluyentes.
BLOQUE TEMATICO V
EJE:
EJE:
EJE:
SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
MANEJO DE LA IN FORMAGIN
Transformaciones:

literales.
a Sistemas de ecuaciones
lineales.
o n ltodo de sustitucin.
e Mtodo de reduccin.
a Resolucin de Problemas.
Traslacin.
Rotacin.
a Grficas.
a Simetra axial.
Sstemas consistentes.
o Sistemas dependientes'
o Simetra central.
o Sistemas inconsistentes.
o Reflexin respecto a dos ejes
paralelos.
o Reflexin respecto a dos ejes

perpendiculares.
a Eventos mutuamente
excluyentes.
O Probablidad de ocurrencia.
Activacin del pensamento.

Evaluacin del quinto
nventor del Clculo I

que comprende el
Clculo Diferencial e lntegral.
Formul la Ley de la
Gravitacin Universal y
las tres leyes del movimiento.
ISAAC NEWTON AYSCOUGH
142
numenco
1. Comprueba s las ecuaciones son equivalentes.
2x+y =7
valores:
-9x+3y= 5
valores: x=1, y=5
x=3, y=J
+1=7
6+'l=7
7=7
3-2{11
2(31
=l
3- 2=1
1=
Las ecuaciones son equivatentes
x-5y=17
valores:
4x-y=-1
2x+3y=-5
x=2, y=-3
3x+4y=-g x-7Y=-'11
valores:x=-4, y=1
valores:
-5x+2Y=14
x=-1, y=6
5x+y=16
valores:
x=5, y=-Z
ciones se llama solucin del sistema.

Un sistema de ecuaciones puede tener una sola solucin, una infi_
nidad de soluciones, o no tener ninguna solucin, dependiendo de
si las rectas que representan a las ecuaciones se cortan, coinciden
en una sola recta o son oaralelas-
143
Sentido numrico
Siqnificado
ODOS DE RESOLUCION DE
METODO DE SUSTITUCION
en
una vanaDle en una
y sustur esta expresn resultante en la otra ecuacin:
la variable y en la ecuacin
zx+ y=
3x-2y=5
(l)
2x+y=3
fJ=jlE'Tl
Sustituimos el valor de y en la ecuacin (2)
La solucin del sistema es:
f,')'=5
x=3
3x-2(8-2x)-- 5
3x-16+4x=5
7x-16=5
y=2
Realizamos la comprobacin
7x=5+16
7x=21
*=t
En (r)
I .=31
2x+y=g
Sustfumoa este valor
2(3)+2=6
6 +2=3
8=8
Y= 8-2x
y= 8- 2(S)
Y
8-6
t r/= ,l
f)
2l
2x+y=7
2x- Y=1
b) t) x+
2) -x+3y=17
144
En (2)
3x-2Y=5
3(3)-2(2)=5
9-4=5
5 =5
x+y=
5x+2Y=9
x- y=
3x+ y=
2x-Y
x'
=1
x+y=5
= 123
2x+lY =
x+ y =4
2x-3Y
=3
145
Sentido numrico y
v pensamiento
;Significado y uso de las literales
3x-2Y= -9
x +y= -8
5x+3Y=
k) 2x+ y= 7
-3x+2y=
3x +2Y =
m)
6x-5Y=
2x +4Y=
4x+2Y=
2x'
12
8
14
ll
n)
146
2
2Y = -4
4x-3Y = -2
2x+ 2y = -8
Significado y uso de los nrlmeros
METODO DE REDUCC!N
Este mtodo consiste en
una sustraccin.
2x+y =7
2x- Y=1
2x+ y =7
2x- v=1
4x 0=8
4x=8
,=3
valor de x es 2, para obtener el vator de y,

sustituimos el valor de x.en cualquiera
de las dos ecuaciones:
E,l
11
2x+ y =7
2(2)
2x-y
+y =7
2(21-y = 1
4-Y =1
4+Y=7
y=7-4
rFr
'y =1-4
La solucin del sistema
x=
-y
-3
('l) -y == -e t-ll
fT+] "
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones por er mtodo

de reduccin.
4x+ 5Y = 2'1
-4x+8Y=-6
2x-
4Y =
3x + 4y=
-2
't'7
3x+ 2y =23
x+2y=
2x-2y
x+3y=
17
qlfl
uso de las literalee
3x+Y=17
2t 3x+ 2y = 11
Per restar e cambla

flsigno al sustraendo:
[ecuacin No.2]
3x
3x
+5y=
17
l0
2x+ 3y =23
2x + y=13
h)
3x-4Y=
Susttuimos
l vElor cto y
3x+5y-17
3x +5(t)= 17
3x+
5 -17
3x= 17-5
3x=12
v=t
x=I3
x=
La solucin del slstema es:
ffi
g, 5x + 4Y =zZ
3x+ Y=
'x+4Y=10
2x-3Y=-g
5x- 3Y= 7
3x+
y=
3x +4y =
148
5
16
l8
Sentido numrio
uao oo raa lfterelos
k) f) 4x-3Y= $
21 3x+2Y=13
susttuimos el valor de x
3y) = 2(6)
+
3(3x 2y) = 3(13)
,2(4x-
8x-6y=
9x+6v=
12
39
4(3)-3y=5
12- 3Y=
- 3Y=6-12
'
17x 0=51
G1)
17 = 5l
x =L,
17
I x= 3 I
5x-2Y='3
.2x - Y=-6
3Y
='6
y=l-11-12
3Y-12
u=til
,3
x=3
v=2
.3x-3Y=-19
4x -GY= 14
3x+ y=-9
4x-3Y=
2x+
4x-
4Y =26
2Y = lg
x-2Y = 19
4x+4y= 4
149
uso de las
al
fu
En un comat se t,"n"n
faisanes y cuntos conejos
"e
t"n"nl piouie,ni
crrno, zoo
nL";:l6i-'
re
\A:
rz--
b)
Se tienen $ 1500 en 19 billetes de $ 50 y $ lOO. Cuntos biiletes son de S0 y cuntos

$
billetes son de $ 100?
c) Encontrar dos nmeros cuya suma sea +9 y su diferecl
Dos ngulos suplementarios suman lgO.. Si la diferencia

de los ngulos es de 90o,
Cunto mide cada ngulo?
150
Sentido numrico v
e)
Una fbrica de automviles produce mensualmente 625 unidades, ( estndar y

automtico ) ; la diferencia entre autos estndar y automtico es de 55 unidades.
Cuntos autos de cada tipo se producen en un mes?
^E\
$4ffi
.^\
ffiSrEt
,t
\
t------a
ffiffi
f)
La suma de dos nmeros es de 75, y su diferencia es 34.8, Cules son esos nmeros?
g)
Un barco navega con una trayectoria de 4x + 3y = 11, otro barco navega con una
trayectora de 2x - 3y = 19. En qu punto del plano se encontrarn tos dos barcos?
h)
El permetro de un terreno rectangular es de 70 m. El triple del largo menos el doble del

ancho es gual a 30 m. cules son las dimensiones de! terreno?
151
Sentido numrico y pensamlento algebraico

El triple de la suma de doe nmeros es 36. El doble del primer nmero sumado con el
del segundo nmero es gual a 29, Cules son esos dos nmeros?
r) Kerla pag $
ao@
30 por una pasta de drentes v

dientes y tres jabones por $ 54. Cunto cuesta cada jabn y cada pasta?
cuestan $132. Sete refrescos y seis tortas cuestan $ l57.

es el precio de una tolta y un refresco?
I) Se venden bicicletas ytriciclos. Jorge le pregunta a Ral: Cuntas bicicletas y cuntos

triciclos hay, si en total cont 50 pedales y 64 ruedas?
152
nificado uso de las literales

numenco
m) un par qe zapatos y un suter cuestan $ 565, si los zapatos cuestan $ g5 ms que e!
suter, Gunto cuestan los zapatos?
ffi
=%:v2
n) En una funcin de teatro escolar se vendieron

unosag30yotrosa
precio
vendieron
boletos
se
de
cada
si
el
total
de
la venta fue de $ 3 500?
Cuntos
o) un granjero vendi 52 pollos de color blanco y caie en $ I 69s. si recibi $ 30 por cada
pollo blanco y 35 $ por cada pollo caf. Cuntos pollos de cada cotor vendi ?
p)
si la diferencia de un nmero con et triple de oro es 9, y ta suma del primero

doble del segundo es de 19, Cules son esos nmero?
153
coE
Foma, espaco y medida
Transformaciones
MOVIMIENTO DE FIGURAS
Los movimientos que puede tener una fgura en un plano, sn que sufra
tafarmar:in son de dos clases: de TRASLACION v de ROTACION.
TRASLACION
Son movimientos de traslacin, si todos los puntos de la figura describen
rectas paralelas iguales y del mismo sentido.
Son ejemplos de traslacin los deslizamientos de la escuadra o de la regla T.
La siguiente figura representa la traslacin del cuadriltero ABGD hasta Ia

posicin A'B'C'D'. A los puntos en que coinciden las figuras se les llama
puntos homlogos.
di rectriz_del m gvLm
1e!tg _
c
amplitud = 10 cm
A'
BB'
Sn homlogos los puntos
AyA', By B', C yC', Dy
D'.
Tambin son homlogos los lados AB y A'B'; BC y B'C'; CD y C'D'; DA y D'A';
yanlogamente son homlogos los ngulos AyA', By B', C yC', Dy D'.
La longitud del segmento que une dos puntos homlogos en la traslacin se

le llama AMPLITUD del movimiento.
En la traslacin todos los puntos del cuadriltero ABCD describen trayectotorias que son segmentos guales y paralelos entre s.
154
esDaco
Escnoe dentro del parntesis una v s er enunciado es-raaaero, o uTli

el enunciado es falcrr
aEn una traslacn, todos los puntos de la figura mvil describen trayectoraas
,gye s:.n segmentos rectilineos iguales, paralelos entre si y paralelos a la
Gualquiera de las trayectorias puede servir como directriz det
movimiento.
si oos fisyra,. EFG y E'F'G', coinciden mediante una traslacin, a ros puntos
r) en que coincjden se les llama puntos hgmlogos o correspondientes.
)fl;i:,:',:ili#,H:"
recta no parateta a ra direcrriz se conserva pararera

a
en un.mismo plano, son paratetas si pueden hacerse

)?-o:l:_",F,=',.ituadas
, cornctotr mediante un movimiento de traslacin.
l.
Realiza el trazo de ra trasracin de acuerdo a ras indicaciones y

anota ro que se pde,
K
a) Cunto mide la amplitud
del movimiento?
b) Cunto mide la directriz

del movimiento?
c) Son homlogos los puntos:
d) Son homtogos los lados:
Ay
ABv
By
Bcy_
e) Son homlogos
- los ngutos:
Ay
f) Cmo son entre s las posiciones

de cada parde lados homlogos?
By
155
y medida
Transformaciones
ROTACIN
Son movimientos de rotacin, si todos los puntos de la figura describen
arcos concntricos. de- igual nmero de grados alrededor de un mismo
centro.
Si se hace girar un segmento cualquiera OA en torno de uno de s--"

extremos una vuelta completa, el segmento determinar e el plano un
crculo.
El
El segmento es el radio del crculo' El extremo fij-o es el centro del crculo'
extremo libre del segmento engendra una circunferencia'
La figura siguiente representa la rotacin del tringulo ABC hasta la posicin
I
I
I
de l80o los puntos homlogos se encuentran a igual

distancia del centro O y alineados en una recta que pasa por dicho
centro.
En la
Son homlogos los puntos
AyA',
B y B', C y C'.
Tambin son homlogos los lados AB y A'B'; BC y B'C'; CA y C'A'.

Anlogamente son homlogos los ngulos A y A', B y B', C y C'.
156
medida
Forma,
Escribe dentro del parntesis una v s er enrncao es verddro,
Transformaciones
oIa
Al movimiento que se ejecuta en et plano, alrededor de un punto fijo, se Ie

llama movimiento de rotacin central, el punto fijo es el centro de rotacin.
')
(
(
Los puntos de la figura mvil recorren arcos de circunferencia cuyo centro

es el mismo centro de rotacin.
si un rectngulo reariza una rotacin de 360o tomando como eje uno de sus
lados genera un cilindro,
Los elementos de ambas posiciones, inicial y final, que coinciden meaiante
el movimiento, se llaman homlogos o correpondientes.
si un-tringulo rectnguro reariza una rotacin de 360" tomando como eje

genera
(
(
uno de sus catetos,

un cono.
Dos puntos homlogos cuaresquiera estn a iguar distancia der centro de
rotacin.
Si un crculo realiza una rotacin de 360" tomando como eje un
dimetro,
genera una esfera.
Completa el trazo de la rotacin y contesta lo que se pide.

,.4'
a) De cuntos grados es la rotacin

del cuadriltero?
b) Cmo es la distancia de los puntos homlogos al centro O?
c) Son homlogos los puntos:
d) Son homlogos los lados:
Ey
Fy
EF
y-
FGv
GH
HE
e) Son homlogos los ngulos:
vy-_
f) Cmo son entre si las posiciones

de cada par de lados homlogos?
157
Forma, espacio
Transformaciones
medida
SIMETRIA AXAL
figura se ve refleada en el lago, la imagen es simtrica al objeto
real. respecto a la superficae del lago.
de simetria
Si se tienen dos figuras simtricas con respecto a un eje, dos puntos

simtricos cualesquiera quedarn a igual distancia del eje y sobre una
perpendicular a 1.
Son simtricos los puntos
AyA'; By B'; CyC'; Dy
D'.
Tambin son simtricos los lados AB y A'B'; BC y B'C'; CD y C'D'; DA y D'A

Anlogamente son simtricos los ngulos
AyA';
B y B'; C y C'; D y D'.
En la simetra axial (relativo a un eje) cada uno de dos elementos (puntos,

segmentos o ngulos) simtricos es la reflexin o imagen del otro respecto a
una recta llamada eie de simetra.
158
L Ubica los puntos simtricos

recta MN.
de A, B,
. I raza los segmenros stmetncos

recta PQ.
Cm
Tansformaciones
de AB, CD, EF, GH, lJ y KL, respecto a
figuras simtricas de tas figuras nAcaOasespecto a l
159
Foma,
y medida
Transformaciones
SIMETRIA CENTRAL
Las siguientes parejas de figuras son simtricas con respecto a un punto.
Ejemplos:
Dos puntos simtricos con
respecto a un punto dado.
Dos segmentos simtrcos con

respecto a un punto dado,
Ar
B
\\
/ \g/'''
O--... \
\\
-t-
A'
--\-ttt
Dos figuras simtricas con

respecto a un punto dado.
Son simtricos los puntos
AyA';
B y B'; C y C'; D y D'.
Tambin son simtricos los lados AB y A'B'; BC y B'C'; CD y C'D'; DA y D'A'.
Anlogamente son simtricos los ngulos
AyA';
B y B'; C
yC'; Dy D'.
Dos figuras son simtricas con rspecto a un centro de simetria, cuando a

cada uno de los puntos de la primera le corresponde, en la segunda figura,
otro punto simtrico con respecto a dicho centro.
160
1,
Taza los elementos simtricos que se piden en cada caso.
a) Encuentra el punto simtrico

del punto A con respecto a O.
b) Ubica el centro de simetra de
A.
lospuntosCyD.
c) Construye el segmento simtrico de EF con respecto al

punto O.
d) Traza el segmento simtrico

de PQ con respecto al punto O.
EF'
oa
e) Traza la figura simtrca de

KLM con respecto a O.
f) Construye la figura simtrica de

DEFG con respecto a O.
r61
REFLEXION RESPECTO A DOS EJES PARALELOS

A qu equivale una doble simetria axial de ees paralelos?
Cmo son Ios ejes de simetra?

Cmo son los tringulos ABC y A'B'C'?
Cmo son los tringulos ABC y A"B"C"?
c"
La doble simetra axial de eies paralelos equivale a:
En la traslacin todos los Puntos del tringulo ABC describen trayectorias

que son segmentos rectilneos
entre s,
162
REFLEXIN RESPECTO A DOS EJES PERPENDICULARES

A qu equivale una doble simetra axial de ejes perpendiculares?
N
---t-I
c'
--------.1---4--l
!t
Pl,
B"
Cmo son los ejes de
simetra?
Cmo son los tringulos ABC y A,B,C,?

a
Cmo son los tringulos ABC y
A,'8"6,'?_
Art
,'11'
t..
tr
1\
t./\\
i- ----1\
a:
central.
163
'-."LQ
Una rotacin de 180. equivale a una
r\
\,\
t[ -"--".
'.
\
\\
.- \t
B
La doble simetra de ejes perpendiculares equivale
\'.,--'{8"
i ...'./
\
,
I
I
Realiza el trazo de la doble simetra axial como se indica.
Con ejes paralelos:
b) Con ejes perpendiculares:
164
de Ia informacin
SISTEMAS CONSISTENTES
con dos incgnitas.
un $sErm de dos ecuaciones de pnmer
Represenacin grfica
l)x+Y=1P
2)x-Y =2
Paa enconuar la solucin, tracemos la represenucin grfica dc

las dos ecuaciones.
l)x+y=lo
y= 10-x
2)x-y=),
x-2=t
y =x-2
Tabulacin
x
3
5
6
7
6
4
5
6
7
un
Observa que el
se cortan la.!l
rectas es (6, 4)
soE &acbn: x
puno donde
1)x+y=19
2)x-y =2
6+4=10
6-4=2
6, y = 4 se cl te qJe
es COtPATlBLE o lN DEIENDI ENTE.
l)
Resuelve grficamente el siguiente sistema de ecuaciones.
l)2x+Y=3
2)4x-y =4
De(1)y=3-2
x
y=
y=
2
3
De (2)
x
0
y=
y=
2
3
Ias rectas que re resentan
lqs ecuaciones
(l) y (2) se cortan
I-a solucin es:
f65
en el
puno
tanlo dc la Informacin
SISTEMAS DEPENDIENTES
Tlcm
la rtprescntacin
cnonurr l sohcin:
1) x+ y = 9
2)2x+2Y = 18
De(l)y=P-
Y =9- 1=8
! =9 -2=7
y =9
-3 --6
r,-a)y=!*
18-2(O tE-12
'- t8 z - lt 214-2-"
4
t- -2ll\
-2-'
z
2
-___a
,-
18-2(8)
18- 16 2
'
z
z -2-'
----i--a
En esrc caso las dos rectas se intcrsecan en
tdos
sus plntos.
en donde cada punto es solucin del sistema.
un sistent de )aciitlP-s tiene un lmetu ntinito

es
1) Rcsuelve grcamcntc
de
fama& Slslema lndsemnado OoFndorto.
cl siguienrc sistcm dc ccuacioncs.
l)2x'+ZY
=6
2) x+ y=3
De(1)y=-A
x
-l
-2
-3
y=
y=
De(2)y=1,-
y=
x
4
y=
y=
5
6
7
I.os puntos que rc'prre.senan !s. ccuacimes

cada
es solucir del sisem.
(l) y (2) quedan
rep,resentadas
en-.._
en donde
de la informacin
Representacin de !a lnfomacin
SSTEMAS INCONSISTENTES
sistema de
hra
contestar a esta prcgunt& Ecemos la rrprcsentacin grca dcl siguiena
l)2x+Y=6
siseo:
2)2x+y =9
y=6-2(l) =6-2=4
6-2Q) =6-4=z
y=6_2(3)=6_6=0
y = 6-2(4) =6-8= -Z
Obcerrra que
y=
De(2)y =
En esE caso no
existe un puno dc
intcrseccin quc
dotermine la
s0lucin al sisbma-
-2
y=9-2(l) =9-2=7
y=9-2Q)=9-4=s
y =9 _2(3) =9 _ 6 =3
y=9-2(4)=9-8=l
Cuan& un sstema de
lnconsstente o
l)
ec,aciones
no ene stucn es
n
lnoompatible.
Resuelve grficamente el siguiente sistema de ecuaciones.
1)2x- Y = -7
2)2x -Y = -Z
De(1)y=f,a47
x
-t
-2
-j
De (2)Y
-1
J
-j
y=
y=
=)aa3
v
la
grfica result con

dos rectas paralelas.
y=
y=
Observa que la grfica rcsult con

En e$e caso no existc
de inerseccin que detcrmine la
un--
167
itanw
Anlsis de la informacin
EVENTOS MUTUAMENTE EXCLUYENTES

Dos o ms eventos son mutuamente excluyentes, s al ocurrir uno de los
eventos , excluye que ocurra e! otro.
Para determinar la forma en que se puede calcular !a probabilidad de ocurrencia del evento A o del evento B, procedemos de la siguiente forma:
En una caja se tienen 4 canicas azules, 3 canicas verdes y 2

canicas blancas. Encuentra la probabilidad de que al sacar
una canica al aza:
a) Se obtenga una canica azul.

b) Se obtenga una canica blanca.
c)
Se obtenga una canica azul o una canica blanca.
a) Como 4 de las 9 canicas son azules,

la probabilidad del evento A es :
P(A)=-6.
b) Puesto que 2 de las 9 canicas son blancas,
la probabilidad del evento B es:
PIB)=-:-
c) Y como 6 de las 9 canicas son azules o blancas,

la probabilidad del evento C es:
P(c=+. +
168
+=+
1.
La caa contiene 2 fichas verdes, 3 fichas Olani y
a) guat es la probabitdad de que al sacar

al azar una ficha sea blanca?
c, Gul es !a probabilidad de que al sacar

al azar una ficha sea blarica o verde?
frctra rol la.
b) Cul es la probabilidad de que al sacar

al azar una ficha sea verde?
d) Cul es la probabilidad de qu alsacar

al azar una ficha sea blanca o roja?
2, Considera el experimento de lanzar un dado:

a) Cul es la probabldad de que salga
b) Gul es la probabirldad de que saE6

un nmero impar?
c) Cul es la probabilidad de que salga

un nmero par o impar?
d) Cul es la probabilidad de que salga

un nmero par o menor que tres?
un nmero par?
3.
En et jueso det domin son 28 fichas
a) Cul es la probabilidad de sacar la

ficha (5, 4) o la ficha (6, 3)?
.on ,"
""."III[I
b) Cul es la probabilidad de sacar la

ficha (1, 1) o la ficha (3,2)?
4. En un volado Cul es la probabilidad de obtener un gula o un sol?
169
Anisis de la informacin
PROBABLIDAD DE OGURRENCIA
Para obtener la probabilidad de ocurrencia los eventos deben ser independientes,
es decir; la ocurrencia de uno no debe afectar la ocurrencia del otro. Ejemplos:
l.
Al lanzar una moneda y un dado, los eventos posibles son:
(a,
(s,
l), (a, 2), (a, 3), (a, 4), (a, 5), (a, 6)
l), (s, 2), (s, 3), (s, 4), (s, 5), (s, 6)
a) Cul es la probabilidad de que caiga guila y un cinco?
Los posibles eventos son 12 y slo uno (a, 5) es el que se pide:
e1e=fr.
b) Cul es la probabilidad de que salga sol y un nmero
menor que cuatro?
Como los posibles eventos son 12 y solamente

(s, 3) son los que se piden:
(s, 1), (s, 2),
Et=+=L
2' se lanzan simurtneamente
un par de dados, ros eventos posibles son:
(,
2), (1, 3), (.1, 41, (1,5), (1, 6)

l?, l!, \?, 21, (2, 3l,, (2, 41, (2, Si, iZ, ei
(q, ,!1, (3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, si, (s, ei
2t, (4, 3), 14, 4t, 14, si, i, ei
l!, 1!, \!,
(s,2),
(5,3), (5,4), (5, Si,
e!
{!,r),
(6, l), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, Si, iS,
si
ie,
\!,
1t,,
a) Cul es la probabilidad de.que en et primer dado caiga

dos y en
el segundo dado caiga seis?
Los eventos posibles son 36 y slo uno (2, 6), es el que se pide:
P(E)=4
36
b) Cul es la probabilidad de que en el primer dado, caiga un nmero
menor que 2 y en el segundo dado caiga un nmero-mayor que 2?
Loseventos posiblesson36ysolamente(i, 3), (1, 4),

son los que se piden:
P(E) =?b=-!-
170
(f,
S), (1, 6)
CaJcula la probabilidad de ocurrencia en los siguientes problemas.
l.
Se lanzan simultneamente una moneda y un dado:
a) Cul es la probabilidad de que caiga guila y un
) Cul es la probabilidad de que caig-
2,
sfy un
que
Se lanzan simultneamente un par de dados:
a) Cul es la probabild
dado caiga el nmero
l?
b) Cul es la probabilidad de
segundo dado caiga un nmero menorque 3?
171
ACTIVACIN DEL PENSAMIENTO POR MEDIO DE JUEGOS

e-
cnculo
DEL RELoJ
a sua amtqos:
Dividan el crculo del reloj en seig partes, de tal modo que en cada
parte, la suma de Ios nmeros sea Ia misma.
Este problema tiene por objeto comprobar ms que tu ingenio,

tu rapidez de comprensin.
CONTANDO EL DNERO
n dlnero a sus
a su nuo s z5u,
que
otro
entreg
al
suyo
200.
Result
sin
el
embargo,
ambos hijos
$
aumentaron
su
capital
solamente
en
250.
$
iuntos
De qu modo se explica esto?
EVALUAcIT.I
oeI
QUINTo BLoQUE
PRoFR.
sistemag de ecuaciones
a)
2x+3Y=
3x-Y=
2'
-g
3x+5Y= -4
x+2y= I
E I perimetro de un terreno rectangular es de g0 metros, el doute del largo

menos el triple del ancho es igual a 5 metros. cules son tas dimensines del terrno?
173
3. Realiza Ia traslacin de!.cuadriltero ABCD con una amplitud de movimiento de 7 centmetros.
4. Considera el experimento de lanzar un dado. Cul es la probabilidad de

que salga un. nmero impar o menor que 4?
5. Al lanzar una moneda y un dado, cut es la probabilidad de que caiga
guila y el nmero 6?
174

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PRESENTACION

acept* que las itatemtcas no sto sirven para resolver

problemas, sino que

de Educacin Pblica (RES) faci!tndole la evaluacin del desarrollo cognitivo y actividades

"ENSENAR ES PROMOVER EL APRENDIZAJE"

NUEVA PROPUESTA CURRICULAR DE MATEMTICAS

El propsito de mejorar la currcula es una parte

El proceso de elaboracin de esta propuesta curricular de MATEMT|CAS se gui bajo

Tercero: Lograr la mayor claridad posible en el diseo de la propuesta.

EI PriMEr EJE SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO, hACE TEfETENCiA A

El eje MANEJO DE LA lNFoRMAclN tene un significado muy amplio; pero a la vez

qe ra murup cacton con

Jerarqua de las operaciones.

_ItltANEo oE L,A ]t!F-oRMe.

___ Medidas de te{.S!a central.

lqtLv3qe! del qsaELeqtg.

tsNIIDQ NUMERICO Y PENSAMIENTO

sENnDo nuuEnrco y petsallllanro

EOR!['!ALEI ACIO Y IUIEDIDA.

FORMA ESPACIO Y MEDIDA

Activacin del pqrsamiento.

FORMA ESPACIO Y MEDIDA.

SENTIDO NUMERICO Y PENSAIUIENTO

Eventos mutuamente excluyentes.

Activacin del pensamiento.

Examen de exploracin de conocmentos,

Probablidad de ocurrencia de dos o ms

Actvacin del pensamento.

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO

Cul es el sguiente nmero de la sucesn?

6. Jorge tene tres docenas y media de canicas;

Observa el siguiente patrn numrico:

777 777 707

Observa los siguentes tringulos.

7. Si 4 paquetes de frol cuestan $ 61.60, cunto pagars por 6 paquetes?

8. Para hornear un pav se considera que

9. El dimetro de la Tierra mide aproximadamente

0. Una enda de apantoa e!ctricoJ ofruce un de

4. Si una circuntercnca mde 37.68 cm, cul ee

'tt1. Alberto camina

siguientes grficas representa cn-

De acuerdo con sus datos, cunto debe medir

6, Si se lanza un dado y una moneda, cul es el

7. De una caia que contene S pauelos verdes, 3

EN ESTE BLoQUE APRENDERs n:

.R""jy?r problemac qr.

o divisiones de nmeros con signo.

' Jueficar ra suma de ros riguros intemos de cuarquer tringuro o cuadrilbro.

FORMA, ESPACTO Y MEDIDA:

d h multiplicacin con nmeros enteros.

a.ngulos opuestos por el vrttce.

Activacin del pensamento.

o,ngulos que se forman entre

,Suma de los ngulos inteirioes de un cuadrttero_

Sentido numrco y pensamento algebraico

nficado y uso de las operaciones

1. s el tren est en el punto de partda y va haca la derecha, dnde

Movimiento hacia la derecha por tiempo

(+a0) (+5) = 200

-200 -160 -120 -80 -40

kilmetros a la derecha, o sea en + 2OO

Movimiento hacia la izquerda por tiempo futuro:

El tren estar 200

kilmetros a la izquierda, es decir en -200