ORIENTACIONES DIDCTICAS PARA TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA

La dislexia o trastorno especfico de la lectura, a pesar de que son varios los factores que pueden
influir en su aparicin y desarrollo, tiene un claro origen neurobiolgico y, por tanto, no obedece
al capricho, desmotivacin o mala actitud del nio hacia la lectura.
No est causada por un bajo nivel de Inteligencia. Los nios dislxicos, en general, tienen
buenas capacidades intelectuales fuera de los procesos especficos de la lectura y escritura.
Los nios dislxicos, tienen su propio ritmo de aprendizaje y parten con clara desventaja
respecto a los nios que no tienen estos problemas. No ridiculizar delante de otros ni hacerle sentir
culpable. Se trata de un trastorno que el nio debe saber que conocemos para poder ayudarle
adecuadamente.
Darle todo el soporte en clase: Efectuar la evaluacin acadmica oralmente siempre que sea
posible. Valorar ante todo su esfuerzo e inters ms que sus resultados respecto al nivel del resto
de la clase. Proporcionarle un entorno fsico adecuado, con pocos elementos distractores
(ventanas, sitios de paso, etc.). Dotarle de ayudas para correccin de textos y/o calculadoras para
problemas de clculo si le pueden ayudar. Necesitar ms tiempo que sus compaeros para
efectuar el mismo trabajo.
Evitar agobiarlo con el exceso de trabajo. El nio dislxico tiene mucha ms dificultad para
centrar y mantener la atencin. Procurar graduar el tiempo de trabajo y ser flexible segn las
necesidades del nio. Reforzarlo adecuadamente y desdramatizar las situaciones. No hacerle
repetir trabajos por haberlo hecho mal salvo situaciones excepcionales. Buscar ejercicios que le
resulten ldicos y le puedan asegurar, al menos de inicio, algn xito.

Medidas generales seran que el alumno o alumna con dislexia pueda sentarse en primera
fila, permitirle los correctores ortogrficos y el uso de ordenador, evitar la correccin de todos
los errores de escritura, reducir la cantidad de deberes, no hacerle copiar enunciados,
favorecerle el material mediante fotocopias, facilitar esquemas, darle ms tiempo en
exmenes, asegurarse de que ha comprendido el material escrito, favorecer evaluaciones
orales, etc.
Probablemente necesitar atencin individualizada por parte de profesionales especializados.
Como material de refuerzo y segn la edad pueden introducirse juegos ldicos mediante el
ordenador u otros ajustados a su nivel. Existen en el mercado diferentes modelos para trabajar
letras, slabas y las diferentes combinaciones de grafas para trabajar con los padres en casa.
Se trata de un trastorno crnico y, por tanto, las dificultades estarn siempre presentes aunque
con diferentes consecuencias. En la etapa escolar es cuando se producirn los mayores conflictos
al no poder seguir el ritmo de sus compaeros. En la etapa adulta persistir un cierta dificultad en
la fluidez y comprensin lectora pero sin mayores consecuencias. En todo caso, depender de la
correcta atencin y tratamiento recibido en la infancia.