Formacin empresarial

rea(s):
Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Produccin y transformacin
Tecnologa y transporte
Salud
Contadura y administracin
Turismo

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en

Todas

FEMP-03

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Formacin empresarial
rea(s): Todas las reas de formacin
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional TcnicoBachiller en todas
las carreras
Semestre(s): Quinto
D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto 2014
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio,
sin autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo.
de Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: julio 2014

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Directorio

Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez
Secretario General
Roger Armando Fras Fras
Secretaria Acadmica
Mara Elena Salazar Pea

Coordinadora de las reas Bsicas y de Servicios

Caridad del Carmen Cruz Lpez
Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,
Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez

Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal

Coordinador de las reas de Procesos de Produccin y

Transformacin
Ren Montero Montano

Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional

Francisco Cuauhtmoc Santiago Jaime

Grupo de trabajo:

Secretario de Servicios Institucionales

Pedro Eduardo Azuara Arechederra
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Juan Carlos Castillo Guzmn
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez

Tcnico:
Con la asesora de consultores contratados por obra y tiempo
determinados
Metodolgico:
Norma Osorio Vera

Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas

Humberto Zentella Falcn
Directora de Diseo Curricular
Silvia Alejandra Guzmn Saldaa

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Formacin empresarial
Contenido

Pg.
5

Mensaje de la Directora General

Presentacin de la Secretaria Acadmica

Captulo I:
1.1
1.2

Generalidades de las Carreras

Objetivo General de la Carrera
Competencias Transversales al Currculum

8
9

Captulo II:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Aspectos Especficos del Mdulo

Presentacin
Propsito del Mdulo
Mapa del Mdulo
Unidades de Aprendizaje
Referencias

11
12
13
14
23

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Mensaje de la
Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada asignatura, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;

Que es congruente con los desafos de la globalizacin;

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.

Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

FEMP-03

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Estimados docentes y alumnos:

Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas
y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y
fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Directora General del Sistema CONALEP

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Presentacin de la
Secretaria
Acadmica

De acuerdo con el Modelo Acadmico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
mdulo integrado al diseo de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la gua pedaggica y
en la de evaluacin. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de
enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin.
Los programas y guas de estudio han sido diseados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento
a los preceptos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promocin de
competencias genricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educacin media superior, mismas
que le servirn para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeo de funciones
laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.
En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeo de especialistas tcnicos y de profesionales en
diseo curricular, as como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus
conocimientos, habilidades y experiencias para el profesional tcnico y el profesional tcnico bachiller.
Lo anterior, hace posible la amplia aceptacin de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempean con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnolgicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, accin en la que destacan por su slida formacin.

Mtra. Mara Elena Salazar Pea

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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General de
las Carreras

Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y humansticos
que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del desarrollo de diferentes
funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y diagnstico de problemticas y la
toma de decisiones que permitan su solucin, mediante una buena actitud emprendedora y como agente de cambio.

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1.2. Competencias
Transversales
Currculum ( * )

al

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2.

3.

Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.

Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin
de
medios,
cdigos
y
herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos establecidos.

Atributos

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin
que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.

6.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la

sociedad
9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye
al
desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo de Formacin empresarial, se imparte en el quinto semestre, corresponde al ncleo de formacin profesional, de las carreras de Profesional
Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller y tiene como finalidad, que el alumno cree y lidere sus propios emprendimientos, determinando la viabilidad tcnica,
administrativa y financiera del plan de negocio, contribuyendo as al cambio social, ambiental y econmico de una comunidad
Para ello, el mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje. En la primera, elaborar una propuesta emprendedora, analizando sus gustos y
habilidades En la segunda c om pr o bar s i ex is te n l as c o nd ic i o nes c om erc i al es , t c n ic as y a dm i nis tr at i v as p ar a l a im p la nt ac i n d e
un pr o ye c t o em pr en d ed or , m ed ia nt e tc n i c as d e i n ves t ig ac i n de m erc ad o e i n g e n ier a d e pro ye c t os . E n l a terc er a
Es t a b lec er l a r e nt ab i l id a d ec on m ic a d e u n p la n em pre n de d or p or m ed i o d e l a es t im ac i n d e c os tos y pr es up u es t os d e
op er ac i n .
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos
en los que est involucrado para enriquecerlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, con el fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada
unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones
de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores
para su aplicacin.

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2.2. Propsito del mdulo

Crear y liderar sus propios emprendimientos, determinando la viabilidad tcnica, administrativa y financiera del plan de negocio, contribuyendo as al
cambio social, ambiental y econmico de una comunidad.

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2.3. Mapa del

Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje
1. Creacin
de
propuesta
emprendedora.

una

30 horas

2. Determinacin
viabilidad
Formacin empresarial
72 horas

de

la

24 horas

3. Determinacin
rentabilidad
18 horas

de

la

Resultado de Aprendizaje
1.1. Identifica el propio potencial emprendedor, analizando distintas caractersticas
emprendedoras.
5 horas
1.2. Elabora un plan emprendedor, utilizando un modelo de negocio.
25 horas
2.1. Determina la viabilidad comercial del plan emprendedor travs de la
investigacin de mercado
8 horas
2.2. Determina la viabilidad tcnica del plan emprendedor su propuesta
emprendedora identificando los recursos fsicos necesarios para la elaboracin
del producto o prestacin del servicio
8 horas
2.3. Determina la viabilidad de gestin de acuerdo con las caractersticas de la
propuesta emprendedora
8 horas
3.1. Determina la viabilidad financiera del plan emprendedor por medio de la
estimacin de costos y presupuestos de operacin.
9 horas
3.2. Identifica las fuentes de financiamiento de acuerdo con los programas y
apoyos financieros ofrecidos por instituciones del sector pblico y privado
9 horas

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2.4. Unidades de
Aprendizaje
Unidad de aprendizaje

Creacin de una propuesta emprendedora

Propsito de la unidad

Elaborar una propuesta emprendedora, analizando sus gustos y habilidades

30 horas

Resultado de aprendizaje

1.1. Identifica el propio potencial emprendedor, analizando distintas caractersticas emprendedoras.

5 horas

Actividades de evaluacin
1.1.1.

Autoevala
caractersticas
emprendedoras

sus

Nmero

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Cuestionario resuelto y
propuesta de mejora

5%

Contenidos
A. Identificacin de las caractersticas de los
emprendedores
Factores motivacionales
Personales
Fsicas
intelectuales
Competencias generales
B. Identificacin de tipos de emprenderos
Administrativo
Oportunista
Adquisitivo
Incubador
Imitador
De triple impacto

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje

1.2. Elabora un plan emprendedor, utilizando un modelo de negocio.

Actividades de evaluacin

1.2.1 Elabora un plan emprendedor,

utilizando el modelo de negocios
CANVAS.

Evidencias a recopilar
Plan emprendedor

25 horas

Ponderacin

Contenidos

20 %

A. Generacin de ideas emprendedoras

Creatividad
- Proceso
- Tipos
- Cmo incrementarla
- Caractersticas de las personas
creativas
- Barreras de la creatividad
Innovacin
B. Caracterizacin del modelo de negocios
Definicin
Caractersticas de los modelos
CANVAS

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje

Determinacin de la viabilidad

Propsito de la unidad

Comprobar si existen las condiciones comerciales, tcnicas y administrativas para la implantacin

de un proyecto emprendedor, mediante tcnicas de investigacin de mercado e ingeniera de
proyectos.

24 horas

2.1. Determina la viabilidad comercial del plan emprendedor travs de la investigacin de mercado.

8 horas

Resultado de aprendizaje

Actividades de evaluacin

Nmero

Evidencias a recopilar

Ponderacin

2.1.1 Elabora un documento con la

determinacin de la viabilidad
comercial del plan emprendedor
que incluya:
Descripcin del negocio
Evaluacin de la idea
comercial
Examen del submercado
Pronstico de la demanda

Documento
de
viabilidad comercial.

15%

Contenidos
A.

B.

C.

Descripcin de empresa.
Definicin
Clasificacin
- Actividad o giro
- Origen del capital
reas de actividad
Recursos
Formas de constitucin
- Sociedad annima
- Sociedad Cooperativa
Descripcin del negocio
Actividad
Producto y/o servicio
El sector
Innovacin que aporta
Incorporacin de tecnologa
Evaluacin de la idea comercial
Anlisis FODA
Importancia del consumidor
- Definicin de necesidad.
- Definicin de satisfactores.
- Concepto de producto y
servicio.
- Distincin entre producto y
servicio.
Mercado (demanda posible)

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D.

E.

C: Conceptual

P: Procedimental

Definicin de mercado en la
administracin
- Tipos
de
mercados:
potenciales y reales
Examen del submercado
Definicin de segmentacin de
mercado
Formas de segmentacin de
mercado
Proveedor
- Definicin de proveedor
- Importancia
de
las
de
caractersticas
proveedores para el negocio
Competidor
Distribuidor
Consumidor
Pronstico de la demanda
Anlisis cualitativo de pronsticos
- Encuesta de las intenciones
del comprador
- Tormenta de ideas de
ejecutivos.
- - Opinin experta (mtodo
Delphi)
- - Contexto de las fuerzas de
ventas
Anlisis cuantitativo de pronsticos
- Mtodos de anlisis de series
de tiempo
- Mtodos causales

A: Actitudinal

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Resultado de
aprendizaje

2.2. Determina la viabilidad tcnica del plan emprendedor su propuesta emprendedora identificando
los recursos fsicos necesarios para la elaboracin del producto o prestacin del servicio.

Actividades de evaluacin

2.2.1 Elabora un documento

con la determinacin de
la viabilidad tcnica del
plan emprendedor que
incluya:
Diseo de la labor
de produccin y/o
servicio.
Ingeniera
del
proyecto.

Evidencias a recopilar

Documento
viabilidad tcnica

de

Ponderacin
15%

8 horas

Contenidos
A. Diseo de la labor de produccin y/o
servicio
Determinacin del tamao del
negocio o empresa e
instalaciones fsicas.

Mtodos de localizacin de la planta y

otras instalaciones fsicas
- Ponderacin por puntos
- Punto de equilibrio para localizacin
- Ubicacin del centro
- Modelo del transporte

B. Ingeniera de proyecto
Obtencin de informacin tcnica
Seleccin de procesos y sistemas de
produccin
Seleccin de maquinaria y equipo
Distribucin de la planta
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de
aprendizaje:

2.3.
Determina la viabilidad de gestin de acuerdo con las caractersticas de la propuesta
emprendedora.

Actividades de evaluacin
2.4.1.Elabora un documento con la
determinacin de la viabilidad de
gestin administrativa del plan
emprendedor que incluya:
Organigrama
Manual de organizacin
Anlisis de puestos
Tabulador de sueldos

Evidencias a recopilar

Documento
de
viabilidad de gestin
administrativa

8 horas

Ponderacin

Contenidos

15%

A. Organizacin
Diseo del organigrama
- Funcin de los organigramas
- Tipos de organigramas
- Diseo de organigramas
Manual de organizacin
- Objetivo del Manual
- Forma de elaboracin
B. Anlisis y asignacin de puestos.
Definicin de sueldos y
Legislacin para su regulacin
Determinacin de sueldos
Tabulador de sueldos

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Determinacin de la rentabilidad

Propsito de la unidad

Establecer la rentabilidad econmica de un plan emprendedor por medio de la estimacin de costos

y presupuestos de operacin.

18 horas

Resultado de
aprendizaje:

3.1 Determina la viabilidad financiera del plan emprendedor por medio de la estimacin de costos
y presupuestos de operacin.

9 horas

Actividades de evaluacin

3.1.1 Elabora un documento con la

determinacin de la viabilidad
financiera de su proyecto que
incluya:
Presupuesto.
Balance general.
Estado de resultados.
Clculos de la tasa de
rendimiento interna.
Tabla de ndice de cobertura
de la deuda.

Evidencias a recopilar

Documento
de
viabilidad financiera.

Nmero

Ponderacin

Contenidos

15%

A. Determinacin de los costos.

Definicin de costos
Importancia del clculo del costo para la
produccin y prestacin de servicios
Costos
- de produccin
- de administracin
- de venta
- financieros
Punto de equilibrio
Estado de resultados pro-forma
B. Inversin total inicial
Fija
Diferida
C. Definicin del presupuesto
Concepto
Procedimiento
Cronograma de inversiones
Depreciaciones y amortizaciones
- Definicin de depreciacin.
- Definicin de amortizacin.
- Formas de aplicacin en la
proyeccin.
Capital de trabajo.

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Concepto de capital de trabajo y

objetivo dentro de la organizacin.
- Determinacin del capital de
trabajo
Costo de capital o tasa mnima
aceptable de rendimiento
Financiamiento
Tabla de pago de la deuda
Balance general

D. Evaluacin econmica
Tasa interna de rendimiento
Rendimiento sobre la inversin
Perodo de recuperacin de capital
Valor presente neto
ndice de cobertura de la deuda
Anlisis de sensibilidad del proyecto.
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

3.2 Identifica las fuentes de financiamiento de acuerdo con los programas y apoyos financieros
ofrecidos por instituciones del sector pblico y privado.

Actividades de evaluacin

3.2.1 Elabora un documento con la

identificacin de fuentes de
financiamiento para poner en
marcha el plan emprendedor

9 horas

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos

Documento con la
identificacin de
fuentes de
financiamiento.

15%

A. Programas de apoyo a pequeas y

medianas empresas

Para pequeas empresas.

Para medianas empresas.

B. Fuentes internas de financiamiento

Adquisicin de nuevos socios.

Venta o incremento de acciones.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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2.5 Referencias

Bsicas:
Alcaraz Rodrguez Rafael. El emprendedor de xito. Mxico, McGraw Hill, 2011.
Baca Urbina, Gabriel. Evaluacin de proyectos. Mxico, McGraw Hill, 2006.
Benassini, Marcela. Introduccin a la investigacin de mercados. Mxico, Pearson, 2009.
Vainrub, Roberto. Una gua para emprendedores. Mxico, Pearson 2009.

Complementarias:
Aguilar A. Joshua. Diario Emprendedor. Mxico, Aguilar 2014.
Gonzlez Domnguez, Francisco Jos. Creacin de Empresas, Gua del Emprendedor. Mxico, Pirmide, 2008.
Lara Castilla, Alfonso. La bsqueda. Mxico, Diana, 2008.

Pginas Web:
Como crear un slogan para un logotipo. Disponible en: http://www.webtaller.com/maletin/articulos/como-crear-slogan-logotipo.php (14-07-15)
Las necesidades del cliente. Disponible en: http://www.alconet.com.ar/ISO/calidad003.html (14-07-15)
Presupuesto para publicidad en pymes. Disponible en: http://www.desarrollodeweb.com.ar/archivo/6-presupuesto-para-publicidad-en-pymes (14-0715)
Tipos de organigrama. Disponible en: http://www.promonegocios.net/organigramas/tipos-de-organigramas.html (14-07-15)
Valores, misin y visin. Disponible en: http://www.eumed.net/ce/2007c/rcc-0710.htm (14-07-15)

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