PLEDOARIE PENTRU LECTUR INTR-O LUME INFORMATIZAT

Prin proverbul romnesc ,,Cartea face omul-om,ca altoiul pomulpom se arat c prin carte se motenete de la naintai i se transmite urmailor patrimoniul
cultural al civilizaiei naionale i universale.
Mottoul ,,Nu crede c poi ajunge departe,deprtndu-te de carte!
ar trebui s fie un ndemn clar pentru toi cei care se respect.Fenomen real al ultimului deceniu
i jumtate,criza lecturii ngrijoreaz nu numai cadrele didactice i prinii,ci pe toi cei care se
ocup de destinul crii,de la autori i editori,pn la bibliotecari.Oare de ce copiii notri nu mai
au bucuria de a citi,bucurie pe care o simeam noi,prinii i bunicii lor?
Un rspuns ar fi c noi ne amintim de primii ani ai copilriei cnd
mama,tata sau bunica ne citeau poveti nainte de culcare sau ne spuneau un basm preferat pentru
a adormi.Astfel c noi am crescut ntr-o lume populat cu pitici,zne i personaje care ne-au
educat s-i preuim pe cei buni,s ne temem de cei ri i s facem bine celor din jur.
Jocurile copilriei sunt desprinse din poveti i basme,iar
jucriile prind via n universul inocen,acionnd sub influena modelelor fabuloase ndrgite.
Iat cum lectura ptrunde n viaa copilului de la cea
mai fraged vrst,contribuind la formarea personalitii sale,nvndu-l s iubeasc
binele,frumosul,s ajute pe cei slabi,s-i dezaprobe pe cei ri,oferindu-i primele modele de
conduit.Oare,n zilele noastre,ci prini mai au timp sau dispoziie s citeasc poveti
prichindeilor lor seara,nainte de culcare?
ntr-o societate dominat de televizor
i calculator,prinii l aeaz pe copil n faa televizorului pentru a viziona un desen animat sau l
nva de la o vrst fraged s manevreze calculatorul i s-i petreac destul timp ucignd
montri,jubilnd n urma reuitei,formndu-i alte deprinderi de conduit.
Adevrul este c, n societatea
actual,n care informatizarea pune stpnire pe un numr tot mai mare de activiti i oameni,se
poate observa c se citete din ce n ce mai puin. Principalul motiv invocat este lipsa timpului
liber,care exist totui atunci cnd este vorba despre televizor,jocul pe calculator sau navigarea
pe internet.Lectura este pus adesea la col i pe motiv c nu aduce mari beneficii,c este
pierdere de timp.
Lucrurile nu stau
tocmai aa i,la o simpl analiz,se pot evidenia numeroase argumente n favoarea
lecturii.Copilul,atunci cnd citete o carte,se identific cu personajele literare care-i apar n
poveste i astfel,treptat,treptat,i formeaz un tipar de personalitate.Primul contact cu cartea este
foarte important,de aceea el trebuie ncurajat i ndrumat n permanen. . Uneori, copilul,din
proprie iniiativ dorete s studieze o carte,dar de cele mai multe ori nvtorul este cel care l
ndrum s fac acest lucru.Este foarte important ca i prinii s-l ncurajeze pe micu n acest
demers,nu numai prin faptul c i cumpr cri sau i prezint importana acestora,ci i prin
simplul fapt c nsui printele citete o carte,puterea exemplului fiind mult mai mare, deoarece
cunoatem faptul c elevii i copiaz prinii i dasclii.
Se cunoate foarte bine importana lecturilor literare la vrsta colar mic,deoarece are

un mare impact asupra dezvoltrii personalitii copilului din toate punctele de vedere :
mbogete orizontul de cultur al elevilor,le ofer exemple de conduit moral superioar,le
prezint cazuri de comportamente pentru a-i nva sa disting binele de ru,le dezvolt
gndirea,imaginaa,capacitatea de comunicare.
n orele de limba i literatura romn i eu ncerc pe ct posibil s le dezvolt
elevilor mei gustul pentru citit,dei este o misiune foarte grea.Din pcate foarte puini copii citesc
de dragul de a descoperi lumea,de a gsi mai multe informaii sau pentru cultivarea unor trsturi
morale. Cei mai muli citesc pentru c le impun acest lucru,dndu-le tem sptmnal cte o
lectur de studiat.Este important s respectm anumite exigene atunci cnd facem o
recomandare de lectur.Textul literar trebuie s se potriveasc gradului de dezvoltare din punctul
de vedere al experienei de via, al gndirii,al limbajului,al tririlor psihice,al imaginatiei,s
dein valori estetice i etice, s se refere la universul de via propriu copiilor sau un univers
inteligibil lor.
Personal, am mai ncercat i o alt abordare a acestui subiect,n cadrul
disciplinii opionale ,,Micul actorsau prin organizarea multor activiti extracurriculare
atractive, antrenante i stimulative pe tema crii de lectur,la care elevii au participat cu mare
nsufleire i chiar cu talent artistic,costumndu-se n multe din personajele ndrgite din crile
citite i interpretndu-le rolurile n faa colegilor,prinilor i a altor invitai.
Lectura suplimentar a elevilor se realizeaz acas,n bibliotec,n
cluburi,etc.De aceea, pe lng pregtirea asigurat prin lectiile de citire/lectur n care sunt
iniiai cu tehnici generale ale muncii cu cartea,la orele speciale de lectur,nvtorii sunt datori
s asigure i o anume pregtire special,care s-i orienteze pe elevi n vederea folosirii crii
pentru lectur.Este vorba att despre cri sau lecturi recomandate de programe i manuale
colare,ct i despre cri pe care elevii nii,din proprie iniiativ,trebuie s tie cum s le
caute,cum s le solicite de la o bibliotec i,mai ales,cum s le foloseasc.
Experiena mea didactic dobndit n aceast
privin a selectat unele asemenea forme de ndrumare a elevilor pentru efectuarea lecturii
suplimentare, care pot fi folosite n mod orientativ.Pe lng povestirea folosit n clasele mici i
recenzia poate fi util n clasele a-III-a i a-IV-a.Este vorba de prezentarea lucrrilor
recomandate,i,mai ales,de a le cere elevilor s formuleze propriile lor preri despre creaiile
citite.nvtorul va dirija cu atenie comentariul respectiv prin ntrebri adecvate.Elevii pot fi
solicitai s-i formuleze prerile asupra operei respective n scris,dup un plan bine stabilit,care
poate cuprinde: 1)autorul,titlul crii; 2)despre ce se povestete n cartea respectiv-coninutul
foarte pe scurt; 3)ce episod sau fragment i-a atras atenia n mod deosebit i de ce.
Leciile de popularizare a crilor
unor scriitori constituie,de asemenea,un mijloc de ndrumare a lecturii suplimentare,n cadrul
acestora se analizeaz o anume creaie a unui scriitor cunoscut.Copiii i reamintesc fragmente
din operele lui cunoscute fie din manual,fie din alte surse.Se prezint cartea,care este expus
pentru a putea fi vzut de elevi,n final se poart o scurt discuie generalizatoare despre
scriitorul i operele respective,iar copiii i noteaz n caiete titlurile acestora,pentru a le putea
procura de la bibliotec sau de la librrie.
Leciile n cadrul bibliotecii
din coal vin s-i relaioneze pe elevi n mod direct cu lumea fascinant a crilor.Esta de dorit

ca biblioteca s ofere spaiul necesar bunei desfurri a leciei i un numr suficient de

exemplare din volumul n care se afl opera studiat.La activitate poate participa cu completri i
bibliotecarul colii.
Lectura surpriz este
o form plcut de a veni n contact cu opera unui autor.Elevii primesc la sfritul unei zile de
curs cte o carte/copie xeroxat a textului care se dorete a fi lecturat acas.O variant a acestui
procedeu const n citirea unui scurt i atractiv fragment n clas,lsndu-le elevilor plcerea
finalizrii personale a lecturii.
Copiii trebuie nvai c o
carte nu poate fi citit la voia ntmplrii i nici n grab,s pozm c suntem cititori
pasionai.Odat format, gustul pentru lectur se poate transforma n clasa a-IV-a ntr-o adevrat
pasiune.Micii cititori trebuie s neleag c dragostea de carte i lectura ei este nespus de
benefic oricrui om.Cartea rspltete generos dragostea ce i-o purtm,ea te instruiete chiar i
fr s i-o ceri i, poate, cnd nici n-o doreti.
Dac dasclul tie s
ndrume bine lectura,cartea devine partener de via al elevilor,acel prieten devotat,ca un vehicol
plcut,gratuit care i poart prin toat lumea,prea mare pentru a fi strbtut altfel.
Nicolae Iorga spunea
un mare adevr despre carte:,, Cultura unui om se formeaz,n primul rnd,prin lectur.De
aceea,din fraged copilrie,e bine s iubim cartea,s o citim,s o pstrm cu grij,ca pe un bun de
pre.
BIBLIOGRAFIE:
* Nu Silvia,Metodica predrii limbii romne n clasele primare,Ed. Aramis,
Bucureti,2000;
* nvmntul primar,Nr.4,Ed. Miniped,Bucureti,2008;
*erdean Ioan,Didactica limbii i literaturii romne n nvmntul
primar,Ed.Corint, Bucureti,2005.