PLANIFICACIN DE

NMERO DE
SESIN
4/9 (3 horas)

SESIN DE

APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
ORGANIZAMOS UN DEBATE Y REDACTAMOS UNA AYUDA MEMORIA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
S
Comprende textos orales

Escucha activamente diversos textos

orales.

Produce textos escritos

Planifica la produccin de diversos textos

escritos.
Textualiza sus ideas, segn las
convenciones de la escritura.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos escritos.

INDICADORES
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
con su propsito y el tipo de texto oral
utilizando varios organizadores grficos.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
Establece la secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
Usa un vocabulario apropiado, variado y
preciso en los diferentes campos del saber.
Revisa si ha usado un vocabulario variado,
apropiado y preciso para los diferentes campos
del saber.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente y los estudiantes conversan sobre el debate observado en la sesin
anterior.
El docente promueve una nueva conversacin a partir de las siguientes
preguntas: qu ayudas podemos utilizar cuando participamos en un debate?,
qu idea tienen de una ayuda memoria?, cul es su utilidad?, cmo se la
redacta?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente presenta algunas
ideas generales sobre el tema y explica que en la presente sesin se dar
respuesta a esas preguntas. A continuacin, presenta los aprendizajes
esperados y explica cmo estos permitirn alcanzar los productos de la
unidad.
DESARROLLO (115 minutos)
El docente presenta el siguiente video y a partir del mismo ayudar
a los estudiantes a precisar qu es necesario hacer para
organizar las ideas de un debate: https://www.youtube.com/watch?
v=USqZZ2QbT5Y
Los estudiantes toman nota de las recomendaciones que da para
organizar las ideas.
El docente, con la participacin activa de sus estudiantes, precisa

aquellas ideas necesarias para organizar la informacin.

Para

Cmo organizar la informacin para el debate?

realizar un debate debemos considerar:
Limitar la cantidad de puntos que se van enunciar: tener
menos de dos o tres argumentos en un tiempo aproximado de 5
minutos. Debemos planificar el tiempo.
Estructura paralela: presentar los argumentos de manera
paralela considerando el tiempo. Las afirmaciones tienen una
extensin parecida.
Los conectores o transiciones: utilizarlas para indicar dnde
estbamos y hacia dnde vamos.
Previsualizacin de la idea que exponemos.
Marcaciones temporales: mi primer argumento es, mi segundo
argumento es y por ltimo mies.
Considerar los silencios o pausas: permiten reflexionar al
pblico sobre lo que estamos diciendo. Nos sirven para
reemplazar nuestras muletillas con pausas.

Repetir puntos principales a lo largo del desarrollo del debate: en la

introduccin (anticipo de los argumentos), en el cuerpo (desarrollo de
las ideas), en la conclusin (repaso o revisin de sus argumentos
principales). Repetir las ideas principales por lo menos tres veces.
Luego de contrastar la informacin del video con la ficha anexa,
los estudiantes observan el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=4B_s3MwpdUM
El docente les indica a los estudiantes
LOS ARGUMENTOS
El lenguaje de las afirmaciones: Por ejemplo:
El debate est entre las mejores herramientas educativas y es una
actividad ms eficaz que otras que requieren mayores costos.

Evitar la prdida de foco del auditorio para ello, separa la

afirmacin en dos oraciones:
El debate est entre las mejores herramientas educativas.
El debate es una actividad eficaz en relacin a otras
herramientas que requieren mayores costos.
Las afirmaciones deben ser:
Controvertidas
Claras
Enfocadas a un solo tema a la vez.
Cmo logramos que la audiencia acepte la veracidad de
nuestra afirmacin?
Utilizar evidencias que nos ayuden a sustentar nuestras
afirmaciones.
Por ejemplo, una evidencia para la afirmacin anterior, es

sealar que muchas de las personas que participan en debates

siendo estudiantes, hoy son exitosos en el campo del derecho,
de la poltica y otros que requieren de habilidades de
pensamiento crtico.
Las evidencias pueden ser :

Estadsticas: datos, porcentajes, etc.

Datos observables: algo que la audiencia pueda ver u
observar inmediatamente.
ejemplos o narraciones: historias personales, incidencias o
experiencias que ayuden a respaldar la afirmacin.
Testimonio: elegir con cuidado ejemplos que gocen de
credibilidad para el pblico.
Tener la evidencia y la afirmacin, debe considerarse el
razonamiento, precedido por la palabra porque. Ejemplo:

El debate est entre las mejores herramientas educativas,

porque constituye un medio
afirmacin
razonamiento

probado de prcticas de capacidades de razonamiento crtico.

razonamiento

Muchas de las personas que participan en debates siendo

estudiantes, hoy son exitosos
evidencia

en el campo del derecho, de la poltica y otros que requieren de

habilidades de
evidencia

pensamiento crtico.
El docente explica a los estudiantes que con la informacin tomada
de los videos van a requerir del registro de cmo organizar sus
ideas y plantear sus argumentos para el debate entre folclore y
modernidad: qu argumentos tienen para sustentar su opinin?,
cmo podramos organizar para expresar nuestro punto de vista
sobre el tema?
A partir de la respuesta de los estudiantes, el docente explica que la
ayuda memoria es un recurso que utiliza como gua para exponer las
ideas en un debate. Explica su posible estructura, teniendo como
referencia la informacin de la pgina 137 del texto Comunicacin 3.
Luego de aclarar las dudas, los estudiantes elaboran una ayuda
memoria para participar en el debate sobre folclore y modernidad.

Para ello, siguen el procedimiento de elaboracin de la ayuda

memoria que se presenta en las pginas 136-137 del texto
Comunicacin.
El docente acompaa el proceso para orientar sobre cmo expresar
las ideas en la ayuda memoria. Dedica ms atencin y tiempo a
quienes tengan dificultades. Explica que no se trata de escribir todo
lo que se va a decir sino nicamente las ideas fuerza. A los
estudiantes ms avanzados les puede pedir que incluyan
contraargumentos para rebatir las ideas contrarias.
Durante el proceso de revisin del texto, el docente da orientaciones
sobre los criterios para corregir el uso de las formas verbales. El
docente da orientaciones para mejorar sus productos.
CIERRE (10 minutos)
Los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la sesin: cmo
debemos organizar nuestras ideas para un debate? Cmo debemos plantear
un argumento? para qu ser til la ayuda memoria?, cmo nos ayuda a
cumplir con los propsitos de la unidad?, qu dificultades tuvimos?, cmo
las superamos?
TAREA PARA REALIZAR EN CASA
- Mejorar la ayuda memoria en funcin de las ideas que se expondrn en el
debate.
MATERIALES O RECURSOS
- Texto Comunicacin 3
- Ayudas memorias

Cmo organizar la informacin para el

debate?
Para realizar un debate debemos considerar:
Limitar la cantidad de puntos que se van enunciar: tener
menos de dos o tres argumentos en un tiempo aproximado de 5
minutos. Debemos planificar el tiempo.

Estructura paralela: presentar los argumentos de manera paralela

considerando el tiempo. Las afirmaciones tienen una extensin
parecida.
Los conectores o transiciones: utilizarlas para indicar dnde
estbamos y hacia dnde vamos.
Previsualizacin de la idea que exponemos.
Marcaciones temporales: mi primer argumento es, mi segundo
argumento es y por ltimo mies.
Considerar los silencios o pausas: permiten reflexionar al pblico
sobre lo que estamos diciendo. Nos sirven para reemplazar nuestras
muletillas con pausas.
Repetir puntos principales a lo largo del desarrollo del
debate: en la introduccin (anticipo de los argumentos), en el
cuerpo (desarrollo de las ideas), en la conclusin (repaso o revisin
de sus argumentos principales). Repetir las ideas principales por lo
menos tres veces.

De qu manera construyo mis argumentos para el

debate?
LOS ARGUMENTOS
El lenguaje de las afirmaciones: Por ejemplo:
El debate est entre las mejores herramientas educativas y es una
actividad ms eficaz que otras que requieren mayores costos.

Evitar la prdida de foco del auditorio para ello, separa la

afirmacin en dos oraciones:
El debate est entre las mejores herramientas
educativas.
El debate es una actividad eficaz en relacin a otras
herramientas que requieren mayores costos.
Las afirmaciones deben ser:
Controvertidas
Claras
Enfocadas a un solo tema a la vez.

Cmo logramos que la audiencia acepte la veracidad de

nuestra afirmacin?
Utilizar evidencias que nos ayuden a sustentar nuestras
afirmaciones.
Por ejemplo, una evidencia para la afirmacin anterior, es sealar que
muchas de las personas que participan en debates siendo
estudiantes, hoy son exitosos en el campo del derecho, de la
poltica y otros que requieren de habilidades de pensamiento
crtico.
Las evidencias pueden ser :

Estadsticas: datos, porcentajes, etc.

Datos observables: algo que la audiencia pueda ver u observar
inmediatamente.
ejemplos o narraciones: historias personales, incidencias o
experiencias que ayuden a respaldar la afirmacin.
Testimonio: elegir con cuidado ejemplos que gocen de
credibilidad para el pblico.
Tener la evidencia y la afirmacin, debe considerarse el
razonamiento, precedido por la palabra porque. Ejemplo:

El debate est entre las mejores herramientas educativas,

porque constituye un medio
afirmacin
razonamiento

probado de prcticas de capacidades de razonamiento crtico.

razonamiento

Muchas de las personas que participan en debates siendo

estudiantes, hoy son exitosos
evidencia

en el campo del derecho, de la poltica y otros que requieren

de habilidades de
evidencia

pensamiento crtico.