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Taller 4
Estudiantes: Florencia Fortuna y Roco Molaguero.
Profesora de Taller: Valeria Buitrn.
Asesor del rea: Martin Garca sastre.
1er Grado- Escuela 15 D.E 14 Provincia de Mendoza
Maestra de grado: Eugenia
Tema: Cuentos maravillososRecorte: Seguir a un personaje prototpico: brujas
Fundamentacin
El tema asignado por la docente de grado a trabajar es cuentos maravillosos.
Para ello planificamos y pusimos en prctica un itinerario de lectura a travs
del cual seguimos a un personaje prototpico de los cuentos: las brujas. Esta
forma de planificar y pensar la enseanza responde a la propuesta del diseo
curricular en funcin de la construccin en el primer ciclo de una comunidad
de lectores y escritores. Lemos distintos cuentos de brujas, que sirvieron de
excusa para la discusin literaria, para el intercambio sobre libros y entre los
libros
sensibilizndose
conjuntamente
por
su
valoracin
artstica.
cuentos, a medida que avancemos con las lecturas la grilla se ira completando.
Una vez presentado el proyecto, comenzaremos con las lecturas sobre las
brujas de los cuentos tradicionales y se acompaarn con escrituras
intermedias
en
fichas,
cuadros,
etc.
Asegurar que los alumnos puedan ejercer derechos del lector tales
como: formular anticipaciones sobre el sentido de los escritos con los
que interactan; elaborar interpetaciones propias sobre los textos que
leen y ponerlas a prueba confrontndolas con las de otros y recurriendo
tanto al texto como a elementos contextuales para dirimir discrepancias;
autocontrolar la coherencia del sentido que van construyendo mientras
leen; interrogarse sobre las intenciones del autor y expresar sus
opiniones acerca de las ideas sostenidas en el texto.
textos (y otras
contenido y para
otros textos y
partir de lo que se
Esqueleto de la secuencia
Clase 1: Introduccin al mundo de las brujas a travs de una mesa de libros y
lectura de Qu crees? de Mem Fox.
Clase 2: Primera lectura de Blancanieves (la versin de los hermanos Grimm,
ilustrada por Nobati), armado de ficha de bruja colectivamente y actividad de
escritura individual.
Clase 3: En esta clase retomaremos Blancanieves y profundizaremos en la
caracterizacin de la bruja a partir de una actividad de escritura individual.
Clase 4: Lectura de Hansel y Gretel, caracterizacin
colectivamente y armado de ficha individualmente
de
la
bruja
llam la
Cmo se visten?
Tienen algn elemento que las caracterice? Tienen algn poder? Dnde
viven? Tienen mascotas o animales que los acompaen?Qu habr en la
casa de una bruja? Tienen poderes? Cmo es su cara? Su cuerpo? Cules
son sus caractersticas?
Se espera que aparezcan aspectos sobre las brujas vinculados a que todas
son malas, comen chicos, hacen hechizos,, cocinan pociones, tienen
gatos negros, tiene narices ganchudas y verrugas, etc.
2do momento
A continuacin les comunicaremos que a lo largo de los das iremos leyendo
cuentos sobre brujas y que para poder organizarnos realizaremos entre todos
una planificacin donde iremos anotando el ttulo del cuento, el nombre de la
bruja y sus caractersticas. Se espera que durante el recorrido de las lecturas,
los nios comiencen a notar diferencias y similitudes entre las brujas de cada
cuento, sobre todo entre las brujas tradicionales y las modernas, con lo cual el
cuadro comparativo servir para ir analizando a cada personaje. La grilla ser
de la siguiente manera.
FECHA
06/10
BRUJA
Sara
Malacara
CARACTERSTICAS
(cmo se ve, qu hace, qu siente)
7/10
13/10
14/10
La Bruja Berta
Madrastra
malvada
Miremos las figuritas, esto qu es? (silla por ej) dnde dir sillita? con
cul empieza sillita? entre estas dos que yo te subray, cul dir Sillita?
cmo te diste cuenta?
En el caso de pan y platito ambas empiezan con P. si les proponemos
elegir entre estas dos dnde dice Pan por ej, pueden apoyarse en la
cantidad de letras ya que ambas empiezan con la misma.
Clase 3
En esta clase retomaremos Blancanieves y profundizaremos en
caracterizacin de la bruja a partir de una actividad de escritura individual.
la
1er momento
Introduciremos la clase retomando y reconstruyendo la parte del cuento que
habamos ledo y continuaremos la lectura hasta el final. La clase anterior
habamos empezado a leer Blancanieves y hoy nos qued pendiente
terminarlo. Alguien se acuerda hasta dnde habamos ledo? Qu pas hasta
esta parte del cuento? La idea es reconstruir un poco lo que lemos hasta ac
y poder continuar con la lectura, pero antes retomaremos las preguntas que
haban quedado abiertas, registradas en el afiche. Se acuerdan que nos
habamos quedado con algunas preguntas se acuerdan cules eran?
Invitaremos a que los nios retomen esas preguntas en la oralidad y sino los
invitaremos a leer el afiche. Las preguntas son En Blancanieves, hay una
bruja? La clase anterior habamos estado discutiendo acerca de si haba o no
bruja en este cuento, sigamos leyendo a ver si podemos responder las dudas
pendientes.
Qu son las brujeras? Cmo son las brujeras? Para eso volveremos a
la imagen donde se la ve envenenar la peineta y a su alrededor hay frascos y
pociones. Nos detendremos en la observacin de la ilustracin donde la reina
est envenenando la peineta.
Discutiremos sobre la ingenuidad de Blancanieves. Los enanos le haban
dicho a Blancanieves que no abriera la puerta no?, sin embargo ella
no hizo caso Qu piensan sobre eso? Qu hubiesen hecho ustedes
en el lugar de Blancanieves? La idea es disparar el debate sobre la
ingenuidad del personaje y cmo acta ms all de saber que est en peligro.
Con respecto a los intentos reiterados y fallidos de la malvada reina para matar
a Blancanieves, Cuntas veces intent la reina matar a Blancanieves?
Cmo fue cada intento? Retomaremos los fragmentos en los que la reina
intenta matar a Blancanieves.
El momento del cazador Y cuando ya haba sacado el cuchillo de monte para
trasparar el inocente corazn de Blancanieves, ella comenz a llorar y le dijo:
-Ay, querido cazador, djame vivir! Me quedar en el bosque y no regresar
nunca ms.
Como era tan hermosa, el cazador se compadeci y dijo:
-Mrchate entonces, pobre nia
Y pens: pronto te van a devorar las fieras.
El momento de que se disfraza de viejita y le intenta vender una cinta La
reina le pregunta al espejito quin es la ms hermosa del reino y el espejo le
responde:
-Oh, Reina, tu eres aqu la ms hermosa! Pero Blancanieves, all en las
montaas, con los siete enanos, es mil veces ms bella que t!
Entonces la reina se asust porque saba que el espejo no deca mentiras y
comprendi que el cazador la haba engaado y que Blancanieves an viva.
(. Sigue la cita pero es larga)
El momento en el que le vende la peineta envenenada As camin por las
siete montaas, llamo a la puerta y anunci:
-Vendo buena mercanca! Vendo!
Blancanieves se asom a la ventana y dijo:
- Sigue tu camino, porque no debo abrirle la puerta a nadie.
-Pero puedes ver la mercanca-dijo la vieja.
Y, sacando el peine envenenado, lo mantuvo en alto. A la nia le gust tanto
que se dej engaar y abri la puerta. Cuando se pusieron de acuerdo con el
precio la vieja dijo:
NOMBRE
DEL
CUENTO:
..
NOMBRE
DEL
LA
BRUJA:
.
DNDE
VIVE:
..
OBJETOS QUE UTILIZA (SUBRAYAR LOS QUE APARECEN EN EL
CUENTO):
ESPEJO
CALDERO
ESCOBA
MANZANA ENVENENADA
HECHIZOS
QUE
REALIZA:
..
FRASE PREFERIDA:
ESPEJITO, ESPEJITO
..
Clase 4
Lectura de Hansel y Gretel, caracterizacin colectiva de la bruja. Armado de
ficha individualmente.
Tiempo aproximado: 80 minutos
Recursos:
- Afiche con grilla de lectura y fibrn
-Hansel y Gretel escrito por los hermanos Grimm, ilustrado por
Antonhy Browne
- Fotocopia de ficha individual
Desarrollo
1er momento
Antes de comenzar la lectura, les preguntaremos a los nios qu cuento nos
toca leer hoy? Se espera que puedan volver a la planificacin de lecturas y
den cuenta que comenzaremos a leer Hansel y Gretel.
Les contaremos que este libro tambin fue escrito hace muchos aos atrs. Se
contar que la versin que vamos a leer fue escrita por los hermanos Grimm,
los mismos que escribieron Blancanieves. A continuacin les preguntaremos si
conocen el cuento, qu saben sobre l. Se espera que algunos lo conozcan o
que haya visto la pelcula y que puedan enumerar que cosas recuerdan de la
historia. Asimismo explicitaremos que este cuento tambin tiene muchas
versiones al igual que Blancanieves,
Luego nos sentaremos en el piso alrededor del libro de forma que todos puedan
tener acceso a poder observar las ilustraciones. Comenzaremos indagando
sobre el paratexto, detenindonos en el ttulo, los autores y el ilustrador. Se les
preguntar Qu hace el autor de un libro? y el ilustrador? Qu tarea
realiza? A continuacin explicitar En la ilustracin de la tapa se ven dos
nios Quines sern? Cul ser Hansel y cul Gretel?
Luego, comenzaremos la lectura en forma pausada y alternando tonos de voz
pero sin detenerse en el relato. Se les aclarar a los nios previamente que,
luego de la lectura tendremos tiempo para hablar sobre la historia por eso todo
lo que se les ocurra que tengan ganas de preguntar o comentar sobre el cuento
se lo guarden para ese momento. La lectura se detendr en el momento en
que los hermanos llegan a la casa hecha de golosinas.
La decente explicitar Vamos a detener la lectura ac y luego seguiremos
leyendo para ver qu pasa con los hermanos cuando llegan a la casa hecha de
golosinas Al terminar la lectura se dejar un rato de silencio para que los
nios puedan pensar sobre el cuento. Abriremos un espacio de intercambio
preguntando Hasta aqu, qu les pareci el cuento? Se espera que
puedan expresar algo vinculado a las sensaciones o emociones generadas
hasta el momento. Luego guiaremos la charla tratando de reconstruir la
historia a partir de preguntas como Con quines vivan Hansel y Gretel?
Cul es la preocupacin del padre? Aqu podremos volver al texto en la
parte que dice:
qu podemos hacer? Cmo vamos a alimentar a nuestros hijos cuando ni
siquiera tenemos suficiente para nosotros?
Recuerdan cul es el plan de la madrastra? Esta pregunta dar pie para
volver al fragmento que dice Te propongo una cosa. Maana temprano
Al hombre se le parta el alma, pues pensaba que sera mejor compartir hasta
el ltimo bocado con sus hijos. Pero la mujer no lo escuchaba; lo insult y le
hizo mil reproches.
Luego, explicitaremos Si el padre se senta tan mal como dice Qu podra
haber hecho para impedir el plan de la madrastra?
La segunda vez que van al bosque Qu pas con el plan de Hansel? Por
qu fall? Hansel se levant para recoger guijarros como la vez anterior,
pero la madrastra haba cerrado la puerta y no pudo salir
Continuaremos explicitando esta vez Hansel no pudo recoger piedritas
Cmo lo resolvi? Qu tir por el camino? Recuerdan qu pas?
Aqu se retomar el momento en que se describe se levantaron al salir la
luna, pero no hallaron ninguna migaja, se las haban comido los pjaros del
bosque Qu habrn sentido Hansel y Gretel al encontrase en esta
situacin?
Luego, comunicaremos nosotras estamos leyendo cuentos de brujas, hasta
donde lemos aparece alguna bruja? Se espera que los nios contesten
que no, porque an no aparece la palabra bruja o no hay ninguna imagen que
nos haga dar cuenta que hay una bruja en el cuento o que no sucede algo
vinculado a una bruja.
2do momento
Luego retomaremos la lectura hasta el final y abriremos nuevamente un
espacio de intercambio para poder reflexionar sobre el desenlace del cuento y
las caractersticas de la bruja.
Cmo era la casa con la que se encontraron? Quin viva all? Cmo
logra la anciana que los nios se queden en la casa? Aqu volveremos
sobre la imagen y a continuacin leeremos el siguiente fragmento:
Leche, manzanas y nueces colmaban la mesa. Despus de la cena la vieja les
prepar dos lindas camitas en las que Hansel y Gretel se acotaron y se
sintieron como en el cielo
Pero la vieja finga: era una malvada bruja que acechaba nios y haba
construido una casita de galletas para atraerlos. Cuando alguno caa en sus
manos, lo encerraba, lo cocinaba y se lo coma.
La docente continuar ahora que sabemos que la duea de la casa es una
bruja y que come nios
Se imaginaban una bruja con sta
caracterstica?
Hansel una vez ms tiene una solucin, quin la recuerda?
3er momento
Clase 5
El propsito de esta actividad ser la lectura de la bruja Berta en invierno de
Korky Paul y Valerie Thomas, caracterizacin en afiche colectivamente y
registro de las caractersticas individualmente
Tiempo aproximado: 40 minutos
Recursos:
-
Desarrollo
1er momento
Antes de comenzar la lectura, les preguntaremos a los nios qu cuento nos
toca leer hoy? Se espera que puedan volver a la planificacin de lecturas y
den cuenta que comenzaremos a leer La bruja Berta en invierno. Les
preguntaremos si la conocen y qu saben sobre ella. Se espera que digan que
s porque han ledo una versin con su profesora de Ingls. Les comunicaremos
que hay muchos libros sobre la bruja Berta y que leeremos uno que an no han
ledo.
Luego nos sentaremos en el piso, en forma circular de modo que todos tengan
un buen acceso a la visualizacin de las imgenes. Comenzaremos con la
lectura del ttulo, el autor y los ilustrados e indagar sobre la imagen. Si
BERTA
ES
UNA
BRUJA
DIFERENTE
PORQUE
Clase 6
-Hansel y Gretel
-La bruja Berta en invierno
- Qu crees?
Por otro lado, nosotras tendremos distintas expresiones de cada cuento que
iremos leyendo de a una. Ellos debern ponerse de acuerdo y decidir a qu
cuento pertenece cada expresin, una vez que hayan terminado de discutir,
nosotras daremos el alto para que todos al mismo tiempo puedan mostrar el
cartel, de modo que el resto de los compaeros pueda ver. En caso de que no
haya coincidencia abriremos el espacio para que cada grupo pueda argumentar
su decisin. A medida que vayan acertando cada equipo ir ganando un punto.
Las expresiones sern las siguientes: