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Dinmicas
autoconfiana

Autoconfiana
OBJETIVO: Avaliar a autoconfiana e a sensibilidade dos diversos sentidos.
MATERIAL: Vendas ou pedaos de tecido para vendar os olhos.
PROCEDIMENTOS: Formam-se duplas com todo o grupo. Em cada dupla, uma pessoa fecha os olhos e a outra a conduz para dar um passeio
fazendo-a tomar contato com a realidade e objetos que a cercam, sem
serem vistos. Se possvel passar por situaes diversas, como escada,
gramado, no meio de cadeiras, tocarem objetos, flores com cheiro, etc..
Depois de 5 a 7 minutos, invertem-se os papis. No final avalia-se a experincia, descobertas e sentimentos.

Questes que podem ajudar:

Como se sentiu? Por que? Como foi conduzido?
Foi capaz de identificar algo? Que importncia
deu aos diversos sentidos?
Quando caminhamos no dia-a-dia deixamos nos tocar pela realidade que nos cerca? Como reagimos
diante de situaesdiversas como por exemplo diante de um policial, de um grupo de meninos de rua, numambiente escuro, quando acaba a energia, etc.?
O que achou da dinmica ?

Dinmica do Desafio
Material: Caixa de bombom enrolada para presente
Procedimento: colocar uma msica animada para tocar e vai passando no crculo uma caixa (no tamanho de uma caixa de sapato), explica-se para os participas antes que apenas uma brincadeira e que
dentro da caixa tem uma ordem a ser feita por quem ficar com ela
quando a msica parar. A pessoa que vai dar o comando deve estar de costas para no ver quem est a caixa ao parar a msica, da
o coordenador faz um pequeno suspense, com perguntas do tipo:
Est preparado? Voc vai ter que pagar o mico viu, seja l qual for a ordem
voc vai ter que obedecer, quer abrir? Ou vamos continuar? Inicia a msica

novamente e passa novamente a caixa se aquele

topar em no abrir, podendo-se fazer isso por algumas vezes e pela ltima vez avisa que agora
para valer quem pegar agora vai ter que abrir, Ok?
Esta a ltima vez, e quando o felizardo o fizer
ter a feliz surpresa e encontrar um chocolate
sonho de valsa com a ordem coma o chocolate.
Objetivos: Essa dinmica serve para ns percebermos o quanto temos medo de desafios,
pois observamos como as pessoas tm pressa de
passar a caixa para o outro, mas que
devemos ter coragem e enfrentar os desafios da
vida, pois por mais difcil que seja o desafio,
no final podemos ter uma feliz surpresa/vitria.

Mtodo Casustico de Harvard

1. Caracterizao da tcnica
Atualmente tem-se dado nfase ao estudo de casos, no s na empresa,
mas tambm na escola. O chamado caso levado a reunio de debates,
a fim de que as opinies e as informaes favoream seu melhor entendimento. Diversas tcnicas tm sido desenvolvidas, envolvendo principalmente as teorias do desenvolvimento do pensamento (Piaget).
O mtodo casustico, desenvolvido pela Harvard Business School, nos
EUA, tem sido usado em diversas universidades, empresas e escolas.
2. Como usar a tcnica
So oferecidas algumas sugestes aos coordenadores das reunies de
grupo. So as seguintes:

a. Oferecer aos participantes, em cpias, um caso

que apresentado em forma de teste de dupla
escolha (certo, errado). Nesses testes so apresentados os dados do problema.
b. Dar dez a quinze minutos para que cada
participante leia o caso e responda s questes.
c. Enquanto os participantes esto completando o
caso, escrever os nmeros de 1 a 10 no
quadro de giz, com as colunas certo-errado.
Quando todos terminarem, reunir os evangelizandos participantes em grupos de dois ou de quatro
a fim de que o assunto seja debatido.

d. Partindo da primeira afirmao, perguntar a cada grupo (ou a um relator previamente designado) os motivos que levaram os participantes a
responder certo ou errado. Os debates devero concentrar-se, de preferncia, nas questes em que haja grande diferena de opinies. Nesta
etapa o coordenador dever conduzir a reunio a fim de evitar discusses
dispersivas e cansativas, sem resultado.
e. Depois da discusso (mas sem relao com respostas em que houve
um consenso), pedir ao grupo que responda de novo as afirmaes luz
dos debates, que devem corresponder aos ensinamentos doutrinrios.
f. Ler as respostas previamente consideradas corretas a fim de que
os participantes verifiquem, em grupo, como conduziram o teste.
g. Marcar a distribuio das respostas no quadro de giz.
h. Na etapa das respostas s perguntas - por qu -, o coordenador poder

contrapor o raciocnio dos mais exatos ao daqueles menos exatos (ou completos), apresentar seus prprios argumentos ou comparar o caso com princpios doutrinrios implicados na compreenso e na resoluo de problemas.
i. Organizar uma equipe que, ao final, far a avaliao das respostas s
discusses.
j. Convm tomar certas precaues ao levar um caso ao debate:
Os casos no devem ser muito longos ou complexos, o que pode levar
os participantes a discordncias, que por vezes podem ser de difcil soluo.
Deve haver, no exerccio-caso, respostas certas e erradas.
Quando no h respostas certas os participantes no acham fcil encontrar uma soluo objetiva para suas divergncias.
Quando o caso tiver problemas de fatos, opinies, sentimentos, suposies, atitudes, convm discriminar os incidentes crticos, a fim de
facilitar a soluo.

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Poder-se-, se for o caso, acrescentar ao estudo do caso o comentrio

de vrios experts como guias para o debate do caso.
Os grupos, se possvel, podero ser divididos de acordo com a atividade de cada elemento: grupo de superviso, grupo de treinamento, etc.
Insistir no fato de que, quando se examinam esses casos, os grupos devem concentrar-se no que acontece e por qu, nas relaes interpessoais que o caso envolve, do que essencialmente est sendo tratado, em
quem o culpado. No se trata de uma tarefa de detetive. Esta abordagem provavelmente levar mais crtica negativa que no fecunda
quanto compreenso positiva e anlise criativa do relacionamento
humano.
Convm certificar-se de que a anlise do caso levar o grupo para a deciso e a ao. A anlise dever ser feita exaustivamente, levando em
conta todos os elementos antes da deciso. As concluses prematuras,
baseadas apenas em experincias pessoais (em minha opinio, porque
eu tive um caso, etc.) levam a distores dos fatos.

 No tocante a deciso e ao consenso, convm perceber que, do ponto de

vista da pessoa que considera o caso, raramente haver concordncia
com os outros, na etapa de discusso. Diversas solues ou decises
alternativas vo surgir. Alguns elementos podero ser convidados para
debater seus pontos de vista, para tanto, ser-lhes-o dados cinco minutos de defesa.
Tratando-se de problemas humanos, onde so tantos fatores imprevistos e imprevisveis, raramente podemos dizer
que h uma soluo perfeita sobre a qual todos concordem.
Mediante o processo da prpria anlise e do treinamento do processo de
avaliao, da interpretao das diversas suposies, gradativamente, chegaremos a solues de consenso.
O objetivo desse trabalho de grupo no a soluo do caso, mas o desenvolvimento de uma proveitosa abordagem da questo.

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Medo de Desafios
Material: caixa, chocolate e aparelho de som (rdio ou CD).
Procedimento: Encha a caixa com jornal para que no se perceba o que
tem dentro. Coloque no fundo o chocolate e um bilhete: COMA O CHOCOLATE! Pede-se a turma que faa um crculo. O coordenador segura a
caixa e explica o seguinte pra turma: Esto vendo esta caixa?
Dentro dela existe uma ordem a ser cumprida, vamos brincar de batata
quente com ela, e aquele que ficar com a caixa ter que cumprir a tarefa
sem reclamar. Independente do que seja... ningum vai poder ajudar, o
desafio deve ser cumprido apenas por quem ficar com a caixa ( importante assustar a turma para que eles sintam medo da caixa, dizendo que pode

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ser uma tarefa extremamente difcil ou vergonhosa).

Comea a brincadeira, com a msica ligada, devem ir passando a caixa de um para o outro.
Quando a msica for interrompida (o coordenador
deve estar de costas para o grupo para no ver
com quem est a caixa) aquele que ficou com a
caixa ter que cumprir a tarefa... importante que
o coordenador faa comentrios do tipo: Voc
est preparado? Se no tiver coragem... Depois
de muito suspense quando finalmente o jovem
abre a caixa encontra a gostosa surpresa. (O jovem no pode repartir o presente com ningum).

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Objetivos:
O objetivo desta brincadeira mostrar como somos covardes diante de
situaes quecpossam representar perigo ou vergonha.
Devemos aprender que em Deus podemos superar todos os desafios que
so colocados a nossa frente, por mais que parea tudo to desesperador,
o final pode ser uma feliz notcia.

Dos bancos
Objetivo: Essa dinmica mostra a importncia da autoconfiana e da relao de confiana com outras pessoas.
Participantes: x
Material: 4 bancos sem espaldar.
Procedimento: colocar 4 bancos sem espaldar de forma que os participantes possam sentar de costas um para o outro bem prximos. Ao comando
do instrutor devem deitar-se no colo do colega de trs. Aps, os bancos
devem ser retirados, e cada participante deve sustentar o outro em suas
pernas/colo, de forma que fiquem os 4 suspensos no ar, sem apoio.

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