Institucin Educativa 00854

I.

DATOS INFORMATIVOS:

SESIN DE APRENDIZAJE

REA
Comunicacin
TIEMPO
08 am a 8:45 am
RESPONSABLE
FECHA

II.

Tercero ,Cuarto Quinto Sexto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
el zorro y el cuy
Lic: Yuli Marisol Bernilla Chilcn
Moyobamba, 3 de octubre del 2016

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES DE
DESEMPEOS

CAMPO TEMTICO

III.

Comprensin de textos orales

Expresin de textos escritos
Comprensin de textos escritos
Escucha activamente diversos textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Se apropia del sistema de escritura.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos
Usa modos y normas culturales de convivencia que permitan la comunicacin oral.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna
fuente de informacin escrita, visual y oral.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos
complejos y construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el
contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Historieta

SECUENCIA DIDCTICA:

CIERREODESARROLL

INICIO

M.

IV.

GRADO

NMERO DE SESIN
/
SECCIONES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El docente da la bienvenida a los estudiantes de tercero, cuarto, quinto y sexto grado de
primaria. Luego realiza la oracin del padre nuestro. Y a la vez menciona los acuerdos de
convivencia para que el desarrollo de la clase sea ameno.
El docente informa el propsito de la sesin: es que los estudiantes puedan comprender y
analizar el texto
Luego la docente presenta una imagen sobre la lectura y realiza las siguientes preguntas:
Qu se observa en la imagen?
Quin creen que es ms astuto?
De qu creen que trate esta historieta?
Los estudiantes responden mediante las preguntas mediante una lluvia de ideas
Luego se socializan las respuestas.
La docente entrega una hoja de informacin donde est la historieta para que los
estudiantes den lectura en forma oral
Se socializa con los estudiantes de tal manera que ellos entiendan el mensaje del texto.
Luego se les da una ficha de trabajo para que resuelvan las actividades sobre la historieta ,
el docente siempre est brindando el acompaamiento respectivo

RECURSOS

Papelote

10

Hoja de
informaci
n
Ficha de
trabajo

Finalmente, se reflexiona sobre lo aprendido mediante las siguientes preguntas:

Crees que la actitud del cuy estuvo bien?
Qu habras hecho t en su lugar?
crees que lo que aprendiste hoy te servir para la vida? Por qu?

30

EVALUACIN:
COMPETENCIA

Comprensin de
textos orales
Expresin de textos
escritos
Comprensin de
textos escritos

CAPACIDADES
Escucha
activamente
diversos textos orales.
Expresa con claridad
sus ideas.
Se apropia del sistema
de escritura.
Reorganiza
la
informacin de diversos
tipos de textos

INDICADORES DE DESEMPEOS
Usa modos y normas culturales de
convivencia que permitan la comunicacin
oral.
Ordena sus ideas en torno a temas
variados a partir de sus saberes previos y de
alguna fuente de informacin escrita, visual
y oral.
Parafrasea el contenido de textos de
temtica variada, con varios elementos
complejos
y
construye
organizadores
grficos y resmenes para restructurar el
contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.

INSTRUMENTO

LISTA DE
COTEJO

OBSERVACIN:

Institucin Educativa 00854

DIANA RUTH QUINTOS CRUZ

SHIRLEY MILENA SALDAA ROS
WILSON DAZ SALDAA
FRANKLIN ELIAZER FLORES
QUINTOS
JUAN ISAIAS FARCEQUE CRUZ
JOEL FLORES VASQUEZ
JERSON JON BECERRA DIAZ
EDWIN CARLOS TERRONES RAMN
MIRIAM DANIXA VALLEJOS
SAAVEDRA
ANGIE JHANINA TERRONES CERNA
SIRLE MIGAIL QUINTOS VELSQUEZ
JHOMAR ALARCN BANDA
NEYSER ABEL FLORES QUINTOS
FLOR ANALY DAZ CERNA
WILLIAM ELI MANCHAY QUINTOS
JHON DAVID CRUZ CASTRO
MOISES GOAS VASQUEZ

I.

REA

II.

Escucha activamente diversos

textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Se apropia del sistema de
escritura.
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.
Usa modos y normas culturales
de convivencia que permitan la
comunicacin oral.
Ordena sus ideas en torno a
temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna

LOGRADO
LOGRADO

DATOS INFORMATIVOS:

Matemtica
TIEMPO
08:45 am a 10:20 am
RESPONSABLE
FECHA

ESINDICADOR CAPACIDADES

Expresin de textos
escritos

NOMBRE Y APELLIDO DE LOS

ESTUDIANTES

Comprensin de textos
orales

COMPETENCIA:

LISTA DE COTEJO

x NO

SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO

NMERO DE SESIN
/
SECCIONES

Tercero ,Cuarto Quinto Sexto

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMENTARIOS
/OBSERVACIONES

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Construimos grficos de barras
Lic: Yuli Marisol Bernilla Chilcn
Moyobamba, 3 de octubre del 2016

Institucin Educativa 00854

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEOS
CAMPO TEMTICO

III.

SECUENCIA DIDCTICA:

CIERREODESARROLL

INICIO

M.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

El docente informa el propsito de la sesin: Es que los estudiantes puedan resolver

problemas utilizando el grafico de barras
Luego la docente presenta en un papelote un problema sobre flores
Problema:
Marlene y Orlando venden margaritas, rosas, claveles y tulipanes.
En un da vendieron 16 rosas ,12 tulipanes ,18 margaritas y 20 claveles. Ellos
quieren organizar sus ventas diarias para comparar las cantidades y calcular el
total.
y realiza las siguiente pregunta:
Cmo podemos organizar los datos?
Los
estudiantes
responden
la pregunta
mediante una lluvia de ideas
La docente
realiza
las siguientes
preguntas:
Qu semejanzas y diferencias hay entre la forma que emplearon Marlene y
Orlando para organizar los datos?
Cuantas flores vendieron en total?
Qu conclusiones podemos obtener del grfico?
Luego la docente explica el concepto de un grfico de barras.
Luego los estudiantes desarrollan dos ejercicios sobre grfico de barra
Finalmente, se reflexiona sobre lo aprendido mediante las siguientes preguntas:
cun importante es trabajar utilizando los grficos de barra?
La docente y estudiantes socializan con sus respuestas
Por ltimo se le da un trabajo para la casa que consiste en lo siguiente:

30

Papelote

Hoja de
ejercicios
30

20

EVALUACIN:
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin.

CAPACIDADES
Comunica
y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias

INDICADORES DE DESEMPEOS
Elabora representaciones de nmeros
hasta tres cifras en forma vivencial,
concreta, pictrica, grfica y simblica
Usa estrategias para construir cuerpos
geomtricos y dibujar figuras segn sus
vistas, usando diversos materiales e
instrumento de dibujos

INSTRUMENTO

LISTA DE
COTEJO

OBSERVACIN:

NOMBRE Y APELLIDO DE LOS

ESTUDIANTES

CAPACIDADES

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA:

IV.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y
localizacin.
Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Elabora representaciones de nmeros hasta tres cifras en forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar figuras segn sus vistas,
usando diversos materiales e instrumento de dibujos
Grficos de barras

Comunica y representa
ideas matemticas
Elabora y usa estrategias.

COMENTARIOS
/OBSERVACIONES

INDICADORES

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad.

Institucin Educativa 00854

DIANA RUTH QUINTOS CRUZ

SHIRLEY MILENA SALDAA ROS
WILSON DAZ SALDAA
FRANKLIN ELIAZER FLORES
QUINTOS
JUAN ISAIAS FARCEQUE CRUZ
JOEL FLORES VASQUEZ
JERSON JON BECERRA DIAZ
EDWIN CARLOS TERRONES RAMN
MIRIAM DANIXA VALLEJOS
SAAVEDRA
ANGIE JHANINA TERRONES CERNA
SIRLE MIGAIL QUINTOS VELSQUEZ
JHOMAR ALARCN BANDA
NEYSER ABEL FLORES QUINTOS
FLOR ANALY DAZ CERNA
WILLIAM ELI MANCHAY QUINTOS
JHON DAVID CRUZ CASTRO
MOISES GOAS VASQUEZ

I.

LOGRADO
LOGRADO

DATOS INFORMATIVOS:
REA
personal social
TIEMPO
11:45 am a 1:00 pm
RESPONSABLE
FECHA

II.

Elabora representaciones
de nmeros hasta tres
cifras en forma vivencial,
concreta, pictrica, grfica
y simblica
Usa
estrategias
para
construir
cuerpos
geomtricos
y
dibujar
figuras segn sus vistas,
usando
diversos
materiales e instrumento

x NO

SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO

NMERO DE SESIN
/
SECCIONES

Tercero ,Cuarto Quinto Sexto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
elaboramos acuerdos para ser buenos amigos
Lic: Yuli Marisol Bernilla Chilcn
Moyobamba, 3 de octubre del 2016

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEOS

Afirma su identidad
Convive respetndose a s mismo y a los dems
Autorregula sus emociones y comportamiento
Interacta con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derecho y tiene
deberes
Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones
asertivas con sus pares

Institucin Educativa 00854

CAMPO TEMTICO

SECUENCIA DIDCTICA:
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El docente informa el propsito de la sesin: Es que los estudiantes puedan convivir entre
amigos respetando sus acuerdos de convivencia.
La docente realiza una pregunta :
Por qu es importante tener amigos?
Los estudiantes responden sus saberes previos mediante una lluvia de ideas
Luego se socializan las respuestas entre estudiantes y docente.

CIERREODESARROLL

M.

INICIO

III.

IV.

Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y

cumpliendo con reparar el dao.
La amistad

RECURSOS

La docente realiza la explicacin mediante un organizador sobre los siguientes conceptos:

Concepto de amistad
Eleccin de amigos
Presin del grupo
Problemas en el grupo de amigos
Somos proactivos
Luego
la docente
les hace
una lo
entrega
de una
hoja de
para
que los estudiantes
Finalmente,
se reflexiona
sobre
aprendido
mediante
lasprctica
siguientes
preguntas:

30

Papelote

Hoja de
prctica

Me considero un buen amigo?

Me considero una persona proactiva?
La docente y estudiantes socializan con sus respuestas

30

20

EVALUACIN:
COMPETENCIA

Afirma su identidad.
Convive respetndose a s
mismo y a los dems

CAPACIDADES
Autorregula
sus
emociones
y
comportamiento
Interacta con cada
persona
reconociendo
que todos son sujetos
de derecho y tiene
deberes

INDICADORES DE DESEMPEOS
Expresa sus
sentimientos
y
emociones
que
le
permiten
establecer relaciones asertivas con
sus pares
Reconoce su falta cuando agrede
verbal o fsicamente a alguien,
disculpndose y cumpliendo con
reparar el dao.

INSTRUMENTO

LISTA DE
COTEJO

OBSERVACIN:

DIANA RUTH QUINTOS CRUZ

SHIRLEY MILENA SALDAA ROS

CAPACIDADES

Autorregula sus emociones y

comportamiento
Interacta con cada persona
reconociendo que todos son
sujetos de derecho y tiene
deberes.

INDICADORES

ive respetndose a s mismo y

Afirma su identidad.
a los dems

NOMBRE Y APELLIDO DE LOS

ESTUDIANTES

COMPETENCIA:

LISTA DE COTEJO

Expresa sus sentimientos y

emociones que le permiten
establecer
relaciones
asertivas con sus pares
Reconoce su falta cuando
agrede verbal o fsicamente a
alguien,
disculpndose
y
cumpliendo con reparar el
dao.

COMENTARIOS
/OBSERVACIONES

Institucin Educativa 00854

WILSON DAZ SALDAA
FRANKLIN ELIAZER FLORES
QUINTOS
JUAN ISAIAS FARCEQUE CRUZ
JOEL FLORES VASQUEZ
JERSON JON BECERRA DIAZ
EDWIN CARLOS TERRONES RAMN
MIRIAM DANIXA VALLEJOS
SAAVEDRA
ANGIE JHANINA TERRONES CERNA
SIRLE MIGAIL QUINTOS VELSQUEZ
JHOMAR ALARCN BANDA
NEYSER ABEL FLORES QUINTOS
FLOR ANALY DAZ CERNA
WILLIAM ELI MANCHAY QUINTOS
JHON DAVID CRUZ CASTRO
MOISES GOAS VASQUEZ

I.

LOGRADO
LOGRADO

DATOS INFORMATIVOS:
REA
Comunicacin
TIEMPO
08 am a 8:45 am
RESPONSABLE
FECHA

II.

x NO

SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO

NMERO DE SESIN
/
SECCIONES

Tercero ,Cuarto Quinto Sexto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
La historia de Awa Pishi
Lic: Yuli Marisol Bernilla Chilcn
Moyobamba, 4 de octubre del 2016

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEOS

Comprensin de textos orales

Expresin de textos escritos
Comprensin de textos escritos
Escucha activamente diversos textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Se apropia del sistema de escritura.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos
Usa modos y normas culturales de convivencia que permitan la comunicacin oral.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna
fuente de informacin escrita, visual y oral.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos

Institucin Educativa 00854

complejos y construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el
contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Historia

CAMPO TEMTICO

III.

SECUENCIA DIDCTICA:

CIERREODESARROLL

INICIO

M.

IV.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El docente da la bienvenida a los estudiantes de tercero, cuarto, quinto y sexto grado de
primaria. Luego realiza la oracin del padre nuestro. Y a la vez menciona los acuerdos de
convivencia para que el desarrollo de la clase sea ameno.
El docente informa el propsito de la sesin: es que los estudiantes puedan comprender y
analizar el texto
Luego la docente presenta una imagen sobre la lectura y realiza las siguientes preguntas:
Qu se observa en la imagen?
De qu creen que trate esta historia?
Los estudiantes responden mediante las preguntas mediante una lluvia de ideas
Luego se socializan las respuestas.
La docente entrega una hoja de informacin donde est la historia para que los
estudiantes den lectura en forma oral
Se socializa con los estudiantes de tal manera que ellos entiendan el mensaje del texto.
Luego se les da una ficha de trabajo para que resuelvan las actividades sobre la historieta ,
el docente siempre est brindando el acompaamiento respectivo

RECURSOS

Papelote

10

Hoja de
informaci
n
Ficha de
trabajo

Finalmente, se reflexiona sobre lo aprendido mediante las siguientes preguntas:

Qu mensaje podras rescatar de esta historia?

30

EVALUACIN:
COMPETENCIA

Comprensin de
textos orales
Expresin de textos
escritos
Comprensin de
textos escritos

CAPACIDADES
Escucha
activamente
diversos textos orales.
Expresa con claridad
sus ideas.
Se apropia del sistema
de escritura.
Reorganiza
la
informacin de diversos
tipos de textos

INDICADORES DE DESEMPEOS
Usa modos y normas culturales de
convivencia que permitan la comunicacin
oral.
Ordena sus ideas en torno a temas
variados a partir de sus saberes previos y de
alguna fuente de informacin escrita, visual
y oral.
Parafrasea el contenido de textos de
temtica variada, con varios elementos
complejos
y
construye
organizadores
grficos y resmenes para restructurar el
contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.

INSTRUMENTO

LISTA DE
COTEJO

OBSERVACIN:

Comprensin de textos
orales

ESINDICADOR CAPACIDADES

DIANA RUTH QUINTOS CRUZ

SHIRLEY MILENA SALDAA ROS
WILSON DAZ SALDAA

Expresin de textos
escritos

NOMBRE Y APELLIDO DE LOS

ESTUDIANTES

COMPETENCIA:

LISTA DE COTEJO
Escucha activamente diversos
textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Se apropia del sistema de
escritura.
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.
Usa modos y normas culturales
de convivencia que permitan la
comunicacin oral.
Ordena sus ideas en torno a
temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna

COMENTARIOS
/OBSERVACIONES

Institucin Educativa 00854

FRANKLIN ELIAZER FLORES
QUINTOS
JUAN ISAIAS FARCEQUE CRUZ
JOEL FLORES VASQUEZ
JERSON JON BECERRA DIAZ
EDWIN CARLOS TERRONES RAMN
MIRIAM DANIXA VALLEJOS
SAAVEDRA
ANGIE JHANINA TERRONES CERNA
SIRLE MIGAIL QUINTOS VELSQUEZ
JHOMAR ALARCN BANDA
NEYSER ABEL FLORES QUINTOS
FLOR ANALY DAZ CERNA
WILLIAM ELI MANCHAY QUINTOS
JHON DAVID CRUZ CASTRO
MOISES GOAS VASQUEZ

I.

LOGRADO
LOGRADO

SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
REA
Comunicacin
TIEMPO
08:45 am a 10:20 am
RESPONSABLE
FECHA

II.

x NO

GRADO

NMERO DE SESIN
/
SECCIONES

Tercero ,Cuarto Quinto Sexto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Aprendemos canciones para compartir hagamos amigos
Lic.: Yuli Marisol Bernilla Chilcn
Moyobamba, 4 de octubre del 2016

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES DE
DESEMPEOS

CAMPO TEMTICO

III.

Comprensin de textos orales

Expresin de textos escritos
Comprensin de textos escritos
Escucha activamente diversos textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Se apropia del sistema de escritura.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos
Usa modos y normas culturales de convivencia que permitan la comunicacin oral.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna
fuente de informacin escrita, visual y oral.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos
complejos y construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el
contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
La amistad

SECUENCIA DIDCTICA:
M.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

CIERREODESARROLL

INICIO

Institucin Educativa 00854

IV.

El docente da la bienvenida a los estudiantes de tercero, cuarto, quinto y sexto grado de

primaria. Luego realiza la oracin del padre nuestro. Y a la vez menciona los acuerdos de
convivencia para que el desarrollo de la clase sea ameno.
El docente informa el propsito de la sesin: crear canciones para es que los estudiantes
puedan comprender y analizar el texto
Luego la docente presenta una imagen sobre la amistad
Qu se observa en la imagen?
Cmo son nuestros amigos?
Podremos creas canciones con la palabra amistad .amigos?
Los estudiantes responden mediante las preguntas mediante una lluvia de ideas
Luego se socializan las respuestas.
La docente entrega hojas de colores para los nios creen canciones sobre la amistad,
sobre sus amigos luego por grupo saldrn al frente a cantar las canciones
Se socializa con los estudiantes de tal manera que ellos entiendan el mensaje del texto.
El docente siempre est brindando el acompaamiento respectivo

10

Papelote

Hoja de
color
50

Finalmente, se reflexiona sobre lo aprendido mediante las siguientes preguntas:

Cmo se sintieron cuando crearon canciones para sus amigos?
Creen que fortalecieron ms su amistad?
crees que lo que aprendiste hoy te servir para la vida? Por qu?

35

EVALUACIN:
COMPETENCIA

Comprensin de
textos orales
Expresin de textos
escritos
Comprensin de
textos escritos

CAPACIDADES
Escucha
activamente
diversos textos orales.
Expresa con claridad
sus ideas.
Se apropia del sistema
de escritura.
Reorganiza
la
informacin de diversos
tipos de textos

INDICADORES DE DESEMPEOS
Usa modos y normas culturales de
convivencia que permitan la comunicacin
oral.
Ordena sus ideas en torno a temas
variados a partir de sus saberes previos y de
alguna fuente de informacin escrita, visual
y oral.
Parafrasea el contenido de textos de
temtica variada, con varios elementos
complejos
y
construye
organizadores
grficos y resmenes para restructurar el
contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.

INSTRUMENTO

LISTA DE
COTEJO

OBSERVACIN:

Comprensin de textos
orales

ESINDICADOR CAPACIDADES

DIANA RUTH QUINTOS CRUZ

SHIRLEY MILENA SALDAA ROS
WILSON DAZ SALDAA
FRANKLIN ELIAZER FLORES
QUINTOS
JUAN ISAIAS FARCEQUE CRUZ
JOEL FLORES VASQUEZ
JERSON JON BECERRA DIAZ
EDWIN CARLOS TERRONES RAMN
MIRIAM DANIXA VALLEJOS

Expresin de textos
escritos

NOMBRE Y APELLIDO DE LOS

ESTUDIANTES

COMPETENCIA:

LISTA DE COTEJO
Escucha activamente diversos
textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Se apropia del sistema de
escritura.
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.
Usa modos y normas culturales
de convivencia que permitan la
comunicacin oral.
Ordena sus ideas en torno a
temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna

COMENTARIOS
/OBSERVACIONES

Institucin Educativa 00854

SAAVEDRA
ANGIE JHANINA TERRONES CERNA
SIRLE MIGAIL QUINTOS VELSQUEZ
JHOMAR ALARCN BANDA
NEYSER ABEL FLORES QUINTOS
FLOR ANALY DAZ CERNA
WILLIAM ELI MANCHAY QUINTOS
JHON DAVID CRUZ CASTRO
MOISES GOAS VASQUEZ

I.

LOGRADO
LOGRADO

DATOS INFORMATIVOS:
REA
Ciencia y ambiente
TIEMPO
11:45 am a 1:00 pm
RESPONSABLE
FECHA

II.

SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO

NMERO DE SESIN
/
SECCIONES

Tercero ,Cuarto Quinto Sexto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Conocemos al amigo el esqueleto
Lic.: Yuli Marisol Bernilla Chilcn
Moyobamba, 4 de octubre del 2016

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEOS
CAMPO TEMTICO

III.

Explica el mundo fsico basada en conocimientos cientficos

Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente
Disea alternativas de solucin
Escoge informacin de fuentes proporcionadas que le ayuden a responder la pregunta
de indagacin (textos cortos, imgenes, esquemas, videos pgina web, entre otras.
Describe cmo va a construir su prototipo y menciona los materiales a usar.
El esqueleto y sus partes

SECUENCIA DIDCTICA:

CIERREODESARROLL

INICIO

M.

IV.

x NO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El docente informa el propsito de la sesin: conocer las partes del esqueleto humano
Luego la docente presenta una imagen sobre el esqueleto y realiza las siguientes
preguntas
Qu se observa en la imagen?
Cules son las partes del esqueleto?
Los estudiantes responden mediante las preguntas mediante una lluvia de ideas
La docente explica sobre el funcionamiento del esqueleto humano
socializa con los estudiantes de tal manera que ellos entiendan y conozcan las partes del
esqueleto humano
El docente siempre est brindando el acompaamiento respectivo

Finalmente, se reflexiona sobre lo aprendido mediante las siguientes preguntas:

?ser importante conocer las partes de nuestro esqueleto
Por qu debemos cuidar nuestro esqueleto humano?
EVALUACIN:

RECURSOS

10

Papelote

Hoja de
Practica

60

Institucin Educativa 00854

COMPETENCIA
Explica el mundo
fsico basada en
conocimientos
cientficos.
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver problemas
de su entorno

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEOS

INSTRUMENTO

Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y
argumenta
cientficamente
Disea alternativas de
solucin

Escoge
informacin
de
fuentes
proporcionadas que le ayuden a responder
la pregunta de indagacin (textos cortos,
imgenes, esquemas, videos pgina web,
entre otras.
Describe cmo va a construir su prototipo y
menciona los materiales a usar.

LISTA DE
COTEJO

OBSERVACIN:

DIANA RUTH QUINTOS CRUZ

SHIRLEY MILENA SALDAA ROS
WILSON DAZ SALDAA
FRANKLIN ELIAZER FLORES
QUINTOS
JUAN ISAIAS FARCEQUE CRUZ
JOEL FLORES VASQUEZ
JERSON JON BECERRA DIAZ
EDWIN CARLOS TERRONES RAMN
MIRIAM DANIXA VALLEJOS
SAAVEDRA
ANGIE JHANINA TERRONES CERNA
SIRLE MIGAIL QUINTOS VELSQUEZ
JHOMAR ALARCN BANDA
NEYSER ABEL FLORES QUINTOS
FLOR ANALY DAZ CERNA
WILLIAM ELI MANCHAY QUINTOS
JHON DAVID CRUZ CASTRO
MOISES GOAS VASQUEZ

LOGRADO
LOGRADO

ESINDICADOR CAPACIDADES

NOMBRE Y APELLIDO DE LOS

ESTUDIANTES

Explica el mundo fsico

basada en conocimientos
cientficos.

COMPETENCIA:

LISTA DE COTEJO
Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y
argumenta
cientficamente
Disea alternativas de
solucin
Escoge informacin de
fuentes proporcionadas
que
le
ayuden
a
responder la pregunta de
indagacin
(textos
cortos,
imgenes,

x NO

COMENTARIOS
/OBSERVACIONES

Institucin Educativa 00854

I.

DATOS INFORMATIVOS:
REA
Comunicacin
TIEMPO
08 am a 8:45 am
RESPONSABLE
FECHA

II.

GRADO

NMERO DE SESIN
/
SECCIONES

Tercero ,Cuarto Quinto Sexto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
un gran msico
Lic: Yuli Marisol Bernilla Chilcn
Moyobamba, 05 de octubre del 2016

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES DE
DESEMPEOS

CAMPO TEMTICO

III.

Comprensin de textos orales

Expresin de textos escritos
Comprensin de textos escritos
Escucha activamente diversos textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Se apropia del sistema de escritura.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos
Usa modos y normas culturales de convivencia que permitan la comunicacin oral.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna
fuente de informacin escrita, visual y oral.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos
complejos y construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el
contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Historia

SECUENCIA DIDCTICA:

CIERREODESARROLL

INICIO

M.

IV.

SESIN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El docente da la bienvenida a los estudiantes de tercero, cuarto, quinto y sexto grado de
primaria. Luego realiza la oracin del padre nuestro. Y a la vez menciona los acuerdos de
convivencia para que el desarrollo de la clase sea ameno.
El docente informa el propsito de la sesin: es que los estudiantes puedan comprender y
analizar el texto
Luego la docente presenta una imagen sobre la lectura y realiza las siguientes preguntas:
Qu se observa en la imagen?
Cmo pensamos que puede ser la historia?
Los estudiantes responden mediante las preguntas mediante una lluvia de ideas
Luego se socializan las respuestas.
La docente entrega una hoja de informacin sobre la lectura de Un buen msico para
que los estudiantes den lectura en forma en forma silenciosa.
Se socializa con los estudiantes de tal manera que ellos entiendan el mensaje del texto.
Luego se les da una ficha de trabajo para que resuelvan las actividades sobre la historieta ,
el docente siempre est brindando el acompaamiento respectivo
Finalmente, se reflexiona sobre lo aprendido mediante las siguientes preguntas:
Qu mensaje podemos aprender de la lectura?
crees que lo que aprendiste hoy te servir para la vida? Por qu?

RECURSOS

Papelote

10

Hoja de
informaci
n
Ficha de
trabajo

30

EVALUACIN:
COMPETENCIA
Comprensin de
textos orales
Expresin de textos
escritos

CAPACIDADES
Escucha
activamente
diversos textos orales.
Expresa con claridad
sus ideas.

INDICADORES DE DESEMPEOS
Usa modos y normas culturales de
convivencia que permitan la comunicacin
oral.
Ordena sus ideas en torno a temas

INSTRUMENTO
LISTA DE
COTEJO

Institucin Educativa 00854

Comprensin de
textos escritos

Se apropia del sistema

de escritura.
Reorganiza
la
informacin de diversos
tipos de textos

variados a partir de sus saberes previos y de

alguna fuente de informacin escrita, visual
y oral.
Parafrasea el contenido de textos de
temtica variada, con varios elementos
complejos
y
construye
organizadores
grficos y resmenes para restructurar el
contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.

OBSERVACIN:

LOGRADO
LOGRADO

ESINDICADOR CAPACIDADES

DIANA RUTH QUINTOS CRUZ

SHIRLEY MILENA SALDAA ROS
WILSON DAZ SALDAA
FRANKLIN ELIAZER FLORES
QUINTOS
JUAN ISAIAS FARCEQUE CRUZ
JOEL FLORES VASQUEZ
JERSON JON BECERRA DIAZ
EDWIN CARLOS TERRONES RAMN
MIRIAM DANIXA VALLEJOS
SAAVEDRA
ANGIE JHANINA TERRONES CERNA
SIRLE MIGAIL QUINTOS VELSQUEZ
JHOMAR ALARCN BANDA
NEYSER ABEL FLORES QUINTOS
FLOR ANALY DAZ CERNA
WILLIAM ELI MANCHAY QUINTOS
JHON DAVID CRUZ CASTRO
MOISES GOAS VASQUEZ

Comprensin de textos
orales

NOMBRE Y APELLIDO DE LOS

ESTUDIANTES

Expresin de textos
escritos

COMPETENCIA:

LISTA DE COTEJO
Escucha activamente diversos
textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Se apropia del sistema de
escritura.
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.
Usa modos y normas culturales
de convivencia que permitan la
comunicacin oral.
Ordena sus ideas en torno a
temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna

x NO

COMENTARIOS
/OBSERVACIONES

Institucin Educativa 00854

I.

DATOS INFORMATIVOS:

SESIN DE APRENDIZAJE

REA
Matemtica
TIEMPO
08 :45 am a 10:00 am
RESPONSABLE
FECHA

II.

GRADO
Tercero ,Cuarto Quinto Sexto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
bailamos y cantamos haciendo secuencias
Lic: Yuli Marisol Bernilla Chilcn
Moyobamba, 05 de octubre del 2016

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEOS
CAMPO TEMTICO

III.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y
localizacin.
Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Elabora representaciones de nmeros hasta tres cifras en forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar figuras segn sus vistas,
usando diversos materiales e instrumento de dibujos
Ejercicios

SECUENCIA DIDCTICA:

CIERREODESARROLL

INICIO

M.

IV.

NMERO DE SESIN
/
SECCIONES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El docente da la bienvenida a los estudiantes de tercero, cuarto, quinto y sexto grado de
primaria. Luego realiza la oracin del padre nuestro. Y a la vez menciona los acuerdos de
convivencia para que el desarrollo de la clase sea ameno.
El docente informa el propsito de la sesin: Que los estudiantes comprendan la forma de
trabajar las secuencias
La docente mediante un papelote realiza un ejercicio de secuencia explicando en que
consiste y como se debe desarrollar

La docente entrega una hoja de prctica para que los estudiantes desarrollen los ejercicios
Se socializa con los estudiantes atendiendo a sus inquietudes
el docente siempre est brindando el acompaamiento respectivo

RECURSOS

20

Papelote

Hoja de
practica

Finalmente, se reflexiona sobre lo aprendido mediante las siguientes preguntas:

Es importante aprender secuencias?
crees que lo que aprendiste hoy te servir para la vida? Por qu?

60

10

EVALUACIN:
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localizacin.

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEOS

INSTRUMENTO

Comunica y representa
ideas matemticas
Elabora
y
usa
estrategias

Elabora representaciones de nmeros

hasta tres cifras en forma vivencial,
concreta, pictrica, grfica y simblica
Usa estrategias para construir cuerpos
geomtricos y dibujar figuras segn sus
vistas, usando diversos materiales e
instrumento de dibujos

LISTA DE
COTEJO

OBSERVACIN:

LISTA DE COTEJO

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

ESINDICADOR CAPACIDADES

DIANA RUTH QUINTOS CRUZ

SHIRLEY MILENA SALDAA ROS

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin.

NOMBRE Y APELLIDO DE LOS

ESTUDIANTES

COMPETENCIA:

Institucin Educativa 00854

. Comunica y representa
ideas matemticas
Elabora y usa estrategias

Elabora representaciones de
nmeros hasta tres cifras en
forma
vivencial,
concreta,
pictrica, grfica y simblica
Usa estrategias para construir
cuerpos geomtricos y dibujar

COMENTARIOS
/OBSERVACIONES

Institucin Educativa 00854

WILSON DAZ SALDAA
FRANKLIN ELIAZER FLORES
QUINTOS
JUAN ISAIAS FARCEQUE CRUZ
JOEL FLORES VASQUEZ
JERSON JON BECERRA DIAZ
EDWIN CARLOS TERRONES RAMN
MIRIAM DANIXA VALLEJOS
SAAVEDRA
ANGIE JHANINA TERRONES CERNA
SIRLE MIGAIL QUINTOS VELSQUEZ
JHOMAR ALARCN BANDA
NEYSER ABEL FLORES QUINTOS
FLOR ANALY DAZ CERNA
WILLIAM ELI MANCHAY QUINTOS
JHON DAVID CRUZ CASTRO
MOISES GOAS VASQUEZ

LOGRADO
LOGRADO

x NO

Los problemas de secuencias numricas (llamadas normalmente series, aunque el

trmino no sea muy correcto) son clsicos en Matemtica. Se trata normalmente de
averiguar cmo contina una sucesin de nmeros enteros de la que tenemos algunos
trminos o se nos indica la regla de formacin. La secuencia puede
ser ascendente o descendente.
Algunos ejemplos:
1)

La regla de formacin es sumar 50, por lo tanto los nmeros que completan la secuencia
son:

Institucin Educativa 00854

2)

La regla de formacin es restar 100, por lo tanto los nmeros que completan la
secuencia son:

Sucesiones Numricas - Ejercicios Resueltos - Psicotecnico

Sucesiones numricas: Es una secuencia ordenada de nmeros, dispuestos entre s por
una ley de formacin, la cual se obtiene empleando las operaciones bsicas de: suma, resta,
multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin.
Solo se requiere habilidad para observar y relacionar los nmeros y hallar la ley de
formacin.

Institucin Educativa 00854

Institucin Educativa 00854

I.

DATOS INFORMATIVOS:

SESIN DE APRENDIZAJE

Institucin Educativa 00854

REA
Arte
TIEMPO
11:00 am a 11:45 am
RESPONSABLE
FECHA

II.

GRADO
Tercero ,Cuarto Quinto Sexto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
aprendemos la cancin salta la tablita
Lic: Yuli Marisol Bernilla Chilcn
Moyobamba, 05 de octubre del 2016

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEOS
CAMPO TEMTICO

III.

Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas sentimientos y

percepciones del mundo.
Explora y experimenta con materiales de expresin grfico plstica, con objetos
sonoros del entorno, con su voz, gestos y posturas.
Realiza artes visuales dibujo ,pintura ,collage ,modelado y construccin :lnea y color
Cancin

SECUENCIA DIDCTICA:

CIERREODESARROLL

INICIO

M.

IV.

NMERO DE SESIN
/
SECCIONES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La docente presenta una cancin llamada brinca la tablita yo ya la brinque en un Papelote
para que los nios canten junto con ella
Luego la docente realiza las preguntas:
Cmo se sintieron cuando cantaron la cancin?
Se socializa las respuestas

Luego la docente les entrega una hoja para que los estudiantes coloreen la cancin
utilizando su creatividad
La docente siempre brindando su acompaamiento a los estudiantes

RECURSOS

Papelote

10

Hoja de
informaci
n
Ficha de
trabajo

Por ltimo la docente pregunta cree que es importante cantar?

Por qu?
Creen que les servir para la vida?
La docente dice a los estudiantes que muy importante expresar lo que sentimos mediante una cancin

30

EVALUACIN:
COMPETENCIA
Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas
sentimientos y
percepciones del
mundo.

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEOS

INSTRUMENTO

Explora y experimenta
con
materiales
de
expresin
grfico
plstica,
con
objetos
sonoros del entorno, con
su voz, gestos y posturas

Realiza artes visuales dibujo ,pintura

,collage ,modelado y construccin :lnea y
color

LISTA DE
COTEJO

OBSERVACIN:

Institucin Educativa 00854

DIANA RUTH QUINTOS CRUZ

SHIRLEY MILENA SALDAA ROS
WILSON DAZ SALDAA
FRANKLIN ELIAZER FLORES
QUINTOS
JUAN ISAIAS FARCEQUE CRUZ
JOEL FLORES VASQUEZ
JERSON JON BECERRA DIAZ
EDWIN CARLOS TERRONES RAMN
MIRIAM DANIXA VALLEJOS
SAAVEDRA
ANGIE JHANINA TERRONES CERNA
SIRLE MIGAIL QUINTOS VELSQUEZ
JHOMAR ALARCN BANDA
NEYSER ABEL FLORES QUINTOS
FLOR ANALY DAZ CERNA
WILLIAM ELI MANCHAY QUINTOS
JHON DAVID CRUZ CASTRO
MOISES GOAS VASQUEZ

I.

LOGRADO
LOGRADO

DATOS INFORMATIVOS:

CAPACIDADES
INDICADORES

NOMBRE Y APELLIDO DE LOS

ESTUDIANTES

Expresa con espontaneidad y

mundo. creatividad sus vivencias, ideas
sentimientos y percepciones del

COMPETENCIA:

LISTA DE COTEJO
Explora y experimenta con
materiales
de
expresin
grfico plstica, con objetos
sonoros del entorno, con su
voz, gestos y posturas

Realiza artes visuales

dibujo ,pintura ,collage
,modelado y construccin
:lnea y color

COMENTARIOS
/OBSERVACIONES

x NO

SESIN DE APRENDIZAJE
NMERO DE SESIN
/

Institucin Educativa 00854

REA

GRADO

SECCIONES

Tutora
TIEMPO
11:45 am a 1:00 pm
RESPONSABLE
FECHA

II.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Me relajo para calmarme
Lic: Yuli Marisol Bernilla Chilcn
Moyobamba, 05 de octubre del 2016

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEOS
CAMPO TEMTICO

III.

Afirma su identidad
Auto regula sus emociones
Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones asertivas
con sus pares.
Emociones

SECUENCIA DIDCTICA:

ODESARROLL

INICIO

M.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El docente empieza dicindoles que las personas algunas veces sienten emociones muy
grandes.
Luego les pide a los estudiantes que se pongan de pie y se realiza la siguiente dinmica: a
veces las emociones son grandes como edificios. Levanten las manos y traten de estirarse,
hasta el cielo como si fueran edificios! Tambin pueden ser grandes como trenes. Pongan
sus brazos a los lados y estrenlos para ser grandes como trenes!
Luego la docente pregunta: cmo se sintieron? Despus de escuchar algunas respuestas,
acogiendo sus emociones, les decimos Cuando las emociones son tan grandes, podemos
hacer o dejar de hacer cosas, sin quererlo realmente. Por ejemplo, cuando sentimos mucha
clera podemos decir cosas que hacen sentir mal a nuestros amigos.
La docente les indica: hoy vamos a hablar acerca de cmo controlar nuestras emociones,
especialmente la clera. Para esto vamos a aprender a relajar nuestros cuerpos y nuestras
mentes.
Continua con: Cuando sentimos clera, lo sentimos en el cuerpo: nuestros msculos se
tensan, sentimos calor y nuestro corazn se acelera. Adems , nuestra mente se acelera,
pensamos muchas cosas a la vez y nuestra cabeza parece invadida por una tormenta sin
control

RECURSOS

10

Papelote

Hoja de
informaci
n

30

Ficha de
trabajo

CIERRE

Cuando sintamos mucha clera, podemos recordar estas dos maneras de calmarnos.
Estatua de piedra y mueco de trapo. Que nos ayudar a relajar nuestros cuerpos; y
cubito de hielo, que nos ayudar a enfriar nuestros pensamientos. As lograremos
manejar nuestras emociones para estar bien con nosotros mismos y con los dems.

IV.

Lograremos relajar nuestros cuerpos y mentes .Recuerden que pueden usar estas ideas
cuando sientan mucha clera .Cundo creen que las pueden usar aqu en la escuela?
Finalmente concluimos con la idea que, la prxima vez que sintamos clera, vamos a
recordar a nuestro amigo el cubito de hielo y a la tcnica la estatua de piedra y el
mueco de trapo, y vamos a recurrir a ellas para calmar nuestros cuerpos y nuestras

EVALUACIN:
COMPETENCIA
Afirma su identidad

CAPACIDADES
Auto regula sus
emociones

INDICADORES DE DESEMPEOS
Expresa sus sentimientos y emociones que
le permiten establecer relaciones asertivas
con sus pares.

INSTRUMENTO
LISTA DE
COTEJO

OBSERVACIN:

Institucin Educativa 00854

CAPACIDADES
INDICADORES

NOMBRE Y APELLIDO DE LOS

ESTUDIANTES

Afirma su identidad

COMPETENCIA:

LISTA DE COTEJO
Auto regula sus emociones

Expresa sus sentimientos y

emociones que le permiten
establecer relaciones asertivas
con sus pares.

DIANA RUTH QUINTOS CRUZ

SHIRLEY MILENA SALDAA ROS
WILSON DAZ SALDAA
FRANKLIN ELIAZER FLORES
QUINTOS
JUAN ISAIAS FARCEQUE CRUZ
JOEL FLORES VASQUEZ
JERSON JON BECERRA DIAZ
EDWIN CARLOS TERRONES RAMN
MIRIAM DANIXA VALLEJOS
SAAVEDRA
ANGIE JHANINA TERRONES CERNA
SIRLE MIGAIL QUINTOS VELSQUEZ
JHOMAR ALARCN BANDA
NEYSER ABEL FLORES QUINTOS
FLOR ANALY DAZ CERNA
WILLIAM ELI MANCHAY QUINTOS
JHON DAVID CRUZ CASTRO
MOISES GOAS VASQUEZ

LOGRADO
LOGRADO

x NO

COMENTARIOS
/OBSERVACIONES

Institucin Educativa 00854