UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACIN
EDUCACIN MENCIN BSICA INTEGRAL
CATEDRA: ARTE Y EXPRESIN
ANIMADORA PEDAGGICA: BETTY OSORIO

Trabajo singular

FORMACION ESTTICA
Audiovisual
Grupo: n 4

MARELIS ANZOLA
C.I.; 20.599.711
MRIDA, JULIO DEL 2016

NDICE
Introduccin
Formacin esttica aplicada:
Audiovisual
Arte en el tiempo:
Prehispnica y prehistrica
Tratamiento pedaggico:
Aprendizajes por problemas ldicos creativos
Tratamiento curricular:
Bloques contenidos y asignaturas
Interdisciplinariedad y arte + esttica:
Creatividad
Personajes filosficos:
Read, Herbnt, Housser
Conclusin
Referencias bibliogrficas

Introduccin
La formacin esttica audiovisual est relacionada con los sentidos de la vista y el
odo, estos a su vez integrado al arte prehispnica y prehistrica se puede realizar una
integracin de las reas y la creatividad en cuanto a diferentes actividades para despertar en
los nios un pensamiento creativo e innovador y a su vez que puedan resaltar los aportes
importantes de nio.
El arte est vinculado con la creatividad, espontaneidad junto con una finalidad esttica,
el arte se hace presente en su mxima expresin en este trabajo cuando se realizan las
situaciones vivenciales de formacin que se enlazan con el currculo y la integracin de las
reas y su interpretacin. En esta oportunidad se estar estableciendo una relacin con el
arte prehispnica y prehistrica, la cultura arquitectura, pintura y la formacin esttica
audiovisual.

Formacin esttica aplicada:

Audiovisual
El cine
Se llama cine o cinematografa a la tecnologa que reproduce fotogramas de forma
rpida y sucesiva creando la llamada ilusin de movimiento, es decir, la percepcin
visual de que se asiste a imgenes que se mueven. Tambin se le dice cine al edificio o
sala donde se proyectan las pelculas.
El trmino tiene la misma raz griega que otras palabras como cintica, kinesiologa y
otras

que

se

relacionan

con

el

movimiento.

En el ao 1995 el cine cumpli cien aos, luego de que un 28 de diciembre de 1895 los
hermanos Lumire proyectaran el primer film que reproduca la salida de los obreros de
una fbrica francesa en Lyon. Desde entonces, el cine ha atravesado diferentes
perodos, desde la etapa muda hasta el comienzo del cine sonoro, desde el cine no
narrativo hasta el cine de gneros y as en adelante. Esta evolucin reconoce ciertos
hitos especficos que han representado verdaderos cambios histricos; sin dudas, el
primero de ellos consisti en la incorporacin del sonido, en especial de voces humanas
y msica, sin olvidar los efectos sonoros. El segundo impacto de alta relevancia
consisti en la posibilidad de incorporar color y abandonar el estilo tradicional de
proyecciones en blanco y negro. Finalmente, la aparicin de tecnologas digitales ha
sido el tercer golpe de efecto en la historia del cine, que ha permitido la generacin de
imgenes sorprendentes en el marco de un cambio notable de los costos.

Hoy el cine ha desarrollado una vasta teora que lo emparienta con otras artes como la
literatura, la pintura y la fotografa. As, es considerado el sptimo arte. Asimismo, el
alcance del cine ha excedido en forma superlativa a su fin puramente artstico, y
constituye en realidad tanto una herramienta para la difusin de la ciencia o la cultura
como una industria que genera innumerables fuentes de trabajo. En efecto, la
realizacin cinematogrfica requiere de un equipo tcnico constituido por una unidad de
produccin, de direccin, de guin, de fotografa, de montaje, de direccin de arte y
muchas otras. Esta realidad se plasma en la actividad febril y reconocida de Hollywood

en Estados Unidos, como as tambin en naciones cuya produccin internacional es

menos conocida, pero que generan una gran produccin anual de pelculas, como ocurre
en

India,

Hong

Kong

Nigeria,

entre

otros

ejemplos.

A su vez, el cine desde sus comienzos ha reconocido a diversos autores tales como John
Ford, Orson Welles, Francis Ford Coppola, Steven Spielberg, Martin Scorsese y otros.
Por otra parte, distintas modalidades se incluyen en el anlisis de la cinematografa
como el cine de animacin, documental, pornogrfico, entre otros, e incluso gneros
como el cine de western, de accin, romntico, de ciencia ficcin, policial, etctera.
Muchos actores y actrices han transcendido el mundo del cine para convertirse en
verdaderos conos de su momento histrico; a su vez, muchos famosos procedentes de
otros campos de la actividad humana han encontrado en el cine su lugar definitivo,
como ha ocurrido con expertos en artes marciales y en otras disciplinas completamente
diferentes.

A partir del progreso del cine tambin se ha desarrollado la crtica cinematogrfica, una
prctica literaria que busca analizar y valorizar los films. Muchas revistas y
publicaciones grficas y online se dedican al visionado de pelculas para su evaluacin
desde la teora cinematogrfica. En este sentido, es interesante sealar que la amplia
difusin de las pelculas u obras de cine por Internet hizo temer a los grandes estudios
por la continuidad de esta actividad a escala industrial. Sin embargo, el sptimo arte se
encuentra en un momento de esplendor, ya que, lejos de forzar su aniquilacin, los
medios digitales se han convertido en difusores y multiplicadores de esta actividad,
expandiendo la cantidad de cinfilos y provocando as una real explosin de este arte
contemporneo

que

define

al

hombre

moderno.

La televisin
Televisin es un sistema de transmisin de imgenes y sonido a distancia a travs de
ondas hercianas. En el caso de la televisin por cable, la transmisin se concreta a
travs de una red especializada.
La nocin de televisin surgi con la combinacin del vocablo griego tele (distancia)
y el trmino latino visio (visin). El concepto permite referirse tanto al sistema de
transmisin como al dispositivo que permite la visualizacin de las imgenes (tambin
llamado televisor), la programacin televisiva y la emisora de televisin.
Por ejemplo: Me gustara saber si van a transmitir el partido de Argentina por la
televisin o si tendremos que escucharlo por la radio, Marta le regal una televisin
de 21 pulgadas a su hija para el cumpleaos, La televisin est cada da ms grosera:
ya no existen programas aptos para toda la familia.
La televisin como tal, tambin llamada caja tonta, se ha convertido en un
electrodomstico imprescindible en cualquier hogar ya que gracias a l los ciudadanos
no slo estamos informados de cuando acontece en nuestra ciudad y en el resto del
mundo sino que adems podemos divertirnos, culturizarnos y entretenernos.
Multitud de emisoras de televisin son las que existen en el mundo. No obstante, entre
las ms conocidas se encuentran la estadounidense NBC, la britnica BBC o la espaola
TVE.
A travs de esos canales televisivos y de otros muchos ms hemos tenido en el saln de
casa una ventana al mundo, lo que nos ha permitido, a travs de ella, ser testigos de
acontecimientos tan importantes como, por ejemplo, la llegada del hombre a la Luna.
Pero hay otros muchos ms. As, por ejemplo, tambin vivimos el choque de los
aviones contra el World Trade Center, la comunicacin oficial de la muerte de
determinados lderes mundiales, los enlaces matrimoniales de personajes de la realeza
mundial o incluso el triunfo de los mejores atletas del mundo en las Olimpiadas.

Por todas estas razones, se entiende que la televisin haya conseguido pasar a formar
parte de nuestras vidas. Y ms an hoy, que nos ofrece una gran variedad de canales
donde podemos encontrar cualquier tipo de produccin que deseemos: pelculas,
documentales, encuentros deportivas, telediarios, concursos, realities, dibujos
animados, series, espacios de entrevistas, programas de humor o late night, entre otros.
En el ltimo tipo de programa citado podramos destacar la relevancia internacional que
tiene el titulado The Tonight Show, que presenta en Estados Unidos Jay Leno.
El desarrollo de la televisin es muy complejo y ya lleva ms de un siglo. El disco de
Nipkow, patentado en 1884, est considerado como el primer aparato de televisin.
Despus surgen los tubos catdicos, el magnetoscopio, la digitalizacin, las
transmisiones va satlite, la alta definicin y la televisin va Internet, entre otros
adelantos.
Las primeras televisiones o televisores slo transmitan imgenes en blanco y negro. El
siguiente paso fue crear televisiones con pantalla en color, de distintos tamaos. El
ltimo gran avance fue el desarrollo de televisiones planas, con pantallas de cristal
lquido (LCD) o de plasma.
Cabe mencionar que es posible ver la televisin a travs de una computadora gracias a
una tarjeta sintonizadora o capturadora.

Internet
Internet es una red de redes que permite la interconexin descentralizada de
computadoras a travs de un conjunto de protocolos denominado TCP/IP. Tuvo sus

orgenes en 1969, cuando una agencia del Departamento de Defensa de los Estados
Unidos comenz a buscar alternativas ante una eventual guerra atmica que pudiera
incomunicar a las personas. Tres aos ms tarde se realiz la primera demostracin
pblica del sistema ideado, gracias a que tres universidades de California y una de Utah
lograron establecer una conexin conocida como ARPANET (Advanced Research
Projects Agency Network).
A diferencia de lo que suele pensarse, Internet y la World Wide Web no son sinnimos.
La WWW es un sistema de informacin desarrollado en 1989 por Tim Berners Lee y
Robert Cailliau. Este servicio permite el acceso a informacin que se encuentra
enlazada mediante el protocolo HTTP (HyperText Transfer Protocol).
Otros servicios y protocolos disponibles en la red de redes son el acceso remoto a
computadoras conocido como Telnet, el sistema de transferencia de archivos FTP, el
correo electrnico (POP y SMTP), el intercambio de archivos P2P y las conversaciones
online o chats.
El desarrollo de Internet ha superado ampliamente cualquier previsin y constituy una
verdadera revolucin en la sociedad moderna. El sistema se transform en un pilar de
las comunicaciones, el entretenimiento y el comercio en todos los rincones del planeta.
Las estadsticas indican que, en 2006, los usuarios de Internet (conocidos como
internautas) superaron los 1.100 millones de personas. Se espera que en la prxima
dcada esa cifra se duplique, impulsada por la masificacin de los accesos de alta
velocidad (banda ancha).

Arte en el tiempo:
Prehispnica y prehistrica
Historia de Amrica Prehispnica
En Amrica, en la poca prehispnica, no exista una sola cultura sino que por el
contrario existieron varias culturas valiosas y bastantes desarrolladas; muchas de estas
eran muy parecidas al neoltico europeo, incluso las ms adelantadas se podran
comparar con la edad de bronce. Los pueblos Prehispnicos o Precolombinos son todos
aquellos que habitaban en el continente antes de la llegada de los colonizadores
espaoles. Algunas de las culturas para ese momento an eran muy primitivas, pero
otras estaban bastante desarrolladas y eran muy civilizadas como era el caso de los
mayas, los Incas y los aztecas. Estas culturas no conocan el hierro, pero en cambio eran
tan desarrolladas en las artes que pueden ser comparados con Egipto, Persia, Asiria,
Caldea, India; Japn y China.
rea Mesoamericana
El rea mesoamericana est conformada por Mxico, Guatemala, Belice, El Salvador,
Honduras y parte de Nicaragua. En todos estos pases existan muchas manifestaciones
culturales muy similares, como lo son: pirmides escalonadas, patios cubiertos con
estuco, juego de pelota, sistema numrico vigesimal y meses de veinte das, calendario
solar, cultivo de cacao y maguey con el que se fabrica el papel y escritura jeroglfica
usada en libros.
Los aztecas
Fue la civilizacin ms importante que existi en Amrica central. Esta cultura se dio
hasta el siglo XII despus de Cristo, y vinieron de una isla llamada Aztln ubicada al
norte de California. Desde que salieron de all duraron ms de 200 aos hasta llegar
definitivamente al valle de Mxico, para fundar las ciudades de Tenochtitln,
actualmente conocida como ciudad de Mxico y Tlatelcolco.

Arquitectura
Era principalmente religiosa y se destinaba al culto de divinidades. Se caracterizaba por
que sus ciudades eran alineadas de forma rectangular, en su centro haba una plaza y
alrededor de ella ubicaban los principales edificios religiosos. Las viviendas eran de dos
tipos, unas que hacan con caa o ramas y otras donde se usaban la piedra y el adobe
unidos por una mezcla llamada argamasa.
Templo de las Inscripciones " Su arquitectura posea medidas colosales, y sus formas
eran eminentemente geomtricas y muy simples. Los interiores eran espacios oscuros y
muy pequeos, las nicas aberturas existentes eran las puertas y en su exterior se
decoraba de manera excesiva con formas abstractas. Empleaban en los techos las vigas
de madera, falsos arcos y pequeas bvedas.

La Escultura:
Los aztecas tenan una gran imaginacin y sus temas principales eran los Dioses, los
monstruos y los animales. Trabajaban con las leyes de verticalidad y frontalidad; al
igual que con la geometra tratando siempre de reducir las formas al esquema cbico.
La escultura y la talla se dividen en cuatro tendencias:
1. la primera se puede decir que es casi cubista, ya que existe una gran estilizacin en
las figuras geomtricas;
2. la segunda se caracteriza por tratar de buscar la naturalidad en sus obras pero en muy
raras ocasiones lo consigue;
3. en la tercera logra imitar lo natural casi siempre solo en modelados de cabezas y

4. la cuarta que usa la fantasa creando espectaculares obras.

"Mayas"
La cultura maya estuvo conformada por un grupo de pueblos indgenas pertenecientes
al rea de Mesoamerica. Su lenguaje era el yucateca y el quich y habitaban en Mxico,
especficamente en los estados de Veracruz, Yucatn, Campeche Tabasco y Chiapas; en
Guatemala, en Belice, Honduras y el Salvador.

Arquitectura
Existieron tres estilos arquitectnicos en la cultura Maya: los edificios que consisten de
una sola planta, con friso muy decorado representado el prototipo arquitectnico, como
se muestra en el templo de Chichn-Itz; otro estilo es el representado en las casa de
tortugas en Chichn-Itz; el cual se caracterizaba por ser un poco ms pequeos que los
anteriores y porque su decoracin en el friso es muy sobria; el tercer estilo es el que se
encuentra en el arco de Labn en Yucatn y son construcciones an ms pequeas que
las anteriores.
Las ciudades estn conformadas por una serie de estructuras piramidales, las cuales en
su mayora estn coronadas por templos o adornos labrados y se agrupan alrededor de
una plaza abierta. Dichas pirmides se encuentran recubiertas por bloques de piedras
pulidas y generalmente llevan una gran escalinata en una o en varias de sus caras y el
centro de esta pirmide est conformado por tierra y piedra. Las paredes de piedra por

lo general se levantaban sin mortero en sus uniones. La madera era usada en dinteles de
puertas y para las culturas

Escultura
La escultura Maya es mucho menos agresiva que la azteca. Posee caractersticas como
el equilibrio entre el naturalismo y el estilismo. Las figuras humanas es uno de sus
fuertes, generalmente era representada con una contextura redonda y fuerte, gran nariz,
pmulos salientes, labios gruesos y el superior ms saliente que el inferior.
Unas de sus representaciones principales eran los grandes monolticos en forma de
prisma, los cuales alcanzan hasta seis metros de altura; que representan figuras humanas
en cuyas cabezas hay plumas, y posee una gran ornamentacin en todo su alrededor. La
cermica posee formas de animales y humanas. Esta se hace por medio de barro cocido.
Para las tallas usan diversos materiales, como la madera, la piedra y el barro. Las tallas
de madera ms resaltantes se encuentran en los dinteles de las puertas de los templos.
Las esculturas aisladas representan de una manera muy resaltante al Dios de la lluvia,
llamado por ellos Chac-Mool, el cual se encuentra en el templo de los guerreros de

Pintura
En la cultura Maya se usan gran cantidad de colores brillantes los cuales se usan para
decorar sus edificaciones; y a pesar de todo el tiempo que ha transcurrido an se

mantienen los colores en las obras, y se observan tambin gran cantidad de matices con
una excelente calidad decorativa.

Escritura
Los mayas desarrollaron un mtodo de jeroglifos como escritura y as registraron su
mitologa, historia y rituales. Estos escritos se hacan pintados o grabados sobre bloques
o pilares de piedra en los dinteles, escaleras y en otros lugares de gran importancia.
Tambin se han encontrado manuscritos en papel amate, el cual proviene de la corteza
de un rbol, as como en pergaminos de piel de animales.
Los manuscritos hechos sobre papel se armaban de la siguiente forma: se pegaban las
hojas sobre tablas de madera y se doblaban en forma de acorden y los que se
encargaban de ilustrarlos y redactarlos y los colores que emplearon fueron verde, negro,
amarillo, marrn, azul y rojo. Solo existen en el mundo tres muestras de estos
manuscritos: el Dresdensis en Dresden; el Perezianus en Pars y el Tro-cortesianus o
Matriense Maya.

Arte prehistrico
Las manifestaciones artsticas de la prehistoria tienen su mxima representacin en los
llamados artes rupestre, mobiliario y megaltico.
El primero de ellos, el arte rupestre, recibe su nombre de las paredes rocosas de las
cuevas y abrigos en los que se realizaban las pinturas. Estas pinturas representaban
fundamentalmente animales y escenas de caza.
El arte rupestre est, sobre todo, representado en Espaa y el sur de Francia. En Espaa
destacan las pinturas rupestres de las cuevas de Altamira y en Francia las de Lascaux.
En Espaa podemos encontrar dos zonas de pintura rupestre diferenciadas: la zona
cantbrica y la levantina.
En la primera, la cantbrica, las escenas representadas muestran nicamente animales
con un alto nivel de realismo y la utilizacin de policromas. En la zona levantina, las
pinturas son ms estilizadas y representan escenas de caza en las que aparecen figuras
humanas. En esta ltima zona las pinturas son monocromas.
El arte mobiliario o arte mueble (tambin llamado arte miniatura o arte porttil) consiste
en figuras y objetos decorativos tallados en hueso, cuernos de animal o piedra o
modelados toscamente en arcilla.
Estas figuras son pequeas estatuillas antropomrficas y zoomorfas talladas en arcilla y
piedra. Particular inters ofrecen unas caractersticas figuritas femeninas de pequeo
tamao talladas en piedra, denominadas genricamente Venus. Estas estatuillas tienen
una clara tendencia a la esquematizacin y un especial inters por resaltar los atributos
sexuales. De entre las ms de cincuenta figuras descubiertas destacan la Venus de
Willendorf y la Venus de Savignano.
Como arte megaltico se reconoce a los monumentos formados por piedras grandes y
toscamente labradas, erguidas en solitario o combinadas para formar una estructura,
levantadas bien con fines religiosos o bien como lugares de enterramiento o como

monumentos conmemorativos de sucesos destacados. Los de Europa occidental

pertenecen al neoltico y a la edad del bronce.

Tratamiento pedaggico:
Aprendizajes por problemas ldicos creativos
Hoy en da, la capacitacin prioriza las meras estrategias comunicativas como
estrategias de aprendizaje, olvidando que las primeras son en realidad parte de las
segundas. Se considera que el fin ltimo es la comunicacin sin tener en cuenta factores
cognitivos, afectivos, sociales, culturales, etc., para los que se necesita desarrollar otras
estrategias. Las dinmicas quedan rezagadas a juegos entre capacitaciones para
despertar al personal. Se asume de inicio que la capacitacin ser larga, tediosa e incluso
aburrida y que algo se deber hacer para que el personal la soporte, y antes de iniciar la
batalla, ya se est dando por perdida. La tarea de capacitacin no puede lograrse ni
resolverse con simples mtodos explicativos que no garantizan la formacin de capacidades
y habilidades necesarias para que el personal genere autonoma y sea capaz de dar solucin
a los problemas que se le presentan da a da en el trabajo.
La prctica docente en el mundo ha realizado avances para activar la enseanza que pueden
ser considerados en las estrategias de capacitacin para asegurar personal que por s mismo
pueda dar resultados en el PDV incrementando la facturacin y el valor del negocio.
El aprendizaje ldico puede conducirnos rpidamente al xito
La propuesta: aprendizaje ldico.
El aprendizaje ldico enriquece la capacitacin mediante un espacio dinmico y virtual que
propicia lo significativo de aquello que se aprende al combinar la participacin, la

colectividad, la comunicacin, el entretenimiento, la creatividad, la competicin, el trabajo

cooperativo, el anlisis, la reflexin, el uso positivo del tiempo y la obtencin de resultados
en situaciones problemticas reales; el resultado: un proceso de enseanza-aprendizaje
efectivo.
El juego ha formado parte de la vida desde tiempos remotos. Los animales aprenden a
defenderse, cazar o luchar por medio del juego. Muchos juegos tienen su origen en ritos
religiosos de las primeras civilizaciones que denotan una inclinacin innata del hombre
hacia ellos, lo que les hace ser parte de la idiosincrasia de un pueblo, son parte de la cultura.
Por tanto, siempre han sido un mtodo de enseanza para entrenar a los nios en
habilidades necesarias para realizar las tareas de la vida cotidiana; ofrecen la posibilidad de
convertirse en un ser activo, practicar en situaciones reales, ser creativo y sentirse en un
ambiente cmodo y enriquecedor que proporciona confianza para expresarse.
Johan Huizinga afirma que el hombre es un animal que ha hecho de la cultura su juego y
que est agradablemente condenado a jugar. Al analizar los rasgos del juego, aporta un
nuevo elemento del mismo: la dualidad. El juego es irracional porque abarca al mundo
animal y al mundo humano, corroborando constantemente su existencia en la vida de
ambos mundos; sin embargo, el juego es ms que un fenmeno fisiolgico o una reaccin
psquica condicionada, es tambin una funcin llena de sentido. Todo juego significa algo.
Esto se cumple sin base en alguna conexin racional, pues al jugar, sabemos que jugamos,
somos ms que seres de razn.
Estudios sobre psicologa cognitiva demuestran el gran valor del juego como potenciador
del aprendizaje y de la adquisicin de conocimientos, que se definen como la elaboracin
permanente del pensamiento individual en continuo cambio por la interaccin con el
pensamiento colectivo. El juego contribuye al desarrollo de los participantes en el plano
intelectual-cognitivo, en el volitivo-conductual y en el afectivo-emocional.
Sin embargo, es necesario no confundir el aprendizaje ldico con juego. El juego es ldico,
pero no todo lo ldico es juego; es tambin imaginacin, motivacin y sobre todo,
estrategia didctica.

La palabra estrategia procede del griego (stratos: ejrcito y agein: conducir) y significa
el arte de dirigir operaciones militares. Actualmente ha perdido la connotacin militar
quedando como las actuaciones realizadas para lograr un objetivo o resolver un problema.
En el mbito educativo, estrategia refiere a los procedimientos necesarios para procesar la
informacin: adquirir, codificar o almacenar y recuperar lo aprendido; es decir, vincula las
operaciones mentales con el fin de facilitar o adquirir un aprendizaje.
La importancia que en la actualidad tienen el componente ldico y el componente
estratgico se debe a que ambos favorecen el aprendizaje eficaz, facilitando su proceso y
mejorando las capacidades y habilidades de los participantes acorde a la formacin integral
del ser humano.

Tratamiento curricular:
Bloques contenidos y asignaturas

reas de aprendizaje
Conforman un sistema de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores
determinados por los objetivos especficos del currculo, que permiten, en relacin con
el contexto histrico social, describir, interpretar, explicar, transformar y aprender de la
realidad; as como potenciar el desarrollo comunitario. Estn estructuradas por
diferentes componentes.

Interdisciplinariedad y arte + esttica:

Creatividad
La creatividad, denominada tambin pensamiento original, pensamiento creativo,
inventiva, imaginacin constructiva o pensamiento divergente, es la capacidad de crear, de
innovar, de generar nuevas ideas o conceptos, o nuevas asociaciones entre ideas y
conceptos conocidos, que normalmente llevan a conclusiones nuevas, resuelven problemas
y producen soluciones originales y valiosas. La creatividad es la produccin de una idea o
un concepto, una creacin o un descubrimiento que es nuevo, original, til y que satisface
tanto a su creador como a otros durante algn periodo.

La creatividad es una de las capacidades ms importantes y tiles del ser humano. Esto es
as porque le permite, justamente, crear e inventar nuevas cosas, objetos, elementos a partir
de lo que ya existe en el mundo. La idea de creatividad proviene justamente de la idea
previa de "crear", por lo cual el acto de inventar o generar algo nuevo est vinculado
siempre en mayor o menor grado con el uso de la mencionada habilidad. Si tenemos en
cuenta que el ser humano se caracteriza por adaptar la naturaleza y lo que lo rodea a sus
necesidades, comprenderemos por qu entonces en esto es central la creatividad: la
capacidad de pensar en algo nuevo y mejor es lo que hace que la sociedad y la civilizacin
humana avance en definitiva hacia nuevas y mejores formas de convivencia.
La creatividad surge en el ser humano principalmente como un mtodo de subsistencia.
Por qu? Porque el hombre ha debido entender a lo largo del tiempo y de la historia que
los problemas que se le presentaban podan ser solucionables y que para todo vala la pena
buscar una alternativa, algo nuevo, una solucin que le permitiera seguir adelante. As
sucedi cuando aproximadamente en el 8500 a.C. el ser humano aprendi a cultivar las
semillas que antes recolectaba y logr as revolucionar la historia pero adems mejorar su
vida y asegurar su subsistencia.
La creatividad es analizada cientficamente para lograr entender mejor el
comportamiento humano
Hemos sealado ya que la creatividad es el medio gracias al cual el ser humano puede, en
definitiva, subsistir. La creatividad se relaciona directamente con el acto de crear. Para la
ciencia esto ha sido siempre un elemento de profundo inters y desde que en el siglo XIX
comienza a estudiarse con mayor rigor el funcionamiento del cerebro humano hasta el da
de hoy, las teoras que hablan de la creatividad son muchas. En la actualidad se acepta en el
mbito acadmico que el cerebro humano funciona de una manera muy particular: cada
hemisferio hace su aporte para que podamos desarrollar distintas actitudes, aprendizajes,
acciones, estrategias de supervivencia, etc.
La teora de los hemisferios cerebrales marca que el hemisferio izquierdo es el que nos
permite desarrollar actitudes lgicas, matemticas, racionales, lingsticas, estructuradas y
ordenadas. La creatividad no tiene tanto lugar en este hemisferio, pero s est presente en el

hemisferio derecho. Este es responsable de todo lo que imaginamos, de lo que creemos

posible, de la libertad y de sentirnos poderosos de crear cualquier cosa. Tambin all se
localizan los sentimientos, lo cual acta muchas veces como disparador de nuevas
invenciones: el amor, el miedo.
Las personas creativas son las que ms soluciones buscan a los problemas de la vida
Es normal pensar que slo es creativo quien escribe la letra de una cancin, quien pinta
todos los das una nueva obra de arte, quien tiene la facilidad para generar melodas desde
la nada, quien construye piezas arquitectnicas maravillosas. La realidad nos dice que la
creatividad est presente en muchas cosas porque el creativo busca permanentemente
soluciones a nuevos problemas que surgen da a da. La creatividad se basa siempre en una
idea abstracta y no concreta que puede estar inspirada por cosas, objetos o situaciones ya
existentes. As, la creatividad supone trabajar con lo que ya poseemos a nuestra disposicin
pero transformarlo (en mayor o menor medida) para crear con eso algo completamente
nuevo. La creatividad es, a la vez, una proyeccin abstracta de algo que se puede llegar a
construir, por lo cual siempre implica un ejercicio de mirar hacia un futuro a travs de ese
elemento que se crea.
Sin embargo, es claro que hay personas que tienen un sentido de la creatividad mucho ms
desarrollado. Usualmente son las que se fijan en sus sentimientos, en su parecer, en lo que
los rodea, en la imaginacin. Tambin son creativas las personas que logran buscar
alternativas a una accin como respuesta a un estmulo, por ejemplo un futbolista que sabe
que perder la pelota si la patea desde un punto lejano al arco y debe entonces buscar otro
camino para realizar el gol. Hay estudios llevados a cabo por especialistas de la
Universidad de California que establecen que el sueo, es decir, el correcto dormir, hace a
las personas un 60% ms creativas y permite desarrollar mejor la imaginacin.

Personajes filosficos:
Read Herbnt, Housser

Read
Herbert Read naci en una familia de granjeros de Kirbymoorside, pueblo
de la zona rural de Yorkshire, el 9 de diciembre de 1893. Fue el mayor de 3
hermanos, que pierden a su padre en 1904, tras lo cual Herbert es enviado a
Crossleys School, escuela para huerfanos en Halifax. A los 16 aos trabaj
como empleado bancario en la cercana Leeds, a cuya Universidad ingresa como
estudiante de Economa en 1912. Por esos tiempos ya expresa un vido inters por la
lectura, el socialismo, el arte y la poesa, incluso publicando sus primeros versos. En
1915 forma filas con el ejrcito britnico que se bate en Francia y Blgica durante la 1
Guerra Mundial, donde muere uno de sus hermanos. Alcanza el grado de Capitn y su
desempeo le hace merecedor de la Military Cross y la Distinguished Service Order. En
1919 contrae matrimonio con Evelyn Ross e ingresa al Civil Service (administracin
pblica del Reino) como empleado del Tesoro. Ese ao se edita su primer libro, Naked
Warriors, una coleccin de poesas que expone su ntima vivencia de la ordala blica.

Arnold Hauser
Arnold Hauser naci en Hungra en 1892, estudi en Budapest, en
Berln y en 1938 se traslad a Londres, convirtindose en sbdito
britnico en 1948. Muere en Budapest en 1978.
Su obra ms famosa es "Historia social de la literatura y del arte", publicada en 1951.La
asociacin de crticos alemanes le concedi el premio literario 1953-1954 a este libro,
que postula una perspectiva sociolgica de la historia de la cultura y que comprende en
su anlisis desde el paleoltico hasta Picasso.
La gran tesis de Hauser consiste en considerar el arte y la literatura como un producto
social de florecimiento siempre imprevisible, pero condicionado por el ambiente y por
una complicada combinacin de premisas econmicas y sociales.

Conclusin
Para finalizar se puede mencionar que como resultado final el arte moderno y la
integracin con la formacin esttica constructiva se pueden realizar muchas actividades
para nios mostrando la importancia de la creatividad y la innovacin. La formacin
esttica constructiva permite al docente generar un mayor aprendizaje y eficaz enseanza,
as como que los nios y las nias desarrollen habilidades cognitivas para expresin de
ideas a travs de la exposicin organizadas, claras y oportunas, adecuando su lenguaje a los
interlocutores, escuchando con atencin y espritu crtico para comprender los mensajes
diversos en conversaciones, debates, exposiciones, entrevistas emitiendo juicios crticos y
valorativos; leer, comprender, analizar y discernir textos de diversos tipos, valorndolos
como fuente de disfrute, conocimiento e informacin; as como lograr la aplicacin de
modos reflexivos de elementos textuales y lingsticos, a partir de experiencias y ejecucin
de e actividades de aprendizaje relacionadas con los saberes acadmicos, populares y las
manifestaciones culturales y artsticas

REFERENCIAS
Aprendizaje ldico creativo (pgina libre) Disponible en: https://sp-marketing.com/elaprendizaje-ludico-como-estrategia-de-capacitacion
Arte
prehispnico
(pgina
libre).
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema6.html

Disponible

en:

Arte
prehistrico
(pgina
libre).
https://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/artepreh.htm

Disponible

en:

Cine (pgina libre). Disponible en: http://www.definicionabc.com/general/cine.php

Creatividad. (Pgina libre). Disponible en: http://www.importancia.org/creatividad.php
Teatro (pgina libre). Disponible en: www.definicionabc.com/general/teatro.php
Televisin (pgina libre). Disponible en:
Internet (pgina libre). Disponible en:

http://definicion.de/television/#ixzz4Jm1ABorI
http://definicion.de/internet/#ixzz4Jm1sCnkE

Read (pgina libre). Disponible en: http://www.portaloaca.com/historia/biografias/484herbert-read-filosofo-poeta-critico-de-arte-y-anarquista.html

Hauser (pgina libre). Disponible en: http://www.portaldearte.cl/terminos/hauser.htm