Silabus de 1 Grado

I. E.P.
LEONARDO DE PISA FIBONACCI

SYLLABUS 2016
I.
DATOS GENERALES
1.1. rea: Matemtica
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grados: Primer grado
1.4. Docente:
1.5. Primer Bimestre
II. FUNDAMENTOS DEL REA

El rea de ingls, tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en una
lengua extranjera, la que permitir adquirir la informacin de los ms recientes y ltimos
avances cientficos y tecnolgicos, ya sean digitales o impresos en ingls, as como
permitirles el acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para
ampliar su horizonte cultural.
III. ORGANIZADOR, COMPETENCIA Y CAPACIDADES:
ORGANIZADOR:
Geometra
COMPETENCIAS
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico, que implican el

reconocimiento de figuras geomtricas y sus propiedades, utilizando diversas
estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDAD:
Matematiza situaciones que Involucran movimientos en el espacio en diversos

contextos. Representa situaciones que Involucran movimientos en el espacio en
diversos contextos. Comunica situaciones que involucran movimientos en el espacio
en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de movimientos
en el espacio para resolver problemas.

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales relacionadas con movimientos
en el espacio para resolver problemas.

Argumenta el uso de movimientos en el espacio para resolver problemas.
ORGANIZADOR:
Nmeros y operaciones
COMPETENCIA:
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico, que implican la

construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
CAPACIDAD:
Matematiza situaciones que Involucran cantidades y magnitudes en diversos

contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Comunica situaciones que Involucran cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin de problemas.

Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
ORGANIZADOR:
Cambio y relaciones
COMPETENCIA:
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico, que Implican la

construccin del significado y uso de los patrones, Igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.
CAPACIDAD:
Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en
diversos contextos.
Representa situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en
diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en
diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones
para resolver problemas.

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los patrones, relaciones y
funciones para resolver problemas.

Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.
IV. CONTENIDOS
PRIMER BIMESTRE
Del 14 de marzo al 14 de mayo
PRIMER TEMA
Delante - detrs, entre - al lado

Arriba - abajo,
encima - debajo
Izquierda - derecha, cerca - lejos

Desplazamientos
Clasificacin
Conjuntos y pertenencia
Todos, algunos, ninguno
Ms que, menos que,
tantos como
Nmeros hasta 9
Nmeros en la recta numrica
Comparacin y orden
Descomposicin de nmeros hasta 9
Situaciones de suma hasta 9
Suma de nmeros hasta 9
Situaciones de resta hasta 9
Resta de nmeros hasta 9
Lneas rectas, curvas, abiertas
y cerradas
V. METODOLOGA
Mtodos activos individuales: instrucciones programadas y trabajos individuales.
Mtodos colectivos: de grupo de estudio, trabajo en equipo y parejas.
Mtodos audiovisuales: videos, CDs, etc.
Tcnicas:
lluvia
de
ideas,
dinmicas
grupales
individuales,
exposiciones,
dramatizaciones, dilogos, etc.

VI. EVALUACIONES
a) Evaluacin inicial o diagnstica:
Qu valora: El nivel de desarrollo de competencias con que el estudiante comienza
un trayecto formativo; puede ser un curso escolar o un apoyo intensivo en contra
turno.
Finalidad: Brindar elementos para planear la atencin educativa del estudiante en
extra edad.
b) Evaluacin continua o formativa:
Qu valora: El proceso de enseanza y aprendizaje.
Finalidad: Ajustar las acciones de enseanza al estilo y necesidades de
aprendizaje del estudiante, informando al maestro para que tome decisiones sobre
la marcha.
c) Evaluacin final o valorativa:
Qu valora: Los aprendizajes logrados por el estudiante al trmino de un trayecto
formativo.
Finalidad: Determinar el grado en que se alcanzaron los propsitos del proceso de
enseanza y aprendizaje.
VII. BIBLIOGRAFA
Comunicacin integral 2007 MED

Matemtica Bruo 2009- MED
Ciencia y Ambiente 2006-MED
Personal Social 2009-MED/Santillana
Religin Reina Valera 1960-2010
Descubriendo conocimiento 2012
_________________________________
_________________________________
DIRECTOR
DOCENTE
I. E.P. LEONARDO DE PISA FIBONACCI

SYLLABUS 2016
I. DATOS GENERALES
1.1. rea: Comunicacin
1.4. Docente:
II.
FUNDAMENTOS DEL REA

III.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
COMPETENCIA:
COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y
reflexin.
CAPACIDAD:
IV.
Se apropia del sistema de escritura.

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin
en diferentes tipos de textos segn el propsito.

Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
CONTENIDOS
PRIMER BIMESTRE
Del de marzo al de abril
PRIMER TEMA
V.
Aprestamiento
La vocal a
La vocal e
La vocal i
La vocal o
La vocal u
La y sonido voclico Repaso
La letra m
Repaso de la letra m La letra p
Repaso de la letra p La letra I
Repaso de la letra I La letra s
Repaso de la letra s
Repaso de las letras m, p, I, s
METODOLOGA
Tcnicas:
lluvia
de
ideas,
dinmicas
grupales
individuales,
exposiciones,

VI. EVALUACIONES
Qu valora: El nivel de desarrollo de competencias con que el estudiante
comienza un trayecto formativo; puede ser un curso escolar o un apoyo intensivo
en contra turno.
extra edad.
la marcha.
formativo.
Finalidad: Determinar el grado en que se alcanzaron los propsitos del proceso
de enseanza y aprendizaje.
VII.
BIBLIOGRAFA
_________________________________
_________________________________
DIRECTOR
DOCENTE

SYLLABUS 2016
I. DATOS GENERALES
1.1. rea: Personal Social
1.4. Docente:
II.
FUNDAMENTOS DEL REA

III.
COMPETENCIAS
ORGANIZADOR:
CONVIVENCIA
COMPETENCIA:
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas

las personas sin distincin.
CAPACIDAD:
IV.
Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre
ellos.
Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad,
a la democracia y a la ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (esto
es, con base en informacin de ese asunto).

Construye consensos en bsqueda del bien comn.
CONTENIDOS
PRIMER BIMESTRE
Del de 14 marzo al 14 de mayo
PRIMER TEMA
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera
de la escuela.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones
cotidianas.
Aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre el tema tratado, hechas por l
o ella mismos.
Seala las funciones de las autoridades de su localidad (centros culturales,
hospitales, escuelas, comisaras, bomberos, serenazgo).

Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula,
dentro o fuera de la escuela.

Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un
tema o situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula.
Utiliza informacin cotidiana para explicar el porqu de problemas que involucran a
todos los miembros del aula.

Utiliza informacin cotidiana
(ejemplos,
modelos)
para
sustentar
sus
planteamientos.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros y compaeras.
Elige la opcin (postura/opinin) que evidencia tener ms beneficios a partir de una
lista de posibilidades generada por todos los miembros del aula.
V.
METODOLOGA
Tcnicas:
lluvia
de
ideas,
dinmicas

VI.
EVALUACIONES
grupales
individuales,
exposiciones,

turno.
extra edad.
la marcha.
formativo.
VII.
BIBLIOGRAFA
_________________________________
_________________________________
DIRECTOR
DOCENTE

SYLLABUS 2016
I. DATOS GENERALES
1.1. rea: Educacin Religiosa
1.4. Docente:
II.
FUNDAMENTOS DEL REA

III.
COMPETENCIAS
ORGANIZADOR:
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA:
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la

creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con l.
CAPACIDADES:
Identifica el gran amor de Dios Padre, a travs del cario de todos quienes lo
rodean.
Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo ha sido
creados por Dios.
IV.
CONTENIDOS
PRIMER BIMESTRE
PRIMER TEMA
V.
Todos son hermanos en Cristo Jess.

Dios se manifiesta en todo lo creado.
METODOLOGA
Tcnicas:
lluvia
de
ideas,
dinmicas
grupales
individuales,
exposiciones,

2. EVALUACIONES
turno.
extra edad.
la marcha.
formativo.
VIII.
BIBLIOGRAFA
_________________________________
_________________________________
DIRECTOR
DOCENTE

SYLLABUS 2016
I. DATOS GENERALES
I.1. rea: Educacin Fsica
I.2. Nivel: Primaria
I.3. Grados: Primer grado
I.4. Docente:
I.5. Primer Bimestre
II.
FUNDAMENTOS DEL REA

El rea de Formacin Religiosa Catlica se integra plenamente en el Proceso Educativo
Peruano en cuanto que contribuye a la formacin integral de la persona en el aspecto de
la formacin de la conciencia moral y su apertura al plano de la Trascendencia. En este
sentido, para la Iglesia, la Formacin Religiosa escolarizada es un servicio que presta a
la Sociedad, en cooperacin con el Estado y la Escuela.
III.
COMPETENCIAS
ORGANIZADOR:
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA:
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades

fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud.
CAPACIDADES:
IV.
Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas.

Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.
Identifica la respiracin en estados de reposo y movimiento.
Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.
Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.
CONTENIDOS
PRIMER BIMESTRE
Del de 14 de marzo al 14 de mayo
PRIMER TEMA
Gimnasia bsica y salud
V.
Nocin del cuerpo como totalidad.

Nociones sobre alimentacin e hidratacin.
Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.
Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio.
Respiracin y postura corporal: situacin de reposo.
Nociones de posturas corporales sencillas y correctas.
Partes del cuerpo en actividades motrices sencillas.
Medidas de seguridad sencillas y prevencin de accidentes durante la prctica.
METODOLOGA
Tcnicas:
lluvia
de
ideas,
dinmicas
grupales
individuales,
exposiciones,

VI.
EVALUACIONES
turno.
extra edad.
la marcha.
formativo.
VII.
BIBLIOGRAFA
_________________________________
_________________________________
DIRECTOR
DOCENTE

SYLLABUS 2016
I.
DATOS GENERALES
1.1. rea: Ciencia y Ambiente
1.4. Docente:
II.
FUNDAMENTOS DEL REA

En el rea de Educacin artstica estn comprendidas diversas formas de expresin y
representacin (plstica y musical) mediante las cuales se expresan y comunican diversos
aspectos de la realidad exterior y del mundo interior del nio y la nia.
III.
COMPETENCIAS
ORGANIZADOR:
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA
Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento,
desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.
CAPACIDADES:
Identifica los rganos de los sentidos y los cuida.
Diferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los animales
terrestres y acuticos
Localiza las articulaciones, huesos y msculos que intervienen en el movimiento
de seres humanos y animales, y los representa en modelos.

Identifica los alimentos de la localidad.
Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonmicos
entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o
familias diferentes
Registra las enfermedades ms comunes de la localidad; y practica formas para
prevenirlas: consumo de agua segura y otros.
IV.
CONTENIDOS
PRIMER BIMESTRE
PRIMER TEMA
Estructura y funciones del cuerpo humano

rganos de los sentidos: cuidados.
Locomocin: en seres humanos y animales terrestres y acuticos Formas de
locomocin de seres humanos y animales. Modelos articulados

Articulaciones, huesos y msculos.
Alimentos de la localidad
Partes del cuerpo.
Rasgos fisonmicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de
familias diferentes: semejanzas y diferencias.
V.
METODOLOGA
Tcnicas:
lluvia
de
ideas,
dinmicas
grupales
individuales,
exposiciones,

VI.
EVALUACIONES
Qu valora: El nivel de desarrollo de competencias con que el estudiante comienza un
trayecto formativo; puede ser un curso escolar o un apoyo intensivo en contra turno.
extra edad.
Finalidad: Ajustar las acciones de enseanza al estilo y necesidades de aprendizaje
del estudiante, informando al maestro para que tome decisiones sobre la marcha.
formativo.
VII.
BIBLIOGRAFA
_________________________________
_________________________________
DIRECTOR
DOCENTE

SYLLABUS 2016
I.
DATOS GENERALES
1.1. rea: Arte
1.4. Docente:

II.
FUNDAMENTOS DEL REA

Educacin Fsica es una disciplina pedaggica que basa su intervencin en el
movimiento corporal, para estructurar primero y desarrollar despus, de forma integral y
armnica, las capacidades fsicas, afectivas y cognitivas de la persona, con la finalidad
de mejorar la calidad de vida.
III.
COMPETENCIAS
ORGANIZADOR:
EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA:
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y
percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para
explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.
CAPACIDADES
Expresin artstica:
Explora y experimenta con materiales de expresin grfico plstica; con objetos
sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales.

Expresa de manera espontnea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias
a travs del dibujo y la animacin de objetos (muecos, tteres).

Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs del dibujo,
pintura, collage, modelado y construccin.
IV.
CONTENIDOS
PRIMER BIMESTRE
PRIMER TEMA
Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea, forma y
color.
Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de rol, animacin de objetos
y tteres. Gesto, postura, expresin vocal

Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio
en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles
(arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos.
V.
METODOLOGA
Tcnicas:
lluvia
de
ideas,
dinmicas
grupales
individuales,
exposiciones,

VI.
EVALUACIONES
turno.
extra edad.
la marcha.
formativo.
VII.
BIBLIOGRAFA
_________________________________
_________________________________
DIRECTOR
DOCENTE

Silabus de 1 Grado

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus de 1 Grado

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

I. E.P.

LEONARDO DE PISA FIBONACCI

II. FUNDAMENTOS DEL REA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico, que implican el

Matematiza situaciones que Involucran movimientos en el espacio en diversos

en el espacio para resolver problemas.

en el espacio para resolver problemas.

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico, que implican la

Matematiza situaciones que Involucran cantidades y magnitudes en diversos

operaciones en la resolucin de problemas.

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico, que Implican la

Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en

para resolver problemas.

funciones para resolver problemas.

Delante - detrs, entre - al lado

Izquierda - derecha, cerca - lejos

dramatizaciones, dilogos, etc.

Comunicacin integral 2007 MED

I. E.P. LEONARDO DE PISA FIBONACCI

FUNDAMENTOS DEL REA

Se apropia del sistema de escritura.

en diferentes tipos de textos segn el propsito.

dramatizaciones, dilogos, etc.

I. E.P. LEONARDO DE PISA FIBONACCI

FUNDAMENTOS DEL REA

Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas

Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre

es, con base en informacin de ese asunto).

hospitales, escuelas, comisaras, bomberos, serenazgo).

dentro o fuera de la escuela.

todos los miembros del aula.

dramatizaciones, dilogos, etc.

Qu valora: El nivel de desarrollo de competencias con que el estudiante comienza

I. E.P. LEONARDO DE PISA FIBONACCI

FUNDAMENTOS DEL REA

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la

Todos son hermanos en Cristo Jess.

dramatizaciones, dilogos, etc.

I. E.P. LEONARDO DE PISA FIBONACCI

FUNDAMENTOS DEL REA

COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades

Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas.

Gimnasia bsica y salud

Nocin del cuerpo como totalidad.

dramatizaciones, dilogos, etc.

I. E.P. LEONARDO DE PISA FIBONACCI

FUNDAMENTOS DEL REA

de seres humanos y animales, y los representa en modelos.

Estructura y funciones del cuerpo humano

Locomocin: en seres humanos y animales terrestres y acuticos Formas de

locomocin de seres humanos y animales. Modelos articulados

dramatizaciones, dilogos, etc.

I. E.P. LEONARDO DE PISA FIBONACCI

1.5. Primer Bimestre

FUNDAMENTOS DEL REA

sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales.

a travs del dibujo y la animacin de objetos (muecos, tteres).

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea, forma y

y tteres. Gesto, postura, expresin vocal

dramatizaciones, dilogos, etc.

You might also like